第一篇：创新课堂教学实践观摩活动的讲话
把握趋势顺势而为努力开创南昌教育信息化发展新格局
尊敬的各位领导、各位专家，老师们、朋友们：
大家好！“孟夏之日，万物并秀”，在这美好时节，美丽的英雄城南昌迎来了第十届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动的隆重举办，这是南昌的喜事，是南昌教育的盛事，更是南昌教育信息化发展的大事。首先，我谨代表南昌市教育局向来自五湖四海、全国各地的领导、专家及教育界同仁们表示热烈的欢迎，对长期以来关心和支持南昌教育工作的朋友们表示衷心的感谢。
当前，教育信息化已经步入加快推进的黄金期，也进入升级发展的关键期，此次全国中小学创新课堂教学实践观摩活动的举办，不仅是对我们南昌教育工作的极大鞭策和鼓励，也将对全国教育信息化工作起到积极的推动作用。希望通过此次活动能为各位同仁搭建良好的合作交流平台，让我们一起感受现代教育信息化的风采与魅力，共同交流分享信息化建设的应用成果，同时，也期待与会专家能为南昌教育信息化的发展提供宝贵意见。
要实现教育现代化，教育信息化是基础。近年来，我们在教育信息化发展之路上进行了坚定的探索、创新的尝试、务实的工作，经费投入不断加大，装备水平不断提升，合作机制不断创新，信息化教学应用不断深入，教育公平有了有效的促进，教育均衡发展有了积极的推动，教育教学质量有了较大的提升。不论是从传统的黑板粉笔到交互式多媒体教学一体机，还是从单一的课堂教学到生动的网络体验，南昌教育信息化建设都以看得见的成效增进了全体师生最实在的获得感和幸福感，南昌教育迎来了新一轮信息化浪潮。
回望南昌教育信息化的发展历程，我们教育为民的情怀一以贯之，科学发展的主张日益深化，“智慧教育”的理念深入人心。今天，我想用“一轴”“两翼”“多点”3个关键词来分享南昌教育信息化的发展与变化。
一、以高起点“规划”为依托，构建教育信息化“服务”之轴。
时序更替、岁月如歌，南昌教育信息化的历程铭刻在我们坚定前行的脚步中，记录在我们创新实践的努力中。我们始终秉持创新和共享的理念，以构建网络化、数字化、个性化、终身化的多维教育体系为发展方向，成立了南昌市教育信息化领导小组，制定了《南昌市教育信息化十三五发展规划》和《南昌市教育信息化三年行动计划》，印发了《南昌市中小学“星级智慧校园”建设与应用指南》等多个文件，积极探索多层次、全方位地创新型教学模式，努力开创“以信息化推动现代化”的教育发展新局面。
我们始终坚持，信息化必须服务于教育教学，在教育回归本质、尊重教育规律的前提下，构建并完善教育信息化发展体系，使信息化红利服务所有师生。这种服务体现在我们的教学上，体现在我们的管理上，体现在我们的智慧校园建设上。例如，南大附中自主研发is综合数字化智慧校园平台，实现了学校跨越式发展，受到了杜占元副部长的高度肯定；
南师附小积极构筑与“互联网＋”相适应的“智慧泛在学习环境”；
南昌三中成立了大数据教研中心，为教师针对性地教、学生个性化地学提供精准服务；
南昌一中、铁路一中、洪都中学等多所学校借助“互联网+教育”的全新教育教学模式，为智慧课堂教学提供服务；
南昌二十三中以创客工作室为载体，积极探索创新教育实践，创客成绩全国斐然；
青云谱学校建立手心网，为家校互动提供服务平台；
南昌县蒋巷小学创立网络“亲情聊天室”，为留守儿童搭建心灵的桥梁。
二、以“机制创新”、“应用驱动”为两翼，构筑教育信息化发展新生态。
机制创新是推进教育信息化发展的重要之翼。我市积极探索建立有机统一、相互促进的教育信息化工作机制，形成了“一花独放不是春，百花齐放春满园”的南昌教育信息化发展新格局。教育信息化的发展不是一个行业、个别人群的独唱，而应是全社会所有有识之士的合奏。沿着信息化之路，我们主动地与社会联动，共同携手，发挥了“一加一大于二”的积极力量：与三大网络运营商积极开展信息化共建合作，较好地推动了南昌市中小学智慧校园整体应用水平的提升；
与北京四中网校和东方闻道网校合作，在南昌一中、心远中学等学校开展智慧课堂合作；
与各类企业合作，利用社会资源促进教育信息化优质提升。
当然，我们的“朋友圈”还不止这些。这些年，我们“请进来，走出去”，见证了北京、上海、深圳、广东等一线城市教育信息化的盛况，吸收借鉴互惠共利企业的丰富资源，在教育信息化这条大路上，我们的“朋友圈”不断扩大，互助合作机制不断完善，友谊之花也渐次盛开。
