班主任如何领导好一个优秀的班集体

第一篇：班主任如何领导好一个优秀的班集体

班主任如何领导好一个优秀的班集体

东阿县大桥联校第三联办小学教师路吉山

班主任在班级工作中担负着十分重要的角色。班主任如何领导好一个优秀的班集体呢？我在工作中做了以下探索：

一、以人为本、爱字当头

有位教育家曾经说过：“只有用爱，才能教育好孩子”。要做好班主任工作，应以人为本，热爱教育事业，热爱学生，以教师的人格魅力影像学生，感染学生。教师只有爱学生才能更好地实现教书育人，才能使学生“亲其师，信其道”。学生感受到爱，才能敞开心扉，和老师交流思想。用过搭建理想和信任的桥梁，达到最佳的教育效果。

这种爱，不求任何汇报和补偿，高尚无私纯洁。我办有位女生，因和父母生气，离家出走，我配合家长四处寻找。当我出现在她面前时，她一下就扑倒我的怀里，大声痛哭起来„„为此，我同她谈了许多，劝她不应该遇到一点困难和挫折，就赌气离家出走，万一出了事，对父母对老师对学校都是极大的伤害。我还专门召开了一次主题班会——遇到困难挫折我该怎么办？同学们讨论热烈，各抒己见、收到了良好的教育效果。

二、班主任要选择、培养好班干部

班干部是班主任的得力助手，班主任的意志和管理思想，有时要通过他们去落实。班干部应该有办事能力强、威信高并愿意为同学们服务的人担任。特别是选班长，可设计竞选方案，并邀请有关老师和学生会干部民主打分，选出两人为有选人。最后班长由全班同学投票产生，组建班委会有班长提名。班委会产生后，班主任要交给他们工作方法，教会他们正确处理学习与工作的关系，教会他管人要先管好自己，实实做表率，鼓励他们创造性地工作，形成凝聚力成为班级的核心。

三、注重学校、家庭、社会教育的三结合教育好下一代，需要学校家庭社会的紧密配合，形成目标统一、要求统一、内容科学、方法优化的教育系统网络。班主任应于家长沟通如开家长会、采访、同家长保持联系。在家访中共同探讨教育方法如发现有的学生家庭有困难，就要在生活中多关怀她，并号召班上的同学人人奉献一点爱心。甲方还可以了解到家长对学生的关怀程度。

四、注重言传身教的紧密结合教师的言行举止及品行修养等都会对学生有直接的影响，班主任时时处处都要做学生的表率。班主任必须自觉地注意自己的言行，用无声的示范来教导和影响学生，把言传合身教结合起来，才能收到显著的效果。

为了21世纪创新人才的培养，班主任要热爱自己的工作，以情育人，努力把班主任的工作提高到新水平

第二篇：班主任如何管理好一个班集体

班主任如何管理好一个班集体

赞可夫说“就教育效果来说，很重要的一点是要看师生关系如何。”的确，作为一名教师特别是班主任怎样处理师生关系，直接影响着学生的成长，班级的管理。要建设一个活力班集体，培养一批品学兼优的学子，不能忽略师生关系在教学教育中的作用。

要建立良好的师生关系，首先要把尊重与平等落实到日常管理中去。尊重学生的差异性，尊重学生的个性与思想，平等地对待学生、平等地与学生对话，让学生充分感受尊重与平等。其次要深入学生，了解学生，关心学生，从而赢得学生在心底上的信任。师生之间始终存在着一种类似于家长与孩子甚至比这更微妙的距离感，教师这一身份让学生自觉不自觉的敬而远之。这需要我们走近学生与学生沟通，利用一切有利因素疏导学生，让学生感受老师的亲切，从而消除学生的畏惧心理。第三要利用已有的师生关系并加以巩固。如组织学生搞一些文体活动来增进师生感情，增强班集体的凝聚力，荣誉感。当师生关系发展到一定的时候，班主任效应就会明显起来。班主任效应效果如何，要看班主任魅力如何。一个风趣幽默、学识渊博、以身作则的班主任能成为众多学生的偶像，班主任的一举一动都会成为学生的模仿的内容。

