第一篇：郭沫若石榴读后感
《石榴》是郭沫若先生的作品，通过对石榴的生动描绘，歌颂真善美，赞扬不怕威压、奋发向上的精神。下面是小编为你整理了“郭沫若石榴读后感”，希望能帮助到您。郭沫若石榴读后感（1）
青春型”的诗人郭沫若以其生花妙笔在《石榴》一文中将寻常石榴尽态极妍地活画在读者面前。石榴那悦目怡情的活泼情态让读者不由得为之怦然心动，油然生出崇敬与向往。
作者饱含喜悦激情描绘出石榴的亮丽形态。你看，那奇崛的枝干，清新的叶片，陆离华贵的花瓣，经由梅柳的映衬、拟人化的描摹、形象化的比喻，石榴兀自摇曳出无限情致，万千风度。不止于此，作者更满情崇敬与赞美之情，由石榴红玛瑙的花瓶儿上插花的丰姿中，从石榴露出透明光嫩的皓齿的笑态中，敏锐而深情地透视出石榴活力四射、蓬勃向上的内在神韵，并以“那可不是夏季的心脏吗？”“可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”的奇妙比喻反问读者，叩击读者心灵，铿然拨响读者的心弦，悠然引发读者的情感共鸣。“我本来就喜欢夏天”，“我更喜欢这夏天的心脏”，这既是作者的纵情讴歌，又何尝不是读者的心声？有了前面对石榴细腻的绘形写神垫底，朋友说起昆明石榴的外形特大、子粒特丰腴、酸甜美味兼备之时，作者闻而潜溢唾津，自在情理之中了。不要说作者，就是读者读到这里，恐怕也早已禁不住心旌摇动，神往之至了。
呵，奇崛清新的《石榴》，夏天的心脏的赞歌！
郭沫若石榴读后感（2）学完《石榴》一课后，我有很多体会和感想，现在与大家分享一下。
作者以时间的变化运用生动优美的词句，按照石榴抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴成熟的过程。并从石榴形、色、香、味等方面做了生动地介绍。
按照事物的发展规律来进行描写，是本课的一大特点。把石榴的季节变化规律，什么时侯长叶、开花、结果等生长过程一一进行描述。这说明作者观察认真；告诉我们平时要养成认真观察的习惯，在写作文时不至于弄出笑话。本课作者还在写作时抓住了几个最明显的特点，如成熟后的石榴的样子，课文中“有的笑的咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿”，这样就很好地体现了石榴的一个特点——成熟的样子。如课文中“只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮”；又体现了石榴——成熟了的形状。
通过本课作者对一种水果的生动描写，使我觉得我们应该热爱自然、热爱生活，陶冶自己的情操；学习作者细致的观察、丰富的想象和生动的语言，为以后写一种植物和水果的生长、形状、颜色、气味、用途等奠定基础。
郭沫若石榴读后感（3）石榴是夏天的心脏，是夏天火热的灵魂。
——题记
石榴是夏天的心脏，因为它火红。当在炎热的季，许多胆怯的花都要撑起“遮阳伞”，让自己慢慢生长。而在这时，石榴已经咧出了“四小瓣”，开了花——就要成熟了。
石榴是夏天的心脏，因为它热情，因为它奔放。在骄阳如火的夏季，它毫不羞怯地咧开它的嘴丫，向欣赏的人一一打着招呼。它的花瓣仿佛反射着太阳的光，让人感觉到它的深红色的花瓣十分温暖。
石榴是夏天的心脏，因为它积极向上，因为它不断进取。在炎炎酷日中，在别的花儿因太阳的灼热而偷点小懒的时候，它却懂得珍惜这难得的时光，努力吮吸太阳的光芒，拼命地让自己变得鲜红，也让自己的果实变的粒粒饱满。
石榴是夏天的心脏，因为它充满着青春的活力。它仿佛似一个年轻的姑娘，老想把自己打扮的漂亮些，才会在身上穿戴红玛瑙，在外衣上勾勒些花纹，把裙摆提得高高的吧。
石榴是夏天火热的灵魂。在它被太阳感染的同时，太阳也被这可爱的石榴感染者——它们互补着，太阳像石榴那样散发出活力的光芒，石榴像太阳一般熊熊燃烧着——燃烧着自己，燃烧着夏天，燃烧着生命。
石榴有活力，有精神，有梦想，让人觉得好不可爱？
别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。
——后记
郭沫若石榴读后感（4）《石榴》这篇文章是一篇写自然的散文，郭沫若这位作家笔下的石榴不仅有着夏天的品格，它的花朵，还是夏天的心脏。在自然与科学的意义上，漫无边际的夏天的热力虽然来自于太阳，但在《石榴》之中，在文学角度上来讲，这样的热力却是来自于“石榴”，来自于那一朵一朵的小小的“榴火”。
正是那火红的、燃烧的石榴的花朵，在给夏天输送着源源不断的热力，她是夏天的心脏，也是夏天的灵魂、夏天的生命之源。这篇文章的思想还代表着火热的心，与顽强的毅力，告诫人们要想石榴一样有梦想有活力。
第二篇：郭沫若《石榴》教学实录
郭沫若《石榴》教学实录
一、导入课题
师：同学们，见过石榴吗？
