关于班主任工作的认识

第一篇：关于班主任工作的认识

关于班主任中的老实人

班主任，是学校职位最低一员，学校任何要求通过班主任来部署、来落实，让学生感受到教育。

班主任就是学校与学生联系的中间人。

学校很多事要班主任完成，一般分为学校自身任务和学校上级部署的任务，如何观察班主任的工作能力、态度等，进而给以班主任进行正确的评价，在工作开展中发现可归纳为如下基本类型的班主任。

以学校组织捐款为例：学校导向是：按捐款给班级加分，给学生个人加分。极端型：以学校要求为依据，规定捐款数额，其效果班级虽获得表扬，但造成学生怨恨班主任。

中间型：也传达学校要求，同时提出结合自己家庭实际，捐款自愿，不规定捐款多少，其效果是：虽不能获得表扬，捐款人数多数额少，师生关系和谐。

随便型：传达学校要求，听从学生意见，能捐多少就多少，不想效果。三种处事方式看出班主任的工作态度，极端型只站在学校要求组织学生，中间型既站在学校要求也考虑学生家庭实际教育学生，随便型则只站在学生的角度来做事。三种都有教育，但教育的效果就不同。

班主任到底怎么做才好？

我认为，“中间型”这种工作抓住教育的核心，师生和谐----亲其师而信其道，“文火煲汤”其味溢出，班级的管理会越来越好，极端型以人“投机”感觉，“随便型”则给人“逃逸”工作想法----希望学校尽快撤掉我班主任职位。

忌讳做“两头通吃”的班主任。即学校找他，他代表学生，学生面前他代表学校，“两头通吃”。当然做“两头通吃”的班主任，其“其它资本”是不一般的。

不管是极端、中间、随便还是“两头通吃”型的班主任，他们的心态与当下社会环境是分不开，事实上如今社会，领导者们多少也染上 “功利”之心了，“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育形象少之又少，站在班主任这个舞台，应站在学生的角度理解工作意图，与学生自身发展需要好“合拍”的，应尽力去动员、去落实，反之，班主任工作效果会事倍功半，事与愿违！当然，中间型的班主任就如班主任中的“老实人”，我们期待做“老实人”不吃亏真正得到落实。

第二篇：班主任工作的几点认识

班主任工作的几点认识

大学刚毕业就带班主任，当时满怀激情，斗志昂扬。我坚信，以我满腔的热情一定会把班级带好。第一年，在我的激情的感召下，学生的确也很争气，就像我一样充满激情与斗志。但当学生适应了这里的生活，对这里没有新鲜感之后，他们的激情也就随之消散。任凭我如何煽情、如何鼓舞士气都无济于事。这时的我才清醒的认识到仅凭满腔激情是不能长久的。我必须改变管理策略。但当我认识到这个问题的时候，一切都已经晚了。由于平时与学生走的太近，我的班主任威严早已荡然无存，当我再想着重新整治班风，树立自己的威信时，学生出现了强大的抵触、逆反状态，以至于有的学生认为老师变了，变得那么啰里啰嗦、婆婆妈妈了，变得不再像以前那样爱他们了。于是就有同学故意违反纪律，不服管教，甚至发展到顶撞老师。

就这样，在后来的两年中，我被整的焦头烂额，我与学生几乎都是在煎熬中度过的。

这三年以来，我一直在思考，在反思，发现了自己在班级管理工作中存在很多的问题和不足，总结出来一些经验。以下几点使我感受颇深。

一、开学先树规矩，打造良好的班风、学风。

俗话说无规矩不成方圆。由于学生来自于全市各个县市，有的来自城市，有的来自农村，所受的教育背景不同，养成的生活学习习惯各不相同，所以入学之初要做好的工作便是规范学生行为习惯。

如何规范其行为习惯，我的思路如下：

1、集中精力学习《文轩中学学生守则》至少一周，该背的地方要让学生背下来，学习完要进行一场测试，不过关的要继续过关。这也就是告诉他该怎么做，许多学生之所以会犯这样那样的错，就是因为他不知道怎样做正确，怎样做不正确。

2、严抓纪律，学习完守则，就要进行一段时间的规范。让学生严格按照守则上的去做，对于违反的要及时予以纠正，屡次违反的就要按照规定进行批评教育或者处罚。只学不执行，再好的规则也只能是一张白纸，所以，学习守则固然重要，严抓落实才是关键。

3、连开几场班会，内容涉及纪律、生活、学习、如何适应新环境等各个方面，严加管理的同时还要激励学生，让他们勇于挑战困难，敢于面对接下来的各项挑战。不能让学生知难而退。

4、做好个别同学的工作，刚开学许多同学会因想家哭泣，如果不能及时做通学生工作，会是这种情绪蔓延，影响班级稳定。

5、召开班会，制定具体的班规班纪。校有校规，班还要有班规。

二、打造强有力的班委会领导班子。

一个班级的班风好坏，在很大程度上和班委会的管理和模范带头作用有很大关系。一个班级的学风好坏和学习委员的要求是有很大关系的。所以要想管理好班级，一定打造出一支强有力的班委会领导班子，班主任不能时时不离教室，也不可能事事都管，这就要求各个班委充分发挥自己的才能，配合班主任管理班级。

