拾起心中的珍珠

第一篇：拾起心中的珍珠

拾起心中的珍珠（亲情篇）

光彩夺目的珍珠，无论时间流逝多久，都磨洗不了它的光泽。打开锦盒，抚摸着一颗颗珍藏的珍珠，那思绪也随之散开„„

那一天，一大早，天灰蒙蒙的，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绕不断，斜斜的打在窗上，美，却令人担忧。

我慌忙地套上雨披，推出自行车，准备上学去。突然手一沉，整辆车的重量一下子落在我的手上，此时，习惯送我去学校的爸爸从窗户伸出头来：“怎么了？”我说：“自行车坏了。”语音刚落，爸爸已披上外套从楼上冲了下来。走到我车旁边，二话没说，撩起袖子，忙活开来。多了一会儿，爸爸让我去拿工具。等我再回来的时候，远远地望见父亲的背影，我愣住了，他明显变老了，佝偻的背一点点地被雨水打湿，双手不停地摆弄车轮，默默地，我把工具递给了父亲。我冰冷的指尖触及到了父亲的手掌，瞬间，一股温热化解了我心中的种种急躁。就这样，在雨中，我静静地为父亲打着伞，多想时间就定格在这一刻，这如珍珠般圣洁而温馨的一刻。

雨愈下愈大，天与地连接了无数的线，风也大了些，车子也终于修好了。父亲坚持要送我去学校。稳稳地坐在车上，我钻进了父亲大大雨衣里面，我的脸就贴在早已湿透的亲爱的父亲的背上，凉却又无比温暖。父亲飞快地瞪着，我的心也像春风般轻盈，一般暖意在心中蔓延。

到学校了，我向父亲挥手告别，父亲也举起手，替我抹去不小心滴在额上的水珠，他的手依然是那样温暖厚实，足以温暖在寒风中瑟瑟发抖的我。

我站在教室的玻璃窗边，久久凝视着父亲渐行渐远的背影，不甚高大，却无比伟岸。雨，不停地滴落着，仿似一颗又一颗的珍珠串联一张无边无际的珠网，而我稳稳地呆在网中央。父亲，这不正是您为我精心编织的爱之网吗？

十五年了，有多少次您为我遮风挡雨，有多少次您为我抚平伤痕，有多少次您为我阴霸的天空带来绚烂的阳光„„这一切的一切宛如一颗颗绚丽的大珍珠闪耀在我记忆深处。

眼泪，不经意间从眼中滑落，亲爱的爸爸，这是女儿为您献上的最圣洁的珍珠！

拾起心中的珍珠（哲理篇）

如果说往事注定要化为海洋上的泡沫，那么请拾起心中的珍珠，串联美丽。让往事成为永恒的记忆。

——题记 喜爱菊，喜爱她的淡淡清香；喜爱菊，喜爱她的那不屈的灵魂；喜爱菊，喜爱她的诗情画意；喜爱菊，喜爱她对冷寂的秋天增添一抹生机。把酒于菊花丛中，拾起心灵过往留下的珍珠——不屈。低声吟唱在菊花圃中，拾起似水流年留下的珍珠——平淡。

是菊花成就了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的平淡。是菊花成就了李清照“卷帘西风，人比黄花瘦”的孤寂。是菊花成就了柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，拾起心中的珍珠，学会用平淡的微笑面对生活。拾起心中的珍珠，学会用不屈的心灵面对残忍的现实。拾起心中的珍珠，拾起心中的那份淡然。

陶渊明的一生有你相伴，柳永的寂寞有你相携。拾起心中的珍珠，串联美丽——平淡。

喜爱竹，喜爱他的永恒姿态；喜爱竹，喜爱他的一袭绿纱；喜爱竹，喜爱他的四季一贯；喜爱竹，喜爱他的为中华诗篇留下一首首绝唱。漫步于竹林中，拾起青春遗留的珍珠；轻声吟诗于竹林中，拾起时间走过留下的珍珠，微风徐徐，春风拂面，在雨后春笋中找到人生的繁华，拾起这颗珍珠——坚韧

“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处“我就无时不在寻找人生的最高点，但人生似乎就是一个跷跷板，永远在寻找至高点。如果有一天，你站在顶端，是你拾起了人生的繁华珍珠——坚韧，是坚韧让你在众人疑问中拼命的走下去；是坚韧让你在他人不屑中勇敢的不回头；是坚韧，让你在他人困难中，解决困难，坚定的走下去。你的成功有他相携，你的荣誉有他做后盾。拾起心中的珍珠，串联美丽——坚韧。