生：见过。
师：吃过吗？
生：看来同学们对石榴并不陌生。今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？
和老师一起写下课题。同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢？这个点不能丢，留下的是刀和田。
谁来读读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。一起读。
生：齐读课题。
师：（出示石榴树图片）看，这就是石榴，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？
生：写写石榴的叶子。（石榴的花，石榴的枝条）……
师：那我们看看课文
中是怎样描写石榴的。
二、初读课文，检查预习
师：轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子
。看看课文中写了石榴的什么？
（生读书）
师：课文会读了吗？ 生：会了。
师：老师来检查检查，敢不敢接受挑战？ 生：敢。
师：（课件出示词语）自己读读试试 生：（读词语）
师：谁会读？（指一生读）如果他读对了，我们就跟读。
师：读得不仅正确，声音也响亮，真是一名合格的小老师。接着看下面的句子。会读的举手？
生：读句子。
师：（强调几个多音字）要根据词语的意思和不同的语境选择合适的读音。
课文中写了石榴的什么？
生：枝叶花果实（师随机板书）
师：课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么？你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。
三、精读感悟，习得言语
（一）学习第二自然段
师：我们就按照这个顺序来看看作者是怎样把石榴写具体，写生动的。请同学们读读课文的第二自然段，你看这一段写了石榴的什么，把你认为写得好的词句画一画。
生：（读书，圈画好词好句）
师：我们一起来交流交流。谁先说你画出了哪些好词句？好在哪里？
生：“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。”我画出了“郁郁葱葱”，从这个词我感受到叶子很多，很绿，石榴树长得茂盛。
师：说得好，我们来看看怎么样是郁郁葱葱（欣赏图片）这就是“郁郁葱葱”，这样的枝叶就叫————。你还画出了哪些好词？
生：“火红”写出了石榴花的颜色很美。
师：对，这是抓住了石榴花的颜色，看书中的插图，这就是什么样的石榴花？
生：火红的。
师：像火一样红，多美呀。我们再接着交流。
生：“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。”这句话写出了石榴花很多。
师：你是从哪个字中体会到花多的？
生：密和盛。
师：还有呢？你再说。
生：满
师：一个“密”一个“盛”一个“满”让那个我们感受到了石榴花很多，想象一下那是一个什么情景？
生：花密密麻麻的，满树都是。
师：我们来欣赏一下着越来越多的花。（欣赏图片）美吗？谁来美美地读读？读出石榴花得多。
生：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
师：真美呀，还有哪些？
生：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”
“嫩绿”感受到石榴的叶子的颜色很美，又嫩又绿。
师：这句话中，有一个字用得特别传神，你找出来了吗？
生：抽。长得特别快，似乎我们能看见石榴的枝条在长。
师：（演示）看，这就是石榴的枝条，它是怎样抽出新的枝条的？
我们接着交流。
生：“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。” 从把石榴花比喻成一个个活泼的小喇叭，生：通过“活泼”这个词我感受到石榴花很活泼。
师：真会理解。这是把石榴当成什么来写？
生：人。
师：“仿佛”这是两个生字，这两个字的偏旁有什么特点？能给仿佛换个词吗？
生：仿佛、宛如、犹如、如同、好像
师：看来同学们很善于积累词语，这对于语文学习可是很重要。这些小喇叭正鼓着劲地吹，试着表演一下，怎样就是鼓着劲地吹？一朵朵的石榴花就是一个个的小喇叭，滴滴答答地吹着，石榴花开得真热闹。
师：大家画的交流的这些词句就是把石榴写生动写具体的好词好句，我们把它放回到课文中，自己读读试试。
生：自读第二自然段。
师：老师检查检查记住了吗？试着填填空。（课件展示）
生：（填空）