应用是信息技术与教学、管理的结合点，也是教育信息化的生命力。加快推进教育信息化必须要通过深化应用释放信息技术对教育教学改革和发展的作用。应用驱动已经成为推进南昌教育信息化发展的另一翼。市委、市政府高度重视教育信息化工作，以应用为抓手，先后启动了教育城域网组建工程、三通工程、智慧校园建设工程，部署了教育装备云平台、录播资源云平台、教育监控云平台等多种信息化应用平台，实施了农村在线同步课堂、智慧互动课堂、第二课堂等新型教育模式，全市教育信息技术基础设施建设和应用得到了长足发展。目前，南昌市教育城域网已经实现万兆主干及互联网出口，全市宽带网络接入率达98.59%，教室多媒体覆盖率达92.05%，全部班级使用数字教育资源的学校率（优质资源班班通覆盖率）为80.17%，其中学校开通空间率96.03%，教师开通空间率85.15%，学生开通空间率68.56%。
三、以信息化为引擎，助推南昌教育质量提升、“多点”开花。
科技兴则民族兴，教育强则国家强。作为当今创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高新技术之一，信息技术不仅对人类生产生活产生了深刻变化，也全面渗透影响着教育教学的理念、模式和走向。
（一）破解资源不均难题，以信息化增强教育发展内动力。
共享发展成果，以人民为中心，满足人民群众日益增长的教育需求，既是教育工作的出发点，也是教育工作最根本的目标。因此，如何利用信息化手段，破解教育资源不均，缩小城乡、区域教育发展差距，成为每一个教育工作者的重大使命与责任担当。2016年，我们在全市5个县区的51个农村教学点、18个中心学校部署启动农村在线同步课堂工程和试点，采用“1+n”的无生课堂模式和师生互动、生生互动的教学手段，有效解决了农村教学点美、音、外学科师资缺乏的难题，今年我们将继续扩大规模，实现在线同步课堂覆盖全市125个农村学校，进一步促进城乡教育均衡。
（二）破解有偿家教困局，以信息化释放教学质量新红利。
“改革创新”是教育事业发展的强大动力，也是解决教育的现实矛盾与问题、建立充满生机和活力的现代教育体系的根本途径。为了切实根治“有偿补课”的教育乱象，我们标本兼治，率全国之先成立了“南昌市学生课余教学辅导志愿服务中心”,以“破解有偿家教，减轻家长、学生负担，提升学生学业水平”为指导思想，利用全市名师资源和网络优质资源，将传统教辅资料数字化，根据学生日常学习的情况推送知识点，让学生更有兴趣学，教师更有动力教。
其中，区域化线上教辅平台提供了类型丰富、结构优化的优质教育资源，全天候在线为学生、家长答疑解惑，构建了一个“教师无处不在、学习无处不在”的应用环境，实现了一对一互动学习，并不断催生新的资源、案例。截至2017年3月底，全市共有66564名学生注册参加教辅活动，志愿参与教辅志愿服务的教师共6393人，网络答疑12万余条，上传337套试题，发送350节微课，大幅提升了信息化服务教学水平。今年，我们还联合江西电信将2017年高考第二轮复习名师系列专题讲座在天翼高清平台进行全省呈现，并提供即时互动答疑、测评诊断反馈，有效提升教辅教学质量。
（三）变革学习方式，以信息化激发学生学习多样化。
在“互联网＋”无处不在的当下，以教师为中心、以单纯传授知识为主流方式的传统教育方法与教学模式已经不能适应当代教育的发展需要，必须由“教”中心向“学”中心转变、“教师主导”向“学生主体”转变、被动学习向主动学习转变，充分运用现代的教学资源平台，让教学方法与手段适应教育改革创新的需要。
2016年，我们面向全市中小学推出“互联网+学习”的网上冬（夏）令营活动——“华夏诗魂”。“华夏诗魂”是一款将游戏与诗词学习相结合的跨平台应用，让用户在游戏中感受中华古典诗词之美。我们觉得这是利用新技术进行国学经典传承的有益尝试，是线上线下互动的真实体验，是快乐学习的一次革新。一年来，活动注册学校267所，参与学生173847名，受到了全市中小学生的广泛好评。网上冬（夏）令营活动这项活动，我们已经坚持了14年，我们开展的网上作文大赛、网上美术大赛、网上摄影大赛、数字故事大赛等总计吸引了数十万中小学生积极的参与，这在变革学习新方式、构建学习新环境上起到了积极的引导作用。同时，我们还在积极打造南昌市中小学“第二课堂”网络学习系统，通过实施翻转课堂和网络教学等学习模式，让学生的多样性和差异化学习需求得以满足。
（四）创新管理模式，以信息化带动装备管理专业化。
