教育调查报告

第一篇：教育调查报告

中学生物教育现状调查报告

摘要：本次生物现状调查报是针对镇中学生物教育现状，主要是针对初一学生，本次调查主要包括课堂教育反映，学生交谈和调查问卷的形式进行，对学校对生物的重视程度、学生学习生物的兴趣、学习态度和喜欢生物课程等方便进行调查，调查结果表明：目前镇中学对生物这门学科不是很重视，并不是专业生物教师任教，另外，通过学生交谈和调查问卷显示，80%学生对生物感兴趣，70%学生学习生物态度认真并能集中精力听课，10%学生学习态度不认真，可见学生们对生物比较感兴趣，只是，主动积极性不高，因此，镇中学需要以专业的生物教师进行教学，要从根本上重视生物，调动学生学习生物的积极性，将生物课变得丰富有趣，可以很好提高学生在课堂上学习生物的兴趣和效率。

2012年9月24日-2012年12月28日我在镇中学进行了历时三个月的教育实习，主要实习的科目是生物。在这次实习期间，我学会了好多学校课堂上难以学习到的知识，充分锻炼了我的课堂教学能力，但是在这次教学实习期间，通过课堂教学，通过学生们的对生物的学习情况，我观察到，在镇中学，生物这门课程作为副科，很不受重视，学生们的生物成绩很不乐观，针对这一情况，我进行了细心的调查。这次生物的教育调查，主要是通过学生交谈和调查问卷，访谈学校老师等形式进行的，通过这次调查后，我发现镇中学的中学生教育存在很多亟待解决的问题。

一、教育设施落后或基本没有

通过和我的实习指导老师进行交谈，了解到，由于学校的经济问题，学校基本没有相关的实验设备，所以许多很重要的实验无法开展，教师只能在课堂上给学生讲解，导致学生失去了亲自动手的机会，对结果只能死记硬背，知其然而不知其所以然，我在上《多细胞生物体》时，只能在课堂上进行描述，利用板书进行绘图讲解，在讲形形色的植物时，只能带领同学们观看课本上的图片，并加以描述，我认为有些生物知识最能用多媒体教学，在课件中多制作一些图片，或者让同学们观看一些动物世界之类的短片，这样会让学生一下子对图片或动画产生兴趣，枯燥的文本就会容易让学生接受，从而带着好奇心去学习课文，但这在农村学校里基本没有。

二、生物专业教师严重缺乏

我个人认为像生物这种学科性又具科学性的学科，一定要专业对口或有很强的专业功底的老师来上。由于各学科之间存在差异性，所以大学里学其他学科的人在生物教育上许多方面是无法和专业的老师相比的。但在农村，大多学校都没有生物专业老师或生物专业老师严重不足。就以镇中学来说，生物专业的教师仅有几个，但初一初二的班级就有十几个，所以有些班就不得不由其他专业的老师来上，这些老师有教数学的、语文的、物理的等。这种现象我分析有几个弊端：

（1）、上课基本都是照本宣科，对相关知识的拓展很少，提不起学生的兴趣，导致学生厌倦生物学科。

（2）、没有接受过专业知识，所以许多专业术语不会，甚至会让学生接受错误的知识。向课外辐射的知识太少，扼杀了学生的想象力。这些我在上课的过程中就有深刻的体会，比如我给学生提到“螽斯”、“豆娘”、“鸢尾”和“鬼针草”等名称的时候学生一个都不只到，其实这些动物和植物校园都很常见。

（3）、本来农村的教育设施就落后，所以像生物这种学科就要充分利用好农村特有的教育资源来进行教学。教育家陈鹤琴说过“大自然，大社会，就是我们的活教材，所以，我们应该让学生多到大自然中去直接学习，获取直接的体验，让大自然启发学生的想象力”。但许多死板的老师不会利用许多先进的教学方法。实习期间，当我上形形色色的植物时,除了给同学们讲解课本图片外，课下我让同学们自己多观察校园中的植物，比如：月季，龙爪槐，紫茉莉等等;课后我发现教学效果很好。

