全国中小学生命教育课堂教学培训

第一篇：全国中小学生命教育课堂教学培训

中国关心下一代教育研究院基础教育研究中心 中国关工委全国教育专家指导中心

关于举 办

“全国中小学心理健康与生命教育课堂教学长春经验交流报告会”的通知

中关教培字【2011】057号 各地有关教育局、教研机构各级有关教师培训部门

各地中小学校（含民办学校、中职校）：

为贯彻全国教育工作会议精神,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》在战略主题中明确提出的“学会生存生活”,“重视安全教育,生命教育,国防教育,可持续发展教育”的要求,搭建生命教育交流展示平台,促进各地各校深入开展生命教育及心理教育,提高实施生命教育的水平，推进中小学心理教育与生命教育教学工作的新发展，进一步贯彻科学发展观，协助教育行政领导、校长及教育工作者对生命教育事业做更深入的思考，从而倡导生命关怀和提升生命价值，构建和谐及安全校园文化建设。为探索中小学实施生命教育的基本经验，提高教师生命教育及心理健康教育水平，我单位决定2011年9月23日-25日在长春举办“全国中小学心理健康与生命教育课堂教学长春经验交流报告会”。

请各市县教育局、学校等收文单位转发此通知,并积极组织学校教师参加。由于会场座位有限，参加老师较多，请各校接到通知后统计本校参加人员，报会务组，以便确认。

一、目标宗旨：

目的是加强生命教育教师队伍建设，提高生命教育工作质量和效果，促进生命教育工作科学有效地开展；另一方面提高教育工作者的生命教育情怀，提升自我生命的品质与价值。

二、主办单位：中国关心下一代教育研究院基础教育研究中心

中国关工委全国教育专家指导中心

三、针对吉林省特定议题：

（1）生命教育课程创新教学方法与实施。

（2）生命教育课堂教学评价标准问题研讨。

（3）生命教育课堂教学模式探究。

（4）学校生命教育课程资源开发与实施策略

（5）生命教育教研模式研讨。

（6）学生心理健康教育的内容、途径及原则；

（7）班级心理辅导活动课及心理主题班会操作实务；

（8）规范心理健康构建学校生命教育体系；

（9）中小学心理咨询的技巧与督导；

（10）新课程改革下的教师心理健康；

四、活动时间：2011年9月23-25（23日全天报到）地点: 长 春

五、参加人员：

各级教育行政主管部门领导；

中小学校长、德育主任、政教处、团委、心理健康教育指导中心及班主任； 各地教科所（教研室）负责人、教研人员；

等提供机会；本会特决定举办全国中小学教师“精彩一课”征文活动：提交论文者（请将

论文上注明电话、邮编和地址），本次征文活动评审委员会将严格执行“三审”制，优秀论文将颁发《全国中小学教师“精彩一课”教研成果奖证书》（分特等奖、一、二、三等奖、优秀奖），评审费另付。将编辑出版《中小学优秀教学论文集》。

八、推荐活动（欢迎来电咨询）:

1、2011年10月23-30日组织吉林省校长赴山东杜郎口中学等课改校观摩活动。2、2011年11月18-24日我单位在深圳、香港、澳门组织海峡两岸音乐、美术、体育教师观摩活动（参会费：1980元；请参会老师在当地公安局提前办好港澳通行证）。

3、2011年11月25-30日昆明举办“全国中小学后勤管理论坛”。4、2011年12月28日海口举办“全国中小学财务管理培训班”。

5、关于组织因（公、私）赴美国、澳大利亚、新西兰、欧洲学习考察团。

九、报名说明

1、会务费：480元/人，各老师凭入场券进入会场；食宿协助安排，费用各单位自理。

2、报名方法：请认真填写报名回执表并将回执发送到电子邮箱553164822@qq.com或传真到010-57158191。

十、联系方式：

联系电话：010-57158190

联 系 人：张斌手机：***

中国关心下一代教育研究院中国关工委

基础教育研究中心全国教育专家指导中心2011年 8月11日--------------

参加“中小学心理健康与生命教育课堂教学长春经验交流报告会”报名回执表

第二篇：全国中小学教师教育技术能力培训

全国中小学教师教育技术能力培训-第六模块答案 1（单选题）王老师在教学准备过程中，做了以下的工作。请您指出，以下选项中，哪一种是不合适的：（）

选择一个答案

a.认真钻研教材，很好地运用手中的参考书和教学资料，并认真准备随堂测验的问题错误b.在准备教学工具的过程中，针对教学内容选择合理的教学手段错误c.重点了解了成绩中等以上学生的基本情况，并依次编写教学计划正确d.在上课前，检查教学用书、黑板、粉笔、课堂所用的教具等错误（单选题）王老师要把杂志上一张环境污染的图片保存在电脑中，在今后教学中使用。请问，王老师需要怎么做？（）

