第一篇：中学班主任培训工作总结
芹池中学班主任培训工作总结
为了认真贯彻落实教育部《中小学班主任工作规定》精神，进一步推进未成年人思想道德建设，全面提升班主任队伍素质，彰显新时期班级教育管理智慧，提高中小学班主任工作的时效性、科学性、艺术性，应县教育局关于班主任培训的工作要求，我校积极组织开展班主任培训工作。现将我校对班主任培训工作情况做简要总结如下：
一、领导重视，认真组织
在校领导的认真组织和领导下，我校坚持让班主任老师除了学校组织的集中学习外，还要求班主任进行分散式学习，将个人思想与会议交流相结合，让一个人的经验变成更多人的财富。我们利用学习交流活动，以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师，对我校的班主任工作有很大的帮助。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。
二、制定方案，及时培训
为了切实做好这项工作，我们根据县教育局关于班主任培训的工作要求，特制定了培训方案，选择并确定了培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老
师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。
三、确定对象，严格要求
对于中学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能
力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任。除对现有班主任进行培训之外，我们还组织年轻教师参与了班主任培训工作，让他们在培训过程中学习班级管理的方法和经验。为以后承担班级管理工作，走上班主任岗位做好准备。
四、精选学习培训内容，讲求实效。
根据县局关于班主任培训的学习内容，我校精选内容，采取集中
学习的方式，分别与12月7日和12月12日，组织学习了《中小学班主任工作规定》；12月17日和12月24日组织观看了《班主任课堂教学实录》。在集中学习之后，班主任对于班级管理工作有了更深刻的认识，掌握了更多更好的班级管理方法，并以此撰写了心得体会。在此次班主任培训中我校很注重老师们的学习和总结交流，希望以此提升班主任的班级管理水平。通过这次培训很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个
良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。
当然，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。
芹池中学
202_年12月28日
第二篇：中学班主任培训工作总结
202_—202_学第二学期
通榆三中班主任培训工作总结
按照通榆县教育局下发的《通榆县促进中小学教师专业发展行动计划，全面开展中小学教师继续教育工作实施方案》和县教师进修学校下发的《通榆县202_年中小学教师培训工作计划》等相关文件精神和我校校本研修工作计划，我校组织开展了教师全员参加的班主任培训工作。现将我校对班主任培训工作情况做如下总结：
一、领导重视，认真组织
在学校德育副校长薛明的认真组织下，我校坚持让班主任及没有教学任务的老师集中参加培训学习，还要求有教学任务的教师进行分散式学习，整个培训对我校的班主任和任课教师的工作有很大的帮助，培训内容得到了领导和教师的一致好评。
二、制定方案，及时培训
为了切实做好这项工作，我校根据县教育局关于班主任培训的工作要求，特制定了《通榆三中202_年班主任培训实施方案》，选择并确定了培训内容：全国十佳班主任田丽霞主讲的《中小学班主任管理艺术》，对于其他培训主题，除了规定的这些以外，根据实际需要，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。
三、确定对象，严格要求
