中学文科教研组工作计划

第一篇：中学文科教研组工作计划

旧店中学理科教研组工作计划

2012-2-14

一、指导思想：

以新课程改革理念武装教师，努力提高教师业务素质，积极推进我校理科教育教学尤其是课堂教学的改革与发展，建设高效课堂，开展有效学习，提高我校理科教学质量，适应现代理科教学发展和农村学生发展的需求，提升学生的人文素养。

一、工作原则：

1、以人为本，以生为本。关注学生的发展需求，立足我校学生理科学习的现状，提高学生的人文素养，服务于一切学生的理科学习

2、以校为本。立足于我校理科教育教学现状，充分挖掘我校现有的和可能利用的教学资源，推进我校理科教学向立体化、现代化的方向发展。

3、全面学习“杜郎口教学模式”，关注课堂教学发展，向45分钟要效益，指导学生开展自主协作的有效学习，构建高效课堂。

4、服务于学生升学考试——中考的发展需求。

二、工作重点：

1、组织理科教师学习领悟新课程标准和新课程改革理念，实现教学理念的变革，积极开展理科新课程教学改革。

2、引导学生实现学习方式的转变，由被动接受、机械识记向主动感悟和探究转变，增强学生自主学习的积极性和能力。

3、引导学生由个体学习向合作学习转变，学会与教师和同学交流合作。

4、关注课堂教学的发展，努力促进课堂教学由教师“一言堂”向20＋25模式转变，积极开展有效教学，构建高效课堂。

5、努力培养学生的理科学习兴趣和特长，积极开展书法学习。

三、工作措施：

1、积极组织理科教师学习本科课程标准，并就学科教学目标、重点、难点和教学方法进行交流。

2、组织各学科教师观看教学光盘、远程教学资源和网络教学资源，学习与借鉴他人经验。

3、加强本组的教学常规管理，就备课、说课、作课、作业批改和教学反思、听课和教研活动进行管理。

4、积极开展集体备课活动，做到早安排、早准备、勤落实和勤交流。

5、抓好公开教学活动，做好说、作、评环节，组织教师听课，相互学习。

6、积极引导学生开展第二课堂活动和社会实践活动，引导学生关注社会发展，锻炼和提高实践能力。

7、引导、帮助理科教师运用现代教学资源和手段，积极学习利用对口帮扶学校的资源

四、本期工作安排：

三月：

1、组织学习各学科课程标准，撰写教学计划；

2、就“杜郎口教学模式”进行业务学习；

3、听课。

三月：

1、听课；

2、校本教研学习；

3、集体备课；

四月：

1、教学常规检查；

2、参加并传达理科复习备考会精神；

3、课堂教学练兵活动；

4、九年级摸底考试分析；

五月：

1、课堂教学练兵；

2、公开课总结；

3、九年级摸底考试分析；

六月：

1、期末考试复习备考；

2、撰写教育教学论文或教案

3、优秀教案评选、优质课评比；

第二篇：中学文科教研组工作计划

XX中学文科教研组工作计划

20XX.3

一、指导思想：以新课程改革理念武装教师，努力提高教师业务素质，积极推进我校文科教育教学尤其是课堂教学的改革与发展，建设高效课堂，开展有效学习，提高我校文科教学质量，适应现代文科教学发展和农村学生发展的需求，提升学生的人文素养。

