王二小

第一篇：王二小

勇敢的精神——《王二小》观后看

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了？不是他贪玩耍丢了牛，放牛的孩子王二小„„”每当听到这首歌，我的眼前总是浮现出那位少年英雄王二小。

有一次，王二小和原来一样，赶着一群牛回家时，日本鬼子炸掉了他的村庄，他的父母也不幸双亡了。王二小的哥哥被日本鬼子抓走以后，也被抢打死了。王二小痛不欲生，决心要打倒日本鬼子，为自己的爹娘还有哥哥报仇。他把日本鬼子骗到八路军埋伏的地雷区。日本鬼子知道自己上当了，赶紧撤退。全体八路军把鬼子打的死的死，伤的伤。日本指挥官发现王二小像山上爬去。瞄准王二小的背“砰”的一声大去。王二小打中了，从山上滑下来，几个日本鬼子拿刀把王二小捅起，就这样，王二小英勇的牺牲了。但是他的英勇善战却流遍全村。编成了一首歌：“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，放牛的孩子，王二小”。王二小那年才11岁，而我却12岁了。都没王二小勇敢，有一次，我和朋友们一起玩，不小心，摔了一跤，虽然没流血，但是还是很痛，我忍不住哭了出来，王二小被日本指挥军重重的打了一枪，但是他都没哭出来，只是皱了一下眉头，从山上滑下来。所以。我要向王二小他那种宁死不屈的精神学习，观后感

人生只有一条命，王二小却不顾自己的性命，打倒了许多日本鬼子，王二小英勇善战·奋不顾身的精神值得我们学习。他热爱祖国，不怕牺牲的大无畏精神，任然闪烁着耀眼的光芒。我们是少先队眼，祖国的一份子，也要向王二小学习。他的故事感动全世界，感动我们的老百姓，更感动我们的大地！！

《王二小的故事》读后感

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪里去了„„”每当唱起这首歌时，我的眼前就会浮现出那个英勇机智的少年抗日英雄形象。

王二小是一位中国少年抗日英雄。抗日战争时期的他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。在日本鬼子的一次扫荡中，为了保卫转移躲藏的乡亲们，他把敌人带进了八路军的埋伏圈。虽然全歼了敌人，但是我们机智勇敢的小英雄王二小却被日本侵略者给残酷地杀害了。用他年仅13岁的生命谱写了一首英雄的赞歌。

今年是中国共产党建党九十周年，当我受捧《建党大业》，再次读起《王二小的故事》时，心里久久难以平静：王二小是英雄，而为了民族的独立，为了解放全中国，建设新中国，又有多少人为之付出了鲜血乃至生命的代价。正是因为那些有名的、无名的英雄们抛头颅、洒热血，才换来了新中国的成立，才有了我们今天的安居乐业。缅怀先烈，我们还有什么理由不好好珍惜今天的幸福生活，不勤奋学习，为新中国的建设而努力呢？

《歌唱二小放牛郎》这首歌曲从抗日战争时期一直传唱至今，感染了无数的青少年。我想：它也必定会永远流传下去，影响着一代又一代的人们。

《王二小》观后感

中国的烈士很多，可是，我觉得二小他死得更有男子汉气概，更具一种无畏无惧的精神。

他——一个放牛的孩子王二小，有的是和我们一样金子般的童年，但我们的命运却迥然不同。一九四三年九月十六那天早上，敌人来到一座山沟里扫荡，要命的山沟沟掩护着几百户老乡。在那十分危急的时候，敌人已来到这个山口，呆头呆脑地迷失了方向，捉住了二小要他带路。二小他顺从地走在前面，把敌人带进我军的埋伏圈，突然四边“乒乒乓乓”响起了枪声，敌人才知道受了骗，恼怒地把二小挑在了枪尖，摔死在那大石头的上面。二小的身体像一片树叶一样落下来，满山的树叶都一起落下来，鲜血染红了每一片树叶和绿草，太阳仿佛也被染红了！霎那间，满山飘满了红树叶子，那景致美极了，好像在为这个英勇机灵的小英雄唱响一曲响亮的赞歌！这段王二小的故事无论是谁看见了，都会悲痛得流下滚滚热泪，王二小这个小英雄人物是永垂不朽的。他那个壮烈牺牲的画面将一直激励着我时刻的上进！