对于中学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任。除对现有班主任进行培训之外，我们还要求培训期间没有教学任务的教师全员参与了班主任培训工作，让他们在培训过程中学习班级管理的方法和经验。为以后承担班级管理工作，走上班主任岗位做好准备。另外，班主任培训实行签到制度，培训结束后学校统计教师参加培训情况，并予以通报，对没有参加培训的教师（含参加次数不够的教师），学校要求其自行学习，作好记录。
四、精选学习培训内容，讲求实效。
根据县教师进修学校关于班主任培训的要求，我校精选内容，采取集中学习的方式，于5月12日—15日，组织学习了全国十佳班主任田丽霞老师主讲的《中小学班主任管理艺术》共15集。在集中学习之后，班主任对于班级管理工作有了更深刻的认识，掌握了更多更好的班级管理方法，并以此撰写了心得体会。
在此次班主任培训中我校很注重老师们的学习和总结交流，希望以此提升班主任的班级管理水平。通过这次培训很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。
五、存在的问题
1、个别教师在培训过程中纪律性较差，有中途出去接打手机现象，还有个别教师外出后不回来现象。
2、个别教师记录过简，更有甚者有个别教师培训时不做记录，会后找人代写，对于这样的教师我们在检查笔记过程中已经找到该教师交流令其改正了。当然，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任管理水平也越来越高。
第三篇：XX学中学班主任校本培训工作总结
XX学中学班主任校本培训工作总结
学校为进一步贯彻落实《上海市教育委员会关于进一步加强上海市中小学班主任队伍建设的若干意见》和《上海市教育委员会关于“十二五”期间加强中小学班主任培训工作的通知》的文件精神，积极推进浦东新区中小学班主任队伍建设的工作要求，联系学校工作实际，积极开展在岗班主任、青年班主任、骨干班主任的培训，通过请进来，送出去的方式，全方位开展班主任校本培训工作，通过一年的努力，取得了一些成果与经验。主要总结如下：
一、培训工作的目标
总体目标：
通过培训，不断更新班主任的教育理念，丰富其专业知识，提高其职业道德素养，提升其实施班级教育和管理工作的水平；提高班主任的研究能力，促进班主任的专业化发展。
具体目标：
1．学校专门成立“南汇二中班主任校本培训工作”领导小组和工作小组。校长严颂华担任组长，赵军泉、朱惠华担任副组长，工作小组成员有李颖、陶志军、向翔、黄丽华、石军、王爱娟、朱幸华等组成。定期研讨和制定详实的工作计划，为班主任培训工作提供有效平台和物质保障。
2．加强班主任工作的基础知识和技能的培训，以提升班级教育管理手段与艺术学习为抓手，融合习近平“24字”、“践行社会主义核心价值观主题教育”等主题班会和教育课等形式与方法，定期开展班级德育主题活动，不断提升班主任的工作能力与工作策略，激发班主任的工作热情与水平。
3．提高班主任的班级教育和管理能力，有针对性地提高班主任的理论水平，定期和不定期的组织班主任对理论、经验进行学习和研究，通过对工作中遇到的实际问题的谈论、思考与研究，及时掌握、了解、分析班级每位学生的动态，有针对性的进行教育和引导，行为习惯的矫治、心里的疏导等手段。通过走出去，向兄弟学校的同行们学习与取经，也通过聘请专家的理念的引领，来提升班主任的工作方法与手段，推进实施良好班集体建设；
4、强化班主任“天天评”日常考核和“班主任月考核”工作，加强过程管理与效果管理为一体的模式。同时，学校为了提升班主任的理论水平和实践能力，通过政策激励和情感激励、制度考核等手段，鼓励撰写班主任工作案例、论文、科研报告等，提升班主任的科研能力，从而推进班主任工作的科研水平与能力。
二、培训课程的设计
