第一篇：体验中获得经验
体验中获得经验
董宇龙
有的东西今天似乎一文不值，但有朝一日也许就会价值百倍。
——题记
从前有只狐狸想通过小洞吃葡萄，只好把自己锇瘦之后进去，在吃到葡萄后却发现自己又胖得钻不出去，只好又饿瘦再钻出去。于是有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。
但是，朋友，你只看到了表面，只看到了狐狸失去的，却看不到狐狸在出来之后所得到的，狐狸看似什么都没有得到，但是狐狸吃过葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。
想想现今社会工作就业压力越来越大，很多部门对于应骋者都有这样的要求：有三年或以上工作经验者优先。试想，为什么一定要有工作经验才会优先录取呢？答案就在于他经验较多，有很多是课本上学不到的东西。这种经验是无法从别人的传授中获得，它有赖于生命的真实经历，它能成为人生的宝贵财富，这是没有经验的人无法体验和拥有的。
为什么大学生与中学生看人生的眼光不同呢？主要原因在于他们对于人生的体验较丰富，这种丰富体现在对人生事与物的一次又一次体验和积累。智者只所以是智者，主要原因是他们在思考的同时，更多的是融入了自己的切身体验而得来的宝贵结果。
我们再来看一看双发明家爱迪生。如果没有经历一千次的失败，他怎么在失败的基础上发明成功呢？
“不经历风雨，怎能见彩虹。”是啊，没有经历过风雨的洗礼，怎知雨后彩虹的美丽呢？ 试着去吃第一口自己讨厌的食物，试着主动去和关系僵硬的同学问好，试着去接触一切新鲜的事物，你会发现，与我们所想会有出入的。
第二篇：在阅读体验中获得成长
中华优秀传统文化课题成果
在阅读体验中获得成长
——浅谈语文教学中传统文化的渗透
江西省赣州市章贡区滨江第二小学 涂莹
《小学语文新课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体，教学中要让学生充分地读，在读中感悟，读中体会。”著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”这一语道破了小学语文教学中阅读的重要性，作为语文教师，在阅读教学活动中传承和弘扬传统文化是义不容辞的责任，绵延不绝的传统文化也绝不能在我们这一代断裂。因此，我们有必要将传统文化与语文教学有机结合起来，构建学生热爱母语、热爱传统文化的平台。
阅读，就是读者与文本的对话，是相互作用、主动构建的动态过程，是读者与作者的情感沟通与心灵交汇。正所谓“书读百遍，其义自见”。学生通过读可以享受到阅读的美感：高兴处手舞足蹈，伤心处哽咽无语，动人处真情流露，通过读，真正走入作者的内心世界，与作者产生情感共鸣，有利于教育教学质量的提高，同时通过阅读可以让学生享受阅读带来的喜悦，丰富学生的精神世界。但目前的小学语文阅读教学，学生与文本的对话往往被教师取而代之，教师的提问、讲解占用了学生阅读的时间，学生由读者变成了听者，直接造成学生
阅读能力不高。我们要激发和培养学生阅读的兴趣，将书面语言化为口头语言，同时调动学生的口、耳、脑，加深学生对知识的理解，发展学生的语言能力与表达能力。
一、教方法，让学生在读中洞察文化
（一）有声朗读
朗读是学生最重要、最频繁的活动，在平时的教学中要加强指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。不同文体的文章对朗读的节奏、语气与语势有不同的要求，如：散文要用鲜明的节奏、一样的语调、一气呵成的语势来朗读，说明文要读得正确、流利、层次清楚。
（二）默读
默读是与有声朗读相对的无声阅读，不需要将文字转化为声音读出来，而是在大脑里直接处理文字信息。其速度比优生朗读要快两倍以上，是人们获取信息最主要的阅读方式。在小学阶段我们要逐步培养学生良好的默读习惯，即手、眼、脑并用，提笔在手划段落、标重点、加批注，随读随画，做到眼看、手写、心想。
（三）精读与略读
略读主要是了解文章段落大意，在略读的基础上再进行精读，以获取更为详细的信息，如修辞手法、某个词的运用等等。
（四）评读
评读，即边读边议。学生根据自身的生活经验对文本进行阅读，而后进行自评与他评，来表达各自不同的见解，这充分体现了“阅读是学生个性化行为”的基本理念。便于学生在读与议中行程正确的朗
读技巧，提高朗读水平。
二、重感悟，让学生在悟中品味文化
重视阅读感悟是语文学科本质特点的回归，因此我们要为学生的阅读提供广阔的平台，引导学生去阅读，去想象，去体会。同一句话，在不同的语言环境里有不同的意思，同一段文字，同一篇文章，因读者的个性差异会有不同的体会。因此在教学中我们要打破规矩，打破教学常规，引导学生根据自己的生活阅历及知识积累进行独立阅读，主动思考，积极动脑，使学生对文本产生不同的情感体验。正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。我们要尊重学生不同的阅读感悟，不以标准答案约束学生的阅读，来表述自己对文本不同的理解与感悟。阅读最重要的是读者要身临其境，这样才能深刻体会到作者当时的心情与周边环境，才能真正体会文章情感。在具体教学中文章再感人，有些学生也会无动于衷，其根本原因在于学生没有真正进入角色，其解决方法就是进行角色扮演，让学生置身文本，这样学生才能体会当时的环境，揣摩作者的情感，才能与作者产生情感与心灵的共鸣，才能真切感觉、真实感受。