为解决教育装备“质保期”内对供应商合同履约的监管，强化“质保期”外装备维护与质量管理，2015年我们启动了南昌教育装备云平台建设，打造教育装备的闭环信息化，从计划编制到项目履约，从维护维修到资产监管，从数据分析到达标评估，实现教育装备网上审批、验收、评价和监管。目前，共创建480余条教育装备招标项目，采集电子文档2000余份，入驻企业294家，注册学校77所。值得一提的是，我们在装备中引入二维码理念，只要掏出手机扫一扫，通过唯一且安全的认证二维码，就可以实现产品溯源和一键报修。
（五）培育创新思维，以信息化引领教育实践生动化。
当今社会，教育的目的不再是单纯传授知识，而更应该注重创新思维的培养。而3d打印技术的出现，被誉为引领第三次工业革命最具标志性的生产工具，正在进入“高歌猛进”的发展新阶段。这对于创新教学方法与手段，实施创新教育必将起到巨大的推动作用。为此，我们积极探索3d打印等新技术走进课堂，推动信息技术在“众创空间”、跨学科学习、创客教育等新的教育模式中的应用，推动数字传感技术促进深度学习，推动steam课程引领研究性学习，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。
目前，我们在全市推广3d打印和创客教育，为所有市直学校和部分县区学校配备了3d打印机，部份学校建设了高规格的3d打印和创客实验室，并多次请来3d打印技术专业人员，为老师们送课送技。今年，我们还将举办南昌市中小学生3d打印创意大赛暨cosplay秀（真人模仿秀）活动，既可满足孩子们丰富的脑洞和对二次元世界的喜爱，又可锻炼学生的创新能力和动手能力。
女士们、先生们、朋友们！“明镜所以照形，古事所以知今。”我们回顾过去，是为了继往开来，再创未来。当前，南昌教育信息化之路不仅任重道远，而且“道阻且长”。新技术、新概念层出不穷，难免“乱花渐欲迷人眼”。因此，我们将审时度势、多措并举，共同为教育信息化的未来贡献自己的智慧和力量。
一是重点做好“统筹推动”。信息化工作不能囿于一隅、执于一端，不能只是“马走日，相走田，炮打一溜烟”，我们将拧紧上下联动的合作链条，建好左右沟通的协调桥梁，发挥“众人拾柴火焰高”的优势，树立“全局一盘棋”的思想。同时还将进一步注重上下联动的系统性、整体性和协同性，培养共建共赢的团队精神，在良性互动中形成整体合力。
二是重点做好“应用驱动”。应用是信息技术与教学管理的结合点，也是教育信息化的生命线。我们将不断推进信息化条件下的管理应用、教研应用和活动应用，根据不同的教育阶段，探索如何利用信息技术开展启发式、探究式、参与式的教育，建立以学生为中心的教学模式。
三是重点做好“特色发展”。创新是顺应时代发展的迫切需求，特色是教育规律的正确回归，我们将积极推进教育信息化多样化、特色化发展，在发展模式、日常管理、课程开发等方面进行特色创新探索，形成学校有特色、教师有特点、学生有特长的教育信息化特色发展态势。
女士们、先生们、朋友们！习近平总书记在致国际教育信息化大会的贺信中强调“要积极推动信息技术与教育融合创新发展，共同探索教育可持续发展之路，共同开创人类更美好的未来。”这明确揭示了教育信息化是带动教育现代化的必然选择，并承担着实现伟大中国梦的历史使命。这也为教育信息化的发展指明了方向，更为南昌教育的发展提供了无穷的动力。我们相信，信息化将为南昌教育激发更多生产力，为师生成长触发更多着力点。我们将进一步拧紧“统筹推动”的合作链条，强化“应用实践”的驱动引擎，培育“特色发展”的校园沃土，优化“大数据”的支撑作用，重点抓好“教育云”及“智慧校园”等建设项目，以“行者”的实干、“勇者”的担当和“领者”的超越，力争立稳信息化发展新潮头，努力谱写南昌教育信息化绚丽的新华章。
女士们、先生们、朋友们！让我们共同期待教育信息化更加美好的明天，让我们共同开创教育现代化更加辉煌的未来！
第二篇：全国中小学创新课堂教学实践 观摩活动心得体会
全国中小学创新课堂教学实践
观摩活动心得体会
解东一小 石利利
上个星期，我怀着兴奋而激动的心情前往广州，参加了为期三天的全国中小学创新课堂教学实践观摩活动。活动中有名师精湛的课堂展示，专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。专家们新的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言给我留下了深刻的印象。观摩课活动中流畅的教学设计、新颖的技术工具、独特的教学方法等等，都让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。
