如何增强班主任的亲和力

第一篇：如何增强班主任的亲和力

如何增强班主任的亲和力

长沙市金海中学郑听

班主任是一个班级的组织者，也是一个班级的负责人，更是一个班级走向阳光与美好的指挥家。班主任的人格魅力和亲和力直接影响着教书育人的效果，也影响着全体学生的成长与成才。“亲其师，信其道”，班主任的亲和力不仅是教育的前提和基础，更是引起学生情感共鸣，提高学习效果和塑造良好的人格的必要条件。班主任只有增强亲和力，提高班级的凝聚力，让学生“亲师”，从而“信道”，才能提高教学质量，转化学生思想，影响和教育学生全面成才。我们提倡以情育人，以德育人，在潜移默化中使道德深入人心，增强学生学识，并通过增强亲和力，让这种氛围成为学生的自觉实践。那么班主任亲和力源在哪里？

一、激情――亲和力的源动力

激情是做好一切工作的动力，班主任要有饱满的激情将自己融入到班集体中，真正成为班集体中的一员。而不是高高在上，指手划脚。在班级工作中，班主任应积极参与班级活动，有时候“身教”总比“言传”来得直接，印象更深刻，并让学生感到班主任就是我们中的一员，班级就是学生和班主任的一个集体，就是一个大家庭。能让学生和班主任真正走在一起，增强学生的归属感和集体荣誉感。班主任的亲和力就在与学生一道完成任务的时候慢慢培养并增强。

二、沟通从心开始――亲和力的源泉

班主任是班级的总设计师，面对的是各个性格各异、生活经历不同的学生，而班主任要把学生凝聚在一个班级里，并让学生为这个全新的集体贡献力量，这就要求班主任及时全面研究和了解学生，成为他们的朋友。班主任应通过班会和个别交流，敏锐观察，主动关心，叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生的心理共鸣，学生就会为你的平易近人深深折服，他们会把你当最亲近的人，尽可能地为你打开心窗，畅所欲言，真情流露.......这是亲和力能够得到深化的源泉。在了解学生的基础上，充分尊重学生，维护学生的自尊心，公开场合多表扬学生，在学生犯错误时可以私下批评教育，以公正和宽容的心态，在平等融洽的氛围中进行批评教育。精准的分析他们的错误，提出有效的改正方法，或者给予适当的批评和“处罚”，这样有利于学生心悦诚服的接受教师的批评教育，更好的改正错误。并充分照顾了学生的“面子”，学生更能与班主任心与心的沟通，甚至成为很铁的朋友。他们就能自觉的做好工作，自主的搞好学习。相反，如果教育简单粗暴，站在高处指责学生，就会让学生和老师的距离越来越大，甚至走向对立，这样就会造成犯错误的学生改正不了错误，甚至陷入恶性循环，对学生的成长和班级的进步是一种致命伤，这是极不可取的。在尊重学生的同时，应时时关注关爱学生。我们应敏锐细致的观察学生的思想动态，关注他们的成长，真诚的期望他们进步，用满腔的爱关心他们的生活，从而引起他们情感的共鸣，真正让他们体会到班级就是一个大家庭――取得进步时，有人关注鼓励，犯了错误时，有人帮助改正„„能够体会到家庭般的温暖，产生强烈的归属感，形成一种积极向上的氛围。

三、自身的外修内练――亲和力的活力之源 班主任的亲和力发自内心的激情，源自心与心的沟通，但是要历久弥新，源源不断，那还得靠班主任的自身修养不断的提高。班主任要有高尚纯洁的人格魅力，班主任的人格魅力直接影响学生成长，对良好班风的形成有不可忽视的影响作用。班主任应在工作中努力提高自己的人格魅力，以积极进取的人生态度，使学生产生昂扬向上的士气；以开朗乐观的情怀，教育学生正确面对生活中的困难和挫折；要有文明方正的言行，培养学生崇高的道德修养。班主任要不断学习，经常更新工作思路和方法，不能一成不变，不能让学生产生厌倦情绪。在班主任管理中，常要体现出新思路、新方法，让学生来常有一种新鲜感，常有一种牵引力。同时班主任要培养自己的幽默感。班主任若有幽默感，学生更容易消除对班主任的距离感、恐惧感，更容易在师生之间产生亲和力，有时一堂课的苦口婆心不如几句轻松的幽默来得更有效。

