用心呵护生命的成长

第一篇：用心呵护生命的成长

生命教育演讲稿

用心呵护生命的成长

杜厝小学

刘伟琼

用心呵护生命的成长

净峰杜厝小学刘伟琼

前不久在报道上看到四川一个八岁的小男孩因觉得活着太恼火了而服农药自尽，深感震撼。八岁，这本应是天真可爱的年龄，可却承受不了来自作业的压力、父母的责骂而自尽了。真让人痛惜！而像这样青少年自尽的事例似乎越来越多。

生命，是人生中最宝贵的东西，当如花的生命逝去后，留给我们更多的是痛心和警醒。加强未成年人的生命教育，用心呵护生命的成长，已成为我们每一位教师义不容辞的责任。

今天我想和大家交流的就是——《用心呵护生命的成长》

该如何加强未成年人的生命教育呢？课堂教学无疑是个主渠道。我们应该让生命教育尽快走进课堂，通过讲授、讨论让学生了解生从何来，死向何去，使学生能坦然面对生死。除了开设生命教育课程外，还要把生命教育渗透到各学科的教学中，让学生在触及心灵的真切感受中认识到生命的来之不易。比如在瑞典，小学老师会让孩子摸着孕妇的肚皮给他们介绍生命的由来，让他们了解生命的诞生是多么艰难，从而使学生认识到生命的重要。

生命教育在某种意义上就是学会爱与被爱的教育，我们要针对少年儿童身心发展的特点，精心设计和开展内容鲜活、形式新颖、感悟深刻的体验实践的班队会活动，让学生在活动中学会爱自己，爱他人，爱自然，学会宽容，学会共同生活。

我们也可以在班内开设“知心信箱设立悄悄话专栏，设立和学生心灵对话的平台，加强心理健康教育，对于学生所表现出的心理需求，心理问题，我们要经常以谈心、故事暗示、书信、主题班会等形式及时做好个别学生的疏导工作，帮助他们解决心中的烦恼，使学生善待自己、善待人生、珍爱生命。

除了加强对学生的生命教育外，我想我们更需要的是用心呵护生命的成长，把生命化教育促进儿童生命发展的理念驻扎在心灵深处。

有这样一个故事想和大家一起分享：

听了这个故事，你有何感想呢？也许你有可能就是那些哄然大笑的人们当中的一员，我想问的是，在还未完全了解孩子的想法时，我们是否有权利取笑他？其实我们经常从孩子的话里断章取义，然后得出一个想当然的答案。仔细想想，有时候孩子会误入歧途，走上绝路，并不是不懂得珍爱生命，而是因为感受不到身边人的关爱和信任，支持和理解，正是这种心灵的孤独让他们害怕面对，厌倦生命。

对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职和不幸。在教育中，我们习惯于往孩子的头脑里浇灌东西，却严重地忽视其心，忽视每个孩子心灵的需要和发展。我们懂得关心知识和学问，懂得关心自己的工作和事业，懂得关心社会和生活，却往往对自己和他人的心灵深处缺乏真正的关怀。可以毫不夸张地说：如果教育的全部目的只是为了完善儿童的知识储备与技能培训，而忽视其心灵的成长与健全，那么，教育工作者就失去了教育工作者本身具有的更深层次的意义，如人这为人所必需具有的品性。

对于孩子，我们普遍缺乏耐心的期待和细心的理解。教育需要方法，但方法绝对不是第一位，最重要的是教育能不能用宽容、慈祥的心去关爱孩子，尊重孩子，理解孩子，让他自身的力量增长，让他自身的价值感不断攀升。我们应更多地考虑到在课堂生活中，在学校生活中，孩子们处于什么样的生存状态，我们又能提供哪些条件来呵护他，成全他，怎么善待他的各种生命需要。成绩越差，越不能歧视，毛病越多，越要亲近，家里越穷，越要体恤，他越是不知好歹，你越要知好歹，因为他正在成长，而关爱、宽容、谅解、等待，就是对生命成长最无私的呵护。

最后，让我以张文质的一段话结束今天的演讲：

生命教育——

从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生的需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从相信每一个学生的意义开始，从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始，从改善对学生的评价方式、交往方式开始，从改善教学策略开始，从提升自我生命质量开始……

