幼儿自制玩具的文字叙述

第一篇：幼儿自制玩具的文字叙述

幼儿自制玩具的文字叙述

1.这个玩教具的教育目的和功能，如能促进什么，提高什么，在什么条件下要用到这样的玩教具。

2.这个玩教具的制作材料，及玩法，使用方法。

3.这个玩教具适用的年龄段。

基本上把以上三个意思表述清楚，就可以了

10月29日，丰泽圣湖幼儿园举行“教师自制幼儿户外活动玩具”比赛。比赛现场，户外自制玩具琳琅满目、五彩缤纷、功能各异，充分体现该园教师“大胆创新”以及“以幼儿发展为本”的教育理念。参观的幼儿、家长人潮如流，惊叹教师的手工精致。

活动中，老师们积极利用休息时间广泛收集材料，主动联系家长，班组成员互相商讨、互相合作，充分发挥自己的聪明才智。有制作新颖、经济实用的“滚球过门 ”、“打老鼠玩具”、“抛接球”、“ 彩虹伞”；有变废为宝、形象生动可爱的“小猪拖拉玩具”、“有趣的跳袋”； 也有体现传统类游戏的项目，如拉力器、保龄球、套圈、高尔夫球球、飞盘……在老师们的精心制作下，那些原本被丢弃的废旧自来水管、木板、饮料瓶、油瓶、手套、米袋等材料变成了一个个仿佛具有了生命力，惟妙惟肖的玩具，深得孩子们的喜爱。

此次活动不仅锻炼教师动手动脑的能力，丰富幼儿户外活动玩具的资源，拓展了幼儿游戏活动的空间，也为孩子们创造良好的活动环境，为教师们提供了一个展示才华的舞台。

此次比赛全区有25所幼儿园共45件作品参加展评，本次参赛的作品取材广泛，安全卫生，功能多样，具有针对性、新颖性、实用性的特点，注重培养幼儿的动手操作能力，使幼儿在玩玩做做中发展各种能力。比赛要求参赛的教师用1-2分钟简要介绍本人作品的制作材料、设计意图、操作办法等，评委根据制作人的介绍、操作演示并实地观察、亲自操作，从科学性、教育性、操作性、实用性、艺术性等方面对参评作品进行评分，最终评出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名、优秀奖10名。

一、二等奖共6个作品将代表我区参加市的教师自制教玩具比赛。

本次活动激发了广大幼儿教师制作和运用教玩具的积极性和创造性，进一步提高了我区幼儿园自制教玩具的水平，幼儿教师参与热情高涨，作品水平较高。

第二篇：自制玩具材料

自制玩教具最重要的就是选材,那就要求教师有充分的想象力和创造力把生活中的“废垃圾”变成人见人爱的玩教具。选材虽然重要,但是堆了好多材料后,教师就应区分这些收集的材料,并分类,根据材料来研究制作的方法了。

(一)自然类材料

生活中常见的材料有许多,例如:沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、树枝、花瓣、菜根等,教师可以根据它们各自的特性,稍加制作,就可以分别运用于不同的教学活动中了。例如:在艺术领域,单调的在纸上作画已不能满足幼儿的兴趣,所以需要幼儿和教师一同设计和制作,适合个性需求的玩教具。例如:幼儿可以制作树叶书签;贝壳和石子上可以作画,也可以做粘贴的壁画;菜根也可以做成印章,既可以运用于教学,也可以适用于游戏活动中,都是很好的选择。

(二)纸制品、印刷类材料

教师可以在生活中收集的纸盒、礼品包装盒、报纸、纸箱、纸质手提袋等。这也便于自制玩教具的制作和运用。例如:在语言领域,多选用图片类的玩教具,教师在自制过程中应做到尺寸适宜、形象逼真、色彩鲜艳。制作方法可以运用纸张来绘画,然后裁剪或粘贴等。图片类玩教具种类多样,根据页数分类分为:单幅单张和多幅连续两种。利用废旧的纸盒可以制作单幅单张的字卡,可以帮助幼儿学习单词和生字;也可以制作多幅连续的图片,这样适合幼儿进行故事欣赏、句型练习、对话练习、讲述复述等。这样既丰富了活动,也增加了教学和生活的趣味性。

