“五勤”当好班主任

第一篇：“五勤”当好班主任

“五勤”当好班主任

想做一名优秀的班主任需要花大力气做好班级工作。我根据自己经历的一些情况，总结出班主任工作要做到“五勤”：

一、勤与学生沟通。刚接手一个新班，经常出现班主任管不住学生，即使强压也是口服心不服。究其原因，班主任对学生不熟悉，学生对老师也不了解，所以双方都需要一个相互交流沟通的时间，而学生不会主动找班主任交流，所以班主任刚接手新班应勤快一点，及时掌握每个学生的情况，最好和所有学生都能沟通一两次。沟通时还要注意方法，不要用同一种方式教育全体学生，要因人而异、因时而异。只有掌握学生情况，学生也了解老师，双方都有进一步的交流，学生才愿意配合老师开展好工作。二

二、勤与家长交流。班主任开展工作离不开家长的配合，毕竟家长也同样教育着孩子。而家长不可能每天来学校，这就得班主任来想办法，家访就是和家长取得联系的一种方式。在通讯十分发达的今天，校讯通、电话成为家访的主要方式，它比较节约时间，因此成了班主任的良好助手。必要时也可以采取组织家长会、请家长来学校等方式，根据学生在家和学校的情况互相沟通交换意见，以期取得好的教育效果。

三、勤向同事请教。当班级工作中出现一些棘手的问题一时无法解决，二自己也没有经验时，应考虑向一些有经验的老班主任请教，向他们取经，请他们提出指导性的建议。毕竟老班主任的工作经历长，工作经验丰富，直接向他们取经，可以少走弯路。

四、勤向领导汇报。班主任的工作同样离不开领导的支持，所以班主任应定期向领导汇报工作情况，取得领导的支持和指导。领导的支持和指导往往决定了班主任下一步工作的方向。所以班主任应定期找领导，而领导也应积极主动地配合班主任工作，并给予及时指导，使班主任工作顺利开展。

五、勤于工作反思。就是多思考自己班主任工作的经历，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主动寻求解决的方法。勤于思考、勤于反思对于班主任工作来说非常重要。

第二篇：班主任的“五勤”-班主任工作经验

班主任的“五勤”

作为一个老师，尤其是小学班主任。所面对的是一群无忧无虑、天真幼稚的孩子。而这些孩子，大多是独生子女，他们所在的环境不同，使得他们的性格特点、兴趣爱好也各不相同。老师所面临的任务除了教学以外，大都是一些看似“鸡毛蒜皮”的所谓的小事。但是老师要是处理不好这些小事就直接影响到整个班级。想管理好这些孩子，班主任就必须有“眼观六路，耳听八方”的本领。那么就需要做到“五勤”。

一、眼勤，即善于观察。

班主任要想了解学生，了解班级，获得第一手资料，就要留心、善于观察。从学生的眼神、动作、表情……来发现学生的某些秘密。一个好的班主任首先是一位优秀的观察家。要用他那敏锐的目光，从学生的一举一动、一言一行中感知学生的思想和心里状态，发现偶发事件的萌芽，及时采取防范措施。做到防患于未燃。

二、口勤，即善于与学生交谈。

班主任在了解学生的过程中，要用口勤来弥补眼观之不足。拓展获得学生信息的渠道。（班主任工作经验）通过动之以情、晓之以理的教育过程，使学生的知行效果得到巩固和强化。

三、手勤，即善于动手示范。

在学校教育中，班主任和学生接触最为频繁。班主任的言行举止潜移默化的影响着学生，班主任只有用自己的实际行动做出榜样，久而久之，学生“耳濡目染”，就会形成良好的行为习惯。这就是所谓的“话说百遍，不如手做一遍”。起到“无声胜有声”的教育效果。

四、足勤，即善于深入学生的生活。

班主任要深入学生中间，和学生打成一片。在与他们实际接触的过程中，及时的了解把握班级的动态。这样，就能将班级中出现的有利和不利的因素及时予以指导和控制。

五、脑勤，即善于用脑思考。

班主任在做到上面四勤后，最为主要的是要勤于动脑，善于思考。把在班级中发现的每一件事，用心去处理、去总结、去发现其共性规律，寻找更好的教育方法。久而久之，就能形成丰富的教育经验和教育艺术。

