第一篇：宁陕中学举办班主任培训及德育研讨会
宁陕中学举办班主任培训及德育研讨会
202_-05-09 17:30:52|分类： 默认分类 |标签：班主任德育研讨会培训工作|字号宁陕中学一贯重视班主任队伍建设，逐步加大对班主任的校本培训力度。5月7日上午，宁陕中学举行了202_年度第二学期班主任培训暨德育工作研讨会，全校新老班主任聚集一堂，认真学习研讨，取得了良好的培训效果。研讨会由德育处主任曹军主持，学校中层领导、年级组长、德育处工作人员、全体班主任共计40余人参加会议，主管德育的副校长王国礼出席会议并作重要讲话。
研讨会由四个板块构成：一是由德育处主任曹军老师通报开学以来的班主任工作情况，肯定成绩，指出存在的问题和不足，研讨改进的方法和措施；二是由德育处副主任马云兴老师作专题辅导，他联系班主任工作情况，结合自己实际，就如何开展班务工作与同仁们进行了交流分享。三是五位优秀班主任代表卢先婷、吕涛、朱海鸥、李飞、霍磊先后作了经验交流发言。他们一致认为，班主任工作是一项神圣和充满荣誉的事业，只要付出爱和责任，就能成为一名智慧型的班主任。四是德育副校长王国礼老师的总结发言。
会上，德育处主任曹军和副主任马云兴都能结合班主任常规工作进行工作总结和专题培训，他们分别从一日常规、一周常规、一月常规等几个方面对班主任工作提出了具体要求，他们都要求班主任要做好学生思想和习惯的引导者和指导者，要成为班级工作的策划者和管理者，要求班主任要结合日常管理进行深入地研究与探索。提出提高自身素质是做好班主任工作的关键，鼓励班主任要不断加强师德修养，不断用新的知识充实自己，与时俱进地发展自己。
副校长王国礼就本次班主任工作培训研讨会作了总结发言，他首先肯定了全体班主任在各自岗位上所作出的成绩，也指出目前班主任工作中存在的不足，希望各位班主任扬长避短，继续增强班主任工作的时效性、针对性，创新班主任工作。他强调，只有班主任严抓细管，全力做好育人工作，才能为学校创优良校风、质量一流的陕西名校提供不竭的发展动力！
此次培训，内容紧贴班主任工作的实际，切中当前学校教育管理工作中的困难和问题，全体班主任在培训交流中提高了育人意识和能力，分享了工作经验，为新学期的德育工作打下了良好的基础。
第二篇：花桥中学班主任德育研讨会活动方案[模版]
花 桥 中 学
班主任德育研讨会活动方案
一、活动目的：
学校的德育工作具有整体性、管理性、协调性、指导性等特点。为了做好未成年人的思想道德建设工作，使德育工作科学有效的进行，培养学生养成良好的行为习惯，创建“温馨班集体”，构建和谐校园，班主任对班级的管理显得尤为重要。通过培训，为班主任老师提供有效的引领，解决一些困惑，增加信心，更加富有激情；通过总结和交流，不断反思，互相促进，共同提高。
二、活动主题：
培养学生养成良好的行为习惯，创建“温馨班集体”，构建和谐校园。
三、日程安排：
1、班主任论文撰写上交：12月1日前交政教处
2、活动时间：
202_年12月4日下午第二节课。
4、参会人员： 学校领导及全体班主任
5、主要发言人：
汪忠、陈维良、何田女、郑和生、余灶养。
6、活动地点： 二部会议室。
政
教
处 202_年11月27日
第三篇：班主任德育研讨会发言稿
班主任德育研讨会发言稿3篇
【篇一】
班主任找学生谈话，仍然是新时期解决学生思想问题的行之有效的方法。在学校生活中，学生总是存在各种各样的思想问题。作为班主任，若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。我根据一些班主任的经验和个人的体会，就谈话艺术，提出几点浅见。
1、谈话要精心准备有的放矢。
凡事预则立、不预则废，不管是班级集体谈话还是个别谈话，一要做到精心准备，不打无准备之战，每一次集体训话或者个别谈话我都把它作为一场战争来打，心里足够重视，事前精心准备，拟好谈话提纲，没有做好准备宁愿不谈或者推迟。二要做到有的放矢，每一次谈话都要预设一个或几个目标，想要解决什么问题或者就学生的哪些情况进行沟通，避免夸夸其谈、天马行空，避免为了谈话而谈话。以免浪费学生时间，引起学生反感。我刚当班主任的几年就做了很多这样的费力不讨好的事，在班上有时想讲就讲，想到什么就讲什么，一讲就是一节课，还意犹未尽，心里还洋洋得意以为自己口才好，做思
想工作有水平，殊不知没有学生喜欢这样的喋喋不休，学生心里还可能在不断鄙弃，效果可想而知。
2、谈话还要注意选择时机。
谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。我认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不开，易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需掌握的时机，碰到学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟，我做学生时，曾看到一位性格内向的学生，因第二天要到会上作检查，晚自习后独自跑到河边徘徊了一晚，第二天终因想不开而轻生的事件。事后，有位班主任痛心地说：如果当时及时开导她，是不致于发生这种悲剧的。
三、谈话时要专心倾听适时提问。
与个别学生谈话一般都会先要求学生将情况向我诉说。这时，班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注，身体稍稍向于说话人，这会使学生感到老师对他的尊重和关心，也愿意将心里话告诉老师，有的学生是急性子，即使有伤害你的言词，也要耐心地听完，然后再说明你的看法。有的学生是慢性子，半天提不到正事，也不能着急发火，应点拨引导，适时的追问和插话，引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时，班主任不要急于下结论，若刚听一两句话就感情冲动，轻率下结论，往往搞错，俗话说：兼听则明，偏听则暗。班主任需要冷静与理智的态度，在听的过程中进行分析判断，抓住真实的、本质的东西。
四、谈话注意方式讲究艺术。
“谈话要注意自己的对象，点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。找学生谈话时，若是该生性情豪爽，谈话往往开门见山，直陈主题；若是自尊心、羞涩感较强的学生，往往采取委婉含蓄的技巧，让人思而得之。现在的学生都有较强的自尊心，若是初犯错误，本人又有悔改之意，多采用委婉谈话较好。现在班上的一位学生家长一天到办公室来反映她的孩子在家经常和她吵架，而且学生情绪激动时口不择言甚至大打出手，而情绪平稳时表现又还正常，该学生平时在校性格较内向，少与他人交流，我针对她的情况专门设计了一堂主体班会，在网上斥巨资购买了一个优秀的关于情绪控制的心理学课件，认认真真上了一堂班会课，在课上隐晦的点出她的一些不良表现，但从头至尾，没有一句责备她的话。后来，她在周记里写道她明白老师是专门为她上的这堂班会课，也表明她会改进，后来我也没有找她单独谈过话。她妈妈后来到学校反映她真的变了很多，能够较好控制自己的情绪，母女两能够很好的沟通了。
