李斌的演讲稿

第一篇：李斌的演讲稿

心怀梦想

展翅翱翔

尊敬的各位领导，各位同仁： 大家下午好！

很高兴参加这次论坛，有幸站在这里和各位分享我的教育梦想，如果其中的只言片语能够引起在座的共鸣，那我将欣慰之至。今天，我演讲的题目是《心怀梦想 展翅翱翔》。

去年的11月29日，总书记到国家博物馆参观考察时，发表了简短的讲话，他提到：“现在大家也在讨论“中国梦”？我以为实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代最伟大的中国梦。”

是啊！中国梦不仅是中华民族的复兴梦、强国梦，也是每个中国人的职业梦、人生梦。作为一名教育工作者，梦想，随时把我萦绕——

一、学有所用，梦想更加广阔。

1990年，在如梦的年龄，我考入了师范学校的普师班，实现了少年时的梦想。1993年，我踏上三尺讲台，成了一名光荣的人民教师。

2002年秋天，我有幸调到了刚刚复校的大同小学。这是一所具有光荣革命历史和先进教学理念的学校，复校之初就招收1400多名学生，开设27个教学班。拥有教职工48名。我被安排教语文课。作为一名语文教师，我有一个梦想，让每一个学生学会阅读，喜爱阅读。

书是人们的良师益友。英国著名思想家培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”；唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”；著名作家林语堂说：“读书能让人得新知，增学问，养性灵”。正因为这样，我酷爱读书。做为一名语文教师，同样我也希望我的学生能和我一样从书中去感悟人生。与李白一起欣赏唐朝的明月；与苏轼一起领略“大江东去，浪淘尽”的豪迈；上下几千年，纵横几万里，穿越时空的隧道，与精英们一起分享精神的盛宴，这是一种多么美妙的情形啊！

我还有一个梦想，让每一个学生学会自主学习、自主管理，做班级的小主人。

吕叔湘说过：教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是老

师给学生的最宝贵的礼物，让学生在自主学习、自主管理中体验成功的乐趣，在成功的乐趣中发掘自身的价值。

那时候，我最大的梦想，让每个孩子都能生长出一对翅膀，一只是自由的翅膀，另一只是快乐的翅膀。

自由就是身与心的解放，而教育的真正本质恰恰是人的解放，不是人的枷锁。在20世纪，中国教育家陶行知就提出了著名的“六大主张”：解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的嘴巴；解放儿童的空间；解放儿童的时间；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。我梦想，陶行知的这些20世纪之梦，在21世纪能够变为现实。

在教学第一线，我一干就是18年，在这18年里，我小心翼翼地呵护着孩子们幼小的心灵。用爱去倾听孩子心底的声音。我对教育事业执着的爱与奉献，赢得了家长的好评和领导的赏识。2011年9月，我被提拔为教务处主任，主抓教学工作。进了学校的领导班子。视野开阔了，我的教育梦想更高、更远了。

三、梦想成为一名成功的教学管理者

梦想成为一名成功的教学管理者，我深知任重而道远，但是我坚信‚“世上无难事，只怕有心人。”因为昨天的梦想，可以是今天的现实。坚信这句话，载梦前行！我更加细致地工作。在学习中管理，在管理中学习，不放过任何一点向梦想靠近的机会！我积极配合孟校长工作，用心谋划学校的发展。引领教师长期开展“以教研促教学，教研教学双手抓”活动，始终奉行“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”的育人理念。

在孟校长的正确领导和全校师生的共同努力下在，从2011年到2013年的小学六年级质量检测，我校取得了三连冠的佳绩。在去年县教研室举行的几次考试中，我校均取得了全县第一名的好成绩。

四、怀揣梦想，追求卓越，奉献教育。

如今我们的大同小学在孟校长的带领下日新月异。以“求真务实”打造“书香校园”的教育特色为办学理念。看！这就是我们美丽的校园。温馨的教师阅览室，明亮的学生图书室。这是我们丰富多彩的班级文化。在这里孩

子们人人都能做最好的自己，人人都能感受到被尊重、被热爱、被信任和被激励。他们的潜能和创造力都能得到最大的激发和培养。我们重视学生的德育教育，听！这是我校每周一“国旗下宣誓的誓词：我们是初升的太阳，我们是祖国的栋梁。为了祖国的繁荣昌盛，为了心中美丽的梦想……伴随着这响亮的誓言，孩子渐渐拥有了光辉的梦想，拥有了健全的人格；我庆幸，能遇到求真务实的孟校长。她时时告戒我们：想走得快就一个人，想走得远就要一个团队。就是这种团结协作的团队精神让我的教育梦想越来越丰满，越来越清晰：我要为教育事业而无私奉献，我要帮助更多的孩子们完成心中的梦想。