那么，该如何打造出一支强有力的班委会领导班子呢？

首先，要选好班委。选班委不能只看学习成绩一个方面，更重要的是要看责任心和自制力。如果选出来的班委没有责任心比没有班委更可怕，不负责任很容易会引起公愤，如果是课代表不负责任就很容易让学生对这一科目产生厌烦情绪。如果是劳动委员不负责任的话，班级卫生肯定会出问题，时间久了学生之间也会出现相互推诿的现象。如果选出的班委自制力差的话，就很可能会使其他同学松懈，尤其是班长这一角色。如果班长的自我约束能力就很差，经常违反纪律的话，对班级的不良影响要远远比其他同学大，另外当他在要求别人的同时会很没有底气，从而没有勇气制止不良行为，甚至会很容易与同学发生矛盾。所以，责任心和自制力是选好班委最应先考虑的因素。

第二，班主任老师要多和班委交流，多听取他们的意见与建议，及时发现班内存在的问题并予以批评与纠正，发现好的地方要及时宣传与表扬。如果有问题班委不能及时反馈并解决的话，一些不好的现象不能及时得到纠正，一些不好的习惯就会很容易养成。好的现象不能及时得到肯定的话，学生的积极性也很可能会被打消，好现象也就会越来越少。

第三，要求班委以身作则。加强对班委的思想教育，要求他们多做批评与自我批评。前面也已经提到班委自制力差的话就很难服众。学生刚进入初一时各种习惯都还很不好，也很少有自制力很强的学生，所以这就要求班主任老师去培养。要多很学生交流，多对班委进行思想教育，对班委要求更加严格，如果出现对其他同学要求严格，对班委偏心的话很容易引起学生的逆反心理，所以，如果对普通同学有五分严厉的话，对班委就要有十分的严厉。要求班委养成多做批评与自我批评的习惯，严格要求自己。

三、坚持原则，严松有度。

老师关心学生是无可厚非的事情，但对学生好不等于宠学生。作为老师，如果我们像家长宠孩子一样宠学生，时间久了，学生就会认为老师宠他是理所应当的事情。从而会变得随心所欲，难以管教，不听老师的话。当学生犯了错误找理由为自己解脱时，老师切不可以轻易原谅他，或者说不能让学生轻易原谅自己。如果犯了错误，老师认为情有可原，时间久了，学生会形成一种懒惰心理，想尽一切办法钻老师的空子，学会为自己找借口。

比如有一次去查宿舍，看到有学生在吃面包，按照学校规定是不允许学生吃零食的，所以我显出很生气地样子问学生：“难道不知道学校的规定吗？”“餐厅饭菜里吃出来好几架‘战斗机”’，学生的回答让我感到既好笑又好气，同时又感觉无以对答，同时又感到孩子很可怜，情有可原。所以我只是简单的给学生讲了一下道理，并没有没收学生的面包。又有一次我又看到学生吃烧鸡，学生的回答是父母给带来的，这又让我很为难，没收吗？烧鸡算不算零食呢？没收了学生和家长会怎么认为呢？不没收又会怎样呢？我心一软没有没收。

又有一次，有一个家长从老远的高唐跑来，他在校门口给我打电话说来给孩子过生日，而且带来一个大蛋糕，这又让我很为难，如果开了这个头，以后再由家长来给孩子过生日怎么办？而且这会给孩子带来什么影响呢？于是我给家长讲道理，希望家长带回去，但最后家长那哀求的眼神让我再一次心软下来。类似的事情总会发生在不同的家长身上……

这种事情发生了几次之后，学生就学会了专空子，找借口，从饭碗里吃出苍蝇来学生就不吃饭回宿舍吃零食，学生带零食也就会带一些像烧鸡一样说是零食老师又不好没收的东西。本来学校规定不允许吃零食的目的是希望学生不挑食，能够好好吃饭，但如此几次之后，这个目的基本上就实现不了了。无奈之下，在家长会上我向家长讲明了吃零食的坏处和学校严明的纪律，征求家长的支持，从根源上断了零食的来源，这才算在一定程度上缓解了这件事。

还有一件类似的事情，那就是我向魏书生老师学习的“犯错误写说明书”，本来实行的还可以，但有几次学生在规定的时间内没有交上说明书，我非常生气地把学生叫到办公室，学生的回答是：白天要上课，晚上作业又太多。我认真地了解了情况之后，认为学生在短时间之内确实难以完成，于是原谅了他们，放宽了时间，如是几次学生交说明书拖的时间越来越长，以至于时间久了，说明书对他们已没有了震慑力。

这几件事给我的感触很深，使我深刻地认识到作为教师，在原则问题上就应该坚持，不能心太软，有时我们过于妥协让步，只能让学生得寸进尺，养成不良的习惯。在对待吃零食的问题上，老师一定要多和家长沟通，争取到家长的支持，断绝零食的来源，另外要多给学生讲解一些吃零食的害处，让学生充分认识到学校的规定视为学生的身心发展考虑。让学生从心理上拒绝零食。

四、及时发现问题，及时纠正错误

作为班主任，必须要做到明察秋毫，发现细微的变化，比如学生的发型变化、平时书写变化、上课状态的变化等等，及时发现问题及时了解情况，帮助学生纠正问题。但对于毛病比较多的同学不能什么事都找他，要学会抓住他严重的错误进行严肃处理，然后对其其他问题提出改进要求，如果发现他的问题就找他，时间一长他就会失去信心，或对老师有成见，那样的话，你是如何的苦口婆心都会无济于事。

帮助学生纠正错误，并不批评两句就可以，批评完要有鼓励的话语，鼓励完，就要对其进行细致观察了解其变化，有进步就要表扬，然后继续鼓励。所以我平时从不吝啬自己的表扬，以此来培养学生的自信心。