五、动之以情晓之以理。
班主任切忌在谈话时表露出不耐烦神情。老师皱一皱眉头，学生有时都会敏锐地产生一种被轻视的感觉，从而引起对立情绪。因此，班主任在谈话时要有一点“人情味”，这样容易很快和学生沟通感情。晓之以理，就是摆事实，讲道理。我们学校一位老班主任沈老师找一位吸烟的学生谈话时，不是仅仅用校规警告他。而是首先谈了自己如何为烟瘾所害，现在得了气管炎，经常咳得厉害，同时，也给他算了一笔经济帐。并且，请学生监督他，自己也开始戒烟。那次谈话之后，这位学生再也没吸烟。沈老师也戒除了抽烟习惯，这次谈话之所以成功，一是采用摆事实，讲道理的方法；二是现身说法，以身作则。这样引起学生思想上的共鸣，促其思想发生转变。这是一种极其有效的办法。由此可见，说服学生，做学生的思想工作，有时要动之以情，有时要晓之以理，情理交融，方能奏效。
【篇二】
各位领导、班主任：
晚上好！
今天在各位大师们面前发言，我确实很汗颜，20多年的班主任经历中，严重缺乏亮点，也没有什么可炫耀得成绩，带班多年也没有什么令人惊艳的高招，但乘领导信任，给我布置了任务。我就我自己带班中的教训和看到其他优秀的班主任的做法，谈一谈我对做一个班主任的感悟。
在我眼中班主任的工作可分成两个层次：
第一，做一个中规中矩的班主任：①按时到岗，对学校要求的所有到岗时间从不缺席，甚至属于弹性到岗的时间也是百分之百。②用敏锐的眼光，挑选合适的学生打造一支战斗力强的、充满活力的干部队伍，协助班级的管理。③严格传达、执行学校发布的任何指令和要求，做好所有需要做到的常规要求。④定期做好个别谈话、了解学生的基本情况，在关键的时间节点，譬如，大考前的鼓励和制订目标，靠后的总结，退步学生的教育等，都能和学生做好沟通。
⑤还能加强学习，不但从别人先进的做法中吸取好的经验，譬如几乎所有班级都有值日班长制度，班级积分制度，班章的作业检查等。如果能做到以上五点，我认为可以算做是一个合格的班主任。这样的班主任带出的班级不会出什么大的问题，也能平稳发展，所带班的成绩往往由该班的基础决定。当然这也是我的一些常规做法，也没有任何新意。
第二，做一个有特点的、有创新精神的开拓性的班主任：所谓有特点，就是你要有一个长于别人，明显突出的优秀品质，我所接触，看到的很多优秀的班主任都会有一个突出的能力。譬如：任xx老师、吴xx老师、李x老师等，他们都有一张舌灿莲花的嘴，说话具有幽默感，煽动性，充满激情，无论是在班上做思想工作，还是个别谈话都能在语言上征服学生，听了他们的一番教育后都会像打了鸡血一样持续好久。再如，王老师、余老师、彭老师、刘老师等，他们心细如发，把每一个细节都做到了极致，王老师对每次考试的成绩都会做出各种各样的分析统计，彭老师对学生作业的检查成为一个经常性的操作，每周都会有多次的检查让学生没有了侥幸的心思了，刘xx、余xx老师对学生的关心无微不至。还有刘xx老师、唐xx老师、陈xx老师、黄xx科长等它们用自己的人格魅力征服学生，让学生们在惧怕的同时又充满了崇敬，他们是学生心中的神。还有一些班主任，他们能够开创性的工作，总是能想到别人想不到的点子，让一个平庸的班级变得充满活力。如第一个实行班长值日制的班主任，第一个使用班级积分制度的人，第一个使用班章检查作业的人，能够根据自己班上的实际情况制定班会主题并开得有时有色的班主任。能够主动召开班级家长会的人等等。他们都是具有创新品质的人，工作积极主动的人。他们都能在合适的时候采取恰当的措施改变班级现状。让班级呈现新的精彩。总之，这些有特点的、具有开拓精神的班主任，他们往往能化腐朽为神奇，把一个差班带上辉煌，让一个好班更优秀，这些人就是我们学习的榜样，去挖掘自己身上所独有的优秀品质，打造自己的品牌。让自己成为受学生欢迎、家长喜欢的。同事尊敬、领导赏识的名牌班主任。这也是我的目标。
【篇三】
领导、老师们，大家好。
组织安排我做经验发言，感到既惭愧又惶恐。既为任务，无可推脱，在此勉为其难，谈谈我个人对理想班主任的几点认识和想法，请大家批评指正。
一、理想的班主任要修炼人格魅力
要敲开学生的心门，班主任的人格魅力很重要。可以说，班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会、对人生的认识，这种影响对学生来说是深刻而且久远的。
首先，知识魅力是人格魅力的基础。如果班主任有着渊博的社会科学与自然科学知识，善于循循善诱地开导学生，一言一行能够吸引住学生，学生必会心悦诚服，亲其师，自然会信其道。
其次，作为班主任，必须把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，净化自己的师德，从小事做起，从自己的一言一行做起，率先垂范，只有这样才能达到春风化雨、润物无声的境界。
另外，语言魅力是个人知识和修养的体现。幽默风趣是一种语言风格，它富有情趣，意味深长。而幽默风趣却常常和深刻的见解、鲜活的知识结伴同行。幽默风趣在教给学生知识的同时，让学生产生会心的微笑，获得美感的享受。幽默是班主任收“人气”，得“民心”的重要法宝，幽默的班主任通常都会受到学生的欢迎。
二、理想的班主任要提升专业素养
班主任，不仅要有做一名教师的素养，更要有班主任特有的素养。社会在发展，环境在变迁，班主任的工作同样不能固守陈规，要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，激发学生蓬勃向上、好好学习的热情，凝结班级强大的向心力。必须把握班级发展的动向，及时反馈和调控，才能使班级管理工作沿着正常的轨道顺利前进。班主任要善于抓住教育时机，运用有效的教育方法，巧妙点拨，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的协调交往能力，善于和学校、家长协同工作，调动他们的积极性，增强教育的合力。班主任还要学习心理学、教育学知识，以增强心理干预的沟通技巧、矫正策略。
在开学之初，我就告诉学生要清楚自己的身份：学生，就是学习的人。而学习的内容包括两个方面：学会做人，学会读书。在平时的工作中努力加强班级文化建设，每天让值日生给同学读一篇文章、每天抄录几条名句格言、每周在后面黑板上张贴七八页美文。这样既加强了学生的知识积累，提升了学生的读听水平，锻炼了学生的心志胆量，又用行动告诉同学们，什么是持之以恒，给他们树立一个榜样。
三、理想的班主任要懂得以爱育爱
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来的。例如遇到气候变化的时候，提醒同学们增减衣服，雨雪天气时提醒路上注意安全。
首先从学生的生理上去关注他们。平时要细心体察学生的变化，有时，学生并不是故意不学习，而是身体上出现了不适。这时近身去问问他哪里不舒服？是否需要老师的帮助？这些事看起来很平常，但这是一个班主任最基本的工作，也正是一个班主任爱心的具体体现。