王二小，小小年纪，为了掩护老乡而牺牲了自己，他牺牲了自己，杀死几百个鬼子，保护了几千个人的性命，他死的光荣，死的伟大，死得壮烈，死的不平凡，死的重于泰山！联系一下自己的生活实际，首先我认为我没有他那般的勇敢，我却是那般的胆小，平时有点小病小疼的一点都不够勇敢和病痛作斗争；在我的身边也不乏有许多不正之风，想想当时摆在我面前的时候，我总是选择的是回避和退缩。要是我在王二小的那个时代一定是个贪生怕死的人，于是我下定决心，一定要学的勇敢些，学习王二小这个英雄哥哥。其次是我应该珍惜现在幸福平安的日子。我们现在的生活是像王二小一样诸多英雄用自己的鲜血生命给我们换来的。我有什么理由不好好的学习，放跑这么好的大好时光，浑浑噩噩的度日呢？看了《王二小》的电影，我一定要发奋学习，报答祖国，贡献出自己的微薄之力，壮大我们的国家！千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。无数英雄是这样做的，王二小那热爱祖国、热爱人民、勇敢机智、不怕牺牲的崇高精神永永远远的烙在我们的心中。

《王二小》读后感

在我很小的时候，妈妈就给我讲过王二小故事。长大认字了，我用自己的零用钱买来书，一遍又一遍地看着，王二小深深吸引着我，我时常被故事感动得热泪盈眶。故事发生在1941年9月，日军300余人向河北省平山县南滚龙沟袭来，他们抓住了正在山坡上放牛的王二小，用刀逼着二小为他们带路去抓八路。二小非常清楚，许多八路军战士就在四面的山上隐藏着。于是他牵着牛机智地领着鬼子在三道壕上慢慢地转，把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人发现以后，对二小又打又骂，二小猛地抱住一个鬼子厮打，想与鬼子跳崖同归于尽，不料被另一个鬼子用刺刀从背后刺穿了胸膛„„年仅13岁的抗日小英雄王二小献出了自己宝贵的生命，英勇牺牲后，他的英雄事迹传遍了解放区的每一个村庄，感动着每一个老乡。他用鲜红的热血谱写了一首抗日赞歌。二小的故事流传至今，他成为了千千万万儿童心中的小英雄，他同样是我心中的英雄！我们要学习王二小这种为国为民舍生忘死的精神。“千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”无数烈士是这样做的。生活在社会主义阳光下的我们，应该懂得美好的生活来之不易，这是许许多多的抗日英雄和革命前辈用自己宝贵的生命换来的。国家兴亡，匹夫有责。我们应该珍惜现在的一切，勤奋学习，刻苦钻研，将来更好地为祖国做贡献。“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪去了„„”《歌唱二小放牛郎》优美的旋律和动人的故事将永远留我心中，少年英雄王二小那热爱祖国、热爱人民、勇敢机智、不怕牺牲的崇高精神将永远激励着我前进

关于抗日战争的调查报告

时间安排：两个小时

调查对象：电影《南京！南京》

调查内容：《南京！南京！》以“南京大屠杀”为背景讲述故事。片中有两条线索，通过一名普通日本士兵和一名普通中国士兵在南京大屠杀期间的经历，揭示在1937年南京疯狂杀戮强奸掠夺的背后，战争对人性的摧残。这是多么令人痛心的事啊！南京大屠杀背负的是30万条人命啊！他们，曾经有血有肉，曾经经历过多少美好的事！可是，他们如花的生命却在日本鬼子的枪下、刀下永远消逝。对于这些，我们，不当自问吗？身为祖国的儿女，我们对这些又了解多少？我们一无所知。曾经有人问我一个问题，假如你是联合国秘书长，你会毁掉日本吗？我平静地回答：“不会。”对于这个答案，很多人会问“日本人残忍无人性，干嘛还要维护他们。”是的，日本人曾经对我们造成那么大的伤害，可是，冤冤相报何时了？何况，那已经是曾经了。如果我们也对他们实行报复，我们不就和他们一样惨无人道？其实，归根到底，我们还是得认真学好知识，只有这样，我们才能建设好祖国，有能力抵御外敌，别让别人看不起我们，从而伤害我们。