二、工作原则：

1、以人为本，以生为本。关注学生的发展需求，立足我校学生文科学习的现状，提高学生的人文素养，服务于一切学生的文科学习

2、以校为本。立足于我校文科教育教学现状，充分挖掘我校现有的和可能利用的教学资源，推进我校文科教学向立体化、现代化的方向发展。

3、全面学习“杜郎口教学模式”，关注课堂教学发展，向45分钟要效益，指导学生开展自主协作的有效学习，构建高效课堂。

4、服务于学生升学考试——中考的发展需求。

三、工作重点：

1、组织文科教师学习领悟新课程标准和新课程改革理念，实现教学理念的变革，积极开展文科新课程教学改革。

2、引导学生实现学习方式的转变，由被动接受、机械识记向主动感悟和探究转变，增强学生自主学习的积极性和能力。

3、引导学生由个体学习向合作学习转变，学会与教师和同学交流合作。

4、关注课堂教学的发展，努力促进课堂教学由教师“一言堂”向20＋25模式转变，积极开展有效教学，构建高效课堂。

5、努力培养学生的文科学习兴趣和特长，积极开展书法学习。

四、工作措施：

1、积极组织文科教师学习本科课程标准，并就学科教学目标、重点、难点和教学方法进行交流。

2、组织各学科教师观看教学光盘、远程教学资源和网络教学资源，学习与借鉴他人经验。

3、加强本组的教学常规管理，就备课、说课、作课、作业批改和教学反思、听课和教研活动进行管理。

4、积极开展集体备课活动，做到早安排、早准备、勤落实和勤交流。

5、抓好公开教学活动，做好说、作、评环节，组织教师听课，相互学习。

6、积极引导学生开展第二课堂活动和社会实践活动，引导学生关注社会发展，锻炼和提高实践能力。

7、引导、帮助文科教师运用现代教学资源和手段，积极学习利用对口帮扶学校的资源

五、本期工作安排：

三月：

1、组织学习各学科课程标准，撰写教学计划；

2、就“杜郎口教学模式”进行业务学习；

3、听课。

三月：

1、听课；

2、校本教研学习；

3、集体备课；

4、全校书法比赛：

四月：

1、教学常规检查；

2、全校作文竞赛；

3、参加并传达区文科复习备考会精神；

4、课堂教学练兵活动；

5、九年级摸底考试分析；

五月：

1、课堂教学练兵；

2、公开课总结；

3、九年级摸底考试分析；

六月：

1、期末考试复习备考；

2、撰写教育教学论文或教案

3、优秀教案评选、优质课评比；

第三篇：文科教研组工作计划(最新)

2015年文科教研组工作计划

一、指导思想

以学校和教导处工作计划为指导，围绕杨校长提出的“激趣、诱思、导学”进一步提高教育教学质量，大力推进课堂改革，切实转变教育教学观念，增强教师的业务能力和授课水平；加强对新教材的培训、研究；深入课堂，及时调研，关注常态文科教学，适时反思和总结，进一步提高文科教学质量。

二、主要工作

（一）加强教研常规管理，进一步形成文科教学的研究氛围

1、每月四次的教研活动。针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。

2、开设组内教研课，通过年级内、文科组内、校内的互听互学，通过优质课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进文科教研工作的开展。

3、开展观课议课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好观课笔记，做好议课。

4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。

（二）加强课题研究，注重学生素养

文科教学应当在教给知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在文科教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的文科素养。

任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即“生活·课堂·生活”。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，文科教学不仅要重视课堂文科学习，更要重视社会生活中的言语实践。同时，鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文或写好教学反思。具体步骤：

1、深入学习，提升素养

读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。教师要有较强的教科意识，积极参加各种教科活动，自觉学习教育教学理论，自觉向专家学习，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习新课程和新教育实验“构筑理想课堂”有关理论与实践的书籍，认真参加学校组织的“校本研训”活动，经常开展交流与研讨活动，提升教师的知识底蕴与文化积淀。

2、努力实践，稳步提高

（1）根据学科特点开展课堂教学的研讨

根据学科特点开展课堂教学的研讨活动，组织教师，认真学习各科教学指南。通过对话争辩、思维碰撞，群策群力，让教师的教学有章有法，有规有矩。并在平时的教育教学中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动！

（2）提高课堂教学质量

组织老师利用校本研训时间认真学习教育理论，学习研读名师课堂实录，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学质量。切实在课堂练习率、课堂上对学生的关注率、怎样上好预习课、怎样上好已有预习的新授课等方面加强研究，并且在研究中经常反思：当学生茫无头绪时，能否给他以启迪？当学生失望时，能否唤起他们的信心？能否从学生的眼中读出愿望？能否听出学生回答中的创造？能否使学生的思维擦出火花？能否使学生在课堂上学习合作，感受和谐的欢乐，发现的欣喜？用自己的激情演绎课堂教学的精彩。

（3）开展课题研讨活动

认真严密地组织课题组教师带领学生积极参与到课题研究中去，以促进课题组每位教师的科研能力。并以此活动作为推进课题深入开展的重要环节，促进教师不断改进教学策略，转变教学方式和学习方式，扎实地开展课题研究，努力探索提炼构筑理想课堂的策略，形成本校的课题研究特色。

3、规范管理，注重实效

1、课题组成员应自觉学习先进的教育教学理论，课题活动和教研活动密切结合，利用网络的便捷及时迅速地进行研讨和交流，在一线教师中营造浓厚的教科氛围。

2.注重课题成果宣传提炼，充分利用校内外宣传阵地，加强对课题成果、教师课题研究内容的整合、汇编等工作。同时及时将所有研究的过程性资料，与其他学校课题组同仁互相切磋与分享。