五、少批评，多鼓励

前边也提到了，不吝啬自己的表扬，以此来培养学生的自信心。所以我认为多鼓励少批评能更好的提升学生自信心。有一段时间，班内出现了很多不良现象，我一连好几天在班内展开集体批评，以至于那几天班内气氛很压抑，我的出发点本来是想激起学生的斗志的，结果却与之相反，学生上课都没有了往日的激情。有很多次在班内对一些好现象进行了表扬之后，学生的情绪都很高昂。（班主任）所以，平时对学生还是要多进行鼓励，培养他们的自信心。比如多发现学生的闪光点，并能及时表扬，虽然有些学生很羞涩，感觉很不好意思，但他的心里实际上是甜滋滋的，没有哪位同学不愿意被人表扬，这既会使被表扬的同学产生一种自豪感，争取以后做得更好，又可以给其他同学树立一个榜样，对其他同学也是一种引导教育。

六、多读书，提升涵养，勤思考，充分准备及时开好班会。

培养学生自信心的方式有许多，除了表扬，还有激励，另外，让学生当场发表一下自己的见解；或者多给学生讲一些榜样人物的优秀事迹；或者集体唱一些激情歌曲；或者进行一下激情宣誓；或者多展开如演讲比赛、读书报告等活动……这都是培养学生自信心的好办法。

我最常用的方式是召开主题班会。但我认为召开一次有意义的主题班会的前提是班主任老师平时得多学习、多积累、多思考。每次开班会之前都要进行充分的准备。接下来我就展示几个自己召开的几次比较成功的班会案例。

（一）如何与同学和睦相处

有一段时间班内出现了欺负同学、骂人、起绰号的问题，我就根据自己了解的知识认真思考，开了一场主题班会。班会开过，至今为止，班内没有再出现欺负同学、骂人、起绰号的事情。

(展示法西斯屠杀犹太人图片)

大家看到上面的图片，猜出是什么事件了吗？

这便是骇人听闻犹太人大屠杀。在整个屠杀犹太人的浪潮中，德国在这种族清洗活动中屠杀了近600万犹太人。

问：这场大屠杀与如何处理好同学之间的关系又有什么关系呢？

展示：这场大屠杀的制造者便是阿道夫?希特勒。

问：希特勒为什么对犹太人如此残暴？

展示：这还要从他还是一个孩子的时候说起。

路德维希?维特根斯坦和阿道夫?希特勒

据说身为犹太人的维特根斯坦，作为班长经常欺负阿道夫同学，后来的结果大家都知道了。。

谁能想到小孩子间的矛盾，长期欺负别人的结果竟然使自己的民族遭受如此大的灾难。谁能想到几十年前几个孩子间的矛盾会在几十年后导致一场世界大战，导致一个民族几乎灭种。

问：那么我们应该如何为与同学相处呢？

让学生四人一小组讨论，得出方案，然后请小组负责人来介绍本组讨论出的方法。

（如：不要自以为是、出言不逊、说长道短、恶语伤人。要善于交友，学会选择，真诚待人。学会尊重他人、合理退让。不要对过去的事情总是耿耿于怀，揭人短处，更不能对他人进行人身攻击和侮辱性的言语攻击。）

让学生将最后总结的东西以日记的形式记录到自己的日记本上。

（二）不要让自己做第一个破坏纪律的人

通过希特勒的故事我还想到了另外一个故事：马蹄铁的故事。

丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。

谁能想到丢一个铁钉会导致一个国家的灭亡。

这种一些看似不起眼的小事导致大的后果的现象我们称之为“蝴蝶效应。”

蝴蝶效应（TheButterflyEffect）是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀，遥远的国家就可能造成一场飓风。

蝴蝶效应是说，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。有些小事可以糊涂，有些小事如经系统放大，则对一个组织、一个国家来说是很重要的，就不能糊涂。

这几个例子都告诉同学们要注意自己生活中的细节处理。

让同学谈谈自己有没有遇到故类似不起眼最后却导致比较严重后果的事情。

破窗理论

一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破;一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。

有时你可能会感觉自己的一些小小的打破规则的举动不会对他人造成什么影响，了解了以上两个理论之后你就应该明白了，可能恰恰是因为你的这一个小小的举动，会导致比较严重的不良后果。

大家试想，如果有一位同学上课经常说话而没人管，一个月之后，这个班级会是什么状态？一年之后，这个班级会是什么状态？

如果有一位同学经常不做作业老师却没没有管，一个月之后会不会有其他同学不做作业？一年之后，会有多少同学也不做作业？

也正是为什么老师、学生干部要管理班级，帮你纠正问题的原因了。这也正是为什么老师不会同意个别同学小小的无理要求了。

当然作为每位同学最需要最好的，就是要严格要求自己。不要让自己成为“打破窗户”的第一人。

七、多举行丰富多彩的活动，多进行评优活动

随着时间的推移，学生的学习热情、参加活动的激情有所降温，我们就应及时的在班内展开一些丰富多彩的活动，召开了一些评优班会。比如演讲比赛、书法比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、评出“勤奋之星”“宿舍文明之星”、“进步之星”、“阳光男孩”、“阳光女孩”，在班内树立榜样，让同学学习榜样。下面就展示一下我召开的一次评选“阳光使者”的主题班会：

