走班主任队伍内涵发展之路（共5篇）

第一篇：走班主任队伍内涵发展之路

走班主任队伍内涵发展之路

21世纪的中国教育改革进入了以加强德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面深化素质教育的新阶段。班主任作为学生的“精神领袖”，教育作用显得尤为重要。他是学校中主要进行道德教育的教师，在现实生活中，更多、更好地关心学生全面发展的是班主任，更多、更好地关心学生精神生活、精神发展的也是班主任。班主任队伍教育水平的高低直接关系到下一代精神世界的构建。加强班主任队伍专业化素质建设，就是促进学生的精神发展，就是实现生命育人的目标。眉县齐镇教委在加强班主任队伍建设方面坚持走内涵发展之路，通过“制度管理，理论研修，创新实践，反思提高”实现岗位练兵，通过“互助研究，总结升华，交流推广，整体优化”实现班主任队伍专业化成长，在班级管理层面培养班主任多角度、多形式、多方面的工作能力，有效地促进了班主任队伍建设,使班级管理效能、学生品德修养得到和谐发展。

科学化完善创新管理机制

完善的制度运行机制是班主任工作健康、稳步、可持续性发展的保障。我们通过在班主任队伍管理中完善资格评审领导机构，落实《班主任工作职责》，建立《班主任工作一日常规》，《考核办法》，《先进评选办法与奖惩细则》等管理制度，规范了班主任工作行为，活跃了班级管理工作，有效地调动了班主任工作的自觉性、积极性，激励全体班主任努力工作。

把好班主任任职关。评审领导小组由教委主管德育领导任组长，校长任副组长，校委会其他成员参与评审，主要职责是每学期末对班主任工作进行考核定等，作为下学期班主任聘任的依据。对于工作中达到优秀工作者的班主任，领导小组按《奖惩细则》发给班主任优秀证书，并与评优、评先结合起来，并按一类班主任津贴予以补助，给班主任以精神和物质上的奖励。

多元研训，引领班主任向“多面手”成长

一、加强班主任队伍思想道德建设，树立关爱情怀，形成班主任工作的“灵魂面”。

教育或直接教育的过程是文化—心理过程，是师生精神交往的过程。哲学家雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长过程。”班主任主要是从事以心育心，以德育德，以人格育人格，以灵魂育灵魂的精神劳动。所以在理念方面，培养班主任“育人为本”的教育观，“认识学生，研究学生”的学生观，“发挥学生潜能，相信每一位学生都能成功”的人才观，在人格方面，培养班主任关爱、理解、尊重、支持、信任、敬业、创新、勇担重任的精神品质，在道德方面，培养爱岗敬业、团结协作、无私奉献、热爱学生、为人师表、廉洁自律的优良品德，真正使班主任成为学生灵魂的陶冶者，生命的回归者。

二、多步骤、多形式落实班主任培训工作，打造班主任队伍的“成长面”。

2、制定班主任读书机制，开启教育心智。首先制定读书计划。各学校根据实情制定出短、中、长期个人读书学习计划，然后根据资源配置与个人具体情况，选择相应书目如《班主任工作漫谈》、《班集体建设经验全书》、《班主任之友》等阅读学习。在读书中进行摘要、笔记、写心得、学习先进有效地做法，指导班级管理工作，撰写班级教育案例与随笔、故事，从而达到“学习、积累、提高、专业化”的成长目的。

3、建立班主任专业化个人成长档案。班主任成长是班主任在工作中不断学习、反思、研究、总结、升华的过程。我们在全镇范围内建立起班主任成长档案，目的就是为了更加有序、有效地开展班主任专业化建设。班主任专业化成长档案主要内容有：学校班主任专业化的计划及实施方案，班主任专业化个人成长计划，班主任手记、心得、教育故事，集中学习记录及反思，案例分析，阶段工作小结及各层面工作评议等内容。

三、以三结合网络教育为载体，加强班主任社区综合教育实践活动，锤炼班主任工作的“成熟面”。

在与社会、家庭的交流活动中，打造班主任的教育力量，检验学校的教育生命力，是对教师的灵魂、精神的最好的洗礼。办什么样的教育，形成什么样的学校精神，教育声誉必须由社会认可，家长认可。与社会、家庭零距离接触，是培养有思想、有社交能力、有工作责任心的好班主任的有利渠道。我镇针对各学校“班主任”、“辅导员”一身兼的现状，组织开展以“学雷锋，助孤寡”、“反邪教，爱生命”、“献爱心，手拉手”、“庆六一，显风采”等为主题的班队会活动，为班主任班级管理工作铺设一个宽广的工作平台，将班主任置于学生、学校、家庭、家长、社会、村民等多元化环境之中，锤炼班主任在多压力、多角色转换、多能力需求、多交往要求情况下开展工作的应变能力，从而为班主任在工作心理与工作技能等方面走向成熟打好基础。