师：如果我们读的时候把这些好词好句强调着读，想象着读，用心体会着读，就能把书读得生动，读得有滋有味。谁来读读试试？（推荐一名同学做示范），其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。
师：大家陶醉了，你看到了什么？
生：我看见了郁郁葱葱过的叶子。
生：我看见了火红的石榴花。
师：这么美的石榴花，想不想欣赏一下图片？（课件展示）美吗？那就让我们一起美美地读读吧！
（二）学习第三自然段
师：读得真美呀，让老师感受到了石榴花开得真热闹。热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上就结出了一个个小石榴。石榴成熟的过程又发生了怎样的变化？同学们读读第三自然段，找找相关的句子
生：（读书）
师：石榴成熟的过程又发生了怎样的变化？你找到了哪些句子？
生：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”
师：找的好，谁再补充？
生：“石榴一天天长大，一天天成熟。”
师：这两句话中如果让你找找哪个词很关键，你认为是哪些词？
生：“先、逐渐、最后”
师：这三个表示先后顺序的词写出了石榴成熟的变化是有一定顺序的。还有哪些词？
生“青绿色、青中带黄、黄中带红”这是石榴果实的颜色。
师：我们看看石榴果实的成熟过程外皮的颜色有哪些变化？
生：（填空）
师：这是个怎样的变化过程呢？我们看看（课件展示）这是什么颜色的石榴？
生：青绿色。
师：逐渐变得
生：青中带黄，黄中带红。
师：最后是？
生：一半儿红，一半儿黄。
师：由绿到黄再到红（板书），这个顺序可以换换吗？为什么？
生：不可以。因为石榴先是绿的，最后是红的。
师：这是按照一定的顺序，遵循了石榴生长的规律来写的，作者抓住颜色的变化、运用恰当的词语很好地写出石榴的生长特点。小作者观察多仔细呀。让我们一起把这段话读读吧。读完就下课把爱。
[郭沫若
《石榴》教学实录
]相关文章：
第三篇：关于天狗郭沫若读后感
导语：《天狗》是《女神》中的一首有代表性的诗篇。这首诗写于郭沫若新诗创作的爆发期,正是青年郭沫若情感最炽烈的时刻。下面是小编为大家收集整理的天狗郭沫若读后感，欢迎阅读。
【篇一：郭沫若《天狗》读后感】
我爱读文学巨匠郭沫若先生的文章和作品，我特别爱读先生五四期间代表作《天狗》;我敬重先生的天狗精神，我愿意向他学习，像天狗一样吞噬着。《天狗》是郭沫若的第一部诗集《女神》中的一篇作品，它完整地体现了“五四”狂飙的时代精神。革命，破坏，民主，创新。
在“五四”前后创作《天狗》这部作品的郭沫若只是一个在日本留学的热血青年，他身处世界革命、社会变革的中心，目睹中国黑暗腐朽，人民生活在水深火热的现实中。他胸中强烈地感受的巨大的创造力，对中华民族新生的期盼，对自我力量的自信和对美好未来的憧憬相互呼应，与世界革命社会思潮的汹涌澎湃和自我情绪的大波大谰发生着强烈地共鸣，于是“个人与时代的矛盾郁积”在新诗这里找到可以迸裂而出的泉眼，汇集成了充满激-情和乐观情调的战斗乐章《天狗》。
郭沫若对祖国复杂而又澎湃的情感，完美地融于了《天狗》这部作品中，它就像一把利剑，刺醒沉睡着的中国，它期望像天狗一样咆哮，以唤醒沉睡国人;它期望像天狗一样疯狂!诗人的疯狂是近代五四新青年的疯狂，正是它们的疯狂的天狗精神，斗士勇气，激励着一代又一代中国热血青年抛头颅，洒热血，使衰败的中国在烈火中重生。
我们生在新社会，长在红旗下，过着幸福的生活。和平年代读郭沫若先生的作品，虽然祖国目前不再陈旧腐朽“梧桐褪去了枯槁，醴泉不会再消歇”!世界不会再沦陷为“胧血污秽着的屠潮，“群鬼叫号的坟墓，“群魔跳梁的地狱”，“悲哀充塞的囚牢”。整个世界都获得了永生，一切都变得新鲜，净朗，华美，芬芳，一切都变得生动，自由，雄浑，悠远......但我们仍要居安思危，要发扬天狗精神，跟阳光下的罪恶做斗争，所以应该在祖国这片净土上，吞噬一切罪恶，把一切涌动着的生命力汇聚成豪迈壮阔的青春精神意象，就像郭沫若在《天狗》中表述的一样:我是一条天狗呀!我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了。我便是我了。我是月底光，我是日底光，我是一切星球底光，我是x光线底光，我是全宇宙底energy总量!
读着《天狗》，我携着这股精神力量，背负为祖国崛起而奋斗的使命，向那一切新鲜，净朗，华美，芬芳，那一切生动，自由，雄浑，悠远而奔赴。在这神圣而不可侵犯的奔赴当中，我充满生命的饥渴，同时又感到生命力的不断涌动，我在自己的生命力的流泻中感到狂喜和惊异。
亲爱的祖国啊!你曾经的黑暗与残酷，以及那该死的腐朽，让我的灵魂被不停摧残，消磨过，但我如今赞美你，歌颂你一切新鲜的生命，崇拜你具有一切生命力的伟大事物!