（4）、许多老师不会培养学生的学习兴趣，或者是上课的方式太陈旧，影响学生学习的积极性。只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些生物活动课，让学生积极地参与进来，让学生在自己的参与中意识到学生物的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。

（5）、许多老师缺乏先进的教育理念，还在一味地追求“知识与能力”而忽视了“过程与方法”的重要性。

三、教“副科”老师对学生的关心不够

调查中我发现大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。但我发现许多老师在这一点上都做得不够好，具备这种特色的老师不多。

四、生物被认为是“副科”不被重视

记得我读初中时生物是要参加结业考试的，尽管那时候的学校教学水平不是很高，但为了考试，教师们对生物还是比较负责，学生们也会抽出一定时间学习生物，但是，在教学期间，我发现生物被作为副科而不被重视，经和几位老师交谈，他们认为现在的生物课本就是一个课外读本，因为现在教育改革，生物已经不再举行结业考试了，课本学习完就结束了，并且，学校即使有专业的生物教师也让他们改教其它科目。另外，每次我看晚自习时，发现学生们都在写语文、数学、英语等科目作业，即使学生们都发放了生物的练习册也没有人填写。这些现象充分显示了生物已经被教育遗弃了。

五 调查问卷调查学生对生物的兴趣

在生物这门课被学校遗弃的现状下，学生们也对生物不感兴趣吗？怀着疑问，在一次自习课上，对同学们进行了访问，并且进行了调查问卷。

结果表明：不是学生们不做生物的练习，只是其它考试科目的作业量也大，生物没有留作业，所以他们也不是主动去做。另外，通过调查问卷调查的显示：，80%学生对生物感兴趣，70%学生学习生物态度认真并能集中精力听课，10%学生学习态度不认真，可见学生们对生物比较感兴趣，只是，主动积极性不高，因此，镇中学需要以专业的生物教师进行教学，要从根本上重视生物，调动学生学习生物的积极性，将生物课变得丰富有趣，可以很好提高学生在课堂上学习生物的兴趣和效率。

通过本次生物调查之后，我在以后的生物教学过程中，为了提高学生们对生物的主动性，在没条件教学情况下我尽量利用可利用的条件，多种形式的调动学生们对生物的学习兴趣，并且充分利用课堂时间，让学生们当堂完成课堂作业，同时，我希望中学能够充分重视生物这门学科，虽然，生物不再进行结业考试，但生物与生活息息相关，可以陶冶学生们的情操，调高学生们的科学观，在学好生物的情况下更能够很好的学习好其它科目，所以希望中学以后能够以专业的生物教师进行教学，重视起生物这门课程。

第二篇：教育调查报告

中兴路小学英语学习现状调查研究

2014年4月21日-2014年6月15日，我很荣幸的有机会在邢台市中兴路小学进行为期一个多月的实习。此次实习，我作为英语老师主要面对五年级学生教学。一方面虚心向领导和有经验的老师请教，另一方面通过教学实践不断提升英语教学方法与技巧。与此同时，为深化教学改革，探索英语教学的新路子，深入了解学生，改善英语提升教学教学质量，我在这一个月里针对英语教学现状进行了深入调查。

此次调查主要采用访谈法和观察法，以我实习的五年级英语老师主要访谈对象，以五年级全体学生及二年级二班的学生为主要观察对象，在以下几个方面有所发现：

在英语教材选用及课程设置方面，邢台市中兴路小学所采用的教材是人民教育出版社出版的新起点英语教材。将五年级的英语教材与四年级英语教材比对之后发现，五年级英语教材内容明显偏多。全书共分为八个单元，其中两个复习单元。其他六个单元每单元两到三个句型，分为六课，用六课时完成。举行设计合理，但是短语较多，课堂任务较多。由于现在英语已退出小考，作为副科，五年级学生每周只有三节英语课。所以学生的英语掌握情况不甚理想，因此每节课的任务显得略微有些多。

在英语教学方法方面，五年级的英语老师基本都采用问答法、讲授法，偶尔会采用情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的英语课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得“懒惰”起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。