班主任的“亲和力”，是师生关系的粘合剂，是师生感情的润滑剂，是春风，能化雨，是暖阳，能催开灿烂的花朵，是秋光，能促成丰硕的果实。更是班级奋进的号角，也是迷途的学生前进的灯塔。班主任应努力提高自身的人格魅力和树立崇高的道德形象，不断增强亲和力，更有效地教育和管理学生，更好的促成学生的全面成才。

第二篇：以人为本,增强亲和力

以人为本，增强亲和力

是搞好教育教学管理工作的关键所在 从事本职工作以来，经历了五任局长，十六个年头，虽不能用风光无限来总结，却也是尽职尽责，没有辜负组织的期望。回想多年来的风雨历程，虽然没有发表过一篇优秀的管理论文，但点点滴滴的工作经验却也积累得不少，写出来与大家共勉！

一、重视校长工作

中心学校校长（过去一直叫专干）这一角色，与其他校长有所不同，他不是直接面对一线教师，而是通过各校校长间接地管理教师，服务于教育。所以如何管理好辖区学校校长就成了中心学校校长至关重要的工作。那么，如何抓好各校校长工作呢？我认为主要要做好以下几点工作：

1、选好校长。一名好校长就是一所好学校，此言不差。为学校选一名责任心强、业务能力出众的好校长，是搞好学校各项工作的前提。因此，中心学校校长一定要为辖区各小学配备好校长人选。特别是要为规模大、地域重要的学校选好校长。

2、赋予校长一定的权限。校长是一所学校的主要负责人，所以他必须要有至高无上的权力，要说了算，比如人事、财权等。中心学校校长一定要全力支持配合校长的工作。为什么呢？我们知道，人是最难管理的，特别是个别受不良社会风气影响的教师，工作敷衍塞责、我行我素，给校长的管理工作带来极大地难度，致使学校的各项制度难以落实，特别是绩效考核工作难以顺利实施，助长了歪风邪气。如

某一年一个学校把一名业务能力极差的教师分流了，但这名教师却进了县城某学校教书使得校长很没面子，并从此没有了工作热情。我的经验是如果校长因工作问题不想任用那个教师了，我一定将其调走，且要调到地域、规模都差于现学校的学校，支持校长，为校长撑腰。这样，校长才能敢于管理，大胆工作，全心全意服务于教学。

3、实行校长岗位津贴制，使责、权、利相结合。通过各种渠道筹集资金，想方设法给校长发放岗位津贴。这几年，我镇对片区校长每学期发400元、其他校长发200元金额的岗位津贴。这里要说的是这些资金绝不是扣发其他教师绩效工资的钱。校长每月领到岗位津贴，工作热情和责任心自然就提高了。

4、组织校长到兄弟学校观摩学习，取长补短、积累管理经验、增强管理艺术；也组织他们到外地考察学习，开阔眼界、陶冶情操、充实学识，更好的服务于教育。

5、把握好中心校校长与各学校校长的关系，既要亲密无间，又要保持一定的距离；既要有亲和力，又要有权威性，防止“狗皮袜子没反正”，致使以后工作无法正常开展。

6、关心关爱校长。尊敬老校长关心年轻校长，平时多与校长沟通，谈工作、谈生活，支持他们、关爱他们，做到工作中是战友，生活中是亲友，使大家彼此都身心愉快、工作更有干劲。

二、抓好教师队伍建设工作

教师队伍建设工作是教育行政工作者必须重视的工作，是重中之重的工作。每个教育管理者对此项工作都必须常抓不懈。那么如何抓

才能更有效呢？常规性的德育培养、定期培训、相互听课等工作，这里就不多讲了，我想着重谈谈以下4个问题：

1、保持教师队伍相对稳定。我们所从事的是管人的工作，但一定不要为了管人而管人。个别领导喜欢把教师调来调去，以显示个人的权利或是别有用心。教学成绩的提高不是一日之功，我们要让教师安心、放心的做长远打算，而不是“我在这里认真干，明年果实收获不知是谁人”，整天心神不定。教师队伍稳定了，教学成绩必然就会上去。

2、注重走出去、请进来交流工作。多组织几次到更高水平单位听课、评课工作，既有利于学习他人讲课中的优点，又有利于发现自己的不足。比如，我们经常组织教师去西安雁塔区几所学校听课，也把人家的好教师请到孟村中心学校讲示范课、送教下乡，从而使许多教师受益匪浅，深受欢迎。

3、着力培养年轻教师。选择各校业务能力较强的骨干教师和本校较年轻、有培养前途的教师一对一结对子，传、帮、带出一批业务骨干，提升整个教师队伍的教育教学水平，要有任务、有计划、有目标、有效果。

4、注重公平，注重激励，叫教师有奔头、有干劲、有成就感。比如职称评定工作，一定要公开、公正、公平，不徇私情、不为钱困、不走关系。考评时，一定要把教学中踏实认真、成绩突出的教师评选出来，并给予物质奖励。极大限度地挖掘教师的育人激情和潜能。

三、重视办学环境的改善。营造改善好的办学环境是教职工积

极努力工作不可或缺的因素之一

1、重视校园周边环境建设，多和公安、工商、政府、村组部门沟通，营造尊师重教氛围，排除干扰，让教职工安心、放心工作。

2、利用有限的经费改善办学条件。这几年，国家对教育的投资力度一年大于一年，只要善于财务管理就一定能挤出资金来改善办学的硬件环境，如安装互联网、绿化、硬化校园等。一个环境优美、办公条件好的学校，教师上课无疑心情好、干劲足，教学效果自然好。如我们去年上半年李华、胡家两所学校配备了集体办公室（有网络、电视、柜机空调、每人一个独立办公间„„），这两所学校各方面工作均得到了提升。今年又对五所完小进行了校园地面改造、道路硬化、绿化，改变了办学环境，调动了广大教师教书育人的积极性。

四、开展丰富多彩的教职工业余活动。教师工作比较单

一、枯燥、辛苦，适当开展教职工业余活动，既活跃了教职工生活，又给他们展示自我另类才华搭建了平台，最终服务于教学，促进了工作。因此，我们成立了男教职工篮球队、女教职工羽毛球队等，每周至少开展一次活动，锻炼了身体、丰富了生活，避免了打麻将等低级趣味活动，极大地增强了教师队伍的凝聚力。

通过主抓以上几项工作，校长们敢于、善于管理，教师们教风、作风转变了，能力提高了，干劲鼓足了，全镇教职工精诚团结，同心同德，教育教学质量自然稳步提高。

第三篇：毕业生求职着装需增强亲和力

毕业生求职着装需增强亲和力

眼下正值高校招聘旺季，求职时怎样打扮才能大方得体，既稳重又不失个性，并在第一时间给面试官留下深刻印象赢得“眼缘”，成为大学毕业生们此时关注的话题。

蒯飞从事个人形象咨询行业已有五年时间，从去年起，为毕业生指导求职着装和仪态成为他的主要工作。“如今大学生求职拼的是综合实力，学识积累固然重要，求职者在应聘时的谈吐和着装能否给面试官留下深刻印象其实在很大程度上也成为求职成败的关键。”蒯飞表示，职场面试属于严肃场合，衣服的色彩和款式上应表达亲近感，增强亲和力。

蒯飞认为，女生在面试时要表现得庄重大方，一定要避免低胸露背装、烟熏妆和超短裙等过于夸张、前卫的打扮。“女孩子要适当化一些明快色系的淡妆，体现整洁、自然的面部轮廓即可。衣着上则应以亮色的职业正装为主，避免单调的黑白灰。但如果是应聘例如企划、广告等较轻松的工作，针织衫搭配长裤也是不错的选择。”蒯飞建议，为凸显青春个性，女生可适当佩戴一些精致饰品，但应回避卡通饰物，以免给人留下不成熟的印象。

“男生平常都习惯了Ｔ恤衫和牛仔裤，或者全身运动服的搭配，但在面试时，这样的妆容太过孩子气，不够稳重。”蒯飞说，正装、皮鞋是男生面试时的基本装备。合体的纯白色衬衫能够传递给面试官踏实、干练、可靠的感觉，容易赢得对方好感和信任。皮鞋和袜子则以黑色、棕色等深色系较为保险。“当然，男生也不能忽视形象造型，面试前要仔细地刮次胡子，修剪一下头发，务必要体现出干练、清爽的感觉。”

第四篇：教师怎样增强语言的亲和力

教师怎样增强语言的亲和力

一节语文课上，教师正在带领学生朗读课文，某学生大喊一声“报告”，急冲冲推门而入，脸上都是汗，涨得通红。这已经是他第三次迟到了。同学们哄笑起来。老师微笑着走到他身边，弯腰在他耳边小声说：“你能不能用个词把同学们的笑形容一下？”他的脸更红了，轻声说：“是嘲笑，挖苦的笑。”老师摇了摇头，亲切地说：“还没那么严重。大家看到你脸上的汗珠，是善意的笑，会心的笑，谅解的笑。同学们，你们说对不对？”全班同学齐声喊：“对！”以后，那位学生再也没有迟到过。

在这里，老师用充满亲和力的语言因势利导，机智巧妙地帮助学生从尴尬的境遇中解脱出来，学生在认识到自己的错误的同时，也从内心对老师产生感激之情。由此来看，充满亲和力的教师语言，是构建和谐师生关系的重要保证。

用亦庄亦谐、新颖生动的话语增强亲和力。

教学中教师需要用亦庄亦谐、新颖生动的话语感染学生的情绪，消除学生和老师之间的陌生感、距离感，增强亲和力。以上海特级教师钱梦龙老师在一次示范课上的一段开场白为例：

师：今天这个大礼堂里面，台下坐满了观众，台上是我们活动的天地。请大家观察一下这个场面，看一看有点像什么？

（学生开始“东张西望”，有的小声宣布自己的观察结果：像演戏。）

师：我看也有点像演戏。那么，演这台戏的主角是谁？

（一个学生在座位上说：“当然是您了！”学生中有了轻轻的笑声。）

师：我可不这样认为。你们猜我是怎么想的？看谁猜得准。

生：您大概认为我们是主角。因为这台戏演得好不好，要看我们发挥得怎么样。

师：完全猜对了。你们真聪明！那我算什么角色呢？

生：您是导演！（笑声）

师：跟我想的完全一样。再考考你们，“导演”这两个字里重点是哪个字？为什么？

生：重点是“导”字，因为导演的任务不是自己演戏，而是指导演员演戏。

师：说得对。上课虽然不是演戏，但道理是差不多的，那么，老师的指导任务是什么？

生：是指导我们学好语文，而不是代替我们学习。

师：说得真好！相信你们每个人都会成为合格的主角。我作为“导演”能跟你们这些“优秀演员”合作，感到非常愉快。现在就让我们进入各自的角色吧！

当他宣布正式上课时，课堂气氛完全变了。学生的眼神中开始有灵气飞动。

平等是交流的基础，钱梦龙老师运用了充满亲和力的、诙谐幽默的语言，极为巧妙地消融了师生间的陌生感，将课堂气氛调节得宽松、融洽、友好和活跃。

用真诚热情、推心置腹的话语增强亲和力。

教师需用情深意切、推心置腹的话语与学生进行自然而真诚的交流，让学生感到老师真切的感情与诚挚的爱护。“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。”言语有声，育人无痕，具有亲和力的语言会使教学如鱼得水，游刃有余。

特级教师洪宗礼老师在上《皇帝的新装》。安徒生笔下有趣的情节，洪老师幽默的讲解，使五十个学生全都走进了奇妙的童话世界。

“谁能说说，童话的结尾为什么让一个孩子来戳穿骗局。”

几秒钟后，一男孩猛地竖起了手臂，“我想，我想……”话刚出口就被卡住了。

“不要紧张，慢慢讲。”洪老师热情地鼓励他。

“我想，我想……”仍无下文。

教室里响起了轻轻的笑声。男孩似乎听出了嘲讽，变得不安起来，脸也涨红了。

洪老师仍然耐心地鼓励着：“不要怕，说错了不要紧……刚才，肯定有什么从你的脑中闪过，可你并没有抓住它，它溜了。你坐下，再仔细地想想。”

洪老师温和的笑容，亲切的话语使那个男孩又有了勇气。教室里静极了，大家都在等待着。一分钟后，男孩终于重新站了起来，流利而完整地回答了问题。

洪老师高兴地说：“嘿，你真把那一闪而过的东西又抓回来了，而且说得更清楚、更完整了！你是一个有勇气、有韧性的孩子。祝贺你！”

那个男孩非常高兴地坐下去，其他同学也露出了会心的笑容。

洪老师善于把握学生的情绪和心理变化，用亲和善意的目光和热情真诚的语言打开学生的心扉，创造出一种和谐、融洽、友好的真情空间。

用准确优美、富有文采的话语增强亲和力。

教师的语言应做到准确、规范、优美、简洁、富有文采，给学生以美的享受和艺术的熏陶。

特级教师于漪在讲一组写景散文时，设计了这样的导语：

法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然中，美几乎是无处不在。当然，大自然的美不同于巧夺天工的工艺美，不同于绕梁三日的音乐美，也不同于充满青春活力的人体美。然而大自然的美又似乎融合了所有的美。尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，真是美得让人陶醉，在不同的地点、不同的季节，展现出不同美的姿态……

于老师的语言充满亲和力，不仅激发了学生学习的热情，也使师生之间在感受美的同时达到了情感的共鸣。

用睿智机敏、深入浅出的话语增强亲和力。

教师应该用精练美好的话语启迪学生的心智，净化学生的灵魂，使师生之间的交流走向深刻和理性。

一位老师拿着一只十分破旧的地球仪走进了教室，同学们看了，都忍不住“哗”地大笑起来，因为它实在不堪入目，凹凸不平，千疮百孔。

老师语重心长地说：“你们知道吗？老师是特意把这只地球仪带到课堂上来的，这里有着深刻的寓意。同学们，这个地球仪正好比我们的地球母亲啊！由于生态失衡，由于环境污染，我们的地球母亲就是这样伤痕累累。人类只有一个地球，地球是我们共有的家园啊！”同学们的表情渐渐凝重起来。

稍过一会后，老师接着问：“此时此刻，面对这样的地球，同学们想说些什么呢？”

一场关于环境保护的热烈讨论开始了……课后还有许多同学意犹未尽，继续和老师进行交流。

这位教师巧妙地借用一只破旧的地球仪，用机敏睿智、形象生动、深入浅出、充满亲和力的语言向学生讲述了关乎地球生存的严肃问题，把抽象变为具体，把理念变为直观，把说教变为思悟，唤起了学生的强烈的环保责任感。

------摘自《演讲与口才》

第五篇：浅谈“亲和力”

浅谈“亲和力”

编者：张雨润

亲和力是一种情感信息的传达，是人格魅力的载体。作为一名公司职员，无论他身处基层还是管理层，说得再好都不如用自身的行动去影响周围的人，这就是俗话“喊破嗓子不如做出样子”所告诉我们的道理。亲和力是企业尤其是服务业行业发展背后一双无形的推手，使企业在潜移默化中增强了企业文化的凝聚力，提升了绩效。

企业的管理者，为员工服务、对企业负责是其必不可少的管理理念，除了拥有现代化的管理才能和应该具备良好的个人品质，还要让亲和力成为日常管理的润滑剂。在言谈举止中流露出一种让别人易于接纳乐于倾听的气质，这样发出的号令才有感召力，才能一呼百应，事半功倍。联合国秘书长潘基文就是以和蔼可亲的大使形象征服竞争对手，连任两届联合国秘书长。在工作上潘基文一丝不苟，下属工作如有含糊其辞或错误的时候，他都会立即指出，但绝不严词呵责，而是用缓和的语气提出改进建议，因此他对工作要求虽然很高，但与他相处的官员都没有怨气，反而都很尊重他。所以，正人先正己，以优雅的姿态协调与同事之间的关系，互通的把工作做到位，提高团队管理魅力。

企业的员工，具有亲和力有助于改善同事之间的关系，建立和谐、宽松的工作环境，形成良好的企业文化。在人与人交流时坦诚相待，多为他人着想，对企业、对领导有什么看法开诚布公，就会形成一种相对透明、相互信任的状态，不仅拉近了员工之间的距离，也拉近了员工与企业之间的距离，使员工感觉到企业就像是一个大家庭，每个人都是家庭的一份子。这种良性的企业文化使企业减少内耗，增强战斗力，从而在无形中推进企业发展建设。

亲和力不仅仅是礼仪，更是一种企业文化和工作作风，它来源于每个细节，它能真正促进企业战略的实现。让亲和力变成一种习惯，使其在企业发展中发挥润物无声却又不可或缺的作用，构建企业和谐的发展环境，让伟业的明日更辉煌。