其次从学生的心理上去理解他。正值青春期的学生，有这样那样的想法很正常，譬如家庭矛盾、同学关系、早恋现象等等。这时我们要设身处地的想想，帮助他们分析情况、正确认识和对待这些事情。面对调皮违纪的孩子，我们第一反应应该是询问而不是火冒三丈地批评处罚，这样才是真正地把学生当做“人”来看待。和学生交流时，以心换心，真诚待人，设身处地，推心置腹，并且言出必行，绝不出尔反尔。将心比心，他们大多会接受教育，听从指导。
597班xx同学，身体残疾，无法行动。我一方面在生活上给与可能的帮助：经常问问她的情况，给她倒倒水，拿拿书；另一方面在学习上同等要求，作业练习一样检查，让她得到认同感。今年以640分考上中山大学，实现了她自己的理想。
九月份，担任650班班主任，我给班上买了个一次能烧30升水的不锈钢桶，作为与新同学的见面礼，送给他们，解决了大家的热水饮用问题。
650班有一个覃姓学生，因病请假在家休息，第二天，我便上门探望，了解具体的情况。
我教导学生要有孝顺感恩之心，经常给他们宣讲这方面的故事，引导他们做个有良知的人。
四、理想的班主任要做好“两手准备”
1.要准备好学生犯错误。作为老师，要相信世上没有天生的坏学生，没有一无是处的学生，也没有不可救药的学生。恩格斯说：连上帝都原谅年轻人的错误。想想看，世界上没有一位父母在自己的孩子刚学走路时，因为孩子摔倒而责备孩子，更多的是呵护、鼓励和表扬，这样孩子才能勇敢地一路走下去，尽管可能还会摔倒，但是爬起来还是会继续走。
当学生出现错误时，老师应该拥有一颗平常之心，像对待自己的孩子那样对待学生；存着一颗包容之心，在了解和理解的基础上进行教育。教师的价值就在于：当学生犯下错误时，没有因为学生的错误，而气急败坏地扼杀学生的求知欲望，而是及时地帮助学生分析造成错误的原因和可能出现的结果，在包容错误之中寻找有价值的教育时机，选准教育的切入点，帮助学生因势利导，正确分析和利用“错误”，使之成长为一个“美丽的传奇”。
2.要准备好自己教育的挫败。俗话说人无完人，每个人都不完美，都有犯错的时候。学校是学生犯错误的地方，也是学生改正错误的地方。在学生的成长过程中，总要犯或大或小的错误。我们既要做好学生犯错的准备，也要做好教育失效的准备。学生犯错后，指导、教育还是必要的，但我们不能指望，经过一次教育，学生就不再或不能犯错误了。因为“出现错误--吸取教训--获得进步”，这本是一个必然的过程和规律。教师的作用就是引导学生在犯错后明白一定的道理，总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次错误与失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。
领导、老师们，我知道我的所作所为微不足道，但追寻理想班主任的脚步不会停止，我会用探索的足迹努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第四篇：宁陕小学202_年德育工作汇报
以德治校
育人为本 努力开创学校德育工作新局面
－－宁陕小学德育工作汇报
宁陕小学属县办县管的重点小学，校园占地面积3500余平方米。202_年宁陕遭遇特大洪水泥石流，原校园被冲毁，经过两次搬迁重建，于202_年3月迁入现址。全校共有24个教学班，1003名学生，72名教职工。学校内部机构健全，“部室”建设达到国家一类标准。
几年来，我们认真贯彻落实中共中央《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，以思想政治和道德品质教育为重点，以精神文明系列创建活动为载体，始终把德育工作摆在素质教育的重要位置，将“思想政治素质是最重要的素质”落实到教育教学工作中的各个环节，使德育工作日渐规范，不断创新，层出成效。先后荣获地级“教育质量优胜单位”、地级“创佳评差”先进单位，省级“示范小学”，省级“文明校园示范单位”等多项荣誉称号。202_年 4月全国妇联授予“巾帼文明示范岗”称号
围绕学校德育工作，我们的具体做法是：
一、以人为本、以德治教、超前认识，确立德育为素质教育之首的重要思想
（一）、加强领导班子建设
要求教师做到的，学校领导以身作则，率先垂范，要求禁止的，学校领导带头遵守，定期召开民主生活会，开展批评与自我批评，对照检查自己，并按《校委会成员议事规则》以及《校委会成员日常行为守则》规范自己的言行，把德育工作纳入校委会重要议事日程。二是在工作中对自己高标准，严要求，讲政治、讲团结、讲奉献；做到“三深入”即深入课堂听课、代课；深入实际调查研究，深入群众解决疾苦；在待遇上做到不争荣誉，不争职称。三是全面实行校长领导下的分工负责制，明确各自的任务，落实工作责任，实行目标管理，年终量化考核。由于措施得力，基本理顺了党、政、群各组织间的关系，保证了民主集中制的贯彻执行，形成了领导班子精诚团结，通 力协作，争创一流的局面。
（二）、提高教师思想素质
教师素质教育的首要任务是思想素质教育。在思想素质教育中，我们坚持一个制度，落实一个规范，加强“两个”教育，实现“三有”目标。即坚持每周两小时的政治学习制度，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装教师头脑，采取查政治笔记，谈心得体会，看平时的政治表现，真正把教职工的政治学习落到了实处。强化教师的岗位职责，明确师德规范要求，激发了教师以法执教，乐于奉献的工作热情。通过开展党员先进性教育活动、干部作风集中教育整顿，解放思想大讨论，禁止干部职工参与赌博系列活动，促进各项工作顺利开展，同时以各项工作的实绩检验学校思想政治工作的成效。我们从规范学生行为入手，抓好教师职业道德建设，加强革命传统教育、组织纪律教育和理想信念教育，在经常重温《教师职业道德规范》和《安康市教师违反职业道德规范处理办法》的基础上进一步修订、完善《宁陕小学教师在校一日常规》。学校把教师遵守职业道德规范，遵守法规、校纪作为聘任、评优的重要依据。由于我们狠抓了教职工的政治思想和职业道德教育，教师的政治水平和思想觉悟不断提高。
二、紧跟形势、与时俱进、创新发展，开展精神文明序列创建活动。在开展系列文明创建活动中，我们始终坚持做到有目的，有计划，有步骤，分类实施，稳步推进。一是在教职工中开展了“文明教职工”、“文明班主任”、“优秀辅导员”、“教学能手”评选，塑造良好形象，营造积极向上的教风，使教师能更好的教书育人；二是建立激励机制。通过评选“三好学生”、“文明路队长”、“文明安全员”、“文明学生”、“环保小卫士”，争当“学习标兵”，创建“文明监督岗”、“文明班集体”，激发学生的求知欲，成就感和进取心，增强他们的自尊心、自信心、自制力和群体意识，全体学生呈现出健康向上，生机勃勃的精神状态；三是树立良好的工作作风，提高办事效率，增强文明意识。为此我们开展了“文明处室”，“文明级组”的创建活动。在处室与处室，级组与级组之间形成“内练素质，外树形象”，比、学、赶、帮 2 的良好风气，激发青年教师的工作热情和拼搏进取精神；四是建立“学校－－家庭－－社会”三位一体的德育网络，把精神文明建设由学校引入社会，深入到教师、学生的家庭，提高办学的综合效益。在教职工家属进行“文明住户”，在毗邻单位进行“文明毗邻”的创建活动，由学校师生的文明行为带动居民、群众文明程度的提高，宽松和谐的外部环境为学校的教育教学工作提供强有力的保障。在评选过程中，坚持做到高起点，严要求，按标准验收，使此项活动步入规划化的轨道，先后涌现出14个文明处室、班级、中队，16个文明住户，14个文明教职工，14名文明班主任，95名文明学生，12个文明安全员，两个文明毗邻单位，两个文明路队长。实践证明，开展精神文明系列创建活动不仅优化了学校环境，同时也推动了街道和城区社会风气的好转，充分显示了宁陕小学作为省级文明单位的示范辐射作用，有力地推动了全县两个文明建设健康发展。
