《人字头》读后感

第一篇：《人字头》读后感

《人字头》读后感

王艳丽

看了王瑞妹老师执教的《人字头》一课教学设计，我颇有收获。

一、渲染情境，激发学生的写字兴趣。

人们常说：“兴趣是最好的老师”，低年级的学生生性活泼，注意力很容易分散。因此，在本节课中，教者设计了优美的音乐、精彩的动画故事等环节，拨动了学生的心弦，强化；了学生主动参与的意识，较好的激发了学生的写字兴趣。

二、因势利导，教给学生写字的方法。

叶老曾说过：教是为了达到不需要教。要使低年级学生写好汉字，教给他们写字的方法是最重要的，使之能举一反三，触类旁通，最后达到自己能独立写好汉字。在这节课中，教者引导学生读贴、临写、评价，让学生顺利掌握了人字头的写法，形成了一定的书写技能。活泼的儿歌“汉字带有人字头，上宽下窄记心头，交叉点儿定中线，上下对正写部件，左右笔画要相称，汉字平稳真好看！”在配上优美的音乐，这些别出心裁的设计使得学生轻松地掌握了人字头的书写规律。

三、正确评价，形成初步的审美观。

中国的书法是一种以线条为媒介的艺术。各种不同的点线组成绚丽多姿，在行笔时又好像飘动的音符，有高低转折，有抑扬顿挫，具有绝对的欣赏价值。让学生形成一定的鉴赏能力，能够正确评价作品的高下，也是提高写字水平的一种手段。本课中，老师采用了师生互评，生生互评的方式，提出自己的看法，使学生在相互评价中逐步提高写字水平。

第二篇：人字头教案

人 字 头

一、学写人字头

(一)导入

1.师：小朋友，你们看，谁来了？出示(虹猫图)喜欢吗？告诉你们一个小秘密，可爱的虹猫也是一位书法爱好者，而且练字非常勤奋。

今天它要走进咱们二(4)班，跟我们一起学写字呢！

瞧，虹猫和我们打招呼了。

(放虹猫的话)：小朋友，你们好哇！第一次和你们见面，虹猫我准备送给大家一件小礼物，请你们仔细看看，选一件最喜欢的吧！

(出示三件写有“伞”字的礼物，人字头撑开的角度不同)2.师：你喜欢哪一件呢？为什么？(喊2个学生)

为什么不喜欢另外两件呢？

3.师：说得真好，老师也是这么认为的，看来，伞这个字就是人字头出了点问题，今天，我们就来写写人字头。（板书：课题）

(二)写“人”

师：今天我们就来学写人字头。1.观察

师：怎样写好人字头呢？请小朋友先看电脑老师的书写。师：你有什么发现？

生：(1)撇起笔高，捺起笔低。（你观察得真仔细）(2)撇尖低一些，捺脚高一些。

(这么细微的差别你也能看得清清楚楚，老师很佩服你。写人字头时，通常要注意撇尖低一些，捺脚高一些，(出示人)，在一些书法作品中，也注意到了这点，一起欣赏。这是唐代大书法家颜真卿的著名作品《多宝塔碑》，他的字字形流畅，字体优美。)(出示书法作品中的带有人字头的字)(3)形态舒展

(4)撇由重到轻，捺由轻到重。（是呀，有了轻重变化，字就显得更加生动了。）

(5)笔画写得很流畅（流畅也是一种美）

第三篇：毛笔字(人字头和春字头)

毛笔字（人字头和春字头）

教学目的：

通过本课学习，使学生初步掌握人字头 春字头的书写方法。体会这两种字头的字的结构规律。

教学重点：

学会人字头 春字头的写法

教学难点：

体会两字头的结字规律

教学过程：

一、讲授新课

人字头

1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）

2、在下分别加部件组成“会、令、金、仓”体会人字头字的结字规律

3、在书上用毛笔练习书写

二、讲授新课

春字头

1、出示“春”字，观察春字头写法，体会上下结构字每一部分都要写得扁些

2、学生观察“秦、奉、泰”体会结字规律

3、同学们用毛笔书写，教师巡视指导

4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

三、学生评价

四、课堂练习，教师巡视指导。

五、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？

2．希望同学们课后多加练习。

第四篇：毛笔字(人字头和春字头)