要管理好一个班集体，还得强化常规管理。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生目无纪律、不遵守游戏规则的行为往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的建设。因此，要扎实有效地强化班级的常规管理。课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体规范运转。

要管理好一个班集体，离不开班干部的培养与使用，更离不开全班成员的管理参与。在班干部培养方面要做到：（1）激发班干部的工作热情，帮助他们树立威信。（2）创造条件，让他们接受锻炼。（3）帮助班干部处理各种关系。（4）悉心指导、教以方法。(5)激发班干部的责任感和荣誉感。在班干部使用方面要做到：（1）严格要求、赏罚分明。（2）定期汇报，交流经验。（3）班干部要团结相互支持。（4）探索与创新使用方法，不拘泥于职责的界限。真正培养在能独挡一面的班干部。全体成员参与班级管理方面，我们实行班主任助理制度，要求当天的班主任助理全权负责当天的班级管理，如早上要考勤、早读晚读要在黑板些上读书时间、科目并巡读，要检查清洁卫生、督促值日生把课桌摆放整齐。要把当

天的班务情况写在班务日志里面，在交接仪式上向全班回报，全体成员一致通过，则交接，否则继续当班主任助理。

总的来说要建设一个活力班集体，培养一批品学兼优的学子，班主任要尊重学生的个性与思想，与学生平等对话，建立良好的师生关系。要制定“合情”的规则，以规则来规范班级的管理。要坚持以学生为中心，体现学生的主体地位，让每个学生都成为班级建设的核心。

第三篇：如何做好一个副班主任-优秀班主任

如何做好一个副班主任

随着高一学生的开学，深州中学的十一位实习生都成为了副班主任，每个人都有自己的方法，自己的特点。那么怎样才能做好一个副班主任呢？

副班主任的责任就是协助班主任做好班级的管理工作，其责任也是重大的。副班主任应该通过他的智慧和才干在学生心目中树立权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。我认为应从以下几方面做起：

一、在学生心中树立威信。

副班主任平时接触学生的时间不象班主任那么多，所以自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是以知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。树立的威信应从三方面努力。

1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，副班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2、加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。副班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位副班主任的基本要求。

3、具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、对待学生应真诚相待，发挥情感效应。

1、关心学生

关心学生是班主任工作的根本，老师不仅要关心他们的学习，生活，成长，还要关心他们的家庭情况。只有这样，才能深入他们的内心世界，了解他们的内心世界。以便较为准确的把握他们的思想。因人而异地开展教育活动。

2、尊重学生

师生之间虽然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，副班主任教育学生，必须首先尊重学生，无论是好学生、差学生，还是身残体病的学生，都需要教师民主平等的对待。班主任尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势，就容易沟通与学生之间的情感，使教育收到良好的效果。

3、信任学生

心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。副班主任信任的态度，信任的目光，信任的行动，可以是学生感到温暖，获得信心，也有利于副班主任威信的建立，有利于师生之间团结协作，共创优良班风。

总之，班主任的工作是繁忙琐碎的，作为副班主任应当协助配合好，使班级的管理有序有理，使班级管理工作获得实效。

第四篇：浅谈如何做好一个优秀班主任

浅谈如何做好一名优秀班主任

田家炳中学

初一年级组观念

周寿宏

班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作：多、杂、繁、重；要想做好这项工作，就得有一定的方法与技巧。如何做好一名优秀、称职的好班主任工作是我们一直探讨的话题？下面我就自己的所见、所闻、所做、所感，从“六家”原理来谈谈一些切身体会。

第一、班主任需是一个释家

要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，“赠人玫瑰，手有余香”，付出终有回报，每逢佳节，看着案前来自全国各地的贺卡，我深深沉浸在幸福的喜悦中，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋造未来。