为了提高学生的自我保护能力。我们每学期都要举行“安全演练”。看，这是学期初举行的“火灾逃生安全演练。”

我们注重培养全面发展的新世纪人才，看，我们的阳光体育大课间，孩子们一边诵读经典，一边跳着优美的体操。多么整齐，多么可爱！

这是跳跃着美妙音符的音乐室。在这里，孩子们放飞理想，纵情歌唱。这是激发学生动手创作的美术室。在这里，孩子们拿起画笔，把童年分享。

这是激发学生了解大自然、探索大自然的科学实验室！在这里，孩子们满怀激情，在学科学的道路上徜徉。

孩子的心声装满期待，我们的教育连着未来，我的梦想，是一首纯真浪漫的歌谣，是一条绚丽缤纷的彩带，是跳动着不知疲倦的音符，是播种着充满希望的未来!带着一路风尘，带着对未来的渴望和对五彩梦幻的追求，我将继续展开梦想的翅膀，向着中国梦的方向奋力翱翔！

杞县大同小学 李 斌 2013年12月1日

第二篇：李斌

让识字教学焕发生命活力

茨营乡蔡家小学 方丽

语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像，一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。语文，首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养，而不是那些操作性很强的语言技能。识字教学追求趣味，但并不是纯粹地，盲目地为了趣味而趣味，追求情趣是为了追求更高效的识字，认识更有生命活力的生字。

因此，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想像力，促进其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。

一、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间

我们从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“动物运动会”、“花的世界”、“我当小导游”等识字活动。教师在教学中，还可以和学生们一起分析汉字的结构特点，让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字，灵活识字，有效地提高识字的效率。如：学习“奶”，学生有的说“女”加“乃”是“奶”；有的说把“仍”的单人旁变成“女”字旁就是“奶”，这样很快就记住了“奶”字，并且在这个过程中又复习了“仍”字。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。

二、故事联想识字

识记有一些字，老师可以调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。此外，诸如学习“徒”时，可编成“师徒两人徒手走在路上”；学习“悲”编成“我非常伤心”；学习“妹”编成“妹妹是个女孩，她是未来的希望”......通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。

三、图文结合识字

细心观察不难发现，低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？我们的做法是集图——说图——贴图——识字。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。每星期学生从中选取最美丽的一幅，仔细观察。自由读写课上，老师精心指导学生说图意，然后小组交流，学生自由练习说图，老师巡回指导，最后据图识字。如一年级学习看图写词写句时，我们就可以指导学生进行这样的写词统习：学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”，这样不仅强化了识字能力，而且提高了说话写话的能力。

四、儿歌识字

儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中可以注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头”；“坐”——“两人背*背，坐在土地上”；“星”——“星星宝宝哪里来？太阳妈妈生出来”；“冰”——“三点水少一点，一点水变成冰”。如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。

五、形象识字

低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目“看”，竹毛制成“笔”。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。又如我在教《春风吹》这课中“春”这个字时，就结合字的象形特点进行启发，说了识记“春”字的一个方法：春天太阳暖洋洋的，有三个人都出来晒太阳啦！引导学生用形象形既快速又正确地记住了这个字。

六、猜字谜识字

在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。如：“非”的谜面可记为：一个猪槽两头通，六头小猪两边拱。“鹅”字可记为：我是一只鸟，走路摇啊摇。“尖”可记为：上小，下大。“虽”可记为：一口吃下一条虫。运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。

从课本、课堂中识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源，引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料，真正体现了“要使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”。只要我们把握好要求，相信学生一定能学的更好。

中高年级识字教学的创新途径

茨营乡蔡家小学 李斌

众所周知，由于“识字写字是阅读和写作的基础”，加上语文学科的工具性这一特点，确定了识字教学在小学语文教学中的重要地位。但是，长期以来，许多老师认为，高年级语文教学的主要任务是培养学生的阅读和习作能力，识字教学不再是教学的重点，以至于在课堂教学中淡化了字词教学，致使许多生字词成为学生阅读和写作的拦路虎与绊脚石，严重制约了学生语文素养的提高。我认为，要彻底改变这种片面认识和不良倾向，语文教师必须充分认识高年级识字教学的重要性与必要性，潜心探究高年级识字教学规律，努力改进识字教学方法，有效提高教师识字教学的效率和学生独立识字的能力。

