班级管理

第一篇：班级管理

班主任工作点滴

班主任是班级工作的组织者和领导者，使学校进行教育教学的实施者，使学生健康和-谐发展的引路人，使教育过程中对学生教育最全面和印象最深刻的教育者。在二十多年班级工作实践中，我深刻体会到，要当好一名班主任，必须做到“三心”、“四勤”、“五参与”。

一、“三心”即爱心、诚心、信心

1、爱心是打开学生心灵的一把钥匙。班主任的一颗爱心使每一个学生健康成长的润滑剂和催化剂。班主任只有像父母对待自己的孩子一样，用爱心去关心他们，教育他们，这样才能使师生之间建立起牢固的感情基矗因此班主任不仅要在课堂上倾注爱心，而且要在课外全面了解他们的家庭环境，对缺少父母呵护的、家庭生活贫困的学生，要多给予关心和帮助，消除他们的自卑感，帮助他们提高身心健康。现有一实例：某学生母亲患精神病，父亲在外打工，家中只有他和70多岁的爷爷，家境极度贫困，加上无人与他沟通，导致该学生学习失去信心，生活懒散，纪律性差。于是我就开展了挽救该学生心理健康的行动----首先是了解他的家庭生活，找出他不快乐的缘由，然后结合家长，从学校到家庭，多多给予他关爱，最主要的还是打开孩子的心结，要耐心的找他谈心，让他感受到爱的存在，感受到自己的价值，从而重燃他的奋斗信心。

2、诚心是沟通师生感情的桥梁。

班主任与学生之间不仅仅是师生关系，还应该是平等相处、赤诚相待的朋友关系。师生之间往往因为年龄、喜好的差异产生代沟，沟通经常是“没有硝烟的战争”，师生之间总有一面厚厚的障壁。唯有朋友的诚心加上老师的爱心，才能使学生与老师的交往化紧张为轻松，消除他们心中的“恐师症”，使学生在和-谐友好的氛围中接受教育。

3、信心是班主任管理好班级的先决条件。

任何时候，班主任都要有旺盛的精力，班主任正如古代的将军，一个军队的士气都因他而振作，如果将军没有必胜的勇气和信心，试想整个军队肯定会不战而败。只要班主任满怀信心，即使是基础差、班风不整的班级，也能突破难关，进步进步再进步。

二、“四勤”即脑勤、眼勤、腿勤、嘴勤

1、脑勤 要求班主任脑子里经常装着每个学生的情况，要勤于思考，想点子，出对策。以科学先进的方法管理班级。

2、眼勤 要求班主任对学生的人和事勤于观察和发现，好人好事及时表扬，这样能及时掌握学生思想动向和行为规律，准确地了解他们的进步情况和存在的问题，以便有效的实施教学

第二篇：班级管理

如何做好幼儿园班级管理工作

在如今的幼儿园工作中，无论是幼儿的一日常规、教育教学，还是班级班务工作，都属于是幼儿园班级管理的一部分，如何做好幼儿园班级管理工作呢？以下将是我在从事班主任工作短短两年的总结：

一、统揽全局，掌握大局。

在班级管理工作中，首先要统揽本学期幼儿园的总体安排有哪些，本学期幼儿园总的目标要体现什么。其次，以幼儿园的总体思想为本班的指导思想，拟定班级学期计划。最后严格按照学期计划进行，确保完成学期目标。

二、分配明确，责任到人。

我们面对幼儿进行一日的工作中，难免会有无数的细小且重要的事情要完成，所谓成败在于细节，所以每周我们都会开班务会议，安排本周的重要事件，并且进行分工。提前在规定完成的时间内完成，确保工作顺畅。

三、团结协作，轻松快乐。

一个班级犹如一个大家庭，无论是老师还是幼儿以及家长，我们都要学会“团结”。教师团结协作，不分你我，默契配合进行各项工作，让幼儿和老师都生活在愉快的气氛中。幼儿也要学会“团结”，做好幼儿的道德教育，“讲文明、懂礼貌”，减少幼儿之间的矛盾和摩擦。家长需要与老师“团结”，与教师站在统一战线上，促进家园共育，共同为幼儿的前期教育打好基础。

四、视班如家，乐于奉献。

作为班级的老师，就应该像爱自己的家一样爱这个班级，将班上的孩子们当做自己的孩子，将班上的老师当做自己的亲人，将班上的家长当做自己的朋友，将班里的一草一木、一分一厘都当做自己最爱的物品，这样的心态，相信你会很愿意去为它付出的。

