班主任工作的“四要”和“三不要”（范文）

第一篇：班主任工作的“四要”和“三不要”（范文）

班主任工作的“四要”和“三不要” 作者:南康市第二中学 谢素华时间:202_-3-31 7:36:00

作为一名教师，我感到很幸运，因为我在这三尺讲台前，跨越了从小学到高中的整个基础教育的过程。而作为班主任，也是从小学一年级开始（实际上是学前班开始）一直做到现在的高二年级。小学我当了十四年的班主任，初中当了三年班主任，高中也将近两年了。如果按教龄来说，我可以说是老资格了；而如果按高中教师的资格来说，我现在还是起步的成长阶段。所以，今天我坐在这里，与其说是介绍高中班主任的工作经验，倒不如说是来学习的更为恰当。在此，我就谈谈近两年高中班主任的一点工作体会吧。

这两年的高中班主任工作实践，使我深切地体会到：有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时也是我们做好教师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。我个人认为对班级的管理主要应做到“四要”和“三不要”。“四要”就是“要勤快”“要严格”“要细心”“要恒心”，“三不要”就是“不要心急”“不要闹情绪”“不要马虎了事”。下面我就先来说说班主任工作中的“四要”吧。

第一，要当好班主任首先就是要“勤快”，勤快包括“脑勤、腿勤、嘴勤、手勤”。“脑勤”，就是要勤于思考，一个勤于思考的班主任，在接管一个班级时，他就一定会思考：自己要通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能有效地管理好这个班级呢？我在高中接任的两个班级，我都曾让学生写过一篇以《假如我是XXX的班主任》为题的周记。通过这样一篇周记，我可以从中获取自己所需要的大量信息。诸如：学生的思想状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好、学习智力以及学生对班主任的工作要求等等。这样一来，班主任的工作就可以少走许多弯路，而且更为行之有效。“腿勤”能够使班主任及时地掌握班级的动态，而且便于与学生进行情感交流，班主任也可以更好地深入学生的生活，从而让学生在心理上认同班主任的工作。“嘴勤”，就是要善于捕捉与学生勾通交流的机会。众所周知，教育的过程就是晓之以理，动之以情，导之以行的过程，而理的阐发、情的表达、行的引导，都需要借助于这张嘴来实现。“手勤”就是要用双手给学生作出示范。学生接受班主任的教育，不只是听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，才能使学生“耳濡目染”，久而久之，就会受到影响。有道是：话说百遍，不如手做一遍。比如，学生大多有随手扔纸团、碎纸的不良习惯，刚开始我也是批评教育，但收效不佳，后来我改变策略，只要看见有废纸和泥迹，我便拿起扫帚。学生见了，自然就不好意思再扔了，而教室的卫生状况也大有改善。

第二，要当好班主任就必须对学生要“严格”。二中是一所普通中学，学生的成绩与重点中学的学生相比要差很多，这不是因为他们的智力比重点中学的学生差很多，而是因为他们从小在思想行为、学习习惯等方面存在较多的缺点。因此，作为班主任，我在接管一个班级后的第一个月，就是花大力气去严格要求我的学生。因为班级是学校的基层单位，如果一个班级不严加管理，势必带坏班风，进而影响到校风。而班主任是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的导师。一个称职的班主任就应该把关心爱护和严格要求有机的结合起来。从爱出发，从严要求，尽自己最大的努力使学生少走弯路，少犯错误。没有规矩不成方圆，所以充分地利用校纪班规，这不仅可以培养学生的自律能力，而且还有利于良好

班风和良好学风的形成。作为班主任，要严格要求学生，就必须在各方面努力规范自己的行为，率先垂范，为人师表。值得一提的是，与严格要求相应的就是赏罚分明，班主任一定不能含糊，也就是说，既要做到严而有理，又要做到严而有度。归结一点就是对待学生，要求上严格、做法上灵活、生活上关心、感情上亲近，最终学生会明白老师的严就是爱。

第三，班主任对待工作还要“细心”。班主任要开展好班级工作，首要任务就是要精挑细选好班长，好的班长是班主任的得力助手。开学的前几天，我除了通过让学生作自我介绍来了解学生的过去之外，我还会适当布置一些事让学生去做，目的很明确，就是通过学生在完成任务的过程中，自己可以更好观察学生的思想行为和工作能力。一旦筛选确认好对象后，便让他代理两星期的班长职务。两星期后再民主选举通过，而其他班干部则由班长任免。其次，建立学生生日档案。在学生报到注册时，我便要求学生明确写上自己的生日，而在学生过生日的这一天，我会单独写张字条给这个学生，这张小小的字条不仅是一位班主任对学生的关心，也是一位母亲对儿女的祝福。班主任对待工作的“细心”，更多的还是在于平日的细心观察，班主任要对班上的事情时时注意、事事留心、处处发现并及时采取针对性的教育和防范措施。