数学教学就是要善于沟通数学知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。上课教师不仅挖透教材，而且从多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。
在《树叶中的比》这一课中，教师围绕重难点，让学生勇敢地尝试解决问题，孩子们自己去发现、判断、比较，去选择合适的工具，借助身边有用的工具，从而找到了解决问题的方法。教师将参与体验、探究、操作、思考的权力还给了学生，发挥了学生的主体性。整个环节目标的细化、落实，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，又能解决了一些实在的数学问题，整个课堂教学扎实、有效。我平时的教学中，经常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。在这次听课活动中，使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”还可以这样上。
在《制作雨量器》一课中，老师充分运用新媒体、新技术，将UMU互动平台提问融入课堂中，学生充分发散思维，尽情提问，在小学合作、师生合作中，每个同学的疑问都能当堂解决，为学生今后的思维发展奠定了扎实的基础。
课后，在场专家老师给我们做了精彩的讲座，使我深刻地认识到学习的必要性。作为一名小学数学老师必须认真研读课标，深挖教材，做到以学生为本。要注重激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，让学生认真听讲，教给孩子恰当的学习数学的方法。教学时，要注重细节，提高课堂的教学实效。要学会以典型教学案例为载体，开阔教学视野，探究出高效的课堂教学模式。
通过这次学习，我深刻体会到：在“互联网＋教育”理念的推动下，基于大数据教育服务、云端一体化、智能终端等技术的融合，开启了课程变革的新时代。基于网络和数字终端支持下的“一对一”数字化个性学习，将真正实现以“教师教”向“学生学”为主的转变，学生自主合作、探究个性化数字化高效学习，这也正是新时代背景下正在追寻的现代教育……
第三篇：课堂教学观摩活动心得体会
课堂教学观摩活动心得体会
小河镇中心学校
杨荣伟
2014年4月14日至16日，我有幸参加了巧家县教育局牵头，新华小学领导和骨干教师组织的课堂教学观摩活动。教学观摩活动在新华小学举行。这次活动，来自巧家县语文、数学名师工作室
（一）的教师、新华小学名师工作室的指导教师及县城周边内涵发展项目学校的骨干教师参加了这次观摩活动。教师们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛，我真是受益非浅。
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
一、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。
二、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1.重视操作活动。
动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如李明芳老师执教的《年、月、日》一课，让学生动手去找一找，写一写，说一说，上台展示，总结归纳。学生在动手操作中，体会学的快乐，动手的成就感。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。2.以“趣”带“动”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习趣，让他们主动学习，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。一堂填鸭式的教学模式会让学生索然无味，让课堂气氛不活跃，我个人认为培养学生的兴趣爱好主动动手能力是教学的一个关键。
3.教学过程中，大胆培养学生的创造性思维
