珠心算经验材料

第一篇：珠心算经验材料

“珠心算”教学工作总结

嫩江县第三小学

我校于1996年9月份开办第一个珠心算试验班，取得了很好的成绩。并且把珠心算作为素质教育的重要内容。通过十多年的实验研究，珠心算教育有效地提高了学生计算能力，培养了学生学习兴趣和自信心，培养了学生良好的意志力和坚强的毅力，使学生变得心灵手巧，聪明起来了。因此，我们把珠心算教育作为素质教育的一个重要内容，纳入课堂教学，实施这种教育。

一、珠心算教学的基本原则

1、面向全体的原则 面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，促进学生建立自信心；给每个学生创造成功的机会与条件；给学生动脑、动口、动手的机会；课堂教学内容与练习作业要有层次性。

2、发展性原则 遵循学生身心发展规律，在加强“双基”教学的同时，注重左右脑协同开发，以思维训练为重点，促进学生抽象思维与形象思维的同步发展；注重非智力因素的培养，养成良好的品格、行为和习惯。

3、主体性原则 学生是学习和发展的主体，教学方式要适应学生身心的发展和认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，激发学生的学习兴趣和创造精神；激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养自主的学习习惯。

4、创造性原则 教师要从学校、班级和学生实际出发，创造性地

运用教材，构建灵活开放的课堂教学体系，增强数学的实用性，加强与生活的联系，课内与课外的联系，使学生在生活实践中，在实际应用中学习数学，提高学生的认识能力，培养学生的创造性。

5、实践性原则 数学是为生活服务的，具有很强的实践性，学生是学习和实践的主体。应引导学生积极主动参与数学实践活动，创造条件开展数学实践活动，在实践中提高数学思维能力。

二、珠心算教学的措施方法

1、深化认识。使社会、学校认识到：珠心算教育有科学的理论依据，新颖的改革思路，独特的教学方法，惊人的效果；可以在一般的学校，通过一般的教师，在一般的班级中，对一般的学生加以实施，并能取得预期的最优效果。

2、培训教师。每年组织教师学习教育理论，用科学理论有效地指导实验研究。

3、开展教研。成立珠心算教育课题实验教研组，有计划开展教学研究，积极探究有效的珠心算课堂教学模式和规律。

4、总结经验。定期召开珠心算经验交流会和表彰会，定期评选珠心算教育实验论文，实验报告等。

5、成果检测。①采用文献法对实验研究报告、实验论文、数据资料等分析论证珠心算教育实验成果；②采用实验法、调查法、观察法对学生的整体素质等进行检测、评价；③采用测验的方法对学生计算等能力进行检测、评价。

三、珠心算教学的阶段成果

目前，社会上不少人对珠心算教育认识不一，珠心算教育工作仍然存在相当大的难度。但是，校领导怀着一颗以发展嫩江三小珠心算教育为己任的热心，坚定信念，与时俱进，为三小的珠心算教育事业倾注满腔心血。这种难能可贵的精神、孜孜不倦的工作态度起到了言传身教的表率作用，在我们工作人员中形成了很强的凝聚力，大家齐心合力，紧张有序，保障了我校珠心算教学工作的正常进展和每次活动的圆满成功。

我校珠心算教育工作由于教育部门重视和财政部门的支持，多年来在全校实行了“纳入课堂，整班推进”的普及教育。为进一步深化珠心算实验课题研究，真正把我校珠心算教育办出特色，在全面普及的基础上。我校在9月初举办了珠心算师资培训班，对实验学校的任课教师进行了培训。11月上旬，对全校珠心算实验学校进行全面的检查，实验工作的效果良好。结合检查，进行珠心算课堂教学评优。期末进行实验教师的论文评优。我们加强了训练基地的管理工作，重新调整和修改了目标管理方案的内容，计分细则和分值，通过检查和评比。总结成绩，发现问题，对来年的工作作出新的规划。

经过不断的努力与研究，我校的珠心算教学取得了可喜的成绩，现在学前班的孩子就能够进行百位数的直加、直减的珠算，并且都能够进行一位数的加减法心算。

一、二年级的学生已经能够进行四位---五位数的加减混合多笔的珠算，并且都能够进行三位数的加减法混合的心算。三年级的学生能够进行乘法排积的一口清练习，部分的班级能够进行乘法的心算。学生的计算速度快，准确率高。都是其他没有

学过珠心算学生所不能及的。

回顾以往的工作，我们在总结成绩的基础上，也发现自身存在的很多不足之处。

（一）珠心算实验教学虽已初具规模，但从现状看来，很多班级并无明显的实绩，训练基地的目标管理并没有完全落实到位，这就需要我们争取各方面的高度重视和支持，积极营造发展珠心算教育的氛围，还需进一步提高教练人员的认识，充分调动积极性，振作精神，脚踏实地，从改进教学方法入手，为不断发现和培养出更多的年龄小、潜力大的珠心算尖子生贡献力量。

