我是浪花里的一滴水(洗浴中心主题演讲）

第一篇：我是浪花里的一滴水(洗浴中心主题演讲）

和大家一样是对王朝的情感，和大家不一样的是我演讲的思路。同事们都说了王朝对我们的教导与关心，王朝的辉煌与前景。既然王朝给予了我们这么多，那我们为王朝能做什么呢？答案很简单：从我做起，从小是做起，从自身岗位做起。就这么简单吗？对，就这么简单！

我门从事的是服务行业，我们的工作就是服务。而今天，我要说的不是服务。而是我们大家一直忽视的一个问题----节约降耗。

曾几何时，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句常在耳边回响；

曾几何时，“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的古训仍在心头萦绕；

曾几何时，伟大领袖毛泽东掷地有声的一句话：“浪费是极大的犯罪”，指引着几代人艰苦创业、自力更生。

回顾一下在我们的身边：在你我洗盘刷碗、洗脸刷牙、洗发洗澡、冲洗厕所的时候，你我可曾想过节约每一滴水？

在你我使用电灯、电器、电话电脑、空调、饮水机的时候，我们做到节约一度电了吗？

在你我使用矿泉水、纸杯的时候，我们可曾想过若干次后它也是一笔不小的金额吗？

在你我将吃不完的饭菜视做垃圾倒掉的时候，我们想到节约了吗？

许多历史和现实告诉我们：一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的；一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的社会是难以长治久安的；一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的民族是难以自立自强的；同样，一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的企业是难以持续发展的。

节能降耗不是一时的、而是永恒的话题。

同事们：不要认为自己节约的一个纸杯是微不足道的；不要认为自己把变废为宝的东西从垃圾中捡出来是大失脸面的；不要认为做一个工程而反复精打细算是效率底下的表现；更不要认为这样的节约是多此一举；因为我们要明白，你与我是浪花里的一滴水，无数滴水汇聚起来会是彭湃汹涌的浪涛才有波澜壮阔的大海。一个人的力量有限，但无数个有限组合起来，便是无限。便会有无坚不摧的力量！

同事们：就让我们“从我做起，从小事做起，从自身岗位做起”为王朝节约每一粒米、每一度电、每一滴水、每一张纸。因为节约一分就等于企业赢利一分，更因为王朝在你、在他、在我、在我们大家的心中。

现在，我惊喜地发现长明灯熄灭了、电脑几天不关消失了、没有人占用办公室电话拨打情感热心了、以前扔的东西又变废为宝了。现在我也终于明白，工程人员为什么站在报废物品的旁边，写写画画了。采购人员为了降低成本辗转在各大批发市场之间。同事们这一切，都是那么值得！

是啊！王朝在你我心中！我是王朝浪花里的一滴水，我是一滴水，就要滋润这一寸土地！

第二篇：ＸＸ洗浴中心主题演讲：我是浪花里的一滴水

朋友们：

和大家一样是对ＸＸ的情感，和大家不一样的是我演讲的思路。同事们都说了ＸＸ对我们的教导与关心，ＸＸ的辉煌与前景。既然ＸＸ给予了我们这么多，那我们为ＸＸ能做什么呢？答案很简单：从我做起，从小是做起，从自身岗位做起。就这么简单吗？对，就这么简单！

我门从事的是服务行业，我们的工作就是服务。而今天，我要说的不是服务。而是我们大家一直忽视的一个问题----节约降耗。

曾几何时，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句常在耳边回响；

曾几何时，“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的古训仍在心头萦绕；

曾几何时，伟大领袖毛泽东掷地有声的一句话：“浪费是极大的犯罪”，指引着几代人艰苦创业、自力更生。

回顾一下在我们的身边：在你我洗盘刷碗、洗脸刷牙、洗发洗澡、冲洗厕所的时候，你我可曾想过节约每一滴水？

在你我使用电灯、电器、电话电脑、空调、饮水机的时候，我们做到节约一度电了吗？

在你我使用矿泉水、纸杯的时候，我们可曾想过若干次后它也是一笔不小的金额吗？

在你我将吃不完的饭菜视做垃圾倒掉的时候，我们想到节约了吗？

许多历史和现实告诉我们：一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的；一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的社会是难以长治久安的；一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的民族是难以自立自强的；同样，一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的企业是难以持续发展的。

