剥豆读后感（通用）大全

第一篇：剥豆读后感（通用）大全

剥豆读后感（通用6篇）

读完一本经典名著后，想必你有不少可以分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？到底应如何写读后感呢？下面是小编整理的剥豆读后感（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

剥豆读后感1

《剥豆》主要写了这样一件事：一位母亲和儿子比赛剥豆，儿子输了，却没有赌气，没有伤心，而是勇敢地面对。

我读到“我少，是我输了”和“没有赌气，没有沮丧，儿子脸上仍是那如山泉般的清澈笑容”这两句时，我觉得儿子即使输了也表现得轻松这点很难得。我读到“外面社会竞争靠的是实力，谁会让给你？要让他知道：成功、失败皆是常事！”这一句时，我也深有感触，的确，做任何事都要靠自己的实力，不能有侥幸心理，更不能期盼对手会让着你。

读完这篇文章，我敬佩那位母亲，母亲见儿子比她慢，就心生怜爱，想让让儿子，但最后还是决定让儿子靠自己的实力赢得比赛。我认为母亲做得好，儿子也做得好，能坦然面对失败、挫折。作为小学生，我们要学会独立，勇敢面对生活。

剥豆读后感2

读了《剥豆》这篇文章，我觉得这位孩子的心胸非常宽广，不会有小心眼儿。

母亲的盘子里已有一大盆剥好的豆子了，而这位孩子却拿出了一个空碗，说要跟母亲比赛剥豆，母亲认为这不公平，因为她自己盆里已有一些豆子了，而孩子的碗里却是空荡荡的，孩子还拒绝了母亲给他的豆子。在母亲的4次犹豫下母亲还是决定：坚持自己那快速的剥豆速度。最后，母亲认为是平局，但孩子仍说自己输了。

文中的这位孩子一点也没有小心眼，明明是母亲先剥豆子的，但孩子还是承认是自己输了，生活中，这种追求上进的人还有很多，但是，在生活中，有小心眼的人也非常多，比如我，如果是我与那位母亲一起比赛剥豆，那我一定会很小心眼儿，说那位母亲明显不公平。我觉得，这位孩子非常值得我学习他的那种品质。

是呀，失望、失误、失败、伤痛、伤感、伤痕，自有它的'价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。

剥豆读后感3

今天，我读了一篇文章——《剥豆》。这一篇文章，让我意识到自己的错误，也使我对本文的儿子的所作所为感到敬佩。

这篇文章主要讲：一位母亲和自己的儿子进行一场剥豆比赛，虽然儿子输了，但是他却没有赌气和沮丧，而是坦然的勇敢面对失败。

读完这篇文章后，我非常敬佩文中的儿子，虽然这场剥豆比赛他输了，但是他并没有哭泣，却是坦然的面对，不像我们，只要输了什么比赛，都会赌气，不想儿子那样面对失败。比如说我吧，有一天，我和爸爸比赛五子棋，只要谁的棋子竖着、横着、斜着，任何一个够五颗棋子，就为胜出。首先，我把棋子放到中间，爸爸就把他的棋子放到右边，然后我就放在爸爸的左上角持续几个回合后，最终是爸爸赢了，我很不开心，于是我的眼泪就稀里哗啦的拼命流了出来，说：我以后再也不玩五子棋来了！然后跑进自己的房间。