拾起心中的珍珠，让平淡的你成为众人焦点。拾起心中的珍珠，让苦恼的你走向人生至高点。拾起心中的珍珠，让往事不再封存；拾起心中的珍珠，让记忆不再封存；拾起心中的珍珠，让过去成为美好的回忆。

拾起心中的珍珠，串联美丽„„

拾起心中的珍珠（友情篇）

美好的记忆如同光彩夺目的珍珠，无论时间流逝多久，都磨洗不了它的光泽。打开锦盒，抚摸着一颗颗珍藏的珍珠，那思绪也随之散开……

不经意间，看见燕子衔着新泥飞往城市的某个角落，顺便精心裁剪了如丝的细柳。春风轻轻拂过，湖水欣喜地送她一抹灿烂的笑容。她的笑靥，就如同这春天一样明媚，至今都忘不了她的微笑。在那个春寒聊春寒料峭的早晨，面对着满是叉叉的试卷，我欲哭无泪，茫然地呆坐着……“嘿，不就是一次考试吗！失败乃成功之母，这次的失败肯定会生出成功来！”她笑嘻嘻地拍着我的脸颊说，“来，出去走走。”看着远处的高楼，听着温馨的话语，我心情好多了。从此以后，常常能看见她浅浅的微笑，她的笑总能让我的寒意消逝，感觉到春天的温暖。总是很诧异蝉的鸣叫为何这般热烈，连滚滚的热浪也无法阻止它们的演奏。树木疯长，撑起了一朵朵碧绿的“大伞”。风无力的吹着，似乎也精疲力竭了。但我们毫不顾及这炎热的夏，玩“敌人”、打羽毛球、石头剪子布……她一脸调皮的样子，让人觉得很可爱。也正是因为她的调皮，和她在一起，我们总是唱着“快乐老歌”。

透过浸染的层林，看到了南归的大雁，踩着一地枯黄的落叶走过来，秋天到了。时常吹的满地落叶乱飞的秋风，不由得让人生出丝丝寒意。“为什么这样呢？”面对他人的冷漠和不理睬，她喃喃地向我诉说。就因为善意地提醒别人不要随便的翻阅他人的笔记，就被别人认为不够朋友。“难道我错了？”她木木地看着我，充满了疑惑和不解，她的脸上不再有以往的笑容，只是淡淡的忧伤。下雪了。一片片细小、柔弱的雪花无声无息地覆盖了大地。我对她的愤怒感到震惊。面对别人的不公正的议论，她显得义愤填膺，以极为严肃的态度指出了事情的不妥之处，没有一丝的怯懦与忍让。

她是一个普普通通的学生，但也有着不平凡的内心世界。她让我感到了乐观、美好、正直……就像这珍珠一样晶莹剔透。

虽然我和她已很久未见面，但对往事的记忆犹新。

尘封在心中的珍珠，光辉永不褪尽。

第二篇：拾起心中的珍珠(500字)作文

精选作文:拾起心中的珍珠(500字)作文你知道吗？其实每个人的心中都有一颗珍珠，只不过有些人不知道他的价值，所以从未打算要拾起它。不想拾起它的的注定会碌碌终生；而那些拾起心中珍珠的人也注定会有一个不平凡的人生。也许你已经猜到了，那颗珍珠其实就是理想！我曾经在一本书中看到过这样一个故事：有一个出生在美国的华人，因为他的父亲是演员，所以他从小就有了跑龙套的机会，而从那个时候起，他就有了一个理想要当一名演员，而且要成为全美国薪酬最高的超级巨星。但由于她身体虚弱，父亲便让他拜师学武来强身。后来他考入了华盛顿州立大学主修哲学，再后来，他像所有人一样结婚生子。而在他的内心深处，一刻也不曾放弃过自己的理想。为实现理想，他克服了无数常人难以想象的困难，比如他曾因脊背神经受伤，在床上躺了四个月，但后来却又奇迹般地站了起来。命运女神终于向他露出了微笑。他主演的电影《唐山大兄》、《精武门》、《猛龙过江》、《龙争虎斗》，均刷新香港票房纪录。他就是李小龙一个最为欧洲人熟知的亚洲人！这个故事告诉我们：如果你已经拾起了你心中的珍珠，那就请你千万不要忘记它、抛弃它，并且要为了自己的理想而努力奋斗，那么终有一天，你心中的珍珠会发出耀眼的光芒。《理想》一文中有着更为深刻的道理：人生要有理想，只有树立了理想，并为之不懈的奋斗，就一定会取得丰硕的收获。朋友，请问你是否已经拾起了你心中的珍珠？初一:雨羽happy 篇一：拾起心中的珍珠 范文