(三)布、线类材料

作为幼儿园搜集这类材料比较困难,但是教师可以留意搜集一些旧衣、旧床单、旧毛线、旧T恤、孩子的小白鞋等材料。教师可以运用这些素材,使各个教学领域的活动环节变得顺畅和有趣味性。例如:在社会领域教学时可能因为玩教具的缺乏,导致课堂教学难以理解,教师应自制一些符合教学题材的玩教具,就可以使抽象的道理变得浅显易懂。教师可以利用布、线制作成玩偶类的玩教具。玩偶具有可爱、生动、操作性强的特点。这样可以是乏味的道理充满趣味性。

(四)塑料类材料

生活中塑料制品比较容易搜集到,塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐篓、塑料袋等也比较常见。教师可以根据塑料的防水和可塑等特性,将其制作为具有特色的玩教具。例如:在科学领域教师利用自制的科学玩具,可以让幼儿在玩中感知身边的科学。例如:讲述空气这个抽象的名词,教师可以用铁丝、塑料瓶、细线、纸做的小鸟等,通过实验使幼儿了解空气的存在

第三篇：幼儿园自制玩具初探

幼儿园自制玩具制作初探

[摘要]随着《幼儿园指导纲要（试行）》的颁布，自制玩具越来越被重视。本文从幼儿园自制玩具的制作着手，发现存在以下五个问题：自制玩具缺乏创新性，种类少、玩法单一，以成型玩具为主；自制玩具的教育价值不能得到很好的发挥；没有发挥幼儿的主体性；没能充分利用家长资源；各类幼儿园自制玩具制作情况差别大。针对这些问题，笔者对自制玩具进行了背景分析，并提出了相应的对策。

[关键词]幼儿园 制作 自制玩具

一、研究背景

1．玩具的历史发展：从劳动工具到社会性需要

玩具是儿童的教科书，是儿童游戏的工具，是儿童的亲密伴侣。玩具的历史和人类历史一样久远。最初的玩具近似于适合儿童体力的劳动工具，是产生于社会生产劳动的需要。随着社会的发展，成人逐渐了解到玩具对幼儿可能具有某种实用价值，便开始主动专门给儿童制作玩具，当对玩具的需要成为一种社会性的需要时，逐渐出现了玩具手工业。

2．我国提倡自制玩具的一些教育文件

在过去相当长的历史时期中，厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩具方面的负担，是形成和倡导幼儿园自制玩具的重要原因。今天，我国人民的生活水平虽然已经有了极大的提高，城市幼儿园，尤其是经济发达地区的幼儿园的办园条件有了较大的改善，玩具自制的原因不再仅仅局限于节约成本，社会更看中的是自制玩具对幼儿起着无可替代的作用以及制作过程给幼儿带来的发展。

1952年3月，教育部颁布试行《幼儿园暂行规程草案》，其中第四十条规定“幼儿园应有适当的教具、乐器、游戏运动用具、玩具等必要设备，其种类、数量、应视本园具体情况和经济能力而定。必须购备的应有计划地逐渐购备。能自行创造、制作利用的，应充分创造、自制、利用。”[1] 1992年的《幼儿园玩教具配备目录》“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然安全和废旧材料自制玩教具。”[2]

1996年的《幼儿园工作规程》第四章幼儿园的教育中提到：“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。” [3]

3．《幼儿园指导纲要（试行）》（以下简称“纲要”）的贯彻和落实

随着《纲要》的贯彻落实，学前教育的改革与发展也对玩具的研发和使用提出了新的要求。降低办园成本，提高教育质量，是全国贯彻《纲要》大会的精神，也是符合创建节约型社会的时代精神。要实现“低成本教育”，我们就要充分利用各种资源，就地取材制作各种玩具。为了贯彻《纲要》的精神，自制玩具已经被纳入到各地幼儿园评价标准体系之中。