读了这篇文章后，我懂得了：和本文的儿子比，我远远也比不上他，因为他懂得勇敢的面对失败，而我却赌气。生活难免会遇到困难与挫折，我们都要学会坚强的独立面对这些困难！

剥豆读后感4

今天我再读了《剥豆》这篇小短文。文中讲述了一件再平常不过的家务小事–剥豆，再读时，引发了我更多的感想。

小短文描述了一次别开生面的剥豆家务比赛。其中妈妈的心理描写十分丰富。从一开始的“一丝喜悦悄悄在心里散开”，再到比赛进行一半时“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信”，但紧接着又想到社会的现实与残酷“在外面竞争是靠实力，谁会让你”。“父母之爱子，则为之计长远”的深沉的母爱紧紧地吸引着我跟着这位妈妈转。但我随即又想到了文中另一位主人公–儿子。他到底是怎么想的呢？带着这个疑问，我贪婪的继续往下读。谁知，文中并没有描写儿子的心理活动，但有一个描写动作的一句话“儿子手不停，眼却时时在两个容器中睃”。慈爱的母亲见儿子如此投入，“动作不觉中又缓下来了”。但紧接着又转念一想“不要给孩子虚假的胜利”。读到这，我不禁暗想：这位母亲剥豆时快时慢，瞻前顾后，儿子却是认真与执着。结尾，儿子输了，但他的反应令我惊讶—“‘我少，我就是输。’没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那是如山泉般的清澈笑容。”

其实，最终谁赢谁输已经不重要了，重要的是文中“儿子”经过剥豆锻炼了他的意志品质，也让我们感受到了他的大气与自信，这样的自信同样感染了我。

“剥豆”让我“剥”出了自信。

剥豆读后感5

无论荣华或清苦，无论快乐或悲伤，都要一视同仁。怎奈一小主邀嫔妾同去饮茶，嫔妾不好博了小主的面子，只得同行，这事也就耽搁了。垮掉了”忽然之间好想看雪，发现我长了这么大，还没看过雪是什么样子的。彩虹的出现，不要雨后。来到一家书店随手拿起一本，静静的坐在一旁翻看着，感受着那片海洋传来的气息，忽然间想放开一切的束缚，对关心自己的人给与一个温暖的微笑！

在和母亲比赛时，我们的母亲一定会让着我们。但自己又不想让帮助来获得胜利。我想比赛结果和过程是一样重要的！

剥豆是一位慈祥的母亲写的，有一天，儿子和“我”一起剥豆，翠绿的豆子马上就要将白瓷盆铺满时，儿子有去拿来了一个新碗，想和“我”比赛，母亲从自己的碗里拿一把豆子给儿子，儿子却没有要，而是选择了，自己独立把豆子剥完。虽然“我”的碗里也有儿子的一部分，可儿子还是没有要，因为儿子在乎的是过程，而不是输、赢。结果儿子还输给了“我”。

我的了这篇文章后非常感动，读完这篇文章后，我就想起了我小时候，我和妈妈比赛跑步，妈妈爽快的答应了我的要求，比赛激烈的开始了，我迅速的冲了出去，妈妈也随这我一样跑了出去，起先妈妈比我跑得快，可是妈妈看我落在后面很远，便减满了速度，让我跑上去，我冲到了妈妈的前面，我先到了终点，虽然妈妈输了，但是我心里明白，是妈妈让的我。我当时醒悟了。

妈妈本生能赢得，可是妈妈毕竟是妈妈，再说妈妈也是大人，应该让着小孩子的。所以，妈妈就减慢了速度，让我冲上去，赢得了胜利。但这个生对我来说，毕竟不是自己用努力得来的。我叹了一口长气：“哎——！”妈妈的伟大、慈祥``````值得天下所有的母亲来学习！~

《剥豆》里的母亲，也是和天下母亲一样，对自己的儿女谦让、照顾````````

剥豆读后感6

今天，我读了一篇文章叫《剥豆》我读完之后，感受颇深。

一天，作者和他的儿子面对坐着剥豆时，儿子突然要和作者比赛。作者瞻前顾后，小心翼翼在剥豆的时候总是想着该不该让座者赢，每次想故意让他赢的时候，都有一个反对的声音出现，最后，作者还是赢了儿子，但儿子并未沮丧。从这件事让作者明白，对孩子来说该承受的，该经历的，都应该让他体验。

当我读到最后一个自然段时特别有感触。作者说了失望、失误、失败、伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。我认为要是没有了这些来铺底的话，人就没有得到锻炼，一受到挫择就没法再站起来，就会失败。

但是，受到挫折不能泄气，要勇敢面对现实。我一想到这，就想到一句话：不经历风雨，怎能见彩虹？

我记得小时候，正在和同学比跑步，只差3步就能赢了，谁知，脚一软就摔倒了，紧跟在后的同学追了上来。可是，站在旁边的妈妈，却没有搭理我，我以为妈妈不爱我了，很伤心。现在我明白了，妈妈不是不爱我，而是锻炼我自己。我想，妈妈的内心一定矛盾过，挣扎过。

