班级管理工作浅谈

第一篇：班级管理工作浅谈

班级管理工作浅谈

班级是学校教育教学管理工作的最基本单位，也是直接影响学校教育教学管理工作的最直接因素。因此，做好班级班级管理工作对一所学校的生存发展有着至关重要的作用。下面笔者就根据自己十余年来从事班级管理工作的经验谈一点不成熟的看法：

一、抓好班级之初建时的管理，形成良好的开端

俗话说：“万事开头难”，班级管理工作要应特别重视初建时的管理。因此，班主任只要在班级初建之时找到班级管理的有效途径，工作就能起到事半功倍的作用。因为学生每到一个新的学校，新的班级，面对一个新的环境，新的集体，内心都会有一些新的打算，新的目标，他们的内心也都会有许多积极的愿望。所以班级初建时的班级管理就显得尤为重要。

那么，如何才能抓好班级初建时的管理工作呢？笔者认为在班级初建时班主任首先应做到“四勤”。一要做到“脑勤”，即脑子里要装着班级每一名学生的情况，做到知己知彼，勤动脑，勤思考，结合学生的实际，采取有效的方式和方法，恰当而灵活地教育刮泥学生有效地引导学生全面发展共同进步。只要班主任勤动脑，勤思考，就能够找寻到比较恰当的教育契机和适合的方法措施来教育管理班级，班级工作也就会有条不紊，井然有序地开展。故勤于动脑是做好班级管理工作的必不可少的重要条件。二要做到“腿勤”，就是要坚持走进学生，深入到学生中间，通过与学生交谈和细致的观察，去了解，发现，捕捉学生的思想情况。通过掌握学生的第一手资料，采取“因材施教”，“对症下药”的方法促进学生的健康发展。通过“腿勤”进教室，进宿舍，进餐厅，一方面观察学生上课，上自习情况与科任老师协商沟通形成教育管理的合力；另一方面，关心学生宿舍，就餐，生活，了解学生生活中的困难，让学生在宿舍，餐厅，能感受到“家”的温暖。三要做到“嘴勤”，班主任要通过口头语言向学生灌输正确的人生观，价值观，教育引导学生正确辨别美丑，善恶，让学生明白什么能做，什么不能做，什么该做，什么不该做，做到令行禁止。在勤动嘴时，语言一定要有针对性，要做到言简意赅，言之有物，忌讲空话，废话，不要使学生感到厌烦，产生逆反心理。讲话时要注意抓住学生的闪光点，树立典型，多表扬，肯定学生的成绩，进步。另外，班主任在解决学生问题时还要有预见性，对学生出现的问题要早教育，遭疏导，力争把问题解决在萌芽状态，除对学生进行集体教育和引导外，还应当经常找个别学生谈话，谈心，交流。进行个别疏导，力争做到对学生动之以情，晓之以理，导之以行。这样做既能有效调动学生自我教育的积极性，又尊重了学生，增加了师生间感情与信任。所以只要班主任掌握了与学生谈话的艺术，通过师生间的坦诚交流，久而久之，学生就愿意向班主任讲真心话，知心话，把班主任当成自己的知心人，称为班主任的“知心朋友”，而去听从班主任的教诲，指导，四要做到“手勤”，写好班主任日志，如实记录班级中发生的事情，建立学生个人档案；勤于动手写好思想教育方案，有计划，有步骤地实施教育。另外，对班级管理工作还有及时于每天晚上写好总结和第二天的工作计划的经验与失误，安排好第二天的工作（这一做法对于班主任工作极为有效）。此外班主任还应勤于动手和学生一块参加劳动卫生，主动拾捡教室卫生区内的垃圾，通过班主任的言传身教，模范表率作用，逐步引导培养学生养成良好习惯，通过以上“四勤”工作，对班级管理定能起到良好的奠基作用。