1、先展示一段视屏《鲁豫有约---尼克胡哲》，让学生看到一个天生没有胳膊没有退的人是如何乐观是生活的，然后让学生谈感受。

2、四人一组讨论，你认为阳光男孩阳光女孩应具备哪些优秀品质。得出结论，然后请小组负责人来介绍本组讨论的结果。

3、老师展示自己收集的一些标准。如下：

《初一3班“阳光男孩”“阳光女孩”评选标准》

心理健康性格开朗富有爱心

热心于社会公益事业有一定的沟通能力。

必须做到五个“讲”五个“负责”

五个讲：对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，回家讲孝顺，社会讲公德。

五个责任：对自己负责，对亲人负责，对集体负责，对环境负责，对生命负责。

⑴学习方面：遇到难题不放弃，勤思好问；考试成绩退步时，不气馁，努力赶上；同学取得成绩时，不嫉妒，真诚祝贺。

⑵性格方面：开朗、乐观、自信、热情、稳重、冷静、正直、幽默、活泼、勇敢

⑶待人接物方面：彬彬有礼、面带笑容、大方得体、心胸宽广、待人友善、团结同学、不小气、不贪婪、优雅文明、见到同学有困难，热情帮助；无意对同学造成伤害，真诚道歉；

4、评选出你心中的“阳光男孩”“阳光女孩”，并及时唱票公布。

5、单独找评选出的“阳光男孩”“阳光女孩”进行谈话，首先表示祝贺，然后提出更高要求，进行激励。

八、后进生也是学习的主人，对待他们一定要有耐心。

后进生不一定样样差，也有其特长，教师应引导他们发现自身的优点，扬其长，避其短，并引导他们重视和发现自己的长处，使他们觉得自己并不比别人笨，树立学习信心，产生学习兴趣。虽然有些后进生各科成绩都较差，但老师还是应对其仔细分析，寻找学习上的突破口，帮助学生在学习的某一方面实现一点突破。

除改变对后进生的态度外，更重要得是他给后进生传递科学的学习方法，为他们不断创造成功的机会。在教学中，老师要常有意识地叫后进生回答问题，叫后进生到黑板上板演。当然，出的题目都应适合后进生的知识程度，使学生往往都能回答对，即使需要思索，一时答不上来，他也都要给予提示，不要急急忙忙停止回答。教给他们学习的方法，开导他们的思路，让他们争取答对。使后进生通过这些成功，产生一种愿意学习的动力，从而变成学习的主人。这样，久而久之，就使后进生就跟上了队伍，甩掉了“差生”的帽子。因此，我们每位老师对后进生获得的初次成功都应给予表扬和鼓励，帮助后进生总结成功的原因和方法，为他们指出今后努力的方向，从而激励后进生对新的更大成功的追求。

九、慎重明辨学生的错误。

教师不能以成人的观点和要求来判别学生的行为，并以此为准则，否则我们的教育会适得其反。所以，平时我们也要多站在学生的角度去思考问题。虽然说当学生犯了错误找理由为自己解脱时，老师切不可以轻易原谅他，也不能让学生轻易原谅自己。但我们还是应当慎重明辨学生的错误的。学生犯错误也有故意犯错和无意犯错之分，如果是故意犯错，我们还要弄清楚他为什么会故意去犯错，这才应该是问题的关键之所在，是我们必须要搞清楚的地方，只有找准问题症结才能对症下药。如果学生是无意犯错也不能让学生轻易原谅自己，要让他认识到这样做是不对的，以后不要再这样做，只要能达到这个目的就可以了，老师不用在这地方太过于认真。

比如有一次，一个学生在课堂上故意不认真听课，而且很不服老师的管，甚至顶撞我。当时我压住了心中的怒火没有发怒，课下找他好好聊了聊，原来问题是由一场误会所致。在这之前的一个晚自习，我拿着六班学生的优秀试卷在五班展示给每位同学看，结果我无意中落了一个人，这就是他，所以他就认为我对他有意见，认为我那是故意冷落他，所以他就故意顶撞我表示不满。问题的根源找到了，我很郑重的向这位同学道了歉，并征得了他的原谅，现在的他也就很自然的很遵守纪律了。

慎重明辨错误还需要老师做到赏罚分明，做的好的同学应得到的表扬奖赏就应当给，学生犯了错该罚的就得罚，不管是谁，在赏罚方面老师决不能出现明显的偏袒学生干部或者学习优秀的学生的情况，因为学生的眼睛是雪亮的。

以上几点就是我在三年的班主任工作中总结出的一些体会，总结一下也就是两句话：既要关心爱护每位学生，又要对其严格要求。

第三篇：民办学校班主任工作认识

民办学校班主任工作的几点认识

一、民办学校班主任发挥管理功能必须具备的三种素质

1、先进的管理观念和丰富的管理知识。

2、行之有效而不断积累的管理经验。

3、高度的管理工作责任心。

二、民办学校班主任应树立的几种意识

1、安全意识

2、团队意识

3、效益意识

4、竞争意识

5、服务意识

6、保生意识

三、民办学校班主任工作的方法和技巧

1、做好“严、勤、爱、细、巧、恒”六个字。

严：对学生严格要求、从严管理。严的同时注意：严之有法、严之有理、严之有方、严之有度、严之有效。

勤：眼勤、脑勤、手勤、脚勤、嘴勤，既勤观察、勤思考、勤了解、勤跟踪、勤沟通。

爱：以慈母般的爱心对待学生，多关心学生学习生活。细：就是把工作做到每一个细节上去

巧：掌握班级管理和学生个体管理工作的特点，积累管理方法，巧妙解决管理工作实际问题，收到事半功倍的效果。

恒：有耐心，有毅力，知难而进，持之以恒。

2、全面了解学生基本情况。

⑴、了解学生家庭背景，了解家长的要求和期望，建立好学生详细花名册。⑵、了解学生各科学习基础，做好学生成绩档案册。

⑶、了解学生基本素质和日常行为习惯，做好学生德育档案册。只有对班上每一位学生的每一个方面了如指掌，才能有针对性地采取教育管理措施，因人施教。

3、订好班纪班规和奖惩机制。

根据学校的管理考评制度，班主任在开学初制定出适合本班的班纪班规并严格执行，同时推行加成机制，宣布过的就一定兑现，做到每天一小结，每周一总结。在制定这些制度时要大胆创新。