让我们齐心协力奔赴在生命教育的战线上，用心呵护生命的成长，努力使我们的教育永远焕发着生命的活力！

第二篇：用心呵护、关爱成长

用心呵护、关爱成长——留守生的教育策略

学校：王家井镇中

姓名：陈建刚

电话：***

用心呵护、关爱成长——留守生的教育策略

——王家井镇中 陈建刚

内容摘要：

经济发展，社会观念的融入，家庭的变迁，使在校学生中很多成为依靠祖辈抚养、留守在家的孩子。他们缺少父母的关爱，却在祖辈的溺爱中成长起来，他们性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在学校中他们行为与平常学生格格不入，在家庭中他们身份优越，如何教育引导这批学生，是我们学校、家庭、乃至社会需要沉重思考的问题。

关键词：留守生、情感缺失、沟通障碍、帮困结对

经济的快速发展，观念的转变使得区域人口流动平凡，农村劳动力大规模的向城市发展，城乡出现了一个特殊孩子群体——留守学生。这种群体的产生有两种可能：一是留守学生是由于父母转向城镇就业，而没携带子女一同前往，使许多农村孩子远离父母或者单亲，成为留守在家的孩子依靠的是祖父母或亲戚的监护，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母虽居住在城市带着孩子在家，但是由于父母长期在外忙于工作，很少顾及子女而精力时间都花于事业上，这样也造成孩子的留守。总之，留守孩子成为父母经常不在身边，缺乏父母教育和关爱，生活在教育缺失的一个群体中。

家长是孩子的第一个老师，很多家长认为子女的教育是学校的责任，实际上学生需要家长和老师和整个社会共同关注和关爱，然而社

会的发展和价值观念的转变，使得这类群体的父母往往多顾及眼前赚钱利益等，忽略了对子女教育的重要性，使得学校教育对此部分学生教育存在盲点。由于自己十多年工作在农村学校，而且乡镇经济欠发达，在负责德育工作中经常接触到各类特殊学生，因此尤为关注。根据本校1000多名学生调查实际，留守儿童占了尽二百名，而其中此类性格的特殊学生记录在档的有三十多名，是属于老师心目中的另类难教育的孩子。每个班级五十多位学生中至少有10人左右是留守学生，这从全校看来是一个庞大的数字。可以说这3%的特殊学生牵制了老师60%左右的精力去教育，是我们学校德育教育的重心。

留守学生正是从小缺乏正常环境的引导，产生了心理、学习和行为上很多问题，其主要特征有：

(1)思想性格缺陷多。留守学生情感缺失，缺少父母亲情，缺少父母正面的教育与引导，性格多表现为任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受压力能力差，沟通障碍，做事往往依自己好恶与自己的价值标准我行我素，时常走向极端。对于老师的教育往往置若罔闻，甚至顶撞老师，听不进别人的善言，一意孤行，性格固执极端。

（2）生活差异大，存在问题多。外出务工人员收入状况不同，加之对孩子消费缺少必要的引导，直接导致了“留守学生”生活状况不同，消费观念各异。有些留守学生长期得不到费用，生活困难，影响正常学习；与之相反的是，有些外出务工人员收入高，生活较为宽裕，以为只要孩子不吃苦就可以了，对孩子是有求必应，但缺少对孩子进行必要的消费引导，使孩子养成盲目攀比摆富的坏习惯，花钱如

流水，一旦花钱供应不及时，便会小偷小摸，长此以往便会走上犯罪道路。

（3）学习方面问题多。由于留守学生的代理监护人往往是年老体弱者，文化水平低，无法担负起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育环境，因此，他们在学习方面存在许多问题：课前迟到、上课心不在焉、无精打采、课后尽情玩耍、作业马虎、成绩下滑、缺、旷课常有、甚至旷课外出，日夜不归，从而导致一些意外事故的发生。

正是因为留守生难管、厌管，使得很多学校老师放弃了对他们的教育，只求在自己班级中平安就好。然而往往适得其反，在多年的负责学校德育工作中，我逐渐摸索了一套特殊学生成长管理方案，在每学期班主任工作作为一项考核来抓，在近几年全校留守生教育中获得了良好的效果。其主要工作是抓针对于上面分析的学生心理行为上做针对性的对策：