根据浦东新区教发院的中小学班主任在岗培训的内容要求，根据学校实际，利用班主任工作例会。一方面组织全体班主任认真学习和研讨了“个体社会化的重要通道——如何提升班集体建设的现代品质”，“让“两纲”走进班级——如何设计和组织“两纲”教育活动”，“教室里的春天——如何创建“温馨教室”、营造和谐教育氛围”，“拨动学生心弦的艺术——如何巧用教育智慧解决班级偶发事件”，“这是一把双刃剑——如何在网络环境下进行思想道德教育”，“家长也是同盟军——如何提高家庭教育的指导艺术”，“掀起你的盖头来——如何科学开展中小学生的青春期教育”，“了解学生的“最爱”——如何关注与引导校园时尚文化”等八个单元的学习内容。
另一方面，学校德育处以校本教材为依托，定期开展文明礼仪教育、行为规范教育、法制教育、青春期教育、安全教育、中学生志愿者活动、六一表彰、节假日活动等主题教育。根据学校各班的实际情况，开展了班主任育人和管理工作的专题学习与研讨活动。学校定期下发相关的学习资料，组织大家自学和集体学习的方式，在此基础上，开展校级和年级组层面的研讨和交流活动。同时要求大家开展“班级个性化文化建设的探究”，“构建温馨教室”，“学生道德讲堂宣讲团活动”，“班主任育人故事道德讲堂”等班级文化建设。学校德育教育实行分年级分层德育教育和月度序列化教育的立体网络，做到学生人人参与，学生积极主动发展，班主任技能和考核比赛等评比活动，有效提升了学校班级文化的品味，提高了班主任工作的育人能力。
三、培训工作的主要安排
学校活动的总体安排自主发展原则、研修一体原则、校本实践原则“三位一体”的方式进行。主要通过“专家引领，主题讲座”；“问题梳理，设计方案”；“分组讨论，阶段实施；”“实践展示，评选活动；”“总结反思，考核评价”二十字培训活动的要求，积极开展各项主题活动，力求活动的有效性和正对性，努力提升班主任的工作水平。
1、加强班主任的理论学习的水平。组织集体学习和自学的方式，开展《班主任工作条例》、《区关于加强班主任队伍建设的若干意见》、《XX学校班主任校本培训实施活动方案》、《学生伤害事故的处理办法》、《学生手册》、《南汇二中学生严重违纪零容忍条例》、《用服务的态度做老师》、《班主任兵法》等文件精神和书籍的学习，组织研讨、撰写学习体会。
2、加强青年班主任工作艺术与技能的培训。首先，学校利用一切锻炼的机会，为青年教师成长提供平台和舞台，陈世豪、张秋婉老师被推荐成为新一轮浦东新区优秀班主任。本先后选派戴连宇等2名年轻班主任参加南京班主任工作艺术培训、“爱的教育”班主任培训专题活动等，与会班主任认真学习、勇于实践，得益匪浅。
3、加强班主任在岗培训，定期开展主题教育研讨活动和网络教研活动。利用班主任例会，关注学生实际，班级实际情况，开展班级计划的制定，班级总结的撰写，学生操行评语的评价要求，班级文化的构建的四个方面探讨等，有效提升班主任的岗位技能水平，提升班级管理的水平。
4、发挥优秀班主任的示范辐射作用。学校选拔了八位优秀班主任进行了“班主任育人故事的宣讲活动，活动取得了很好的效果；以及邀请全国优秀班主任万玮老师来校作了“育人真经”，“”董雪梅老师的“打开学生心灵的大门”的心理健康辅导讲座，让全体班主任启迪智慧、受益匪浅；”同时，邀请邀请华师大教授李伟胜来校作《提升学生生命质量，建设民主型班级》报告，以及请学校心理老师向翔作《心理有效疏导策略》报告。打开了我们班主任工作的思路，提升我们的班主任工作的水平。学校的李颖、董雪梅、瞿菊玲等三位老师先后被评为区德育学科带头人和骨干老师。学校也是上海市教师专业化发展学校，学校有8位优秀班主任担任的“见习班主任师徒带教工作，带教工作取得了理想的成绩。
5、积极开展班主任工作技能比武。每年的四月和十月份，学校分别开展各年龄层次的班主任班会课和主题教育课的校级评选活动，学校选拔优秀的班主任参加区级的各项比赛。今年我校的陈世豪、刘艳红学校推荐并参加了第一教育署的“班级道德讲堂主题教育课”的班主任的培训和比赛，董雪梅、向翔、杨帆三位老师开展了主题班会展示活动，受到专家的一致好评，取得了较好的效果。张秋婉老师参加了XX年浦东新区“班主任基本功大赛”取得了区一等奖的佳绩。上海市三等奖的荣誉称号。