第三篇：做一名“五勤”班主任

做一名“五勤”班主任

班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者，是班级的核心。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是这平凡而繁琐的表层之下，却蕴含着这项工作的重大意义。那么，一位成功的班主任，除了具有优秀教师的品质之外，还应当做好哪些工作呢?多年的工作经验让我感到，要做一名优秀的班主任，工作中必须做到“五勤”，即：脑勤、眼勤、口勤、手勤、脚勤。

一、脑勤——运筹帷幄，决胜千里

班主任的工作是在正确贯彻执行党的方针政策和学校各项规章制度的同时，把班级内一个个具有独特个性、而又不断发展变化中的学生个体依照教育规律有机的融合起来的一项远大工程。因此，开动脑筋，勤于思考是班主任工作的灵魂。

在学校中，班主任要认真引导、组织学生参与班级管理。从班级目标的确定，到班委会，小组长的产生、更换，从班级规范的执行，到班级活动的设计，从班级的舆论，到同学之间问题的解决等等方面，都应引导、组织学生参与，出主意、想办法，并动手去实践，给学生以展示创造才能和实践能力的舞台。

另外，作为一名班主任，在当前的课改浪潮中，更需要转变教育观念，改变人才培养模式。要把培养学生的创新精神和实践能力作为班级工作的重点，全面培养学生的素质。既要重视学生文化知识的学习，又要重视、改进和加强思想道德教育。把培育创新精神，铸造民族的灵魂作为自己的教育思想和管理思想。

二、眼勤——洞察秋毫，获得材料

班主任工作是一项需要耐心和细心的工作。班主任要注意对学生“观其行、察其言”，然后有针对性的开展工作。学生们限于他们的知识阅历，还不能作到深藏不露。他们的任何心理活动往往会不自觉溢于言表，只要教师处处留心，注意认真观察学生，就会从他们的言行举止中发现一些问题。

课堂上的观察：观察学生的注意听课程度、情绪表现、答题的准确率、做练习的态度、做练习的速度和质量、回答问题的表现程度、协作关系、操作能力等等，从而获得感性材料。

课堂外的观察：学生对于他们感兴趣的事情会表现出极大的关注，他们的精神就会高度的集中，这时对学生的教育往往会取得良好的效果。他们若对某事不感兴趣，常会表现出漠不关心、心不在焉的样子；做了错事往往会脸红、惊慌、浑身不自在，担心受到批评；做了好事则表现很兴奋，渴望受到表扬，教师遇到这些情况时要注意多表扬、少批评，并且注意表扬要面对全体学生，而批评则尽可能只面对犯错误的学生，这样有利于树立正气，消除学生的恐惧心理，融洽师生关系。

创造情境的观察：班主任为了能真正的摸清学生的思想动态，实现从量的积累到质的飞跃，要有计划有目的地创造情境并细心的对学生进行观察。比如我们想做“贫困生”的转化工作，那么我们可以从思想、行动、学习等几个方面设置内容，让全体学生参与，我们主要观察“贫困生”在活动中的表现，从而摸清他们的思想脉络，寻求有的放矢的转化策略。

三、口勤——晓之以理，动之以情

做好班集体的管理工作，做好班集体和学校的有机结合工作，做好培养人、塑造人的工作，班主任必须口勤。班主任与学生的直接对话一定要注意方式方法，切不可居高临下的“垂询”，而应该是师生之间平等的对话，教师可以提问，学生也可以提问。教师应尽量启发学生多说，让学生尽可能的自由发表自己的看法，提出自己的疑惑。这样才会使学生畅所欲言，吐露出积压在心中的不快和疙瘩，有利于教师发现学生的问题，以便“对症下药”。

在实际工作中，学生思想易变复杂，教育工作要时时抓紧。为防患以未然，要三番五次，不厌其烦地警示告诫，象俗话说的要经常念着“嘟嘟经”，但且莫变成“婆婆嘴”。做一名合格的班主任在口勤方面一定要讲究表达的艺术性。主要注意以下几个方面：l、且莫过频。见事就说，不分大小，往往事与愿违，久而久之会慢慢的失去听众。