（1）学校改变教育环境，留守生是心理问题引起的，所以当务之急是全面优化学校的教育环境。清除妨碍学生心理健康成长的消极因素，尽力争取家长的配合与支持，组织可以利用的教育手段给孩子营造和谐的教育环境。对部分家庭困难的学生通过帮困扶贫、爱心捐助等形式解决孩子的实际生活问题，消除孩子学习后顾之忧和心理障碍。同时，对学校教师特别是班主任改进教育态度和教育方法，协调师生关系，形成积极健康的校风和平等和谐的教育氛围，防止留守生挫伤自尊心和自信心。在这样一个校园环境中，留守学生能时刻感觉到学校在关注，家长还在关爱自己，班主任更在关心自己。孩子在这

种环境中成长，自信心和责任感都会明显增强。

（2）定期开展家校沟通，举行家长会，家长来校听课、特殊学生家访等形式全面与家长联系，使家长随时知道孩子的成长。留守生出现的道德失范问题，家长负有不可推卸的责任，家长要破除只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责的思想。树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。学校帮助家长转变观念，重视孩子的全面健康发展，并尽可能地与孩子密切联系和沟通。帮助和引导他们树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，提高科学教育学生的能力；对常年外出打工的父母利用返乡时机进行培训和指导。发出“给留守学生家长的一封信”，专门就如何教育“留守学生”进行辅导和指导。

（3）设立“帮困结对”，建立帮扶制度。把对留守生的心理辅导和转化工作作为教师的考核依据之一。班主任、党员与留守学生“结对子”，当起学生的家长。掌握留守学生的基本情况，关心学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，实行对留守学生在思想上优先教育引导、学习上优先帮助辅导、生活上优先关心照顾。注重留守学生的心理生活、道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守生的亲情缺失。生活上提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，并及时妥善处理他们之间的突发事件。善于发现他们的长处，看到他们的闪光点，有进步及时给予表扬和肯定，帮他们树立信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

每个学校对于留守学生的教育都有各种策略，但是据自己多年的德育工作下来，我认为无论是普通学生还是我们的留守生，教师只要本着爱心、耐心、细心和恒心去教育每个孩子，本着“没有教不好的孩子”的理念，我想社会和家庭虽然造就了一大批留守生，但更相信留守生不会成为我们社会和学校的负担。

参考文献

马朝红 城乡并举解决农村留守儿童问题《中国教师报》2006.5.7 青神县人民政府网浅谈农村学校“留守学生”存在的问题及教育策略 2009.2.27

赵胜营农村留守学生犯罪问题研究中国论文中心 2008.3.21

第三篇：《呵护生命 用心服务》演讲稿

呵护生命 用心服务

尊敬的各位领导、兄弟姐妹们：

大家晚上好！我是来自妇产科的XXX，今天我给大家演讲的题目是“呵护生命，用心服务”。在我们医院里，有这么一支清一色的“娘子军”团队，她们身为弱女子，却巾帼不让须眉，不错，这就是妇产科的全体医护人员。我们用满腔的热情迎接着每一位新生命的诞生，用娴熟的技术为有需求的每一位妇女解除病痛。

妇产科医生，工作平凡又普通，平凡得似路边的一棵无名小草，普通得似大海里的一滴水。但是，我们仍然执着地选择了妇产科这一工作。因为妇产科医生那神圣的工作服里，它所蕴藏的是温情，是爱心，是责任；妇产科医生每天面对的是女性、是孕育生命的母亲、是承载一个家庭悲喜的全部；更是孕育生命的摇篮，是诞生生命的圣殿，每天都有新生命在这里呱呱坠地，每天都有新希望从这里冉冉升起。妇产科医生能为广大妇女撑起一片蓝天并呵护她们的健康，这是历史赋予我们最神圣的使命，更是我们妇产科医生的骄傲！

是的，我们这个职业头顶上没有耀眼的光环，更多的是汗水和压力。但我们自打进了这个门，就一门心思扑在上面。我们的老师曾对我们说过，你们选择了这一行，就选择了奉献，就选择了冒险。大家知道，现在随着人们生活水平的提高，巨大儿、心脏病、高血压、前 1