一、明确目标，在预习中培养识字能力

作为高年级语文教师，必须明确第三学段学生识字的任务和目标，明白五六年级还有500字的识字量，弄清高年级识字教学的目标是培养学生“具有较强的独立识字能力”。在明确高年级识字教学的任务与目标的同时，要积极探寻完成任务、达成目标的有效途径与科学方法。

一般说来，学生经过低中年级系统的识字训练，已掌握了许多有效的识字方法，具备了一定的独立识字能力。因此，课文中的许多生字词可让学生在课前预习时自行解决，教师和学生不应在课堂上为识字花费太多的时间。那么，应如何引导学生在预习中识字呢？

首先，在教学每篇课文之前，要布置学生预习课文，要求他们把读准生字字音、记牢生字字形作为预习的一项硬指标加以落实。同时要对学生在预习中识字的方法作适当的指导，要求他们先读一遍课文，边读边圈出生字，然后根据文中的注音，把生字的音读准，再仔细观察字形，用自己喜欢的、有效的方法把字形记住，然后用笔把由生字组成的词语画出来读一读，并通过查字典或联系上下文等方法理解词语的意思。

为引导学生更好地完成识字任务，教师可设计以下识字卡让学生在预习时填写。

要求学生在卡片中依次填写课文中的每个生字及其读音、生字的意思和由该生字组成的新词，并用生字各组一两个词语，最后把每个要求“会写”的生字写3遍。教师根据“识字卡”了解、分析学生的课前识字情况，精心设计在阅读教学中处理生字词的方案，有的放矢地进行识字教学。如，《将相和》（人教版语文五年级下册）一课备课时，教师可针对学生预习识字情况，确定如下思路：在要求认识的字中，“诺”和“卿”不常见，容易读错，课堂上要提醒学生读正确。在要求会写的字中，“璧”“瑟”二字学生不容易写匀称，应重点示范。“允诺”和“示弱”等词语较生僻，教学时应略加指点。

长期坚持让学生在预习每一篇课文时填写、交流识字卡，教师再根据他们的预习情况进行有针对性的识字教学，不仅能有力促进学生自主识字，提高识字效率，而且能使学生养成良好的识字习惯，有效提升他们的独立识字能力。

二、突出重点，在教学中强化识字训练

倡导学生在课前预习中自主识字，并不是放弃教师在阅读教学中对学生识字的主导作用，而是对教师提出了更高的要求。需要教师对课堂识字教学的内容、形式、时机等进行科学安排，灵活施教。

教师应在通过“识字卡”了解学生在预习中识字情况的基础上，采用多种形式检查他们的识字效果，为在阅读教学中更好地把握生字词教学分寸做好准备。检查学生识字情况可安排在上课之初进行。一是在第一课时的教学时，首先检查学生的课文朗读情况，特别要注意学生是否把生字的音读准了；对一些难读的生字，教师要提醒学生通过示范，让大家读准字音；有些难写的生字，要先引导学生认真观察字形特征，让他们说说应如何记住字形，写的时候该注意什么，然后认真写一写。二是在第二课时上课时，让学生听写生字词。听写的词语应是由本课生字组成的新词，要讲究听写的提示方法，形式可以多种多样。可由教师直接读出要写的词语，让学生写；可提供已学过的同义词，让学生写本课相应的词语；可说出词语的意思，让学生写新词。此外，还可以让学生听写含有生字词的好句。这样多层次、多样化的听写训练，一举多得，收到了训练听力、巩固生字记忆、丰富词句积累的多种效果。

由于高年级学生具备的独立识字能力，基本能解决所学生字的音、形问题，所以，引导学生联系课文的语境去理解字义，成为课堂上识字教学的主要任务；又因为高年级学生具备了一定的独立识字能力，许多生字的字义，他们能够借助工具书和联系课文内容理解，教师在生字字义教学中，就不必面面俱到，逐个讲解分析，要舍易取难，舍熟取生，有针对性地引导学生理解相关字词，做到突出重点，突破难点。

