雨的四季读后感500字（5篇）

第一篇：雨的四季读后感500字

雨的四季读后感范文500字（精选3篇）

认真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的雨的四季读后感范文500字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

雨的四季读后感500字1

有雨的日子是清凉的；有雨的日子是舒适的；有雨的日子是惬意的。我喜欢绵绵细雨，狂风暴雨……因为雨给四季带来了绚丽的色彩。

俗话说得好：“春雨贵如油”。绵延的春雨带给我们的是清爽，给农民伯伯的却是秋天的收获和宝贵的财富。牛毛般的春雨落在鲜嫩的叶片上，把叶片、花瓣儿冲洗得干干净净。滴滴的水珠像顽皮的孩子淘气地滚动着，晶莹剔透的珍珠。

哦！那是大自然带给我们的珍贵礼物。

梅雨总是来得那般仓促，早晨一睁开眼地面上、树上、窗台口都是湿露露的。悄悄地掩上窗户，将水珠挡在窗门外，可雨点又打在屋顶上，像一群好动的小精灵，将屋面当作一面小鼓，噼里啪啦地敲了起来。又推开那扇窗，雨点又夹杂着新鲜的空气飘进来。猛一看，满眼的绿是多么葱茏，绿得迷人。无垠的天空灰蒙蒙的，找不到一丝云彩。

秋雨到来无疑给炎热的夏天画上了一个圆满的句号。它的到来，使城市一直笼罩在水雾之中，凉意从雨中飘飘然而下……

她，像一位柔情的少女，笑着，跑着向你奔着，安静地抚摸着你的脸庞，清凉、快活随之而来。她的到来使田野焕然一新，从盛绿变成了金黄。

秋雨，收获的象征。家乡的冬天不常下雪，也不常下雨。但是冬日稀少的雨却很美，不是吗？它的'飘逸，它的特殊，它的洒脱，让我更加欣赏它。也是它的存在，衬托了梅花的坚强。那份淡淡的甜香，用“润物细无声”来渲染再也恰当不过了。它是仙子，只为净化世界、清濯灵魂而来。

我希望我是那滴雨，为自然的四季装点一份美丽，增添更多的色彩！

雨的四季读后感500字2

暑假期间，我读了《雨的四季》这本书，整本书共分为4个部分，有国学经典，有中外童话，有美丽的风景描述，有品德故事。

第一部分是《走进千山万水》，讲了一些有名的诗人写的古诗。我印象最深的是《祖国山川颂》，作者是热爱祖国的人，说了祖国有哪些景点和文化，他在国外的几年中，有痛苦和幸福，痛苦的是离开了祖国，幸福的是怀念伟大的祖国。

第二部分是《诚信的力量》，分别讲了诗文诵读和一些优美的文章。我最喜欢“一言既出，驷马难追”，意思是一句话说出了口，就是4匹马拉的车也难追上，指话说出口，就不能收回，一定要算数。我印象最深的是《真诚带来好运》，你只要用一颗真诚的心去对待别人，别人也会给你回报。

第三部分是《中外童话》，主要讲了童话像璀璨的星星，会给我们带来遐想、希望和欢乐。其中，我印象最深刻的是《小狐狸买手套》，主要讲的是：一天早晨，小狐狸起来时往洞外一看就叫了起来，说好像有东西刺到了眼睛，于是滚到了妈妈身边，妈妈提心吊胆地把手拿开一看，什么也没有啊！妈妈到洞口一看，原来是光晃到了眼啊！

第四部分是《生命的价值》，共分为2个部分，一是诗文，二是文章。其中诗文部分，我印象最深刻的是《出塞》，讲的是出征的战士应当高唱军歌胜利归来，只为国家奉献，何必考虑把尸体运回家乡。文章部分，我印象最深刻的是《永远的感动》，主要讲的是我们要不靠天不靠地，自己的事情自己干。

中华民族的精神与文化博大精深，需要我们新的一代人去学习和发扬，在即将到来的新学期里，我必将更加发奋图强，努力学好文化知识，以优异的成绩回报我们的祖国。

雨的四季读后感500字3

有人喜欢春天里争奇斗艳的花朵，有人喜欢秋天丰收的场面，有人喜欢冬天里漫天飞舞的雪花，而我却独爱那一年四季里若隐若现的雨。

雨在不同的季节里总会表现它不同的情感。也许，小雨点是喜欢春天那鸟语花香，桃红柳绿的情景，在它高兴的时候，总不会忘记给大地洒上一番独特的毛毛细雨。那不显眼的丝丝春雨像牛毛，像绣花针，静静地落到地上，哺育刚刚苏醒的大地，种子张开了小嘴，品味乳汁的甜蜜；花苞笑了，饱含快乐的泪水；小溪乐了，漾起了笑的涟漪……春雨给大地添上了一派生机勃勃的景象。