抗日调查

星期六，我们一家来到水藤革命烈士纪念碑。这四周松树在环绕，庄严肃穆。一块纪念碑巍然而立着。它的底部刻有五烈士的革命事迹。虽然经历了半个世纪风雨的洗礼，但碑上镌刻的苍劲大字仍耀眼夺目“公元一九二七年农历四月二十七日，广东省农民协会特派员郭剑华、顺德县农民协会麦指导员水藤乡农民自卫军何根养、黄结业、黄荣、石五同志为为反动国民党福军围击，殉难于此，特立碑纪念永垂不朽。”。

我们先对这五位壮烈牺牲的烈士们，默哀了三分钟。然后，我把那束带着露珠的菊花，轻轻放在纪念碑下。爷爷把腰挺得直直的，目光坚毅地望着纪念碑。“就在1927年4月15日的时候啊，蒋介石在上海公开屠杀共产党员，叛变革命。在这危急关头，郭剑华和麦指导员，还有黄荣、何根养、黄结业这三位不起眼的农民战士，在北帝庙炮楼与敌人搏斗。可惜最终，还是因为敌人太多，子弹耗尽了，粮食也没了，这五位战士子在北帝庙炮楼牺牲。”说到这里，爷爷的鼻子红红的，“他们就是五烈士，其中的三个还是我们的水藤人呢！尽管他们都牺牲了，但他们的精神是不朽的呀！人们为了纪念这五位壮烈牺牲的烈士，还在1951年建立了这块纪念碑呢！”说到这里，爷爷的脸红润起来，严肃的眉头舒展了开来。想起我们现在无战争、幸福的生活，我蓦地思绪万千。是啊，有了这些宁死保卫自己家乡的英雄们，才造就了我们现在的美好生活。我一定要铭记这五位英勇烈士的事迹，要让它永远地，像一盏光芒四溢的灯照耀着我！

抗日战争调查报告 九一八事变 让我们永远铭在心

调查报告

题目：918”事变

内容来源：网络

报告内容：1931年9月18日，日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力击东北。9月18日，日本制造“柳条湖事件”，发动了对中国东北的战争。这就是九一八事变 的起源。当晚10时许，日本关东军岛本大队川岛中队河本末守中尉率部下数人，在沈阳北大营南约800米的柳条湖附近，将南满铁路一段路轨炸毁，称是中国军队破坏铁路。日军独立守备队第二大队即向中国东北军驻地北大营发动进攻。次日晨4时许，日军独立守备队第五大队从铁岭到达北大营加入战斗。5时半，东北军第七旅退到沈阳东山嘴子，日军占领北大营。战斗中东北军伤亡300余人，日军伤亡24人。这就是震惊中外的九一八事变。九一八事变（又称沈阳事变；日本称满洲事变，因中国东北被日本称作满洲）指1931年9月18日在中国东北爆发的一次军事冲突和政治事件。冲突双方是中国东北军和日本关东军。九一八事件爆发后，日本与中国之间的矛盾进一步激化，而在日本国内，主战的日本军部地位上升，导致日本走上全面侵华的道路。这次事件爆发后的几年时间内，东北三省全部被日本关东军占领，因此被中国民众视为国耻，直至今日，9月18日在中国许多非正式场合都被称为“国耻日”日军在中国的暴行，为现代世界文明史留下最为黑暗的一页。我们不能忘记，不能忘记这些耻辱和那些强盗。所以，我们还需要和平。要牢记这段历史，第二次世界大战让世界人民遭受磨难。现在，我们应该珍爱和平，和各国人民友好相处。我们不能辜负在战争中“抛头颅，洒热血”的壮士们，是他们为我们创造了现在的和平社会，所以我们要努力学习，将来为国家做贡献！请将日军的所作所为永远记住，并且以一种新的动力往前冲吧！用辉煌的成绩告诉世人我们是崛起的龙的传人！