第四，班主任工作还需要有恒心。也就是说，做班主任工作不能抓一段时间，又放松一段时间，而应该是持之以恒的。

说过了班主任的“四要”，我再简要说说班主任的“三不要”。

第一，要做好班主任就不要性急。急性子的人是做不好班主任工作的，因为教书育人是一种细活，是需要耐心的。性子急往往遇事容易冲动，这样就容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，就势必伤害到学生的自尊心和自信心。

第二，要做好班主任就不要“闹情绪”。人生在世，不如意事常八九，教师自然也是一样。如果自己心情压抑而又不注意心理调适的话，就很容易把不良情绪带进教室，把自己的怨气、怒火发泄到学生身上，这样就严重影响了教育效果，甚至还会败坏自己在学生心目中的形象，从而造成无法挽回的后果。所以作为班主任，天天保持愉快的心境，微笑的面容，于生于己都有极大的好处。

第三，要做好班主任就不要“马虎了事”。班主任的工作是一项繁琐而又细致的工作，如果工作马虎了事，就难以摸清学生的底细，这样一来，对开展学生工作和正确评价学生就极其困难。而如果单凭班主任的权威去处理事件，就很容易挫伤学生自信心，还容易使学生产生逆反心理，从而与班主任对抗。因此，班主任的工作一定不能马虎，凡事都要落到实处。

以上我所谈的是做好班主任工作的“四要”和“三不要”。其实，班主任工作是一门育人艺术，每位班主任都有自己的带班特色和招术。我在此也是班门弄斧，但目的是想起到抛砖引玉的成效。最后，我想套用别人的一句话，与各位同事共勉。我们要给学生以阳光，我们的心中就必须拥有太阳。是的，只要我们的班主任心中拥有太阳，我们的学生就会在阳光普照下快乐地学习，健康地成长！

第二篇：人际关系“三要四不要”

人际关系“三要四不要”

数千年悠久历史和儒家文化的浸染熏陶，形成了中国特有的文化传统——以家为中心为个体单元，特别强调血缘关系，十分重视亲朋师友之间的人情。中国古建筑的四合院、圆形碉楼、大宅院等四方合围以家族群居的建筑形态即是一例最好的证明。在这样的环境中，家族亲朋之间的互帮互助、邻里和睦、家庭和谐十分必要。

人情关系通过人与人之间的交往和圈子的扩大逐渐扩散开来，散漫到整个社会和各行各业之中。如何更好地与人沟通交往，提高交际效率自然而然成为一个十分重要的问题，到现今又演变成一种专门学科。在日常生活和工作的各种交际活动中，我们究竟又该如何运用？如何才能获得更好的人际关系和交际效果，提升工作效率呢？通过参加部门组织的李强老师“人际关系”的课程学习，解开了以上疑惑。

人际关系以人为主，获取良好人际关系最简单有效的办法就是“已所不欲勿施于人，己所欲也勿施于人”。简单说，就是你想要人怎样对你，你就怎样去对待人；想获得别人的尊重，先学会尊重别人。总结起来，就是“三要四不要”。

首先，要真诚待人，不要虚情假意。“小人以利交，君子以道交”。特别是对待真朋友或者欲与之成为真朋友的人，要以正面心态出发，以真心换真情。不要试图用虚情假意去糊弄真朋友，那只会将双方伤害的深，虚情假意永远得不到别人的真心，掩饰的再好也有露陷的一天。

其次，要尊重人，不要傲慢自大。尊重他人是获取良好人际关系的基础。不论是生活中的朋友还是工作中的同事，交往中必须先予以对方足够的尊重，恰当的仪容仪表，必要的交往礼节，专心聆听他人的讲话……都是尊重他人的体现。

再次，要换位思考，不要以己为中心。以己之心度人之心，交往中尝试站在对方的立场，从对方的角度出发思考问题，对自己的言行先想一想对方的反应或者我站在对方立场的反应，想好了再出口再行动。言多必失，言急必失，行急易误，公司的“沉三秒”在人际关系中也具有十分有效的实用价值。

尤为重要的是，己所欲勿施于人。人际交往中，我们对“己所欲勿施于人”和“已所不欲勿施于人”的熟知程度和二者的重要性成反比。“已所不欲勿施于人”，就是自己不喜欢的不愿做的不要强求他人喜欢或者去做；“己所欲勿施于人”意思是自己喜欢的原意去做的也不要强求他人也喜欢也去做。我们对耳熟能详的“已所不欲勿施于人”很容易理解，多数时候也能做到，却对“己所欲勿施于人”感到陌生和疑惑。