六月的天就像孩子的脸，说变就变。刚刚还是烈日当空，骄阳似火，转眼间，天空乌云密布，到处都暗了下来，人们一边收拾板登一边高声喊道：“要下雨了！”话音刚落，豆大的雨点落到了人们的脸上，生疼生疼的。接，雨越下越大，地上“啪啦啪啦”地响，雨中到处都是五颜六色的伞，远远望去如同一朵朵色彩斑斓的花。你看，远处那灰色的房子已经变成了梅红色，像一位穿玫瑰色裙子的少女亭亭玉立地站在马路边，使人叹为观止。终于，雨停了，一切又显得格外安静，天边出现了一道七色彩虹，把天空映得亮晶晶的。

俗话说“一阵秋雨一阵凉”。秋天，雨儿就不怎么露面了，它只会坐在云房子里，看地下稻谷丰收的情景。有时空气干燥，它就会一辉衣袖，给人们下一场“及时雨”。这时，秋风习习，秋雨绵绵可凉爽了！

腊冬时节，调皮的雨儿总会趁雪姐姐休息的时候，偷偷玩个痛快，冬天的雨是寒冷的，打在脸上，如同用百十根钢铁戳在脸上，刺骨地疼。

我喜欢雨，我爱那四季的雨。

第二篇：《雨的四季》读后感600字

《雨的四季》读后感600字

《雨的四季》是我借的徐小琳的一本书。我在假期中，看过好几遍了，这本书告诉了我阅读和写作的乐趣，阅读是学生获取知识，提高能力，启迪智慧，熏陶情感，形成品质的重要途径。而写作是对所学语文知识的具体运用，同时也是听说读写的综合表现。

《雨的四季》这本书分为诗文诵读，美文精读，国学经典三部分。

这本书中，我最喜欢的古诗是《山行》，这首诗的作者是杜牧。诗的意思是：在深秋时节，作者沿着山上蜿蜒的山路而行，云雾缭绕的地方，隐隐约约可以看到几户人家，“我”不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了“我”，被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

我最喜欢的美文是《老鼠小鸟和香肠的故事》。这个故事是这样的：一只老鼠，一只小鸟，一根香肠碰在了一起，它们组织了一个美好的家庭。他们各有各的特长，香肠在这个家庭中的工作是烧饭和做菜；小老鼠负责打水，生火，摆饭桌；而小鸟的工作是每天飞到树林去拾柴。有一次，小鸟在拾柴的时候，遇见了自己的一个同伴，它的这个同伴，调拨了它们的关系，它告诉小鸟这样的工作非常不值得。小鸟回到家以后，便要换工作，说自己的工作实在是太不值得了。老鼠没有办法，香肠摇了摇头，只得妥协，依着了小鸟。可是却造成了一个悲剧，一个好端端的家庭，就这样给毁掉了。

我喜欢这个故事，是因为它告诉我每个人都要正确地认识自己，选择适合自己的工作，不能轻易地相信别人。盲目地从事自己不能胜任的工作，否则后果不堪设想，害己又害人。如果离开适合自己的工作，不仅不能发挥自己的作用，还可能造成麻烦，在日常生活中，我们也应该时刻找准自己的位置，这样才能充分地体现人生的价值，每当别人给我提意见的时候，我就会想起《雨的四季》这本书，是这本书让我找到了自己的位置。

姜昱靖：茌平县民族小学四年级学生

第三篇：五年级,读后感,500字,雨

精选作文:秋雨——《纳兰词》读后感500字作文 夜色已浓，窗外淅淅沥沥的雨声，缠绵而落，嵌入大地。我捧着一本《纳兰词》。思绪随着这场秋雨飘入容若构思的那个世界。在那里，漫天的梨花飞落，天空微蓝，泛着霞光。树下，人面桃花相映红。街市纵横交错，热热闹闹，一派和气。转眼，场景又转换到了金碧辉煌的宫殿。容若笔下那娇慵动人的宫廷女子，望穿秋泪，却被禁锢在高强下，终是笼中之鸟。