四、开展丰富多彩的互动活动，树立敬业典范和德育标兵，塑造班主任工作的“成就面”。

有效的示范、观摩是大面积提升工作效率的必要手段。在全镇开展班级管理方面教育故事演讲、主题班会沙龙，交流表彰会等，发扬班主任默默无闻、辛勤工作的精神，展示教育风姿，传承班级管理成果和教育艺术，塑造班主任工作的“成就面”，形成班主任自主“学习—实践—科研—总结—积累”的长效运行机制，发展班主任工作内涵。

班主任队伍建设工作任重道远，我镇只是走出了第一步，百尺竿头，今后工作中还会遇到更多困难与问题，需要我们不断总结经验，深化学习班级管理理论，探索班主任工作的精神内涵，为丰富班主任工作理论、经验与方法而创新实践，再接再厉。

第二篇：走班主任队伍内涵发展之路-班主任培训

走班主任队伍内涵发展之路

21世纪的中国教育改革进入了以加强德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面深化素质教育的新阶段。班主任作为学生的“精神领袖”，教育作用显得尤为重要。他是学校中主要进行道德教育的教师，在现实生活中，更多、更好地关心学生全面发展的是班主任，更多、更好地关心学生精神生活、精神发展的也是班主任。班主任队伍教育水平的高低直接关系到下一代精神世界的构建。加强班主任队伍专业化素质建设，就是促进学生的精神发展，就是实现生命育人的目标。眉县齐镇教委在加强班主任队伍建设方面坚持走内涵发展之路，通过“制度管理，理论研修，创新实践，反思提高”实现岗位练兵，通过“互助研究，总结升华，交流推广，整体优化”实现班主任队伍专业化成长，在班级管理层面培养班主任多角度、多形式、多方面的工作能力，有效地促进了班主任队伍建设,使班级管理效能、学生品德修养得到和谐发展。

科学化完善创新管理机制

完善的制度运行机制是班主任工作健康、稳步、可持续性发展的保障。我们通过在班主任队伍管理中完善资格评审领导机构，落实《班主任工作职责》，建立《班主任工作一日常规》，《考核办法》，《先进评选办法与奖惩细则》等管理制度，规范了班主任工作行为，活跃了班级管理工作，有效地调动了班主任工作的自觉性、积极性，激励全体班主任努力工作。

把好班主任任职关。评审领导小组由教委主管德育领导任组长，校长任副组长，校委会其他成员参与评审，主要职责是每学期末对班主任工作进行考核定等，作为下学期班主任聘任的依据。对于工作中达到优秀工作者的班主任，领导小组按《奖惩细则》发给班主任优秀证书，并与评优、评先结合起来，并按一类班主任津贴予以补助，给班主任以精神和物质上的奖励。

多元研训，引领班主任向“多面手”成长

一、加强班主任队伍思想道德建设，树立关爱情怀，形成班主任工作的“灵魂面”。

教育或直接教育的过程是文化—心理过程，是师生精神交往的过程。哲学家雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长过程。”班主任主要是从事以心育心，以德育德，以人格育人格，以灵魂育灵魂的精神劳动。所以在理念方面，培养班主任“育人为本”的教育观，“认识学生，研究学生”的学生观，“发挥学生潜能，相信每一位学生都能成功”的人才观，在人格方面，培养班主任关爱、理解、尊重、支持、信任、敬业、创新、勇担重任的精神品质，在道德方面，培养爱岗敬业、团结协作、无私奉献、热爱学生、为人师表、廉洁自律的优良品德，真正使班主任成为学生灵魂的陶冶者，生命的回归者。