置胎盘等特殊病例逐年增加，难产率不断上升；同时，在分娩过程中胎儿宫内窘迫、子痫、胎盘早剥、产后出血、羊水栓塞等很多突发和意想不到的事情随时都会发生，都会危及母子的生命安全。然而，现在许多产妇和家属都认为，生孩子不是患病，到医院去分娩，就等于进了保险箱，不会有任何问题，不接受医生说的任何风险。所以我们的工作犹如走钢丝，容不得毫厘的闪失，来不得半分的马虎。一方面是性命攸关，一方面又常常要面对家属的不解和指责，在外人眼里看似简单的工作，在我们内心却何曾不是如履薄冰。目前恶劣的医疗环境给我们妇产科医生提出了更苛刻的要求，但再苦再累再不被理解,我们都无悔。我们仍然努力提高技术水平，保证医疗质量。我们不断学习沟通技巧，努力地适应病人的需求。因为“救死扶伤、精诚大医”与我们同在！

记得那是2012年的冬天，我们接到一位完全性前置胎盘大出血的产妇，需立即行剖宫产术！科主任马上召集产科急救小组，在院领导亲临指挥下，开展了一场抢救生命的战斗。当胎儿与胎盘取出后，预料中的事情出现了：子宫下段收缩乏力、产后大出血、失血性休克---产妇生命垂危!已经在待命的我们全科人员立即和手术室人员一起全力以赴、奋力抢救：多管输液、输血、子宫按摩、缝扎、缩宫素、米索、欣母沛、多巴胺、宫腔填塞。。。指挥小组、行动小组、观察小组和护理小组同心协力，万众一心。当时有两名同志也怀有身孕，这些也即将做母亲的医生，在家里也一样被视为心肝宝贝的孕妇，此时此刻却忘记了自己肚子里的孩子，忘记了家人的叮咛，忘记了笨重的身躯，而她们的目标和每一位医生一样：抢救患者！终于产妇的血止了，子宫保住了，生命体征平稳了，一看表我们已经连续工作了10个小时了。当我们疲惫不堪地走出手术室时，看到产妇亲人们感激的泪光，突然感到了前所未有的欣慰，所有的疲惫都化为乌有。这就是我们妇产科医生的无怨无悔付出的原因所在，因为病人的满意就是我们的追求！妇产科医生的爱被写在一个个平凡的故事里，而这些故事就是妇产科医生的自豪，也是妇产科医生的骄傲。

作为妇产科医生，我们的工作常常在这种没有硝烟的战场上度过，我们不求什么，不因在工作上立不了头功而苦恼，不为急救病人耗去我们的心神和休息时间而埋怨。只为顺利接产每一个婴儿，只为所有女性朋友的健康；做为妇产科医生，我们没有白天、黑夜，没有星期天、节假日，没有掌声，没有鲜花，更没有喝彩，我们常常不能按时下班„„我们失去了春日里的花前月下，失去了冬夜里的相互依偎，失去了与孩子的嬉戏玩耍„„说心里话，我们每个人都深深的爱着自己的家，也深深的爱着妇产科，而当家庭和工作出现冲突时，大家都毅然“舍小家顾大家”，义无反顾地付出。

科室里一声声婴儿的啼哭，墙上一张张的奖状，还有一面面的锦旗，无不在诉说着我们“娘子军”乐于奉献的情怀。医仍仁术，无德不立；大医有魂，生生不息。如果说，军人的爱是为了蓝天下那960万平方公里国土的安全，那么我们的爱就是为了阳光下那一张张灿烂笑脸的永恒，一条条生命的健康。

人们用“白衣天使”来赞美医务工作者，绝不仅仅是赞美他们白衣素裹的翩翩风姿，更重要的是赞美他们那高尚圣洁的心灵和神圣的使命。神话中天使的美丽在于她的圣洁与善良，而我们白衣天使的美丽