4、善于利用班干部。

利用好班干部不代表过于依赖班干部，而是调动他们的积极性，分担一些力所能及的工作，起到模范带头、提供情报、协助班主任的作用。要善于利用班干部来加强班集体的荣誉感和凝聚力。班主任平时要加强对班干部的培养、指导、要求。

5、善于抓住学生心理。

我们要善于揣摩学生在各种特定情况下的心态，也要结合学生性格特点和平时的表现做学生教育工作。比如小学高年级学生和初中学生的上网问题，学生一般怀着以下心理：一是渴望自由的心理，二是争强好胜的心理，三是找异性交往的心理，四是倾诉心声的心理。班主任在找上网成瘾的学生做思想工作时就要抓住这四大心理要素。

6、试着与学生做朋友

我们教师有必要放下教师的架子，在课堂以外时间试着与学生做朋友，即使是课堂，我们也主张多一点双边活动。学生是小朋友，是小孩子，老师主动与他们谈话、沟通、一起参加集体活动，师生间会增加许多亲密感、信任感，在今后工作中会减少许多阻力，会产生诸如转差、树立优良班风、便于提高成绩、稳定生源等综合效益。

7、建立谈话沟通机制

主要是两个方面：一是因为学生存在问题而进行临时的、有针对性的谈话，这是以解决问题为主要目标。二是没有出现问题而实行的日常谈话机制。谈话的方式可以有以下几种：引导式、批评式、了解式、鼓励式、要求期望式等等。

8、善于借学校管理的东风

学校经常利用集会、升旗、课间操的机会，总结情况、表扬先进、指出问题、提出希望，这是班主任借以整顿班级班风、规范班级管理工作的好机会。班主任可以抽时间在班上进行总结，召开班会，提出目标，指出班级存在的现象，提出期望和要求，因势利导与别的班级竞争。这样既配合了学校的工作，也落实了学校的要求，一举两得。

9、召开好主题班会

主题班会的主题一定要鲜明，事先要做好充分的准备：确定会议主题、目标、程序、发言方式、主持人等。纪律整顿大会一般有班主任主持，其他主题班会可以有学生主持或者师生共同主持。要引导鼓励学生大胆积极发言，形成浓厚热烈的会议气氛。

10、与学生家长建立汇报沟通机制

沟通的目的包括：汇报学生在校学习、生活、思想表现、遵守纪律等方面的情况，了解学生在家的有关情况，建立教师与家长之间的交流互信，推介学校的优势，听取家长的意见、建议和想法。

沟通的渠道有：家访、电访、约访、联系卡等方式。尤其是电话访问要保持经常性，不要为完成任务才和家长联系，也不要因学生出了问题才与家长联系。学生进步了可以作为一份喜报向家长汇报；学生表现差了、退步了可以作为了解情况、分析原因与家长联系；学生各方面没有多大变化的，可以作为教师对学生的一份关心与家长联系。

沟通是我们班主任做好学生管理工作的必要措施，也是宣传学校优势的一个重要渠道。

11、争取科任教师的配合（1）、要经常主动向任课教师了解本班学生的情况、纪律情况、思想表现情况、学习进退步情况、作业情况等，掌握尽可能多的信息；（2）、经常和任课教师讨论搞好本班级管理或几个差生转化工作的对策；（3）、家访时班主任要和任课教师一起。

12、想法设法转化差生

（1）、区别对待成绩差、单科差、思想纪律差、“双差”等不同情况；

(2)、坚持正面教育，以鼓励为主，给思想表现与日常行为习惯差的学生划定一个违纪的底线，引导其逐步改正。给成绩差的学生确定一个稍作努力即可实现的目标；（3）、在学生中实施“一对一帮教活动”，注意利用优中等学生作为班级的中流砥柱；（4）、多管齐下，共同转化，对多种教育管理办法进行有益尝试，总会找到适合学生特点的管理办法；（5）、要给差生多一点甜头，适当给点苦头。（6）、先抓思想再抓学习成绩，先整顿班风再整顿学风，先抓好课堂纪律再抓学习气氛。

13、广泛开展班级活动

要避免班级成员如同一潭死水，注意严肃而不失活泼。教师可以创造条件给学生多一点娱乐、游戏的空间，娱乐是教师积极地参与，师生打成一片，有利于增强班主任的威信和班 2 集体的凝聚力。

14、亲力亲为、真抓实干

班级管理工作最终主要靠班主任自身。许多工作还是要靠班主任去了解第一手材料，亲临班级管理的第一线。所以班主任工作最重要落实到一个“实”字上，说一万句不如做一句，没有班主任身体力行去操心、把关，不付出艰辛的劳动，要做好班级管理工作是不现实的。

15、贯彻“三多三少三忌”