六年一班

郑浩然

202_-11-0

星期日

第二篇：王二小

《歌唱二小放牛郎》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字新词。

2、引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

3、培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。

4、学唱《歌唱二小放牛郎》。教学重点：

引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质，体会今天幸福生活的来之不易。教学难点：

培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。教学准备：

1、学生收集抗日战争的有关资料

2、多媒体课件 教学程序：

一、激情导入，揭示课题：

谈话：小朋友，你们今年几岁？

有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他的事迹写进歌曲，到现在己传唱了六十多年。想认识他吗？ 今天我们就来共同学习《歌唱二小放牛郎》。（板书课题）

二、由题入手，获取信息：

1、认真齐读课题。从课题中，你知道了什么？

2、想一想：这里的“歌唱”可以换成什么词？

3、启发质疑：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？ 过渡：让我们带着疑问，一起走进这动人的故事，去感受、去聆听。

三、听唱歌曲，铺垫情感：

1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

2、说一说：你听明白了什么？有什么感受？

四、初读课文，再次感知：

1、我们的课文和歌词大致相同，略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗？让我们认真地读读课文，读准字音，读通句子。

2、小组分小节读。正音。

3、填空（课件示）：

王二小为了————————————————————，把敌人————，而自己却——————。他是一位——————。

五、细读想象，感悟品质：

版块一：王二小的英雄形象：

1、假装顺从、自有主张（1）（播放课件）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。

（2）给短片配音（播放课件）：

如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答）

聪明的二小，你怎么回答敌人呢？（指名表演回答）

（3）小组朗读，体会当时的情景。

思考：此时的二小心里在想些什么呢？交流讨论。

（4）小结：

敌人让干什么就干什么，就是——“顺从”；但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓，而是另有目的，这就是——“假装”且“自有主张”（板书）。给“主张”换词。你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智）

2、把敌人领进我们的埋伏圈

（1）二小的主张是什么？指名读。（板书：领）

（2）出示课件图片，辅助理解“埋伏圈”。

瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，十分险要。我们沿着清澈的溪水，顺着二小的足迹，向山谷深处走去。

在山谷的尽头，只有一个方向可以转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，形成溪水流出。在军事上这里却是一个死地，只有进口，没有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地.这就是八路军设下的——“埋伏圈”（3）从二小很明确地知道八路军叔叔的埋伏地点，可以推想：二小一边放牛，一边还在干什么呢？这同样说明二小的——（机智、勇敢）（引导读第一小节）（板书：一边„一边„）（3）点击课件图片（加以“枪声”音频）

引读：四下里——————————————，敌人才知道————————。

此时，看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水，二小心里会怎样想呢？

版块二：敌人的愚蠢、凶狠、残暴

1、快要走到山口，昏头昏脑迷失了方向。

愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。指导读好。

（1）敌人为什么要进山呢？

联系第二小节学习：

读第二小节第一句，理解“扫荡”。（出示课件，引导生看，介绍。）

（指导读好这一句：愤愤而读）

（2）想象：如果敌人进山了，会发生什么事情？你从哪儿知道的？（第二小节第二句）

出示课件，理解“潜伏”、“隐藏”、“后方机关”。

情况多紧急啊！这一句怎样读？

2、才知道受了骗

一个“才”字，说明什么？

3、把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

课件点击，直观地看到：“挑”、“摔死”

气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命，壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人！漫山遍野响起了——（生接：八路军叔叔惊天动地的喊声）

师引读：八路军战士——

生接读：（愤怒地、振奋地）从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。

让我们再来为我们的小英雄复仇！读！

二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨！请女生读第一句，男生读第二句。

六、想象说话，升华情感：

出示二小牺牲图：我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。我们的耳边又回响起那悲凄的歌声——课件播放动画，带歌曲、歌词。站在二小的墓前，所有人心中都涌动着千言万语，想象大家会说些什么？（课件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：乡亲们、八路军、小伙伴）

二小就这样永远地离开了我们。想想二小生活的年代和经历，再看看我们自己，你想说些什么呢？（渗透思想教育）

七、配乐渲染，朗读全文：

在音乐声中，教师渲染：“苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。

八、拓展阅读，延伸课外

（课件出示）在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们：有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子，宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以查找他们的故事，多读读，讲给周围的人听。