第二、班主任得是一个法家

一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。所以班主任还得是个法家。现举一例说明：三年前，在新生入学报名的第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚定地对他说：“请你出去，重新再进来一次”。在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说： “同学，欢迎你来到初一（10）班，但请你从前门进入教室”。于是，从后门进的同学纷纷退了出去，郑重地从前门轻轻地敲门三下，请示老师，得到准许后才进入教室。后来听家长说，就是开学的第一件事，让我们觉得你挺严格的，连门都不能走错。交给你这样的老师，我们就放心了。在开学后不久，我随之与学生共同讨论建立了一套班级中有关学习、卫生等多方面的纪律制度及规范，并由学生自主进行管理。在执行过程中，并没有遇到太多的阻力，这一切的可能都与我开学精心地给他们上的那一课有关吧。同时，在平时处理学生的问题时，我也多次向学生阐明：老师对事不对人，我处理你只对你所犯的错误作出处理，并不是针对你个人。处理只意味着对过去的终结，并不是对今后下了定论，处理问题的关键是在于让你明白你为什么错，是为了让你今后不再犯同类的错误，“前事不忘，后事之师”，今后还得你自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，又让学生感觉到教师处理问题的良苦用心。

第三、班主任得是个儒家

面对学生所犯的错误及存在的心理等诸方面的问题，不妨学学儒家的中庸之道，执法应严，处理应宽，本着对学生负责的态度，不妨变通执行，达到既使其认识到错误，又能改正错误，更可以进一步提高学生的认识，起到意想不到的效果。举个例：有一年，我班有个学生头脑比较聪明，但性格比较孤僻，平时与其它同学不合群，而且行为习惯比较差，大错没有，小错不断，经常迟到早退，虽多次教导效果不大，也难以走进其心灵，为此，我一直苦于无良策应对。后来渐渐地他的迟到次数累记达到学校公开通报批评的处罚，为此，我找他谈话，告诉他我要将他的有关情况向学校汇报，并告知他将受到的处罚。他当时对我说，“我有这么多次了吗？我记得还差2次呀”我一听知道其中有戏，我就将学生每日的情况记载表逐个与他一起统计，面对结果，他先是哑言，然后嘴里小声叽咕：“通报就通报，有什么大不了的”这时我知道他被触动了，我就趁热打铁，对其讲述其中的利害，以及对今后的影响。他听着听着对我说：老师你能再给我一个机会吗？我保证以后改。这时，我对他讲，我一个人做不了主，我必须征得同学们的同意。随后，我在班级中事先做了一些工作，请求同学们给他一次机会。然后，让他在班级中公开阐述自己对问题的认识，并提意同学们给他一次机会。在同学们渐渐举起手臂中，他流泪了。后来他告诉我，在那一刻，他感受到了同学们对他的关心和爱护，他后悔平时和同学们没有很好相处。在征得同学们的同意，我向同学宣布给他留班察看一个月，保留对他的问题上报处理的权利。同时要求他在这一个月中不仅不能再犯同类的错误，而且得有重大立功表现。至于什么是重大立功表现，得由大家评判。在随后的一个月内，他不仅没有犯迟到等同类的错误，而且为了有重大的立功表现，更多的关心集体，抢着帮别人值日，主动帮别人解决问题，在此过程中，竟渐渐赢得同学的喜爱，他自己也体会到与人和睦相处的快乐。后来，他在日记中诚挚地提及那次处罚，他说那次处罚是他一生中最有意义的处罚，让他学会了做人，学会了与人相处。他现在深深地体会当时我对他的良苦用心。