品读纳兰性德的诗词，好似那一地的残烛香。明月高挂，蓉蓉月色，塞外的词人是多么想念自己的亲人啊！“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。没有太多的直白，字里行间却露出浓浓的思乡之情。

词如人生，容若更是把人生汇入到小小的笔尖，从中涌出江河般或壮阔或抒情的词句。它们早已超越了朝代，至今在这压力巨大的城市，拥有一本意境如此优美的书，在忙碌中品读，是一件多么惬意的事啊！

窗外的雨依旧在下着，滴答、滴答。流入梦境，花枝上晶莹的雨露悬挂。

隔着时空，我仿佛闻到了幽幽梅花香。我在纳兰容若所开创的世界中，在一弯清月梨花下，安然入睡。

这是一篇《纳兰词》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我在纳兰容若所开创的世界中，在一弯清月梨花下，安然入睡”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

篇一：《纳兰词》读后感 《纳兰词》读后感 南桥学校林家琳

没读过纳兰容若的词就等于说你不是一个真正的热爱中国古文学的人，作为中国古代文学历史上的一位成就显著的人，纳兰的生命却与他的成就显得那么的无法成正比，正是这也构成了围绕着纳兰容若身边的一个文学史上的一大遗憾之事。就来介绍一下纳兰容若的身世背景。纳兰性德（1655-1685），原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗，清朝著名词人。其祖于清初入关，战功彪炳，其父明珠，是康熙朝权倾一时的首辅之臣。容若天资颖慧，博通经史，工书法，擅丹青，又精骑射，十七为诸生，十八举乡试，二十二岁殿试赐进士出身，后晋一等侍卫，常伴康熙出巡边塞，三十一岁时因寒疾而逝。

纳兰性德的主要成就在于词。其词现存349首，刊印为《侧帽集》和《饮水集》两册，后多称《纳兰词》，他的词清新婉丽，直指本心，在他生前刻本出版后产生过“家家争唱”的轰动效应。在他身后，纳兰被誉为“满清 荣》诗中成句：“相怜相念倍相亲，一生一代一双人。”诗词被加以化用，令其巧妙更加。骆宾王的原句不知能有几人记得，可经容若之手化用成的诗句，让成千上万的人记住了纳兰这个拥有三百年来倾倒无数后人的魅力的人。在读到这首《画堂春》的 篇二：纳兰词读后感9

我却再也不想走出你的世界 ——读《纳兰词传》有感

王颖宋诏桥中学905班指导老师：李雅玲

这是我永远都不敢冷却的记忆。风是轻柔地落在树梢上的。

黄昏里，落日下。我看到了香樟树青釉的枝干，看到了路边老牛与世无争的眼睛，看到了漫天涌动着的纷呈奇异的红与金。

我还看到了，看到了你。心于是沉沦。

是上天安排我遇见这样的你么?你的出现拉长了我生命中刻骨铭心的影子，那是永远都无法被覆盖、被抹去的啊。

出生于清初明珠府上，你注定是拥有世间一切的贵公子。可你从不以此为傲。你年幼的眼眸是清澈的，而你的清澈中却已掺杂了太多不符年龄的忧郁落寞。

在我们的时代里，词与诗是并列的两者，词甚至能传达比诗更为剔透的意境。而在你们的时代中，词作不过是区区艳科小道，怎能与诗相提并论。但你是不拘的啊。十岁写下《梅梢雪元夜月蚀》，为你未来“清初

不再是所谓的艳科小道，而是将其提升到一个不输于任何文体甚至超越更多文体的高度。两个志同道合的奇男子，以毫无功利的童心合作着心目中伟大的事业。尽管最后这段友谊分散两地。

容若是成功的。世人都说是词成就了纳兰容若，但我始终认为，纳兰容若，是你的“真”成就了词，创造了词坛的奇迹。于爱情，你“虽九死其犹未悔”；于友情，你“一日心期千劫在，后生缘，恐结在他生里。” 可你到底还是匆匆离去了，短暂而耀眼，留下清新不拘的纳兰词永远驻扎在世人心中。也好，至少你渡过了一季比诗歌更有诗意的生命。星空倒垂洒下不羁的光，现实照亮了整片天空。而纳兰啊，我却再也不想走出你的世界。