选择一个答案

a.通过网络下载技术将图片输入计算机错误

b.通过信号转换技术，将模拟信号转换为数字信号，将图片输入计算机错误c.通过语音录入技术将图片输入计算机错误

d.通过光学扫描仪将扫描的图片输入计算机正确（单选题）班级集体授课是最常见的一种教学组织形式。下面关于全班集体授课的局限性分析中，错误的观点是：（）

选择一个答案

a.由于各种原因，部分同学需要的媒体不同，全班教学整齐划一，必然影响他们的学习错误b.由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识正确

c.许多学生同时需要教师不同的帮助时，处理起来非常困难，很难做到个别辅导错误d.由于学生处于不同水平，合在一起教会使学得快的学生感到乏味，学得慢的学生感到灰心错误（单选题）沈老师利用电子邮件与同学交流，请问，以下发送电子邮件的方式，哪一项是不正确的？（）

选择一个答案

a.利用浏览器登录自己的邮箱服务器，收发电子邮件错误

b.利用Outlook Express收发电子邮件错误

c.利用Foxmail收发电子邮件错误

d.利用CuteFTP收发电子邮件正确（单选题）当我们考虑修正一节课的教学设计的时候，下面的哪一条最重要？（）选择一个答案

a.学生的学习绩效正确

b.教师的感受错误

c.学生的反馈错误

d.教师的表现错误（单选题）利用媒体资料的最重要步骤是：（）

选择一个答案

a.预先浏览资料正确

b.利用媒体组织教学活动错误

c.准备教学环境错误

d.热身，让学生作好学习的准备错误

e.为课堂教学准备资料错误（单选题）下列评语是评估小组对一位优秀教师的课堂观察评语，请问，其中不够优秀标准的是哪一条？（）

选择一个答案

a.吴老师的课讲得很好，大部分时间都是老师在讲，一点都没有浪费时间正确

b.吴老师能根据学生回答问题的情况，适时放慢了讲课的速度，并对难点做了多次讲解错误c.吴老师能在适当的时候使用恰当的学习资源错误

d.吴老师课讲得很好，引导的方式也很好，能让学生积极发言错误（多选题）要求学习者积极参与教学活动，会：（）

选择至少一个答案

a.检查学习者的进步错误

b.激励学习者错误

c.提高学习效果正确

d.帮助学习者保持注意力正确（多选题）李老师在上课时发现学生精力不集中，她可以采取下列哪些措施来使学生集中精力，提高学生学习积极性？（）

选择至少一个答案

a.讲幽默笑话，活跃课堂气氛错误

b.提出一些发人深思的问题，让学生去思考人后回答正确

c.不断地教育学生，用言语感化他们，指出学习的重要性正确

d.利用DVD，电视机播放一些引人注目的、有趣的影片正确

e.认为是学生习惯问题，继续保持原来的讲课方式错误（单选题）在教室里使用声音资料的时候，教师的作用是：（）

选择一个答案

a.监督人员错误

b.设备操作工错误

c.引导学生倾听正确

d.无关者，可以离开教室错误e.讲解员错误

第三篇：全国中小学教育技术中级培训小结

全国中小学教育技术中级培训小结

今年我有幸参加了全国中小学教育技术中级培训，伴随着培训尾声的到来，我对这次网络培训感慨良多。在这次培训过程中困难与收获共存，汗水与喜悦同在。通过半个月的培训学习，我学习了很多的新教育技术，了解了以前不曾接触的新事物，达到了良好的培训效果，下面就以我的培训实践来谈谈自己的心得体会。

在这次培训面授中，老师让我们制定每组的宣言、logo等等，我觉得对我们每个学员都是一份收获。通过小组合作我们重温了学生时代的感觉，就算没写没说的学员，他们也从中也学到了很多，因为他也在参与、思考、学习，也在收获。在这次培训期间，由于培训方式的特殊性，很多参与培训的老师都遇到了许多困难。首先，这次培训采用的是的网络教学方式，而非以往的面对面的培训方式。所以在培训过程中，有的老师需要解决网络上网的难题，没有安装网络的老师为了能够很好的参加培训都要去寻找合适的地方参加到培训之中。有网络条件的老师，在培训的过程中也存在一些困难，如培训中网络延时不能及时的回帖参与讨论，甚至有的时候网络不通畅无法继续参加培训。这次培训的部分环节是通过论坛讨论的方式进行，因此有的老师还要克服论坛使用等网络应运方面的技术难题才能参与到培训之中。其次，这次培训采取的是开放式互动培训方式而非以往的封闭性集体培训的方式。与以往的假期集中封闭培训相比，虽然可以自由支配参与培训的时间，但是这种形式也削弱了对培训重视程度。比如家人可能觉得这种培训无关紧要可以不参加培训。