在对学生的观察过程中发现，五年级学生的心智还很不成熟。不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课经常开小差，做小动作的学生比比皆是，而五年级是个特殊的时间段，英语这门课程从这个年级起才真正发挥它的作用。学生们的任务不仅仅是读单词，更重要的是学习如何利用英语进行交际。学生如果上课注意力不集中，是根本掌握不了英语的知识的。

这非常让五年级的英语老师头痛。所以上课时，吸引学生注意，维护课堂秩序就成了每个英语老师的重头戏。

从课程设置上来看，英语在小学属于副科，本身被给予的重视度不够。该小学英语一般是设在上午第三或第四节。此时段，学生们的注意力极易分散，课堂秩序极为混乱。究其原因，学生上过三节课后已经感觉疲惫，而且马上又要放学了，注意力自然难以集中。

综合以上情况，中兴路小学英语教学存在的主要问题就是课程内容过多，英语作为副科受重视程度不足，课堂安排有失偏颇。建议最好的解决办法就是首先更换英语课本。在与该校教师的交谈中了解到，学校正在考虑此事。其次，英语课程时间安排进行适当调整。例如每周每个班至少又一节英语课安排在上午第一节。此外，学校兴加强学生对英语学习重要性认识的培养。

第三篇：教育调查报告

教育调查报告

苍江中学张美瑜

随着社会的发展，人们对知识的需要越来越迫切，知识的用途越来越广泛，知识的价值也越来越明显，人们迎来了一个需要知识、重视人才的崭新时代。而知识的获得、人才的培养都离不开教育，为此，我们对小河乡的教育现状做了一次初步的调查。通过调查，发现本乡在教育方面与过去相比较之下，主要有以下几个方面的改变：

一、政府加大了对教育的投入。调查中，我们走访了小河乡的每一所学校，美丽的校园、舒适的校舍让我们的心中充满着幸福和感动。据了解，在十多年前，农村最糟糕的房子是学校，而现在学校成了农村最亮丽的风景，是孩子们学习和生活的乐园。乡政府的领导同志告诉我们，在这十多年里，政府对学校的投入，是之前投入总和的好几十倍。这些投入都用于改善学校的硬件设施，包括校舍的整修新建、校园环境的改善和教学设备的更新换代等。就拿小河中学来说吧，在十年前，这里还是所陈旧的初级中学，教学场地设施破旧不堪，教学设备极其简陋，说到教学环境，学校连象样的围墙都没有。而十年后的今天再来看小河中学，已是今非昔比了：标准的教学楼、多媒体教室、电脑室、校园网络等，都无到有；学生的学习、生活环境也得到了很大的改善。

二、教育行政部门加大了对学校的监管力度，学校的自身管理也日益完善和规范。中心校领导说：“相比过去，我们对学校的监管力度更大了。过去，由于受制度的不完善和我们自身管理能力的限制，无论是管理上还是制度上都存在一定的缺陷，这或多或少影响了当时的教育质量。现在，我们的制度更完善、管理水平更高了，对学校的管理是全方位的，其中包括学校的日常教学、教育环境、师资培训、教育科研以及学校各项规章制度的制订等。近年来，教育质量提高非常迅速，教育监管力度的加大是一个很大的推动力。

市督导组的督学在完成对凰岗完小的督导评估之后，深有感触地说：“教育的现代化不仅仅是教学装备的现代化，更应该是教育管理的现代化。我们应该紧跟时代的步伐，不断地更新观念，不断地提高管理者以及一线教师的素质，不断地优化管理。只有这样，才能最大限度地利用好教育教学资源，使我们的教育更好地服务学生、服务社会。”

第四篇：教育调查报告

教育调查报告

前言

教学实践雄辩地表明,教师语言表达能力的高低,会直接影响学生的听讲情绪,影响教师主导作用的发挥, 影响教学效果的好坏和教学质量的高低[1]。教师的语言修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到教育事业的成败。教师的语言除了有人类语言艺术的共性外，还应当具有教师语言艺术的特性[2]。为了能够让小学生轻松掌握数学学习内容，教师们尝试采用各种各样的教学手段，如图片、板书、模型等常规教学手段。但是这些教学手段都不能代替教师的教学语言对小学生学习效果的影响，如果小学教师在教学语言方面能做到吐字清晰，抑扬顿挫，语音、语调富有激情、富有感染力、亲和力和吸引力，可以帮助小学生打下良好的学习基础。

教师的课堂语言包括很多，如肢体语言、书面语言、口头语言等等，本课题针对教师口头语言艺术中的情感输出、语音输出和趣味性输出进行研究，尝试通过行动研究探讨如何通过增添教师语言的艺术性提高小学生数学学习效果，促进教师准确地表达授课内容、通过教师的语言素质感染学生, 唤起学生的求知欲 , 使其始终兴趣盎然地保持较高的注意力 ,从而充分发挥本课题研究的认识作用、教育作用和美感作用 , 真正提高学生的学习效果，达到教学目标。

一、研究背景

随着新课程的实施，学科整合的落实，对数学课堂、数学教师的要求越来越高。一堂成功的课堂教学，必须做到五点要求：

一、丰富新鲜的教学内容。

二、灵活得当的教学方法。

三、生动活泼的教学语言。

四、精巧美观的板书设计。

五、饱满端庄的精神态度。其中，生动活泼的教学语言是课堂教学中最主要的，其它要素都必须以它为先导、为桥梁。在整个课堂教学中，教学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等，都必须依靠教学语言。所以我们说教师的语言艺术是课堂艺术的核心。

为了能够尽可能多了解教师语言艺术与小学生数学学习效果的关系，提高课堂效率，笔者在一段时间内在教学过程对自己的课堂语言进行了尝试改变，对学生进行了调查问卷，并且听取了多节不同年级的数学课，进行了观察、感悟、反思总结。

一、教师语言艺术性对提高小学生数学学习效果的研究

（一）理论依据

小学生的生理发展条件决定了小学生在课堂学习过程中不能把注意力长时间集中。心里学家告诉笔者们，刚上课时，学生比较容易集中注意力，这种最佳状态一般能维持15-20分钟，时间一长，注意力就会分散。约瑟夫.特雷纳曼提供了更为确切的数据，他认为听课最初15分钟能记住所讲内容的41%，听了30分钟后，则能记住最初15分钟内所讲内容的23%[3]。这份数据说明小学教师在授课的同时还要肩负吸引学生注意力的责任。据研究，新生儿以及婴儿已经有了较好的听力能力，初入小学的儿童听觉发展得更完善。根据国外对5-14岁儿童的研究指出，不论男孩女孩、白人和黑人儿童，在12-13岁以前，听觉感受性一直在增加[4]。小学生对抽象事物的认识，更重要的是通过视觉的刺激和对听觉的感受，但是大部分的小学数学教师在教学过程中强调视觉作用而忽视了根据小学生的生理发展状况让学生感受美妙的听觉刺激。教师在教学语言输出的过程中无法做到生动有趣、刺激学生的学习神经，小学生无法成功通过听觉感觉体会学习内容，只能通过固定的数学公式，从而形成枯燥的单项学习，影响学生的学习效果。再有，各年龄阶段的学生普遍存在对教师语言期待的心理。因为纵使小学生的视觉、听觉感受大大增强，但是由于理解分析能力不强，决定了他们渴求动听并且具有感染力、吸引力、亲和力的声音，从而为他们创设一个良好的学习情境。有一份调查材料表明在接受调查的1152名学生中,强烈要求教师有口才的达到1090人,占49.6%。在这些学校接受调查的390名差生中,有312人认为产生学习厌倦情绪的重要原因之一 ,就是教师的语言条理不清,枯燥无味[5]。可见，小学数学教师的课堂教学语言艺术性对学生的学习效果有着相当大的影响。

（二）研究的目标和重点

以教师语言艺术理论、课堂教学理论及小学教育心理学为指导思想，结合小学数学新课程标准的要求进行设计，促使自己提高教师艺术性语言的有效途径和方法，提高自身的科研能力和从师技能，从而能在更大程度上帮助学生们学好知识，取得更大的进步。