三、开辟第二课堂——课外阅读，让学生与传统文化相伴
课堂阅读教学主要以教材为主，其篇幅、种类有很大的局限性，因此我们在搞好课堂阅读教学的同时，还要开辟第二教学课堂，即课外阅读。我们要让课外阅读成为学生享受阅读乐趣的又一天地。北京市一所中学的调查表明，在中学生课外阅读的书籍中，有69%的学生选择和各学科有关的教辅资料，20%的学生选择了动漫及一些畅销书
籍，只有9%的学生选择经典名著，而且在选择经典名著的学生中也有超过60%的学生是由于教师的推荐。而新浪网的另一项调查显示：有超过或接近80%的人对中国的传统艺术(如琴、棋、书、画)、古代的经史子集、京剧及地方戏曲等一窍不通或不感兴趣。就拿无锡锡剧来说，又有几个人会唱呢?这种非物质文化遗产马上就要消失了，这是社会进步的代价吗?在全球化的今天，快乐、自由、享受、个性、自我、唯我统统比道德重要，四书五经只能受到个别有识之士的青睐，仁义被哥们义气所替代，诗词之美出现在某些歌星的自编歌词里，而我们直到初中毕业也背不出几首唐诗宋词。每次让学生举例思乡的诗句时，他们一定不会忘记“床前明月光，疑是地上霜”，不是因为这首诗太经典，而是因为他们实在知之甚少。现在，“高富帅”的形象是年少多金，再也不是纳兰容若那种精通琴、棋、书、画的文人了，成人的价值观被施加在学生身上，学琴一定要考级、练跆拳道要考带、下围棋要考级，还要变业余为专业。书画学得好，以后可以走艺术这条道路，原来的风花雪月、阳春白雪一下子被功利化了。上元节吃汤圆放花灯、三月三上巳节、五月五端午挂香符赛龙舟、清明节前的寒食节、七月七乞巧节、中秋节吃月饼赏月、九月九重阳节登高„„这些节日离我们渐行渐远。“90后”在肯德基、必胜客过生日、吃蛋糕，而不知道吃长寿面的传统;年轻人过起了情人节，却不知七月七鹊桥相会的浪漫传说;他们习惯用手机发短信，却早已忘记书信的格式。他们没摇过大蒲扇，没坐过八仙桌，不会放风筝，不会打陀螺，所有传统的东西对于他们来说都太过遥远。
总而言之，阅读在小学语文教学中有着极其重要的作用，我们要坚持以读为本，为学生的阅读提供广阔的平台，为学生的读预留充足的时间与空间，让学生在读中产生情感体验，感悟人生；在读中享受乐趣，培养阅读的兴趣，通过读来培养学生语言的组织能力与运用能力；在读中提高学生的语文综合素养。
第三篇：体育课中获得运动的乐趣和成功的体验
体育课中获得运动的乐趣和成功的体验
案例：学生喜不喜欢上体育课，归根结蒂在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验。
科学发现，工作成绩=能力*动机激发程度。由此可见，在能力相同情况下，工作成绩的大小，取决于受激励程度的高低。因此，在体育教学中，特别是我们中学阶段，激发学生的学习热情，给他们更多的信心，重视培养学生的“成功感”是非常重要的。为此，在课堂教学总目标的指导下，指导学生自定学习目标，自主进行学习。老师帮助与指导学生学有所得，学有所成，从而获得愉快和成功的情感体验。安排运动负荷时，区别对待，结合他们实际能力，使他们经过自己的努力最终能完成教师设置的目标，体验到成功的喜悦，树立信心 这才真正达到体育教学的目的
课例：
在三年级的双手向前投掷实心球教学中。创设教学情境“支援前线”、贯串“行军”、“打敌机”、“搬运伤员”等游戏。首先使活动中的学生寓情语境，仿佛自己是一名光荣的小战士。其次，进行“行军”游戏时，反复做向前抛实心球的徒手练习，并且对学生进行爱国主义教育，学好本领，打败敌人；再次用语言提示学生体会前后抛实心球的动作要领。这样创设情境，可以激发学生学习的兴趣，使他们自主的、积极的参与学习。再进行“打敌机”的游戏，练习前后抛实心球，比谁投远，击中目标。这时根据学生运动能力方面的个体差异，采用了相应的教学策略。“敌机”的位置有高一点、低一点、远一点、近一点。学生可以根据自己自身情况，自愿地选择目标。这时教师巡回指导，运用一些激励语言来赞扬他们、鼓励他们。促使他们积极的、主动的参与练习，并感到成功的喜悦。使他们在玩中学、玩中乐、玩中受益。最后进行“搬伤员”游戏，发展学生的力量素质。
集体讲完游戏的方法和规则后，给他们三分钟时间的准备，让他们小组讨论，开动脑筋、想办法。下达口令后，有的小组俩人抬着“伤员”、有人背着、还有的------。在各显神通的瞬间他们的力量、速度、思维都得到充分发展，而且还培养了他们互相配合、团结友爱的精神。然后根据他们的表现进行肯定的评价，使他们在运动中获得运动的乐趣和成功的体验。