毛笔字（人字头和春字头）

教学目的：

通过本课学习，使学生初步掌握人字头 春字头的书写方法。体会这两种字头的字的结构规律。

教学重点：

学会人字头 春字头的写法 教学难点：

体会两字头的结字规律 教学过程：

一、讲授新课 人字头

1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）

2、在下分别加部件组成“会、令、金、仓”体会人字头字的结字规律

3、在书上用毛笔练习书写

二、讲授新课 春字头

1、出示“春”字，观察春字头写法，体会上下结构字每一部分都要写得扁些

2、学生观察“秦、奉、泰”体会结字规律

3、同学们用毛笔书写，教师巡视指导

4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

三、学生评价

四、课堂练习，教师巡视指导。

五、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。板书设计：

毛笔字（人字头和春字头）

令

金

第五篇：“人”字头的字公开课教学设计

“人”字头的字公开课教学设计

颜集镇中心小学：丁成宽 教学目标：

1、通过观察，学会写好“人”字头，知道撇捺要写得舒展。

2、对照范字，认真写好“全、今”两个字，写的正确、端正美观。

3、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力。

教学重点：写出人字头的形态特征。

教学难点：学会观察，把握字形结构，把字写美观。

教学准备：课件、范字、作业纸

教学过程：

一、引导观察

导入：小朋友，你们喜欢搭积木吗？（出示积木课件）？

1、小朋友，仔细欣赏这三座房子，用你的亮眼睛仔细观察后说说：你认为哪座房子搭得最漂亮？为什么？（生答，师归纳……）

2、师小结：第一座房子的屋顶太小，第二座房子的屋顶歪了，重心不稳，第三座房子最好，重心稳，屋顶宽，能起到遮风挡雨的作用。

3、所以要把字写漂亮，就像建房子一样，要做到结构合理。

二、指导写人字头

1、引导观察：出示人字头，引导学生观察：人字头写在田字格的上半格，撇起笔比捺高，起笔在竖中线上，上半格一般偏上。撇的收笔在横中线下面一点点，捺脚正好在横中线上。撇捺要舒展开。

2、范写人字头：仔细看老师怎么写“人字头”。

(撇，重起笔，左下斜，轻轻抬笔写出尖。捺，轻起笔，右斜下写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。)

你能看着田字格的位置像老师这样写一写人字头吗？

3、生描2个人字头。师提醒写字姿势：头正，身直，足稳。一尺一寸一拳。描红要不走样，比一比谁描的准。临写一个人字头。师巡视。

4、展评：把写得有问题的投影展示出来，让本人说说自己写的成功的地方，不足的地方。你认为他哪个笔画要改改就漂亮了？

5、在临写一个。把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的。

6、展评：你觉得自己哪个比前一个好，就打个进步星。

师随即拿几张展示并给予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）

三、指导写“全”

过渡：小朋友的人字头写得非常好，现在他来到了字宝宝中，你还能把他写得更漂亮吗？我们先来看第一个字宝宝“全”

1、引导观察：它很漂亮，我们一起去它的家瞧瞧，它是怎么住的。你能说说怎样才能让它住得舒适呢？

2、范写：撇出锋，捺伸脚，笔画健美字才好。第一横写在横中线上，稍短，第二横和第一横一样长，竖写在竖中线上，最后一横长。

请同学们闭上眼睛仔细想一想，老师刚才怎样写好“全”

3、下面请同学们描两个“全”

4、临写一个。看谁临的最像。写好与范字比较，看看自己哪个笔画写得好，还有哪儿写得不到位。及时表扬姿势漂亮的学生以提醒其他同学。

5、展评作品：

出示儿歌（帮助写好）：

人在字头像把伞，撇捺撑大来盖下。三横匀称别忘啦，竖要写直中间插。

6、再练写一个。师拿红笔边巡视边指导，或圈出写的到位的笔画，或圈出写得好的字。

7、展评。

四：指导书写“今”

1、“今”最容易写错，一起来写一个（手指空划笔顺）。

2、有一只小猴看见同学们学写字学得这么认真，它也想跟我们一起学写字，这不，老师把它写得字拿来了，同学们来看看小猴写的“今”字好看吗？（出示：不规范的“今”）

3、评一评小猴写的“今”字

4、你能帮帮小猴怎样把“今”写美观吗？

5、范写：边示范，边讲解要领：人字头要开放舒展，撇尖和捺底要在同一水平线上，中间一点在竖中线上，横折在横中线偏下。画线告诉学生：中间一点、横折撇的横段中点和字头撇捺的交会点位于同一垂直线上。

6、描两个

7、临写一个。

8、谁愿意把自己的字展示给大家看？评析。

出示儿歌：

撇捺舒展真大方，点画写在竖线上，横折横线偏下方，三点一线不能忘。

9、再写一个。（看看自己有没有这样的毛病，快快改过来，再写一个。）针对存在问题再指导。展示写得好的。及时表扬。同桌交换，找出不足告诉他。

10、再写一个。

11、展示好作品。

五、巩固练字

1、导入：老师发现今天小朋友们特别能干，把全、今这两个字宝宝写得这么漂亮。

2、还有一些带有人字头的老朋友迫不及待地想让你们替她们打扮打扮呢！看看他们是谁？

3、下面请你从中任选自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写！也可以把刚才没写漂亮的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，只要我们努力写，难写的字也能写漂亮。

4、展示作品：你觉得自己写得不错的，拿到前面来展示。(你的字真是赏心悦目)

5、同学们，老师建议，把你写的字送给周围听课的老师，让他们也分享我们成功的喜悦好吗？别忘了，请老师们再为自己提些建议。

六、课堂小结

1、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？

师：只要我们认真去写字（做每一件事）你就会有收获，就会感到快乐！

2、老师最后送给小朋友一句话：愿同学们学会写字，快乐地写字，最后真正地去享受写字，好吗？