九、结束语

最后，让我们带着对二小哥哥以及英雄先烈的深深怀念与对和平生活的无限渴望，再次聆听这凄美动人的旋律，轻轻地哼唱。

附板书设计：

歌唱二小放牛郎

一边„„一边„„ 假装顺从、自有主张机智

领勇敢

牺牲

《歌唱二小放牛郎》

教学设计

杨

凡

浅谈如何提升小学生的朗读能力

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是理解课文的重要方法，是培养语感最行之有效的捷径，更是读者心声的复活，它能够潜移默化地培养学生的语感素养。“书读百遍，其义自见”，朗读能力的培养是语文教学的重要任务之一。因此，我们在语文教学中应有效开展朗读教学，真正发挥其效能。

一、营造氛围，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。要想让学生把课文读正确、流利、有感情，就需要使他们对朗读产生兴趣，去主动学习，把朗读当成一件乐事。如何激发学生的朗读热情呢？

1.激发自信

轻松活泼的氛围，是学生发挥积极主动性的前提。因为只有敢读，学生才能爱读，从而会读。在日常的教学中，老师应以平等、宽容、友善的心态对待学生，创设轻松、愉快的氛围，让学生的身心自由地表现和舒展开来。同时，教师要善于发现学生朗读的优点，及时地加以肯定和表扬，让学生享受到取得成绩的满足、兴奋。成就感增强了学生的自信心，使其对朗读产生兴趣，不断提高自己的朗读能力。

2.感情范读

教师范读应该是一种艺术，一种听觉的美感。响亮悦耳的范读会极具感染力，其声调平仄交错，加上嗓音变化，把无声文字读得抑扬顿挫、节奏鲜明，或深沉委婉，或欢畅愉悦，或豪迈悲壮，使学生在听觉中受到感染，产生情感共鸣。学生的心灵在被深深打动的同时也必会摩拳擦掌，一试高下。

3.花样竞读

学生好胜心强，又好表现，都想争当能手，因而在变换花样的竞读活动中，他们兴趣盎然，气氛浓厚。小组之间赛读，学生们谁也不甘输给对方，读得特认真，特有感情。男女同学比赛竞争就更激烈了，双方互不相让，都尽量发挥最好的朗读技巧超越对方。学生的朗读兴趣高涨，朗读水平更在这样的过程中日渐精进。

二、运用朗读技巧，提高朗读能力。

朗读的具体方法包括用普通话正确、流利、有感情地朗读，强调发音、停顿、重音、语调、速度等几个方面。优美的朗读表现为语调的轻重快慢、感情的丰富多彩；要使学生形成较高的朗读水平，朗读技巧的指导很重要。

1.消除顿读现象

低年级学生在朗读时经常会发生两字一顿的现象。这种现象的产生，主要是由于低年级学生语感差，还没有完全形成句子的概念，他们常常只是从单个汉字的角度去读，最多也是连成词来朗读，这样就很容易产生顿读的现象。要对这一现象加以矫正，首先要从整句话的朗读指导入手，要求学生努力把词连贯起来读。开始时，教师要不遗余力地反复进行领读，要力求一句话一句话地领，让学生习惯于在有标点处停顿。通过长期训练，学生朗读时顿读的现象自然会逐步消失。

2.指导正确断句

课文中有时也会出现一些长句子，如果一口气读完会既吃力，也缺少节奏感，这就需要指导学生在朗读时学会恰当断句。正确断句能力的形成一方面来源于教师的示范、领读和经常性的练习。在平时的课堂教学过程中，我们要提供给学生大量的朗读时间，通过各种形式的读让学生反复得到锻炼。另一方面，这种能力的形成也与学生的语感密切相关，低年级学生语言感悟能力方面恰恰是比较缺乏的，我们不可能一下子就提出过高的要求，但也要逐步培养。对低年级学生我们要鼓励其早阅读，多阅读，大量接触语言文字。况且，提前阅读也是一举多得的好事，它既能提高学生的语言感悟能力，又可拓展学生的知识面，对他们朗读水平的提高更有水到渠成的功效。