4．福禄贝尔、蒙台梭利有关自由活动的教育思想

福禄贝尔认为，儿童的活动是自由而自动的，也是创造性的，儿童在活动中思考，在思考中活动，活动的过程也即生活的过程。他设计的“恩物”首次为幼儿的玩具赋予了学具的内涵，“恩物”是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料，其使用目的是促进幼儿的学习。而“作业”是“恩物”的发展，是为儿童设计的各种制作活动，幼儿在这样的制作活动过程中可以积极主动的自由发挥和创造。蒙台梭利的儿童发展学说表明，儿童的自由活动可以激发儿童的生命潜力，而幼儿的制作过程是自由的，也体现了她要求手脑结合、身心和谐的幼儿活动的指导思想。

二、问题的提出及意义

1．文献综述

在国内，有很多的幼教期刊在很多方面对幼儿的游戏玩具作过研究，在自制玩具这一领域的研究相对并不是太多，主要是从以下几个方面进行的：

（1）家长引导幼儿自制玩具的意义。如黄建红在《自制玩具同样乐趣无穷》中向家长提出了自制玩具给幼儿带来的好处：“他不仅给您的家庭和孩子带来无穷的乐趣，还能使孩子从小就有废物利用，变废为宝的概念，对孩子还是一次很好的环保教育机会呢” [4]；郭莉萍的《浅析家庭自制玩具的教育作用》中不仅提出了家庭自制玩具的教育作用：“形成良好的家庭生活氛围”，“促进亲子交往的发展”，“促进儿童的认知和语言等智力因素的发展”，“促进幼儿情绪情感等非智力因素的发展”，“家长易发现孩子的特点从而进行针对性教育”，还分析了家庭自制玩具的特点及家长通过自制玩具活动实施家庭教育的途径[5]。刘焱在《幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准》中讨论和介绍了幼儿园自制玩教具的意义、自制玩教具展评活动的指导思想和优秀自制玩教具的评价标准[6]。

（2）自制玩具在幼儿发展中的作用。如王国丽的《重视自制儿童玩教具》提出了“自制玩教具对增强幼儿身心和谐发展的独特作用”，另外提到“自制玩教具可以适应幼儿园教育教学发展的需要”，“自制玩教具经济、方便、实用，避免了成品玩教具本身的局限性”[7]。

（3）如何指导幼儿自制玩具。如陶虹的《怎样指导幼儿自制玩具》中对教师如何指导提出了四点建议：“引起孩子的兴趣”，“在示范前，要帮助孩子分析一下作品的构造，各部分之间的联系，然后再开始示范”，“对孩子的制作过程进行知道，非常重要”，“在制作活动结束时，老师对孩子的成果要进行依次评价” [8]；《怎样和宝宝一起制作玩具》又对家长如何指导提出了四点建议：“在平时留心搜集一些日常生活中丢弃的废物”，“制作的玩具不宜脱离孩子的认知及周围生活”，“在制作玩具前，可让孩子自己设计、想象，妈妈对他们的构思要加以肯定，孩子能自己动手的尽量让他们去做”，“制作玩具的过程应鼓励儿童和承认一起动手” [9]。

本文专门从“制作”这个角度，全面反映出目前在幼儿园自制玩具制作过程中存在的问题，提出解决问题的方法和建议。

2．问题的提出

在自制玩具被教育界如此重视的今天，幼儿园中绝大部分玩具都是购买的，仅有很少的玩具是制作的，而且有幼儿参与制作的玩具基本没有。面对这一思想与实际不统一的现象，笔者从幼儿园自制玩具制作现状着手，找出幼儿园不能很好的开展“自制玩具”活动的原因，并提出相应的对策。

3．研究意义

从理论角度看，一方面，为其他幼教研究者在今后的自制玩具这一领域的研究提供一定的理论依据；另一方面，从制作现状角度对研究自制玩具的理论做了一定的补充。

从自制玩具的制作者看，教师制作玩具，可以提高教师自身的专业技能；幼儿制作玩具，可以促进其手眼脑的协调话动，发展了思维、想象力和创造力；家长和孩子一起自制玩具，可以收到良好的教育效果，并且这种教育效果也较稳定[10]。