2、且莫过俗。低调庸俗，哗众取宠，往往会失去班主任的威严，失去班集体管理的魅力。

3、且莫过长。点到为止，画龙点睛，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、且莫过板。千言一腔，万语一调，缺乏语言的感召力。使学生久而生厌，不能产生激情。

5、且莫过短。蜻蜒点水，一带而过，忽略了学生群体的受教育性，同样也收不到好的效果。

所以说，班主任的口勤要适时适度。关键是如何把握好这个度，是我们每一位班主任必须认真钻研的。

四、手勤——以身带人，为人师表

对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物，作为班主任尤其要注重自身的榜样作用。要求学生做到的，自己首先做到。在学校里的每一天中，真正与学生相处时间最长的是班主任。这一特定的群体所呈现出来的主流是班主任对学生的影响。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢?如何才能使学生更好的接受教育呢?我想：孔子所说的一句话是极富哲理的，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。用我们的双手建立榜样。要求学生做到的，我们班主任必须做到，而且要率先垂范，为人师表。

我们每位班主任“用手说话、用手教育”的内容极其丰富的。如参加大型的劳动，难免会遇到脏活累活，加之我们现在的学生群体独生子女较多，所以我们班主任要手勤。一是教学生如何去做，二是体现行动的带动力量。再比如要求学生在室内光线较好的情况下要及时关灯，放学了要及时关窗等，那么如果作为班主任适时、适当的无声无息的做一下这些事情，将比一个学生想到而去做要印象深的多。

五、脚勤——走进学生，迈向成功

班主任管理的对象是学生群体，建立班主任和学生群体的融洽关系，需要班主任走进学生群体。

走进学生群体的思想世界。平时应深入到学生中去参加他们的各种活动，与他们促膝谈心，摸清学生的思想动态，通过学生的言行、表现来摸清学生的思想导向。

走进学生群体的生活空间。了解学生的思想面貌、智力状况、生活环境、家庭发展趋势等等，从而从个性的观察上升到对教育群体的一个总的把握方向。诸如卫生习惯、寝室纪律、寝室卫生、家长与学生的关系等问题便可迎刃而解。

走进学生群体的学习空间。在工作中，应将学生的学习放在第一位，时时关心他们的学习情况，及时发现他们学习上遇到的困难，并耐心地帮助解决，学生学习成绩的提高便是对我们班主任工作的最好回报。

做好班主任工作，脚勤是必须的，但切记：我们的教育内容是寻找理想的教育模式，而决不是班主任变成了“便衣警察”。否则，会事与愿违。

总之，二十一世纪的教育，给班主任工作提出了更高的要求，我愿与同行们一道，努力探索班主任工作的科学性、规律性和艺术性，寻找一条教书育人的捷径，让新时期的班主任工作迈上新台阶。

第四篇：做好五件事当好高中班主任

做好五件事当好高中班主任

湖南省醴陵市第七中学邓应仓412217

摘要：当好高中班主任要分析高中生的心理特点，注意班主任工作中的五个环节。班主任利用人格魅力引领学生，发挥班干部的积极作用，让每一位学生参与到班级的管理工作中来，关爱关心每一个学生，关注班级细节，坚持不懈的做好班级管理的工作。

关键词：班级管理 言传身教 关爱学生 班干部队伍 关注细节

当班主任不容易，当一个好的高中班主任更不容易。因为高中学生由初中到高中学习最大的差别就是在父母身边来到高中独立生活。他们由从前事事听从父母意见到由自己独立思考，处于一种兴奋与恐慌交融中，他们身心处于迅速发展时期，但也处于叛逆时期。他们不再以老师为中心，他们建立着自己的同学小圈子，对老师的话他们会将信将疑；他们中有的人情绪不稳定，不易控制，可以说软硬不吃；他们一般不会向老师完全敞开心扉，这给高中班主任的工作带来一定的难度。但是，高中生有很强的模仿能力，总是以身边的人尤其是班主任老师为榜样；有自己的个性，懂得被爱与自爱；主人翁意识较强，愿意积极参与班级的管理工作；有一定的是非观念，能判断出一般的事件的好与坏。通过几年的高中班主任工作，本人认为要当好高中班主任应做好以下五件事。