3.改变单一语调

读通顺、读流畅仅仅是对学生朗读能力的最基本要求，还要通过读培养学生优良的语感，这其中感情朗读尤为重要。低年级学生在朗读时缺少情感体验，不能与文字产生共鸣，因而在朗读时往往显得语调单一。只有让学生逐步掌握以声音来表情达意的规律，把握停顿、快慢、高低、语调的调节，才能更好地表现课文所要表达的情感，使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，丰富感性认识，加强对课文的理解，深入领会文章蕴含的思想感情。因而指导朗读应与语言文字的理解、感悟紧密结合，要让学生产生切身体会，真正有感而发。

4.纠正尾音下降趋势

除以上几点外，朗读时每句话末尾字语调下降也是部分学生朗读中存在的较大问题。对此进行纠正的最好的办法就是反复抓。可以通过同学间的互助、教师的反复示范等为他们多次提供矫正的机会。更重要的是还应指导给他们正确的方法：读末尾字是要特别提醒读字的原声调。学生通过反复练习，时时注意提醒自己，随着时间的推移，这种不良现象就一定能逐步改善。

“文本之真美生成于读者的阅读之中，尤其生成于朗读之中。”只有多读才能得其要旨、知其意味，才能领略语言之美。有了高质量的朗读，才能更进一步地促进学生对人文精华、文化底蕴的深刻体会和感悟。让语文课因高质量的朗读而美起来

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朗读是一种把文字语言转化为有声语言的创造性活动。它是语文教学的传统方法之一，也是语文基本功训练的生要内容和方式。通过朗读，学生可以领略文章的内容和语言的微妙之处，借以提高口头和书面表达能力。

一、提高教师的范读水平，给学生树立一个好的参照物

学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到感情饱满地朗读，绝不是一件轻而易举的事。因为小生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以，也不可能有感情地朗读出来。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。教师的范读不仅能体现教师对课文的正确深刻地理解，还能体现出教师高水平的朗读技巧，这样的范读，才能使教师的表情、语气、语调、体态作为一种信息直接传递给学生。学生听得见，看得着，可以模仿，可以学习。

范读一般分为三种形式，（一）、讲前范读，一般适合情境教学的文章。例如，我在教学《再见了，亲人！》一课时，首先将课文的内容、感情和背景做了深刻的分析，在讲课前做适当布置，营造文中的气氛，之后我进行精彩的感情深厚的范读，一下子让学生仿佛进入了朝鲜人民与中国人民解放军的鱼水深情，这时再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。

（二）、讲中范读，适合于文中的精彩句段或者是重要的部分，多在感悟课文的过程中进行。如《地震中的父与子》中的父亲的话，“无论发生什么，我总和你在一起！”体现了父亲对儿子深深的爱，学生一开始把握不好，这时我的范读起到了抛砖引玉的作用，学生读得更有韵味，更精彩。

（三）、讲后范读。讲后范读有一定的欣赏性，品味性，利于提高学生的欣赏水平。例如《匆匆》一课，课文含义深刻，引人深思，讲后的范读，能让学生更深刻地理解课文的内容，引起学生的共鸣。

二、选定朗读样本，使学生掌握几种典型材料的朗读技巧

在朗读中，对于语调的明快、节奏的和谐、逻辑的重音、感情色彩等几方面是较难掌握的。为此，选择典型的内容进行示范性地指导就显得很有必要。对于样本的选择可以分为两个方面：

1、典型的句段。课文中有很多句子或段落表达的语气都很典型，这些句子便可以当作样本，指导朗读时从断句、重音、情感等方面重点地指导，为学生学会朗读打好基础。

2、典型的篇章。朗读的内容通常要以篇章为基本单位，选择典型的篇章作样本，重点指导，可使学生立足于篇章总体上的把握技能技巧。学生都能读好的话，就为以后学习许多文章起到了示范的作用，便于学生举一反三。

三、课内外的活动的结合，培养朗读兴趣

热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。兴趣是推动学习的内部动力。有兴趣才会产生持久的推动力，所以，在训练朗读的同时，还要注重培养兴趣。