二、多步骤、多形式落实班主任培训工作，打造班主任队伍的“成长面”。

1、分级培训机制。（1）新上岗班主任师德学习会。为了促进新上岗班主任快速形成任职能力，我镇坚持每年一次“师德学习会”，以履行教师职业道德为教师责任，以遵守职业道德为荣，破坏职业道德为耻，在教师层面开展“讲师德，树新风”的学习活动，有效提高班主任师德作风与整体形象。（2）现任班主任反思交流会。（班主任）组织班主任根据自身工作实践，积极撰写班主任工作心得体会，在镇域交流、学习，兴起班主任互相学习、研讨科研风气，形成班主任工作能力，提升教育合力。（3）骨干班主任专业培训会。以骨干班主任为工作抓手，凭借多年工作实践基础，将管理科研与业务工作结合起来，不断提高班主任科研能力和创新能力、创造精神，争取培养一批优秀班主任。培训要求是：以班主任自学和课题研究为主，集中培训为辅，着重考查班主任工作成果。

2、制定班主任读书机制，开启教育心智。首先制定读书计划。各学校根据实情制定出短、中、长期个人读书学习计划，然后根据资源配置与个人具体情况，选择相应书目如《班主任工作漫谈》、《班集体建设经验全书》、《班主任之友》等阅读学习。在读书中进行摘要、笔记、写心得、学习先进有效地做法，指导班级管理工作，撰写班级教育案例与随笔、故事，从而达到“学习、积累、提高、专业化”的成长目的。

3、建立班主任专业化个人成长档案。班主任成长是班主任在工作中不断学习、反思、研究、总结、升华的过程。我们在全镇范围内建立起班主任成长档案，目的就是为了更加有序、有效地开展班主任专业化建设。班主任专业化成长档案主要内容有：学校班主任专业化的计划及实施方案，班主任专业化个人成长计划，班主任手记、心得、教育故事，集中学习记录及反思，案例分析，阶段工作小结及各层面工作评议等内容。

三、以三结合网络教育为载体，加强班主任社区综合教育实践活动，锤炼班主任工作的“成熟面”。

在与社会、家庭的交流活动中，打造班主任的教育力量，检验学校的教育生命力，是对教师的灵魂、精神的最好的洗礼。办什么样的教育，形成什么样的学校精神，教育声誉必须由社会认可，家长认可。与社会、家庭零距离接触，是培养有思想、有社交能力、有工作责任心的好班主任的有利渠道。我镇针对各学校“班主任”、“辅导员”一身兼的现状，组织开展以“学雷锋，助孤寡”、“反邪教，爱生命”、“献爱心，手拉手”、“庆六一，显风采”等为主题的班队会活动，为班主任班级管理工作铺设一个宽广的工作平台，将班主任置于学生、学校、家庭、家长、社会、村民等多元化环境之中，锤炼班主任在多压力、多角色转换、多能力需求、多交往要求情况下开展工作的应变能力，从而为班主任在工作心理与工作技能等方面走向成熟打好基础。

四、开展丰富多彩的互动活动，树立敬业典范和德育标兵，塑造班主任工作的“成就面”。

有效的示范、观摩是大面积提升工作效率的必要手段。在全镇开展班级管理方面教育故事演讲、主题班会沙龙，交流表彰会等，发扬班主任默默无闻、辛勤工作的精神，展示教育风姿，传承班级管理成果和教育艺术，塑造班主任工作的“成就面”，形成班主任自主“学习—实践—科研—总结—积累”的长效运行机制，发展班主任工作内涵。

班主任队伍建设工作任重道远，我镇只是走出了第一步，百尺竿头，今后工作中还会遇到更多困难与问题，需要我们不断总结经验，深化学习班级管理理论，探索班主任工作的精神内涵，为丰富班主任工作理论、经验与方法而创新实践，再接再厉。

第三篇：走内涵发展之路

走内涵发展之路，实现学校全面发展

南洋小学 蔡清林 *** 内容摘要：如何让课堂焕发活力、让学生走向成功、让校园充满欢乐，全面提升教育质量、学校品牌、师生素质、管理水平，走出一条内涵发展之路，我们的设想和做法是：

一、创新教育教学管理，全面提升教育质量。一要改进和加强绩效考核，强化学校质量意识。二要加强教学过程管理，提高课堂教学质量。三要深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。四要加强科研课题管理，抓好校本研究。