评语：

纳兰容若，清初词坛的传奇。本文作者抓住纳兰容若“真”的特点，从爱情和友情两方面评写，思路清晰，结构严谨，主旨鲜明。记叙、议论、抒情自然融合，语言流畅、诗化，情感鲜明，体现出作者深厚的遣词造句能力。希望作者能

篇三：《余秋雨散文》读后感 《余秋雨散文》读后感 一

凡余秋雨的书，总要弄到手来过一遍，几乎算是追星式的关注了。及《笛声何处》，有声音说余秋雨已经“江郎才尽”，实在写不出东西了，只好重又端出老本行谈论戏剧文化?? 我便也哂笑，是啊，余秋雨，你的笛声又何处呢？

然而，他的苦旅，他的笔记，他的千年一叹，却分明胜似笛声悠悠在脑际！待到打开记忆的阀门，却又茫茫然秋雨苦旅所旅、茫茫然秋雨千年所叹。于是把所收集的余秋雨散文书都找出来，依出版日期有序排列在一起，一一翻阅。以为凭自己的阅读习惯，会有留于书间看表明阅读痕迹的标识或随想什么的。可惜遗憾，我几乎要怀疑曾有自己的目光和思维驰骋其间。似乎本来就未曾过目！只是追星似的在流言斐语里听了那么三两句，褒也罢，砭也罢，便等闲视之。

想起诗人何其芳对高尔基说的：“每一本书都像一个梯子，使他从兽类爬到人类。”很不以为然：“那些书啊，就是连那些最打动过我的书在内，并不都是梯子，并不都是直立着的，引我上升。大多数的书，它们连结起来倒象一个迷津，使我在里面摸索，苦闷。”这位大诗人在一次搬家时，甚至对着成捆的书想：“我过去读过的书恐怕也有好几书架吧。但是，乱七八糟读的结果，到底得到了多少益处呢？许多读过的书，用今天的要求来衡量，不是差不多读了等于没读吗？”

诗人何其芳自然不会把读书否定到一无是处，但这的确是他谈读书的经验时这样说的。我也不是要拿何其芳为自己徒劳的阅读作辩解。倒是真羡慕那些作了高尔基梯子的书！纵观历代中外名人谈读书的精彩篇章，他们各执所言，各得其法，终是各个功成名就，而于我们却未必能够领会、受用。我们还是我们，自我经历着，像诗人何其芳一样的“在里面摸索，苦闷。”

所以常常会听到这样渴求而又不自信的询问： “你最近在读什么书？”

“有什么好书吗，推荐一下？”

中国人因为对“读书人”历来有着特殊的情结，所以人人都有心做“读书人”。有时我也这样的问，问别人，也问自己。二

静静的夜里，很有咀嚼的心情，便选择了文章稍长的《山居笔记》，开始认真地阅读。《抱愧山西》余秋雨考察晋商文化的兴衰，大至晋商文化的兴衰、山西独有的民情风俗以及历史沿革、独特的地理环境、山西商人曾经活跃的历史舞台，小到“三晋会馆”的变迁、宋氏三姐妹传记中关于孔祥熙家乡的描写、中国

我反复地掂量书里所有的篇章，跟着余秋秋雨追索文化生成的奥秘，感受文化历史的兴衰。最后不得不叹服：这么多的人文史料何以汇聚到了余秋雨这便充满灵性？ 渐渐，和余秋雨对夜雨的诗意一样，有了一点新的思考。三

静静的夜里，我开始用心解读余秋雨的阅读，再次翻开《山居笔记》。

《流放者的土地》中的流放地“宁古塔”，余秋雨说他是在很多年前读鲁迅论及清代文字狱的文章时首次看到这个地名，并由此而开始重视阅读关于文字狱的史料和一些地域文化的著作。《抱愧山西》，余秋雨也介绍了他对山西晋商文化的关注是这样开始的：大概是八九年前的某一天，我在翻阅一本史料的时候发现了一些使我大吃一惊的事实，便急速地把手上的其他工作放下，专心致志地研究起来。很长一段时间，我查检了一本又一本的书籍，阅读了一篇又一篇的文稿，?? 余秋雨关注的对象很多就是这样生成的，它从阅读中来，来又为了阅读。

现在只要向关注的对象倾以热情，便自然有了话题，用时代点的话说，也就是“文化课题”。不难理解，这就叫明确了阅读对象(即明确了阅读什么)，不用再寻求别人推荐什么书读了，而且和课题无直接关系的，不用去分心。我们看余秋雨连他的司机都能有意无意地给找到那么一两本，因为他知道余秋雨正研究的课题，所以也能清楚余秋雨所需要的书。可以说，对于读什么书，他们都不盲目。