1、课内，根据具体课文的特点进行各种形式的朗读实践，如分角色朗读，对话训练，片段朗读比赛等。

2、课外，利用编排课本剧、戏剧小品等艺术形式，训练学生读好台词，并注重与动作、体态配合。也可以创设一定的情境，加深学生对朗读内容的理解。

3、欣赏名人朗读作品或演讲等，从而开阔视野，激发兴趣。

4、与班队会、文体活动挂钩，注重朗读水平指导与兴趣的培养。

四、学会多种方式的读，给学生提高朗读水平提供一个平台。

朗读的方式有很多，上面所提到的范读，分角色朗读等都是朗读的方式，我们平时最常用的就是自由读、齐声读、分组读、范读、分角色等方戒。但还有两种方式的读对于帮助学生理解课文，提高学生的朗读水平是很有益处的，那就是一评读和品读。

（一）评读。所谓“评读”，就是边阅读边评议的教学方式。这种教学方式能尊重学生的差异，体现“阅读是学生个性化行为”的基本理念。

个性化阅读——读、评——发展性阅读

个性化阅读，学生凭借已有的自己的经验和能力、态度情感价值观倾向，独立阅读，感悟语言、体味情感、领悟方法。读、思考、表现相结合。

读、评：学生通过朗读表现自己的感悟，然后进行自评，表达出自己的内心感受，再他评表达出对他人的外部感受。达到读、想象、鉴赏相结合，在保持个性的基础上获得趋于相同的审美情趣。这种方式可以从小学一年级起开始训练。刚开始训练的时候，可只提一些简单的要求，如让学生先说：“XX哪句话读得好，我像他学一遍。”或者是：“XX的哪个词哪个句子读得不够好，我给大家读一遍。”这样，随着年级的升高，对孩子逐步提高要求，如能循序渐进，则到高年级时，学生的朗读水平一定会达到一定的高度，同时，也会形成一定的赏析能力。

（二）品读。即朗读、品味，由语言而意境，由意境到作品的情感，再由情感转化为声音。这种方式的读，是一种深层次的读，尤其适合于需要挖掘人物性感和内心情感的文章。

学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，只要有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，学生朗读能力一定会更高。

浅谈如何提升小学生的朗读能力

杨

凡

第三篇：王二小

《王二小》教学设计

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重点

重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

难点是有些词语学生不容易理解。

课前准备

1．挂图或投影片

2．生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间 2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）

你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

2．标出自然段的序号。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师范读（或放朗读课文的录音）

讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）

五、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第1自然段。

2．出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。

3．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边„„一边„„”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

4．指导朗读。

王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

5．轻声自由读第2自然段。

讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

6．指名朗读第1、2自然段。

7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。

（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）

（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

8．指导朗读。

“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了„„”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

六、朗读全文（齐读、指名读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，检查生字的读音。

2．指名朗读课文。

3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。

员：下半部不是“见”，最后一笔是点。

路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。

军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。

2．课后练习第2题。

先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。

王：三横要平行，长短不同，第三横最长。

前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。

响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。

三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）

四、课堂练习

1．课后练习第3题。

先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。

学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。

启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨”等。

五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱

板书设计

王二小

敌人

↓

↓

一边放牛，一边放哨

让王二小带路

↓

↓

把敌人带进埋伏圈

被八路军包围

↓

↓

光荣牺牲

被全部消灭

教学反思：这是继《吃水不忘挖井人》之后学习的又一篇革命题材的文章，这篇文章是一篇经典的文章，文中的小英雄王二小更是家喻户晓的人物，很多学生在上学之前就已经听过了这则故事，所以怎样让学生觉得有新意就是这篇课文的关键，所以在学习这篇课文时，我先试探性地给学生讲了这则故事，很多学生引起了共鸣，于是我就把机会让给了那些了解的学生，这些学生在讲述的时候得到了极大的满足，于是我引入课文当中，学生的兴趣就被调动起来了。第一课时还是习惯性的认读生字，由于学生曾经预习过，所以生字对于他们来说已经不是难点了，所以我把重点放在了课文的讲读上面，我先范读了课文，让学生在听的过程中，想一想这篇课文讲述了一件什么样的事情，在学生汇报时，我采用填空的方式让学生通读课文并想一想，这样既锻炼了学生的说话的能力又训练了他们思考的能力，这样学生对于文章已经初步掌握了，我所要做的只是提出一些问题更深入地去探讨课文，在第二课时时，学生已经比较好的掌握了整篇课文，所以我以一首悲情基调的歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生很能引起共鸣，所以在配乐朗读时读得特别投入。