短短两年的班主任工作，就如手中的种子一样，用心种下后，总会有收获的。虽然不丰富，但是也让我有所反思，相信通过时间的累积，收获也将越来越多吧。

班级管理之保教结合进过近两个月的培训学习，真实让我受益匪浅，特别是幼儿园班级管理，针对班主任经验不太丰富的老师来说是非常有用的。

现在幼儿园的老师们都很优秀，无论是琴棋书画还是吹拉弹唱都样样精通，基本的技能素质都是非常好的。但是技能在好的老师，如果不能做好班级管理工作，就不能成为一名合格的班主任。所以班级管理工作是幼儿园教师必须掌握的一门重要学科。

在学习中，任老师的讲座内容十分的实用。其中生活管理和教育管理是缺一不可的，保教工作不分家。在一个班级里，生活老师的职责和教学老师的职责及分工明确，但是也要相互渗透。不要计较得失，谁需要帮助就主动支援，让整个班级就像一个团结的大家庭。

第三篇：班级管理

班级管理

1.1.班级管理的功能（有助于实现教学目标、提高学校效率。有助于维持班级秩序，形成良好班风。有助于锻炼学生能力，学会自治自理）

2.2.班级管理的几种模式（常规管理、平行管理、民主管理、目标管理）

3.3.班级规章制度的三个来源（由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度、由学校根据教育目标和上级有关指示制定的学校常规制度、根据学校要求和班级实际情况由全班师生讨论制定的班级规范）

4.4.平行管理要注意的两点（要充分发挥班集体的教育功能，使之成为真正的教育力量、要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展）

5.5.当前班级管理中存在的问题（由于受到分数的压力和老师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏向于专断型、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低）

6.6.建立以学生为本的班级管理的机制（以满足学生的发展需要为目的、确立学生在班级中的主体地位、训练学生自我管理班级的能力）

7.7.班集体的基本特征（明确的共同目标、一定的组织结构。一定的共同的生活准则、集体成员之间平等，心理相容的氛围）

8.8.班级体的教育作用（有利于形成学生的群体意识、有利于培养学生的社会交往与适应能力、有利于训练学生的自我教育能力）

9.9.班集体的形成于培养需要班主任做好的工作（确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风 10.10.班主任在班级管理中的地位和作用（班主任是班级建设的设计者、班主任是班级组织的领导者、班主任是处理班级人际关机的艺术家）

11.11.班主任班级管理的方法与内容（了解学生，研究学生、组织和培养班集体、协调校内外各种教育力量）

12.12.充分发挥本班任课教师的作用（班主任要在班上养成尊师爱生的风气、要定期联系任课老师，经常互通情况、调节各科教学负担，妥善作出全面安排）

13.13.协助和指导班级共青团活动（要协助团组织制定工作计划，共青团的工作计划要与班级工作计划步调一致、要帮助共青团组织贯彻，落实计划，为他们创造活动条件、帮助团员干部提高思想认识和工作能力）

14.14.争取和运用家庭和社会教育力量（要定期对学生家庭进行访问、充分利用家长的教育资源，将各家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量、要积极争取，鼓励社会各界人士，各种积极的教育因素对学校提供支持，开展活动）

15.

第四篇：班级管理

班级管理 —— 由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的管理。

班级教师的管理——共同制定班级工作计划，并善于总结。分工合作，责任到人。班主任要善于处理问题，不推脱，勇于承担责任；发挥特长，共同发展；加强沟通，合作无间。

班级工作计划包括：班级情况分析；班级工作目标；实施措施；重要工作安排

制定的依据：依据园务工作计划；班级实际情况；教师和其他条件

班级工作计划：各项工作重点：（包含班级全面工作，如：日常管理、教育教学、保育工作、环保教育、普通话推广、家长工作等）工作措施：（针对以上工作重点所采取的各项措施）

重要工作内容及具体安排：（幼儿园工作计划是一种导向，教师要根据幼儿园计划详细列明班级各项重要工作内容）

班级常规管理：

一、教师的榜样作用：

1、严格遵守幼儿园与班级常规

2、优雅的行为举止

二、良好的环境创设：

1、活动室要经常保持整洁有序

2、让标志与符号说话

三、班级常规管理的技巧 课室物品管理的小诀窍：建立班级物品清单，作为交接、检查的依据。班级物品摆放的位置与高度要恰到好处。按物品需要使用的先后顺序分类放好。每天设立固定的收拾课室的时间。上课用完的教具，课后要马上归位。善用值日生