二、着力优化队伍结构，全面推进师资建设。

1、实施“铸魂工程”，在提高教师人格修养上下功夫。

2、实施“青蓝工程”，在提高教师业务能力上下功夫。

3、实施“增智工程”，在提高教师自身更新知识上下功夫。

4、实施“增效工程”，在提高教师科研能力上下功夫。

三、强化特色荣校意识，全面推进特色育人。

1、巩固成果，努力创新。

2、加强管理，规范教学。

3、面向全体，亮化特色。

四、严格执行管理规范，全力打造和谐校园。

1、重视品德教育和社会实践工作。

2、重视安全教育和校园文化建设

3、重视常规管理和考评制度建设工作。

九十载征程，同心共度，九十载薪火，你我传承。诞生于新文化运动伊始的南洋小学，经过一代代南小人立志、寻梦、拼搏、求真，方有今日之如画校园如鼎校业。特别是近年来，南洋小学秉承“让课堂焕发活力，让学生走向成功，让校园充满欢乐”的办学理念，全面提升教育质量、学校品牌、师生素质、管理水平，先后获得了“全国小公民道德建设实验学校”、国家级“科普示范学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“江苏省教育装备现代化实验学校”“江苏省健康促进学校”、“盐城市模范学校”等诸多荣誉称号。目前，学校正处于从规范办学向特色化办学转型的重要阶段，全校师生员工正以饱满热情和昂扬斗志谱写南小全面发展的新篇章。

一、创新教育教学管理，全面提升教育质量

理念决定行为，细节决定成败，教育教学质量是学校的生命线，因此我们要以全面发展的质量观来指导教育教学工作，全方位地加强管理，全面提高教育教学质量，要乘成功顺利通过“盐城市小学教育教学管理示范学校”的东风，争创新的业绩。

一要改进和加强绩效考核，强化学校质量意识。按照“多劳多得、优绩优酬”的原则，完善学校教师奖励性绩效工资实施办法，全面落实教师绩效工资制度，发挥考核评价激励作用。所有教师都要认真学习领会绩效考核机制对教师工作考核的具体精神，以教师发展规划的实施为准绳组织开展教育教学工作,在制定个人目标时要切实注意规定目标和自定目标相结合,要通过优化教学过程，提高教学效率以及培养学生学习兴趣和构建学生学习策略为主要措施实现自己的既定目标。

二要加强教学过程管理，提高课堂教学质量。严把集体备课关、课堂教学关、作业批改讲评关、辅导关、测试关等“五”个关口，精细教学常规管理。重视过程性评价和发展性评价，按照“盐城市亭湖区基础教育质量监测机构”制定的教学质量监控体系和评价体系，科学地评价每一名教师的教育教学业绩，促进教育教学工作沿着正确的方向不断迈进。进一步完善学生综合素质评价体系，坚持透明、公正和公平评价原则，强化评价过程管理，促进学生全面健康成长。

三要深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道，不仅要教师结合新课程理论的学习,切实实现课堂教学方式的根本转变，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的习惯，同时，还要加强课堂教学的策略研讨，加大“每人一节好课”的评比力度,积极推广取得成功的课堂教学模式，提高课堂教学效率。同时要树立培养学生良好的学习习惯与抓好课堂教学效率同等重要的思想，强化学风建设，着力培养学生良好的学习习惯，构建自主学习、合作学习、自主管理的优良学风。

四要加强科研课题管理，抓好校本研究。进行课题研究，必须以理论为依托。目前学校有3课题，因此参与课题研究的同志要始终把提高理论素养放在首位。每位课题实验教师都要围绕课题收集典型个案、写好教学反思，注重材料积累，每学期进行一次书面交流。每位课题实验教师根据研究课题，进行总结提炼，写出经验论文，要做到“三要”：一要勤于学习教育教学理论并注意作笔记和写心得；二要写好课堂教学的“教后感”和“教后记”；三要积极撰写教育教学论文或专题总结。

二、着力优化队伍结构，全面推进师资建设

教育大计，教师为本。教师队伍的思想素质、业务水平直接影响着学校的生存和发展。为此，新学期，学校将着力实施“四大工程”，努力提升教师素养，促进学校可持续发展。

1、实施“铸魂工程”，在提高教师人格修养上下功夫。坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位，打造师德模范典型，使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想。严格执行《关于进一步加强全区教育系统行风建设工作的意见》，完善教师师德考核、监督和激励机制。挖掘和培养一批先进典型，积极开展“感动校园十佳师德标兵”评选活动，激励教师树立宗旨意识、大局意识和奉献意识。组织青年教师开展“学师德，树师表，铸师魂”主题教育，为他们实现职业理想搭建锻炼自我、展示自我、超越自我的平台。

2、实施“青蓝工程”，在提高教师业务能力上下功夫。加强学校青年后备干部和青年骨干教师的培养，建立一帮一纽带联系，提供培训和锻炼机会，帮助他们提高政治思想素质和实际工作能力。切实加强全体班子成员学习，强化服务意识、协作意识、创新意识、岗位意识、民主意识等五种意识，树立与时俱进的紧迫感和责任感，形成自己的管理思想，创造性地开展工作。