三、健全机构，完善措施，优化管理，大力加强德育机制建设 落实德育优先发展，需建立一支高素质德育工作队伍，确保对德育工作的领导、决策和实施。为此我们自上而下，设立队伍，逐级负责，进行链条式管理。建立了校长（党支部书记）——教务处——少先队部（团支部）——年级组——班主任一体化的德育工作体系，全面负责学校的德育工作。此外，重视发挥三方面的积极作用，为了同一目标，相互配合，形成合力，齐抓共管。一是发挥党支部的政治核心和保障监督作用；二是发挥党团员的先锋模范作用；三是发挥少先队辅导员、班主任，思品课教师的骨干作用。同时在广大教职工中树立人人是德育工作者的思想，要求全员参与德育工作，做到教书育人、管理育人、服务育人，把德育渗透在教育科学及各项工作之中，贯穿在学生学习成长的整个过程之中。
实施德育教育，制定和完善措施是关键。为了我们制了详实的德育工作计划，各学段德育标准、规章制度和各级各类德育目标责任制，要求按章办事，切实落实，并在年终进行总结，每学期定期进行师德教育，召开德育研讨会，使德育工作由经验型向科学型转化。
四、依据建章，以德立制，健全和完善管理制度
我校牢固树立德育是灵魂的指导思想，逐步完善目标管理、质量管理、常规管理、行政管理等方面的规章制度，结合学校实际情况建立相应的管理机制，把学校的德育工作真正落到实处。为了强化学校内部管理，建设一支素质高，业务精，教风严格的教师队伍，我校本着“以人为本”的原则，从管理体制入手，推行、修改和逐步完善了以“三制”为核心的管理制度、用人制度、工作量化考核制度和系列化实施细则，先后修改出台了《教职工工作实绩奖惩办法》、《德育工作考评细则》、《教学管理细则》、《师德考核办法》等十余种制度、规定和办法，在全校范围内实行岗位设置聘任管理，同时引入“双向选择、竞争上岗，按岗定薪、按劳取酬、优绩优薪、合理流动”的竞争机制，使学校形成一个互相支持、团结奉献、勤奋工作、追求上进的集体，教师的潜能和积极性得到充分发挥，加快了学校依法治教，以德育人，教师依法治教，以德修已的工作进程，带动师风、学风、校风的好转。
五、抓校园文化基础工程，营造文明教育环境。
创造文明健康的校园文化环境，让学生在校园中处处受到熏陶。一是按照整体规划，采取填平补齐、修台筑路、种树栽花等措施，初步建成“楼前造景，以景引人，三季花香，四季常绿”的阶梯花园式校园；二是净化校园环境，建立卫生区域责任制，绿化区、绿化带、绿化树木划分到班级或处室，实行责任管理并开展评比活动，坚持学生值日打扫与总务处专项治理相结合，平时检查与节日突击相结合，定期打扫与自觉保持相结合，收到了良好的效果；三是充分发挥各种宣传阵地的教育作用, 园地橱窗的设计、版面安排，都做到统筹规划、精心设计，使之具有教育性、针对性、实效性，更加富有时代气息。如把北京奥运知识、十七大精神、“双创”活动要求布置在校园的醒目位置，紧跟时代步伐，充分体现了校园文化的育人功能。“红领巾”广播内容丰富，生动活泼，健康向上。少儿电视台定期播放，栏目设置新颖，节目容量大，全方位、多角度真实地反映学生中出现的好人好事或不良现象。教室、实验室里悬挂中外革命家、科学家的画像和名言条幅。这些工作的开 4 展对学生形成良好的精神面貌起到潜移默化的引导作用，让学生在无形无声，不知不觉中接受信息，受到感染，得到启迪。
六、把准方向，有的放矢，整体构建，大力开展主题鲜明，内容丰富，形式活泼的系列教育活动。
德育建设是一项复杂的系统工程，不仅需要通过课堂主渠道加以宣传渗透，影响学生的世界观、人生观，还需要各种形式的教育活动载体去熏陶，激励他们学会做人。近几年，我们结合学校实际和五项德育教育内容，着重开展以下六个方面的教育活动。
（一）、爱国主义系列教育活动。首先扎扎实实开展“五个百”工程活动，即唱百爱国主义歌曲，看百部爱国主义影片，写百篇爱国主义文章，讲百个爱国英雄故事，读百本爱国主义书刊。举办“革命精神代代传”故事会，请老红军赵秉善讲“血战牛蹄岭”的革命故事，开展“红色之旅”爱国主义教育系列活动，《红色之旅》教育读本学习活动，开展了读书征文活动；其次利用重大节日、纪念日开展教育活动。“
三、八”妇女节我们开展了“献一份爱心给妈妈”活动，“
七、一”举办了“党在我心中”诗歌朗诵会，“
六、一”举办“我们是新世纪的接班人”阳光体育展示活动，“
十、一”举办“祖国，祖国我爱你”歌咏比赛，元旦前夕举办古诗文朗诵会。新生入学后组织参观校园荣誉室，讲校史、队史，引导学生树立正确的学习目的，培养集体主义思想。清明节组织学生祭扫烈士墓，了解英雄事迹，抒发对革命先辈的无比敬仰之情。再次，坚持举办好每周一升国旗活动，使之规范化、制度化，具有实效性。我们还积极鼓励师生自己撰写“国旗下讲话”演讲稿，师生在国旗下共抒爱国情怀。通过各种形式的主题班队会和手抄报、黑板报，深挖德育资源，增添富有时代气息的德育内容，使学生在自我设计、自我组织、自我教育中增添创新精神和实践能力。
（二）、“讲文明、讲诚信、知感恩”教育活动。日常行为规范和诚实守信是中小学生做人的基本要求，落实行为养成、诚信教育是德育工作实效性的具体体现。具体做法是：一是我们结合《小学生守则》编印《宁陕小学学 5 生在校一日常规》宣传册，从学生守则、日常行为规范、学习基本要求、礼仪常规，未成年人保护，预防未成年人犯罪等方法进行规范要求，促使学生养成文明习惯。每学年开始，我们都将此手册下发到校新生手中，做到人手一册，随时学习，随时对照，随时检查，又通过“讲、练、查、评”四个环节进行强化训练。设立红领巾监督岗对学生在校内的日常行为进行监督，成立了由学校领导以及年级组长、教研组长组成的校外德育督查小组对学生在校外的日常行为进行督查，把对学生的教育管理延伸到课外、校外去。少队部、教务处联合组织开展了“文明礼仪进校园”、“感恩、因为有你”书信活动等系列教育活动，树立文明观念，文明意识。在课堂中尤其是思想品德课堂上加强文明礼仪、诚实守信教育，把文明意识、信用观念作为中小学生素质考核的内容之一。同时表彰“文明礼仪标兵”、“诚实守信先进个人”，举办文明礼仪知识竞赛，播放专题教育片，大力弘扬这一传统美德。
