教师采用图文结合的方法，引导学生观察、说图意、读古诗理解诗意，效果较好。

　　>一年级语文听课笔记：古诗两首

　　授课教师

　　陈蓉燕

　　科目

　　语文

　　听课时间

　　课时

　　1

　　课    题

　　13、古诗两首

　　听课地点

　　澄迈县红岗学校    

　　班级

　　一（2）

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　纪

　　要

　　一、看图说话，导入新课

　　1、  师出示插图：图中画了谁，他在做什么，他又想做什么？（指名说图意，师点评）

　　2、  诗人袁枚写了一首诗，同学们想读吗？（生大声回答想）

　　3、  板书课题，学生齐读。

　　二、初读感知，了解古诗大意

　　1、  学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。

　　2、  同桌对读，检查字音。

　　3、  学生再读古诗，说说古诗写了画中的哪些景物？

　　4、  指名说，师点评，其他学生补充。

　　三、图文结合，再读感悟

　　1、  出示插图：师指着牛与牧童图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）

　　2、  师：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样？（歌声振林樾）

　　3、  师：多美的一首诗，我们再来读一读。（齐读、指名读）

　　四、读一读，想一想

　　师：从林樾、鸣蝉中你能看出这是什么季节吗？（学生交流，大多数学生能够说出来）

　　五、指导书写

　　出示田字格中的生字，学生认读。 指导学生观察生字的占格位置。 教师范写，学生练写。 评价书写情况。

　　听

　　课

　　评

　　议

　　1、  教学设计的过程合理，重点突出。

　　2、  教师采用图文结合的方法，引导学生观察、说图意、读古诗理解诗意，效果较好。

　　3、 教师说话的语速过快，对于一年级的学生来说，是不符合孩子们的心理特征的。

　　>一年级语文听课笔记总结： 教师说话的语速过快，对于一年级的学生来说，是不符合孩子们的心理特征的。