我飞奔，我狂叫，我燃烧，我如烈火一样燃烧!我如大海一样狂叫!我如电气一样飞跑!亲爱的祖国啊!我愿忍痛吞噬自己，为你而创造!我飞跑，我飞跑，我飞跑，我剥我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我噬我的心肝。我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。
【篇二：郭沫若《天狗》读后感】
千百年来习惯欣赏中和之美的中国读者，最初遭遇《天狗》，无不为其惊世骇俗的粗犷美、强悍美所震颤。然而一旦品出其独特的况味与神韵，则无不留连忘返，连声称绝：这是一首独步诗坛的奇诗!
诗作的主体意象“天狗”，既是诗人自我的化身，又是五四时代个性意识觉醒了的一代知识者的象征。它以雄强勇武一往无前的气概，发出了彻底破坏、毁灭一切和重新创建一切的战斗呐喊。显然，只有具有了真正的个性意识和自由意志的五四新文化运动和新文学革命的先驱者，才会拥有如此彻底的推翻旧社会建立新社会的革命思想，才会拥有如此浩荡的英雄救世创世的磅礴恣肆的激情。诗人借助天狗这一意象，以雄伟激扬之势和暴躁凌厉之气，彰显出解放了的人之情感凌驾一切、控制一切、指点一切的权利和力量，并能动地反映了自由自主自强自立的“真人”的本质，从而创构出一种崭新的诗美传达经验。
《天狗》在艺术形式和表现手法方面，也带给读者一种全新的审美感受。它是强烈的情感之录音。为保证激情的畅抒，《天狗》不仅采用第一人称“我”直抒胸臆，而且从头到尾的二十九句诗行都以“我”字开头，自始至终的单调句式反而增强了全诗一气呵成的整体连锁性，信口开河、不加打磨的粗厉语言反而凸现了诗的力度，拒绝包装、径直袒陈的赤裸情感反而更易于与读者交流共鸣。
《天狗》是想象艺术的杰出范例。诗作的开头以幻觉让实我进入幻我，以飞落天外的奇特想象创造出一条神奇的天狗，将破坏旧世界创建新世界的理性意蕴寓托其中，使之获得了具象化、形象化、生动化的表现。同时，诗人还巧妙地运用夸张、变形等手法，极力拓展想象的空间。经由这一连串的想象和夸张，诗人对自我个性的张扬可谓已达极至，诗情感染的魅力闪射出明亮无比的光彩，不仅为诗作提高了艺术品味，而且为现代人自由情绪的抒发插上了宽广的翅膀。
第四篇：郭沫若《女神》读后感
导语：读了郭沫若的《女神》，大家来写写自己的感想吧。以下是小编整理的郭沫若《女神》读后感，欢迎大家参阅，希望可以帮助到各位。
郭沫若《女神》读后感
1一天就把郭沫若先生的《女神》给看完了，看到精彩处的时候不自觉的朗诵起来，强强也受到我的感染，和我一起朗诵。今天下午的时光真是幸福啊，呵呵。
郭沫若，原名郭开贞，号尚武，沫若是他留日时根据故乡四川省乐山县的两条河流——沫水(大渡河)和若水(雅河)而取的名字，诗人的思乡情怀由此观之。
他的诗充满活力，诗中运用了大海、波涛、地球、太阳、万里长城、金字塔等豪迈壮阔的青春的意象构成了阔大雄浑的意境。闻一多曾评论《女神》说：“若讲新诗，郭沫若君的诗才配称新呢，不独艺术上他的作品的旧诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神——二十世纪时代底精神。有人讲文艺作品是时代的产儿。《女神》不愧为时代的一个肖子。”
他感到大自然“到处都是生命的光波，/到处都是新鲜的情调，/到处都是诗，/到处都是笑”(《光海》);他在“崇拜”太阳、山岳、海洋、江河的同时，又“崇拜偶像破坏者，崇拜我”。他礼赞太阳，要太阳把他的生命“照成道鲜红的血流”;他同时也反映了自己的自我意识“我是一条天狗呀!/我把月来吞了，/我把日来吞了，/我把一切的星球来吞了，/我把全宇宙来吞了。/我便是我了。/我是月底光，/我是日底光，/我是一切星球底光，/我是X光线的光，/我是全宇宙底Energy底总量!”(《天狗》)。
《凤凰涅盘》中，凤凰“集香木自焚”体现了彻底破坏旧世界的精神，“复从死灰中更生”则是创造意志的写照。《女神之再生》中，他借女神们高唱：“我们要去创造个新鲜的太阳。/不能再在这壁龛之中做甚神像!"表现出强烈的历史责任感和创造意志。《立在地球边上放号》中，“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的Rhythm哟!”表现出与中国传统温柔敦厚的人格理想截然不同的现代性格。
总之，《女神》中的优秀诗篇，都活跃着一个个性鲜明的抒情主人公形象。他是一个充满青春朝气、热情洋溢，对自我的力量充满自信、对光明的未来充满向往的五四青年，他厌恶一切陈腐的事物，厌恶平庸无为的生活。憎恨现实生活的黑暗和残酷，赞美一切新鲜的生命，崇拜一切具有旺盛生命力的伟大事物。