在于温馨与微笑。自古以来，医者十分注重职业道德修养在救死扶伤的实践中把“大医精诚，大爱无疆”奉为最高守则。亲爱的同伴们，几度风雨、几度春秋，让我们用我们的责任心、爱心和信心去帮助每一名患者，修医德、强医能、铸医魂，在平凡而神圣的岗位上，一颗红心、满腔热忱，把我们无私的爱奉献给陌生而熟悉的患者，为构建和谐医患关系而共同努力！相信我们医院，在吴院长的带领下，明天会更好！

我的演讲完了，谢谢大家。

第四篇：用心呵护成长的幼苗

用心呵护成长的幼苗

【摘 要】在学校里，班主任与学生相处的时间最长，开展的班级教育活动最多，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。低年级班主任在学生学习成长的过程中，更是起着重要的作用，低年级的小朋友需要教师的关爱和循循善诱，而班主任主要负责建立起班级的常规制度、沟通家校之间的联系以及营造和谐的学习氛围，让小朋友能尽快适应到学校生活中。所以，做好低年级的班主任工作对于调动学生学习的积极性、培养学生的全面发展具有十分重要的作用。

【关键词】班主任；关爱表率；习惯；教育

小学低年级学生，一下子从天真的孩子变成了一名小学生，他们往往会不适应学校紧张的学习生活，为了让他们更好的融入学校生活，班主任需要付出很多的努力，在这一方面，我感触颇深，虽然过程很劳累，但看到学生慢慢融入班集体开始认真学习，我觉得一切辛苦都是值得的，这样的教师工作是充实的、是快乐的。我觉得，小学低年级的班主任工作可以从以下几个方面来着手：

一、用爱指引学生

一切优秀的教育手段和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的魅力。教师的爱，如同暖暖的春风，温暖着每个学生的心灵。低年级小朋友特别需要老师的关爱，爱的教育，可以培养学生的亲情意识，让他们在充满爱的环境里健康成长；爱的教育，可以利用正面的教育素材，让学生充分学习别人的优点，学会用积极的态度去克服自己的缺点；爱的教育，可以使学生树立爱的意识，在学校和家里都用一颗友爱的心，去面对每一件事，每一个人。低年级的小孩子爱玩，我有空就和他们一起玩，找机会和他们聊天，关心他们的学习生活，让孩子感受到我的关爱，时间久了，孩子们对学习的积极性更高了，能够更好的与老师进行学习上的沟通，融入到学习生活中去。我想，这就是爱的教育的魅力所在。

二、为人师表，率先垂范

首先要提高自身素质，自觉进行道德修养，要持之以恒地坚持给学生作好榜样，作为学生灵魂的工程师，班主任要有丰富的知识和高尚的品德，用自身优异的表现去感染学生，在学生中树立威信。

其次，身教重于言传，我们的教育对象是低年级小学生，他们天真而单纯，具有强烈的好奇心和模仿能力，这就要求我们班主任必须做到为人师表，要求学生做到的自己必须先做到，给学生以良好的榜样示范。例如，我要求学生上课不迟到，那每当上课铃响时，我会准时进教室；我要求学生讲文明讲礼貌，那么我看到学生会主动跟他们问好，每天放学的时候，我总会先跟学生说声“小朋友们再见”，还经常跟他们说“请问你”“谢谢你”之类的礼貌用语，久而久之，孩子们也会自然地用礼貌用语来回答我；我要求学生不能乱扔纸屑，看到垃圾主动捡起来，所以每次看到地上有废纸时我都会马上捡起，时刻注意给学生作榜样。对于违反纪律的学生，我不是一味的责骂他们，而是对他们加以引导，加强纪律约束。这样，通过自己的模范行为和带头作用的影响，时时事事给学生良好的表率，学生也会慢慢养成文明的行为习惯，这有助于更好地教育学生，培养良好的班集体。

最后，我们要时时刻刻牢记“以身作则、为人师表”的道德要求，在教学的过程中不断进行自我道德的教育，把它与教师这一职业融合起来，只要我们在岗位上工作一天，就应该成为一个“为人师表”的楷模。为此，我在教学工作中处处严格要求自己，毫不姑息自己的错误和缺点，积极的进行自我反思，时时刻刻谨记要做一个优秀的人民教师。