阅读的对象解决了，接下来便是怎么阅读的问题。余秋雨的散文文本本身，就显示了他的怎么阅读有些不同凡响：

他的阅读是在书籍资料堆中查证考据式和在行走中亲临现场体验式，两相结合的。也许有人会问：这样阅读，是不是太累了？回答是否定的。你听他说：“一个人，干着别的事，有感而发，写两篇散文，这才是自然。”我们也许都曾感到在工作、学习、生活中兼容阅读，已经不容易，想要写作就更谈不上了。但事实上，余秋雨做得轻松从容。在余秋雨的文化课题下，阅读与写作是自然的。余秋雨笔下的文章几乎就是一个过程的自觉呈现。四

静静的夜里，合上书，闭目思想。

篇四：读纳兰词集有感 《读纳兰词集有感》 —朦2011.11.10 栈道马迹尘不染，一阵飘飘素衣随风而摆。俊秀的外表，娇柔的身躯，纤柔十指轻轻牵在马缰上，借着淋沥的烟雨，轻踏着枯枝损叶而来。白缎细绸纳的锦鞋，碾着落樱，静若处子般悄无声息的走过，却清清楚楚撒下沙沙的步调。这便是初读纳兰词集给我留下的印记。

他是相国公子，他有着完美的身世，却被天道无情的羡妒，英年早逝在三十一岁的年华里。他是康熙的宠臣，陪王伴驾富丽堂皇的生活，游历江山美景，留墨于苍松脆竹间。他也是多愁的情郎，守着心香的微醺沉醉，数九念着薄衾的暖寒，倚过荒冢泣不成声，听过夜雨愁肠难断。他或许也有豪气，也有“德也狂生耳”的呐喊，也曾举着浊酒敬这天地的苍茫。“君不见，月如水”。他是才子，是美人，更是无可奈何的苦命人，身世和现实极大的落差，终造就了他奇幻迷离的人生，或诡秘，或幽冥。他仿似穿越千年的诅咒撩动着后人的心弦。他的早辞，也注定了他永远的年轻，他又如不老的仙身，多情永伫在烟云笼罩的江山中。

纳兰是笃定的，他对爱情的执着，犹如三生石般痴缠。“欲寄寒衣转自伤”，也成为纳兰最伤之伤。卢氏的离去，就如皓白的瑞雪，疯狂的掩埋冰封着纳兰的心。“冷处偏佳，别有根芽，不是人间富贵花。”花开富贵花不知，众人纷沓竞折枝。纳兰惹眼的荣华，唯多少仕子所梦寐，旁人或敬仰，或嫉馋。却无人能理解，他独有的哀伤，冷处偏佳，冷处偏无暇。“夜台尘土隔，冷清清，一片埋怨地。”荒墓却好过“人间无味”，难怪要“结个他生知己”。然而今生已消愁，来生未必就快活，“清泪尽，纸灰起”又是一种何等的绝望。“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”人生若真能仅如初见，试问天地间该抹去多少长情的悲怆。若隐还现的邂逅，美若镜中之花，水中之月，却望而不及，触不可得。但这初见，又是多少人所趋之若鹜的。人生若如初见，姻缘若如初见，情爱若如初见。便能少了多少不得再见的忧愁，弥漫在凉风夜雨间。然而人生终归不是初见，秋风始终要凉了心觉，悲了画扇。正如氤氲的红颜，怎敌的过蜡黄的岁月。“明日多情应笑我，笑我如今，辜负春心，独自闲行独自吟。”纳兰是孤寂的，甚至有些孤傲。然而天生的贵气，俊杰的身姿，却孤傲的理所应当。或许他本该孤傲，孤傲到面若冰霜也不为过，因为他骨中透着超脱，浸着非凡。孤芳自赏恰衬托出他独有的性情，自唱自吟也更是颤了旁的心，湿了他人的衣襟。“情深几许，夕照深秋雨”。唯天地才是纳兰的归宿，只有苍穹才承的起纳兰的孤寂和悲鸣。