拾起心中的珍珠（亲情篇）

光彩夺目的珍珠，无论时间流逝多久，都磨洗不了它的光泽。打开锦盒，抚摸着一颗颗珍藏的珍珠，那思绪也随之散开?? 那一天，一大早，天灰蒙蒙的，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绕不断，斜斜的打在窗上，美，却令人担忧。

我慌忙地套上雨披，推出自行车，准备上学去。突然手一沉，整辆车的重量一下子落在我的手上，此时，习惯送我去学校的爸爸从窗户伸出头来：“怎么了？”我说：“自行车坏了。”语音刚落，爸爸已披上外套从楼上冲了下来。走到我车旁边，二话没说，撩起袖子，忙活开来。多了一会儿，爸爸让我去拿工具。等我再回来的时候，远远地望见父亲的背影，我愣住了，他明显变老了，佝偻的背一点点地被雨水打湿，双手不停地摆弄车轮，默默地，我把工具递给了父亲。我冰冷的指尖触及到了父亲的手掌，瞬间，一股温热化解了我心中的种种急躁。就这样，在雨中，我静静地为父亲打着伞，多想时间就定格在这一刻，这如珍珠般圣洁而温馨的一刻。

雨愈下愈大，天与地连接了无数的线，风也大了些，车子也终于修好了。父亲坚持要送我去学校。稳稳地坐在车上，我钻进了父亲大大雨衣里面，我的脸就贴在早已湿透的亲爱的父亲的背上，凉却又无比温暖。父亲飞快地瞪着，我的心也像春风般轻盈，一般暖意在心中蔓延。

到学校了，我向父亲挥手告别，父亲也举起手，替我抹去不小心滴在额上的水珠，他的手依然是那样温暖厚实，足以温暖在寒风中瑟瑟发抖的我。

我站在教室的玻璃窗边，久久凝视着父亲渐行渐远的背影，不甚高大，却无比伟岸。雨，不停地滴落着，仿似一颗又一颗的珍珠串联一张无边无际的珠网，而我稳稳地呆在网中央。父亲，这不正是您为我精心编织的爱之网吗？

十五年了，有多少次您为我遮风挡雨，有多少次您为我抚平伤痕，有多少次您为我阴霸的天空带来绚烂的阳光??这一切的一切宛如一颗颗绚丽的大珍珠闪耀在我记忆深处。

眼泪，不经意间从眼中滑落，亲爱的爸爸，这是女儿为您献上的最圣洁的珍珠！

拾起心中的珍珠（哲理篇）

如果说往事注定要化为海洋上的泡沫，那么请拾起心中的珍珠，串联美丽。让往事成为永恒的记忆。

——题记 喜爱菊，喜爱她的淡淡清香；喜爱菊，喜爱她的那不屈的灵魂；喜爱菊，喜爱她的诗情画意；喜爱菊，喜爱她对冷寂的秋天增添一抹生机。把酒于菊花丛中，拾起心灵过往留下的珍珠——不屈。低声吟唱在菊花圃中，拾起似水流年留下的珍珠——平淡。

是菊花成就了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的平淡。是菊花成就了李清照“卷帘西风，人比黄花瘦”的孤寂。是菊花成就了柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，拾起心中的珍珠，学会用平淡的微笑面对生活。拾起心中的珍珠，学会用不屈的心灵面对残忍的现实。拾起心中的珍珠，拾起心中的那份淡然。

陶渊明的一生有你相伴，柳永的寂寞有你相携。拾起心中的珍珠，串联美丽——平淡。

喜爱竹，喜爱他的永恒姿态；喜爱竹，喜爱他的一袭绿纱；喜爱竹，喜爱他的四季一贯；喜爱竹，喜爱他的为中华诗篇留下一首首绝唱。漫步于竹林中，拾起青春遗留的珍珠；轻声吟诗于竹林中，拾起时间走过留下的珍珠，微风徐徐，春风拂面，在雨后春笋中找到人生的繁华，拾起这颗珍珠——坚韧

“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处“我就无时不在寻找人生的最高点，但人生似乎就是一个跷跷板，永远在寻找至高点。如果有一天，你站在顶端，是你拾起了人生的繁华珍珠——坚韧，是坚韧让你在众人疑问中拼命的走下去；是坚韧让你在他人不屑中勇敢的不回头；是坚韧，让你在他人困难中，解决困难，坚定的走下去。你的成功有他相携，你的荣誉有他做后盾。拾起心中的珍珠，串联美丽——坚韧。

拾起心中的珍珠，让平淡的你成为众人焦点。拾起心中的珍珠，让苦恼的你走向人生至高点。拾起心中的珍珠，让往事不再封存；拾起心中的珍珠，让记忆不再封存；拾起心中的珍珠，让过去成为美好的回忆。

拾起心中的珍珠，串联美丽??