3、实施“增智工程”，在提高教师自身更新知识上下功夫。积极谋划“十二五”期间师资工作规划，按照《亭湖区学科带头人、教学能手和教坛新秀考核办法》，加大现有骨干教师考核培养力度，使他们在新的平台上能有新的提升。精心组织教研活动，开展教学业务竞赛，促进教师本领提升。积极创造条件，做好学科带头人、教学能手评比的准备。组织开展好新一轮“三名”、十佳班主任评选活动，积极营造创先争优的浓烈氛围。

4、实施“增效工程”，在提高教师科研能力上下功夫。认真组织实施好教师全员培训工作，建立健全校本培训机制，充分利用现代远程教育资源和技术手段，以新课改和信息技术为重点，抓好全员培训，使全体教师的能力和水平有较大幅度的提高。学校将围绕教育教学实际，积极开展教育科研研讨与实践活动，营造重科研、人人做实验、处处有科研活动的良好氛围。高度重视岗位练兵、教学评优活动，尽力为他们搭建登台亮相、施展才华的平台，使有更多的青年教师脱颖而出。

三、强化特色荣校意识，全面推进特色育人

学校特色是在学校发展过程中形成的一个校园文化，具有较强的育人功能，推动着学校的发展和特色学校的形成。近两年,我校生活作文特色的创建成果不够明显,教师、学生的参与热情有所下降，如何度过“高原期”，突破特色发展过程中的“瓶颈”，是摆在我们面前最迫切需要解决的难题。我们的初步设想是：

1、巩固成果，努力创新。进一步切实加强特色建设理论的学习宣传,要通过多种形式和方法，使每一位教师都能对特色建设的基本理论入耳入脑，真正内化为自己的思想认识和自觉追求，进一步把我校的特色品牌做大做强，积极创建特色教育示范学校，力争实现区域内窗口学校的目标。

2、加强管理，规范教学。按照新一轮学校特色建设提出了“十个一”的建设要求，促使特色创建工作进入发展的快车道。每一位教师都要科学制定教学计划，精心上好每一节作文课，重视基础知识和基本技能教学，注重学生智力开发和非智力因素培养的有机结合。充分发掘社区和学校的自然、人文资源，积极加强对生活作文校本课程的开发，组织骨干教师编印生活作文校本教材，为学校特色建设寻找发展生机，引来源头活水，提升创建层次和品位。

3、面向全体，亮化特色。面向全体学生，坚决做到全员启动、整体推进,不留一个空白点,要大面积提高学生的习作水平和社会实践能力，在关注普及率的基础上提高优秀率，在全面发展的基础上形成特长生梯队。实施中要人人为创特色献计献策，个个为树品牌出力流汗,要将特色项目的参与率和创建成果的考核，纳入对教师工作的考核范围，对在学校特色建设中作出贡献的教师在评优、晋级时优先考虑，充分调动教师的积极性和创造性

四、严格执行管理规范，全力打造和谐校园

贯彻执行《中小学管理规范》，加强学校规范管理，成为新时期基础教育实现科学发展的必然要求，对深入推进素质教育，体改教育教学质量，切实规范办学行为，优化育人环境等具有十分重要得现实意义。着力解决人民群众普遍关注的热点问题，构建和谐校园，是适应基础教育发展新形势，保证学校持续健康发展的关键所在。

1、重视品德教育和社会实践工作。努力将德育工作与社会主义市场经济建设、六五普法和中华传统美德传承相结合，充分发挥“思品课”在德育工作中的主渠道作用，挖掘校本德育资源，全面推进中华传统文化传承系列主题教育，逐步完善德育工作体系。重视广大学生的心理健康教育和行为习惯养成教育、社会实践教育，增强主动适应社会的能力，组织少先队员走出校园，深入社会，参加社区实践活动，开拓学生视野，培养学生社会实践能力。

2、重视安全教育和校园文化建设。进一步加强安全宣传教育，不断丰富安全教育形式，增强师生安全防范意识。进一步完善各项应急预案，加大预案演练力度，提高师生自救自护能力。严格落实安全工作“一岗双责制”，层层签订安全工作责任状，横向到边，纵向到底，将安全管理各个细节落实到人。强化安全管理考核，严格落实奖惩，坚决执行安全工作“一票否决制”。注重校园规划、美化和绿化，创设富有特色的文化环境，让学生走进校园，就沉浸在浓郁的文化氛围之中，力求每个景点的启智和精致，让我们全体教师共同营造一种积极向上的氛围，让文明积淀成人格，用宽容、用赏识、用仁爱去帮助每一个孩子架起实现梦想的桥梁。