二、加强班级管理制度化的形成合理的管理机制

搞好班级管理最重要的是寻找到一个合理的管理机制。俗话说“好机制，可以将坏人变成好人，坏机制可以将好人变成坏人”因此，在班级创建之初，班主任应努力思考，探索，创建适合本班学生管理的各种制度。如：班干部职责，课堂自习纪律制度，早操，课间操评比检查制度，教室，宿舍卫生区卫生制度等等。使班级管理有章可循，有章可依，尽快形成班级常规管理。在实施各项制度时，班主任要注意做到严格检查，严格督

促，严格执行，要说到做到，持之以恒，决不可得过且过，半途而废，在执行制度时，还要注意及时做好思想工作，通过个别谈话，明辨利害，让学生口服心服。直至彻底解决问题，从而起到教育警示其他学生的作用。此外，在严格班级管理工作中，一定要坚持原则，公平公正，一视同仁，做到以理服人，以情感人，不徇私情，不偏袒任何学生，尤其是优生，也不要打击报复差生，真正做到使学生心悦诚服地，自觉接受教育，改正错误。通过班级常规管理反复抓，抓反复，正面引导教育，严格管理，逐步使规章制度内化为学生的自觉行动。在班级管理工作中，还应注意对学生不能严压硬卡，要引导学生正确认识正确理解，制定规章制度的必要性和重要性，从而利用制度调整学生的积极性，力求使学生能积极主动参与班级管理，使班级学生逐步养成自我管理，自觉遵守制度的良好行为习惯。

三、狠抓班级学习，以学习促班级管理

要抓好班级管理工作，形成良好的“班风”，必须认真抓好班级学生的学习，以“学风”促“班风”。只有严格抓好学生的学习，才能使班级形成明确的目标，和良好的凝聚力。使班级各项工作都能齐头并进，争创佳绩。那么，如何才能抓好学生的学习呢？笔者认为有以下四点可供参考：一是要培养学生树立明确的学习目标，只有树立了较明确的学习目标，学生的学习才有动力，有劲头。但目标的树立应结合学生的实际，应适当，应经过努力可以实现，二是要制定各种激励学生学习的制度（比如奖励制度）。用制度去规范，激励学生刻苦学习，不断进取。三是要通过一些因刻苦学习而成功因碌碌无为而失利的典型事例，去激励学生刻苦学习，只要班级全体学生能够自觉形成良好的学风，激发学生的班级集体意识和优胜意识自觉减少各种违纪卫生扣分现象，开创班级工作的良好局面。

四、加强师生交流，构建和谐，融洽的师生关系

在班级管理工作中，尊重学生，关心爱护学生，公平公正地对待每一位学生，做学生的良师益友，时时事事想学生所想，构建和谐、融洽、平等、纯真的师生关系。是搞好班级工作的一个重要条件，优秀的班主任能根据每一个学生的实际特点，扬长避短，使每个学生的身心都能得到健康发展，进而培养学生的自我约束，自我管理，自我发展的能力。班级不按理的对象是学生而学生是活生生的人，所以建立良好的师生关系对班级管理工作的作用不可低估。首先，师生关系融洽了就会增强班级的凝聚力，师生互相理解，班主任眼中的学生都是“可塑之才”，学生眼中的班主任是“可亲可敬之师”，这样师生就能达成共识——创建优秀班集体，班级管理工作岂有难易乎？总之，融洽的师生关系中，班主任的管理效果会大大增强，管理难度会大大降低，师生之间人格平等，心心交融，有利于建立优秀班集体。

五、培养优秀班干部做好班主任助手

俗话说的好：“火车爬得快，全靠车头带”。班干部尤其是班长，是协助班主任搞好班级工作的核心人物，也是搞好班级管理的关键人物，同时也是班级规章制度落实的执行者，是学校各项活动开展的策划组织者，因此，搞好班级管理工作，是比要选拔培养一支能打硬仗，胜仗的班干部队伍，在选拔班干部时，首先重视班干部的思想品行，选拔哪些有正义感，能起模范带头作用，能吃苦耐劳，团结同学，大公无私，以身作则的学生担任班干部；其次，要选择哪些有一定组织能力和协调能力，有号召能力和较强语言表达能力的有魄力的学生担任班干部。班干部被选拔任命后，还应精心培养，通过培养班干部才能茁壮成长，肩负起代好管好班级的重任，每周召开一次班干部会，指导他们工作的方式方法，充分相信他们，鼓励班干部积极开创性地开展工作，主动肯定他们的工作成绩，并指出工作中的不足，逐步提高他们的工作能力，并树立班干部尤其是班长在学生中的威信，为他们开展工作排忧解难，保驾护航，逐步把他们培养成班主任管理工作的得力助手，使他们真正管好班级，成为班级管理的中流砥柱。