（三）、开展以创新发展为主要内容的社会实践活动。我们在坚持“面向全体学生，德、智、体全面发展”和培养学生个性特长的“两全一特”的办学思想的同时，积极鼓励学生走出校门，投身社会，开展丰富多彩的社会实践活动，以深化爱国主义，传统美德教育，落实德育效果。三至六年级确定了县交警队、老干局等德育基地，定期开展活动。学校成立了三十余个学雷锋分队，深入社区、街道、环保家中做好事，在县中心广场开展“反对邪教”签名活动和“我是环保小卫士”争创活动，尤其是在“擦亮宁陕”的活动中，无论是炎炎夏日，还是秋风瑟瑟，同学们纷纷走上街头清扫街道，清除野广告。这些社会实践活动，使学生既增长了见识，又受到了教育，收到了事半功倍的作用。
（四）、扎实有效的开展普法宣传和国防教育活动。普及法律知识，掌握法律武器，立志做守法公民，是我们普法宣传的宗旨和方针。为此我们在1999 年举办《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》图片展览，202_年组织开展了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》知识竞赛活动，202_、202_年分别举办了反对邪教和远离毒品图片展览。使学法、知法、用法、守法、预防 6 为主、综合治理的方针得到了落实。我们每学期都要聘请司法人员，法制副校长举办专题法制讲座，在讲座中既有法律知识的阐释，又有犯罪案例的展示，使法制教育生动化、形象化，体现了德育工作的针对性，实效性原则，同学们积极撰写交通安全征文，从而使学法、知法、懂法、守法蔚然成风，多年来未出现一例学生违法违纪现象。此外，我们还征订了有关国防教育方面的书刊，有组织有针对性地在广大青少年中开展国防知识教育，组织学生观看国防知识专题片等等，对增长学生国防知识，增强国防意识起到了重要作用。
（五）、形式多样的创新教育活动。202_年我校申报了“十五”省级德育课题《基于现代信息技术环境下，培养学生良好道德素质的行动研究》，通过五年的实证研究，202_年顺利结题，在课题研究过程中确立了符合学校实际的德育目标体系，有力地促进了学生学生良好道德素质的形成，为开展德育教育提供了科学依据和科学方法，提高了教师德育研究水平。近几年我们开展了生物和环境科学实验活动，广大学生在课外进行了与生物、环境科学有关的观察、考察、采集、种植、饲养、研究等创新教育活动，自己动手写调查报告，制作生物标本。六年级自然小组完成的鱼鳍功能测定的实验，被市科协评为一等奖。五年级自然小组正在进行对“白色污染”对人类生存环境的危害与对策的研究等专项课题研究活动。
（六）深入开展防震减灾、防汛防滑教育活动。我校紧紧抓住“
5、12”汶川大地震这一契机，结合学校实际，挖掘教育资源，对学生进行防震减灾、防汛防滑、自救自护知识教育，做到校委会有专题研究的会议记录，教师有授课教案，班级有学习资料，班队会有详细记载。学校于五月下旬进行了撤离的实战演练，通过演练查找问题、堵塞漏洞，把隐患消灭在萌芽状态。同时在广大师生中广泛宣传在这次地震中涌现出来的谭千秋等优秀教师和林浩等抗震救灾英雄少年的先进事迹，进一步提高教师的师德修养，培养学生的集体主义精神和人人为我、我为人人的良好道德品质。全校师生群情激昂，踊跃为灾区捐款捐物，共计捐款 15538元，捐献文具、衣物 1078件。
多年来，在推进素质教育进程中，我们始终把德育放在首要地位，坚持“以德治校、育人为本，整体构建、开拓创新”的工作思路，取得了一定的成绩。在新的形势下，我们决心以十七大精神为指针，努力吸取兄弟学校的好经验，与时俱进，开拓创新，扎实工作，使学校的德育建设工作再上新台阶，为宁陕区域经济社会的发展培养出了更多更好的人才而不懈奋斗。
二00八年七月
第五篇：班主任德育培训材料
班主任德育工作培训材料 材料一:班主任的职责：
一、班主任工作包括什么呢？三个字，人、事、物。
（一）人的管理（学生）
1.品德教育--根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。
2.关注学习--调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。
3.关注发展--注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。4.家校合作--认真作好家、校联络工作。每学期家访学生人数的 50% 以上。关心和指导学生的校外生活。
5.积累资料 ——作好本班学生操行评语和填写学籍卡、素质报告单等，配合学校做好学生奖惩工作。
（二）事的管理--日常工作与活动
1.制定计划--根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。
2.建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。
3.辅导员--重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，经常召开小干部会议、有质量的主题班会、班队活动，晨会课等，每月出好 2 期黑板报。4.课题研究--大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。每学期期初有计划，期末写班队工作总结。
（三）物的管理--班级财产
1.课桌椅、橱柜等木质用品--定期清洗，如有损坏及时报修。
2.电器用品--了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。指导学生正确使用并教育学生爱惜。
3.环境布置--定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。
4.其它财物--认真做好保洁工作，教育学生爱惜。
5.学生物品 ——教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。
二、班主任每日常规工作 班主任德育工作培训材料 早读、卫生保洁、广播操、晨会、课堂纪律、眼保健操、午餐、午休、每日总结、学生放学、值日生 „„
每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。
早读——
1、按时进班，主动和学生打招呼。
2、督促学生早读，不占用早读时间做自己的课前准备。
3、其他老师指导早读时，可在一旁协助管理，或者处理一些班级事务。
卫生保洁——
1、督促学生按时到校参加早晨劳动。
2、认真检查室内外劳动情况，要求干净整齐。
3、班主任无法离开教室时，可安排小干部检查室外劳动。
广播操——
1、指导训练学生自觉排队，做到快静齐。整齐踏步，做到有朝气。2、认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。
课堂纪律管理——
1、每天指派学生值日班长，检查督促每节课的正常进行。2、遇到突发事件，主动协助科任老师一起解决。眼保健操——
1、按时进班，主动提醒学生做好眼保健操的准备。
2、学生做操时要认真巡视，对学生的做操姿势进行导和纠正，不做与之无关的事情。
每日总结——
利用固定的时间对一天的学习生活做好小结，奖惩分明，可以结合班级的特色评比活动开展。学生放学——