思考与分析：
（1）、中学阶段重点培养体育兴趣。因为中学生正处于迅速发育阶段，主要是促进身体的正常发育和正确姿态的养成。因此，中学体育教学内容的选择应有利于培养学生正确的身体姿势，促进生长发育，培养学生对体育的兴趣，打好运动能力和良好道德品质的基础。（２）、中学生知识经验较少，在教学中应精心创设学习情境，充分利用学生已有的生活和学习经验，让儿童开动脑筋，在想中练、练中想，反复尝试体会，逐步地由不会到会，由不熟练到熟练，使其在各种不同的情境中不断丰富自己的感官，联想自己生活中的表锻炼体质；身轻体快，自信现，产生强烈的角色体验感和浓郁的学习兴趣，提高体育意识。
（３）、中学生一般都对体育具有比较浓厚的兴趣，但大多为直接兴趣，体育老师应加以培养和引导，使体育教学具有新奇、实用、直观、形象、易学等特点，让学生在玩中学，在学中玩，充分享受体育学习的乐趣和体验获得成功与进步的欢乐。所以说：体育运动一以其特有的内容和形式，使练习者在参与过程中得到成就感和满足感。而这种感觉给学生带来的直接感受就是“学会了”的愉快、“提高了”的欣慰、“成功了”的喜悦、“增长了”的 兴奋、“收获了”的开心和自豪，以及“集体力量”与“自身价值”的体现，“锻炼”舒适感、“观赏”享受感的满足等，能消除人的紧张情绪，锻炼人的性格，磨练人的意志，增强自我意识和自我控制力，激发人的进取心，激励人奋发向上和追求健康积极的生活目标。同时心大大增强。
第四篇：如何使学生在音乐欣赏课中获得情感的体验
如何使学生在音乐欣赏课中获得情感的体验。音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过欣赏者的审美活动，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的丰富和满足，身心得到健康协调的发展。
1、运用多种教学手段、方法获得情感体验。在最初可选择一些脍炙人口的名曲，如贝多芬、莫扎特等作品，学生直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段落──曲式结构，作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。
2、通过音乐自身的内容（音乐的要素）来进行情感的体验。音乐艺术自身就应是美的化身，在音乐欣赏教学中，让学生做一些节奏练习，体会音乐的变化。
3、根据普通高中学生的心理、生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界。在中学生们青春期的心理活动的发展过程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现，为学生提供了一方情感体验的热土。
4、与时代相结合，贴近学生的实际生活获得情感体验。情感的表现可体现在古典音乐之中，它也可在通俗，流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐。如在课堂上禁止，那就事倍功半了，课上找一点时间，机会给学生们自己，5--10分钟，听一些学生喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生的沟通使学生的音乐情感得已自由的发挥，课前教师要进行筛选。总之，我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力,最终使学生的素质得以全面发展。
第五篇：从损失中获得经验 在失败中飞速成长
从损失中获得经验 在失败中飞速成长
昨天给姐姐打电话时不知是什么原因，总之是自动IP拨号没有开启，结果我刚挂电话就收到了进入欠费限制呼叫状态的短信，今天一查话费不禁吓了一跳，昨天那通45分钟的电话花了我32元，是按照每分钟0.7元进行收费的，今天刚充的50元话费马上被扣掉7元补了昨天的窟窿。
心痛之余更重要的是解决问题，这种因为没有加17951而造成话费流失的事情在这学期也不是第一次了，上次是因为我假期回来后取消非常假期套餐时没有把河南从自动IP拨号的白名单中去除，这次则完全是安全管家的软件问题，没有进行自动IP拨号，一查历史通话记录更加令我震惊，原来已经有数次出现给姐姐打的电话没有进行IP拨号的情况，只是这一次数额较大引起了我的警觉而已。
看来安全软件作为第三方软件还是干好安全防护工作就行了，其他的重要任务还是尽量通过系统自带软件实现为妙，因为系统自带软件相比之下还是要可靠很多的，我刚才进行了试验，其结果也证明了这一点。足可见程序软件等也不是百分百可靠，依然需要我们留心观察，在实践中评估和检验他们。对人的管理也是如此。
遭受一些损失这不可怕，重要的是要从损失中汲取教训，改进工作方法。圣人曰“人恒过，然后能改。”而从失败中飞速地学习和成长才是真正重要的。
鲁公网安备37028302000876号