三多：（1）、多关注学生的精神生活，从解放学生个性入手做学生管理工作；

(2)、多理解学生；

(3)、多引导与鼓励学生。

三少：（1）、少批评，尽可能不过分批评，批评注意方法；

（2）、少冷落学生，不要用冷漠的眼光对待学生；（3）、少告状，不要凡事就向家长和领导反映。

三忌：（1）、忌体罚学生或变相体罚学生，体罚是一条高压线，是暴力行为，是管理无能的表现；

（2）、忌排斥学生，我们只有转化差生的义务，没有排斥差生的权力；（3）、忌错误的言行举止，始终牢记：为人师表，“严字当头，爱字当心”

四、民办学校差生教育管理应注意的几大问题

一、如何对待所谓差生、调皮学生、问题学生？

1、不能撒手不管、听之任之、放任自流。这是原则问题、态度问题、道德问题。

2、不能简单地管几次、谈几次就失去耐心，轻易放弃。

3、不能把教育管理的责任和义务一味的推给政教处和学校领导。

二、如何对待学生犯错误？

1、以平和的心态对待学生的错误，要具备最大限度的忍耐心。

2、要区别对待学生错误的性质、严重程度和造成的影响。

3、任何时候都不能采取过激的处理措施，包括过激的行动和言论。

4、学会因对象不同、状况不同而分别采取不同的教育管理方法。

三、班上有学生让你头痛怎么办？ 思考和检讨以下几个问题：

1、你在班里学生中的凝聚力有多强？

2、你在差生的威信有多高？

3、你对学生的日常教育、引导、谈话有没有到位;

4、有没有和科任老师、领导、家长密切联系.5、方法有没有问题，是否差生的帽子扣死学生，而看不到其闪光的地方，对学生的点滴进步有无正确的引导和适当的表扬。

四、认为学生下力教育无变化、无可救药的观点

1、不能可以按照自己的理想化去设计学生的性格和行为；

2、针对不同的学生，教师要求的层次和程度是不同的；

3、对调皮捣蛋的学生，不能期望其快速转变，要给其时间，不要操之过急。要充分认识到转化一个差生的艰巨性和转化成功意义的重大性。

4、学生违纪没有恶化、性质好转、频率降低、参与人员减少、上一次违纪和本次违纪时间间隔拉长等等，都应看做是学生的进步，也是我们教育转化的成绩。

5、很少有无可救药的学生，只有能力不足，耐心不够的老师。所以不能简单地说这个学生不行，那个学生不能要，这个要开除，那个要停课等等。

五、如何判断学生犯错误的性质

1、发生在校内还是校外；

2、单人还是团伙；

3、严重违纪还是一般违纪；

4、违纪还是违法还是犯罪；

5、对学校声誉有无直接消极影响；

6、是否重犯，屡教不改；

7、有无与教师直接对抗；

8、有无伤害到他人；

9、认错态度是否端正。

10、有否供出他人违纪情况，戴罪立功。

六、如何认识和看待体罚

1、体罚学生既违规又违法，应坚决杜绝。教师要避免和学生直接冲突；

2、除此之外再无别的教育办法，体罚是教育学生众多办法中最愚笨最无用的的一招，也是学生管理中的最后一招；

3、想实施体罚前三秒钟，请思考以下问题：体罚后有办法应对家长吗？对学校声誉有影响吗？能承担由此产生的一切后果吗？

4、作为为人父母或将要为人父母，你忍心吗？

5、学生会生生相惜，体罚后对教师形象的负面影响是相当大的；

6、再生气也要克制，要注意教师职业道德的修养。

七、向学生调查违纪情况的方法、手段和技巧

1、直接找学生谈，淳淳教诲、循循善诱、坦言相劝、耐心说服、争取其主动坦白交代；

2、以威为主，以硬相逼，迫使学生被动接受，受到惊吓而坦白交代；

3、诱导、软硬兼施，亮出主动交代和被迫承认的不同后果的对比，让学生最终选择主动交代；

4、设置假信息、假证据或装腔作势、装模作样地扮演一些行为，说出一些言论，进行心理攻势；

5、善于找学生话语中的破绽，以此顺藤摸瓜；

6、通过第三方学生如参与人或目击人，提供大量事实或口供，迫使学生不得不交代；

7、团伙干坏事的，给予隔离调查，多人言论必然不一致，从中找破绽，各个击破；

8、引导一些立场不坚定的学生戴罪立功，找出关键线索；

9、红黑脸相结合，几位老师唱双簧；

10、平时注意在学术中间安插内线，不断提供密报。第九、针对学生违纪调查清楚基本情况后接下来的措施

1、坚持坦白从宽、抗拒从严的处理原则；

2、冤案给予安抚。轻犯、初犯、从犯适当从宽的原则；

3、重犯、主犯交由学校政教处严肃处理；

4、做好说服、教育、规范要求后的后续工作，让其从口服到信服；

5、必要时及时汇报给家长；

6、做好跟踪把关工作，察其言，观其行。

第十、处理善后工作的常用方法

1、批评错人的、学生挨了冤枉的，要找适当的机会向学生给予安抚和示好，但也不宜明显向学生认错，致歉要注意语气和方式；

2、学生承认错误并答应改正的，要给予肯定、鼓励，并顺势提出教师的期望和要求；

3、犯了较大错误受了一定处分的，要引导学生吸取教训、痛改前非；

4、挨了家长打的，要正确引导，及时安抚，特别注意学生情绪波动，思想过激，防止出现意外；

5、某教师或领导在训导学生时，其他教师或领导应保持沉默，避免轮番轰炸。但教训完后，其他教师或领导要适时地从一个“轻软、怀柔、施恩”的角度给予安抚、引导，给大家一个台阶下；