诗人的诗思在整个宇宙和整个世界自由驰骋，从而又显示出想象力极为丰富，跳跃迅捷，奇丽壮观的特点。诗歌的语言上，可以明显看出古典诗词在节奏上的影响，排比、叠句、反复等修辞的运用，词语的两两对应，平仄音韵的协调，使诗句既能挥洒自如，又朗朗上口，甚至个别字的粗糙也没能减损诗歌激荡的节律和摇滚乐般的震撼力。
郭沫若《女神》读后感
2读了郭沫若的《女神》，准确的说是根本没看懂，从网上找了很多资料，这才有些了解。
《女神》是一部浪漫主义诗集，主要特色有：浪漫主义精神。浪漫主义重主观，强调自我表现。《女神》是“自我表现”的诗作，诗中的凤凰等，都是诗人的“自我表现”。诗中的“自我”主观精神，是强烈的反抗、叛逆精神，是追求光明的理想主义精神。喷发式宣泄的表达方式。浪漫主义以直抒胸臆为主要表达方式，诗中的直抒胸臆表现为喷发式的宣泄，《凤凰涅盘》等诗最典型地体现这一表达特点。
奇特的想象和夸张。如从民间天狗吞月，想象为天狗把全宇宙都吞了，“如大海一样地狂叫”等。这种极度夸张的奇特想象最能表现强烈的个性解放要求和对旧世界的反抗、叛逆精神。形象描绘的方式上，具有英雄主义的格调。语言方面，带有强烈的主观性的色彩。一些描写自然的语句中，染上诗人当时的主观感觉。
《女神》常使用比喻、象征的手法，借助某一形象来寄托、抒发自己的感情，使感情能够得到淋漓尽致的表达，这是郭沫若诗歌浪漫主义的主要特征。在《女神》中，无论是古代神话、历史故事中的人物，还是人格化的自然景色，其形象的选择都十分巧妙、恰当、新颖，与要表达的感情内容相一致，山岳海洋，日月星辰，风云雷电，也都唱的是“郭沫若之歌”。《天狗》用民间传说中天上破坏者的形象来表现对世界的反叛和破坏情绪，《炉中煤》用受压于地下的、乌黑低贱的“黑奴”——煤的形象来表现劳苦者的爱国之情，十分新颖而恰当。
在诗歌形式上，突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为我国新诗的奠基之作。
郭沫若《女神》读后感
3这是郭沫若《女神》读后感作文，《女神》的抒情主人公是一个大胆地反抗封建制度、封建思想的叛逆者，一个追求个性解放，要求尊崇自我的战斗者。
《女神》的反抗精神和《女神》的时代精神，首先表现为强烈地要求冲破封建藩篱，彻底地破坏和扫荡旧世界的反抗精神。《女神》的抒情主人公是一个大胆地反抗封建制度、封建思想的叛逆者，一个追求个性解放，要求尊崇自我的战斗者。《天狗》中“我”所喊出的似是迷狂状态的语言，正是猛烈破坏旧事物的情绪的极好表现。这种情绪是与“五四”时期思想解放的大潮流相一致的。
因此，诗中的“我”是时代精神的代表者。《天狗》是《女神》创作中诗人情感与艺术碰撞、融合、激溅出的一朵小小的浪花。可见，《女神》创作想象之丰富奇特，抒情之豪放热烈堪称诗界一绝。它所具有的无与伦比的浪漫主义艺术色彩将是照彻诗歌艺术长廊的一束耀眼光芒;它的灼人的诗句就像喧嚣着的热浪，轰鸣着狂飙突进的五四时代的最强音。
《女神》的爱国主义精神《炉中煤》以煤自喻，表示甘愿为祖国贡献出全部的光和热;《棠棣之花》、《凤凰涅盘》、《女神之再生》等作品都是以自我献身的形式表现出强烈的爱国主义精神。五四运动本身就是一场反帝爱国的政治运动，这场运动所激发起来的中国人民的爱国激情，通过诗的形式被反映在《女神》之中了。
《女神》的进取精神这是在感受了新的革命世纪到来的气息所产生的不可抑止的欢欣情绪，也是对前途充满信心的表现。所以，《女神》中最有代表性的作品都是对光明、对力量的歌颂，色彩明亮，声调高亢，气势磅礴。《太阳礼赞》表达了诗人对新生太阳的激情;《立在地球边上放号》歌唱了把地球推倒的伟力;《晨安》的兴奋之情更明显，一气喊出二十七个“晨安”，把自我与世界贯通，表现了一代新青年的宏大气魄;《笔立山头展望》等作品也都表现出求新弃旧的进取心。
《女神》作为划时代意义的巨片在今时今日有着不可磨灭的影响。在现在社会中，人人过着平淡的日子，缺少了上个年代的现实刺激，我们的精神容易变得麻木和空洞。也许时代已经给不出那种奋起的机会，但是我们有着先背给我们的精神财产。《女神》就是其中不可多得的财宝。
如今再次拜读郭沫若先生的《女神》时，我们可以强烈的感受到它所带来的激情和奋斗，如作者以天狗自喻，大手笔的宣泄吹自己的感情，这在现实作品中已很少见了。我们也许没有作者的经历，但是我们可以继承他的思想，继承这份激情和热情。那种为祖国可以舍弃一切的情感应该永远留在我们心中，并且我们有这个义务和责任将这份情感生生不息的传下去!