让标志与符号说话：指示行走路线的标志；指示规则的标志

班级常规管理技巧：

1、对要求幼儿遵守的每个常规，要进行清晰的示范讲解

2、师幼共同制定班级规则

3、注意衔接时间的安排

4、及时鼓励、表扬

5、灵活运用多种组织形式

进行清晰的示范讲解：对自己的照顾方面的引导；在集体行为中常规的指导；社交行为的指导

师幼共同制定班级规则：采用议论法入手；情景表演引发问题；运用电教手段来展示问题

注意衔接时间的安排：每个衔接点都有老师的引导；让孩子学习等待，轮流地做事；组织已集中地幼儿进行活动

家长工作管理：与家长形成良好的关系；利用多种形式开展工作；掌握沟通技巧，与家长建立畅通的沟通渠道。

与家长建立良好的关系：尊重理解；平等地位；因人而宜；保持适当距离，利于工作开展。

利用多种形式开展家长工作：采用多种形式，指导家长正确了解幼儿园的保育与教育内容、方法；开展家园合作活动，提高家长教育能力，共同担负教育幼儿的任务。

掌握沟通技巧，与家长建立畅通的沟通渠道。了解、分析家庭情况，是做好沟通工作的前提。掌握并运用沟通技巧，是家长工作顺利开展。

沟通的技巧：倾听（复述、澄清、反馈、共情）；自我开放；准确、清楚表达（需要陈述时不要提问、保持信息的一致性、区分所见与所想、一次只重点关注一个问题）；适宜的身体语言；良好的共同态度（及时客观、共情理解、适时示弱、真诚、爱与感谢）

第五篇：浅谈班级管理

浅谈班级管理

大桥镇中学冷仕华

摘要班：班主任的管理水平。决定班级的发展方向，决定着学生的素质。通过多年带班的摸索、实践。为了有效指导以后的班级管理工作。现就一些体会总结一下，以适应教育工作的需要。

关键词：班级、管理

班级管理既是一项系统工程，需要我们身体力行去做。也是一门艺术，需要我们认真琢磨艺术之道，发挥智慧和想象力。我觉得自己作为班主任，应做好如下几个方面的工件，给我的班级管理带来一些便利。

一、完备细致的制度。

班级是一个由几十人组成的团体，要想管好班级。首先就要有制度，让学生日常的生活学习有章可循。如果制度不完备不细致，也难以顺实践中操作、适应。初中生年龄较小，自觉性不是那么强，就必然要有套完备细致的制度来规范他们。在我管理班级过程中制订了《班级管理条例》就是我班的班级管理总则。当中总括性的规定学生日常学习生活的基本规范。如：学生的.职责、师生关系处理的规定、对违纪的定性等。同时还制订了《学生操行评定细则》也就是《班级管理条例》的实施细则。这样一个完备的制度可让学生对自己的行为产生自我评价，预见，确定作用，大大减少违纪事件的发生增强了学生自我的约束力。

二、强化制度的执行。

徒法不足以自行，徒善不足以为政。只愿完备细致的制度，但如不重视执行，那么一纸空文就变成了纸老虎，学生有恃无恐。我们不但要执行，而且要做到始终如一。执行中要做到及时公正、公平让人人心服口服。从面使制度产生更强大的威摄力。班级管理费无小事，特别是学期刚开始时只要有一点点小事，哪里怕是可？？略的事也要上报到制度层面依制度进行严肃处理。让学生明白我们的制度是坚决执行的，再小的事也是不打折扣的。

三、对班干部的任用。

对班干部充分授权的基础是选好一支好的班干部队伍。要想选好班干部，首先是对学生充分的了解及才能。？？选 出各方面能力强，关心集体并人较强责任感的学生做班干部，扶上马还要送一程。选出班干部后，我手把手的给他们传授工作方法，耐心指导他们开展工作。对班干部要严格要求，又让其树立威信。并要求他们认真学习，在各方面身先仕卒，做好表率。通过他们的示范带动作用，引导全班同学努力学习奋发向上。与此同时，对班干部中期考评进行末两位淘汰。每学期进行大调整，让能力强、有管理绩效的班干部担当重任。有管理能力的学生当上班干部。

四、一个班要想有长久的活力，必须有独特的班级文化做支撑。从开学的第一堂课开始，就有力班级文化营造，制度文化、环境文化之外，重贯彻一些特别信念使其成为班级文化的特色，让学生在这种文化氛围下学习，显得动力更足，活力更强。一个企业有着优秀、积极的企业文化，这个企业显得生机勃勃，人人有干劲，做事觉得有奔头。一个班级也同样，如有着积极向上、一心向学的文化氛围，这个班必然学风浓，学习有动力。

五、激励制度的完善无论是对普通学生还是对班干部都要有一种机制。是充分的激励他们，使他们学习有动力，工作有干劲。那么激励机制的建立就关系整个班级的士气。我实行每星期一小评，每月一大评。小评只对优秀班干、优秀学生实行业绩加分。大评则给奖品。强化学生之间、班干部之间竞争意识。让制度的奖励变成学生对精神荣誉的追求。