（二）从实力来看，一是要克服满足现状的盲目乐观，二是要排除自叹不如的畏难情绪，一丝不苟，一步一个脚印地针对学生的实际水平，有的放矢，进行训练。教师更须认真总结经验教训，努力改进教学方法，高标准、高要求抓好每一个阶段的教学，扎扎实实下苦功夫，创造出更好的成绩。总之，“珠心算”的特色教学像一块强有力的磁铁牢牢的吸引住广大社会群众的注意力，也为嫩江三小这块育人的圣地多增添了无限的亮丽。使三小无愧于育人之摇篮。相信三小“珠心算”这朵奇葩在二十一世纪绽放出更加绚丽的光彩，让更多的孩子在珠心算教学中受益，快乐地在数学的海洋中遨游。

第二篇：珠心算经验材料

宝剑锋自磨砺出 梅花香自苦寒来

——记沙洋县李市小学珠心算实验

我校于1990年9月份开办第一个珠心算试验班，历经二十多年，积累了丰富的实践经验，已成功的将该课题由探究性试验提升到验证性实验的高度。成绩显著，先后多次代表荆门市参加海峡两岸和湖北省举办的珠心算比赛，团体和个人多次获一、二等奖。实验过程中培养了大批的实验教师，为上级学校输送了大量优秀学生。我校第一个珠心算试验班毕业的徐铮铮同学，在北京开办了幼儿珠心算培训中心，实现了珠心算推广事业向珠心算培训产业的转变，让中华文明的这一奇葩——珠心算绽放出更加顽强绚丽的生命。

李市小学本轮珠心算实验从2008年开始，最初虽然部分家长对珠心算实验认识不一，珠心算实验工作有些困惑。但是，学校领导怀着一颗以发展李小珠心算实验为己任的热心，坚定信念，与时俱进，为我校的珠心算实验事业倾注满腔心血。这种难能可贵的精神、孜孜不倦的工作态度起到了言传身教的表率作用，在我们课题实验小组中形成了很强的凝聚力。大家齐心合力，紧张有序，在过去的四年中无论严寒酷暑，还是节假休息，不间断的进行艰苦的实验训练。我校珠心算实验工作得到县会计局的高度重视和大力支持，成立了以财政局、教育办和有关负责人参加的珠心算实验领导小组，加强了对珠心算实验工作的领导，他们互相配合，工作协调，做了大量工作。把珠心算实验列入工作日程，亲自过问。在师资培训、开展竞赛、表彰先进、外出学习等方面，给予大力支持，从而大大促进了珠心算实验工作的发展。2009年安排两名年轻教师参加省珠心算实验培训，2010年县会计局李局长领导亲自带领实验教师到崇阳观摩、学习珠心算。2011年又派出多名教师到河南郑州学习珠心算理论，了解全国珠心算实验最前沿的动态。经过不断的努力，我校的珠心算实验取得了可喜的成绩，现在实验学生进步很大,孩子们能够进行五位十五笔的加减法混合听珠算，四位十五笔的加减法混合看心算。并且都能够进行三位数乘三位数、四位数乘二位数的乘法看珠算和看心算，四位数除以二位数的除心算。学生的计算速度快，准确率高。都是其他没有学过珠心算学生所不能及的。2012年我校二支队伍代表荆门市参加湖北省第十五届珠心算竞赛分别荣获小学组团体二等奖，三等奖。其中李喆珣荣获小学组个人全能一等奖。

回顾以往的工作，我们在总结成绩的基础上，也发现一些不足。

（一）珠心算实验虽已初具规模，但从现状看来，课题实验的目标并没有完全实现，这就需要我们争取各方面的高度重视和支持，积极营造发展珠心算实验的氛围，还需进一步提高教练人员的认识，充分调动积极性，振作精神，脚踏实地，从改进教学方法入手，为不断发现和培养出更多的年龄小、潜力大的珠心算尖子生贡献力量。

（二）从实力来看，一是要克服满足现状的盲目乐观，二是要排除自叹不如的畏难情绪，一丝不苟，一步一个脚印地针对学生的实际水平，有的放矢，进行训练。教师更须认真总结经验教训，努力改进教学方法，高标准、高要求抓好每一个阶段的实验训练，扎扎实实下苦功夫，创造出更好的成绩。让珠心算实验的特色像一块强有力的磁铁牢牢的吸引住广大社会群众的注意力，也为李市小学这块育人的圣地增添无限的亮丽。使李小无愧于育人之摇篮。相信我校“珠心算”这朵奇葩在明天会绽放出更加绚丽的光彩，让更多的孩子在珠心算实验中受益，快乐地在数学的海洋中遨游。