我读完文章后受益匪浅，我明白了失败后不要泄气，要勇敢面对，这样才会取得成功。

第二篇：《剥豆》读后感

《剥豆》读后感

我读了《剥豆》这篇课文让我无比的感动。感动的是母亲对儿子的那种深深的爱。

儿子和母亲在剥豆，突然儿子想比赛，就这样妈妈和他比赛，两个人都很努力，特别是儿子，后来儿子拿碗来量，母亲的豆比儿子多一点，结果儿子输了。

这位妈妈很好，她想让儿子经历过成功也经历过失败，母亲的爱像潮一样深，像茶香一样浓，像天一样大，母亲对儿女总是不怕幸苦，当你睡在温暖的被窝时，妈妈却加班给你烤鞋子、衣服，当你喝牛奶时，妈妈却只有喝白开水，当你玩游戏时，妈妈只有给你洗衣服做饭，这难道不是妈妈飞爱吗？文中妈妈比赛时犹豫不决，是让儿子赢呢，还是不让他赢呢，许多声音在妈妈耳边呼喊，妈妈不想给孩子虚假的胜利，就快速剥，妈妈是想让儿子自己的力量去取得胜利，最后儿子输了，他并没有沮丧，而是露出清澈笑容，后来妈妈说孩子该承受的该经历的都需要孩子自己体会，让儿子知道失望、伤痛、伤痕，各有它的价值，这样深深爱儿子的一位妈妈怎能不让我感动呢？

我的妈妈也很爱我，就有一次我的脚被自行车搅住了，妈妈没有管寒风多么刺骨，没有管雪有多大，没有管地有多滑，就连忙把我救下来，从那刻开始，我永远爱着妈妈。

第三篇：剥豆

《剥豆》阅读及答案

1、文中儿子的“自信和大气”是指什么？

2.文中母亲为什么“想淡化结果”？儿子是如何对待结果的？ 3.文中“母亲瞻前顾后，小心翼翼”的原因是什么？

4.用“~~~~”画出本文的中心句，并说说你对这句话的理解。

5、文中说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：

6、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。

答案：

1、儿子急于证明自己的实力，认为不会输给母亲，要公平竞争

2、母亲不想让儿子看出自己输了，所以想退让，但是儿子态度强硬，坚决不让步

3、为了保护儿子不受失败的伤害

4、对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。

应该让孩子懂得经历失败，懂得受到挫折，只有这样，才可以锻炼他的意志品格，让他真正的成长。

5、我欣赏儿子的自信和大气。

6、：①恋怜爱儿子，欲增强儿子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。

《你一定会听见的》短文阅读

1、本文是一篇科学小品文，由桂文亚写作，主要通过对“聪明人”和“木头人”的对比，表达了“用心听，用心看，用心想”构成一个世界的观念。告诉了我们，只要用心倾听，就能发现许多被我们忽略的内容。

2、词语解释： 嘈杂：杂乱，喧闹。绚丽：灿烂美丽。诉说：带感情的陈述。面颊：脸蛋儿。

3、关于采用的人称：全文用第二人称“你”来描述，巧妙的拉近读者与作者的距离，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

4、排比句段在本文中大量出现，使得文章形式整齐，语意连贯，气势逼人。

《木笛》阅读理解

1、文章中对“雪”的描写有什么作用？

2、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？

3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？

4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。

5、文章b处画线句子在文章中起什么作用？ 答案：

1、文章中对“雪”的描写起到了渲染气氛，烘托人物，推动情节的作用。

2、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，旨在表现朱丹对民族音乐的挚爱。

3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。

4、朱丹是一个既有出色的音乐才华、又有崇高民族精神的人。

5、文章b处画线句子在文章中起到了揭示中心，深化主题的作用。

《百泉村》阅读

第一部分：描写的是百泉村奇异的山峰。第二部分：描写的是百泉村潺潺的溪流。第三部分：描写的是美丽的百泉小村。第四部分：描写的是温馨的小家和清泉。这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写出了一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。