一、班主任加强自身修养，做到言传身教

山东朱良才老师说：在他人的要求或者强制下产生出来的就不是忠诚，而是“交易”与“屈从”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引学生，影响学生，才不至于培养出叛逆者、歪才，做到言传身教才能真正引领学生成人成才。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别是生活上的一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实不远处一直有双眼睛在盯着你呢，他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，高中班主任一定要真正做到既教书又育人，做到自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要

有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。例如在我教学的班级公共卫生区有一个卫生死角：在一废弃的楼梯间下，有学生总是将垃圾堆放在下面，久而久之形成了一个恶性循环，成了一个卫生死角。我利用两节课的时间里与学生一道亲自动手处理好这一卫生死角，每次经过楼梯间看到有垃圾我都会弯腰捡起，学生也纷纷效仿，经过一期的努力这里反倒成为学校的卫生管理示范区。可见教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、多方位关爱学生，精心编织爱心网

朱良才老师曾说过：爱之教育，犹如池塘之于水，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。高中学生要比初中生更懂得被爱与自爱。高中生在逐步走向成熟的过程中，一方面渴望成熟、自主、独立，但另一方面他们比较脆弱，对新问题处理缺乏方法，特别是遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。对于那些问题较多的学生，他们平时从家长与老师那里听到的多是批评与训斥，他们缺乏理解，得不到长辈的关爱，有的出现自暴自弃或自闭的现象。因此，高中班主任要在学习上、生活上、思想上关心他们，爱护他们，要为他们编织一张爱心网，使他们感到老师可亲可信。例如我班上有一个名叫易俊的身材矮小的男生，从高一开始就嚷嚷要辍学，课前总是迟到，上课无精打采或是玩手机或是睡觉，经常溜出去上网，学习成绩总是得不到提高。在我几次批评他以后，我发现他变化不大。因此我利用一个课外活动课的时间了解到他父母常年在广东打工，一年甚至几年才回家一次，他缺乏父母的爱，心中想念父母，导致厌学并放纵自己，想以此放弃学业回到父母身边。我从那以后就更多的关注他，跟他父母联系，让他们也经常关心他的学习与生活状况，经过我两年近百次的反复思想工作，他顺利的通过了去年的湖南省普通高中学业水平考试。他也从此变得更加开朗与自信了！学生是“亲其师，信其道”的。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁，更不能以分数论英雄，每一个学生都是自己的一个子女。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句普通的问候语，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，为他们精心编织一张爱心网，让学生生活在爱中，让他们从爱中更懂得自爱。

三、引导学生积极参与班级管理，充分发扬民主

高中学生比初中生更有表现的欲望，更愿意在同学中表现自己，体验自己的能力，来实现自己的价值。他们比在初中时更在意自己的班级和学校的荣誉。作为高中班主任要充分得用这一点，因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级管理工作从班纪班规的制定开始，要多征求学生的意见，通过民主的形式，制定在本班学生中切实可行的规章制度，这样，既可以调动学生的积级性，也可以便于班干部与班主任对所有学生进行监督。在学生年龄阶段基本不可能实现的制度就不要放进班规中，以免形成空有其文而不能落实的空口号。在具体落实中也要多征求学生的意见：如老师发现有些同学存在不好的言行影响自己的学习，影响了班级形象，教师先讲明其要害后征求学生解决办法并予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多；开展一项班级活动或校级活动，让学生献计献策，并主动提出建设性意见，总比老师一个人设计完成的效果要好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。例如我们班每次的主题班会课总能得到全校师生与领导的一致好评，因为每次班会我都只确定一个主题，然后由学生自创内容，自编情景剧，自我确定活动形式开展主题班会，由班干部和主持人牵头，全民参与。民主的实质就是要体现平等，老师要平等对待每一名学生；民主，也应该注意因材施教，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和