总之，班级管理工作纷繁复杂，千头万绪。以上只是笔者对班级管理工作中的粗浅

总结。仅供大家参考借鉴。

第二篇：幼儿园班级管理工作初探

幼儿园班级管理工作初探

-----曹妮妮

管理就是指挥和协调,大到一个国家、一个社会,小到每个单位及每个单位的具体股室,都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位,其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的,所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重,是基础、是核心。而班主任,则是班级管理的具体操作者、执行者。这样,班主任的工作就显得比较重要了。俗话说:“火车跑得快,全靠车头带”。作为一名班主任,首先应该做到严以律已、宽以待人,要信任、尊重、关心配班教师,做到以身作则,时时处处事事起带头作用,作出榜样,作出表率。切实起到排头兵、领头雁的作用。在一段时期的班级的管理工作中,我总结出了八个字,那就是“真诚、严格、热爱、周到”。在工作中能做到这八个字,班级的管理工作就游刃有余了。

一、真诚

班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待,也就是相处要“真诚”。有人说:夫妻之间有一个磨合期。而班内教师同样也需要一个磨合期。教师刚配班时,有些不适应也是正常的,如果教师都能以诚相待,工作中经常换位思考,相互理解、体谅,那么磨合期就会很快过去,教师之间就会很快适应,就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。以诚相待就是时时处处事事为他人着想,一切以工作为重。我班有位老师孩子小,还在哺乳期,有一次园里下午两点召开紧急会议,喂奶时间也不准回去,当天恰好这位老师中午值班,这样小孩整个下午吃不到奶。当时我想到了这个情况就提前半小时来接班,让她回去喂奶。班主任能够坦诚地对待教师,这样,配班老师就能自愿地服从班主任的领导,班级就有凝聚力、向心力,班级管理工作也就自然上来了。

二、严格

严格包括两方面内容,一是指对教师严格要求,二是指对幼儿严格要求。

班主任应组织配班教师共同学习园内的各项规章制度,并要求每个人严格遵守。教育活动前要备好课,做到教具充足,让幼儿能真正从快乐中学、从玩中学。户外活动时,教师要精心设计每一个游戏,让每个幼儿都参与进来,运动起来。此外,全体教师还应共同讨论,制定出班级常规,大家来共同遵守。在班级常规中,要把职责、任务等分解落实到每一个人头上,大家各司其职、各负其责。

在孩子的常规训练及一日生活中,教师应当做到严格要求,且要求一致。我们知道,管理幼儿就宛如栽培小树一样,要时常给它培土、施肥、浇水,将它多余的小叉剪掉,使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理,任其东倒西歪,树叉横生,那么小树就难以成材,只能成为火中燃物,因此,对幼儿严格管理是十分必要的。在制定生活常规时,可要求孩子们也参与进来,以增强孩子们的自制力和约束力。在工作实践中,我们把一日常规总结为“三静”、“三注意”。即点名时安静、吃饭时安静、午睡时安静,上课时注意力集中、早操时注意力集中、户外活动时注意力集中。孩子们在全体教师的严格要求下,在一日生活常规上有了长足的进步。