第五篇：《石榴》读后感
《石榴》读后感
细细品味一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编收集整理的《石榴》读后感，欢迎阅读与收藏。
《石榴》读后感1石榴是夏天的心脏，是夏天火热的灵魂。
——题记
石榴是夏天的心脏，因为它火红。当在炎热的季，许多胆怯的花都要撑起“遮阳伞”，让自己慢慢生长。而在这时，石榴已经咧出了“四小瓣”，开了花——就要成熟了。
石榴是夏天的心脏，因为它热情，因为它奔放。在骄阳如火的夏季，它毫不羞怯地咧开它的嘴丫，向欣赏的人一一打着招呼。它的花瓣仿佛反射着太阳的光，让人感觉到它的深红色的花瓣十分温暖。
石榴是夏天的心脏，因为它积极向上，因为它不断进取。在炎炎酷日中，在别的花儿因太阳的灼热而偷点小懒的时候，它却懂得珍惜这难得的时光，努力吮吸太阳的光芒，拼命地让自己变得鲜红，也让自己的果实变的粒粒饱满。
石榴是夏天的心脏，因为它充满着青春的活力。它仿佛似一个年轻的姑娘，老想把自己打扮的漂亮些，才会在身上穿戴红玛瑙，在外衣上勾勒些花纹，把裙摆提得高高的吧。
石榴是夏天火热的灵魂。在它被太阳感染的同时，太阳也被这可爱的石榴感染者——它们互补着，太阳像石榴那样散发出活力的光芒，石榴像太阳一般熊熊燃烧着——燃烧着自己，燃烧着夏天，燃烧着生命。
石榴有活力，有精神，有梦想，让人觉得好不可爱？
别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。
——后记
《石榴》读后感2故事里的哥哥非常自私。有一次，他提出要跟弟弟分家，却只把家里唯一的老黄牛带走了，只给了弟弟一只小牛虻。于是，弟弟就变得非常可怜。后来，跟小牛虻在一起的时间长了，弟弟又变得快乐起来了。有一次，小牛虻被邻居家的公鸡吃掉了，邻居为了不让弟弟难过就把公鸡送给了他。弟弟回到家发现房子塌了，他只能又去邻居家借宿。邻居家的狗趁弟弟不注意又把公鸡给吃了。为表示歉意，邻居就把狗送给了弟弟。弟弟把狗领回家，人狗相处时间长了又很开心了。
一天，弟弟突发奇想让狗试着去耕田。狗刚套上耕田的笼头就飞快地跑起来，速度竟比牛还要快。哥哥知道弟弟有一头会耕地的“神”狗后，就用棒子把狗打死了。弟弟坐在地上悲伤地哭了起来，边哭边埋葬了狗。让弟弟意想不到的事情发生了：埋狗的土地上发现了一颗石榴树的`种子。弟弟把种子种进土里，一棵结满石榴的树马上长了出来。哥哥得知后立刻跑回来把石榴全摘去了。回到家，哥哥拿出摘来的3个石榴，结果石榴里跑出了小牛虻、公鸡和狗，它们一起把哥哥狠狠揍了一顿。
这个故事告诉我们：人不能自私，要有亲情，要为他人着想。一个人如果只想着自己的得失，为得到自己想要的东西而不顾他人的感觉和处境，最终这个人会被人们所抛弃而变得一无所有的。
《石榴》读后感3鹤和鱼的作者是冰心，讲述了：在印度斯坦北边的一个美丽的山谷里，有一个大湖。一次，有一只鹤鸟，他看中了湖里的鱼，就到国王那去，请允许她在国内做生意，国王同意了。第三代国王登了位，但他是个暴君，国内爆发了许多叛变。鹤一直假装做生意，湖面的变乱，给了她一个好机会。鹤表示她愿意出来调停，若是他们肯拥护她做女皇，至少做到鱼们能够自治为止。鱼们相信了她的话，同意鹤做他们的女皇。过了些日子，鹤想把所有的鱼吃掉。便和老百姓说：“旱灾快来了，这里将一点水都没有，如果你们想逃生，就让我把你们叼到另一个湖去。”鱼们同意了，可是，鹤在半路上就把他们吃掉了，最后，轮到一只螃蟹，他早就看穿了鹤的阴谋，于是，夹住鹤的脖子，飞走了，飞到半路上，螃蟹威胁鹤，要是不把自己送回原来的湖，就夹断鹤的脖子，鹤只好把螃蟹送回去，但是到了湖边的螃蟹，却把鹤的脖子夹断了。
