严慈相济,构建和谐班级

第一篇：严慈相济,构建和谐班级

严慈相济，构建和谐班级

“构建和谐社会”是当今社会的热点话题之一，这也是社会发展的必然结果。而今天在校的学生，明天就是社会的构建者，加强学校的德育工作就成了构建“和谐社会”的奠基石。而作为学校德育工作的基本单位——班级，也应该是一个和谐的班级。因此将“和谐”的思想灌输到我们年青一代中，是作为班级的教育者和组织者为构建“和谐社会”而应肩负的重任。以下就如何构建和谐班级谈谈我的两点见解。

一、“爱”是构建和谐班级的根本

“没有爱就没有教育”，这句话说得好。没有哪个父母不疼爱自己的孩子，孩子从小就在父母的关爱中成长。作为中学生，尤其是高中生，很多都要离开父母而独立生活，而且有的家长为了经济要外出打工或经商，长年不在家。在这种情况下，谁来填补孩子们这个爱的“空白”呢？我想除了班主任再也找不到更合适的人选了。因此，必须让学生充分感受到教师对每一个学生都是那么的关心，那么的热爱，才能使他们觉得班级同样能给他们家一样的温暖。爱的范围是广泛的，可以是学习上的，也可以是生活上的，更可以是与其相关的人或事。爱是不分等级的，是不能与成绩挂钩的。成绩好的同学需要爱，成绩差的同学更需要爱。成绩差的同学本来就有卑感，如果再加上老师对他的冷淡，试问在这样的班级中他能有温暖的感觉吗？连老师都瞧不起他们，同学们会是怎样的眼光呢？他们只会越学越差，越学越不想学，最终连仅剩下的一点学习兴趣都没有了。那么他们最终会选择离开班级这个群体，接踵而来的各种违纪现象就会层出不穷，相信这种情况没有哪个班主任愿意见到。

我班有一位女同学入学时成绩排名很落后，在同学中抬不起头，1

听到女同学在宿舍谈论哪位同学的测试成绩好时，心里就感到像有一根针在刺，整天愁眉苦脸。我察觉后，很担心这位同学会闹情绪，就找她谈话。当我了解到她有音乐特长后，就鼓励她在这方面发展，跟她说只要努力，三年后也一定能考上大学。她说，她开始也有这个打算，但家长不支持她，这个问题一直困扰着她。我对她说：“让我试试吧。”于是我将这件事与其家长商量，最终得到了家长的同意和支持。当她知道父母支持她读音乐后，她简直换了个人似的。这学期学校要举行歌咏比赛，我想是发挥她特长的时候了。我便在班中宣布由她组织并指挥打拍。结果我班荣获一等奖，她本人也被评为优秀指挥员。有了这次收获，更坚定了她求学的信心。因为她觉得自己也能为班争光，自己也是有用之人。

要构建一个和谐的社会，社会中的弱势群体是最需要关爱的，同样，要构建一个和谐的班级，班中的弱势群体也是最需要关爱的。

二、“严”是构建和谐班级的基础

“严”也是爱，是爱的另一种表现。班规校纪，是学生在校期间学习、生活的准绳，是“游戏”的规则。破坏了游戏规则，就失去了玩游戏的意义和乐趣。一个和谐的社会，更是一个法治的社会。同样，一个和谐的班级，更是一个人人遵守“游戏”规则的班级。因此，要构建一个和谐的班级，必须从“严”做起，培养学生养成自觉遵守纪律的习惯。现在，“八荣八耻”在社会中的反响非常热烈，学校作为传播知识、传播文明的地方，最适合向学生传播荣与耻的思想。我们应该让学生认识到即使不随地吐痰、不乱丢纸屑也是一件光荣的事，对同学、老师、家长不讲实话也是一件令人感到耻辱的事。一个人良好的社会公德就是这样从一件件小事养成的。一般来说，可以利用班会课对同学进行“严”的教育，如果班中发生了什么事，就让大家一起

剖析、评论，利用集体的舆论，让学生树立起正确的荣辱观，从而起到弘扬正气，压倒歪风的作用。

当然对学生的“严”并不能与惩罚划上等号，也不是一棍子打死，更不是痛打落水狗的那种，学生毕竟是个受教育者，自觉性、判断能力还不成熟，所以犯错误是常有的事。因此要善于采用“给机会”的手法，来个“以退为进”，往往会收到很好的效果。我班有个姓黄的男生，有一次晚睡时违反了作息纪律，被学校纪律员抓住扣了2分。在第二天早读时他就把一张检讨书放到我的办公桌上。早操过后，大部分同学都知道自己班里有同学被扣了分（因学校学生会规定每天早操时间公布昨天各班的违纪情况的）。当晚第二节自修轮到我坐班管理。那晚同学们的纪律相当好，教室静得连一根针掉到地上都听得见。同学们以为这是暴风雨来临的前兆。但我却给了他们一个惊喜：“同学们，我今天早读回到办公室时，发现桌上放了一张检讨书。原来是昨天晚睡时，男生306舍黄某同学违反了作息纪律被学校值日生扣了分。他的认识很深刻，自己给班集体抹了黑，很后悔，决心改正错误努力学习，做一个好学生。我想昨晚他被值日生扣分后，整个晚上都没睡着。从今天他上课的精神面貌可以证实这一点。因为他觉得很对不起我们班的同学，心情没法平静下来，而且想到第二天可能还要受班主任的批评，你们说，他能睡得着吗？同学们，有错就改，就是进步。黄某同学都已一夜没休息了，可想而知他是多么的后悔。他一定恨不得能使时光倒流，能改写历史。我已不忍心再责备他了，难道你们不可以给他一个改过自新的机会吗？”我话音刚落，顿时响起一片热烈的掌声。此时黄某同学的眼圈已红了。自此之后，那位同学不但纪律进步快，学习也进步很快，而且还在学校期末考试中获得二等奖。

只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会

学着去爱别人，只有要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，才能增强学生的纪律观念，培养良好的行为习惯。让班级充满爱，让人人都能维护班级的秩序，和谐班级自然就构建起了。

此文获市二等奖

第二篇：严慈相济甘为人梯

严慈相济甘为人梯

阜阳二中谭胜杰

山高水长路漫漫，十三年的光景总是用匆匆的脚步去点数，从教十三年来，那一幕幕的往事时时浮现在我的脑海里。十三年花开花落，春去秋来。十三年如一日的在教育园地默默耕耘，以身作则为人师，满腔真爱献学生。自九五年踏入工作岗位，我始终如一的以党员的准则严格要求自己，爱校如家，爱生如子，以情育人，以情感人。并及时吸取先进的教学及班级管理经验，向课堂四十五分钟要质量，切实提高教育教学质量。

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

两寸粉笔影射人生价值，三尺讲台绽放生命之火。班主任不仅要加强自身的思想道德建设，还要有吃苦耐劳、甘于奉献的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，更要有干好班主任工作的信心。要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的赞赏。我不会说什么豪言壮语，只知道备好每一节课、上好每一节课，教好每一位学生，用人格魅力感染学生，每天微笑着面对每一个学生。时时处处作学生的表率。为人师表，人格魅力感化学生的心田。师者，所以传道受业解惑者也。作为新时代的杰出园丁的代表，在继承古典主义的儒雅教风之时，我对“老师”的角色作出了新的诠释。老师可以是一面旗帜，用自身的行为默默感化学生。

二、严慈相济，让学生如沐春风。

我教书育人的理念是：严在当严处，爱在细微中。师爱是师德的灵魂，是教师教育学生的感情基础。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。我的师爱源于我的恩师，特别是钱兰芳老师。是德艺双馨的恩师。我反复对学生说：“我的恩师是怎麽培养我的，我就怎麽培养你们。我希望恩师的这份师爱通过我和我的学生延续下去”。

师爱是严慈相济的爱，是只讲付出不计回报的爱，是无私广泛而没有血缘关系的爱。学生“亲其师”，才会“信其道”。一个教师如果不注意培育自己独有的师爱，有形的讲台就会变成阻隔学生通向乐学殿堂的无形高山。在“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的校园中，惟有无限的师爱才可以培育一批有一批栋梁之才。同样，也只有那毫不吝啬不知疲倦热情专注的挥洒师爱的老师，才是让学生真正心动铭记难忘的不朽的老师。爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

我班有个男孩叫吕科迪，拿到本科录取通知书的时候对我说：“谭老师，能让我拥抱你吗？”他说“除了妈妈，您是我第一次拥抱的人，我就是要把这个第一次献给我的老师。谭老师，您是我心目中的神！”

“严在当严处，爱在细微中”是我履践笃行的师爱的内涵。爱仅仅是我师爱内涵的一半，另一半则是严。没有严就谈不上真正的爱。因为爱必须严。我对学生的严，首先是做人上的严格要求，因为一流人才的基础是砥砺一流品行，因此强调理想信念，强调艰苦奋斗厚德载物的传统美德。我坚持加强学生的道德品质和思想政治教育，既教书又育人，全面关心学生进步。要求学生从具体小事做起，把做人与学业结合起来。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。努力使后进生以失败者来，以胜利者走。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。

有个学生叫李伟伟，家里条件优越，从小养成了我行我素、无拘无束的生活方式。起初的表现为逃学，为了纠正他逃学的恶习，我采取了“看”和“管”两种办法。“看”即家长把他送到学校我就开始看，交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去，并且我经常到教室外查，下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”，即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”，终于他答应不再逃学了。可是，他把精力从逃学转到了课堂上，做小动作，影响周围同学学习，面对这种情况，我也想过放弃，但班主任的职责就是教书育人，不能把差生转过来，那是不称职的班主任，于是我主动和他谈心，鼓励他，表扬他能战胜自己回到课堂，这是勇敢者的行为，不要害怕挫折，相信自己，一定能够成材，并帮他疏通和同学之间的关系，坚持“以爱动其心，以严导其行”。生活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作表率。并且和家长、任课教师联手，齐抓共管。一个月后，他的学习态度端正了，对老师和同学的态度温和了，并且开始奋发补课了。最终考上了本科，在一封来信中他写到：“千言万语我不知从何说起，只能说：感谢您！没有您，我不可能坐在大学的教室里”。

付出总有回报，十三年来，我多次受到上级领导的高度称赞。被聘为颍泉区中学优秀教师语文示范课执教老师。在安徽省作文竞赛中，我辅导的学生有一人获省三等奖，七人获市一等奖，三人获市二等奖。撰写的论文有十二篇获市级奖，课件制作三次获市级二等奖，二零零七年被评为“阜阳市优秀班主任”。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。做一名优秀的老师，是我永远不变的追求。路漫漫承诺无限，野茫茫求索无暇，这就是无言的歌。说到不如做到，“桃李不言，下自成蹊”。用魅力点燃启智的圣火，吮吸着中华文明的乳汁，本着爱生如子，学高为师，身正为范的德尚，在教育前沿寻觅着人生价值的琼浆。多少风雨，多少坎坷，抹去了青春脸颊上的风采，用满腔热血铸就桃红柳绿，这就是我最大的追求，无悔的教育人生。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕

耘，共同托起明天的太阳

第三篇：严慈相济 师之灵魂

严慈相济 师之精髓

福泉市马场坪中心小学 王盛莲

古今许多教育家认为，教师必须对学生严格管理、严格要求。有道是：严是爱、松是害。一位教师要想把学生培养成社会需要的有用人才，就要对他们倾注无私的爱和真挚的情。这种爱和情就是关心、体贴、帮助加严格要求，这种情和爱既深刻又博大。慈母对孩子之所以无私，是因为有血缘关系。教师对学生付以无私的爱和真挚的情，付以慈母般的柔情，那就是一种更崇高而伟大的爱。没有爱，没有情感，就没有教育！空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。有着快乐心态的老师才能引领着学生奔向快乐幸福的终点。我们要在尊重理解信任平等的基础上，引导学生，不要做一个猫一样的老师。在新修订公布的《中小学教师职业道德规范》第三条“关爱学生”中就提到“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。”

什么是严慈相济？严慈相济就是指严格要求与关心爱护相结合。这个词不仅让我想起了六年级语文课本中讲到这样一个故事：一个叫巴迪的孩子写了一首诗，母亲赞不绝口：“真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”妈妈将诗拿给从公司回家的父亲看。父亲对夸大其词的称赞不予欣赏，“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。……“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。面对母亲的嚷嚷和要求对孩子的鼓励，父亲并不退让“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”是啊，许多成长中的孩子都有过类似的遭遇，“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地吹向孩子，让孩子谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。其实我们都知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。因此，严慈相济就像是“严父慈母”，每个人家都有严父慈母，正因为有了严慈相济的教育才能让孩子顺利地成长成才。正如教育专家张伯华教授所指出的，教师对待学生仅仅爱是不够的，师爱无私的同时，必需严慈相济，“严”为良师，“慈”为益友，严慈相济中，才会有老师对学生真正的关爱和帮助，以及学生对老师的亲近、尊敬与信任。

“ 严为良师”：即“做人”上要严格要求。因为一流人才的基础是砥砺一流品行，因此教师必须坚持加强学生的道德品质和思想政治教育，弘扬中华传统美德，要求学生讲诚实、讲良心、讲气节，使之成为德才兼备的人才。但教师的“严”要严而有理，我们的学生是方方面面都正在成长的“未熟人”，在校期间难免出现这样那样的缺点和错误：有的学生粗野，无礼，不尊重教师，不听劝告；有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。有的教师能耐住性子，稳住情绪，用智慧和道理说服学生。但是，有的教师有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。教师要坚决杜绝这种做法，否则便是违背教师道德的。爱因斯坦曾经指出：“如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟糕不过的了，这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心。”因此，教师的“严”要符合党的教育方针，要有利于学生的生理心理健康，不损害学生的生理心理，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成，既要让学生心服口服，又要让学生心甘情愿地接受。再有教师的“严”要严而有度。我们的学生虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，他们的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。因此，严格要求必须防止“一刀切”。所以，教师要针对学生个体差异区分对待，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。我们只有适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。

“慈”为益友：即我们要做学生的良师益友。无论在 “生活”、“学习”上要关心爱护。因为有了爱才能以诚相见，以至达到心灵上的沟通。这样，老师的表扬，学生会认为是鼓励；老师的批评，学生会视为是爱护，老师的工作因得到学生的支持而变得顺利和轻松，教育所期待的结果也会如愿以偿。因此，教师时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

必须强调的是，这里的“严”是严厉、严格，而不是苛刻；这里的“爱”是关爱，绝非溺爱、纵容。严慈的把握是尺度；严慈的变换是艺术。教师要一定掌握好分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。

殊不知教师有了真爱就能如春风化雨般，他们的一个眼神，一个微笑，一个手指的轻轻指点，都能带给学生爱的清风。严慈相济，爱的和谐就是要做到“随风潜入夜，润物细无声”，让每一个学生都能在平等和谐的氛围中掌握知识，陶冶情操，健全人格，将来成为有用之才。

第四篇：严爱相济,教学相长

严 爱 相 济，教 学 相 长

黑龙江省同江市第三小学

梁有丰

幸福是一种物质幸福和精神幸福的统一，教师的劳动更多的是一种精神的创造，是一种无形的影响力。而教师的幸福更多的是一种精神的幸福，96年上班至今已有十四年，工作中勤勤恳恳，兢兢业业。忠诚党的教育事业，热爱学生。工作中，我十分重视学生的品德教育，努力钻研业务，具有竭成为学生健康成长服务的高度责任感，富有开拓创新精神和锐意进取的科学态度，灵活务实地做好教育教学工作，深受学生的欢迎和尊敬，得到家长的充分信任和好评。我认为这是“严爱相济，教学相长”的结果，下面就谈谈我在工作中是怎样落实“严爱相济，教学相长”的做法。

一、关爱学生，做他们的知心朋友

作为教师，我对自己的劳动对象——学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的

时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。

教师应深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友。正像孩子们说的那样：“他们既‘怕’我，又爱我”。2007年9月，我接管的是二年级的孩子，由于原来的班主任身体有病，无人精心管理，这些孩子养成了纪律散漫、上课不认真听讲、不按时完成作业等一些不良行为。让他们重新步入学习的轨道，养成良好的行为习惯是一个至关重要的转折点，为了使他们尽快实现这个跨越，我倾注了大量的精力，采取贴身教育的方法，收到了很好的效果。在开学初，我每天坚持花点时间和孩子们讲校规校纪，深入浅出地对孩子进行课上认真听课、课下如何在走廊行走等行为规范训练。由于工作能深入到细微处，在正确的引

导和帮助下，将近半个学期，我班的孩子们就已杜绝了不良的行为习惯，上课遵守纪律，集体观念基本形成，学习风气较浓。

二、为人师表，注重身教，做学生的表率

“师者，传道、授业、解惑也”。教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人。首先，教师自己要为人正直，作风正派，具有良好的品德修养。因此，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。例如：让学生不乱丢果皮纸屑，我只要见到纸屑就随手捡起，并带领他们做好值日工作，值日生每日一换，孩子小不会值日，家长们都很担心。我引导和示范给学生看。在我的言传身教下，一个多月，二年级学生们都会打扫卫生了，干活的速度也快了许多；无论看见走廊还是操场上的废弃物都能主动拾起来。同时，我班由最初我带领学生出板报到现在已能自己出板报了。为此，我于2008年十月被评为佳木斯市“优秀中队辅导员”。这是家长对我的工作的肯定，这是学校领导对我的信任。

三、开展丰富多彩的德育实践活动，培养儿童良好的道德品质

学生德育教育是素质教育必不可少的内容。我始终将学生的德育教育放在首位，学生就像一颗正在成长的小树，需要园丁对其不断地修剪旁逸斜出的枝杈，才能长成参天大树。同样，学生也需要老师在其成长的道路上不断引领和对其进行塑造，才能越来越成熟、有所收获。为此，需要班主任根据学生的心理特点，开展多种形式的德育实践活动，把“德育活动”作为德育工作的一个抓手，努力做实、做好，寄教育于活动之中。例如我班就围绕学校制定的班队会的一系列主题

开展“祖国知识知多少”、“安全知识知多少”等知识浅显、操作简单、趣味性强的活动，并充分利用现有资源开展了“争当环保小卫士”、“我是学校小主人”、“我为班集体争光献策”、“母爱”、“做教师的好助手”、“学雷锋、三月行”等班队会活动。另外，我善于抓住社会热点开展德育活动。“5.12”四川地震发生后，我校于2008年5月15日倡导“为四川地震灾区人民捐款”活动，我便结合学校工作安排，在中队播放了地震灾区的灾难场面和人们的救助行动并组织开展了“爱心捐款”活动；还有后期出现的“三鹿奶粉”事件，我在中队组织开展了“诚信伴我行”体验教育活动，教育学生从小能做到诚实、守信、不说谎。学生在活动中开拓了视野，增长了知识，接受了思想道德教育，增强了社会责任感。

四、尊重儿童个性差异，培养综合能力

做任何事都要讲方法，教育工作也不例外。作为班主任教师，除了关心学生的学习、纪律、行为习惯的养成外，更注重他们综合能力的培养。我开始所带的班级由于是二年级小同学，平日缺少锻炼。为了增强学生的体质，我带领学生积极开展体育活动，培养学生对体育的兴趣，并指导他们制定锻炼计划，加强体育锻炼，一年下来，学生体质普遍提高。在2008年6月校运会上荣获二年组总分第一名；2008年12月在校级跳绳比赛中获三年组总分第一名。2009年5月在校级广播体操比赛中获三年组第一名。2009年6月校运会上荣获三年组总分第一名；2009年9月荣获“同江市级文明班”称号；2009年10月 “庆十一” 校级歌咏比赛中荣获四年组第一名；2009年11月在

校级跳大绳比赛中获四年组总分第一名；2010年3月在校级踢毽子比赛中获四年组总分第一名；在学校值周评比中多次荣获“文明班级”的流动红旗。每一项成绩的取得都尽情展示了学生的潜力，每个学生都有其自身的优势，不尽相同。作为班主任应该看到这一点，而我们教师所能做的就是尽量让孩子们张扬自己的个性、发挥出自己的优势。

总之，经过这些年与孩子们倾心交融，我觉得自己年轻了很多。我的内心中有说不出的高兴，我对孩子们可以说“严而有度、爱而不溺，严爱相济。”孩子们对我来说：“既在教，也在学。我既是老师，也是学生，教学相长。”也正是因为只有教师这个职业才能真正体现“严爱相济，教学相长”的价值，所以教师这个职业才是我终生无悔的选择。

第五篇：严爱相济

严爱相济，走进学生的心灵

兴国县均村中学肖剑辉

鲁迅说：“教育植根于爱”，从教已经整整十年了，在学生的教育上也走过不少的弯路，曾经以为对学生严格再严格就是最好的教育，那时候与学生没有交流，没有沟通，只有我的三令五申，学生与我的距离越来越远，我离教育的成功也越来越远。曾经困惑过，为什么如此辛苦的付出却没有得到学生的认可，没有获得自己想要的成绩。读到陶行知的一句话“没有爱就没有教育”，我把爱理解成了迁就和放纵，如今十年过去了，在十年的班主任工作中，我慢慢明白对学生的爱的正确方式和含义，那是一种循序渐进的过程，那是一种潜移默化的熏陶。

严与爱本来就不是相矛盾的两个方面，放在教育的领域中，他们是两种不同的教育方法，但是殊途同归，最终的目的是一样的，都是为了教化学生。严格有时候也是一种爱。忘不了2007年那一次，第一次因为留堂把学生送回家：

刘悦，班里不爱学习的一个学生，但是头脑灵活，就是经常不完成学习任务，拖欠任务，不交作业成了他的家常便饭，而我班上有一个传统就是每周都有两次作业检查，分别是周三和周五，周五检查没有做完的必须留下再做一节课，那天正好检查到他，作业欠了一大堆任务，小组长把这个情况给我汇报后，他还不以为然的说：“留下就留下，反正我也不想做，不做，挨完一节课走人”。

放学了，我和刘悦两个呆在教室里，我在批改作业，他在完成他的任务，两个人都默默的在完成彼此的事情，我也想等我改完了作业，差不多就让他回去，四十五分钟很快过去了，我走到他的座位旁边，心想他也应该完成得差不多了，可是我却发现整整一节课时间，他都

在纸上乱七八糟的涂涂画画，作业根本就没有做，原来他真的什么都不做，我当时火起，拿起他的作业本撕成两半，想想自己陪了他一节课，可他却没有一点反应，我生气的说：“今天如果不完成作业别想回去”，他看我生气认真的样子，默默的拿出一本新的作业本，就这样一直做到傍晚六点，他才勉强的把该做的作业完成。

公交车早没了，我决定送他回家，回家的路上，我一直跟他说学习是自己的，未来是靠自己把握的，学习的机会是有限的，如果你想有一个美好的未来，就必须严格要求自己，快到他家时，天已经完全的黑了，我把他送到家门口转身离开，我说你自己进去吧，我就送到这里，你自己跟父母解释，也可以叫他们打电话给我，自从那次以后，他的作业总能及时的完成，不管对错，最起码态度有了明显的改观。严与爱的结合让学生能深刻的体会到老师的用心良苦，能让学生理解老师的做法。

用严去规范学生的行为，养成他们良好的习惯，用爱去感化学生的灵魂，锻造他们的品性。

苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。学生是一个个独立而单纯的个体，教师的一言一行都在无形的影响着他们，他们的心敏感而细腻，经常听有些老师说现在的学生变了，变得跟老师没有感情了，变得跟老师生疏了，在我们责备孩子的同时，我们有没有想过我们自己，也许是我们作为教师的太过于把成年人的思维强加在他们身上，让他们一点一点的远离我们，一点一点的把隔膜加厚。学生有一颗善感的心，有时候一句问候，一个眼神就可以在他们的心中掀起阵阵涟漪。

还记得那个喜欢眨眼睛的孩子，聪明乖巧，每次上课的时候总张着一对溜圆的眼睛看着我，有时找他谈话的时候，我盯着她的眼睛，她

就眨个不停，我跟她说：“你眼睛不好是么，总看你眨眼睛好辛苦哦，叫家里人带你去看看吧，久了怕不好哦”。说完之后我发现她眼里泛着泪花，当时我心想是不是我不该说，还是说错了什么，满心的愧疚，但后来我发现我错了，那孩子在周记上写：“老师，谢谢您，我的眼睛其实从小学就已经有这样的问题了，但你是第一个关心我的眼睛的老师。我觉得你就像我的父母一样”。孩子的心是这样的容易满足，一句话就可以让他们感动得泪眼朦胧，身为人师的我们是否曾经忽略了许多可以带给学生感动的瞬间呢。有一颗善感而细腻的心难道不是一个老师必备的吗？

爱可以感化一切，爱可以催人奋进，爱的力量是伟大的，无穷的，爱心既包含对教育事业的执着，又包含着对学生的爱护和关怀，教师的爱心，时时表现为常人无法理解的对学生从心底里深深的理解，教育是心与心的呼应，是爱的共鸣，作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，许多的例子证明：“没有爱，就没有教育”，作为一名教师要用自己的良心教育着每个学生，用自己的爱心来拨动学生的心弦体味快乐的人生，用自己的责任心和爱心感悟着人生的真谛，“严爱相济”是一种教育的方式，也是一种教育的态度，相信严可以斫去坏枝，爱可以消融污点。让我们一起努力吧。