纳兰的确可悲。他一心向往一方唯美的净土，而世俗总是无情的将他如瓦的梦击碎。然而谁又不是可悲的呢？纳兰可悲，是他有可悲的权利，身世显贵，金玉满堂，迷醉奢华，唯有悲才能使他稍微不为金银所累。而我们如何敢去悲，一届俗子，境域无二，既不能纸醉金迷的奢豪，亦不能游龙戏凤的尊贵。我们或许连悲也无所可悲，为有苦中作乐，在这纷扰的世事中，戏谑的感谢上天，还未对我倾垂。这点上，至少纳兰是可喜的。无需为生计操劳，无需为物欲低头。尽兴时便肆意仰天长笑，忧伤处也由他泪眼婆娑。他真性情的流露不沾染一丝俗尘，华美的辞藻扬扬洒洒的挥毫在纸间。我等向往，却奈何欣羡。

“塞雁与宫鸦，山深日易斜”他立在山头，怀古思今。他做不了朝中的羽雀，只能沉寂的望着天，遥想那天际的孤雁。山深又将归于缄默，日斜也仅是残留的余晖。纳兰追求的或许过于遥远，就算百年后的今人，也没有几个能和笑安详的枕着垂阳安睡。不如意的逆境，就像年月的长蛇，牵连着古今所有不如意之人，浅唱入深邃的宫阙，混响在城楼的洪钟里。纳兰不如李白的逍遥，敢哭鬼神，敢戏日月。也未必有杜甫的恢弘，石水山涧，一墨十篇。纳兰不宏大，他仅仅只畅游在他有限的韶华内，叹着风华的早衰，和世事的尘埃。他也不若李商隐的纤柔，哀满地黄花的堆积，看雁过也，如今又有谁堪摘。不似陶渊明的山水田园，清风徐爽。纳兰虽悲，但不哀伤，虽情感细润，但也不小调长叹。他并不卑微，他有着身世赋予他特有的高贵，狂放但不桀骜，清美但不清高。他更若当空一屡狼牙的月，在繁星璀璨的夜空骄傲的撕开一道裂口，不甘苟且星光的微薄，也并不期盼满月的盈圆。他始终是他自己，始终潇洒的一挥手，激起一阵的涟漪，然后又悄然在烟波中隐去。

然而纳兰是成功的，他以短暂的青春迸发出的词涌，终究未让天妒英才的上苍得逞。他让风醉了，风再醉了吹风的人。他让月伤了，月再伤了赏月的心。他将情愫揉入天地万物，借着草木的手，游历于千百年前后。生命终会湮灭，然而灵魂却得以长存。也许应该乐观，纳兰遗失在最美的年华里，他始终用三十一岁的心在向来世的后生叙述，他心中的感伤。也只有如此在高潮中的戛然而止，才会有更耐人寻味的余音袅袅不绝于耳。纳兰在百年前，木椅楼兰，玉枕木榻，食古朴的粟米，饮满清的觞酒。纳兰也就在我的心间，让我为清秋叹“苍凉随西寄，烟雨共加衣”，让我为皎月诉“借带明月随千里，相思与我倚”。然而我却终究不是纳兰，对乾坤的感怀也只能如此的浅尝则止，我成不了相国的公子，也随不了天子身侧。我唯有空悲切，在夜深的空街。

又或许人人都是纳兰，都纠缠着亘古的心结。为岁月而感，为年华而叹，为生不能尽欢而遗憾。或许我们也早已故去，在青春的年华里，烟消云散。而冗长的余生，只是为了祭奠和悲缅。纳兰就似青春，没有人避得开，没有人忘得掉。他总让人在生命最初的懵懂感悟中情丝万种。他经不起挥霍，经不起蹉跎，唯一能庆幸的是，当你回望时他就在不远处自话自说。青春易逝，就如纳兰的生命一样。然而我想谁都不会去责怪这样的短暂，只要他来够绚丽，够璀璨。

衣摆清扫潮润的湿叶。绸带系腰间，鬓冠微霜，细细的踱着步子路过。轻捋马鬃，蹬上马脊，褂袍在风中招展，绝尘在江南山涧中。纳兰走了，甚至没有留恋的回眸一瞥，遗下沉寂的孤山，仿佛无人造访。我静静的翻过词集的尾页，合上书，整理心绪，悄悄的默念——纳兰再见。

第四篇：雨的四季读后感

导语：在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。下面和小编一起来看雨的四季读后感，希望有所帮助！雨的四季读后感

聆听秋雨，细数诗词，走进刘湛秋眼中的，四季的雨。

“好雨知时节，当春乃发生”。不错的，春雨便是如此，柔情而生机。正因着春雨，树叶才染上了明亮的绿色，如绿茵茵的一层波浪。正因着春雨，才有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。瞧，小草已如复苏的蚯蚓一样翻动，沙沙作响。正因着春雨，才会是一片生机盎然。