庄子观鱼，有了流传千古著名的“子非鱼，焉知鱼之乐？” “子非鱼，焉知鱼非乐？”的哲学问答。“子非鱼”的哲学问答在人际关系中具有十分重要的实用价值。无论如何，我们都不是对方，再到位的换位思考也难免带上个人的主观猜想。多数时候，我们自己喜欢的也许正巧是别人讨厌的，我们自以为别人愿意的也许别人迫不得已。自己所不喜好的当然不要强加于人，但是自己喜好的也不要强加于人，特别是思想和对问题的看法，这也是尊重他人最重要的体现。事实上，任何企图强占别人的思想和看法的想法以及行为，最终都会导致人际关系的破裂。社会新闻有关强占别人思想，而引发的采取诸多不道德手段甚至违法的报道便屡见不鲜。

如果说“己所不欲勿施于人”是人际交往的开始和初级境界，那么“己所欲勿施于人”就是人际交往的最高境界。让我们加强修炼，向着最高境界共进吧。

以此文自勉和共勉。

第三篇：防溺水“三要、四不要”

防溺水“三要、四不要”

为了学生生命安全，学校严禁学生到野外山塘、河沟处游泳。确保学生游泳安全，防止学生溺水事故的发生，必须做到以下“三要、四不要”：

一、三要

1、要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

2、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备。

3、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

二、四不要

1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。

4、不要在游泳时逞能，贸然跳水和潜泳，互相打闹。更不准在急流和漩涡处游泳或酒后游泳。

6、不要因游泳过程中腿部或肩部抽筋而惊慌。可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

7、不要在游泳中遇到溺水事故时，容缓急救措施。及时心肺复苏最为重要。

第四篇：班主任工作“四要”

班主任工作“四要”

班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。我认为：班主任在教育教学实践中，应做到“四要”。

一、要“全面”

班主任工作要注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校。

每到“母亲节”和“三八妇女节”来临的时候，我都会给学生布置一份特殊的家庭作业，要求他们为妈妈做一件自己认为应该做的事情，并把过程和感受写出来。家长们非常赞赏这样的活动，说老师为他们创造了一次享受人生最大快乐的机会，有的学生父亲还写道“不知哪天让当爸爸的也能享受一下”。有的家长提到，平时只想着孩子学习好，从不让孩子做家务事，通过这次活动发现，还是老师说得有道理，一个人如果不懂得孝敬长辈、体贴父母、关心他人，将来就会成为一个没有爱心、不负责任的人，希望老师能够多开展这方面的活动，还保证一定全力支持。一次小小的活动转变了家长的育人观念，增进了家庭与学校之间的沟通和交流，促进了家庭教育与学校教育的紧密结合。

二、要“灵活”

班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。

1、设一个平台给学生。

我在墙报上开辟多个展示平台，如“我的小舞台”、“词语小能手”、“小小书法家”等等，展台为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。

我班开展的争得“果实”活动，深受同学们的喜爱。每天课上表现优异的学生，作业认真的学生，书写工整漂亮的学生，测验成绩优异的学生，还有表现进步的学生等等，都会获得老师颁发的“奖励券”，十张“奖励券”就能兑换一个大苹果贴到“智慧树上”。（班主任

www.feisuxs）每学期末，我都会给学生“兑奖”，根据所得果实的数量会兑换到相应的奖品。虽然现在每个孩子都不缺学习用品，但是他们对于老师花钱给他们买来的学习用品却格外珍惜，格外重视。并为此会更自觉地去遵守日常的校规与班规，从而形成了一个良好的学习生活氛围。

在评价中，我始终遵循多“加”少“减”的原则。一加一减，体现的是两种评价理念。在工作中，我习惯使用“加”法，因为“加”体现了教师对孩子行为情况的肯定与奖励；“减”是对孩子行为情况的一种否定与惩罚。按照我们传统的认识，孩子完成作业是应该的，但完不成作业，就应该受到一定的惩罚；除非当孩子有了特别突出表现的时候，才应该受到奖励，因此受到奖励的学生永远只是少数而不是多数。这种评价方式只会促使学生愈加向两极分化。因此，对于每天听写词语全对的学生，每天助人为乐的学生，每天带齐学习用品的学生我都会给他们“加”“奖励券”。“加”，变惩罚为鼓励，它使所有的学生都极有可能获得奖励，让后进生们也尝到了获得“奖励券”的乐趣，从而有可能刺激他们更加努力。看到孩子欢喜的样子就可以知道他们是多么渴望加“奖励券”，即使每次受到奖励的人很多，但可爱的孩子们是不在乎这些的。