从自制玩具的材料来看，材料方便易得，各种废旧物品可以利用其中，变废为宝，体现可持续发展的思想。

从玩具制作过程来看，师生们在制作的过程中可以丰富对自然界美的事物的感性认识，积累创造美的经验，体验到创造美的艰辛和成功的喜悦。

从自制玩具的价值来看，它是对经费不足、幼儿玩具缺少的补充，是教师教学实践的需要。相对于商品玩具而言，它具有及时性、针对性、灵活性、感染性等独特的价值和特点。

因此，我们应该重视自制玩具的制作问题。本课题通过初探幼儿园自制玩具制作现状，提出相应的建议，从而为幼儿园开展玩具自制活动提供借鉴意义，让幼教工作者及幼儿家长注重让幼儿自己动手制作玩具的意义，更好地促进幼儿的发展，具有一定的现实意义。

三、思考与建议

笔者分别从教师、家长及幼儿园三个角度提出了几点仅供参考的建议。1．教师方面

（1）提升教育观念，充分认识自制玩具的价值

要充分认识到自制玩具在幼儿教育中发挥的不可替代的作用，只有充分的认识才能积极的实施。以完成任务为目的自制玩具，教育观念并没有得到改变和提升，教师只会被动地制作几件玩具，而制作出来的玩具往往缺少针对性。自制玩具活动也不是仅仅为了弥补教育经费的不足，而是贯穿和体现着一种教育思想和教育理念。教师要学会观察幼儿、研究幼儿、以适宜的方式将教育目的转化到玩具中，这样制作出来的玩具才能有效地满足并支持幼儿发展的需要，从而促进幼儿的发展。

（2）不断学习，努力提高自制玩具的本领

教师可以通过各种途径如网络、书刊杂志、参观等，来丰富自己的视野，借鉴别人先进的制作经验，并根据自己班级的教学实际和幼儿需要，制作有自己特色的玩具。如果只封闭于自己的想法之中，制作出来的玩具就很难创新。对于年长的教师而言，这点尤为重要。对于年轻教师而言，除了要向年长教师学习宝贵经验外，还要更多的观察、研究幼儿，不断积累经验，这样才能知道幼儿需要什么样的玩具。

另外，教师应提高自己的审美能力，绘画能力，手工能力，这样制作出来的玩具才能既牢固又美观。

（3）在幼儿兴趣的基础上制作科学、安全的玩具

在幼儿兴趣的基础上制作玩具。根据对幼儿的访谈，笔者了解到，幼儿喜欢一个玩具的理由常常是“能变形”，“它有好多颜色”，“一掉就能吸起一个”等，这说明幼儿对多变的，色彩鲜艳的，操作过程好玩的玩具比较感兴趣。所以，教师在制作时就应该注意这些，要做一些颜色鲜艳，玩法多变，让幼儿可操作的玩具。

制作的玩具要科学、安全。由于幼儿在日常生活中与玩具接触机会很多，如果自制的玩具不科学、不符合安全要求，一方面，不利于幼儿的发展，另一方面，会使幼儿受到伤害。因此制作教玩具时必须注意：玩具制作要有一定的科学根据，不能光凭空想象；玩具的表面应该光滑，没有锐利尖角，以防刺伤幼儿；玩具的大小、轻重要适合幼儿，过小易被幼儿吞下或塞入鼻腔、耳中，过大则妨碍活动，消耗体力。自制玩具科学了，安全了，才能让家长放心，才能赢得家长的支持。

（4）充分挖掘家长资源

要认识到家长在自制玩具活动中可以发挥的作用。第一，制作玩具中经常使用到的是废旧材料，家长可以协助收集。第二，家长可以帮助老师在家一起制作某些玩具。第三，幼儿在家中有父母一对一的辅导，可以让幼儿更好的参与到制作过程。

要对家长进行宣传教育，家长是幼儿园班级开展活动的重要资源之一，作为教师，应该与家长充分的协调好，做好宣传工作，让更多家长能够理解教师，积极配合材料收集、制作玩具等工作，并对家长的配合表示感谢。

收集废旧材料方面应做到持之以恒。临时的不定期的让家长带指定的废旧材料来，家长一时无法收集，就会产生不情愿、不配合的状况。教师可以在班级设立一个“废旧站”，平时做好家长工作，让家长形成一有废旧材料就带到幼儿园来的习惯，那么，一方面，教师要用废旧材料时，可以在“废旧站”中任意取用；另一方面，也有利于培养幼儿收集废旧材、使用废旧材料的习惯，从小培养节约的意识。