第四篇：剥豆1

《剥豆》教学设计

宁都一小五年级组

钟秀华

一、教材分析：

《剥豆》是人教版五年级上册的一篇选学课文，本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，而且结构清晰。它是根据第六单元“父母之爱”的延伸阅读，这篇课文主要讲了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。

二、学生分析：

现在的学生缺少勇敢，缺少自信，更缺少认真、执著这些品格。甚至会因为对他们的严格要求，而产生父母不爱他们的错误想法。因此很有必要让他们理解父母的良苦用心，明白什么是真爱，明白要勇敢地面对生活的磨难。

三、教学目标：

1、学习课文，理解“瞻前顾后、敛声息语”等词语。解决多音字“剥”。

2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，把自己当成文中人物来理解语句，体会情感，并能够进入到课文的情境中进行说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受浓浓的母爱，并从中得到启示：失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真正的生活有快乐，也一定有磨难，我们要勇敢地面对磨难。

四、教学重点：抓住重点词句，从母亲在比赛中的种种矛盾表现体会母亲对孩子浓浓的爱。

五、教学难点：明白生活中的磨难也自有它的价值，学会放手才是对孩子真正的爱，才是一种大爱。

六、教学准备：课件

七、教学时间：1课时。

八、教学设计：

一、谈话导入。

师：同学们，有一种语言是人世间最美的，它就是爱。有一种爱是最平凡而又是最伟大的，它就是父母之爱，它时时刻刻充盈在我们周围，它就是（多媒体出示一组配乐小诗）爱是一句真诚的话语。爱是一个温柔的眼神。爱是一个轻轻的动作。爱是一件温暖的衣服。爱是一把遮风挡雨的伞。爱是„„

爱在我们生活的点点滴滴中，下面就让我们走进一场特殊的比赛中去。板书课题

2、指名读课题，正音。多媒体出示“剥”在字典上的释义。生齐读。

二、初读感知。

1、这是一场怎样特殊的比赛呢？请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文。请大家看看老师的要求：多媒体出示阅读指导

（1）、把课文读正确、通顺，读不好的地方多读几遍。

（2）、想想课文主要讲了一件什么事？（小提示：试着用扩展题目的方法。---------------剥豆，（结果）-------------------------。

2、检查词语。

（课件出示词语）

谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。

2、重点正音并理解：敛声息语 什么意思？

打开课本，翻到第166页，找到这个词语所在的句子，去读一读，然后，用自己的话来说一说。（收起声音，停止说话。）

3、抄写这些词语。

4、概括课文主要内容。

小结：像这样根据课文内容把课题扩展成一句通顺的话，就是题目扩展法。在以后的学习中我们可以用上。

三、品读课文，体会人物内心。

1、对待这场剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。请同学们默读课文。（多媒体出示阅读指导二）

找出母子二人剥豆时的动作、语言和心理活动的句子。（描写母亲的句子用--------划出，描写儿子的句子用~~~~划出）并在旁边写上自己的体会。

2、交流反馈。

（一）现在让我们走近这位母亲，看看母亲在这场比赛中是怎样表现的？

课件出示：

“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。

（1）、请同学们读一读这几个句子。

（2）同学们读了这几句话，你发现母亲的动作有哪些变化呢？（点击出示慢快缓紧）

（3）文中的这位母亲为什么会有如此矛盾的表现呢？请同学们用上母亲之所以--------是因为----------------

（4）补写心生怜爱

（5）像她这样一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，一会儿担心这个，一会儿担心那个，这就是文中的哪个词语？（瞻前顾后）这是联系上下文理解词语的意思，我们在阅读中经常使用。

（6）母亲如此的“瞻前顾后”其实包含了对儿子浓浓的-----------（爱）

（7）朗读指导

（8）学法指导：短短的几句话就写出了如此深沉的爱，这主要是作者进行了细致的心理描写和动作描写。出示：

通过动作描写揣摩人物内心，体会人物情感。

（二）、读悟儿子。

过渡：母亲在这场比赛中一直瞻前顾后，小心翼翼，其实她有必要这样做吗？让我们来看看儿子的表现吧！你看到了一个怎样的儿子？

1、交流。

2、作为同龄的你们最欣赏儿子的什么？

五、提升明理。

1、深情引入：多么出色的孩子，儿子输了比赛，但他认真、执著、大气、自信。面对失败的坦然让母亲欣慰不已。此时此刻，她该有多少话想对儿子说啊！请你拿起笔，写下母亲对孩子的心声。（配舒缓的乐曲）