在“读、“练”环节中，培养创新精神。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的见解，培养学生的创新精神。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
第四篇：课堂教学观摩活动体会
“小学语文名师好课堂教学观摩活动”体会
周晓华
2015年9月12日，我有幸参加了在临沂北城小学举行的“中国教育梦——小学名师好课堂教学观摩活动”。由于多方面原因，上午我没有听完整薛法根老师的那堂公开课，仅听了他的报告，从薛法根老师的报告中我感受到了薛老师的人格魅力和思想深度，他将教师、文本、学生之间的关系比作红娘、张生、崔莺莺的关系，告诉我们老师要让学生和文本“牵手、恋爱”，不要在两者之间指手画脚，更不要替代学生去“谈恋爱”。听了薛老师的报告，犹如醍醐灌顶，受益匪浅。下午我们聆听了武凤霞老师执教的《我和祖父的园子》一课，很见实力与功底，果然名不虚传，那不是“公开课园子”中盛开的一朵“谎花”。
武老师的课堂是朴素的，这种朴素实在是久违了。武老师在教学中随机出示的课件仅仅是一屏屏干净利落的文字：有课文段落，有说话训练，有茅盾对萧红思想精髓的高度评价，有课外知识的拓展与延伸„„这里没有多余的花俏和噱头，这里只有扎实与有效。武老师朴实的教学风格和萧红的文风一样质朴无华！我不禁感慨：是武老师唤醒了我们，教学杜绝不必要的浪费与奢华！
课堂伊始，武老师在亲切的谈话中导入新课，和孩子们一起猜猜课文中萧红的年龄有多大呢？在轻松愉快的交谈中深入文本，不但感受到孩提时萧红的调皮与活泼，同时也感受到那园子里的一切都是自由的化身。武老师抓住契机问孩子们：萧红写《呼兰河传》时，生活是多么的穷困潦倒、颠沛流离，为什么回忆起童年的时光是那样自由而快乐呢？在兴致勃勃的讨论中又进一步升华了主题。课堂中的一切都是那么自然而又和谐，浑然一体，没有一点矫揉与造作，如春风化雨般润物细无声。武老师借用茅盾的一句话来形容萧红的文章是一首叙事诗。我觉得武凤霞老师的课堂也是一首诗，一首形散神不散的散文诗！
武老师在引领学生体会园子里的自由气息时，充分放飞孩子们惊人的想象力。孩子们的思绪就像风筝一样在空中自由翱翔。有的说愿蝴蝶飞到自己的头上，成了一个美丽的发卡；有的说捉一只蚂蚱让它对着自己作揖鞠躬；有的说让倭瓜爬到自己的床头边，每天清晨一醒来就能闻到那香甜的气息；有的说让倭瓜爬进厨房里，一伸手就能摘下一个新鲜的大倭瓜；有的说要把太阳花在图画的正中间，因为园子里的太阳显得特别大；有的说要让黄瓜藤上开满谎花，和农民伯伯开个玩笑„„多么天真烂漫的童言无忌啊！可聪明的武老师手中始终拽着一根“风筝的线”那就是——贯穿全文的思想主线“你愿意怎么样就怎么样。没人管你。”让孩子们体会到那是一种多么彻底的自由啊！当孩子们想象的风筝在空中尽情地飞够了，飞累了，又自然而然地停落栖息到文章的主题上来，那就是萧红对自由和快乐的无限向往之情。我真钦佩武老师对课堂的驾驭把握能力。
总之，薛老师、武老师的语文课堂充满感染力，展现出一个出色的语文教师的人格魅力。一天的学习受益匪浅，还觉得意犹未尽。
第五篇：课堂教学观摩
听《全国新课程语文观摩课》有感
语文组魏艳玲
非常荣幸我于12月27日到28日两天的时间在泰安参加了全国新课程初中语文课堂教学观摩活动，一共听了10节课，听了几位专家的点评，现将自己的收获汇报如下：
一、借助“他山之石”，来攻语文之“玉”
新课程下的语文课堂应该演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，应该使学生陶醉在绚烂多姿的语言艺术里，这就要求我们语文老师，课前积极地阅读、去思考，充分地去备课、钻研教材、了解学生，特别是去想方设法地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力。要把学生的目光和注意力牢牢地吸引住，除了我们老师要具有一定的知识水平和教学功底外，最为紧要的是，不能按旧有的一贯的模式、一成不变地上课，而要想方设法、千方百计地设计课堂教学，借助“他山之石”，来攻语文这块“玉”。
《茅屋为秋风所破歌》的执教者上课时，借助自己的所写的诗词等手段来激活语文课。训练学生的概括能力，不少老师能在训练学生的概括能力上，想出好的办法，让学生在课堂学习中得到训练。如《茅屋为秋风所破歌》一文，老师就设计了用“为——所——”的句式，让学生概括每一段的意思，学生兴趣盎然的学习，顺利的概括出