二、小学数学教师语言艺术与学生学习效果的关系问卷调查分析

在关于小学数学教师语言教学艺术性与学生学效果关系的调查问卷中，回答“你们班老师中，你最喜欢哪个老师上课？”选择数学老师的占74%，其中有82 %的学生选择这个老师的原因是因为“老师上课时说话生动有趣”，而82%的学生“最喜欢该老师所教的科目”并且81.5%的学生认为这个老师教授的科目学习得最好。通过调查结果来看，在小学生课堂教学的过程中，小学生在课堂学习中更容易接受说话生动有趣，课堂语言富于艺术效果的老师。换言之，教师在课堂上的语言生动与否对吸引学生注意力存在很大的正相关关系。因为小学生的学习倾向发展不成熟，学习目的不明确，学习动机也很容易受到主观方面影响。俗话说:“爱屋及乌”。小学生喜欢数学老师，主观认为对教师的喜爱直接与相应科目挂钩，因此对数学这一科目也更感兴趣。由此可见，学生的喜好对学生的学习效果也有很大影响。从数据分析中也能看出教师课堂语言若平淡无奇，就无法吸引学生注意，这直接影响到小学生对学习数学的兴趣和学习效果。标准、地道的教学语言以及幽默风趣的教学方式能使学生对教师产生崇拜感, 从而他们也会对该老师所教授的数学课程产生浓厚的兴趣。通过趣味性地模仿教师语言，为学生也提供了一个有效的练习素材。

从小学数学教师语言艺术教学情况与学生学习效果之间关系的调查结果看来，自己一段时间的课堂语言尝试还是有效的。以前小学数学教师在课前准备上花费的功夫并不少，可是最终实现的教学效果并不是很明显，很重要的一个原因就在于教师过分重视物质教育而忽略精神教育。所谓物质教学，指的是利用图片、模型、多媒体等进行的实物教学。精神教学则是指教师本身具备教学能力的教学。虽然在课堂上教师的教具齐全、板书精美、教学卡片生动有趣、教案具有创意，但在整个课堂教学的过程中，如果“只是枯燥的读写”教师表情僵硬呆板，声音干涩枯燥，整堂课死气沉沉。小学生感受不到教师的号召，无法积极配合教师的课堂活动，学习效果自然不能让人满意。从本次问卷还可以看出，学生对老师鼓励性的语言也非常在意，我想，这也是语言艺术的一部分。

总结

总的来说，增添小学数学教师的语言艺术性，提升小学数学教师的语言艺术修养，对小学生学习数学起着重要的作用。数学知识大部分平淡无奇，但我们数学老师可以像语文教师一样，用赋予艺术感染力的声音，把学生带入一个奇幻的知识领域，让小学生由被动的学习变为主动、积极地，充满兴趣的学习，最终提高学习效果

具体措施：

1、在课堂上根据实际巧妙运用语言幽默艺术，发挥亲和力的作用，适当的跟学生打成一片。

2、提高教师个人的语言素质，加强语言训练，努力使数学教师能够做到“妙语连珠”。

3、使用自己的语言激发学生热爱数学，学习数学的欲望。

4、教师要注意在批评与教育学生的过程中，充分运用语言艺术，尽可能做到尊重学生，同时又有很好的效果。

第五篇：教育调查报告

关于初中生对于学习美术的兴趣调查报告

一、调查的来由

七年级学生刚由小学升上来，对美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给初中美术教学带来了很大的困难，我从学生对美术学习兴趣以及美术学习的现状调查分析入手，从初一学生审美能力、绘画等方面寻找改变这一状况的途径。审美教育是以陶冶情操、培养情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、创造美的能力，进而促进学生全面发展，提高综合素质的一种教育形式，美术学科教学是审美教育的重要的阵地之一。就目前初中美术教学而言，存在着差异，尤其表现在部分学生的美术基础技能较差的制约着综合能力的发展。并对此提出若干意见。