6、在批评教育学生时，旁人切忌冷嘲热讽、火上浇油；

7、万一出现体罚学生的情况，旁人要注意提醒，碰到教师情绪异常激动的，师生冲突对立情况时，领导或其他教师要对当事师生进行隔离；

8、对学生情况要及时与科任老师、领导、家长汇报、沟通。

第十一、向家长汇报反映情况时应注意的几点

1、语言和气、态度诚恳谦虚、先谈基本情况、闪光点、小进步等；

2、如实反映，不宜夸大，不宜隐瞒；

3、注意表达，争取共识，避免将学生一棍子打死，说的一文不值；

4、不能和家长发生冲突，对家长的不正确认识要想办法引导，不合理的要求要解释。

5、向家长提出需要其配合的要求时，要一步步分析和提出要求，观点不能含糊。

6、在与家长的沟通中，要突出自己以及各科任教师以及学校领导为教育转化该生所做的种种努力，让家长心中有数，带有感激，体会到老师和学校的责任心。

第十二、如何看待学生的流失

1、不能简单随便地传播这个学生不行，那个学生不能要之类的话。

2、退学或开除一个学生的权利在校委会、董事会，教师和领导个人要注意自己表达言论的身份。

3、一个学生流失的连带效应，一个差生转化好的连带效应，要认真对比，算笔细账。

4、没有一个学校是只招优秀生而杜绝差生的，如果排除了全部差生，我们的优秀生还剩多少？一个社会的构成单位也是如此。

5、要深刻领会董事会、校委会对生源认识的指导思想，理解不了民办学校的生源问题，就说明你还不是民办学校一个合格的教师。

现在我校“爱国、进取。团结、创新”的校风已经形成，教师“敬业、严谨、博学、奉献”，学生“城市、勤奋、求实、向上”，校园呈现一片积极向上，团结进取的良好氛围，教育教学质量一年上一个新台阶。

我们将坚持以邓小平理论、“三个代表重要思想”为指导，坚持科学发展观，乘河南省建设文化大省，教育强省的东风，以新课改为契机，扎实推进素质教育，励精图治，开拓创新，努力地把我校建设成具有一流的办学条件，一流的师资队伍，一流的管理软件，一流的办学业绩的豫东名校，向河南省名校迈进!

沈

丘 中 英 文 学 校

志

理

王

202_.10.28

第四篇：班主任工作认识与体会（定稿）

班主任工作认识与体会

xx-xx学第二学期的教育教学工作已经结束，在这一学期的工作中我全身心地投入，总结了一些经验，也发现了一些问题。下面是我在工作中的几点认识与体会： 1.要多赏识学生

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？学生也是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我想，还是多给他们一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励他们的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。对于学习较差的同学，不能歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时让同学自己找优点找长处，我尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处，对自己充满信心。实践证明，有时表扬、鼓励比批平教育更有效。2.要与家长及时沟通

我们班的学生可以说各有特点，在教育过程中若能取得家长的积极配合，对学生的教育会起到事半功倍的作用。我经常与家长联系，与家长共同探讨如何教育学生，让家长认识到如果没有家长的配合，对子女的教育将更加困难,对学生的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭、学校相互合作，才能取得好的效果，同时在家长面前，对学生提出明确的学习任务，树立家长对孩子的信心，让家长自觉配合班主任开展工作。通过实践证明与家长的有效沟通对学生的教育效果比较明显。3.信任学生大胆放手

在班级活动中，放手让学生去做。发挥学生的自我管理的能力和创造力，如：元旦联欢会学生自己组织、准备取得了良好的效果。冬季跳绳比赛中学自己报名、练习比赛，取得了优异的成绩。

在班主任工作中，还存在一些问题和不足，需要思考与努力，如问题学生的转化，需要行之有效的方法，相信通过我的不断努力和探索会发现更多好的班主任工作的方法与大家共同分享。

第五篇：班主任工作的点滴认识

班主任工作的点滴认识

班主任工作的点滴认识

各位领导、各位老师：你们好！

很高兴今天能在这里与大家一起学习、交流。我参加工作的时间不算长，经验不够丰富，只谈谈自己的一点工作心得。有不当、欠缺的地方还请各位老师不吝指正。

班主任在班级管理过程中扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。可见班主任所处的特殊位置，那么如何做好班主任工作呢？我在工作中得到以下点滴认识和体会。

一、与学生做朋友，建立良好的师生关系

师生关系是班主任工作的首要问题。苏霍姆林斯基认为：“世间有两种爱最博大无私而令人尊敬：一者是父母对子女的爱，一者是老师对学生的爱。”学生都喜欢平易近人、和蔼可亲的教师。作为班主任要经常主动地接近学生，与学生谈心交流，真心实意地热爱学生、尊重和理解学生。在上课时，老师“传道、授业、解惑”，学生全神惯注地聆听，老师为人师表，“诲人不卷”，学生遵守纪律，“学而不厌”，师生共同探讨，教学相长，共同进步；下课时，老师平等地与学生忘乎所以地一起游戏，一起追逐，一起欢笑，让孩子可以尽情地释放天真。学生感觉到老师是他们的朋友，对话是平等坦诚的，也愿意主动地亲近老师，向老师打开心扉，在矛盾和困难中，主动向老师寻求帮助。这种亦师亦友的师