3、重视常规管理和考评制度建设工作。严格执行《江苏省中小学常规管理规范》，把学规范，守规范、用规范作为抓好常规进行养成教育的重中之重来抓，坚决杜绝校园内乱吃、乱丢纸屑的现象，坚决杜绝课间追逐打闹危险活动的发生，值日领导和教师要严格履行职责进行督查，及时公布，提高学生自我控制能力。对教师进行文明办公评比，规范办公制度，要积极探索对所有人员的考评办法，建立科学的考评制度，明确各岗位工作人员的职、责、权、利，做到“管理有目标，评价有制度，考核有依据”。续写昨日的辉煌，是每一个南小人义不容辞的职责。如今，困难与希望同在,挑战与机遇并存。我们坚信，在局党委的正确领导下，南小人将以更加饱满的热情和奋发向上的精神状态，强化特色，科学管理，在改革中前进，在创新中壮大，使南洋小学成为现代南小、质量南小、活力南小、和谐南小„„

第四篇：走内涵发展之路 提高教学质量

走内涵发展之路 提高教学质量

各位领导、同志们：

在县教育局和各级领导的关心指导下，在兄弟单位的无私帮助下，冠县商业局联办小学在近一年的教育教学工作中一直坚持走内涵发展之路来提高教学质量，并且取得了一些成绩。现将我校的一些做法做一下汇报，希望得到与会领导和同志们的宝贵意见和建议。

教学质量是学校生存的基础，是学校发展的生命线。教学质量的提高靠教师，所以，我校将走内涵发展之路，提高教师素质作为工作的总抓手。运用“自我管理，强化落实”的管理理念，使教师的教育教学理念和行为发生了大的变化，也带动和推进了学校的各项工作。

一、大力推行教案改革

教师书写教案任务繁重且实效不大，有的课堂教学的实施与课前教案设计完全对不上号；有的则是不备课，课堂教学随意性较大。为此，我们校委会同教学科室多次协商，决定打破以往的教案写作模式，力求每个教师不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。我们首先实行电子备课的形式，规定了课时教案的具体形式，特别强调了在集体备课的基础上，（一）根据本班的学生特点和教师的教学风格，写出自己教案的个性化设计；

（二）课后反思与教育科研相结合，用“纪实+思考”的方式真实地记录课堂教学实践与当时的想法；

（三）每一节课要有课后重建环节。课后重建是对教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。要求教师在课后重建时，力求创新、实用、富有个性。课后重建是教学反思的必然结果，是以后教学活动的新思路，是一位教师成长的必然之路，我们还把课后重建的检查列入了教师考核的范围之内。在改革一年后，我们今年又采取了一些新的举措继续推进教案改革，譬如：我们可以将教案写在备课本上、教材上、卡片上，甚至练习题或试卷上；30岁以下教师写纸质教案，提倡写详案；推行“闲聊式”备课，也就是教师在课前、课后或者批改作业、批阅试卷时的交谈，“闲聊式”备课所聚焦的都是当日的教学亮点、教学失败点，让教师能够更好得了解学生，根据学生的思维动态有的放矢地进行教学，填补了之前备课的空白，并能给下一个上课的老师以很好的启示。“闲聊式”备课由于不受时间、地点、人物的限制，针对性强，很有效。

二、深化教育教学改革

夯实素质教育根基

学校为了将素质教育落到实处，提出了“夯实基础，培养能力，注重过程，分层施教，发展特长，全面提高学生情感、态度、价值观”的课堂教学目标，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进、智力得以开发的学生。

1、我校积极开展课题的研究，重点培养教师的科研意识，提高教师的科研水平，建立了科研室，组织了科研小组，建立了小课题研究的激励机制，树立了“将课题研究与常规教学教研工作紧密结合以及能否解决教育教学实际问题是衡量小课题研究成功与否标准”的教科研思想，我们允许教师在自己的研究中借鉴别人的研究成果，允许教师研究自己的教育实践中出现的而别人已研究过的课题。我们以一线课堂为主阵地，以课题为中心，以行动研究为途径，有的放矢，通过教学实践活动促进了教师教学行为的转变。近年来我们自己申报了个校级小课题，三个国家级、省级课题。开学之初，格课题负责人负责制定课题一学期的实施方案和每一位课题组成员的具体研究任务，每一学期召开两次课题阶段性成果汇报会。