二、制定调查计划

调查目的：了解七年级学生对于美术课的学习兴趣 调查对象：七年级351班全体学生 调查地点：XX中学 调查时间：2010-11-15 具体调查安排：

1、制定调查主题：

通过在岳阳市第四中学为期一个多月的教育实习，对美术教育也有了一定的了解。为了了解学生学习美术课的兴趣，就针对实习期间的教学活动制定了关于七年级学生对于美术兴趣的调查问卷。

2、制定题目：

为了了解学生学习美术的兴趣，我的题目围绕着该主题展开问卷。

3、制定详细问卷。

4、打印好问卷，发放给调查对象。

5、问卷分析：

将问卷进行统计、分析、并编写调查报告。

三、调查结果及分析

美术课时我国目前普通中学的一门基础文化课，是对学生进行审美教育的主要课程。美术课程新标准提出：“通过美术学习，丰富学生的视觉触觉;发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”中学美术教育就应该结合美术教学的特点，选择并运用相应的教学方法。通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，使学生掌握一定的审美眼光和美术实践能力。

在一个月的教学中，我发现学生接触美术时都很有兴趣，但由于学生的年龄特点——注意力不够集中，无意注意占优势。因而他们的学习性和主动性往往以自己的兴趣为转移。“兴趣是最好的老师”在某种程度上可以说兴趣是学生学习的动力。

根据七年级351班的问卷调查，调查结果是：很喜欢美术课的约占了85%，态度一般的约占15%，讨厌美术的约占0%，所以这表明学生大多喜欢美术课或者说是美术这门学科没有抵抗情绪的，几乎都是喜欢的，只是喜欢的程度因人而异；在所学的美术课中，最喜欢的门类，喜欢动手制作的约占42%，喜欢国画技法的约占7%，喜欢动漫的约占49%，喜欢美术欣赏的约占1%，这表明学生喜欢动漫是一种趋势，反之，学生对国画的热爱还不够浓；上美术课时心情愉快的约占90%，一般的是10%，表明学生是很乐意也很喜欢上美术课的，才能心情愉快；关于美术课的作业形式，喜欢临摹的约占14%，喜欢自 1 由发挥的约占23%，喜欢在老师指导下创作的约占37.5%，喜欢什么都不想做的约占25.5%，从这看来，学生都想老师给予指导；经常在课外学习美术的约占32%，偶尔学习美术的约占42%，很少在课外学习美术的约占14%，从不在课外学习美术的约占12%，关于同学们喜欢的教学方式，喜欢老师先做示范，学生在一步步跟着做的约占18%，喜欢先听老师充分讲解，然后自由发挥的约占28%，喜欢先看老师画，然后自己临摹创作的约占32%，喜欢自己先画，老师在讲解知识方法的约占22%；学生喜欢美术课本中的美术作品，喜欢的约占87%，一般的约占10%，不喜欢的约占3%；学生喜欢老师对考试或者平时作业的评价采取打分的约占4%，打等级的约占10%，希望又打分又打等级（评语）的约占96%，表明学生对于老师给予的评价很重视，不希望仅仅给予分数，更不希望老师用分数来将学生分等级；关于上课时主动回答问题，经常回答的约占32%，很少回答问题的约占44%，没有的约占24%；关于学生喜欢学校开展什么样的美术学习活动来促进学习，喜欢教师学生作品展的约占18%，喜欢课外活动兴趣小组的约占41%，喜欢比赛评比活动的约占20%；关于一星期一节美术课，觉得很多的约占3%，觉得很少的约占76%，觉得适中的约占21%；希望自己在美术学习领域上取得什么样的成就时，希望相关知识掌握丰富的约占4%，考试竞赛的好成绩的约占16%，成为美术专业人员的约占18%，兴趣爱好学以致用的约占62%。

主观题：对美术课或美术老师有什么意见和建议？总结后得知：学生首先希望老师具有幽默感、能说会道善于与学生沟通、讲课生动、绘画能力强的人。对于美术课的建议是：可以适量增加一些学生感兴趣的事，比如手工之类的。多增加游戏互动的环节，老师不要太严肃，讲课要生动，要多微笑等等。