6、提升班主任工作艺术的研讨活动。每年的七、八月份，学校校长室和党支部每年组织全体班主任开展外出德育教育研讨活动。要求人人交流和撰写活动体会和活动感受，经验分享，技能切磋，有效的提升了班主任的教育管理和育人水平。同时，学校认真组织参加浦东教发院、市爱的教育研究会等组织的各类骨干班主任和青年班主任培训活动，参与培训的老师总体感觉很有收获，活动也取得了明显的实效。
7、加强班主任德育教育科研的研究。实践中提升理论，是德育科研的主要渠道。学校刘丽君、陈世豪老师的教育论文与案例在市区级刊物发表，有效地促进了班主任徳研的氛围。同时，学校还精心组织了全体班主任参与的“班主任育人故事的宣讲活动，活动取得了很好的效果，校长室决定统一制作《南汇二中班主任德育校本课程》，分享经验，提升班主任的理论和实际素养。
8、关注班主任的过程考核和效果考核。学校实行班主任聘任的新方法，“管理重心下移，管理阵地前移”的模式，同时德育处实行班主任月考核制度，并建立优秀班主任档案。根据每个月学校工作的具体安排，有重点的进行行规、手册、活动等检查与评比，并校园网及时公示和反馈，对优秀的班级实行文明示范班和示范班的流动红旗的颁发，教师节对优秀班主任进行表彰。多年实际运行下来，全体班主任的精细化工作技能得到了有效体现，班主任的工作能力也有了长足的进步。
四、学校班主任参与培训的情况统计
1、新上岗班主任培训。XX培训我戴连宇参加了浦东教育发展研究院组织实施新上岗的见习班主任后备人员的培训，学校严格按照“先培训后上岗”。达到培训课时为32课时。培训方式以报告讲座和实践操作为主。培训内容主要包括：班主任的角色定位、职责与规范、班级管理和班集体的组建、班级活动设计与组织、中小学生基础道德教育、学生心理健康教育指导、家校合作的途径和方法、特殊学生的教育与相关法规文件的学习等。
2、在岗班主任培训。XX我校在岗班主任为40人，根据浦东教发院的要求，针对学校班主任工作实际，开展了共计40课时的校本培训。学校严格按照在岗培训要坚持以专家引领、同伴互助、研修一体为原则，以专题研讨和案例研究、理论学习与实践探讨相结合的方式为主，凸显实践性。培训内容主要针对班主任工作中的实际问题，包括现代班集体的建设、“两纲”教育活动的设计与实施、“温馨教室”的创建、学生异性交往引导与青春期教育、“网瘾”的早期预防与矫治、班级偶发事件的处理艺术和智慧、班主任的家庭教育指导艺术、校园时尚文化的关注和引导、关键性事件积累与班主任工作案例撰写等，尤其要加大班主任自身心理健康的培训。
3、骨干班主任的培训。我校推荐张秋婉、陈世豪老师参加了区骨干班主任后备的培训。区骨干班主任培训要坚持高标准、高起点、高效益原则，以理论提高、展示辐射、课题研究、带教培养等方式为主。同时，我校董雪梅老师参加了“上海市班主任工作研究实训基地活动”，暑期组织开展班主任心理讲座等，一直发挥模范老班主任的引领、辐射作用。
五、班主任培训工作的思考
学校班主任队伍存在的主要问题。首先，教育观念的转变。我校的学生生源发生了很大的改变，学校从新划区，生源的水准明显下滑，这一代学生的生理、心理随着时代的快速发展知识面、个性、习惯等发生了变化。作为班主任，一定要知己知彼才会大胜仗。可是我们忙于自己的教学工作，在研究学生、了解学生、接触学生的时间少了，平时巡视、观察、指导、教育、反馈的工作弱化了，班级隐性和显性的问题不知不觉就发生了。
作为区内一所德育品牌学校。在中学生志愿服务——学校德育的品牌的教育内涵挖掘方面，面临一定的瓶颈，是学校发展面对的一个主要问题，学校领导在思考，我们在摸索，实践、提炼我们的先进经验和科学的育人方法，最好在区内起到优质资源共享的目的。
总之，班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任又是班集体的组织者、教育者和指导者，其素质的高低直接关系到学校素质教育的成效，关系到学生德育的成效。全面推进学校以“德育为核心，注重每一个学生全面健康发展”办学理念，紧紧抓住班级文化建设为主阵地和突破口，努力建设“班风正、学风浓、凝聚力强”的班集体，成为学校的可持续发展有力的助推器。学校班主任工作将坚定不移地推进工作的力度，更好地形成“百花齐放、百家争鸣”个性化班级文化建设的良好创新局面。
第四篇：中学班主任培训计划.