2、写作教学日志。教学日志是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是教师成长的必由之路。写教学日志能使教师更好地认识自己，认识自己组织教学的特点，了解最适合自己的教学方式，帮助自己成长。我们建立了商业局联办小学教师群，每一位教师实名制加入该群，教师每星期写一篇QQ日志，或记录课堂现象，或记录偶发事件，或记录课堂灵感等等，使得每一位教师都能看到其他教师心智与能力，我们还将教师写教学日志的数量纳入教师考核管理，并且为每一位教师建立QQ日志档案。

3、学校注重培养学生全面发展，认真执行课程计划，开齐课程、开足课时，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，校长、主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干教师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，学校重视特长生的发展，先后成立了京剧、京胡、绘画、葫芦丝、二胡、书法等兴趣小组，参加学生人数多、涉及面广、训练扎实，很好地促进了学生的全面发展。

4、坚持大阅读，努力打造书香校园。《国家语文课程标准》在基本理念部分就强调“丰富语言积累，培养语感”，为落实这一指导思想，我们首先保证了学生的阅读时间，每周三、五下午第一、二节课为学校大阅读时间，规定阅读书目，班班建立图书角，班班制定具体的“阅读活动方案”。学校还在每周三下午大课间时间组织班级阅读展示活动。为学生创设表现自我的舞台，让学生体会读书成功的喜悦，进一步激发了学生读书的热情。

5、加强教学过程管理

学校狠抓教学计划的落实工作，根据课程表对照教学计划，认真进行审查，我们建立了每月一检查教案、作业、单元测试制度；教学、教导不定期查岗、查课制度；推门听课制度等等，发现了在教学实施中存在的问题，及时指出，督促纠正。校长、副校长深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，亲自指导。要求教学、教导处理好学科教学与教学管理的关系，以教育、教学、教研为中心，努力做到“两不误”。

目前，我校在“自我管理，强化落实”的教育理念指导下，通过走内涵发展之路，努力打造一支优秀教师团队,以科研兴教为先导，教师个性化教学风气正逐步形成，书香校园氛围充溢着时代的气息，教育教学工作已经步入正规，对外交流合作进一步拓宽，各类比赛频频获奖，各项工作齐头并进。我们相信，随着教师优秀团队的进一步形成，商小将和其他兄弟单位一样,必将迎来更加灿烂的明天。

第五篇：走内涵发展之路Word 文档

走内涵发展之路 建特色品牌学校

---参加全市中层以上领导培训的心得体会

2012年8月21有幸聆听了市教育局和进修学校邀请的哈尔滨秋实中学校长丁勇慧所做“一课三摩”教研策略，铸就“一经三优”特色品牌和大庆65中校长李金和校长关于以优质的“课堂产品”铸品牌特色学校----一所学校建设与发展的文化密码的精彩讲座。

通过一天的学习，使自己原本似懂非懂的学校管理理论有了较为系统和理性的认识，增进了对学校的各个方面的发展，对特色建设和校园文化建设也有了更深的认识。下面谈一下我的学习体会。

从丁勇慧校长和李金和校长的讲座中，我们知道管理好一所学校，提高教育教学质量校长是关键。也是一名校长最基本的工作职责。根据自己的思考和听教育专家讲座所受的启发，我认为应从以下几个方面去做：

一、实施科学管理，树立品牌名校，带给我们的思考。从丁校长的讲座中，我们了解到哈尔滨市秋实中学校创建于1999年。现有34个教学班，在校生2550名，教职员工180名。校园占地面积9275平方米，有标准化的理、化、生实验室，语音室，微机室，多媒体教室，图书阅览室，音、体、美、劳技等功能教室，印刷室，卫生保健室，学生健身房等。有光纤接入的校园网，教师电子备课室，班班配有“三机一幕”，老师每人一台笔记本电脑。教学设备齐全，为实现教育现代化，全面推进素质教育奠定坚实基础。

哈尔滨秋实中学之所以能走出低谷，创造辉煌。得益于领导班子团结、务实、创新、奋进，理念新，懂管理，抓队伍。以人为本，以德治教，培树科研型教师，培养创新型人才，创建规模化、现代化学校。走科研兴校之路，全面提高教育质量，不断提升综合办学水平。他们吧科学管理具体化了、细化了的目标管理和指标系统，岗位责任及总结检查，评价和必要的协调，做到上面所说的方面，充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用，减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。