2．家长方面

家长应认识到自己也是孩子的教育人，积极配合班级的工作才能更有利于孩子的发展。在制作玩具时，应让幼儿成为制作的主体，家长只是起着指导、支持的作用，对于幼儿不能操作的环节，家长可以给予帮助。制作过程中如果遇到问题可以向老师请教或自行查阅相关的网络和书籍的资源。

3．幼儿园方面

（1）将自制玩具活动制度化

每月每班制作一定数量的玩具，期末进行统计。如果是规定每学期制作一定的玩具，那么不利于教师有计划的制作，也会让教师感到这是一种压力。按一定频率制作不仅可以让教师合理的安排月计划，消除压力感，而且也有助于培养教师的制作习惯。

不定期的对教师进行制作培训，如：制作技巧培训，优秀自制玩具欣赏等。培训的形式多种多样，可以让园中制作能力比较强的教师向其他教师传授经验，也可以让教师分小组进行研讨等等。

每学期开展一次自制玩具交流评比活动。在这项活动中，教师可以将自己设计制作的玩具介绍给大家，包括设计思路，所用材料，玩法用途等。通过展示评比活动，教师们相互学习、相互观摩，互相借鉴经验，拓开思路，提高工作创新能力，同时也可以激发教师制作创造的热情。

（2）根据幼儿园自身的能力，做有本园特色的自制玩具。

根据幼儿园的实际情况，鼓励教师做适量的自制玩具。条件允许的多做一点，条件不允许的少做一点。另外，可以针对本园的办园特色，做适宜的玩具，在发挥自制玩具本身作用的同时，也促进了幼儿园特色的提升。

［参考文献］

[1]教育部.幼儿园暂行规程草案.1952.第四十条

[2]国家教委教学仪器研究所.幼儿园玩教具配备目录.1992.说明,第五条 [3]国家教育委员会.幼儿园工作规程.1996.第四章,第二十五条 [4]黄建红.自制玩具同样乐趣无穷.早期教育,202_,S8.34页

[5]郭莉萍.浅析家庭自制玩具的教育作用.家庭与家教（现代幼教）,202_,3.17-19页 [6]刘焱.幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准.学前教育研究,202_,9.24-30页 [7]王国丽.重视自制儿童玩教具.中华女子学院山东分院学报,1996,3.45-46页 [8]陶虹.怎样指导幼儿自制玩具.早期教育（教师版）,1983,2.38-40页 [9]怎样和宝宝一起制作玩具.母婴世界,202_,8.35页 [10]詹龙泽.跟孩子一块自制玩具好.幼儿教育,1994,1.31页