拾起心中的珍珠（友情篇）

美好的记忆如同光彩夺目的珍珠，无论时间流逝多久，都磨洗不了它的光泽。打开锦盒，抚摸着一颗颗珍藏的珍珠，那思绪也随之散开„„

不经意间，看见燕子衔着新泥飞往城市的某个角落，顺便精心裁剪了如丝的细柳。春风轻轻拂过，湖水欣喜地送她一抹灿烂的笑容。她的笑靥，就如同这春天一样明媚，至今都忘不了她的微笑。在那个春寒聊春寒料峭的早晨，面对着满是叉叉的试卷，我欲哭无泪，茫然地呆坐着„„“嘿，不就是一次考试吗！失败乃成功之母，这次的失败肯定会生出成功来！”她笑嘻嘻地拍着我的脸颊说，“来，出去走走。”看着远处的高楼，听着温馨的话语，我心情好多了。从此以后，常常能看见她浅浅的微笑，她的笑总能让我的寒意消逝，感觉到春天的温暖。总是很诧异蝉的鸣叫为何这般热烈，连滚滚的热浪也无法阻止它们的演奏。树木疯长，撑起了一朵朵碧绿的“大伞”。风无力的吹着，似乎也精疲力竭了。但我们毫不顾及这炎热的夏，玩“敌人”、打羽毛球、石头剪子布„„她一脸调皮的样子，让人觉得很可爱。也正是因为她的调皮，和她在一起，我们总是唱着“快乐老歌”。

透过浸染的层林，看到了南归的大雁，踩着一地枯黄的落叶走过来，秋天到了。时常吹的满地落叶乱飞的秋风，不由得让人生出丝丝寒意。“为什么这样呢？”面对他人的冷漠和不理睬，她喃喃地向我诉说。就因为善意地提醒别人不要随便的翻阅他人的笔记，就被别人认为不够朋友。“难道我错了？”她木木地看着我，充满了疑惑和不解，她的脸上不再有以往的笑容，只是淡淡的忧伤。下雪了。一片片细小、柔弱的雪花无声无息地覆盖了大地。我对她的愤怒感到震惊。面对别人的不公正的议论，她显得义愤填膺，以极为严肃的态度指出了事情的不妥之处，没有一丝的怯懦与忍让。

她是一个普普通通的学生，但也有着不平凡的内心世界。她让我感到了乐观、美好、正直„„就像这珍珠一样晶莹剔透。

虽然我和她已很久未见面，但对往事的记忆犹新。

尘封在心中的珍珠，光辉永不褪尽。

篇二：初中作文《拾起心中的珍珠》

拾起心中的珍珠

2011级1班 祁安昊

往事犹如一颗又一颗美丽的珍珠，在岁月的记忆里散发着它们独特而耀眼的光芒。

------题记

九月，阳光下的初识

还记得那个九月，记忆中那是色彩斑斓的日子，阳光下的我们就这样相识。虽然长时间的训练显得略微辛苦，但在那阳光下、树荫下，天真无邪的笑容，好奇的目光，快乐的歌声，有趣的画面，都将这记忆永远定格在阳光下。有着期待的早晨，疯狂的中午以及放学后的欢呼声，都将属于阳光，映照在我心中，发出灿烂的光芒。

七月，快门声的分别

那年七月，快门声几乎淹没了我们全部的祝福，击碎了我们全部的不舍与期待，打破了我们所有的欣喜与平静。一声快门，留下了一张不情愿而又开心的照片，留下了五十八张微笑的面孔，留下了所有记忆的交错、混合与重组。那些唱过的歌、流过的泪、无奈的心情、温馨的掌声，都将沉寂在快门后小心收藏的网络中，伴着微风，在夜色中诠释它的意义与价值，如一颗黑珍珠，在记忆深处闪闪发光。

十月，平静如水的日子

这是我无数次幻想过的匆忙的、神圣的日子，它就这样悄无声息的走过了，留下的是奔跑的余晖、静寂的操场与零星的灯光。那一切是文静的、无暇的、孤独的、迷茫的。只有提高了一分钟的体育成绩。记得那一个个黄昏、一盏盏灯光与对未来的憧憬与期待。这些日子，平静无波，却如一颗纯白色的珍珠，虽然它不耀眼、不张扬、甚至不发光。

冲刺的号角吹响，我们将扬帆起航。我无法用别的方式铭记，只好用笨拙的笔，将散落的珍珠拾起。

篇三：初中作文《拾起心中的珍珠》

拾起心中的珍珠

2011级1班 卞彦琪

记忆长河里,总有那么一两颗闪闪发光的珍珠散落其中.其中最闪亮的莫过于那一片震撼!’