中学班主任培训计划
学校工作,德育为先;德育工作,班主任队伍建设是关键,为加强班主任队伍建设,充分发挥其在学校教育工作中的骨干作用,现根据文件精神,结合我校实际,拟定我校三年培训规划,全面启动班主任培训工作。现提出如下实施意见。
一、指导思想
坚持科学发展观,用正确的思想教育引导班主任,用科学的理论武装班主任,用合理的方法、形式规范班主任。积极组织参加市、县级班主任培训,精心安排校本培训,全面提升班主任素质,为全面实施素质教育,进一步加强和改进学校德育工作奠定坚实的基础。
二、目标任务
面向全体班主任,通过专题培训、班主任会议、继续教育活动、德育研究活动等形式,对班主任进行每期不少于20学时的校本培训。
三、培训内容
根据教育部和市教委县教委的要求,对中小学班主任培训内容主要为以下六个方面:(一班主任工作基本规范。主要包括班主任工作计划与总结、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和应对学生突发事件、德育科研与德育论文撰写等。
(二学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学习心理指导、心理卫生教育、学生心理健康辅导方法、学生心理危机干预措施等。
(三班级活动设计与组织。主要包括班级活动的类型、特点及基本方式、班级活动设计的基本原则和方法,班级活动的组织及后续工作等。
(四班级建设和管理。主要包括班级建设的基本方法,班级管理的技巧和艺术,班级管理与团队建设、班风与班级文化建设、班级管理创新等。
(五中小学生思想道德教育。主要包括新课程背景下的德育基本原理,中小学德育内容、途径与方法,中小学生思想品德评价及运用等。
(六教育政策法律法规。主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学德育工作规程》、《学生校园伤害事故处理条例》以及重庆市教委和我委下发的中小学德育工作的有关文件等。
四、工作要求
1、高度重视,精心组织。班主任培训工作意义重大,势在必行:此项工作有利于培养和造就适应新时期中小学德育工作需要的班主任队伍,有利于增强中小学德育工作的针对性和实效性,对全面深化基础教育的改革和发展,全面实施素质教育具有十分重要的意义。为此,学校要高度重视,精心组织,认真安排和落实。学校成立了班主任培训工作领导小组(成员名单见附件,负责全校班主任培训工作的领导和统筹协调工作。
2、统筹规划、分步实施。首先,学校积极组织班主任参加县级培训,先期组织分管德育领导干部、年级组长、优秀班主任进行培训(培训后指导校本培训;第二期培训在岗班主任中尚未参加培训的班主任;第三期培训即将上岗的班主任,力争实现三年后学校所有班主任都参加县级专题培训,并持证上岗。其次,学校认真搞好校本培训,校本培训要科学规范,要保质保量,要有针对性和实效性。
3、学以致用,推动工作。班主任培训旨在:通过系统开展班主任培训,全 面提高班主任素质、业务能力,规范班主任行为,搞好班级学生的教育管理,强化德育工作,推动学校整体工作。因此,首先必须坚持理论联系实际,班主任经过培训后,要切实将培训所得运用于实际工作之中,提高工作的效果;其次要切实加强德育工作
特别是班主任工作的研究:认真搞好实际工作的总结和提炼,认真搞好专题研究,为德育工作的持续发展提供支撑。三是要不断更新、优化班主任的智能结构,适应教育改革发展新的需要。
XXX中学 XXX年X月
班主任培训工作领导小组 组长:———(校长 副组长:———(副校长 组员:———(政教主任 教导主任等
班主任培训计划XXX中学
第五篇：中学班主任培训计划
呈贡县斗南中学202_学年班主任培训计划
斗南中学教务处
学校工作，德育为先，德育工作，班主任队伍建设是关键，为加强班主任队伍建设，充分发挥其在学校教育工作中的骨干作用，现根据《呈贡县教育局关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（呈教基[202_]1号）和《呈贡县教育局关于开展中小学班主任培训工作的实施意见》（呈教人［202_］7号）文件精神，结合我校实际，拟定我校培训计划，全面启动班主任培训工作。现提出如下实施意见。