夏雨，他粗犷而热烈。在一片蛙声蝉鸣的酷暑中，迎来了一场瓢泼大雨。冰凉的雨点打在身上，没有一丝凉意，暑气反消去了一半。“噼哩啪啦”，夏雨唱着歌，与飘摇的荷叶，远方的蝉声，近处的蛙鼓应和着，等待着“别样红”的莲花。

秋雨，不再是春天的柔情，夏日的热情了，她变得端庄且沉静。“空山新雨后，天气晚来秋”。是的，在秋雨的洗礼后，人们迎来了丰收的喜悦。水花溅起，编织着秋天的金色的梦。

冬雨，已化作细雪。他以最纯净的姿态莅临人间。他是自然而干净的。雪被柔软，世界银装素裹，这是他送给人们一年中最后的礼物。

四季的雨，是不同的，人们的心境，也是不同的。万物变换更替，而雨，洗礼万物，让它们回归大地。

雨的四季读后感

《雨的四季》是我借的徐小琳的一本书。我在假期中，看过好几遍了，这本书告诉了我阅读和写作的乐趣，阅读是学生获取知识，提高能力，启迪智慧，熏陶情感，形成品质的重要途径。而写作是对所学语文知识的具体运用，同时也是听说读写的综合表现。

《雨的四季》这本书分为诗文诵读，美文精读，国学经典三部分。

这本书中，我最喜欢的古诗是《山行》，这首诗的作者是杜牧。诗的意思是：在深秋时节，作者沿着山上蜿蜒的山路而行，云雾缭绕的地方，隐隐约约可以看到几户人家，“我”不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了“我”，被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

我最喜欢的美文是《老鼠小鸟和香肠的故事》。这个故事是这样的：一只老鼠，一只小鸟，一根香肠碰在了一起，它们组织了一个美好的家庭。他们各有各的特长，香肠在这个家庭中的工作是烧饭和做菜；小老鼠负责打水，生火，摆饭桌；而小鸟的工作是每天飞到树林去拾柴。有一次，小鸟在拾柴的时候，遇见了自己的一个同伴，它的这个同伴，调拨了它们的关系，它告诉小鸟这样的工作非常不值得。小鸟回到家以后，便要换工作，说自己的工作实在是太不值得了。老鼠没有办法，香肠摇了摇头，只得妥协，依着了小鸟。可是却造成了一个悲剧，一个好端端的家庭，就这样给毁掉了。

我喜欢这个故事，是因为它告诉我每个人都要正确地认识自己，选择适合自己的工作，不能轻易地相信别人。盲目地从事自己不能胜任的工作，否则后果不堪设想，害己又害人。如果离开适合自己的工作，不仅不能发挥自己的作用，还可能造成麻烦，在日常生活中，我们也应该时刻找准自己的位置，这样才能充分地体现人生的价值，每当别人给我提意见的时候，我就会想起《雨的四季》这本书，是这本书让我找到了自己的位置。

雨的四季读后感

有人喜欢春天里争奇斗艳的花朵，有人喜欢秋天丰收的场面，有人喜欢冬天里漫天飞舞的雪花，而我却独爱那一年四季里若隐若现的雨。

雨在不同的季节里总会表现它不同的情感。也许，小雨点是喜欢春天那鸟语花香，桃红柳绿的情景，在它高兴的时候，总不会忘记给大地洒上一番独特的毛毛细雨。那不显眼的丝丝春雨像牛毛，像绣花针，静静地落到地上，哺育着刚刚苏醒的大地，种子张开了小嘴，品味着乳汁的甜蜜；花苞笑了，饱含着快乐的泪水；小溪乐了，漾起了笑的涟漪……春雨给大地添上了一派生机勃勃的景象。

六月的天就像孩子的脸，说变就变。刚刚还是烈日当空，骄阳似火，转眼间，天空乌云密布，到处都暗了下来，人们一边收拾板登一边高声喊道：“要下雨了！”话音刚落，豆大的雨点落到了人们的脸上，生疼生疼的。接着，雨越下越大，地上“啪啦啪啦”地响，雨中到处都是五颜六色的伞，远远望去如同一朵朵色彩斑斓的花。你看，远处那灰色的房子已经变成了梅红色，像一位穿着玫瑰色裙子的少女亭亭玉立地站在马路边，使人叹为观止。终于，雨停了，一切又显得格外安静，天边出现了一道七色彩虹，把天空映得亮晶晶的。