李市小学珠心算课题实验小组

2012.5.24

第三篇：珠心算教学经验及心得（模版）

时间过的飞快,转眼间一个学期又结束了,在这学期当中,我与孩子一起学习,一起成长。p0 本学期我担任珠心算课程的教学,刚开始我对珠心算课程一点都不了解,更不知道应该怎么样去教,怎么样教孩子们才更容易接受,理解;从而掌握相关的知识。在总园的带领下,我们进行了几次珠心算,计算课程的观摩研讨与交流。使我受益非浅。在平日的日常生活中,保教主任祝老师经常深入我班,帮助我提高教学质量,给我传授教学经验。珠心算组长雷老师也经常与我探讨授课方法,例如:她根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题,孩子对哪些问题难以理解,应该怎么样教,语言怎么样表述才规范等,使我在教学过程中少走了很多的弯路。

我班幼儿的两极分化情况教严重,理解能力强的幼儿对珠心算的学习能够举一反三,做题目的速度与准确率也教高。但对于理解能力与接受能力较差的幼儿来说,做直加直减的题目都很困难,尤其是心算部分,三笔的题目都有出错的现象。例如:葛辛淼这名幼儿,他各方面与其他孩子相比发展的较慢,尤其是在逻辑思维能力与推理能力方面,做珠心算题目时较吃力。报题目的时候速度需要非常慢。他刚开始做心算题目的时候,喜欢扳手指算,祝老师告诉我一个方法:先拨第一个数,让他看着算盘来心算,这样有助于提高心算的准确率与速度。所以在以后的区角活动中,我便经常用这种方法为淼淼补习珠心算,慢慢的,他也

领悟到了点心算的方法。做题的质量有所提高,虽然与其他孩子相比还是有一定的差距,但是他在原有的水平上进步了。

幼儿园的教育是以游戏为基本活动的,以游戏的特征来组织和衡量教学活动。例如:在益智区中,投放珠心算题目是以游戏的形式开展的。“摸一摸”的游戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目,有三笔的,有五笔的。根据教学进度来投放的相关材料。孩子用手去摸盒中的纸条,碰碰运气看看自己摸到的题目是简单还是复杂,自己是否会做。用这样的形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习兴趣。验证了游戏充满无意学习与学习的形式可以是游戏化这两句话。p4 珠心算是培养孩子记忆能力,注意力,逻辑思维能力的课程。在做珠心算题目的时候,注意力要特别的集中,如果听错一个数,这道题目就会出错。我班的常规不是很好,所以在刚开始学习珠心算的时候,我对他们的常规要求较严,例如:拿放算盘的方法,顺序。做题目是的坐姿等。如果谁按要求做到了,当天下午放学回家的时候就会有“五角星”。经过一个多月的练习,我班幼儿上珠心算课的时候常规基本达到要求。但还有个别有常规不是很好,例如:袁逸范,蔡逸凡这两名幼儿。他们上课是坐不住,很容易分神,被一些客观因素所干扰。对所教的知识不能够很好的吸收掌握。我私下也找过他们个别交谈,可是好了半天就又是老样子了。做题目的时候喜欢看别人的答案,我便把学习心算不好的幼儿调整到一张课桌上,没有依靠的对象,这样他们只有自己做题目了。我了解到他们对哪些环节比较薄弱,针对不同层次的幼儿出不同程度的练习题,从易到难,之后发回家请家长配合完成练习题目,大部分的家长还是很配合的。所以孩子进步的很快。例如:我班的邵子安小朋友,她是一个聪明,理解接受能力很强的孩子,但由于上课时分神,回家又很少练习,没有掌握心算的技巧,所以在期中评估中只得了65分,我把这个情况告诉了她的家里人。做为孩子的家长,他们也很重视对孩子个方面能力的培养,积极的配合我的工作,每天在家帮她练习我给他出的珠心算题目,她的进步很快,而且对刚学的进位加法能够举一反三。在这次期末评估中得了90分的好成绩。她的家长得知她有了这么的进步都很高兴!邵子安小朋友看到自己的照片旁边的“五角星”越来越多,对学习珠心算更有信心了,有时候她还会像个“小老师”一样主动去给不会做的小朋友讲解应该怎么样做!我班在期中评估中的平均分是72分,合格率是81%。期末评估中的平均分是74分,合格率是89%,在平均分和合格率两项指标上都有了提高。