方法去发展民主。

四、组建培养优秀的班干部队伍，提高执行力

一个优秀的班级肯定有一个优秀的班干部团队。班干部是班主任的得力助手，在开学初，班主任迅速熟悉每一位学生，选拔组建一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理工作中最忌讳的是班主任一人说了算，什么事都不通过班干部，想做什么就做什么，这样的班级就缺少活力，班干部在班上的地位就很尴尬，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。班主任只有将班上的每一名班干部培养成为自己的助手，让每名班干部在班级中都负责一定的工作，让班干部有说话权与决定权，他们才会积极投身到班级管理工作中来。只有这样才能实现真正的民主管理，才利于班级的建设。在班干部的培养方面，要多给学生锻炼的机会，多对班干部进行正面引导，对班干部的工作中的优缺点及时点评，同时也要定时的对班干部进行必要的业务培训。开学不久，有一个叫易圣于的同学因为卫生打扫不彻底，被卫生委员误认为是没有扫地而罚扫一天，结果第二天这个学生还是没有扫地就回家了。第三天我找学生了解情况，易圣于说他前天扫了地，而卫生委员坚持认为他没有扫地所以昨天就不会扫了。放学夕会时，我就特意请卫生委员宣读了本班的班级管理制度与处罚制度，请同学们列举一些自己违反了班规的实际事例，在其它同学的带动下易圣于同学终于主动承认了自己的错误，并同意自己罚扫地一天。事后，我也跟卫生委员谈到在工作中要了解清楚同学是没有扫地还是扫地不干净，才有利于对同学进行教育与处罚。这样，既教育了学生又树立了班干部的威信还让学生意识到了班干部的工作难处。通过这样的一些办法调动了学生人人参与班级活动，个个参与班级管理，班干部的执行力自然就提高了。两年来，由于学生都争做班干部，所以我班上的班风正、学风浓、成绩好、活动开展丰富多彩，原本不太合群的学生也加入争做优秀团员的竞争中，形成了一个蓬勃向上、团结进取的学校样板班级。

五、关注班级细节，持之以恒

讲做人的道理时我们经常会用到细节决定成败这句话，实际上班级管理工作中也同样可以说细节决定班级的发展前景。班级管理工作没有惊天动地的大事，班主任工作只有一些琐碎的“小事”，班级工作要特别关注班级的每一个细节。班主任针对班干部每天记录的情况如学习氛围、卫生状况、课堂纪律、两课两操、学生状态等各方面要做到每天一检查，每周一总结，每月一评比。而对于班上的每个学生的在校表现情况特别是做得不到位的情况要及时地提示、引导、教育。高一第二学期开学不久，我隐约发现有个学生一下课就往厕所去，而且经过办公室时总是有意无意的看看里面。这个学生平时有礼貌，学习成绩好，人也很老实。感觉不对劲后我不动声色的在他进入厕所后再进去，结果发现他躲在里面用手机看小说。我把他叫到办公室问清了缘由：前段时间他父母关系不和谐，他爸爸经常不回家，他就一个人躲起来玩手机，把自己沉浸在手机的小说里，现在不能自拔了。于是我同他推心置腹地谈心，帮他想办法去缓和父母的关系，同时电话联系他的家长，跟他们谈到他近段的变化以及他的前途。最终他经过一段时间的调整，慢慢的恢复了正常的学习生活状态。通过这件事我猛然之间意识到，做学生的思想工作要关注所有学生的思想动态，这项工作不是一朝一夕的工夫能完成的，更没有一劳永逸的方法能管理好所有的学生。高中班主任一定要关心每一位学生，关注每一个细节，要有耐心和顽强的毅力，坚持反复抓、抓反复，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度。

如何当好高中班主任，学问很大，本人还在不断的摸索与总结中。我们只有在实际工作中不断总结、不断交流、不断学习，才能让自己的班主任工作能力不断地得到完善、提高。

参考书目：

[1]李开复著《做最好的自己》人民出版社202_年出版；

[2]朱良才著《教育三十七度二》新华出版社202_年出版；

[3]张芹著《教师课堂教学技能培养》新疆青少年出版社202_年出版。

第五篇：落实“勤”、“细”、“严”，当好一年级班主任-班主任工作经验

落实“勤”、“细”、“严”，当好一年级班主任

班主任，特别是小学班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。

对于一年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯是我们工作的重点。初入校门的小朋友，自控能力差，习惯形成的反复性强。因此，我们应从一点一滴、一事一物着手，落实好“勤”、“细”、“严”。对于刚入学的一年级学生来说，小学是一个全新的环境，一切都是陌生的，而小学生活中的种种规范和要求对于他们来说更是难以适应的。他们往往表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力极差，并因此影响正常的教育教学秩序。针对这些情况，本学期我主要开展了以下工作：