三、热爱

教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中,教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系,才能有助于开发幼儿的智力,培养其能力;有助于培养良好的生活学习习惯,有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系,教师必须要做到“热爱”二字。赞可夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子,不爱孩子的人不能当幼儿教师,这是一个最基本的条件。”因此,“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上,从教态到语气都要十分真挚而亲切,使幼儿感受到母爱般的温暖,课下,要主动接近幼儿,爱抚幼儿,给他们讲故事。其次,要真心体贴幼儿,既要关心幼儿的教育问题,还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水,都要事事关注,事事细心,还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事,正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。要正确引导幼儿。教师要通过课堂教学和课外活动,帮助幼儿认识善恶美丑,以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵。

四、周到

一个班级管理工作的成功与否,还要看他的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁,是窗口,是宣传栏。有人把幼儿教师比做是幼儿园的“礼仪小姐”,的确,教师是幼儿园的礼仪人员,教师对家长的接待工作,直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此,对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长,笑迎家长,笑送家长,做到手勤、口勤。早晨,孩子入园时,要走上前去主动为孩子脱下大衣,并热情拥抱每一个孩子,给孩子一个良好的情绪,下午孩子离园时,要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。但是不能刻意迎合家长,随波逐流。家长有错也要敢于提出,同时要注意方式方法。有的家长教育孩子方法简单粗暴,要及时与之沟通,委婉相劝。为了更好地能与家长沟通,在工作实践中,我们建立了班级家长委员会,鼓励家委会代表积极听取家长意见,及时和老师沟通,共同切磋育儿经验。只要每位老师都能热诚地接待家长,每位家长都会满意而来,满意而归。

“麻雀虽小,五脏俱全”。班级的管理工作也是如此。这就要求班主任要有一颗敏锐而细致的心,洞察一切小事,处理好方方面面的关系,集教师、家长的一切智慧和力量,切实为教师、为幼儿,为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境,为我们的幼儿园建设一个真正的文明的宣传窗口。

第三篇：班级管理工作(正稿)（本站推荐）

用心管理班级 创建良好班风

德庆县实验小学 何杨光

摘 要：班级管理是学校的内部基层管理，它直接影响着学校教育、教学等各项工作的实施和开展。本文结合笔者多年的小学班主任工作实践,就如何用心管理班级进行了一些探索和总结，旨意在提高班级管理工作的水平，促进学生全面发展，健康成长。

关键词：管理；班级；良好班风；关爱学生；班干部；

班级管理是学校的内部基层管理，它直接影响着学校教育、教学等各项工作的实施和开展。著名教育家马卡连柯曾说过:“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就会成为很大的教育力量。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班主任是班级管理的核心，其作用至关重要。班主任应如何管理好班级呢?笔者结合多年的班主任工作实践，提出几点浅见。

一、关爱学生,用心育人

著名教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”爱是一座精神相融、心灵交汇的桥梁，想要管理好班级，必须关心、爱护每一位学生。在工作中，我一直用心去爱学生,用“爱”感动着学生，深深地体会到了爱的力量。

1、爱是无微不至的关怀

当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才乐于接受教育，才会学着去爱别人。在工作中，我像慈母一样关爱学生，不但关心学生的学习生活、身体健康，而且注重学生的心理状况、发展成长和精神需求，对学生一视同仁，既爱“金凤凰”，更爱“丑小鸭”，把爱的种子撒向每一个孩子

的心田，尤其对留守儿童和困难学生,我给予他们更多的关怀和帮助。2012年，我接任四（1）班班主任时，班中一位姓陈的同学性格孤僻，说话没有礼貌，自由散漫，无心向学，学习成绩不理想。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面的观察、调查、走访和交谈，终于找到了问题的结症，原来他是个留守儿童，父母在外打工很少回家，他在外公家寄养，对孩子的管理很不到位。以往教过他的老师都说他屡教不改，被他弄得头疼，没了办法。当我了解到这个情况后不但不嫌弃他，而且非常同情他。我三番五次与他父母电话交流沟通并到他外公家家访，一有空就和他促膝谈心，深入他的内心世界，询问他课堂上的表现、作业完成得如何、天凉了添够衣服没有、雨天是否带了雨伞等一些小事情，遇到恶劣天气放学还护送他回家。同时，鼓励他参加班集体和学校组织的各项丰富多彩的活动，捕捉他的闪光点。使他充分发挥自己的特长。当他取得成绩或点滴进步时，及时给予肯定和表扬，让他体验到成功的喜悦，增强自信心。久而久之，我的关怀终于感化了他，他变得活泼开朗，勤奋好学，热心助人，学习成绩也有了很大的进步。在一次爱心捐款活动中，他表现得相当积极，被评为本班的爱心小使者。由此可见，对待缺少爱的学生，教师只要有足够的耐心、恒心和信心，全方位的关心他们，就能收获更多的真心回报。