第四篇：自制玩具

我们班的自制玩具： 移动篮筐

目标：

1、指导幼儿练习单手投准。

2、体验与同伴合作玩游戏，争取优胜的乐趣。制作材料：纸板、铁丝、线绳、大贴花、松紧带

制作过程：1．选一块长约30厘米、宽约25厘米的纸板，上下对称打四个孔

2．将铁丝做成圆形并固定在纸板下方的圆孔中，作球筐；在铁丝上用线绳编出球网。

3．将大贴花粘在球篮上方的纸板上，将松紧带穿过上下两个圆孔系好，作背带。玩法：

1、两位幼儿合作，一位幼儿背篮筐站在原地，一位幼儿投篮。

2、背篮筐的幼儿跑起来，另一位幼儿投篮。

太阳圈

目标：

1、指导幼儿练习投准

2、鼓励幼儿尝试具有挑战性的游戏 制作材料：呼啦圈一个、塑料玩具6个、宽松紧带2米、小线绳5米 制作过程：1.根据玩具的大小，将宽松紧带缝成能套住玩具的圈圈

2.把小线绳剪成20~40厘米长短不等的六段，分别系在玩具上。再将六个塑料 等距离固定在呼啦圈上。

玩法：

1、幼儿可以站在太阳圈里面，拿圈圈套外面的玩具。

2、把太阳圈悬挂起来，幼儿把球投在太阳圈内

3、把太阳圈放在地上，让幼儿进行跳圈

大三班的自制玩具：

抬轿子

目标：

1、提高幼儿的合作能力。

2、体验与同伴合作玩游戏，愿意与同伴交换角色

感受其中的乐趣。制作材料：纸箱、两根竹棒、制作过程：1．选一个大点的纸箱，在纸箱两端对称打四个孔 2．将两根竹棒传过孔眼，调整竹棒长度加以固定。

3．将纸箱外部做些简单的装饰。

玩法：

1、三、四位幼儿合作，一位幼儿钻在纸箱内做轿中人，其他幼儿扮演轿夫抬轿。

2、箱内幼儿报所去的地点，其他幼儿则抬轿送去。到后交换。

平衡板

目标：

1、提高幼儿平衡能力和身体的协调能力

2、鼓励幼儿尝试具有挑战性的游戏

制作材料：木板一块、圆木一小段、钉子若干 制作过程：1.将圆木固定在木板的一面。2.将木板简单装饰，避免在游戏中被刺伤。

玩法：

1、幼儿可以一人游戏，两脚分别站在木板两边，随身体往一边倾斜木板就往那

一边倒。

2、两人一起游戏，木板两端一人站一边，两幼儿两手相抓，如翘翘板一般

3、把多个平衡板放成一排成桥状，幼儿排队从桥上通行体验游戏的刺激。

TOP 击球组合

目标:

1、培养幼儿手眼协调能力。

2、鼓励幼儿对体育活动的兴趣。制作材料：旧报纸、布，纸箱两个、即时贴

制作过程：

1、做纸球：将一张旧报纸揉成圆球，用红布或绿布包裹，缝好。

2、做纸棍：将五六张报纸重叠起来卷成棍状用彩色即时贴进行装饰。

3、用铁丝缠绕可乐瓶颈一圈，将铁丝交叉，使铁丝两段相向穿过纸棍与瓶棍贴近的同一位置，再绕过可乐瓶颈缠绕一圈，固定好。玩法：

1、幼儿把球对准球门打进去。

2、幼儿可以用纸棍赶着球往前跑，看谁的球儿跑着快。

3、可以设置障碍物让幼儿两个两个的合作把球打出球门。拉力器 活动目标：

1、发展幼儿手部机肉。

2、培养幼儿在体育活动中的兴趣。制作材料：

1.卷桶纸里面的桶芯两个。2．松紧带。

3．金色、红色自粘纸。4．各色皱纹纸、双面胶。

制作方法：用金色、红色自粘纸包桶芯，再用松紧带从两个桶芯中穿过，两头打结，呈一圆圈，最后用双面胶在松紧带上粘各色皱纹纸的小花。玩法：1.两手前平举或上平举握住桶芯向两侧拉。2．一手侧平举一手用力拉。

3．两个幼儿分别握住一个桶芯，向两侧拉。

4、把拉力器放地上，一个个排排好，让幼儿一个一个跳过去。

猫捉老鼠： 目标：

1、通过这个游戏锻炼幼儿的反应能力。

2、锻炼幼儿的体力。

制作材料：

1、硬板纸头，布，纽扣等。

制作过程：

1、做老鼠；用一块大布把小布包裹，前小，后大，纽扣做眼睛。

2、用一根长度相当的绳子把老鼠头和老鼠尾相连。

玩法：猫捉老鼠的游戏，当小老鼠钻进老鼠洞时，（操场的毛毛虫做老鼠洞）小猫只能放弃。

太阳圈

目标：

1、培养幼儿的手眼协调能力

2、鼓励幼儿尝试具有挑战性的游戏

制作材料：呼啦圈或铁环一个、饮料瓶5——6个、绳1米 制作过程：1.根据玩具的大小，将宽松紧带缝成能套住玩具的圈圈 2.把等长线绳的一头系在呼啦圈上，另一头将六个饮料瓶固定。