我觉得螃蟹很聪明，鹤很愚蠢。这个故事告诉我们：不能只听坏人的一面之词，不谨慎行事，会有意想不到的危险。
《石榴》读后感4青春型”的诗人郭沫若以其生花妙笔在《石榴》一文中将寻常石榴尽态极妍地活画在读者面前。石榴那悦目怡情的活泼情态让读者不由得为之怦然心动，油然生出崇敬与向往。
作者饱含喜悦激情描绘出石榴的亮丽形态。你看，那奇崛的枝干，清新的叶片，陆离华贵的花瓣，经由梅柳的映衬、拟人化的描摹、形象化的比喻，石榴兀自摇曳出无限情致，万千风度。不止于此，作者更满情崇敬与赞美之情，由石榴红玛瑙的花瓶儿上插花的丰姿中，从石榴露出透明光嫩的皓齿的笑态中，敏锐而深情地透视出石榴活力四射、蓬勃向上的内在神韵，并以“那可不是夏季的心脏吗？”“可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”的奇妙比喻反问读者，叩击读者心灵，铿然拨响读者的心弦，悠然引发读者的情感共鸣。“我本来就喜欢夏天”，“我更喜欢这夏天的心脏”，这既是作者的纵情讴歌，又何尝不是读者的心声？有了前面对石榴细腻的绘形写神垫底，朋友说起昆明石榴的外形特大、子粒特丰腴、酸甜美味兼备之时，作者闻而潜溢唾津，自在情理之中了。不要说作者，就是读者读到这里，恐怕也早已禁不住心旌摇动，神往之至了。
呵，奇崛清新的《石榴》，夏天的心脏的赞歌！
《石榴》读后感5学完《石榴》一课后，我有很多体会和感想，现在与大家分享一下。
作者以时间的变化运用生动优美的词句，按照石榴抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴成熟的过程。并从石榴形、色、香、味等方面做了生动地介绍。
按照事物的发展规律来进行描写，是本课的一大特点。(.)把石榴的季节变化规律，什么时侯长叶、开花、结果等生长过程一一进行描述。这说明作者观察认真；告诉我们平时要养成认真观察的习惯，在写作文时不至于弄出笑话。本课作者还在写作时抓住了几个最明显的特点，如成熟后的石榴的样子，课文中“有的笑的咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿”，这样就很好地体现了石榴的一个特点——成熟的样子。如课文中“只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮”；又体现了石榴——成熟了的形状。
通过本课作者对一种水果的生动描写，使我觉得我们应该热爱自然、热爱生活，陶冶自己的情操；学习作者细致的观察、丰富的想象和生动的语言，为以后写一种植物和水果的生长、形状、颜色、气味、用途等奠定基础。
《石榴》读后感6我们院子里有许多果树，有无花果、梨树、桃树┅┅其中，我最喜欢的是石榴树。
春天，石榴树抽出了嫩绿的小芽，伸展开枝叶贪婪地吮吸着春天的甘露。
夏天，石榴树开花了，它的橘红是那样的鲜艳，似乎是在和别的花比美，那橘红色的花瓣热烈地似乎是在开联欢会。最有趣的是它的花像一个个橘红色的铃铛，一阵风吹来，像有人摇动了它似的。
秋天，石榴树结出了累累硕果，它把果实高高地挂在枝头。每当我从它旁边走过，我便忍不住想摘一下，尝一尝那酸中带甜的奇特的滋味。
终于有一天，妈妈给我买来了一个石榴。我仔细地观察它，发现它是那样的红，红里还透着黄，摸上去滑溜溜的。我迫不及待地让妈妈帮我剥开，啊，只看见里面密密麻麻地排满了许多水晶般晶莹剔透的淡粉色的果肉，透明得连里面的籽都看得清清楚楚，每一粒都是那样的水灵，仿佛一碰就会流出汁水来。
我赶紧拿了一粒放进嘴里，只是轻轻地一咬，马上就尝到了它的清爽可口，它的独特的甜味，吃了一口忍不住立即想吃第二口。最后，我觉得一粒一粒地吃不过瘾，干脆拿了一大把往嘴里放，别说有多甜了！