丁勇慧校长在平凡细微的工作中凝炼出了“教学常态化、德育特色化、个性风格化、资源优质化、管理精细化”的办学理念。在实践中形成了“课题牵动，首席引领，和谐育人，内涵发展”的办学风格。秋实中学办学思想、办学理念的内核是“以人为本，全面发展”。丁勇慧校长勤于思考、勇于实践，对事业执着追求，在她的带领下形成了学校独特的整体风貌和育人效益的提高，彰显了办学个性。这些成功的好做法是使得我们学习和思考的。

二、管理以人为本，打造精良队伍，带给我们的启示。顺着哈尔滨秋实中学和大庆65中学的发展轨迹，让我们懂得了学校的发展要具有知难而进、执著追求的精神力量；要具有滴水穿石、持之以恒的精神；要具有团队合作、共同创造的精神，要具有实践反思、自我更新的精神，要构建自己学校的领导文化，用领导文化去影响教师，带动教师。同时我自身也更加的严于律己，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。

从丁校长的精彩讲座中，我们深深地懂的打造精良的教师队伍是一所学校发展的关键所在。我作为教务主任深知肩上的担子重大。我经常和教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求是的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞开。我相信只要这样才能增进了相互间的了解，实现了成长共勉，工作中的配合也会更加默契。

李校长的讲座中我学习到了关心教师生活，想他们所想是做好本部门工作的出发点。这样每个教师才会有着极强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就。这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，知道他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、晋级评优等提供条件。只有这样，才能使我们的教师，在愉悦的工作氛围中，发挥自己的聪明才智，为学校的长足发展做出贡献。

三、努力打造特色学校，形成自己独特发展模式

从两位校长的讲座中，不难看出两所学校之所以取了的辉煌的成就，是和两位校长具有现代意识和创新精神密不可分的。我们知道校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。所以，校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识，同时校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。无论是哈尔滨求实中学还是大庆65中学，他们都选准了特色办学的突破口。所以给我们的启发就是学校应该根据学校实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率，提高特色办学的可示范性和可推广性。对于我们新成立的第八中学来说，我认为可以在学校特色活动上由点及面，在坚持发展学校寄宿制特点的基础上，充分发挥学生的晚自习优势，让时间实现有效利用，才能进一步创特色、创品牌。学校要有明确的奋斗目标。特色办学的目标确定后，就要制订远、中、近期各个阶段的培养计划和目标，分阶段、有序的完成奋斗目标。目标制定要科学合理，既不能过高，使教师失去了积极性，又不能过低，否则教师就会没有活力。

两所学校都有一套针对特色建设的管理制度 学习制度。加强对教师特色办学理论教育，加强对教师特长形成培训，提出理论水平提高和特长形成的时间要求。按安排的课时和布置的任务，不折不扣地完成特色创建工作中每一具体环节的工作； 奖励制度。对学有所成，工作有所作为的教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。两所学校都建立了一套科学的评价体系。每学期应该对教师个人的工作进行全面考察考核培训。通过风格解析课、风格实践课、专家会诊点评课等各种课型的教研活动开展，有效地对教师进行了分类培养、分层培训、分段推进、分批考核，科学的培养了教师队伍，这些好的做法值得我们学习和借鉴。他们的办学思想来源于办学实践，而且高于实践，经得起了时间的验证。他们基于本土、结合实际创建了“育优生、树名师、创名校的”发展之路。经过多年的办学实践，丁勇慧校长在平凡细微的工作中凝炼出了“教学常态化、德育特色化、个性风格化、资源优质化、管理精细化”的办学理念。在实践中形成了“课题牵动，首席引领，和谐育人，内涵发展”的办学风格。秋实中学办学思想、办学理念的内核是“以人为本，全面发展”。丁勇慧校长勤于思考、勇于实践，对事业执着追求，在她的带领下形成了学校独特的整体风貌和育人效益的提高，彰显了办学个性。

通过学习，我们懂得要创建特色学校，当然不是孤立地只抓特长培养，学科文化知识要必须牢固。创建特色学校，有利于培养造就新一代适应社会发展的教育队伍，有利于发展学生的个性特长，有利于提高学校和教育在社会的地位。两所学校的特色教育成功，将会给我们示范和带动作用。给我们积极探索自身的特色办学模式，创办的特色学校，做了好多额典范。

总之，一天的培训学习我收获很多，今后的工作中我将以学校的发展为核心，努力工作创新工作，为学校早日走上规范化办学之路，走上内涵发展之路做出自己的贡献。