第四、班主任得是个道家

道家思想的核心是无为，主张顺自然、因物性,无为并不是什么也不为，而是主张为而不恃，是要以退为进、以曲求全、以柔胜刚。而从其积极精神方面讲，道家的无为是为了达到更好的有为，乃至于无不为。在我们处理班级工作中，也应做做道家，无为而治。例如早恋问题，是困扰班级管理中的一个比较头痛的敏感问题。对此问题，谁都想绕过去，可就是苦于寻无良策，不知如何更好地正确地解决这个问题。以前，我遇到我所教的学生有早恋的倾向，都是耐心和他（或她）私下谈心，都是说些青苹果不能早摘呀；现在你们思想上还不成熟，考虑问题不全面；现在你们主要的任务是学习，现在因早恋而影响学习是影响你今后的一辈子等等的说教；在说教的同时，我都觉得自己累而无助，感到空洞无力。后来我看到一些先进教师的做法给我启发很大，对这类问题我们应先疏，而不是发生后的堵、补。于是我就做了这样的一个尝试，开了一个有关早恋教育的主题班会：首先是音乐欣赏，欣赏三首歌： “我一见你就笑，你那翩翩风采太美妙。跟你在一起，永远没烦恼。究竟为了什么，我一见你就笑。因为我已爱上了你呀，出乎你的预料。”（——《我一见你就笑》）；“我心里埋藏着小秘密，我想要告诉你，那不是一般的情和意，那是我内心衷曲。我心里埋藏着小秘密，从没有再提起，这秘密写在我心里，永远变成回忆。在一个偶然的机会里，匆匆地与你相遇，对你有无限依恋，那正是我的秘密。”（——《小秘密》）；“你到我身边，带着微笑，带来了我的烦恼。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，温柔又可爱；她，美丽又大方。直到有一天，心中有个他，你会了解我的感觉。爱要真诚，不能分享。噢，对你说声抱歉。”（——《迟到》）。我就对学生们说：第一首歌中的小姑娘天真烂漫，固然可爱，但心地单纯、毫无设防，爱得清纯，但也爱得幼稚。只重外表，贸然露爱，不宜效法。第二首歌中的主人公，有着成熟理智的爱，值得学习。爱不是什么时候、什么地方都可以轻易流露的，因为除了爱情，还有许多值得我们、需要我们去关注、去投入的事。该克制的时候懂得克制，这才是强者。第三首歌中的主人公的爱情观值得大力提倡，当同学们到了真正可以拥有爱情、组建家庭的时候，应该像第三首歌中的主人公一样，乱花不能迷人眼，坚守爱情的专一，并提高其纯度。这样的班会课，这样的爱情观教育，我发现效果出奇的好，学生听得津津有味，入耳动心，心服口服。那届所教班级中学生早恋的现象竟出奇的少，男女同学也能兄弟姐妹情相处，感情融洽。

第五、班主任得是个墨家

面对新教材、新课改，如何培养学生的创新能力及创新意识，是摆在每个教者面前切切实实的课题。创新能力及创新意识能不能教？创新能力只能培养，不能教！创新能力就像种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候，科学的灌溉、施肥、培养，才能发芽、生根、开花、结果。这样的环境就必须得由班主任去创设。我说班主任得个墨家，并不是说要学墨子的思想，以兼爱为核心，以节用、尚贤为基本点。而是要学墨子博学多才，擅长工巧和制作。传说他曾制成“木鸢”，据说三天三夜飞在天空没有掉下来。学墨子那种勇于创新，善于创造的能力，多开创性地开展工作，让学生多思，多动手，亲身操作；让学生在活动中，在班级事务中逐步培养创新的能力及意识。同时，身教大于言教，班主任创新性地开展工作，对学生也是最好的教育和培养。

第六、班主任得是个杂家

班主任不仅要管理好班级的事务，而且还要协调好各课的学习。现在的新课改、新教材，使得学生要同时学习语、数、英、生、政、史、地七门文化课及音乐、美术、体育、计算机、劳技、研究学习共13门功课，如何协调、合理地安排，直接关系到学生素质能否真正地提高，能否取得理想的成绩的关键。要想做好协调工作，那就得要求班主任有着多方面的知识。让班主任“上知天文，下知地理”，有点言过其实；不过至少要知道上述各课的基础知识及基本学习的技巧，这样才能合理的安排，科学的调度。这就要求班主任像个杂家：博采众家之长，多和课任老师交流，学习其他学课的基础知识及基本技巧。