如，《草船借箭》（人教版语文五年级下册）一课生字新词较多，要求学生掌握的词语大体上可以分为两类，一类是现在已不常用的词语，如，“都督”、“丞相”、“弓弩手”等，另一类是如今仍常用的词语，如，“推卸”、“调度”、“妒忌”、“迟延”等。教师要注意分类指导，对不常用的词语，要求学生知晓大意，能够读写就行；对“推卸”“迟延”等既常用，意思又浅显的词语，可要求学生联系上下文理解其意思；“调度”、“妒忌”两个词语，教师要引导学生结合故事情节和具体的语言环境加以体会，让他们在品词析句的过程中理解词义、增强语感，加深对课文内容的领悟。

三、讲究方法，在运用中巩固识字效果

现代教育心理学研究表明，高年级学生对知识识记的快，但是遗忘得也快。所以，要想让学生牢固掌握所学的知识，必须及时进行巩固。高年级学生识字也应遵循这一记忆规律，课后应对所学生字及时复习巩固，以免遗忘。

复习巩固生字词，要讲究方法，注重效果。教师可根据本班学生的实际情况，采用多样化的巩固方式，使学生牢固掌握所学生字词。如，在课文教学之后可设计如下识字巩固卡，让学生认真填写。

要求学生在“生字操练”的格子里写出“会写”的生字；在“新词盘点”栏中写出由生字组成的新词；在“词语拓展”栏内写出本课一些新词的同义词或反义词；在“好词运用”栏里写上自己选用新词所造的句子。学生在学习课文后，对所学的生字新词记忆犹新，会轻而易举地完成“识字巩固卡”的填写。他们在填卡的过程中不但进一步加深了对生字的记忆，而且强化了对新词的理解，丰富了词语积累，收到事半功倍的效果。

不失时机地为学生提供复现生字词的机会，是复习巩固生字词的基本原则和上乘策略。阅读课文也是复习巩固生字词的好办法，教师可以在课文教学之后，让学生再次阅读课文，与文中生字词再次“谋面”。

又如，《山中访友》（人教版语文六年级上册）一课教学之后，可让学生再把课文读两遍，并把文中第5自然段多读几遍，或熟读成诵，因为这个段落生字密集（占全篇课文生字的一半），而且都是要求“会写”的字。这样，学生在反复地读文中加深了对生字新词的印象，达到了复习巩固之目的。

此外，教师还要鼓励学生去阅览室、图书馆、书店，或上网，进行多种形式的课外阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣、古诗等。让课中所学的字词在学生的课外阅读中发挥作用，同时又在大量的课外阅读中不断巩固已学字词，实现以“识”促“读”、以“读”固“识”的良性循环。

识字的目的是为了“运用”，教师可以通过学生对生字词的运用，检验并巩固识字效果。识字写字是阅读和写作的基础。学生识字效果如何，能否学以致用，通过写作这块“试金石”一试便知。所以，学习课文之后，教师可要求学生用本课有关新词写话，从中了解学生的识字效果。如，《晏子使楚》（人教版语文五年级下册）课文学习后，让学生用“侮辱、柑橘、规矩、盗贼”几个词语编故事写一段话。这样，学生在写话的过程中，不但加深了对词语的理解，而且培养了词语的运用能力，提高了书面表达水平。这既是检验学生对词语的理解运用情况，又是对所学词语进行有效的复习巩固，可谓一举两得。

识字教学仍是高年级语文教学的一个重要组成部分，要充分发挥教师在识字教学中的主导作用，不断改进教学方法，着力培养学生独立识字的能力，让学生逐步掌握科学、有效的识字方法，促进学生高效阅读，乐于写作，全面提高语文综合素养。^

第三篇：李斌学习心得

市级骨干培训心得

李斌

通过十天的市级骨干教师培训学习，听了各级各类专家的精彩讲座，收获很大。尤其是学习了《中学教师专业标准（试行）》，更加明白应该怎样做应该好老师，认识到中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

在工作中，必须贯彻以下基本理念

（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（二）师德为先：热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重：把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习：学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

作为中学一线教师，我要制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

第四篇：求职信(李斌)

求职报告

尊敬的郎主任：

您好！

请恕打扰。非常感谢您在百忙之中翻阅我的求职信！在此表示深深地谢意！

我是宁德师范05级08届毕业生李斌，男，现年25岁，毕业后在私立学校从事教学及管理工作三年，期间取得福建师大后续教育本科学历及国家教师资格证书。通过业余学习和钻研，取得国家二级裁判员证书、国家二级运动员技术等级证书和国家计算机一级证书。

在三年的工作中，我把在学校学习到的理论知识较好的运用到工作中去，更重要的是从中学会如何与人交往，真诚对人，如何理清自己的思路，把工作干好，并学会合理安排好自己的工作、生活和学习。