——题记

震撼的美

黄昏了。

静静地走在街上。偶然抬头，看见天空被渲染成热烈赤红色，树都已经疯狂的掉完叶子了，只剩下光秃秃的树枝和寂寞的树干，在这寒冷的冬天里忍受寒冷。那些树都是很安静的样子，朴实而且淡定，像山水画介于泼墨与工笔之间的状态，像是蒙了一层厚厚的水气。

那些事，在火烧云的背景下，像一幅年代悠久的画，绝美的如同遗落的风雨飘摇的宋朝。一股难以形容的味道，从那些树里面飘出来，弥漫在长长的街巷里，带着世间甜腻而且真实的味道。

我震撼了，被这黄昏震撼了！带着一股在冬天里树的壮烈！

即使冬天，那些树还是在挥舞着自己的美丽，没有绝望反而增添了韵味。他们就像饱经沧桑的老者，与黄昏，与天空，与云朵终日作伴。

月转碧梧移鹊影

夜色凝重。

回家的路上已经灯火通明了。各色的霓虹，在我的眼睛里弥漫开来，像是倾倒在水中的颜料，一层一层，斑斓而混乱。

抬头仰望夜空，发现夜空的颜色是那么的神秘莫测。像是深沉的墨蓝，又似沉重的纯黑。墨蓝和纯黑这两种颜色调和在一起，带着墨蓝的忧伤，又带着纯黑的落魄。显得那么让人窒息。

像是用路灯和各色霓虹支撑起来的幕布，深不见底的空洞，仿佛随时要把我吞噬一般。

星星在天上发着耀眼的光芒。像一块洗净了的蓝黑色的粗布，仿佛撒在这块粗布上闪光的碎金；又像是一条纯色毛毯上镶嵌的几颗夺目的水钻，在闪闪发光；又像是在黑色潮水中，匆匆离去又匆匆卷回的晶莹剔透的小水珠在茫然四顾。

再次被这美丽的夜色所震撼。即使是在黑夜，星星也在坚持亮着。即使是在大大的失望里，希望这束光芒也在亮着！

今天再次想起心里还是那种感觉。

那些寂寞而又深沉的树。那片充满神秘，有星光但没有月华的夜空。

忘不了那些树，忘不了那片夜空。

篇四：拾起心中的珍珠好开头

写景开头

（1）冬日的街头异常清冷，天灰蒙蒙的，凛冽的寒风中夹着寒）雪花，为冬日又增添了几分寒韵。——徐悦（9.5）

（2）夜晚，寂静无声，令人

平添了几分寂寞，（月光却突然洒了进来,删去）。撩开暗帘（昏暗的窗帘），洒入了我的心房，顿时舒适许多，想起了那个男孩的笑，这种感觉很相似。—

—杜雨彤（9.5）

（3）骤雨停歇，窗外的乌云已经消散，雨后的空气格外新鲜，泥泞的小路旁有着朵朵花儿，刚才的那场雨把他们吓坏了，这才探头探脑地出来。他们伸着懒腰，抖了抖身上的雨珠，开始接受阳光的洗礼，雨珠顺着他们的脸颊落到了水洼里，激起一圈圈的涟漪，哎？这场景怎么那么熟悉呢？想着想着，就把我带到了回忆的港湾。—

—李艳茹（9.5）

（4）嗯，那棵树。走在校园的中心路上，从远处飘来一阵阵花香，目光追随着花香飘来的方向，突然发现不知何时，校园中的老槐树已经开花了，或许是我从未注意过。——杜维婷（9.5）

（5）那条河，流淌着我的记忆，流淌着儿时的欢乐。河边的那棵柳树已经扎下了深深的根。记得小时候，还只是那么矮，它埋藏着

那些年，那些事，细细想想，童年，真的好快乐。——刘宗杰（9、6）

议论开头

（1）成长就像一根银丝，单调，简单。在慢慢成长中，经历的人、事、物，渐渐蜕化成一颗颗珍珠，光滑圆润，璀璨耀眼。时不时，回头看看，拾起颗颗耀眼的珍珠，慢慢欣赏。——盛晓杭（9、5）