2、爱是宽容和尊重

作为一名优秀的班主任必须拥有一颗宽容无私的爱心。我本着平等的心态去尊重每一个学生，倾听他们心灵的呼声，给他们足够的宽容与理解，体谅他们的烦恼与苦闷，肯定他们的成绩和进步，让每个学生都能感受到老师对他们的尊重和爱护。我担任三（3）班主任时，班中的小甄同学的家长特别溺爱孩子，平时给他很多零花钱。小甄也很大方，经常买东西“请客”。而班中的小明同学看中了他这一点，便经常在放学后拉着他去商店买东西，还提出这样那样的要求，稍不满意便施以拳脚，还威胁他不准对老师和家长说。小甄同学被吓怕了，不敢上学。我了解情况后，立即联系两位学生的家长，告诉他们事情的原委，希望他们积极配合学校做好孩子的教育工作。同时，多次分别找两位

同学谈话，安慰小甄同学不要担心，老师一定会妥善解决这件事，并教育他要做一个勤俭节约的好孩子；对小明同学也没有严厉的训斥，而是循循善诱、晓之以理、动之以情，教育他和同学要友好相处，不要贪小便宜。经过耐心细致的思想教育，两位同学改掉了以往的坏习惯，他们再没有犯过这样的错误，而且变得好学上进。这正是“爱”与“宽容”在学生身上的最好印证。

3.爱是对学生严格要求

俗话说得好:严师出高徒。“教不严，师之隋”，只有严爱相济，才能赢得学生的尊重和认可，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。诚然，严格要求不等于体罚学生或随意指责学生，而是以尊重学生的人格为前提，做到严而有爱、严而有度、严而有方、严而有理，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如:我班有一位成绩优秀的学生，期末民主评选学校“三好学生”时未评上。放学后他悄悄地来找我，满脸委屈地对我说:“老师，我很想当一名“三好学生”，我学习成绩那么好，为什么选不上？”原来这位学生平时性格活泼开朗，经常拿同学的缺点或者缺陷开玩笑,有时还给同学起绰号,给同学留下不好印象，现在想找老师高抬贵手。我严肃地说:“不行，你其它方面都做得很好，但如果能改变不文明的习惯，做到尊重他人、礼貌待人、团结同学,你定行。”他听后，红着脸低下了头，说：“老师，我错了，我想不到自己认为是没有恶意的玩笑会伤害同学的自尊心，今后我会努力改正缺点，做一个讲文明、懂礼貌的好学生。”他果然不负众望，很快就在同学中树立起威信，深受老师和同学们的好评。总之，教师对学生的严格要求要出于真诚的爱，严爱统一，宽严适度，爱而不纵，严而不凶，让学生的身心在和谐的班级氛围中健康成长。

二、确定目标,训练常规 1.确定奋斗目标

班级目标是班级行动的方向和前提。俗话说:“良好的开端等于成功的一半。每个新学期的开学，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力等方面的远、近期目标,让每一个学生明确全班与小组奋斗

的目标,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,要结合每一个学生的个性心理特点及知识、能力现状，拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,使全班学生都有新的展望和新的起点，并通过扶优等生，拉中等生，托学困生的方法提高班级整体水平，帮助和鼓励每一个学生进步。目标的制定必须切实,要让孩子能“跳一跳摘到苹果”,不能好高骛远,以免丧失孩子的信心。在执行目标过程中，要做到随时检查，及时反馈，积极调节，使班级的各项工作顺利开展，引领学生健康成长。