按时放学不拖堂，将学生队伍送到路口，指导学生遵守交通规则。
虽然这些工作非常琐碎，每天做来的确会消耗很多的精力和时间，但是中国有句老话——万事开头难。一位省优秀班主任，她的工作经验用一句话概括就是——辛苦一月，幸福三年。记住两个一定：一定要反复思考自己的工作，制定好切实可行的计划，然后逐步实施。在实施时，一定要事事亲历亲为，不要一开始就急着培养小干部的能力，因为你还不够了解他们。要把你的施政纲领全部清清楚楚地下达，并且伴之以严格的检查，并且具有成效后才逐渐放手。所以开学的第一个月十分重要，不仅你在了解学生，学生也在研究你的底细，班主任德育工作培训材料 所以，新接班的班主任，特别是新班主任，一定要过好这第一个月，多呆在教室，多观察，多思考。
三、好习惯培养
我校的班主任工作是以好习惯培养为重点的，在我们日常工作中，培养学生哪些良好习惯，要求是什么呢？作为我们老师一定要心中有数。下面几方面的要求是我们每位班主任老师一定要重视的。好习惯不仅适用于学生，也适用于我们老师。
（一）、一声问好：
1、走进校园后主动向老师、同学问好。
2、平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好。
3、一年级的小朋友要先教如何问好，包括上下课的师生问候。4、学校有重大活动时，主动向外来老师领导问好。5、在家庭、社区也要学会问候他人。
（二）、两个轻声：走路轻、说话轻
在上学期的工作中，我们发现这是最难培养的好习惯。
1、在各个楼层的楼梯口，都有提醒的话语，上下楼梯不奔跑，不吵闹。2、上午的广播操，由于老师都在楼下等待，这是能充分体现学生的自觉。听到音乐，各班由小干部统一指挥，快速安静地走出教室，在门口排好整齐的队伍，听好音乐节奏踏步下楼。
3、课间休息说话要轻。上学期学生要求我们老师也遵守。我们在教育学生时也应控制音量。
（三）、三处整齐：课桌、书本、文具盒
1、早上到校后，要立刻将书包放在椅子上书厢里。
2、每个课间，先做好下节课的课前准备，按照课间五步曲的要求，换上下一节课的书本，然后才离开教室进行活动、休息。这时候，班里的小干部就可以发挥作用。因为一节课下来，也须受到大家活动的影响，教室里的课桌可能有些乱，各班要督促指日生负责排齐课桌，给下一节课营造一个整齐的环境。3、如果下一节课要去专用教室上课，临走前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净，椅子塞进课桌，值日生要擦净黑板并好关灯或电扇才能离开。而在专用教室上完课后，大家也要自觉排齐课桌，把椅子塞进课桌方可离开。4、我们老师也要时刻保持自己办公桌讲台的整齐。
班主任德育工作培训材料 材料二：班级文化建设
一、班级文化建设的概念
1．什么是文化？所谓“文化”，是社会政治、经济的反映，是历史传统的沉淀，人类遗产的结晶，民族精神的浓缩；是不同国家和群体的识别标志和精神。文化的核心是共同的价值观。文化是一种生活方式、思维方式。文化可以遗传：一夜可以产生一个富翁，100百年造就一个绅士，300年培养一个贵族。
2．什么是班级文化？班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的。积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生战斗力；良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。
二、班级文化建设的内容
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。
软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
（一）“硬文化”的建设
一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
1、注重教室的卫生。
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教班主任德育工作培训材料 育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
2、重视教室的布置。
两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等（由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等；后面的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划；教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭。教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。最好的办法是先确立班级的主旨，如布置一个热爱自然的班级，我们就可以以四季的变化来布置，从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。如果要布置成为一个充满书香气息的班级，就应该备有书橱，我们天妃小学提出的是缔造“书香班级”，做“书香少年”，在各教室后面都备有一个大书橱，里面摆满了学生爱读的各类书籍。
3、讲究座位的排列。
随着经济的迅猛发展，教育也由原来的“大锅饭”教育变成了“精品”教育，我们有更多的精力来考虑我们的教育素材，由过去单一的“秧田式”，我们可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的“马蹄形”，便于生生交流的“面面型”等。在多次公开课上，我都作了这样的安排。
实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。（二）、“软文化”的建设
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响
此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。
2、“班风”的建设及其对学生发展的影响
这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设，我们可以从以下两个方面着手：
①教师方面。我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。教师（特别是班主任）对班级的领导方式，与“班风”有着密班主任德育工作培训材料 切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。当前，我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式，它在很大程度上抑制了学生的创造性，使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。