出示：

孩子，我想对你说：生活有，也一定有

。当你面对

时，不要，而应当，这就是生活的真谛。

此时，学生已走进了母子的内心世界，能自然地把自己的思索、感受都用稚嫩而真诚的语言写下来。在舒缓的音乐中，他们专注地写着。

2、交流

课件相机出示：最后一段。是啊，你们说出了作者的心声（齐读）

想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。

3、、同学们在你真实的生活中你经历过什么？你是如何对待的？

3、三次引读：

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读

“不经历风雨，怎能见彩虹。”没有接受失败的勇气，哪里会有成功的喜悦。让我们对成长中的每一个孩子说------

“温室里是长不成参天大树的。”让我们对所有的母亲说：——

六、拓展延伸。

1、同学们，一次简单的剥豆比赛，让我们剥出了一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；让我们剥出了母爱的伟大，剥出了儿子的自信、坦然；更让我们剥出了生活的真谛----那就是历经磨难；还剥出了作者那细致的心理描写和动作描写。同学们，你们还想剥吗？让我们来认识一下这位伟大的母亲吧。作者毕淑敏（出示作者简介）完成后面的作业相信你们会有更多的收获。（出示作业）

七、板书设计

母

瞻前顾后

爱

剥豆

儿

认真执著

坦然

第五篇：剥豆0416

《剥 豆》教学设计

西周小学 周时学

■教学目标

1、读准并理解“剥”、“敛声息语”、“瞻前顾后”等字词。

2、感受作者的文字风格，体会语言文字对表情达意的作用。

3、发现矛盾心理的写法特点，能迁移写话。

4、初步领会文章谋篇布局特点，领悟文章主题。■ 教学设计

课前谈话

吟诵《游子吟》

一、读题导入，读准易错字音

1、今天我们学习著名女作家毕淑敏的一篇散文，板书。

2、开火车读课题。（有没有不同读法？）

3、出示“剥”在字典中的2个义项：bāo 去掉外面的皮或其他东西。

bō 用于复合词：剥夺。剥削

音和义是紧密相连的，你觉得这儿应选哪个读音？拼读一下bāo，并读读意思。还能给“剥”组组词吗？

这字还有个读音，一般我们组这几个词。读一读

4、课文中还有两个词，怎么读？个别读，齐读。（剥完

眼动手剥）读准，读出节奏！

5、读课文，读准读好，想想课文主要内容。

二、检查自学，把握主要内容

1、课文中有两个词容易读错，谁能读？

“敛声息语

瞻前顾后

”

2、会读了，知道意思吗？

“敛”这个字的意思知道吗？敛：收起，收敛。旁边注一注。息呢？停下。抓关键字理解整个词语是个很不错的方法。要理解瞻前顾后得理解哪两个字的意思？瞻：向前看；顾：回头看）发现没？其实这两个词有共同的规律。

3、词语不难理解，课文主要讲了一件什么事？谁能借助课题，用简洁明了一两句话，说说课文主要内容？

作者和儿子比赛剥豆，结果儿子输了。

三、探寻写法，感知文字风格。作者是怎么来写这件事情的呢？再次默读课文，想想，课文花笔墨最多的有什么描写？

（一）对话描写。找到母子对话，横线划出来。

1、（课件呈现）指名2人分角色读。（母亲，儿子）其他同学认真倾听，仔细观察。说说这两段对话有什么特点。

预设：提示语放在了不同位置。点评：是呀，变换提示语位置，能使对话更加灵动，使文章充满弹性。

预设：学生沉默，回答不出来。点评：不急，文字是需要在读中品味的。

2、现在老师将提示语去掉，再请两人读一读，其他同学边听边品味这段语言文字的特点。预设点评：

（1）对话很简洁，不罗嗦，能用一个字的就绝不用两个字。（2）对话基本上都是短句子，读起来简洁明快。（3）语言都是大白话，很贴近生活。

形成板书：简洁明快

师：评价语，对，你们真聪明。毕淑敏文字的秘密一下子就被你发现了。

3、（将母亲的话去掉，只剩儿子的话。）请大家自己读读。读着读着，你眼前好像出现了一个怎样的儿子？你可以用一两个词形容他，也可以用一两句话评价他。（形成板书：洒脱大气）能通过朗读体现吗？