俗话说“一阵秋雨一阵凉”。秋天，雨儿就不怎么露面了，它只会坐在云房子里，看着地下稻谷丰收的情景。有时空气干燥，它就会一辉衣袖，给人们下一场“及时雨”。这时，秋风习习，秋雨绵绵可凉爽了！

腊冬时节，调皮的雨儿总会趁雪姐姐休息的时候，偷偷玩个痛快，冬天的雨是寒冷的，打在脸上，如同用百十根钢铁戳在脸上，刺骨地疼。

我喜欢雨，我爱那四季的雨。

第五篇：雨的四季

《雨的四季》教学设计

秦慧

庄河市第二十五初级中学

学情分析

《雨的四季》是人教版七年级上第一单元的第三课的一篇自读课文，它是写景抒情散文的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然、热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。《雨的四季》的受教者是初一学生，不具有独立的阅读分析能力，因而，需要引导学生展开联想与想象进一步挖掘文章的内容，以提高学生鉴赏水平。

教学目标：

知识与能力：感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

过程与方法：学习作者抓住景物特征描写的方法。

情感态度价值观：领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

教学重难点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力，在朗读中品味文章诗化的语言。

教学方法：朗读法 分析法

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，趣味导入

1、请同学们利用白板勾画出下列古诗句所描写的共同事物：（生机互动）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维

《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十

七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊

《旅行》

导语：

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵，古今中外多少文人墨客折服在它的魅力之下，现代文豪亦不能列外。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

2、走进作者

刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

新授

二、欣赏范读，整体感知

集体欣赏范读录音，进入课文所创设的情景：

1、要求：明确生难字词； 理清文章的写作思路；

结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

2、预习检测——读准字音（生机互动）

静谧（）莅（）临 吝啬（）（）咄咄（）逼人 粗犷（）干涩（）

3、预习检测——词语解释（生机互动）静谧： 莅临： 吝啬：

淅淅沥沥： 咄咄逼人：

三、初读课文，了解行文结构

1、请同学们自由朗读课文，并划分文章的主要写作层次：

三层：第一部分——1自然段（总写对雨的感受）

第二部分——2至5自然段（描写四季的雨）

第三部分——

6、7自然段（最后抒发对雨的爱恋之情）

2、趣味课堂

请同学们利用白板填写，上述图片分别代表哪个季节的雨？进行生机互动，提高课堂趣味性。

四、合作探究，深入赏析 1.首段在文章中的作用？

明确：开篇点题，引起下文。

2、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

五、再读课文，分析鉴赏

1、思考四季的雨各有什么特点？

请同学们根据课文提示，将四季之雨与其特点相连线，并结合人的成长过程，连一连其所代表的人生阶段： 春雨——美丽而娇媚——初生的喜悦 夏雨——热烈而粗犷——青春的绽放

秋雨——端庄而沉思——成熟的智慧 冬雨——自然而平静——晚景的真淳

2、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 明确：春雨给万物带来的变化，雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。

3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 明确：夏天的雨没有预告，说下就下；

光头浇雨，更有滋味；

一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；

暑气被吸收；

雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

4、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

明确：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

明确：冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

6、品读第六段，上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改

称“你”？

明确：作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

7、第七段在文章中有什么作用？

明确：结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。

8、思考：能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？

明确：《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。

六、美读课文，品味语言

1、树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？ 明确：使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

2、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”使用了什么修辞方法？有什么效果 ？

明确：本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。

3、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”使

用了什么修辞方法？有什么效果 ？

明确：本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。

拓展延伸：比喻修辞表达效果分析

比喻的作用是将表达的内容说的生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。

答题时需要分清本体和喻体，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。

答题模式：运用比喻的修辞手法，把„„比作„„，生动形象的表现出„„的特点，表达出作者的„„之情。

七、课堂练习

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

花bāo（）浇guàn（）静mì（）高邈（）莅临（）池畦（）

2、指出下列句子所用的修辞手法。

（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）

（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）

（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）

（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临

人间。（）

八、课堂小结

王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

九、作业

请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。

情境创设：

1、考试失利时；

2、被表扬后；

3、和朋友产生了误会；

4、想起了远方的老家；

5、清明节祭扫亲人的情景； „„