1、勤跟班。回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队、打扫卫生、安全等细小的事情一一教起。渐渐地，孩子们知道了上课是不能去厕所的，知道了举手的时候要安静地放在桌子上，老师叫到了才能开口，如果别的同学发言要耐心地倾听。知道了课前应准备好下一节课的书本用具，知道了铃声响起就要快速走进教室静等老师来上课，知道了下课后把自己座位周边的垃圾捡干净，把椅子放在桌子下面，把自己小组内的桌子对齐摆好，而最让我头疼的出操队伍孩子们也终于知道了排队的时候自己是在左边还是右边，记住了前面是谁后面是谁，能跟着口号齐步走了。而最让我感到省心的是孩子们现在终于能快速干净地打扫卫生了，他们都为自己是值日生而感到无比的开心。刚开学时，为了更有效地手把手教值日生打扫卫生，我们几个班主任商量后决定将值日生日轮流制改为周轮流制，那么一个孩子同样一项任务干一周后就能得到很好的强化训练，虽然前几个星期作为班主任的我们非常辛苦，人人得教，事事得教，但很快，孩子们渐渐地都知道了自己每天在什么时候该做什么事。

2、巧训练。由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。记得薛瑞平老师说过：“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。”有时上课铃响完了，孩子们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢地教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖地坐好了。课堂上，为了促使学生们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，如：小火车，开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头在这里。学生们课堂如果累了，我就带领大家做课中操调节一下，如：拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍你的左手，拍拍你的右手，扭扭你的小腰，端端正正坐坐好等等。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就让他先站出来，呆会等大家都走完了，他们几个重新喊着一二一，甩着小手再排一次，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。

3、勤检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养，有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。（班主任工作经验）为此，平时我大胆任用小干部，并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查早自修、吃中饭和课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。这样既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

4、巧处理。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”，针对这一情况，我的处理办法是：

（1）要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，等下课了，也忘了，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

（2）延迟批评，我把批评留在每一天最后一节课的时候，利用放学前5分钟总结这一天孩子们告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，让他们知道有的状是不需要告而自己就能够处理好的。

（3）上好主题班会，孩子们在校门口爱买零食吃的现象一直令我头疼，刚开始我的处理方法是发现谁买就批评、扣苹果，但慢慢地我发现这种强制性的方法不行，而且孩子们也无所谓。我觉得必须让孩子们认识到垃圾食品的危害，于是我就召开了《告别零食》主题班会，让孩子们看一些地下作坊的制作过程，看工人们是如何吐着唾沫，打着喷嚏，用各种各样的颜料制作成食品的，让孩子们看他们最喜欢吃的肯德基原来是一只鸡上长了那么多的鸡翅，让孩子们知道自己在小卖铺买的饮料原来是水随便加些颜料和糖精制作成的，这样的视频让孩子们看得目瞪口呆，从他们的眼神中我已经知道孩子们认识到垃圾零食的危害了，然后顺势搜集了一些灾区孩子们生活的照片，没有饭吃，没有水喝的情景，从而激起孩子们积攒零花钱的想法。所以，我觉得班会课很重要，每一次主题班会过后肯定能在学生们心灵深处留下有价值的东西，并内化为自己的行动。

5、及时和家长沟通。家庭是儿童成长过程中的第一站，但林子大了，什么鸟都有。家长的素质是千差万别的，因此培养出的孩子也存在着各个方面的差异，班级里有的孩子参加托管，这些家长的心理就是我把孩子送到托管就万事大吉了，平时对孩子的学习不管不问，等孩子生字检查不过关，就打电话过来问：我家孩子怎么不会？但却认识不到自己对于孩子付出了什么？因此对于这些家长我会耐心地跟他讲解，让他知道学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长联系与沟通。

总之，教育真的是良心活，一年级的班主任工作时常会让我觉得手足无措，千头万绪。可是，当我看到那一张张稚嫩的笑脸和一双双求知若渴的眼睛时，我又打起精神，尽心尽力地做好每一天的工作，因为我要和这群孩子共同成长！