2.狠抓常规训练

俗话说，“没有规矩，不成方圆”,良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。日常行为规范管理中，一个学生不合常规的举动，往往会使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,班主任要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。每学期开始我都将学生的常规训练当做头等大事来抓，训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、课堂常规、卫生常规、集会和出操常规等。训练可通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，教育学生树立集体主义观念，懂得“团结就是力量”的道理，使每个学生具有“服从集体,服从命令”的思想，从我做起，从身边的小事做起，自觉遵守校规班规，自觉养成良好的学习、生活、行为习惯，使整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。

三、建立班委，培养班干

班委会是班集体的领导核心和支柱，有一个健全的、有号召力的班委，是形成优秀班集体的关键，所以每位班主任必须做好班干部的选拔和培养工作。

1.精心选拔班干部

班主任接受新的班级，对学生不熟悉，这就需要教师独具慧眼、发掘人才。我一般采用“望、闻、问、切”的方法。“望”即密切观察班里的每个学生。在新生报到或开学 下学生或者该生以前的班主任，也可以通过课堂、活动课、自习课等各种场合倾听，深入学生的内心世界，了解学生的思想、学习、性格、特长等状况，从而初步确定他们能胜任何职。“问”即多询问学生对候选人的看法、意见和印象，了解这些候选人的表现。也可以和这些班委候选人谈话了解一下他们做班干部的感受和思想动态，进一步了解学生。“切”是在具体工作中考验班委候选人是否能胜任班委工作。如我把班务分给这些学生，让他们分头管理，然后明察暗访，了解他们的责任心和管理方法，检查他们的管理效果。这些“临时班干部”在工作一段时间后，学生相互之间有了深入了解，我就由学生民主选举产生正式的班委会，做到公平、公正、公开，使学生心服口服。

2、用心培养班干部

班干部选出后，他们的培养是班级工作是否持续做好的关键。我放手让班干部去管理班级，充分信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理，做到分工明确，各司其职又协调配合，通过开班委会、个别谈话、耐心帮助、加强锻炼、定期考核等多种方式对班干部进行精心培养，帮助他们克服困难，提高他们的工作方法和管理能力，使他们尽快树立起班干部在班集体中的威信、号召力和影响力。必要时候还可以采取定期轮换班干部的方法，来进行班干部的培养工作。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”班主任肩扛管理班级、教书育人的神圣职责，班主任的工作任重而道远。我们要结合学生中出现的新情况、新问题，勤思考、多研究，不断探索和创新班主任工作的方式、方法,真情投入，倾注爱心，不懈努力，与时俱进，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，让我们的每一个学生都能快乐求知、茁壮成长！

参考文献：

[1]黎六东.小学班主任管理工作浅议[J].考试周刊，2007,（41).[2]王新利.班级管理浅见[J].中国农村教育,2008,(2).[3]王洁.新课改下如何做好小学班主任工作[J].新课程(小学),2010,(12)

第四篇：班级管理工作心得体会

班级管理工作心得体会

班级是构成学校这个有机体的基本细胞，班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。如何搞好班级管理，培养学生良好的道德品质，调动学生学习的积极性，从德、智、体、美、劳等方面全面提高学生的素质，是班主任责无旁贷的职责。可以说，班主任的教育管理工作影响着一个学生的全面发展，也影响着一个学校教育教学的兴衰，其重要性由此可见一斑。那么，如何搞好班级管理工作呢？以下就我个人经验，谈几点粗浅的看法。

一、优化班级管理，注意言传身教、春风化雨

有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在一起，自己的一言一行，无时不在学生的仔细观察之中。同时，在学生的心目中，老师的形象总是神圣的，较为完美的，老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细节上：如注意不要“言而无信”，注意“日三省乎已身”。很多老师都认为在学生面前“检讨”自己是很失面子的事。因此，有时老师在细节上不够注意的地方，过后总想方设法去遮掩，借以维护“师道尊严”，孰不知由此一来，更会引起学生的反感，往往就会出现“虽令不从”，学生跟老师对着干的现象。所以，班主任要敢于在学生面前“检讨”自己，以自己崇高的人格力量去推动学生的进步。春风化雨，就是要求班主任有一颗博大的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲台洒热血。对学生的思想教育细致、温和，对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。班主任要深入了解学生，并仔细观察，分析把握学生思想动态，未雨绸缪，慢慢渗透，春风化雨般滋润学生心田，以爱去感化、教育学生，从而使学生理解爱、接受爱并学会爱，这样，学生便能在爱的温暖中愉快地，较为自觉地学习，身心也得以健康发展。