节能降耗不是一时的、而是永恒的话题。

同事们：不要认为自己节约的一个纸杯是微不足道的；不要认为自己把变废为宝的东西从垃圾中捡出来是大失脸面的；不要认为做一个工程而反复精打细算是效率底下的表现；更不要认为这样的节约是多此一举；因为我们要明白，你与我是浪花里的一滴水，无数滴水汇聚起来会是彭湃汹涌的浪涛才有波澜壮阔的大海。一个人的力量有限，但无数个有限组合起来，便是无限。便会有无坚不摧的力量！

同事们：就让我们“从我做起，从小事做起，从自身岗位做起”为ＸＸ节约每一粒米、每一度电、每一滴水、每一张纸。因为节约一分就等于企业赢利一分，更因为ＸＸ在你、在他、在我、在我们大家的心中。

现在，我惊喜地发现长明灯熄灭了、电脑几天不关消失了、没有人占用办公室电话拨打情感热心了、以前扔的东西又变废为宝了。现在我也终于明白，工程人员为什么站在报废物品的旁边，写写画画了。采购人员为了降低成本辗转在各大批发市场之间。同事们这一切，都是那么值得！

是啊！ＸＸ在你我心中！我是ＸＸ浪花里的一滴水，我是一滴水，就要滋润这一寸土地！

第三篇：你,浪花里的一滴水

你，浪花里的一滴水

教学目标：

1． 积累字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3．把握文章的主要内容，了解雷锋同志忠于党、忠于革命，为人民服务的崇高品质。教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。

2．作者简介：魏钢焰，当代诗人、散文家。出版过散文集《船夫曲》、《艳阳散步》、《绿叶赞》。他因患心脏病，于1995年2月病逝于西安。

3．简介雷锋：原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。他从小就对黑暗社会充满仇恨。1950年，雷锋当了儿童团长。同年夏，乡政府保送他免费读书，后来加入少先队。1956年夏天，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共产党。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾多次被评为先进工作者，并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光荣称号。1959年12月雷锋入伍后，他被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵。1960年11月，他加入中国共产党。1962年8月15日，他因事故不幸殉职。

二、初读全文，整体感知

1．默读课文,找出不认识的字、不认识的词，查字典，注字音。

功勋

不朽

平凡

渗透

罗衣

音符

纤维

世纪 2． 解释下列词语。

功勋：指对国家、人民作出的重大贡献，立下的特殊功劳。渗透：比喻一件事物或势力逐渐进入到其他方面。纤维：天然的或人工合成的细丝状物质或结构。壮丽：雄壮而美丽。

三、出示自学提纲，学生自主学习。

1．这首诗主要表达的情感是什么？

（这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念于敬仰。）

2．给诗歌划分层次：

第一部分（1——3节）：交代赞颂的对象。

第二部分（4——6节）：用饱含深情的语言，运用了比喻的修辞手法，抒发了对雷锋的赞美，对雷锋精神的咏叹之情。

第三部分（7节）：写诗人对雷锋事迹和精神的咏叹。

四、拓展延伸

同学们，你们为了了解雷锋，解读雷锋，在课外搜集了不少雷锋故事、雷锋日记、赞雷锋的诗歌，看着你们搜集资料认真准备时那执著的劲儿，我知道你们对雷锋是那么的敬佩和怀念，让我们把自己的成果展示出来，来表示自己的心声，好吗？ 堂清检测： 堂清未过人员： 教学反思：

第二课时

一、复习导入

背诵课文

二、精读课文，思考：

（一）、学习1—3小节设疑部分。

1．自由读，简单批注：画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。

（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。）

抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。

2．指导感情朗读，齐读。

（二）学习4——6小节抒怀部分 1．指名分节读。

2．指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低。3．指名读，谈感受。

师引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。

4、感情齐读第四小节。

5、读着读着，你们发现雷锋变成了______，______，______，______。

6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么？ 第六节：如果再让你作比喻，你还会把雷锋比做什么？为什么？