一、指导思想
坚持科学发展观，用正确的思想教育引导班主任，用科学的理论武装班主任，用合理的方法、形式规范班主任。认真贯彻《呈贡县教育局关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，积极组织参加市、县级班主任培训，精心安排校本培训，全面提升班主任素质，为全面实施素质教育，进一步加强和改进学校德育工作奠定坚实的基础。
二、目标任务
1、县级培训：力争凡担任我校班主任的教师，在上岗前或上岗后，均要参加县级专题培训，时间不少于50学时，并取得《呈贡县教育局中小学班主任培训结业证书》。
2、校本培训：面向全体教师，通过专题培训、经验交流活动、德育研究活动等形式，对班主任进行每期不少于50学时的校本培训。
三、培训机构
为了加大培训力度，保证确实有效的开展这次培训工作，我校成立了以校长白豫三为组长的领导机构。
学习领导组组长：白豫三
组员：何坤德 罗红玉 王静书 杨爱萍 宋磊 郑瑜
成立培训骨干小组组长：杨爱萍
组员：夏红线 徐艳萍 苏俊梅 李芝丽 付媛媛
刘万华 刘云芬 李春彦和全体班主任
四、培训时间：202_年9月——202_年6月
五、培训人员：全体教师。
六、培训内容
根据呈贡县教育局的要求，对中小学班主任培训内容主要为以下六个方面：
（一）班主任工作基本规范。主要包括班主任工作计划与总结、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和应对学生突发事件、德育科研与德育论文撰写等。
（二）学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学习心理指导、心理卫生教育、学生心理健康辅导方法、学生心理危机干预措施等。
（三）班级活动设计与组织。主要包括班级活动的类型、特点及基本方式、班级活动设计的基本原则和方法，班级活动的组织及后续工作等。
（四）班级建设和管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管
理的技巧和艺术，班级管理与团队建设、班风与班级文化建设、班级管理创新等。
（五）中小学生思想道德教育。主要包括新课程背景下的德育基本原理，中小学德育内容、途径与方法，中小学生思想品德评价及运用等。
（六）教育政策法律法规。主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学德育工作规程》、《学生校园伤害事故处理条例》以及呈贡县教育局下发的中小学德育工作的有关文件等。
七、工作要求
1、高度重视，精心组织。班主任培训工作意义重大，势在必行，此项工作有利于培养和造就适应新时期中小学德育工作需要的班主任队伍，有利于增强中小学德育工作的针对性和实效性，对全面深化基础教育的改革和发展，全面实施素质教育具有十分重要的意义。为此，学校要高度重视，精心组织，认真安排和落实。学校成立了班主任培训工作领导小组，负责全校班主任培训工作的领导和统筹协调工作。
2、统筹规划、分步实施。首先，学校积极组织班主任参加县级培训，先期组织分管德育领导干部、年级组长、优秀班主任进行培训（培训后指导校本培训）；第二是在职的所有教师都参加校本培训。其次，学校认真搞好校本培训，校本培训要科学规范，要保质保量，要有针对性和实效性。
3、学以致用，推动工作。班主任培训旨在，通过系统开展班主任培训，全面提高班主任素质、业务能力，规范班主任行为，搞好班级学生的教育管理，强化德育工作，推动学校整体工作。因此，首先必须坚持理论联系实际，所有在职教师经过培训后，要切实将培训所得运用于实际工作之中，提高工作的效果；其次要切实加强德育工作特别是班主任工作的研究，认真搞好实际工作的总结和提炼，认真搞好专题研究，为德育工作的持续发展提供支撑；三是要不断更新、优化班主任的智能结构，适应教育改革发展新的需要。
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