那么在美术教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我总结一下自己的调查结果。

一、情感诱导，激发学生的学习兴趣。

心理学研究表现，情感能激发学生的学习兴趣，兴趣产生动力。要使学生喜欢美术，首先要使学生喜欢美术老师，教师要通过自己的言行、表情动作，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们在轻松愉快的氛围中学习美术。人类的教育实践表明，热爱学生不仅是教师的一种崇尚的道德情感，而是一种重要的教学力量。教师的爱能增强学生的学习兴趣，提高学生智力活动的积极性，使学生的学习兴趣不断提高。

二、生动有趣的课堂教学，是激发学生学习的有效途径。

让学生保持对美术学习的兴趣，除了情感诱导是远不够的。因为学生是刚步入初中阶段，注意力难以集中，玩占了大多数空间，只是玩才能激发他们的兴趣。所以课堂教学一定要生动有趣，才能对美术学习形式深厚、永久的兴趣。

1、精心创设情境，激发情感投入。在美术教学中利用由各种组合因素产生的情感，在学生学习中更有实际目标，学生更容易结合搜学习内容。如：《梅竹精神》一课我设计这样一个场景：教师拿自己画的作品，在学生面前展示，再进行课堂示范，激发学生的绘画欲望。

2、利用游戏激发学生的学习兴趣。让他们学中有乐、乐中有得。在花的绘画中，为了使学生更好的认识花的特点，我让学生猜谜语的方式进行教学，游戏后再与学生讲知识，这样对同学们印象会更深，画起来更有浓厚的兴趣。

三、灵活多样的课型内容，能激发学生对美术课的求知欲。

学生喜欢喜新厌旧，对同一课型学习久了，容易产生情绪，所以教学内容一定要多样化，如：绘画、工艺、设计、剪纸、泥塑等等。

通过这次调查，在学生对美术的兴趣上，认清了许多。了解了真实的现状，并作出了以上对策的研究。这次作为一次粗浅的调查分析，我个人觉得比较满意，调查的结果对以后的教学有很大的帮助。只要把握住学生的兴趣，就能推动学生的发展，改变现状，2 不断地完善教学目的。

附录：

关于七年级学生对美术学习兴趣的调查问卷

为了了解同学们对学习美术的兴趣，设计了这份问卷，请同学们根据自己的真实情况填写，希望同学们认真配合。（本次问卷不署名，写好性别和班级）

一、选择题：

1、你对美术课的兴趣是？

A．很喜欢 B.一般 C.不喜欢 D.讨厌

2、在所有的美术课中，你最喜欢的是？

A.动手制作 B.国画书法 C.动漫 D.美术鉴赏

3、你上美术课时的心情怎样？

A.开心 B.一般 C.很少 D.从不

4、美术课的作业你更喜欢哪种？

A.临摹 B.自由发挥 C.在老师的指导下创作 D.什么都不做

5、会在课余时间学习美术吗？

A.经常 B.偶尔 C.很少 D.从不

6、你更喜欢下列哪种教学方式？

A.老师做示范，学生一步步跟着做 B.先听老师充分讲解，然后自己发挥 C.先看老师画，然后自己临摹创作 D.自己先画，老师再讲解知识方法

7、你喜欢美术课本的美术作品吗？

A.喜欢 B.一般 C.不喜欢

8、希望老师在对考试或平时作业打分还是打等级？ A.打分 B.打等级 C.又打分又打等级

9、上课时有主动回答问题的吗？

A.经常 B.很少 C.没有

10、你希望学校开展什么样的美术学习活动来促进你的学习？

A.教师学生作品展 B.课外活动兴趣小组 C.比赛评比活动

11、你觉得一个星期一节美术课是? A.很多 B.很少 C.适中

12、你希望自己在美术学习领域取得什么样的成绩？

A.相关知识掌握丰富 B.考试竞赛的好领域 C.成为美术专业人员 D.兴趣爱好

二、简答题：

你对美术课或美术老师有什么意见和建议呢？