生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，为班主任工作顺利开展提供了基础。

二、真诚地关爱每一位学生

关爱每一位学生是我们做班主任的重要责任和核心任务。这就包括关爱学优生、学困生和住宿生。看到他们的成长是多么愉快的一件事啊！

1、没有真正的“后进生”，相信你能行

一个班级中有时会有这样一些学生：他们学习成绩糟糕，不求上进，还经常给老师惹麻烦，每当想起他们老师都感到头痛，甚至对他们失去希望。他们就是所谓的“后进生”，他们真的是无药可治，没有希望了吗？我不这样认为，我们要把这样的学生当前的处境看成他们成长中的冬天，时刻提醒我们不要对他们放弃希望，枯木尚有逢春时，何况成长中的孩子！对此我们经常说：“相信你一定能行”，这就要：1尊重后进生的人格，让他们抬起头走路。爱迪生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”建立

了和谐的师生关系，对待后进生，我们要常带微笑，切勿动辄训斥，要循循善诱，动之以情，晓之以理，使学生愉快地在学习上“望尽天涯路”。2在班干部的任用上大胆启用后进生，用其所长。后进生多为头脑灵活的“机灵鬼”，只因迈错了一步，机灵劲没用到正道上。因此，我在班干部的任用上打破传统，对唐天等一些后进生爱表现、敢负责的特点，让他担任安全委员等，协助班主任处理安全工作，这对他、别人都是一次良好的教育机会。3肢解目标，分层推进，激发动机，培养兴趣。目标犹如指路明灯，指引人们前进；没有目标，人就象一只在海上漂泊的小舟，迟早会被海浪掀翻。因此，在转化后进生时树立正确的目标，以激发其内驱力。但要注意循序渐进的原则，以使后进生能通过努力学习就能达到不高不低的近期目标，激励其向远期目标前进。比如我学习前辈的教学经验，对后进生先进行简单的加减乘除计算，待他们熟练了，再进行直接运用公

式的计算，最后进行较难的应用题的学习，这样经过一段时间的渐进地训练，他们学习上有了点滴进步，对学习的态度顺了，再由顺到习惯，至此，兴趣逐渐产生，学习动机也不断加强。

2、做更优秀的你，关爱学优生的健康成长

“学优生”是在班级中学习成绩优秀的学生，不论是在同学眼中还是他们自己的心目中，他们都是出类拔萃的“白天鹅”。纵使他们很优秀，但毕竟是成长中的学生，在他们的身上仍然存在许多问题，诸如骄傲自满、情感脆弱、情感莫视等，要我们给予最严厉的“心灵惩罚”，唤醒危机意识，同时给予鼓励和关爱，让“白天鹅”不仅美丽，而且能飞得更高更远。

3、做好住宿生的管理

在寄宿学校，班级中还有住宿生，这也是班主任工作的一部分。看到他们小小年龄离开父母，来到学校独立生活很坚强，但他们的生活能力还很差，这

就要教育住宿生要遵守宿舍制度，服从管理，爱护公物，坚持做好内务和卫生，随时接受检查。逐渐培养学生学会生活的能力和良好的生活习惯。

三、建立优秀的班干部团队，班级各项管理合理有序

建立一支精干、和谐、富有创见和战斗力的班干部团队是做好班主任，管理好班级，开展班级活动的保障。

在配备班干部时，采用刚柔相济、男女搭配的方式。比如，班长选用工作热情高、组织能力强、有主见和号召力、办事果断、心胸开朗的男生，负责班级管理中的各项工作；学习委员选用严谨细致、有创见，善于收集反馈教学信息的女生，负责协助老师监督管理学生学习，在老师不在时留作业，指导学生学习；体育委员选用活泼开朗、果断干练、有指挥才能的男生，负责组织开展有意义的体育活动；卫生委员选用责任心强、认真细致、不讲情面的女生，负责监督搞好班级各项卫生，并在下课时做好物

品的摆放等……这样做可以优势互补，各司其职，才能形成团结协作的班干部团队，组织带领全班学生积极有效地开展学习与活动，使班级工作更加有序、合理。

四、借鉴他人经验，活学活用

要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善。比如，在与前辈聊天时，他们传授的管理班级和转化后进生等经验令我获益非浅，之后，根据我班实际情况付诸实践，有明显变化。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是从名家的讲座、各种书籍和报刊杂志中获取丰富的理论知识，比如听任小艾、魏书生等讲座，看《当代班主任》等杂志，让我都大有所获。工作中遇到的问题，往往在听到看到的有关知识时迎刃而解。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松而高效。

五、师长沟通，给孩子双重教育

学校是教育的主阵地，班主任是学

生在学校的主要的教育者，虽然在学校接受到阳光教育，但还不够，学生的有些行为还要学生家长和班主任老师一同教育、纠正。建立学生家长通讯录，家长和老师随时沟通、交流，及时了解学生的情况，让学生接受家校双重温暖教育，健康成长。

总之，在过去的一年里，我的工作和其他班主任一样琐碎繁杂，我得到了学校领导和其他老师的支持和帮助，在此说一声谢谢。都说当班主任累身累心，但我要说，当班主任我累并快乐着。

最后我以小诗《假如我能使一颗心》来结束我的演讲，以此来共勉。假如我能使一颗心免于忧伤，我就没有虚度此生；假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中获得温情，或是让一只昏厥的知更鸟，重新回到窗中，我就没有虚度此生。

谢谢大家！