（2）从咿呀学语到学会习作，从蹒跚学步到学踢正步，从字迹的歪歪扭扭到整整齐齐，从父母的一头黑发到掺杂银丝，我发现我真的长大了许多，蓦然回首，在我的成长历程中，散布着一粒粒晶莹剔透的珍珠，（。）拾起心中的珍珠，让它们化为记忆中的永恒。——刘松云（9.5）

（3）一颗并不起眼的螺丝，在工程中起到了重要的作用；一滴极易挥发的水滴，也可以成为汪洋大海中的 下页 余下全文

第三篇：拾起散落的“珍珠”

拾起散落的“珍珠”

新课程语文实验教材以专题单元的方式呈现。主题单元教学就是针对这一教材特点进行备课与教学实践的效尝试。它以语文教材的主题单元为依托，在整合教材内容、活动内容、练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行单元整体考虑的备课与教学，从而更系统、更全面地体现教材功能。

主题单元教学提出的背景

大语文教学观传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。我们一直都忽视语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。其次，新课程以九年一贯的思路来设计，消除了小学与初中的界线，使语文学习更具连贯性，这就要求教师心中要有“全盘考虑”的意识，对于每一阶段的学习目标、内容及策略，都要做到心中有数。实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。

教材编排特点的需要 尽管现在使用的教材版本很多，但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的，如人教版的教材，首先确定贯穿1至6年级的主题领域，然后再确定每个年级、每册的主题单元，每个主题单元一般有两三篇主体课文（选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品）和一个“语文园地”。一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学，学生通过学习形成相对完成的体验或知识体系。但在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。

单篇文章与整个单元之间有何关系，如何做到点与面的结合，让学生获得既见树木又见森林的体验？这些都值得在主题单元教学中进行尝试。

“以情景为中心”的课程需要 “以情景为中心”的课程的基本思想是：为适应和改造“未来情景”而学习，认为教育应该关心学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置课程、组织教学，让学生在生活情景、问题情景中学习，获取各种不同的知识。既包括认识结果，也包括认识过程。儿童通过这样的学习，发展成为善于适应未来情景，但又不完全受环境支配的人。

在这一基本思想的指导下，必须从传统的“师授生受”转向让学生样历生活感受、发现问题、实践体验、探究问题、建构认识、迁移应用的过程。单元主题教学在对教学内容整合的同时，也注重情景的创设，符合“以情景为中心”的课程所倡导的思想。

教师由教材的“消费者”转向“使用者” 在“制度课程”的背景下，教学渐渐变异成为忠实地传递文本教材的过程，教师成了是教材忠实的消费者，“单元主题教学”的概念被逐渐淡化，甚至是完全失落。新课程倡导教师创造性地使用教材，应从“消费者”角色转变“使用者”的角色，做教材的主人。教师要善于使用教材，对于同一主题下的材料，教师要钻研其内在的联系，对各部分的教学要根据需要进行有机取舍。教师还要善于发现教材，敏锐地发现生活中能为教学服务的教学内容。

制约主题单元教学因素

尽管随着课改的深入，主题单元教学已成为实现课改理念的重要途径，但任何理念在转化为实践的过程中，都会受到原有状况的阻滞。主题单元教学在实施过程中遇到了以下方面的障碍。

对于主题单元教学的狭隘理解 教师将主题单元狭隘地理解为教材本身呈现的教学单元，如原浙教版教材，每一个单元都有相应的学习重点（侧重于阅读知识形成）。教师便将其视为单元教学的主题，随着本单元课文学习的先后顺序，对其提出不同层次的要求。当然，这也是主题单元教学的一种形式，但将其看成主题教学的唯一形式，则显得过于呆板，与主题单元教学的本意并不吻合。教学目标制定受教材制约因素过多，缺乏对教学内容的整合与提炼，缺少对长远目标的计划与设想。

教师自身素质的影响 主题单元教学需要教师拥有对文本较强的解读能力，对同一主题内容的综合能力以及对相关知识体系的拓展能力。这些能力并非一朝一夕能形成的。除此之外，还需投入大量的精力与物力。与单篇课文教学相比，无疑对教师教学能力及态度形成了更大的挑战，教师需要成为文理兼容、博古通今的综合型人才。但现实中教师的素质显然还存在着较大的差距，主题单元教学也就心有余而力不足了。

学习资料的来源问题 尽管网络技术的发展为学习资源的汇聚提供了可能，但在茫茫信息海洋中要找到某一“学习主题”的相关资料并非易事。有时为了落实主题教学的内容，教师必须花费大量时间收集相关资源，在大量资料面前，如何搜集与利用，又成了一大难题，教师的思维时常会被资料所埋没，取之，弃之，都显得两相为难。除此之外，现实场景的学习资源也是必不可少的，但这需要物质设备的支持，就需要教师创造性地利用生活资源或视学校条件而定。