所以，在教师的领导方式方面，我建议采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；教师在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；在建立民主型领导方式的过程中，作为教师（尤其是班主任），应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。
②学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。
首先，是合作与竞争的协调。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报负，增强学习的效率。当然，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑，因而抑制学习，引起学生对学习的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。
其次，是同辈文化的影响。青少年时期是身心急剧发展的时期，身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚不十分清楚的体验。所以，他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑。于是，逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来。随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展，学生遵从集体压力的倾向日益明显。
对这一现象的关注，主要集中在以下两点：
一、对舆论的引导。
良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。同样，不好的舆论也会造成不良的影响，它会使班级学习风气不够浓厚，同学之间没有交流，师生之间缺乏信任，没有足够的尊重。因此，教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论；
二、对小群体的引导。班主任德育工作培训材料 在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生，这些小群体往往以一个人或两个人为领袖，有着他们自己幼稚的行事原则，对于外界的交往有一定的限制，组成的时间往往不能维持很长。小群体对于班级的影响十分巨大，当它的原则与班级一致时，它能极大的促进班级的发展，积极参与班级的活动，维护集体的利益；当它与班级的发展方向相背或是不一致时，它就会严重阻碍班级的建设，甚至会损害班级的利益。所以，我们应加强对班级中存在的小群体的影响。今年刚送走的一届毕业生就是如此，通过“班委改组”、“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法，把小群体的“头头”——王××引向“正道”，起到了事半功倍的效果。
3、制度文化的建设及其对学生发展的影响
教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，我根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活，建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利，不断提高自身的社会化程度。
由此可以看出，学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染，社会化的水平不断地得到提高。班级“软文化”的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用，还能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。班主任德育工作培训材料 材料三：新时期班主任的角色定位
（一）班主任应该是“学科专家”和“人生导师”。
古人云：使人畏之，不如使人服之;使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。教育是人的灵魂的教育，班主任应该以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样的示范影响人，新课程背景下的班主任应该是一个素质优良的道德的感召者；是观念超前、充满睿智和人格魅力的哲者；是具备广博的科学素养、艺术修养和领袖品质的儒士；是学生健康心理的辅导者；是充满亲和力的真诚的倾听者。
（二）班主任应该是学生的“知心朋友”和“阳光使者”。
新课程背景下，建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系，主动权在教师。班主任应该放下所谓师道尊严的架子，抛弃原来绝对权威的角色形象，以至爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，赢得学生的理解。“教育首先是一种保护”。中国著名教育专家朱小蔓认为：现在班主任应该有精神关怀的工作。新课改下的班主任应该是学生人格的守护者，要关注学生的个性化发展，要重视对学生情感的激励，要加强对学生的心理疏导。
（三）班主任应该是“班级文化的设计师”。
班级文化包含两层含义：一是学生学习生活的硬环境；二是促进学生发展的软环境，也被称为班级生态。班主任也是班集体中的一员，因此，班主任除了完成自身的变化外还应有意识地设计、引导、促进班级文化的有效形成。
（四）班主任应该是“家校沟通的桥梁”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学，教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”班主任是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，帮助家长树立正确的教育观念，走出误区，和家长共同唱好学校内外一台戏，是班主任的一项重要任务。例如开好家长会，取得家长支持；开展亲子活动，陶冶家长情操；做好个别家访，走进学生家庭等等，都是有效的途径。班主任德育工作培训材料 材料四：师生沟通
一、学会“换位思考”
师生之间的沟通情状是“单向”还是“双向”，更多的取决于教师对双方之间地位和关系的设定。“换位思维”是通过转换角色、地位来思考问题，增进双方彼此了解的一种思维方式。它能够改善沟通双方的关系，直接影响沟通过程的顺畅程度以及影响的深入程度。只要我们在与学生沟通、交往时多点“设身处地”，就更容易接近他们的思想、感情，就能产生更多的共鸣。如果师生双方能够通过“假如我是差生”“假如我是班主任”等虚拟角色互换，在真实的情景中进行体验，彼此之间就会有更深入的了解和更好的合作基础。