第四篇：王二小

《王二小》教学设计

一、教材分析

王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时年仅13岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。

王二小的一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人讴歌，被人传诵，他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空，他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。

二、教学目标：

1、知识与技能

（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。

（2）认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。

（3）发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

2、过程与方法

（1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识王二小遭遇的险境。

（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让学生感受王二小的勇敢机智。

3、情感、态度、价值观

（1）感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。

（2）增强学生的爱国主义情感。

三、教学重难点：

1、教学重点：

通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

2、教学难点：

有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。

四、教学策略：

1、运用情境教学法，通过多媒体让学生尽可能理解当时的情景。

2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。

3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。

五、教学环境和资源准备：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源准备： PPT课件。

第一课时

一、教学目标：

1、初步了解课文大意，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、认识本课的生字、新词，会写6个生字。

二、教学重难点

1、教学重点：

1）认识本课的生字、新词，会写6个生字。2）能够正确流利有感情地朗读课文。

2、教学难点： 认识笔画偏旁和识字。

三、教学准备：

１、多媒体课件。

２、《歌唱二小放牛郎》的录音。

３、生字、词语卡片。

四、教学策略：

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

五、教学过程：

（一）创设情境、激趣导入（3分钟）

1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》的录音，思考问题。

2、我们听的这首歌讲的是谁？-------一位小英雄——王二小的故事，他是一位儿童团员。下面我们来学习关于他的故事。

3、出示课题、板书课题。

（设计意图：创设情境，谈话导入，激发学生的学习兴趣。）

（二）、初读课文、自主识字（12分钟）

1.教师笵读课文。

讨论：课文讲的是一件什么事？ 2.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

3.交流识字方法，及不理解的词语。

（二）、逐段理解，品味感悟：

１、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因：

（1）、自由读文：简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。

（2）、出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

说说王二小是怎样放哨的？（一边放牛，一边警惕地望着远方）

（3）一边„„一边„„在这里指什么？（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）

⑶句式训练：一边„„一边„„

（4）、为什么敌人要王二小带路呢？（敌人出来“扫荡”迷了路）

（5）、想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

（6）、思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

２、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

⑴“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗？从哪个词看出来？（装着）王二小为什么要“装着”？

⑵讨论：王二小如果不这样做，会怎么样？从这里可以看出王二小是个怎样的孩子？（机智勇敢，不怕牺牲）

⑶“四面八方响起了枪声”这句话什么意思？（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）

⑷（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

⑸思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人？

（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）

三、指导朗读，升华感情：

１、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

２、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文。

四、识记字形，指导写字：

１、先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

２、全班交流记忆生字的方法。

３、练习扩词，加深对字义的理解。

４、教师示范指导：

⑴“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

⑵“从”的第一个人的捺变成点。

５、学生描红，临写。

６、优秀作品展示，师生评议。

五、课后延伸，实践拓展：

把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

【板书设计】

２３ 王二小

小英雄

一边„„一边

带路

被杀害

第五篇：王二小

王二小

抗日战争时期，在河北省沫源县出现了一位全国闻名的抗日小英雄，他的名字叫王二小。

王二小牺牲时才七岁，在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡脱离了危险，小英雄王二小英勇牺牲了。王二小的动人事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎，《晋察冀日报》在头版报道了王二小的英勇事迹。晋察冀边区的文艺战土方冰和劫夫很快创作了后来传唱全中国的著名儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》。

抗日小英雄王二小英勇牺牲50多年了，但是，他的英雄事迹和献身精神将永远鼓舞和激励我们，他将永远活在我们心中。

为了纪念抗日小英雄王二小，为了学习和发扬王二小的革命精神，我给大家讲几个抗日小英雄王二小的故事。生在苦难中

抗日小英雄王二小于1928年出生在河北省沫源县上庄村，他英勇牺牲是在1941年9月16日，牺牲时年仅13岁。

1939年9月的一天，王二小和几个小伙伴正在山上放牛，忽听远处传来枪炮声。他们看到一些逃难的老百姓，推着小车，背着包袱，搀扶着老人，有的妇女还抱着孩子，由北向南走进了上庄。这是怎么回事呢？