应试观念的影响 任何一次尝试都需要打破原有的教学惯性，并勇于接受失败的考验。单元主题教学相对于原有的逐篇、逐章的学习而言，更具挑战性。原有的教学目标落实时间相对较短、较细，在教师心目中更显得稳扎稳打，犹如学步，迈小步总比迈大步更显稳当。当然，这些都只是影响教师认同态度的主观因素。更重要的是考试评价制度的存在，考试内容如果单纯地从掌握知识技能考核而不顾及学生综合语文素养的形成，教师的担心也就无法消除，与其冒险去尝试可能的失败，不如保守地亦步亦趋，因为只有极少数为愿意为自己的冒险而付出代价。当然，这几年的试题也已逐步向考核学生语文综合素质方向转化，但教师根深蒂固的应试观念却是不容易根除的，各种琐碎的或是无谓的试题仍教师应付“近忧”的捷径，使其无心为学生的将来“远虑”，对主题单元教学也就持观望态度。

主题单元教学实施策略

预设合理的目标 教学目标决定着整个教学过程的推进，起到了主导方向的作用。确定主题单元目标前应先了解整个学段的目标，学段目标转化为具体的单元目标时，应更细化，体现层次感。如在教学人教版第二册《夏天》这一主题单元时，应先了解第一学段语文教学整体目标。在写字方面的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。阅读目标是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。这两个目标在具体单元教学中，则被定位为“能运用形声字的规律自主识字；提醒学生注意街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累”。“走进大自然，走进文本，观察夏天景物的特点，积累有关描写夏天的词语”。此外，目标的设定还需考虑生成与预设统一。新课标多次提到要给学生留有选择与拓展的空间，主题单元教学跨度长，容量大，在目标设定更需要留有生成的空间。

选择合理的教学资源 教学资源是无限的，可选择的资源是有限的。如何在无限的资源中作出有限的选择？首先，资源应具有整体特征的全息性，以小见大，见微知著。如以“春雨”为主题的单元教学中，为了让学生体会“在不同的情境中，春雨带给人们的情感体验是不同的”，教师选择了《春夜喜雨》和《送元二使安西》两首具有代表性的古诗，引导学生体会前一首诗表达了春雨带给人们的喜悦之情，后一首则借雨体现了诗人依依惜别之情。以此为切入点，再引导学生自主体会其它写雨的诗句所表达的不同情感。其次，资源应具有鲜活性，能积极激发学生的生活、情感体验。如窦桂梅老师在教学《落叶》这一主题单元时，整合了《落叶》《秋姑娘的信》等几篇文章进行细致学习后，再让学生捡地上的树叶进行“拔根儿”的说话游戏，选合适的落叶进行贴画写话的比赛，编创的“童话剧”等等，这些都是学生喜闻乐见的活动形式。再次，资源选择应讲求实用高效原则。随着课堂开放程度的提高，花样翻新的道具，有时一个花费大量精力的课件，只是为了以新奇的视觉效果吸引学生眼球，一个五花八门的游戏只是为了活跃课堂气氛，这适得其反。评价资源是否有效，应看其在实际教学中到底能起到多大的作用。总之，在追求形式的同时，更应讲究时效性。

创造性地使用教材 教材是主题单元教学的依据，只有对原有教材充分熟悉、理解的基础上才能对其进行合理的整合与重组，实现教材的再创造。对教材的再创造，有的需要将教科书编排的内容排序，把前面的课文放到后面教学，后面的实践的活动放到前面教学，以便更好地激发学生学习的愿望，为整个单元教学铺垫；也有时需要舍弃教材内容，引进生活中的内容进行教学。例如，在“春”这一主题单元教学中，教师先带领学生细读了朱自清的《春》，感受作家笔下充满生机的春意。然后，以“春雨”为切入点，借助古诗《春夜喜雨》《送元二使安西》及现代诗《雨说》积累相关的词语与诗句，感受春雨的灵性，并动笔描写春雨的片段。在此基础上，学生自主感受 “花”“草”“人”等方面所蕴含的春的气息。这一单元主题教学中，教材的选择既有课内的散文，又有课外拓展的诗篇；在教学方式上，既有对经典词句的积累又有对精美语句的运用，所有的活动犹如一幅缓缓舒展开的画卷，从文本来，又不囿于文本，给人以无限的蕴味。