三、培养学生各种良好的习惯

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，小学阶段是学生成长的起步阶段，低年级是良好习惯养成的关键时期，这些小朋友刚刚踏进校园，什么都不懂，这就需要班主任的全面指导，不管是课内或课外，学习或玩耍，生活习惯或是思想品德等，都需要班主任的引导。

首先，要培养学生良好的学习习惯。低年级的学生由于年龄小，比较好动好玩，不大容易受纪律的约束，所以开学之初我就注意先抓好课堂纪律，让每个学生了解班级的常规守则，如教育学生根据上下课的铃声提前做好准备；在课堂上教育学生养成良好的听课习惯；写作业时养成良好的写字习惯，给予精细的指导；另外，学生表现良好时给予他们及时的表扬和肯定，树立孩子的自信心，通过逐步的引导让学生感受到班级的温暖，从而自觉地遵守课堂纪律，课内课外都养成良好的学习习惯。

当然，学生之间总是存在着差异，作为班主任，我们对学生的情况了解的比较全面，所以，可以针对学生的个性特点，对学生存在的问题采取不同的教育措施，各个击破，从而培养每个学生良好的学习习惯。

其次，要培养学生良好的行为习惯。低年级的学生天真活泼，他们的行为还很稚嫩，往往会因为贪玩而忘记上课或作业，上课不时开小差，爱做小动作，针对班级的这些情况，我会利用晨会班会课，和学生说一说好的行为习惯具体是怎样的，应该怎么做到。同时，让学生自己指出其他小朋友的行为习惯，对于做的好的给予表扬，不好的给予帮助改正。通过学生之间的互相督促和学习，促进学生在平时的学习生活中自觉的养成良好的行为习惯。

最后，注重培养学生的班级荣誉感，共同养成好习惯。每个学生都是班集体的成员，平时我会注重让学生把个人和班集体紧密联系起来，尽管几十个学生存在着不同的差异，但我会鼓励学生积极参加学校的评比活动，把自己融入到班集体中去，拧成一股绳，为班级的荣誉而努力，使孩子们初步树立正确的道德观念，从而推动全班学生养成良好的习惯。

四、加强学生的思想品德教育

教师的任务不仅是教书，更重要的是育人。班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，让他们在学习生活中逐步培养高尚的思想品德。小学低年级的孩子模仿能力很强，也正是接受各方面教育的最佳时机，在平时的教育过程中，我们除了教会他们必要的知识，更为重要的是教会他们认识世界，学会分辨好坏是非，学习怎样做人。

现在的学生缺乏一种心灵的教育，他们对情感比较冷漠，除了学习，他们很少能体会到感情，有人比较胆小，害怕与别人交流，害怕说出心里的话，大多数的生活作文也都是编出来的，缺乏真正的生活体验的情感。我觉得，一些好的活动如帮助贫困生，扶老人过马路，帮助家里打扫卫生等活动都能让学生真正感受到做人的道理，所以，我们在进行班级管理时应该注重对学生德育的教育。

五、加强家校联系

孩子是父母的未来，家长对孩子都寄予了很高的希望，这也对班主任的工作提出了更高的要求。其实，孩子的教育和成长离不开老师和家长的共同帮助，家长对孩子在家里的表现最熟悉，可以将这些情况告诉班主任，让老师全面了解学生的思想、生活、学习习惯等表现，从而更好的对学生进行教育；同时老师也应及时将孩子在学校的表现反馈给家长，这样双管齐下，家校紧密联系，共同做好学生的教育工作，才能收到教育的效果。

虽然班主任的工作繁重而又复杂，但做班主任让我觉得很充实。要管理好班级，作为班主任应该有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处；同时还要不断学习，与时俱进，提高自身文化素质水平。班主任的工作可以说是酸甜苦辣样样皆在其中，尽管有时工作不能尽善尽美，但是，我将继续全力投入到班主任工作中去，我相信，只要我们心中拥有爱心，了解学生的心理，对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，真正做到热爱教育，充分发挥自己的聪明才智，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼小的心灵，呵护每一颗成长的小幼苗，最终会成为一名优秀的班主任的。