4、加回提示语再读，从提示语中，你读懂了什么？提示语的作用不能小看哦，加上提示语，能让人物形象更加丰满。

（二）心理描写

过渡：除了对话描写，课文还有一种很精彩的写法，你发现了吗？ 1.心理描写。找到描写心理的句子，读一读。“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”

“在外面竞争是靠实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。” “不要给孩子虚假的胜利。”

2.谁来读一读？读心理活动该怎么读？（自言自语式，轻一点。）你读懂母亲的心理了吗？

母亲心理很矛盾。（很矛盾，板书：让

不让）

a.那么作者是怎么写的呢？引读：母亲让的理由是——不让的理由是——让的理由是——不让的理由是——

b.不仅心理活动反映了母亲的矛盾心理，还有什么也反映了母亲的纠结？ c.母亲想到让的时候——动作慢了下来；母亲不想让的时候——节奏紧了许多。（快慢缓紧，用词不重复点一点）

d.原来心理和动作是紧密相连的，这就叫心手相连（板）

e.你看，像这样，一会儿觉得该让，一会儿觉得不该让，这样想有顾虑，那样想还是不妥，用课文里一个词形容那就是——瞻前顾后

不管让还是不让，流泻出的都是——浓浓的母爱啊！

f.这就是真实的母亲，这就是作家的水平！谁能读好母亲瞻前顾后的心理？指导有感情的朗读。

g.这四句话写法都差不多，老师发现有一处，作者没写母亲心里的想法，你能试试吗? 出示：见儿子如此投入，我心生怜爱，心想：（）剥豆的动作不觉又缓了下来。

四、领会篇章安排，感悟主题。2

1、多么精彩的剥豆比赛，多精彩的描写，可照理说，比赛写到15小节就结束了，16小节可以不用写。你觉得可以嘛？（写事就是为了得出这个道理。画龙点睛之效）2.有感情地诵读16段。（配乐）

既然16小节这么重要，我们就该美美地来读，读到心里去。同学们

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。人生道路上难免有挫折，让我们对自己说—— 温室里长不出参天大树，不经历风雨怎能见彩虹，让我们再次告诉自己——

五、迁移写话，习得精彩写法

练笔1（要求，语言通顺流畅，也能像毕淑敏写得那样有味道就更好了）：

好朋友邀请今晚去看最想看的电影《哈利·波特》，可明天就要参加演讲比赛了。

“去吧。”这么想着，我的脚不知不觉提了起来。

“不行。”提起的脚又放下了。

“，要是不去，真是太可惜了！”我咬了咬牙。

“哎呀。”想到这些。4.反馈点评。

5.其实生活中的矛盾心理随处可见，除了这个例子，你有没有遇到（有过）过这样的矛盾心理？生谈。能写下来吗？

★★★自选一种生活情境，展开想象，写出当事人的矛盾心理，并能写出相应的动作。“，”这么想着。“，”想到这些。“，”。“，”。

★★★★★“，”。“，”。

5、点评：紧扣矛盾心理和动作的匹配来评价。

6、片段的练习是为写整篇作文服务的。如果在你的作文中添加这样的精彩片段，一定能为你的作文锦上添花。

六、推荐阅读，延伸课外语文

一次剥豆，让我们剥出了一个意味深长的道理，剥出来描写手法的不同运用。其实毕淑敏的很多文章都是如此，她的文章值得一读。课外，希望大家多读好书，做个语文学习的有心人 课外作业： 背诵课文最后一段

附板书：

剥豆

母 子 事（1`15）细腻慈爱 自信大气

舒缓 简洁 理（16）

语