总之，有着释家博爱众生的胸怀，法家铁面无私地执行，儒家中庸温和地变通，道家无为而治、因势利导、以柔克刚的手段，墨家创造、求新的意识，杂家博学多识的能力，应用手中十八般武艺，定能做好班主任工作，为学生的发展创设一个优良的班级环境。

参考文献：

1、《有效课堂教学研究》，雷明生，《江苏教育》 202_.07

2、《用真情点燃学生学习的激情》，王国军，《新课堂学习》，202_.10

3、《浅谈初中学生创新能力的培养》，魏龙权，《泸州教育学院学报》202_.01

4、，《浅谈新课标下数学教学的创新》，周华，中国教育论文网 202_.08

5、《提高初中数学课堂教学有效性的思考》，倪白园，《数学学习与研究》202_.6 P32

6、《如何培养学生的创新意识》，姜慧斌，《数学学习与研究》202_.6 P102

7、《浅谈班主任管理的科学性与艺术性》，陈景明，骆驼论文网，202_.03

8、《班主任德育工作的研究》，华明，《江苏教育》202_。10

第五篇：班主任与优秀班集体-优秀班主任

班主任与优秀班集体

有好长一段时间不当班主任了。看见现在班主任，努力让自己的班级成为最好的班级体而辛勤的工作，他们那么劳累，那么的操心。让我想起我当班主任时的种种。怎么才可以成就一个先进的班集体呢？说说我自己在任班主任时的一些看法和做法。

班主任是学校班集体的组织者、领导者和教育者，是党在学校对学生基层集体进行思想政治教育的主要依靠力量，担负着把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才的重任。

首先，要从爱出发。爱是班主任做好工作的前提、动力源泉。也只有从爱心出发，才能把工作做得更好更出色。

尊重学生、体贴学生。对学生一视同仁，建立新型的师生关系。要求教师不仅爱学生。而且要爱那些潜能生。这一点经常有老师提，但真正做到的并不多。潜能生学习差、思想差。许多表现很难让班主任满意。而评价学生是统一尺度的。这两方面发的矛盾就造成潜能生在老师的印象中留下很坏的结果。导致教师处理时往往是严厉抵制的态度，很难做得尊重。这就要求班主任在发怒前要善于克制自己。静下心以后，做到位的思想工作，以理服人，以诚相待。这样坚持下去就会受到较好的成效。如我做班主任的班级有个学生叫祝君的，经常欺负别的同学、打架斗殴、喝酒、抽烟。有一次课间，在班级抽烟，造的满教室乌烟瘴气，满地烟头。我看到这种情景非常生气，真想打他几下，但稳住一想，班主任不就是做学生思想工作的吗？他也是学生啊，与其他学生一样也有可爱的一面。这么一想气就消了。我把他叫到办公室，问他家有几口人，收入情况怎么样等。他感到很惊讶。开始时不答，后来看到我挺多很好，真的没生气，就和我唠了起来。像是把以前的事情都忘了似的。我们谈了很久也很投机。（班主任工作计划）最后我问他你今天做的对吗？对班级和自己有多大的危害呀？他非常主动非常诚恳的承认了错误。并说，老师你没打我、没骂我，我很感激你。如果以后我还这样就不是你的学生。从这以后，我和他加了朋友，经常谈心，经常关心他，帮助他。有一次教师节为我亲手做了一个小礼物。教师付出爱，最终得到的必然是爱。