由于学校人员精简，我已在家待业半年，在这期间内我不断听说郎主任的管理能力十分了得，而旗下的企业业绩也十分优秀，这让我热切期盼能有一次机会向郎主任好好学习，同时拥有一个工作平台来展示自己。

在此，我恳请您能慧眼垂青，给我一次施展才华的机会，我将以极大地热情和责任心努力工作，不辜负您的厚爱。静候回复为盼。

最后祝您身体健康、工作顺利、合家幸福！

报告人：李斌

2011年8月16日

求职报告

尊敬的陈副市长：

您好！

请恕打扰。非常感谢您在百忙之中翻阅我的求职信！在此表示深深地谢意！

我是宁德师范05级08届毕业生李斌，男，现年25岁，毕业后在私立学校从事教学及管理工作三年，期间取得福建师大后续教育本科学历及国家教师资格证书。通过业余学习和钻研，取得国家二级裁判员证书、国家二级运动员技术等级证书和国家计算机一级证书。

在三年的工作中，我把在学校学习到的理论知识较好的运用到工作中去，更重要的是从中学会如何与人交往，真诚对人，如何理清自己的思路，把工作干好，并学会合理安排好自己的工作、生活和学习。

由于学校人员精简，我已在家待业半年，度日如年。热切期盼能有一次机会、一个工作平台来展示自己，一则自己有一个稳定的生活，不给父母添麻烦；二则能将自己的绵薄之力贡献到社会的发展中去，自己与社会共发展。

在此，我恳请您能慧眼垂青，给我一次施展才华的机会，我将以极大地热情和责任心努力工作，不辜负您的厚爱。静候回复为盼。

最后祝您身体健康、工作顺利、合家幸福！

报告人：李斌

2011年8月16日

第五篇：李斌简历

北京化工大学Beijing University of Chemical Technology宏德博学 化育天工 李斌

个人概况

☆ 姓名：李斌☆ 民族：汉

☆ 性别：男☆ 身高：173cm

☆ 出生年月：19900329☆ 政治面貌：共青团员

☆ 籍贯：陕西☆ 学历：大学本科

☆ 专业：机械工程及其自动化☆ 联系电话：***

☆ 电子邮箱：xiaoyaoxianer@126.com☆ 邮编：100029

☆ 地址：北京市朝阳区北三环东路15号北京化工大学4号宿舍楼133寝室

技能掌握

专业能力：熟练掌握AutoCAD，Pro-E，Adams,Protel99se等软件的使用，掌握专业课程：机械制图(I)，机械制图(II)，机械原理，理论力学，材料力学，互换性与技术测量，机械设计，机械基础实验(I)，机械基础实验(II)，机械创新设计，机械优化设计，电工学，电子学，机电传动控制(I)，机电传动控制(II)，测试技术，液压与气压传动，控制工程基础等；

实践课程：金工实习，认识实习，机械设计课程设计，电工电子实习，生产实习，液压课程设计等。

计算机能力： 熟练掌握C语言编程，能熟练使用Word，Excel，PowerPoint等Office及多种办公软件。成绩：GPA :3.03/4.0排名： 40/201

英语：CET4C1驾照计算机二级

获奖情况

1.两次获得人民三等奖学金

2.首都国庆60周年群众游行荣誉证书

3.校级先进个人荣誉证书

社会实践及实习

◆2008年9月到12月，参加学校勤工俭学岗位。

◆2008年10月，参加机电院学生会外联部。

◆2009年11月，金工实习,亲身体验和学习车,铣,刨,钻,磨,钳工,铸造,焊接,电切割,数控等。◆2009年7月到10月，参加首都国庆60周年群众游行方阵训练及表演。

◆2011年3月，参加了国家大剧院的志愿者活动。

◆2011年7月到9月，在中关村谷歌益暖中华公司实习，并取得良好的成绩。

◆大学期间，一直积极参加各种志愿活动，还做过很多其他兼职，如移动公司业务推广员，联想电脑促销员等等，带过4个学生家教，和学生沟通愉快，他们都在学习上轻松愉快地取得很大进步。求职意向：机械工程师

自我评价

我待人真诚，善良大方，乐于助人，善于沟通，动手能力强，有很好的团队合作精神和极强的集体荣誉感，责任心极强，做事上有进心，对工作认真负责，吃苦耐劳，自力更生。