2、奖一次机会给学生。

对学生而言，获得物质奖励固然可喜，但能得到被认可的机会、展示的机会、成功的机会等等，同样令他们欢欣鼓舞。当一向沉默寡言的学生提出一个好问题时，我会再奖励他一次质疑问难或独立释疑的机会；当某个学生朗读课文声情并茂时，我会真诚地说上一句“你读得太精彩了！老师要重奖你——奖励你再读一小节！”……事实证明，多给学生一次机会，他会回报老师更多的精彩！

三、要“沟通”。

家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。虽然学校教育在人才培养方面起着主导作用，但学校教育只有与家庭教育密切沟通与配合，才能有效发挥主导作用，巩固学校教育的成果。因此，我把与家庭教育的协调作为自己工作中的一项重要内容。

每天，我都会给学生家长发短信，除了向家长汇报学生在校的学习情况之外，还汇报学生的一些具体表现，包括他们的思想动态，在校所做的一些具体的工作，并点名表扬表现突出的学生。“校讯通”，对于那些表现比较好的学生，是一种激励；对于表现不好的学生，也是一种促进。通过“校讯通”，家长能够及时、准确地了解学生在校的基本情况和思想动态。有的家长非常细心，在回复中把孩子在家里的表现和思想上的细微变化反映给我。根据家长的反馈，我会及时调整工作内容和方法。“校讯通”，在家长和学校之间架起了一座桥梁，使学校的教育在家庭中得以延续。

四、要“更新”

作为教师，要不断充实自己，更新教育理念，提高教育教学能力。“积学以储宝，酌理以富才。”为了更好地胜任班主任这个工作，多年来，我遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己，充实自己。在教学方面，我力争把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。为了练就过硬的教育教学本领，我一直以“多一分耕耘就多一分收获”这句话来鞭策自己。为了上好一节课，我上网查资料，找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，结合生活实际，注意调动学生学习的积极性和创造性，收到了很好的效果。

总之，教育无小节，教师的一言一行，一举一动，都是一种教育理念的反应与折射。所以我想，教师的每一个举措，都应该以保护孩子的心灵，尊重孩子的个性，鼓励孩子的发展为前提与归宿！

第五篇：两地分居四要四不要

两地分居四要四不要

全世界正在迎来一个夫妻高分居率的时代。在美国，至少有350多万人非自愿地与配偶分居两地；在德国，异地分居的夫妻占已婚者的12%；在中国，北京、上海等城市的“月末夫妻”、“季末夫妻”越来越多„„为了帮助两地分居的夫妻更好地维系感情和性生活，我们采访了婚恋专家、国家二级心理咨询师李惠丽，并参考国外最新经验，总结出了分居夫妻“四要四不要”。

感情联络方面：

要学会巧妙沟通。沟通是保持婚姻关系正常运转的最关键因素。双方交流时越坦诚，沟通就越容易、越有效。事实上，两地分居也会让人的沟通技巧变高明。

要每天通过各种方式保持联系。随着科技的进步，今天的“两地分居”生活比30年前要容易许多。小两口要尽可能每天联系，最好选择视频。偶尔还可以写一封长信，遥寄情思。知道有人在时刻惦记自己，将会带来很大不同。

不要不切实际。两地分居时，不能总是对另一半带有不切实际的幻想，对其他腻在一起的甜蜜伴侣产生妒忌也很正常。这种情况下，不能生气，也不要憋在心里，可以同伴侣进行沟通。

不要总是充满担忧。不能总是考虑“两地分居”的负面影响，它其实还有积极的一面，比如可以有更多的时间和空间，可以独处，也可以和朋友相处。

性生活方面：

要定期见面过性生活。性生活是分居夫妻面临的重大问题。如果夫妻每隔一两个月就能聚一次的话，可以采取“零存整取”的方式，当性能量适当累积后，有一两次高质量的性生活。这时候，往往两人获得性快感的强度会好于平时。

要学会自慰。对于半年甚至更长时间才能见面的夫妻来说，首先可以通过练习自慰的方式满足性欲求，也可以尝试性用具。

不要主动接受性刺激。在不能团聚的日子里，应适当减少性刺激。因为视觉、听觉都会使人的性张力在短期内明显上升，男性尤其敏感，减少了性冲动的机会，也会使性欲水平维持在一个适中的状态。

不要抱怨性生活。分居对双方的性需求都是一个挑战，不要抱怨对方，夫妻之间经常打电话，发个短信，共同回忆一下两个人的美好时光，也可以使性心理得到满足。