热爱学生，严格要求。热爱学生还表现在对学生耐心教育和严格要求上。说明爱学生和严格要求不仅不是矛盾的，而是想统一的。古人云：教不严，师之惰。俗话说：严师出高徒。松是害，严是爱，不管不严要变坏。这说明教师严格要求学生是十分必要的。严是以爱为基础的。严爱使与严格要求分不开的。马卡连柯也曾说：“我的基础原则，就是尽可能多的要求一个人，也就尽可能地尊重一的人，这两者是一个东西。”如先前与祝君同学建立感情之后。我逐步的对他进行严格要求。首先是纪律方面，要求他克服大的方面问题，之后是小问题，最后是和其他学生统一要求。然后是学习上加以要求，最后使他得到了彻底的转变。

其次，是渊博的知识。今天要做一名严格的老师。为了培养跨世纪人才的需要都要求老师有渊博的知识。教育学家们都主张，一个人的知识面要宽一些，兴趣要广一些，知识更加丰富一些。那么老师需要哪些方面的知识呢？

1、马列主义理论修养。

2、较深的专业知识修养。

3、学习教育理论，掌握教育规律。

4、文学知识和逻辑常识。

5、必要的人才学、管理学。

6、历史和伦理学。

7、教育法及其它有关的法律常识。只有这样，学生提出的问题，班级出现的各种问题班主任才可能灵活有效的加以处理，才能使学生信任和尊重。工作才能更加有效率。才能培养出德智体全面发展的社会主义现代化新人。

第三，是较强的工作能力。教师的工作能力是直接影响教育效率的重要因素，关系到能否顺利完成教育教学任务。所以，教师尤其是班主任要有较强的工作能力。

班主任要有敏锐的观察力。班主任要善于从学生的外部表现了解学生的个性和心理状态。从学生的眼神、表情、动作、姿态及一些细微末节中观察学生的思想道德，学习和智力状况。经过分析研究，找出其产生原因及发展规律，探求其特点与规律，做好教育工作。如我班级有个学生叫孙丽丽，平时好旷课。有一次连续几天请假去打针，经观察我发现她并没有病的症状和表现。经深入了解才知道是去玩电子游戏。之后与家长及时沟通，杜绝了一个好学生学习成绩下滑。保住了一个优等生最终考上了重点高中。

班主任要有较强的组织和管理能力。班主任的组织与管理能力是在组织班集体过程中一种强大凝聚力。班主任要知人善任，了解其所长，用其所长。了解其所短，从分发挥每个学生的优点和作用。使每个人味争取集体荣誉二齐心合力。我经常组织活动，如文体活动、课外兴趣小组等。在活动中出从分发挥每个学生的优点和特长。建立民主、开放的班集体活动氛围。把学生培养成为班级的好主人。

第四，是科学的工作方法。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着塑造人的重任。班主任尤为重要。科学的工作方法是提高培养效率和培养质量的关键。

了解和研究学生育人先知人，这是做好班主任工作的前提。从分了解学生灵魂深处的奥秘。因势利导，因材施教。是许多教育家，模范班主任的共同特点。我在工作中从分利用班主任手册。把每个学生的思想品德表现、学习成绩、兴趣爱好、特长、性格、个人成长经历和家庭情况记清楚。大大方便了工作。提高了工作效率，并把与学生谈话、调查访问、研究笔记作业，形成规律性的工作内容。使工作更加完善细致。最终受到了极好的效果。

培养学生自学的能力。学生的主要任务是学习。如何提高学生的学习成绩是班主任的主要任务之一。我主要是培养了学生正确的学习动机，良好的学习方法和养成自学的习惯。经常组织学生经验交流。我每学期都适当的进行三次学法讲座。并开辟了第二课堂。使学生对学习有浓厚的兴趣。科学的学习方法。主动自学的良好习惯。因此，我所带的班级学习成绩名列前茅。

总之，我在那些年的教育工作中，总结出了自己做好班主任的一些方法。那就是爱+知识+能力+方法=优秀班主任和先进班集体