7、（生读5、6小节），指名答。

8、你最喜欢哪种比喻，用“ ”画出并做简单的批注，写出你的体会。

第五节：这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。）读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。）请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。

（三）学习第七小节咏叹部分。过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）

1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？

（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。

2、有感情读。

三、合作探究

其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，用交流会的形式讲一讲，好吗？ 预设故事一：

（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。

（师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。预设故事二：

（生）“雷锋班”的来历。

（师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。预设故事三：

（生）雷锋坚持写日记。

（师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。……

四、拓展延伸

雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？ 师问：同学还对课题中的哪些字词很敏感？（一滴水。）

（1）为什么感觉“一滴水”很特殊？

（一滴水是渺小的、微不足道的、不起眼的；浪花是璀璨的。两者的差别很大。

正因为有无数的“一滴水”，才汇聚成绚烂的浪花。

我为“浪花里的一滴水”感到自豪，美丽浪花的让“一滴水”实现了自身的价值。）

教师小结：是啊！一滴水滴入沙漠是浪费，一滴水滴入大海就是融入。众人捧柴火焰高。万人划桨能破浪，传承美德，传递爱。是你我义不容辞的责任。著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山；文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为接班人的我们，应该有信心地说：我们一定能做雷锋式的好少年。堂清检测： 堂清未过人员： 教学反思：

第四篇：你浪花里的一滴水

你，浪花的一滴水

教学目标：

1理解全诗深刻的思想内容。2体会诗人真挚的思想感情。

3形成正确的人生观，世界观和价值观。教学过程：一导课。

3月5日什么日子呢？（）谁能说下雷锋的故事呢？ 二，自读课文解决生字词。1，勋：读（）组词（）2，解词： 功勋： 文豪： 不朽： 渗透： 反映： 壮丽：

三，细读感悟诗歌。

1题目使用了什么修辞方法？（）2“一滴水”的用意是什么？

3充满感情地朗读课文，说说课文主要写了什么？

4再读诗歌，找出文中的比喻句。诗人为什么要这样子比喻？

5诗歌中的“编歌曲、织罗衣、梳羽毛、流一滴泪”指什么？

6学了本诗你有何感受？ 7仿写诗歌：

他啊，他啊

是————

是—————— 却能够

却能够

他啊

他啊

是——————

是———— 却能够

却能够 ————————

——————— 课堂练习： 1注音：

功勋（）

不朽（）音符（）花瓣（）火焰()

渗透（）纤维（）梳理（）2辨字组词：

透（）瓣（）朽（）疏（）诱（）辩（）污（）

流（）3为下列加点字选择正确的解释。

豪：a具有杰出才能的人。b 气魄大,直爽痛快。C 指有钱有势。D 强横。1）巧取豪夺（）

2）豪言壮语（）

3）文豪（）

4)豪门（）4，按要求写句子。

（1）雷锋像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人民的心！（仿写比喻）（2）他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗篇

（用加点字造句）

5,根据课文的内容填空。

1)诗歌的题目将雷锋比喻成（），引领我们进入（）的意境中，体会着（）的 哲理。

2）诗歌第三节用问句的作用（）。

3）诗歌的第五节把第三称转化为第二人称，这样转化后的好处是（）。

4）诗歌的第五节运用了（）的修辞手法，强调了雷锋的（）。6，课内阅读：

1）本节诗歌运用了什么修辞手法？（）

2）“《国际歌》”象征（），“红花”象征（），“花丛”象征（），“浪花”象征（）。3）本节诗歌赞扬了雷锋的什么精神？

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第五篇：你,浪花里的一滴水说课稿

《你，浪花里的一滴水》说课稿

【设计理念】：

每每在聆听名师的经典课堂之后，感受名师的教学风格之余，领略名师的教学思想之时，常常有一种情愫在涌动。感动语文，从远古蔺相如的忠肝义胆，苏武牧羊的凛然气节，再到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈气概;龚自珍的“我劝天公冲抖擞，不拘一格降人才”的强烈呼吁;近观红军飞夺卢淀桥的英勇机智，志愿军跨过鸭绿江的壮烈豪迈。种种牵动，丝丝情怀，感动语文!语文应是一首诗，应给学生以一种“诗意美”的享受。这就是王崧舟老师等“杭派教师”提倡的“诗意语文”。他们认为语文就应表现语文的真善美，启迪学生的情怀。因此有着下面既务虚又务实的一段话：“诗意语文，着一‘真’字，觅一‘善’字，成一‘美’字，贵一‘适’字，化一‘神’字。”周一贯老师评价王崧舟老师的课堂之所以能够“美如诗”，关键在“缘于情”，即由老师开启的学生主体感受文本之情怀。语文课程标准指出：要加强学生语情感的培养。因此，如今的语文教学应致力于培养学生的语文素养，使学生感受语文味，读出诗意美。

作为教师的我们应该怎样呢?很多时候，我们的感动只是一刹那，很快地恢复于平静。心如止水，年复一年，日复一日，常常从烦闷中走过，为无奈而重复。没有冲动，也没有感动!当然也有很多时候，我们常常要自己奋斗，为自己努力，发展自己!“诗意语文”关注的是儿童精神的发展，激活儿童诗性思维。“诗意语文”是感性的、人性、民族性、儿童性的语文。我想，这样的语文才能让学生学得幸福，从而真正地走进语文。

【教材分析】：

课文赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。同时本篇课文是一首雷锋的赞歌，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，故而很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。

【学习目标】：

(1)、品读课文，感受语文味，读出诗意美，写出情感韵;

(2)、感悟雷锋为人民服务的崇高精神，致力于培养助人为乐的良好品德。【教学重点、关键】：

如何上好这一堂课?关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符;文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。

【教学流程】：

一、引情(10分钟)

1、谈话交流;

2、出示：3月5日(先读一读)

(提问)：

同学们，你们知道3月5日是什么日子吗?(学雷锋日)

你们知道雷锋叔叔的一些故事吗?能介绍一下吗?(鼓励学生大胆发言，引导学生故事)

(过渡语)：

雷锋常说：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人!”是啊，就是这样的一个人，然而上天却没有很好地眷顾他。在1962年8月15 日的一次执行任务中，我们敬爱的雷锋叔叔永远地离开了。为此，我们敬爱的毛主席在1963年3月5日亲笔题词：“向雷 雷锋同志学习”号召全党全军全国人民向雷锋同志学习。我国的第二代领导人邓小平同志也为雷锋叔叔题词：“谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。”我国的第三代领导人江泽民同志也为雷锋叔叔题词：“学习雷锋同志、弘扬雷锋精神”。40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们为之付出，为之而努力。40多年来，神州大地上踊跃着一代又一代的“活雷锋”，他们延续着雷锋的精神，为祖国的建设做出了自己不朽的贡献。今天，40年后的今天，一位诗人用他的笔赞颂了雷锋精神，他是这样说的

二、煽情(17分钟)

1、、出示：(幻灯片出示课文，教师有感情的范读)

过度语：同学们，雷锋他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人!那么，对于课文你感受最深的是什么? 学生回答：平凡 年轻 伟大

2、交流学习心得;

过度语：雷锋，他不是将军，却立下了无数的功勋;他不是文豪，却写下了不朽的诗文。他如此平凡，如此年轻，却如此伟大!40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然念着这位22岁英雄的名字————雷锋!怀着你对雷锋精神的赞颂，怀着对雷锋的无限敬意，自由地练读(以自己对雷锋精神的理解，表达对雷锋无限敬意!)

诗人以他的诗赞颂了雷锋，我想我们就应该以我们的语言，我们的情感来表现雷锋的伟大精神!抽生试读(教师引导学生对于文本情感的剖析，正确的指导朗读)

评价指导

5、分角色朗读(教师引读)

同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再读课文!

三、融情

1、范文欣赏(呵，雷锋!)

过度语：读到这里，我的心真的是难以平静，心中总有一股东西想要迸发出来。在这里，我给同学们带来了一篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌，由我为大家读一读，好吗?

2、学生习作

3、学生交流(1——2篇)

4、小结：

司马迁说，人故有一死，有的轻于鸿毛。有的重于泰山;文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

(出示)：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

朗读训练：

曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说：

曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说: 40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说: