组织主题班会之我见

第一篇：组织主题班会之我见

组织主题班会之我见

谢俊峰

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。我担任班主任以来，一直把班会做为我管理班级最重要的一项来开展。因为班会能充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。特别是对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。那么在新形势下，如何联系学生的生活实际，创新主题班会的形式与内容？在这里我根据多年的班主任工作，谈谈自己的做法：

首先是班会主题的确定：我认为必须结合学生实际，具有针对性。在我班级的主题班会上，主要是以下几个主题：

一、学习：

1、我教的是初中，学生进入初中对于学习没有紧迫感，更加没有目标，我就在第一个月召开了第一次班会《为什么而学习》，并且由我亲自主持，引用古今一些学者从小刻苦学习，终成国家栋梁的故事，然后学生间讨论，得出自己的答案。

2、针对大部分学生找不到好的学习方法，我召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。使同学在讲座和交流中明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀的学习成绩的道理。

二、思想：

1、早恋

2、上网成瘾

3、和社会不良青年来往，导致厌学等 我教过一个班，里面有一位平时很文静的女孩子在初二的时候，频频上网吧，和不良少年来往。并且我在班里调查了，发现还有几个女生也有这种迹象，班里学生都在议论纷纷，如果不马上制止，后果很严重，但直接找她们讲，或者武断的批评，更有甚者喊家长的话，会适得其反。通过我对这几个女生的了解，发生她们都是父母很忙没空，尤其第一个女生，父母离婚，跟着母亲，但母亲却在广州做生意，家里只有外公。于是我在班里布置了一道特殊的作业：上网查找全国一年间网吧发生的命案。学生听到这道题，非常兴奋。然后我又和这几位家长打了电话，聊了学生的变化，家长们也发现了自己的失误。Ps:足足打了几十块钱的电话费。

过了三天，我召开了班会《网络—想说爱你不容易》：首先在多媒体上展示电脑的发展和网络给人类带来的好处，紧接着播放在网吧里发生的一些血淋淋的图片，学生看到那些图片时，都发出了惊叫声。接着主持人提出问题讨论：我们这里的网吧环境怎么样，是否也发生过图片中的事情。问题一提出，教室里像炸了锅似的，有几个学生还有声有色的描绘，好像他在现场。讨论完了喊学生发言，每个学生都举手了，也包括那几个女生。主持人在我的安排下故意喊她们回答,都回答了很多。最后班里大部分的学生都站起来讲了，答案很多：环境脏、乱、空气不流通，经常发生打架的事情，并且有个学生具体的说了一年中在网吧里死了几个人，都是未成年人。主持人又提出问题：那同学们又有多少同学私自去过网吧呢？这时，教室里顿时安静了下来，大部分学生都低下了头。结果一目了然。

主持人马上提出第三个问题：为什么去网吧？并且又一次故意点名喊那几个女生回答，第一个女生站起来后没马上回答，低着头，手在桌子上划着，在等待了一分钟左右后，她说出了自己的原因：在家里一个人不好玩，妈妈在外地，有心思也无处诉说，而在虚拟的网络上可以和网友无话不说，感觉很舒服。其他女生也说出了原因：双休日没人管，同学一喊就去网吧里了。并且和外面的人在一起玩的很爽，很舒服。到了这个时候，主持人宣布班会进入下个环节：有请嘉宾出场，当那几个女生的家长（第一个女生的妈妈在外地赶不过来，）以及另外三个男生的家长出现在门口时，教室里“哇”的一声就安静下来，在给家长安排好了座位后，主持人把话筒交给了家长，家长们讲的很朴实，因为他们的疏忽，缺少了和孩子们的沟通，并且都做了保证，以后工作再忙，事情再多，也一定要抽出时间来陪孩子。有几个妈妈都有点抽泣了，台下的那几个女生更是哭了起来。教室里的气氛很低沉。这个时候，我拿起了话筒进行总结：网络是社会进步的体现，它给我们带来了很多很多的好处，我们作为学生也毫不犹豫的应该掌握它，利用它把学习搞得更好，学习之余我们也可以听听歌，看看新闻放松，但是网络上的一些暴力、黄色、游戏也会让我们迷失方向，所以我希望同学们能拒绝进入网吧。当然这一个星期你学习有进步，可以要求家长奖励你玩会电脑，只能在家里玩，如果同学觉得老师这个建议好的话，并且自己也能遵守做到的话，散会后到我这里来登记，再由我来和你们的家长说。学生们听到这个，很高兴。散会后班里有34人到我这里登记了。最后我放了一首歌：《我们都是好孩子》作为结束。事后，那几个女生在学习上有了进步，毕业的时候只有一个去读卫校其他人都考上了六中。班里上网的现象少了很多。

三、重大节日：既有国家传统节日，如清明节、端午节、教师节、中秋节、重阳节，又有像学雷锋月、五一劳动节、五四青年节、八一建军节、十一国庆节国家重大节日。

我在开展以上主题的班会时，经常把学生带到外面去，曾经带学生去矿山纪念碑扫墓；也带学生去过中连敬老院做个好事。

4、突发情况：就是班里突发事情，如同学打架。班里同学经常丢东西等等。像这个情况，我一般都是当天就召开，时间不要太长，主要是我讲，同学讨论，相关同学表达自己的态度：打架的同学说自己的错，双方握手。

形 式：

不拘一格，采取丰富多彩的活动形式 开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。初中主题班会可以有如下一些形式：（1）主题报告会；（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；（4）野外活动；（5请家长参加；（6）文艺表演；

第二篇：学校主题班会之我见2

学校主题班会之我见

雪枫八里庙完全小学 郭文欣

各位领导大家好：

今天我们共同探讨和交流“开展主题班会活动之我见”这一话题，让我想起了“办学的理念---办规范有特色学校，育健全具创新人才。办学的宗旨----千教万教，教人求真，千做万做，学做真人。”这两句分别阐明教育的基础是德育。德育的核心是育人，即教给学生做人的道理与准侧，规范思想，规范言行，知行合一，教学生会做一个“真人”。而主题班会开展活动是学校班主任加强德育工作、提高德育实效性的重要途径。我们以往没有对班会给予足够的重视。实际上，只有通过主题班会活动的开展才能打造出一个个教风盛、班风正、学风浓的班集体，才能营造出一所校风淳、厚积薄发的学校。

一、通过近一期主题班会的开展我校德育工作取得了较大的提高。

1．主题班会使学生明确、统一和强化对某问题的认识，提高学生的认识能力和自我教育能力，其创造能力、组织能力、活动能力都得到极大提高，自我要求、自我完善、自我进取的精神得到不断加强。主题班会活动的开展构建了良好班集体的建设，使学生产生向心力和凝聚意识，起到促进班级学生团结的作用，师生共同参与，加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。

2.促使学生健康成长：班会为学生提供一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成字条，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。一次次生动活泼、富有教育性的班会使学生深受教育，给学生稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，学生变得活泼开朗，也利于教师的教学。

3．成为学生展示自我、班主任发现人才的舞台。班主任通过对自己学生的了解来发现班级的人才，建立了班级工作的核心。为学生充分展示自己的风采提供机会，促进学生健全创新的成长。

二、主题班会开展活动中存在的问题和措施

1、克服班主任“一包到底”的现象，强调学生的主体性 主题班会的目的是提高学生的自我认识能力和自我教育能力，因此，学生主体作用的发挥尤为重要。主题班会成功与否取决于学生参与的广度和深度，学生的主动性越强，主题班会的教育效果就越好。所以，班主任担任的角色应是一位“思考者”或“指导者”，需要在主题和形式的选择、激发学生的兴趣、调动学生的积极性等方面下工夫。在班会的准备、组织和开展中，班主任要充分信任学生，大胆任用学生，把平日教师的讲台变成今日学生展示的舞台。学生通过自己准备、组织和参与，能够从中得到锻炼，提高认识，班会的教育目标自然而然也就得到了有效实现。

2、克服对学生“放任自流”的现象，发挥教师的主导性 个别班主任在主题班会中仅仅是一个“倡议者”，是被动的“附和者”、“观看者”，不了解班会的全部内容，也不参与总结和点评，能总结但词不达意，能参与但缺乏引领，甚至是冷漠的“旁观者”，坐在教室里一边批改作业，一边看班会的进展。主题班会看似热热闹闹，实际上是非常低效的。受学生的年龄、知识和认识水平方面的影响，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有时还有激辩，有些发言往往有片面性。他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；缺乏理性的分析、判断。班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结中，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。

3、克服“脱离实际”的现象，注重学生现实性与思想性。一些班会过于注重形式，将主题班会变成了时事教育，内容大而空，缺乏针对性、层次性，教育目标模糊。学生在这些活动中很难体会到主题班会启智、明理、怡情、育德与导行的功能。因此，主题班会所选内容一定要适合学生的年龄特点，寓思想教育于生动活泼的形式之中。主题班会选择内容时应做到两个关注：（1）关注多数学生生活中遇到的问题、矛盾与困惑；（2）关注对学生的整体发展可能产生重大影响的问题。班主任必须善于搞好调查研究。对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要摸清学生状况做到心中有数，了如指掌。只有设计好每期的主题班会，才能抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的 3 方法和对策，训练学生的口头表达能力、反应能力、思维创造能力，促使学生的思想朝健康的方向发展。

4、克服教育过程中“虎头蛇尾”的现象，深化德育的延伸性 有“班会结束，任务完成”的现象。但是，德育目标真的达到了没有？一节好的主题班会需要花费了很多精力，而班会活动一结束便松懈下来，仅仅满足于学生片刻的情绪上的波动，而不做深入细致的落实工作，那么就是真正的“虎头蛇尾”。要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。

总之，在我们身边，优秀的主题班会还有很多。需要我们不断地去探索和研究，更需要我们不断地去实践。只要你留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，认真精心地准备，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，从开好每一次主题班会抓起，只要有高度的耐心和强烈的责任心，发挥自己的聪明才智，必定能使主题班会真正达到教育学生的目的。让主题班会的影响扎根到学生心中，引起学生共鸣，引导学生向健康的方向成长发展。

第三篇：大学新生主题班会之我见

大学新生主题班会之我见

大学生活对于新生似乎还是一张白纸，这个时候教师的教育和引导会发挥决定性的作用。众所周知，很多高校在新生一入校时都会开展入学教育，从专业、学习、生活等方面进行全面的讲解和引导，笔者认为这非常必要，可新生教育却不能就此为止。因为那个时候在学生眼里老师还是一个比较空洞的说教者，所以，教育者要等待他们自己去体会生活，等待他们来自生活的感受，在第一学期即将结束的时候，也正是他们最感迷惘的困惑期，在这个时候，笔者建议在充分调研的基础上可选择最传统的与学生沟通的方式和途径，精心策划以班级为单位的由党总支书记、学生辅导员、班主任和助理班主任为主召开的圆桌型、聊天式的主题班会，面对面的交流和解答学生的困惑，力求在潜移默化中引导学生成长成才。

一、笔者建议采取下列步骤设计和实施主题班会：

观察并积累学生日常生活中暴露的问题----问卷调查学生入学三个月左右的思想状况----分析并整理学生群体和学生个体的共性和个性问题----确定主题班会重点引导的项目----在学期结束前（最好在考试前一个月左右）召开主题班会----认真倾听学生提出的问题----引导学生互相之间进行交流----党总支书记、学生辅导员、班主任和助理班主任根据现场情况与学生之间进行交流或解答相关问题----选择适当的时候就提前确定的重要项目对学生进行引导和教育----结束主题班会，同时留一周的时间让学生思考主题班会的相关内容并在思考后撰写心得体会----查阅学生的心得体会----检验班会的效果，同时对学生心得体会中再次暴露的问题进行思考，以便对日后的工作进行改进和积累。

二、比较成功的主题班会的优秀案例示范：

在2004年底和2005年底笔者所在学院就召开了15场这样的主题班会，取得了很好的效果。现就主题班会的部分实施情况介绍如下，仅供参考：

（一）在平时积累和集中调研的基础上发现问题

笔者在平时积累和集中调研的基础上发现刚入学三个月左右的学生逐渐暴露出如下问题和困惑：①现实中的大学与理想中的大学差距较大，学习还是很紧张，课程很多，很多时候都不知道要学些什么，学了有什么用处，个人目标不明确。②对考入的学校、对带课的老师、对周围的同学表现出不同程度的不满意，“郁闷”常常挂在嘴边。③有许多学生对专业前景不甚了解，专业思想不稳定，导致厌学情绪，申请转专业或要求退学的现象时有发生。④班级组织的集体活动不怎么愿意参加，在集体活动中经常出现因许多同学迟到而推迟的现象，挫伤了大家参加集体活动的热情。⑤没有高中时老师和家长的监督，自制力不强，独立生活的能力欠缺，不能合理地支配自己的时间和日常的花费。⑥在评选奖学金、发放困补、伙食补贴时学生中存在互不相让的现象，不能很好的摆正和处理荣誉、个人利益问题。⑦考虑问题不成熟、不理智，遇到困难时多从个人利益、个人感受出发，较少顾及他人的感受。⑧班级学生干部与普通同学之间缺乏沟通和包容，不能换位互相体谅。个别班级集体凝聚力、集体荣誉感不强，很难形成良好的班风和学风。⑨部分同学在接受助学金、伙食补贴时觉得理所当然，不懂得感恩和回报。⑩还有的同学出现厌学、迷恋网络、突击学习、考试作弊、缺乏诚信、没有责任感的消费、不正当的竞争、对父母的付出不珍惜等等现象。

（二）在认真整理和分析思考的基础上确定主题

笔者在认真整理和分析思考的基础上建议主要围绕以下主题给予引导：

1、大学的认识问题：从高中来到大学，很多学生在潜意识中一直认为可以不用紧张学习，可以不用整天上课了。可是，现实中的大学仍然是课程很多，学习也很紧张，而且需要学习的东西更多。就这一点而言，我们要让学生明白：大学是以知识为中心、以学术为根基的，大学是提供专业教育的场所，教给学生谋生的知识和本领，是学生进入专业的“入境港口”。同时，它还要教给学生研究事物的态度、学习新知识的能力、科学的思维方法和为人的智慧。从某种程度上说，这比专业更为“有用”，这对学生一生所从事的任何职业、对学生一生真实的生活更具有重要意义（1）。所以，在大学里，我们的学生不仅要学习专业知识，还要在这里学会做人、学会学习、学会思考……。

2、个人目标的确立：大一在四年的大学生活中是非常重要的，在这一年，学生要进行“高中到大学的转型、孩子到成人的转型、依赖到独立的转型”，要学会自己根据自身的实际条件和周围环境来为自己确立奋斗目标和发展方向。现在的困惑和迷茫是正常的，也是可以理解的，但是经过一学期的过渡，要引导学生开始进行思考：我要成为一个什么样的人？我要在我的大学实现什么目标？要重新认识自己、重新定位自己、重新发展自己、重新悦纳自己。

3、正确对待荣誉和利益：评奖评优和发放困补是学生最敏感的话题之一。我们要引导学生明白:任何人都不可能得到他想要的全部，有得必有失，只是在得失的选择中拥有自己最宝贵的东西。荣誉和利益也是一样，只是对自己努力付出的一种认同，仅此而已，绝不能把它当成个人追求的全部，随着时间的推移、个人的成长、生活经验的积累，相信学生能够认识这个问题。作为一个成人，一个大学生，应该努力调整自己的心态，要通过公平的途径进行竞争，要以平和的心态对待荣誉、对待个人利益，甚至在有的时候要懂得谦让。

4、学会关爱和包容：①对同学的关爱和包容 ：A、对弱势群体，要引导学生保护那些学习有困难、生活有困难、心理有困惑学生的自尊心，有时候无意的一句话、无意的一个动作都会对这些同学造成伤害。四年的集体生活是人一生中最珍贵的，要懂得去珍惜，去发觉生活中美好和友善的事物，尽可能的去帮助周围需要关心的人。B、学生干部和普通同学之间的关爱和包容，要引导学生干部在工作中注意总结经验，不断提高工作能力、说话的技巧，要多为同学考虑，想大家之所想，急大家之所急；要引导普通同学体量学生干部，都是同龄人，工作中有一些失误和处理不当是难免的。总之，双方都要以“已所不欲、勿施与人”的原则多进行换位思考。②对老师的关爱和包容：要引导学生明白，无论是对老师个人还是对老师所教授的课程，都应该表现出最起码的尊重，也许老师的授课能力稍差，也许课程确实不够吸引人，但也要懂得去尊重别人的劳动。更何况，只要认真去对待、去思考，总会有一句话、总会有一条理论是值得去学习和领悟的，这也是“三人行，必有吾师”的道理。③对集体的关爱和包容：要引导学生明白，环境只能影响一个人，但不能决定一个人。更何况任何一个集体、任何一处环境都有它可取之处，不应该只是一味的埋怨。要投入进去，去关心它、去爱护它、去建设它、去改变它，要知道只有真正为它付出了，才知道它的可贵，也才懂得珍惜。小到班级、学院，大到学校、国家，都是一样的道理。

5、学会独立和自尊：随着高校扩招和收费制度的实施，贫困学生的问题也日益严重起来。他们需要的不仅仅是经济上的支持，更需要心理上的关怀，更需要人格被尊重、自尊心被保护。同时，还要引导学生明白：贫困学生更要学会自力更生，通过助、贷、勤等多种渠道解决个人的生活困难，更要懂得感恩，懂得回报，要诚信，要按照相关的时间和规定归还贷款。要记住：在你需要帮助的时候，别人帮助了你；在别人需要帮助的时候，你也应该用你的诚信行动去帮助别人。还要记住：贫穷绝对不是一件好事，但对一个大学生来说，已经完全有能力也有机会去赢得独立和自尊。

6、学会感恩和回报：要引导学生明白，个人的成长不仅仅是个人努力的结果，在这个过程中，有国家和学校的投入、有社会和他人的帮助、有父母和个人的付出，任何一个成熟的人都应该珍惜这来之不易的学习机会，都应该唤醒自己对国家、对社会、对父母、对他人和自己的责任意识，明确学习目标，勤勉自立。同时，我们也可借助专题片，笔者所在学院在2005年底的其中6场主题班会中，就选择了专题片《长大不容易》和《2004 感动中国》，前者系中央电视台实话实说节目围绕重庆工商大学拍摄的，讲述几个大学生成长的故事，和他们对亲情的认识，引发广泛的共鸣，以期推进人们对生活的理解和珍惜。在观看专题片的过程中，同学们都异常认真，很多同学都流下了感动的泪水。可见，不是同学们没有感恩的心，而是心灵的成长需要真正地触及内心深处。

（三）在查阅心得和领悟效果的基础上进行思考

主题班会结束后，我们给了学生一周的思考时间，并要求学生写下自己的所思所想。现摘录个别同学撰写的心得如下：

1、这是一次成功的交流，没有任何华丽的辞藻，也没有任何修饰的词汇，但我们感受到父母一般的教诲，让我们深刻体会到“一切为了学生，为了学生的一切”的理念和思想。

2、在来大学之前，心向往之，希望能在这里开辟个人天地，可谓雄心壮志。但来了几个月后，却迷失了方向，找不到自我。尤其对于我们这个专业的学生来说，修好这门专业是一个很大的挑战。我茫然过、无奈

过，就象一只迷失方向的羔羊。就在我跌跌撞撞快要倒下的时候，学院的老师扶了我一把。

3、没有任何复杂的关系，我们就象朋友在促膝长谈。也许我们贫穷，也许我们无知，也许我们无法预知未来，但我们从今天开始，从现在开始，学会如何去生活，发现身边美好的事物，让自己每天保持阳光般的笑容、大海般的胸怀。班会过后，是许久的沉默，是内心的澎湃，老师们朴实的话语对于我们绝对是金玉良言，他们的鼓励使我们纠正了生活的航向。

……

面对学生的感言，教育者必须要进行思考：学生需要成长，成长需要教育，教育需要载体，主题班会正是学校教育的一个有效载体，通过这个载体，教育者可以了解学生的一些思想动态，可以达到适时引导学生的预期目的，学生对主题班会的良好反映也说明了思想教育工作的立足点和切入点确实要体现“以为人本”的工作理念，这应该是我们所有思想教育工作者开展工作的目的，我们应该继续下去……

第四篇：班主任如何组织主题班会

班主任如何组织主题班会

班主任如何才能组织好主题班会呢？笔者认为应在认识、准备和实施上做好以下 几个方面的工作：

一、提高对主题班会教育作用的认识

主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的教育作用主要表现在以下几个 方面：

1.有利于建设班集体。

班主任工作的首要任务是抓好班级组织、班级文化、班级管理运行机制的建设。班主任可以通过开好班会向学生传播、灌输、渗透治班方略，在与学生的研讨交流中，让学生明确并确立班级培养目标，为学生指明努力的方向。

2.有利于锻炼学生的自主能力。

学生是班级管理与教育中的主体，教师要在班会活动中了解他们的自我管理需求，关注他们接受教育的情绪，认可他们自主教育的风格与形式，放手大胆地让学生在 教育的过程中自我评价、自我矫正、自我提高，这样就可以充分发挥学生在班级教育 中的主动性和积极性，启动并激活学生自主教育的动力系统。

3.有利于师生在思想情感上的统一。

班会是活动类教育课程，它的开展就是师生间双方或多方的参与和互动过程。在 这一过程中，通过交流可以实现师生间、同学间的信息互换、思想碰撞和情感交融，对构建平等、和谐的师生关系，提高班会的教育效果具有积极意义。

4.能够增强教育的针对性和实效性。

教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程，但同时又具有较明显的阶 段性特点。因此，班主任在班会的设计上，要针对不同年级学生的身心特点，进行不 同侧面的专题教育，从低到高，由浅入深形成完整的教育体系，以提高德育工作的实 效性。

二、选择恰当的主题和合适的类型

1.主题的确定。

班会是课程，是结合学校或班级的实际情况，由班主任主持开发、开设的校本课 程或班级特色教育课程。选择班会的主题，就是确定教育的目的，确定会议的灵魂。因此，开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定。确定主题应遵循以下 几个原则：

(1)主题教育的针对性原则。从本班学生思想实际出发确立主题，就是要突出本 班学生思想教育的特色与特点，要反映学生中普遍存在的带有倾向性的典型思想问题。这就像治病要对症下药，只有“药方”对路，治疗效果才好。

(2)主题教育的计划性原则。班会作为学校德育工作的重要载体，在组织上要配 合学校的思想政治教育总体计划，并在其指导下，根据学生的心理特点、知行层次、实践能力，选定教育主题，努力实现主题教育的连续性、系列化，确保学生的品德修 养从思想操练开始，在行为实践中提高。

(3)主题教育的时代性原则。学生思想教育的内容不是一成不变的，而是随着时 代的发展而变化的，具有时代性特征。这正所谓什么时候要唱什么曲，在哪山听哪山 的歌，否则学生难以接受，就起不到应有的教育效果。

(4)主题教育的拓展性原则。班会主题的选择应该是发散性的，不能局限于室内 的说教，不能仅仅选择意识形态领域内的课题，可以是某一主题下的科技实践活动、社会调查活动、社区公益活动、文化娱乐活动等。为此，班会主题的选择视点，要从

班内走向校内，从校内走向社会，从社会走向自然。

2.主题班会的类型与选用。

唯物论认为，内容决定形式，好的形式可以更好地展现内容。主题班会的教育内 容应该是开放的，组织形式是多样的，在召开的方法上是灵活的，可以是宣讲、讨论 或辩论，可以是表扬与批评，也可以是竞赛或科技文卫等活动。在会议地点的选择上 也不仅仅局限在室内，可以延伸到室外，校外及社会与大自然之中。因此，上好一堂 优秀的主题班会教育课，离不开最优化的组织表现形式，即选择合适的班会类型。根 据不同的分类标准，笔者认为主题班会总体上可分为以下四种类型，班主任可在实际 工作中选择使用。

(1)从教育形式上看，可分为灌输教育型和活动熏陶型。正面灌输是学校德育工 作的重要原则，通过灌输可以让正确的理念、科学的世界观和人生观在学生的头脑中 扎根。我们之所以强调灌输教育，是因为学生辨别是非的能力还不够成熟，在教育中 坚持灌输，可以做到先入为主。活动熏陶型班会，从组织形式上，更符合青少年学生 活泼好动、易接受暗示教育的特点。如通过组织班级道德法庭，可以促使学生良好道 德意识的形成，提高学生辨别是非的能力；开展“学习英雄事迹，做爱国主义者—— 爱国主义故事演讲赛”，能让学生在对故事的联想中反思自我，陶冶爱国主义情操。(2)从教育内容上看，可分为思品观念培养型和心理发展疏导型。班会教育的内 容是多向的，可以涉及学生的文明礼貌、养成教育、立志报国、学习志向、信息科技、情感交流、健康心理、绿色环保等方面的内容，但概括起来主要有思想政治品德教 育和健康心理素质培养两大方面。思想政治品德观念培养是主题班会教育的常规内容，这种类型班会主题的选择要理想化、生活化、实践化，如“祖国未来畅想”“做妈 妈的助手”“贸易市场调查报告会”等。而心理发展疏导是当今社会教育条件下新增 的教育内容，是“以人为本”教育思想与模式的根本要求。班主任可以结合学生的心 理发育特点和存在的心理问题，选择恰当的主题，对学生进行人际关系、挫折心理、孤独心理、性心理等方面的疏导教育。

(3)从主持者身分上看，可分为教师引导型和学生自主型。班会的主角是学生，教师可以是开渠导流的引导者、平等的参考者、遥控指挥的导演者和学生自主活动的 参谋者。在班会活动中教师要根据学生的能力和活动内容的操作难易程度，确定师生 的角色定位。

(4)从召开时机上看，可分为随机召开型和定期组织型。学期初、学期末、重大 历史纪念日要定期召开。如新生入学召开“让我们走到一起来”新生互认班会，国庆 节以“唱给祖**亲的赞歌”为题召开文艺演唱会、诗歌朗诵会或演讲会、学期末召 开“我的成长”总结会等。随机型班会主要是结合国内外发生的重大事件，社会、校 园或班级中产生的积极现象或消极问题随时召开。如学校或班级有人违反法纪，可借 此时机开展“学校纪律规章内容答辩会”等。

三、主题班会的准备与组织

1.设计可行的方案。

一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目：活动的主题、目的、时间、地点、主持人与参加人、准备（如，会前社会调查，讲稿、报告或辩词的撰写，有 感染力的材料选择，主持人主持词的拟定，所需物品或道具的制作，节目的彩排等）、步骤与操作方法、要求与注意事项、总结安排等。以上项目的设置也不是绝对的，可以依据不同的活动形式或内容进行删改调整。

2.准备相关的文字材料。

班会就是交流，是师生间、同学间的互动过程。既然如此，就不能没有语言，并

且为了确保活动成功，这种语言必须经过预先准备，最好是形成书面材料。书面的发 言材料不一定是活动中学生的交流语言，学生在书面准备的过程中，筛选知识、调整 思想、形成思路、激活思维，为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。

3.准备实践活动所需的器具。

活动离不开一定的物质基础。组织实践类班会，必须按照活动方案的要求，准备、检查好各种器具，这是实践类班会成败的关键。

班会的准备过程，也是学生受教育的过程。准备得越充分，学生受到的教育就越 深刻。这样，经过会前师生的辛勤耕耘、浇灌，等到班会举行的时候，就是开花、结 果了。从这个意义上说，在充分准备的前提下，主题班会成功只是一个组织程序问题，其教育目的的实现则是水到渠成。班会的召开与设计、准备等前期工作相比是最简 单的，也是最有创意的，因为学生不仅仅是组织者和参与者，更重要的是活动过程的 创造者，许多教师不曾想到的形式、情景和效果都可能被学生创造出来。

主题班会是一种实现学生自我教育的活动类德育课程，其形式要不拘一格，活泼 多样，要用最恰当的形式表达最完善的内容，承载最丰硕的教育成果。在实施中要重 视学生求真的过程和终身的发展，充分发挥学生的作用，让学生唱主角，做主人；要 把活动的过程还给学生，让学生自己去感悟，在体验中提高；要让学生在接受社会主 义道德伦理知识的基础上，培养共产主义的道德精神，树立科学的价值观，形成良好 的思想政治品德。

第五篇：如何组织好主题班会

浅谈班会这一活动课

甘肃省正宁县西关小学巩淑玲

班会课它要围绕一定的主题，采用生动活泼多样的形式对学生进行教育，而更重要的是让学生进行自我教育。班会课一改以前空洞说教的模样，寓教于情、寓情于景、寓教于乐，起到潜移默化的效果，增进教育者和受教育者之间的了解，培养学生的能力，增强班级的凝聚力，它受到越来越多班主任的重视，并逐渐成为学校德育教育的一个重要途径。通过对班会课的作用、内容和形式进行思考，并对班会课在组织过程中应该注意的问题提出自己的看法。

一、活动内容要有一定的教育性。班主任召开主题班会目的都是对学生的思想或言行教育，让他们树立良好的道德观念，教育性是主题班会的核心所在。失去教育性的主题班会是没有任何价值的。

设计主题班会一定要将活动的教育性摆在首位，要让活动目的与学校的整体教育目标相一致。我们可以用打开心扉的方式让学生畅谈曾经帮助过谁或谁帮助过自己，使学生感受班集体的温暖，懂得遇事先人后己，互相关爱，共同进步的重要性。为学生良好品德的形成和发展提供动力，还可以通过歌舞，演讲等多种形式让学生展示自己，使他们在活动中受到感染，增强他们的信心，促进他们的交流，使他们感受到班级温馨气氛，以此提升班级的凝聚力。

二、活动主题要有针对性。许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，其重要的原因就在于班会的选题大，空，旧，针对性不强。因此，我觉得班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握好学生的动态，对症下药。选择那些具有启发行对学生思想潜移默化作用的主题来组织班会活动。例如，为了激发学生的求知欲我选择了“在知识海洋中遨游”的主题，针对班上不爱劳动的现象我选择了“我是劳动小能手”的主题，针对上课不发言，自习课打闹别人，吃零食的坏习惯，我选择“告别坏习惯”的主题等。总之，主题班会活动切忌眉毛胡子一把抓，切忌仓促上马缺乏调查研究，切忌大而空，迫于应付，流于形式。同时要根据学生的年龄大小有针对行得组织班会的主题。

三、活动要有多样性。设计班会时形式要灵活，不能过于单调，要丰富多彩，体现班级的特色，体现学生的特点，让学生在主动活泼的活动中受到启示，得到效益。如“今天我当家”让学生现场表演“当家”时都干些什么，怎么干。也可以探讨生活中遇到的各种问题，如“妈妈不在家”“停电了”“没吃的”等。还可以采用演唱会的方式让会唱会跳的同学上台表演，尽情展示风采。也可以采用

比赛的方式如“看谁系得快”。在庆元旦，展风采“的主题班会课时具有特长的学生采用不同的方式积极参与，特长得到充分的展示，也同时激发了学生的激情。

四、活动要充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。例如，对于高年级学生开展“面对挫折”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：要勇于面对挫折，客观分析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。

五、活动要重过程，轻结果。马克思的唯物辩证法指出：一切事物的内部都包含着既对立又统一的两个方面。所以当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。如我校的张老师在平时发现班中学生存在抄作业的现象。虽然很多学生心里都知道抄作业是不对的，但却很少有人拒绝借作业给其他同学作“参考”，甚至连班干部对此现象也熟视无睹。针对这种情况，张老师便精心设计了题为“应不应该抄作业”的主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。最后结果是反方胜利了，他们认为：抄作业是偷窃别人的劳动成果，是不对的。但讲座并没有随着班会的结束而停止。开完班会后，许多学生还意犹未尽地继续讨论，而抄作业的现象却大大减少了，在班中形成了良好的学风。

总之，在我们身边，优秀的主题班会还有很多，以上只是列举了其中的一部分。只要你留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣，引导学生成长。