虽然有一点点的进步,在下学期的学习中,还需要集体加强心算练习,多关注层次较低。

第四篇：珠心算

中五班珠心算工作总结

珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学：

一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣

珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。由此激发了学习兴趣，并且让幼儿在看看、听听、说说、动动中，充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘，乐意和算盘交朋友。活动中，为了让师生互动起来，我提问：“小算盘还有什么本领”。让孩子们在玩玩中玩出不同的花样。通过活动，既发展了幼儿的探索性思维，又使活动达到了高潮，实现了教育目标。

二、体现活动过程中的游戏性和娱乐性

由于中班孩子的思维特点即具体形象思维占主导地位，因此，在活动中注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。如在练习手指操活动中，我让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去北京、我要去上海、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的轮子，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，达到教学目标。

三、游戏情景要充满童趣

珠心算活动，离不开游戏活动。所以，在教案设计过程中，要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣。我也经常从网上去学习别人的教学经验。一次。我看到一则游戏《住楼上》，目的是让孩子学习带5的加法，把教师的讲解编成了儿歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住楼房，5珠哥哥住楼上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你们人小住楼下。孩子们边拿珠码卡片，边玩游戏，拿5珠宝宝的幼儿站着，拿下珠的幼儿蹲下，并相互交换，游戏反复进行。孩子们在充满童趣的氛围中学习。利用情景化的游戏，帮助幼儿理解珠数关系，初步形成脑印象，引起珠心算活动兴趣，激发幼儿学习的积极性，以多种手段让幼儿学习珠心算，并通过语言表述的方法帮助他们建立脑印象，达到开发智力的目的。孩子们熟悉珠码后再进行带5的加法，在教学过程中，设计了游戏采蘑菇，把采好的5个蘑菇送到楼上5珠哥哥，用5珠表示，再把分别采到的1，2，3，4个蘑菇送给楼下的妹妹，分别用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后问小朋友一共采了几个蘑菇，小朋友一下子明白了其中带5的加法的道理。在巩固练习中，我又设计了游戏，分蘑菇请客让幼儿进行练习5的加法，就这样在游戏中，孩子们充满了乐趣，还学会了带5的加法。

珠心算的掌握，它不同与一首儿歌的掌握。珠心算有着它的连续性，如上一环节没学好，那就往往会影响下一环节的学习。所以要了解每位孩子的掌握情况，不能因能力强的孩子学会了，而不去帮助能力弱的孩子，教师要在面对全体幼儿的基础上，再根据幼儿的能力差异进行辅导，尽可能地将个别差异缩小。幼儿学会了方法后，需要大量的时间进行练习，我觉得光靠幼儿园课堂上的时间远远不够，这就需要家长的配合，在家辅导孩子练习。所以我就经常让家长了解我们每次的教学情况，让家长也了解珠心算的教学方法，让家长在家里也能有针对性地指导。

以上是我在教学中的一些体会，在今后的教学中，要始终遵循由易到难，由浅及深的教学规律，把幼儿的思维通过训练—复习—新授—游戏等手段，达到完美的境界。

2010年7月

陈爱学

第五篇：珠心算

珠心算口诀表

所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟 练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种 活算盘的影像，称为「虚盘」。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。

珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。

珠心算口诀

一、加法口诀表

不进位的加 进位的加

直加 满五加 进十加 破五进十加 一 一上一 一下五去四 一去九进一

二 二上二 二下五去三 二去八进一

三 三上三 三下五去二 三去七进一

四 四上四 四下五去一 四去六进一

五 五上五

五去五进一

六 六上六

六去四进一 六上一去五进一 七 七上七

七去三进一 七上二去五进一 八 八上八

八去二进一 八上三去五进一 九 九上九

九去一进一 九上四去五进一

二、减法口诀表

不退位的减 退位的减

直减 破五减 退位减 退十补五的减 一 一下一 一上四去五 一退一还九

二 二下二 二上三去五 二退一还八

三 三下三 三上二去五 三退一还七

四 四下四 四上一去五 四退一还六

五 五下五

五退一还五

六 六下六

六退一还四 六退一还五去一 七 七下七

七退一还三 七退一还五去二 八 八下八

八退一还二 八退一还五去三 九 九下九

九退一还一 九退一还五去四

三、除法口诀（珠算除法有归除法和商除法两种）

归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀。

九归口诀共61句：

一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九。

二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五。

三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二。

四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二。

五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八。

六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，**六余四，六五八余二。

七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四。

八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六。

九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八。

退商口诀共9句：无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三 无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六

无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九

商九口诀共9句：见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三

见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六

见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九

除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”。如，除数是534的归除，叫“五归三四除”，即用五归口诀求商后，再用34除。