第五篇：用心关爱呵护成长

用心关爱呵护成长

6月25日，学校组织全体教师暑期培训时，我有幸聆听了泽州县水东中学教师王平老师的讲座《有一种爱叫陪伴》，受益匪浅，让我对教师这份神圣的职业有了更进一步的认识。教师的形象被无数人描绘过，教师的品格被无数次赞美过，或用文字，或用音乐，或用画笔，或用镜头„„虽然这些作品来自不同的时代，不同的种族，不同的文化，但师爱那无私深挚的感情却永恒不变。

未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争，推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。可见，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。因此，作为教师，我们应该有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业道德规范和高度成熟的技能技巧。只有具备这些不可替代的独立特征，教师才算是合格的教师，具有良好师德的教师。

一、爱，师德之魂

“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这句在教育界广泛流传的经典名言说明：爱是教育的同行者，爱是教育的生命，爱学生是师德的直接体现，是做好教师的关键！教师只有热爱每一位学生，才能赢得所有学生的尊敬，才能建立起“尊师爱生”的和谐师生关系。于是，建立一种新型的、平等、民主、和谐的师生关系就成为了师德修养的必需，成为教师需要努力的方向。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分表达自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地进行点拨、指导，促使其不断健康发展。我感觉“师爱”，体现在日常的点滴关怀中，急学生所急，让“师爱”照亮每一个学生的心灵，让学生获得足够成长能量的温暖的阳光，照亮心灵的每一个角落，在人生的道路上奏出欢乐的颂歌。

二、开拓进取，终身学习

一个人善于学习，他就会变得越来越能干；一个人具有多方面的能力和才干，他就能够有所成功；一个人越是善学多能，他就越是能够适应当今市场经济瞬息变化的形势，在工作中左右逢源，立于不败之地。当今的世界，科学技术飞速发展，世界的面貌日新月异，新知识、新事物大量涌现。为了在竞争中立于不败之地，作为教师，我们都应当树立终身教育的观念，不断地提高科学文化素养，尽可能地提高业务能力，不要安于现状，不求上进，得过且过，做一天和尚撞一天钟。要知道如果采取这种生活态度，就很容易落到连钟也没得撞的地步。

讲台就是战场，而我们教师自己正是这场硬仗中的主角！我们不仅是在打自己的人生之战，同时还在打学生的人生之战，民族发展之战，国家兴盛之战。这样，新形势下经济、社会和教育发展对我们教师也提出了更高的要求，我们必须不断地学习，提高自己的职业道德和专业水平，崇尚科学精神，树立终身学习的理念，养成学习的习惯。在教育教学中，要给学生一碗水，教师不但要有一桶水，而且必须是源泉活水，特别在科技日新月异、更新极速的今天，我们必须对教育的思想、观念、模式、方法要有更深的造诣，传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，教学模式已起了质的变化，我们要充分认识到认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”，学习和掌握现代教育技术，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，紧跟当代知识和技术的发展步伐。在新课改的教学中，大胆实践，勇于创新，真正把学习的主动权还给学生，让他们身心健康地成长。否则就有可能被淘汰，无法“传道、授业、解惑”。不断学习，开拓进取，收获幸福，其实就是一种无言的自我满足。

三、敬业乐业，诲人不倦

作为一名人民教师要热爱教育事业，既然我们选择了这个职业，就要有“敬业乐业”的决心，对自己的选择要无怨无悔、不计名利、积极进取、开拓创新、无私奉献，诲人不倦，力求做好自己的本职工作，用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。“爱岗敬业”是教师职业的本质要求，没有责任就教不好学生。我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。不辜负胡总书记对我们的殷切希望“人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。”我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业贡献力量。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

敬业乐业，诲人不倦，我们就能饮醇自醉！我是幸福的，因为我收获了许许多多学生的最最纯真的爱！

我们不一定可以使自己伟大，但一定可以使自己崇高。只要真诚地捧出一颗“爱心”，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，努力成为师德的表率，育人的模范，用爱呵护学生的心灵，用心陪伴学生的成长，就完全能够展现师德风采，成为合格、出色的“灵魂工程师”！

每个教师，都是学生成长道路上的一盏灯。在我的教学生涯中，我愿用爱呵护学生心灵，用心陪伴学生成长，做那个在很多年之后，学生还会记得你这盏给他指明方向，照他远行的那盏最亮的灯！