虽然在参与全国中小学教育技术中级培训的过程中存在困难与挑战，但是通过自己的辛勤付出，抛洒汗水，这次培训最终取得了丰硕的结果和满载而归的收获。首先，通过这次培训我牢固树立了一丝不苟，认真对待教学工作的观念。在教学中要爱岗敬业，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。在教学工作中要有强烈的责任心，教书育人应是面对全体学，要对每一位学生负起责任，关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。我们教师也可以作为学生来学习我们不懂的知识，就像这次的培训，面授的学习，网络的学习，无一不在充实着我们自己，也为我们以后的教学奠定了基础，用比较适合学生发展与成长的方法来教授。我们的学习也是一种改良教学的方法。我们老师的学，也好让我们站在学生的立场上了解很多问题：例如为什么学生学习的课堂中不爱说话，该如何去化解，为什么教室里比较沉默？可能是我们老师的表达，学生并不是很懂什么意思，通过自己的学而促进学生的学。其次，通过这次培训我反思自己的教学工作，不断进取的进步。通过学习，可以说是首次接触到了中观教学设计的设计理念，也可以理解为是通过单元层面的教学设计，渗透了的问题化设计和研究性学习思想的现代教学理念，将授导型课程与研究型课程有机结合起来，尤其是在大力推动素质教育的今天，格外具有现实意义。在培训过程中，理论学习中贯穿了大量的来自教学一线的学习素材供我们借鉴学习，使得培训成果可以直接用于日常教学，解决了“学习”与“工作”两层皮的难题，能够与现实教学联系起来，大大激发了我们的学习兴趣。在这半个月的时间里，我认真研读了从模块一到模块七的所有学习内容，系统地学习了信息技术与课程整合的问

题、规划主题单元、设计研究性学习、创建并利用主题资源、设计单元学习评价、实施单元教学过程等内容，全面把握了中级培训的知识结构和基本理念，大大提升了自己的理论素养以及对现实教学的指导能力。当然，能力的提升不可能面面俱到，也不可能仅仅通过培训就会有质的改变，这需要积累、需要消化吸收。面授结束后，在远程学习期间，我尝试着把中观教学设计的理念--思维导图的设计方法和工具软件，运用到教学中。有了中观的思维导图之后，似乎有了一个前进的方面，在思维导图的指引之下再来设计课时教案、学案，倍感轻松。原来我们学到的知识真的可以指导我们的教学实践！这更加激发了我对本次培训要认真研读、消化吸收的动力，也激发了我要将学到的知识应用到实践中去的动力，我想，随着对所学知识内化的加深，将会更加有效的指导我的教学实践，我对此充满信心！

经过这么多天的学习与培训，让我开阔了眼界，学到了更多的知识，同时也看到了自己的缺点与不足。在以后的工作中，我要不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，让英语课堂教学更加丰富精彩。

第四篇：全国中小学心理健康教育教师网络培训心得体会

2020年7月正值暑期炎热时节，我接到宁阳县教体局教师工作科郭科长通知我，可以参加山东省•2020年全国中小学心理健康教育教师网络培训示范班。作为一名一线教师和心理学爱好者，我非常渴望获得外出培训的学习机会，以便指导日常的教育教学工作，所以我格外珍惜这难得的学习机会。在此也要向宁阳县教体局和学校的领导们说声感谢。为期一个月的心理健康教育的学习给我开启了一扇窗户，认真聆听了20位专家老师的讲座我感触很深，感想很多，现将本次学习心得总结如下：

一、阳光心态，愉快工作

在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个教师是一份承载着重要责任与使命的特殊职业，教师心理健康既关乎教师个人的生命健康和职业幸福，又影响着学生的健康成长。然而，今天的教师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。在立德树人的教育使命面前，教师心理健康问题无疑成为师德建设的一大障碍，师德问题的背后通常隐藏着某种心理问题。作为一名教育工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家长难以沟通等重重矛盾、压力集中作用于教师身上时，也容易促使教师产生紧张、焦虑、不安、忧郁等心理感受，长期发展下去，不仅影响教学质量，对教师甚至对学生的身心健康都会产生极大的危害。我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个快乐的老师，拥有阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出阳光自信的学生。

二、接受风雨，做好预防

校园中的欺凌事件时有发生，严重影响学生的身心健康与学业适应，破坏校园氛围，反校园欺凌工作任重而道远。纪林芹老师的课程系统阐述了校园欺凌的知识，包括欺凌的概念界定、发生特点、危害、发生机制以及与校园欺凌有关的国家政策等。身为教师我们一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响，以自己的模范行为影响和带动广大学生，杜绝校园暴力，创建和谐校园。我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害。作为教师还应该培养学生的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。要对自己负责。自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自己满意的人。要对他人负责。我们的生活，不是只有你一个人，而是还有其他人。所以要对他人负责。当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不说;认认真真工作，扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校园和谐平安稳定。早期发现，及时干预，给予学生正确的引导。

三、同感共情，合力共育

么青老师在《创新家校共育途径落实立德树人根本任务》讲到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育与学校教育方面保持一致，把学生培养成为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才能落实立德树人的根本任务。刘永胜老师在《新时代，家校协同的思考》中讲到，所谓家校协同，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同培育未来合格的人才。为了实现这一目标，学校、老师、家长应该怎样做呢？我认为，学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长。要做到这点，就要善于与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢?这就要我们老师们多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他;要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。不知谁说过这样一句名言:家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎样才有更有效，这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。

第五篇：全国中小学教师教育技术能力中级培训

全国中小学教师教育技术能力中级培训

我市中小学、幼儿园老师已经通过全国中小学教师教育技术能力初级培训，初步感受到了教育技术能力培训的内容、培训的方式、学习方法、以及教育技术能力在教育教学中的作用。那么，即将在我市开始的中级培训，又有什么特点呢？下面就将中级培训的特点简要介绍给大家。

一、单元化设计：培训者与学员能够在充分领略我国新课程所追求理念的基础上，突破传统课时教学设计的局限，学会基于单元的教学规划方法，以便在较大的视野内协调目标、活动、内容、评价的相互关系，统筹信息资源与媒体工具的有效利用。掌握了这种“中观教学设计”方法的教师们将成为游刃有余的教学设计师，上可关顾课程的总体目标，下可驾驭单元内的教学过程要素。

二、问题化设计：注重于培养教师学员的问题设计能力，学会用问题主线来贯穿单元学习过程和组织相关知识，不但要善于针对单元目标来设计富有启发性的问题，还要创设情境引导学生自行发现问题。于是，教师预设的问题与学生生成的问题有机结合，形成了学习过程的思维框架。还为教师学员准备了一系列工具模板辅助教师进行问题化教学设计，并提供了若干指导原则和易于操作的行动程序。

三、多样化活动：以问题为导入情境，为学生设计多样性的学习活动，使他们能够通过系列活动形成良好的行为程序，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面得到全面发展，是中级培训追求的目标。为帮助教师学员能够根据单元目标和问题情境设计有效教学活动，还提供了便捷的活动设计模板和诸多参考案例。

四、主题化资源：中级重视培养教师学员利用信息化资源支持单元教学的能力。事实证明，围绕一个单元主题来组织和利用资源具有较高教学效能。因此，中级培训首先选定了一些各学科教师都易于理解的案例来展示主题资源创建和利用方法，并鼓励学员能够结合自己的学科寻找一个恰当的主题单元，利用工具模板来创或重组主题资源，并在单元规划中增添与资源利用相关的学习活动。

五、全空间环境：单元化教学使教师们赢得了较大的自由度，老师们能够在较大的时空范围内（包括教室物理空间、信息虚拟空间和社会自然空间）调研资源和开展教学活动，因此中级通过理论引导和案例研习，使教师学员形成全空间优化教学的意识与根据实际教学条件创设有效教学环境的能力。

六、多元化评价：与新课程教学理念相一致，中级培训首先向教师学员展示多样性的评估方法与工具，并通过理论学习、案例研习、同伴交流、自我反思等活动，初步形成根据教学目标选用评估方法的能力，并在表现性评估工具的使用、改进、创建方面进行重点训练。

七、多维度整合：中级培训特别重视教师学员优化教学过程的能力，通过系列训练，首先学会规划单元框架，接着从问题设计、活动设计、资源利用、环境创设、评估选择等方面做深入思考与开展创建活动，为单元框架逐步丰富内容和完善设计，从而产生具有实践价值的单元教案。

总之，中级培训是以教育教学工作为主线、以活动为中心、以理论相渗透、以技术为支撑的学习思路，在培训过程中浸润协作互动、实践反思、持续改进的专业发展文化，使教师学员能够获得既接近于工作流程、又富有新意的体验，在体验中感悟现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。