二、学会倾听
学会倾听，意指要掌握、会运用“听”这种沟通、交往方式来了解对方，让对方在你的“倾听”中感受到被尊敬或被重视，并在你的“倾听”鼓舞下能够尽情“倾诉”。作为班主任，能不能、会不会倾听，直接决定着你对学生的了解程度，直接决定着学生对你的反应，直接决定着教育引导的效果。在倾听过程中，能够进入学生的心灵深处，把握学生的思想脉搏，调动学生的情绪发展。这种境界，反映出倾听者的调节技能与引导艺术。班主任只有进入到这种境界，才真正能够更好地对学生实施教育和引导。
三、学会表达
“学会表达”指的是要学会掌握以及合理利用各种媒介手段，通过提高其艺术水平而创造出良好的效果和质量。
班主任德育工作培训材料 材料五：班主任的全面管理
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。我校学生起点低，教师上课难；学生两极分化，班主任工作难，做春季分流班班主任就更难，我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。
一、班主任要有亲和力
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像„„”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
二、灌输常规，渗透教育理念——让学生熟悉我校
学生刚入学时，我把学生当作客人，每天有计划的灌输我校的常规，如作息时间，怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规，吸烟、打仗、旷课等不文明行为的处罚„„让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念，让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。
三、建立学生档案——客观评价学生
制定班级操行评定办法（奖罚办法）。第一学期：学习20分，纪律30分，卫生30分，活动20分，学期初,学生制定个人目标，班主任制定班级目标,根据目标调整分数，本学期学习30分，纪律25分，卫生20分，活动25分，使该办法逐步走向成熟，遏制住旷课，事假等，班级卫生、学习都上来了，各项活动同学们也都积极参与，出现问题有章可依。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，没有薄厚、远近之分，论事不论人。这就要求班主任时时记，事事记、人人记，这种管理办法行之有效。
四、增强管理意识——班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。周一第五节课由班干部支配。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。本学期班会有目的性和针对性。开学初，针对学生不稳定情况，召开了“我校就业前景好”主题班会。用大量的学生就业实例证明我校是负责任的。针对学生厌学情况，召开了“不学无术”主题班会，用到建行和联云机械厂工作的毕业生因考试不合格而被辞退的实例来教育学生，效果非常好。
五、开展丰富多彩的活动——提高学生各种能力。
1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。班主任德育工作培训材料
2、写，经常布置家庭作业——写作文，如《假如我是班长》《假如我是班主任》《班荣我荣，班耻我耻》《假如我有200万》《我的家》《我的目标》等等，评选出贺洪乔等5名优秀奖，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，孙立娟的文章多次在“阳光地带”刊登，寒假作业亲情篇，我班杨喜龙、孙立娟、闫威、邢超、武晓轩、田玉坤6名学生的文章被入选。另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。
3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的各方面能力。为将来就业奠定坚实的基础。
六、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高
俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：
1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的带动下，刘侠，于亮，耿英男主动承包前后门和班级墙壁，班级面貌发生了巨大的变化，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。
2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。佟宝音同学，打仗、喝酒、留长发、带耳丁，通过讲道理、找家长、交学生科、讲作家刘庸教育儿子的事例等耐心工作，现在这些毛病不但没有了，而且其他方面也再向良性发展。
3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。袁博同学病了，我及时给他家长打电话，搀着他，给予无微不至的关怀，从那以后他原来的暴躁脾气没有了，总是笑呵呵的面对老师。请住宿生到家里吃饺子，还经常给他们带水果吃，使他们感受到温暖。事不大，但它是消除师生代沟的最佳办法。
七、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，分流班学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点？的在公汽上给老师让座，8名住宿生轮流给老师办公室打水一年半之久，刘玉同学给班级拿来酒精和绵签，韩啸同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，邢超同学从家里拿来抹布，杨喜龙、孙立娟、左真、张静喻等照顾有病的同学„„这是发现出来的，是表扬出来的。
抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，珠算竞赛中贺玉磊、武志远两名男生成绩第一和第二，出呼我的意料，这是意外的收获，我抓住这个契机，对全班同学进行教育，他们成功的背后蕴含着多少努力，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会跟打珠算一样，必将是班上的佼佼者，之后学习成绩迅速提高。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同志们多提宝贵意见。
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