>一年级小学英语听课笔记

　　从总体上说，沈老师的这堂课是一堂思路清晰，条理清楚，节奏较快，目标达成情况较好的课。we love animals!中的let′s learn&let′s do 部分内容所要达到的教学目标是能听说、认读常见的动物单词monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求学生在act like a…的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。为了达到上述目标，沈老师设计了以下教学环节：

　　第一个环节，课前热身。在这个环节中，沈老师让学生唱了两首歌，一首是“hello!”另一首是“teddy bear!”“hello!”这首歌其实是在为后面部分的练习做准备。而“teddy bear!”则为引出本课的单词教学作了铺垫。

　　第二个环节是新知呈现。唱完“teddy bear!”后，教师手拿teddy bear与学生打招呼：t：hello!i′m teddy bear.

　　s1：hi!

　　t：nice to meet you!

　　s2：nice to meet you，too.

　　t：this is …

　　s3：nice to meet you!

　　s4：nice to meet you，too.

　　…

　　接着，老师说：teddy bear has many friends!用这句话自然而然地引入到本课动物单词的新授。

　　第三个环节是单词练习。单词教学完以后，老师设计了三个活动，对新授单词进行练习。第一个活动，老师问：where is the dog?持有玩具小狗的学生(学生在课前准备了monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit这几种玩具。)一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师用同样的方法让学生练习了monkey，duck，panda，cat，rabbit这几个新授的动物单词。第二个活动是老师做动作，让学生猜，她表演的符合哪一个动物的特征。老师先做了一个猴子常做的动作，学生一下就猜出来了，都迫不及待地举起了手。老师先指名说：monkey，monkey，monkey. 然后再全体齐说，再小组齐说。老师又做了duck，panda，cat，rabbit这几个动物的动作，用相同的方法让学生说。之后，让学生两人一组，小组练说。一两分中后，指名几个学生站起来表演，并给予表扬和奖励(奖励小熊纸贴)。然后，全体起立，一起表演。第三个活动是guessing game，老师手拿一幅竹子的图片，让学生猜who like it?学生马上反应：panda.老师就让举手回答对的那个学生上前把竹子的图片贴到熊猫图片的上方。老师一一出示了胡萝卜、小虫、小鱼、肉骨头和桃子的图片，一一让学生回答who like it?，然后让答对者把图片贴到正确位置。

　　熟悉了这几个动物单词的读音以后，老师出示monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit的单词卡片，引导学生正确认读，把单词的读音和字型有机地结合起来。沈老师的这种先教单词读音，再教字型的方法，很好地符合了英语教学中听说领先，读写在后的原则。单词的读音和字型有机地结合起来以后，老师指名学生把单词卡片贴到相应的图片下，并读出该单词。

　　学生能够听说、认读单词以后，老师又编了一个顺口溜say and act like，帮助学生更好地理解和记忆。具体内容是：cat，cat，喵喵喵;panda，panda，大熊猫;duck，duck，鸭鸭鸭;dog，dog，汪汪汪;rabbit，rabbit，小白兔;monkey，monkey，美猴王。

　　第四个环节是新授let′s do，教师用课件出示act like a cat. act like a duck. act like a panda. act like a monkey. act like a rabbit. act like a dog. 让学生尝试模仿。然后逐句跟着老师说，最后跟录音齐说。