石榴树，我要赞美你。春天，你把美丽的花赠予大自然；秋天，你又把甜蜜的果实奉献给了人们！
《石榴》读后感7今天下午我终于读完了一本作文书。这本书内容丰富有趣，如果问我最喜欢哪一篇作文，那就《卖石榴》这一篇了，这个故事告诉我们，诚实是人类的根本，不能骗人赚钱。
卖石榴主要讲的事是，在一个晴朗的早晨，我和哥哥打算去菜市场卖石榴。来到菜市场，每个菜铺都被挤得满满的。我和哥哥找到了一个好地方就开始叫卖了，过了一会儿一个干部来到我们面前对我们，说我要斤石榴，只见哥哥拿着唱称，看着那只有两斤五的石榴对干部说，正好三斤。我扛了一下哥哥，哥哥早已明白我要说什么就小声的对我说了句，市场里的人都是这样卖的，这样才能赚许多钱，我没有理会哥哥，又过了一会儿，一个阿姨走过来买两斤石榴，哥哥还像以前说了句，正好二斤，阿姨就拿了一斤半的石榴走了。哥哥得意忘形的时候，一个身影走到了哥哥的面前，小朋友做人要诚实，不能骗人。原来是那个干部，哥哥听后，脸一下子就变红啦，他连忙给那个干部道歉，并且给他加上了半斤石榴。
钱是买不了诚实的，而诚实却可以赚到钱。我们用诚实赚钱，赚到的是信任和金钱，如果用骗人的手段赚钱，赚到的是不信任。人拿着骗来的钱，我们难道不觉的羞愧吗?是啊，诚实是可贵的，是无可替代的。
《石榴》读后感8我最近看了一本书叫《石榴女王》，这本书是《冰心青少年文库》译文卷第三部，收录了很多冰心的经典译文，包括印度著名童话《世界是怎样开始的》、《石榴女王》、《鹤与鱼》等等，我最喜欢的就是《鹤与鱼》。
《鹤与鱼》主要讲了这么一个故事：在印度的一个大湖里，住着很多鱼、虾、蟹等等小动物们。一只鹤鸟听说这里很富饶，就从海外飞来，想在这里寻找猎物。她结交这个湖的国王和贵族，在湖国**的时候，还想尽办法当上了这个湖的国王，在这个过程中她变得越来越贪婪，不仅把国家的财富转移掉，还想把湖里的小鱼都吃掉。最终却被一只螃蟹发现了她的意图，并机智地想办法，成功把鹤夹死。
通过这个故事，让我明白两件事：第一，人不能太贪婪，不然总会自食恶果的。这只鹤本来只是想生活在湖边，有更多的猎物，可是她在**的时候想当国王，当了国王后还想把所有的鱼都吃掉，最后终于被螃蟹发现了，被掐死了。第二，遇到事情的时候要谨慎小心。螃蟹就是因为谨慎小心而救了自己，它不要被鹤叼在嘴里，而是用钳子夹住鹤的脖子，才可以在鹤想要吃它的时候，把鹤的脖子夹断！
《石榴女王》这本书里像这样的故事还有很多，不仅读起来很有意思，我们还能从书中学到很多做人做事的故事。
所以，我们应该多读书，读好书！
《石榴》读后感9《石榴女王》这本书包含了“世界是怎样开始的”、“太阳、月亮、风和天空”、“一段恋爱的故事”、“石榴女王”、“一个爱父亲像爱盐的公主”、“狮子和山羊”、“一个残忍的后娘”等许多小故事。
在“世界是怎样开始的”故事里，老太太的女儿很自私，很可恶，做了许多伤害别人的事；“一段恋爱的故事”中，公主因为王子与他最好的朋友 —— 宰相的儿子见面叙旧，冷落了自己，便不惜加害宰相的儿子，太不应该了。不过她最终受到了惩罚，明白自己错了；“一个爱父亲像爱盐一样的公主”，六位公主告诉父亲，她们爱他像爱蜜糖一样，只有七公主对父亲说她像爱盐一样爱他。这种爱是公主生命中不可或缺的爱。让我明白了有一种爱与生命同等重要；《石榴女王》让我明白了乐于助人乐于施舍的人，最终会收获幸福和快乐；《一个婆罗门、一只老虎和一只豺狗》，让我明白了，人应该善待动物、植物，但也不能学“东郭先生”。《狮子和山羊》告诉我们，当我们遇到危险时，必须沉着冷静，随机应变，才能化险为夷。……
故事虽小，却藏着大道理啊。
鲁公网安备37028302000876号