创设合理的学习情境 语文知识并不能直接迁移为语文能力，它需要具体的语言环境，需要在实践中积累与运用。正如王宁先生所言：“语言能力的提高，取决于一个基础问题，那就是语言材料的丰富。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏；而随着思想的丰富，必然伴随着语言的丰富。不论思想还是语言，都靠积累才能丰富起来。”主题单元教学的优势正在于此，较长时间围绕一个主题展开教学，在丰富的情境中深入地学习，给予学生充分的实践基础与实践机会，创设充分的积累环境。系列的活动让学生始终沉浸于这一主题学习当中，把文本所蕴含的景象、情感以及具有生命力的语言都在学生心中积存下来，使其成为语文能力的基础，也成为文化品质的养料。

（作者单位：浙江省兰溪市殿山中心学校）

第四篇：初中作文《捡拾心中的珍珠》

捡拾心中的珍珠

2011级2班 顾家瑜

不知不觉，无声无息中，冬天来了。然而，这个冬天，很温暖，也很幸福。这个幸福的冬天，玻璃一样，水晶一样，纤尘不染。透明的色彩，轻盈的温度。这样的日子，在匆匆的擦肩而过中，渐渐凝结成一滴记忆。

此时此刻，坐在电脑桌前，手在键盘上飞舞，眼睛目不转睛地盯着桌面。妈妈手中握着暖心的牛奶，进来提醒我们注意视力·。这句话向来被我们甩在脑后，等到游戏结束，却发现那暖心的牛奶依旧放在身旁，端起牛奶，手中闪过一丝暖意。暮然回首，那人却在灯火阑珊处!

天，依旧晴朗。天空，清澈如湖水一般，晶莹剔透。梦幻般的蓝，那么遥远，那么宁静，带点儿小心翼翼的安详。愈是这样，年味儿愈加遥远。日历，在漫不经心间翻过去一叶又一叶。可一天天的日子，偏偏却出奇的相似。

每天穿梭在熟悉的英语单词与美妙的数学公式中。偶尔，去电脑桌前轻松一下，与各位同学倾诉一下，也是十分惬意的事。

现在想来，这些美妙的事竟随着时间的流逝，渐渐隐藏在记忆的角落。

夜深人静的时候，写点东西来抒发一下内心的感慨。这时候，好像成了诗人，用柔软脆弱的心灵唱歌，在午后跳跃的阳光中涂鸦。释然，化为纯粹。纯粹，化为幸福，化为心中美丽的珍珠。

2011级2班顾家瑜

第五篇：珍珠

珍珠

如果鲜花不无私地迎风舞蝶，怎会有春华秋实的代代繁衍？如果大海不慷慨地接纳百川，怎会有惊涛骇浪的雄伟壮观？如果你不倒出鞋里的那颗小沙粒，怎会到达成功的彼岸呢？

人的一生中，都会遇到这样或那样的困难，可以说：没有困难的人生，是一道没有佐料的素菜，是一道没有高潮的曲子，是一潭没有浪花的静水。但是面对困难你是一蹶不振、自暴自弃呢？还是勇往直前、轰轰烈烈。

刚生下的小鹿必须忍受痛苦立刻站起来。倒下，站起，又倒下有站起，因为它明白：险象环生的大草原，奔跑是家族唯一的求生之路。

世界华人首富李嘉诚，他有如此大的成就，难道就没有遇到困难吗？当他父亲病逝后，他为了养活母亲和三个弟妹，他被迫辍学。开始，他为玩具公司当推销员，在推销过程中遇到了种种困难，但他懂得怎样去面对困难，怎样避开障碍。后来，他做起了生意，开始做生意的最初几年，只有极少的资金，没有他人的携助，很辛苦。但慢慢的他想通了，只要自己敢于向困难发起进攻，挑战到底，并且从这条路一直走下去，迟早会有某一程度的成就。同时，就因为他遇到了这些困难，他明白了在充满困难的环境中，只意味着自己变得更好，而不意味着彻底失败，自己应该像蘑菇一样在恶劣的环境中萌发出来。

世界成功学大师陈安之，同样，年轻的时候，当过服务员、卖过菜刀、卖过巧克力，一个月内竟换了十八项工作，经历了种种磨难。但他拥有不达目的誓不罢休的精神，敢于用正确的方法去解决困难，倒出了鞋里的那颗小沙粒，擦亮了自己做成功人士的牌子，最终造就了今天的辉煌。

朋友，接受洗礼吧！越是严酷的环境，越能激发一个人自上而下的能力，困难是你人生中的另一颗太阳，经历一次磨难就获得一次人生的亮丽，如同月穿云层光华照人，在人生道路上学会倒出鞋里的那粒沙子吧！因为它会使你成为珍珠，在黑暗的笼罩下同样是那样的晶莹，那样的透明。