了：为秋风所破，为群童所欺，为秋雨所困，为庇寒士所欢等内容，在《湖心亭看雪》一课的学习中，授课教师也能够利用对联的形式，让学生在逐渐加字，扩大对联的内容的过程中，训练概括能力，表达能力，理解能力，学生在饶有趣味中学的开心和快乐，老师教的也高兴，因为在课堂教学中展示了教师的才华，学生在教师的引导下学习很顺利，效果极好。
现在已经不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代了。社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的语文“活水”已流到了语文课堂的门前，对一篇课文的理解，我们可以通过多种“他山之石”，攻得其中“玉”。
让语文鲜活起来，语文课堂要有开放意识。新课程要求课堂从僵化走向开放，从书本回归生活世界，教师要鼓励学生进行发散思维，使学习过程成为一个富有个性化的过程，让课堂成为一个动态的、开发的生命体验。借助“他山之石”，攻语文这块“玉”，我们可以把多种艺术手段引入语文课堂，把生活的源头活水引进课堂，和课文里最恰当的情节、内容组接起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂，使学生心田永远流淌着汩汩清泉。
二、借特色作业，分层推进、学习
新课程理念要求关注每个学生的发展，布置作业也应关注每个学生的差异，无论课堂作业还是课外作业，切忌一刀切，否则，优生觉得吃不饱，他们的智力发展就会受到抑制，容易产生自满情绪；而基础差的学生就会觉得压力太大，对学习目标望而生畏，失去学习的信
心。
所谓特色作业是指老师提供给学生的，具有针对性的、细致的、根据学生个人实际情况所布置的作业。特色作业可以使学生感受到来自老师的关注，增强学生的自信心，从而提高学生的成绩。
特色的作业分配原则是作业的分层布置。布置不同类型的作业，让存在不同问题的学生都能完成作业，查漏补缺，取得好的成绩。可采取必做题和选做题结合，独立完成与合作完成结合的个性作业分配法。
在《老王》中，我们看到了作业分类整理的科学性，在《致女儿的信中》我了解到一个另外的一个作业的布置形式。记得有一节课堂结束的时候，还有一位教师把自己带来的课外读物分给了孩子们，我坚信，对于孩子而言，那是人生中最难忘的事件。
新课改，以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根，新课程也向广大语文老师提出了新的思考，新的挑战，走进新课程，需要我们认真反思，没有一个教师可以拥有自我反思的豁免权，着眼与学生的未来，每一个教师的成长史上都应该镌刻着“反思”二字，这种反思应该落实到教育教学的每一个细节之中。
另外，我还关注到了这十位教师的共同点：
一、基功扎实
讲课教师在教态，普通话，板书等诸多方面表现出色，有不少教师普通话标准，声音也好，字正腔圆的，听起来很舒服，感觉到如果一个人声音不好，实在是做教师这个职业的一个障碍。
二、教学设计用心
每一个老师都会把这样的一堂全国的公开课用心准备的，所以，在资料的搜集占有，在教学环节的设计上，都体现的老师的用心和细致。
三、有展示自己才华的环节
不少教师充分显示了自身的才华，而且是语文方面的才华，如让学生欣赏自己写的诗，通过自己的写作引导学生走入的课文的天地中，效果很好。将自己的朗读才华展示给学生，也是可以带动学生的学习兴趣的。
四、重视朗读
语文课上的朗读，是老师们都注意到的，所以无论读的多少，老师都会引导学生诵读课文，在诵读的指导中，感受语文的魅力。这个方面做的最好的是杨翠老师执教的《记承天寺夜游》
看到她的教学设计，有些小失望，因为那节课有太多别人设计的课的影子，再听时，不管他结果如何，最起码里面有自己的设计理念。
我的反思：
我以为也还是有问题存在的，每一节课都体现着讲课者对教育教学的理解，老师们基本功虽然好，但是还是有老师对学生关注不够，只是在完成自己的教学设计，教学过程，所以学生学的就很被动，虽然有老师注意到了让学生多读，但是方法单一，效果不理想。一问一答式的学习，把学生的学习主动性都抹杀了，所以，新课程理念的渗透很是需要多下功夫理解的。
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