玩法：

1、手拿太阳圈，把它作为小汽车来行驶。

2、多名幼儿站在太阳圈内，拿手上的小圈套外面的目标物。

3、让幼儿站在太阳圈的放射线旁边，以太阳圈为中心，等距离跳绳。

4、多个圈组合，幼儿连续跳圈运动。

小跨栏 目标：

1、指导幼儿练习双脚或单脚向上、向前跳和纵跳触物。

2、培养幼儿乐于合作、勇于争先的精神。材料准备：报纸、竹竿、装饰绳、大小一样的瓶子四个

制作过程：

1.用三张报纸卷成纸棍

2.用包装绳变成两根长约50厘米的绳子。3.用胶带将两个瓶子并列捆绑在一起。4.用细绳将两对瓶子分别与报纸棍的两端连接好。

玩法：幼儿尝试用双脚跳过小跨栏。

2、幼儿尝试用单脚跳过小跨栏。

3、幼儿尝试跨越10

米栏。

梅花桩：

目标：

1、发展幼儿的平衡能力。

2、培养幼儿乐于参与体育游戏。

材料准备：旺仔易拉罐、宽的透明胶带、绳

制作过程：

1、选择3个大小一样的旺仔易拉罐。

2、用宽的透明胶带或绳进行绕圈捆绑。

玩法：

1、幼儿练习走梅花桩挑水喝。

2、把梅花桩排成一条，让幼儿尝试用双脚或单脚跳过

梅花桩。

小推车 目标：

1、指导幼儿练习步幅均匀、自然地走。

2、引导幼儿体验大家一起做游戏的快乐。

材料准备：易拉罐、竹竿、铁丝

制作过程：

1、选择一个易拉罐，在头尾处分别戳两个小洞。

2、用铁丝穿过洞口，并绕圈绑在竹竿上。

玩法：

1、幼儿尝试用小推车练习直线走。

2、幼儿尝试用小推车练习绕曲线走，并绕过一些

障碍物。

手脚并进

目标：

1、锻炼幼儿的大肌肉群，发展腿部力量。

2、培养幼儿手脚协调的能力 制作过程：两块大小一样的木板，分别在木板上钉上一个门把手即可。玩法：

1、幼儿将手穿在把手里，并放在地上手脚并进。（往前走时膝盖不能弯）

2、也可手穿在把手里，并放在地上并且腿也跪在地上爬行。

3、手穿在把手里，身体直立，进行小青蛙跳荷叶的游戏。

穿大鞋

目标：

1、用来练习双脚跳或单脚跳

2、锻炼幼儿的平衡能力 制作材料：两个一样大的鞋盒

制作过程：将幼儿的鞋盒两个（一样大），在盒面上按照孩子脚的大小分别挖两个洞，其余的地方用透明胶封死即可。

玩法：

1、两只脚穿在大鞋里走、跑或双脚跳。

2、也可一只脚穿在大鞋里进行单脚跳。

3、两人三足

4、当障碍物跑或跳 抬轿子

目标：

1、练习跑，锻炼幼儿大肌肉群

2、学会合作并体验与同伴合作玩游戏的快乐心情。制作材料：纸箱、两根竹棒、制作过程：

1、选一个大点的纸箱，在纸箱两端对称打四个孔

2、将两根竹棒传过孔眼，调整竹棒长度加以固定。

3、将纸箱外部做些简单的装饰。

玩法：

1、幼儿合作，一位幼儿钻在纸箱内做轿中人，其他幼儿扮演轿夫抬轿。模仿民间的娶亲游戏。

2、纸箱可以单独当投篮筐，进行投篮游戏。

3、还可以把纸箱当小汽车的车身，幼儿合作进行开汽车的游戏。平衡木

目标：

1、提高幼儿平衡能力和身体的协调能力

2、鼓励幼儿尝试具有挑战性的游戏 制作材料：木板一块、木头一小段、钉子若干 制作过程：将木头固定在木板的一面即可。玩法：

1、幼儿一人游戏，两脚分别站在木板两边，随身体往一边倾斜木板就往那一边倒。

2、两人一起游戏，木板两端一人站一边，两幼儿两手相抓，如翘翘板一样。

3、把多个平衡板放成一排成桥状，幼儿从桥上通行体验游戏的刺激。

好玩的瓶子

目标：

1、培养幼儿手眼协调的能力及平衡能力

2、培养幼儿的合作意识 制作材料：旺仔瓶

玩法：

1、可以将多个组合成梅花桩，进行游戏。

2、可以当障碍物进行跑跳。

3、可以与抬轿子进行赶小猪的游戏。

4、多个瓶子组合，还可以进行打保龄球的游戏。

沙包

目标：

1、培养幼儿手眼协调的能力

制作材料：布、米

制作方法：拿一小块布，里面放上沙子或米，并把布的四周封死即可 玩法：

1、当投篮的工具

2、顶在头上走过梅花桩，锻炼平衡能力。

3、丢沙包游戏

4、两人或一人抛接。

大二班 小鼹鼠钻地 游戏目标：

1、培养幼儿钻爬，发展灵活反应能力。

2、培养幼儿按指令游戏的能力。

3、训练幼儿手、眼动作协调。制作材料：3——4米的废旧床单。

制作过程：将床单剪成适合幼儿双手距离的各种不同的形状。

玩法：

1、根据老师的口令，用身体不同部位钻出地。

2、将床单四个角拴住，用来投篮。

小小坦克兵 游戏目标：

1、练习在滚动的物体内进行手膝爬，发展钻爬技巧。