二、优化班级管理，要抓大放小、褒贬分明

“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要问题，如学生思想、道德、纪律、学习等方面，这些主要问题要严抓、常抓、抓在前；把次要的问题放一放，如生活、劳动、卫生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看学生的优点，看进步的一面，不要死抓住小的错误缺点不放，一棍子打死；要顾全大局，维护班集体荣誉利益，不要以偏概全，以点代面，挫伤同学们的自尊心和积极性。班主任要以辩证的、历史的、发展的观点去看待学生的问题。

班级管理要想上档次，上水平，不能老是班主任事无巨细地去抓，而应放手发动学生，让学生自觉参与到班级管理中来

。这方面，我做了以下几点尝试：

1．放权班委。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务，班主任老师是班委的坚强后盾。我给班委同学明确了分工，使他们各尽其责，我宏观调控，班级工作有条不紊。

2．放权小组。组长有权量化组员。劳动模范，学习标本，三好学生等均由小组推荐，班委审定，班主任小范围适当调整。

3．放权个人。我在班里设了“好点子好建议”记录本。所有同学均可把自己想到的管理班级的好方法贡献出来。好的班级采纳，效果好的给予奖励。我对学生说：每个同学都是班级一分子，切不可看轻自己的价值，低估了自己对班级的作用。这样，充分调动了学生的积极性。班内气氛活跃了，民主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的凝聚力也大大加强。

“褒贬分明”是指班主任要在班里树立楷模、树立起正气。多采取激励的方式褒扬好的方面，同时在批判的时候，也要注意方式和艺术，不妨先把进步的表现加以表扬，再适当指出存在的不足，并相信他们能改进，使学生觉得老师是真诚、善意地帮助他们，才能有效地避免学生“顶牛”现象。另一方面，班主任也要制订必要的奖惩措施，激励先进，敦促后进。

三、优化班级管理，应注意以优带差

“以优带差”就是班主任充分利用好班干部及一些学科带头人，指导他们在学好自己各门功课的同时帮助、带动班上其他同学的学习。班主任应从一些细节上有意去组织、指导，让学生在无意中受到教育，影响。比如在座位的安排上，在分组劳动及课外活动小组的组织时都考虑到以优带差，或在学习上，或在做人，或在兴趣上带动，促进；也可以组织“一帮一”的学习小组，使班集体成为一个团结、和谐、勤学上进的集体。

总之，班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，一个班就如一个小社会，学生个性各不相同。要使这个集体蓬勃向上，班主任的工作艺术是至关重要的。

第五篇：如何搞好班级管理工作

如何搞好班级管理工作

学校教育的基层单位是班级，把每一个班级都建设成为良好的班集体，是学校工作的一项重要任务。

随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，班级工作的任务、目标，外部环境以及班级的组成成分——学生，都在发展着、变化着。班级管理工作也需要不断的总结和创新，使其更具科学性和艺术性。

班级管理是一项繁杂的工作，但意义却重大。在实际工作中，班主任应处理好以下几个重要的问题：

一、班主任要做到既务实又务虚

班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事物做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入到学生中去，认真了解研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性的开展工作。班主任既要做好学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范，学生生病住院，班主任要照前料后„„班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能有很强的感召力和凝聚力。班级管理工作才能取得实效，有人说这是真情互动，此之谓务实。

务虚，班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验，吸取教训，以不断的提高管理水平。班主任自身要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨。努力提高自身的修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任要用开阔的眼界、长远的目光关注国内外教育发展的动态，大胆创新，用自身的实践和发展理论，推动教育改革的发展。

只务虚不务实的班主任，工作难见实效，只务实而不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。

二、班级管理要做到管放结合大教育家陶行知说过：“教是为了不教”魏书生认为“管是为了不管”从根本上说就是要发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”

管的过多过死，容易造成学生的依赖性强、创造性差、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务、疲惫不堪。

具体要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，明确整体思路；培养一支强而有力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，协调多方面关系，形成教育合力。

学生能干的班主任不要干，做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事物派下去，建立层次分明的主体型管理体系。如活动组织、班干部选换、班规的制定、班级座位的调换等，班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授权负责分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善，能力的提高。

三、班级管理要严宽有序

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑，自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生心理健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度“严中有宽，宽中有爱，爱中有教。”

严格管理班级，要从以下几个方面做起，一是制定合理的规章制度。做到纪律严明。“以法治班”古人云：“没有规矩，不成方圆”制定了行为准绳，学生的陋习才会逐步的得以纠正。二要公正公平，不要感情用事。有人也说这是“眼正”即一视同仁，无论是优秀生还是后进生。三是认真对待处理好“第一次”之类的事情，即“首因效应”。四是要“导之以行，持之以恒”同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效地结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时对学生违纪处罚的方式要多样化，要富教育于处罚之中。比如违反纪律较轻的同学：罚唱一支歌，做一件好事；违纪较重的同学写一份关于错误的说明。这些处罚的方式学生一般不会对教师产生抵触情绪。使他们在一种快乐的气氛中受到教育。又如批评学生要“退三进一”，动物在进攻之前首先是身体向后撤退，是为了更好的向前进攻；我们在批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。马卡连科曾说过“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，”也告诉我们多看学生的闪光点。

工作实践中，严和宽是对立统一的，严不是铁面无私，宽也不是迁就纵容。

四、班级管理要以导为主，以堵为辅

在实际管理工作中，由于受到多种因素的影响，很多人采取“堵”的方式。制定严厉的惩罚措施，以控制学生越轨行为等等。这样虽然可以减少学生犯错误的可能性，在一定的环境条件下形成良好的“小气候”有利于学生的成长。但过多的“堵”容易使学生成为工作的对立面，增加教育阻力，从长远上看也不利于增强学生的抵抗力和社会适应能力。

因此要以导为主，“堵导结合”

做好导的工作就要做到“多民主，少专政”，充分调动学生积极性和主动性。引导学生制定规章制度，进行民主评议，换选班干部和处理班级事件，而不是从班主任的意愿出发强行这样做或那样做。“多鼓励，少批评”善于发现学生的优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心。而不是一味地批评和处罚，也就是前面所说的“退三进一”的做法。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对，什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还要班主任来亲自示范，手把手的教。“多用情，少用气”要我们对待犯错误的学生要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不是怒气冲天，训斥指责或者有意的冷淡疏远。

五、班级管理要集体化

所谓的“班级管理集体化”意思是说：某一班级的全体任课教师。它强调以班主任为核心担负组织、协调本班科任教师共同教育学生的责任。这样打整体战，可以突出合力优势，能克服科任教师的教书不育人或只顾自己不顾其它学科的片面做法。

不可否认，班主任制在学校教育中所起的作用，一个班级对应一个班主任，这样的模式决定了其他科任教师，不可能走理这个班级的学生心理。而事实上所有的科任教师也都自觉地回避插手班级的事务。这样现象在学校里太正常了。而学校领导也随时随地的强化这种意识“你这个班„„”班主任也自觉不自觉地“我这个班„„”长期以来班主任一天到晚忙得焦头烂额，而科任教师则闲得无事，且不说把一个班级交给一个人，对这个人是一种沉重的负担，对全班学生来说也是一种冒险，一种不负责任的表现，大量的课任教师闲置起来，这不是教育资源的浪费吗？

总之新时期的教育要我们重新审视教育的管理模式，只有做到以上几点，班级管理工作才能事半功倍。