2、锻炼幼儿身体动作协调性。

3、训练幼儿滚动的技巧。制作材料：大一些的纸箱

制作过程：将纸箱上底和下底剪掉，再在纸箱表面贴上装饰物。

玩法：

1、幼儿将整个身体钻进坦克里，用力向前爬行。

2、套住身体，来挡住投射物。

杠铃 游戏目标：

1、训练幼儿双腿弹跳能力，发展小腿肌肉。

2、双手举物，发展幼儿手部力量。

制作材料：易拉罐、木棍。

制作过程：

1、把5——6易拉罐绑在一起，插在木棍两端。玩法：

1、并排放置5——7个杠铃，幼儿连续跳过障碍物。

2、双手起举杠铃超过头顶。

本班的自制玩具还可以结合在一起玩

1、梅花桩和跨栏相结合

幼儿走过梅花桩后跳过跨栏，增加了难度

2、跨栏与梅花桩、相结合 幼儿把跨栏挑的肩上走过梅花桩挑水喝

3、太阳圈和移动篮筐相结合

幼儿站在太阳圈内拿球对准有一定距离的篮筐投篮

4、小推车与梅花桩相结合 幼儿推着小推车绕过梅花桩

作用：这些玩具相结合的形式，在难度上有所增加，让幼儿不断的挑战，增强了幼儿的自信心，锻炼了幼儿的胆量。并且不同玩具相结合后，保持了玩具的可玩性，让幼儿保持对玩具的高度兴趣。

布制器械：沙包、飞盘、民族服饰、尾巴、彩辫等。

纸卡器械：滚筒、小汽车、小火车、小火箭、纸盒、积木、纸球、拖拉玩具、山洞等。

铁制器械：铁环、铁圈、铁筒、高跷、梅花桩等。

瓶类器械：保龄球、手榴弹、可乐抛接器、电话、滚瓶、障碍瓶、拉力器等。

竹类器械：大竹竿、钓竿等。混合类器械：轮胎车、编织袋、玉半皮等。

第五篇：自制教玩具心得体会

自制教玩具心得体会

游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。教育性玩具增加了教具的趣味性，在某种程度上，淡化和模糊了玩具与教具的区别。因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。

（一）保障幼儿游戏的权利

社会和成人有责任为儿童提供玩具，保障他们游戏的权利。长期以来，我国幼儿园教师自觉地承担起这种社会职责，坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足，为幼儿的游戏和学习创造必要的条件。

（二）促进幼儿的学习与发展

玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿园应当购置必要的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场里找到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

（三）可持续发展教育的重要途径

。幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用，不仅有助于节约资源、保护环境，也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动，可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。

（四）传承社会文化

幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。自制玩教具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。例如，端午节的布老虎、中秋节的兔儿爷、清明节的风筝、元宵节的花灯、春节的舞龙等自制节庆玩具，有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。

（五）促进家长参与和家园合作

近年来，家长参与的幼儿园自制玩教具活动正在各地悄然兴起。在我国广大农村地区，家长有着丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。

（六）促进教师的专业化发展

玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的发展价值与教学潜能。根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能。幼儿园开展玩教具的制作和利用的教研活动，可以促进教师的专业化发展。