（三）继续开展课外活动，丰富校园文化生活

1、组织学生参加各级各类文科知识或作文竞赛。

2、开展一次年级性的作文竞赛活动。

3、开展演讲、朗诵等文科活动。

4、认真写好日记随笔。

（四）文科教研组成员：

燕 焘 康元广 王占莉 高小平郭 伟

白 雪 折开靖 张永春 李 娜 李 宁

高 惠 姜嘉瑜

附主题教研活动安排

主题教研活动安排表

主题一：深入学习，夯实基础 第一阶段：理论学习（第二周）

认真学习有关课程理念的理论文章，以提升自己的教学理念，更新自己的教学思想，改进自己的教学行为。（引课、备课、说课、听评课等理论专题讲座。）

第二阶段：讨论交流（第三周）各位教师集中交流自己学习后的认识及体会，并提出在自己的教学实践中遇到的困惑，讨论。

第三阶段：课堂实践探索（第四、五周）

在理论学习、体会交流的基础上，进行课堂实践探索。

1、确定老师开出公开课供大家研究探讨。

2、要求其他老师在自己的课堂教学实践中自觉地运用，及时记录在课堂教学中策略运用的成功之处或失败的原因，形成教学案例。

第四阶段：研讨交流、同伴互助（第六、七周）

1、上课老师进行说课，谈自己的课前设计（如何运用？为什么？要达到怎样的教学效果？）及课后反思（成功之处、失败原因、今后行动的方向）。

2、其余老师评课。要求说出至少

一、两点值得学习的地方，也要指出至少

一、两点值得商榷之处，并结合前一阶段的课堂实践，提出自己的建设性意见。

第五阶段：总结、反思（第八周）

在上述研究的基础上，借鉴他人的经验或教训，结合自己的课堂实践，进行认真的反思、总结和改进。要求每位老师写出一篇教学案例或论文。

特此说明（主题二：努力实践 稳步提高）主题二在主题一完成的基础上做具体安排。

第四篇：文科教研组工作计划

子洲县马蹄沟镇九年制学校

文科教研计划

2010—2011学第二学期

文科教研组

二〇一一年三月

一、教研背景及指导思想

1、教育改革方兴未艾，“科研兴教，质量立校，管理与服务强校”的理念深入人心。

培育我校优势，突出我校特色，形成“我校利人，人利我校”的良好局面已成众望。如此背景与环境，对于我校教研工作的开展，十分有利。

2、教研有成也有败，但都必须付出，给予理解与支持。取得成果予以表彰，成果不明显也不简单批评了事。教育的工作是一份用智慧和汗水点扮的工作，而且智慧的成分更多些。如何激发教师主动去搞教研，是摆在我们眼前的一个重要课题。

3、“积极倡导，允许观望，鼓励开展”将是本届文科教研组的工作指导思想。

二、课题与形式

4、从课题的初选、立项、开题，到其实施、结题，直至成果转化，经验推广，是一个相当复杂、长期、艰难的过程。

6、课题分作班级与学校两个等级，学科、活动、非智力因素三种类别，教育、教学、管理三项内容。

7、教研形式可划分作个体与集体两种。

三、教研阶段

9、本学期教研工作拟为三个阶段，即第一阶段（第2周——第7周），第二阶段（第8周——第13周），第三阶段（第14周——第20周）。主要工作安排如次：

第一阶段：

1、学习《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》；

2、深入动员，做好校本教研前期准备工作；形成教研共识；

3、听课调查。

第二阶段：

1、收集并整理校本资料，为课题选择做好准备；

2、听课调查；课题优选跟踪调研；

3、选题、论证，有条件的课题正式开题、立项；

4、申报1~2个县级科研课题。

第三阶段：

1、教研对教育教学祈祷切实的指导与推进作用，校本研究取得实质性进展；

2、听课调查；

3、形成一定的教研氛围；

4、根据自身研究状况撰写研究报告或研究论文。不少于13篇论文在县级刊物投稿，并不少于5篇论文在县级刊物发表或获奖，不少于2篇有较高学术价值的论文在市级刊物投稿。

四、说明

一、例会

10、教研工作例行会议的重要性不言面喻。鉴于各位教师工作任务繁重的实际情况，本学期我们总共安排6次例行会议。要确保每次会议都能够深入讨论、广泛交流，１

取得实效。

二、讲课、听课、评课

11、鼓励教师报名讲课。讲课的教师既可选择单独备课，也可提请教研组集体备课。

12、组员全到的听课较为不易，主要鼓励各位老师自主去听，平时探讨。

13、听课后应结合教师说课作出评价，做到言之有物，以利于教师业务素质的提高。

三、选题

14、组员应在调整取证的基础上选题。课题主要突出简明实用、具体可行的特点。

15、课题举例：儿童家庭作业在学校完成的心理诱因及矫正研究、教师课堂激励特点及时机研究、负激励方法研究、儿童学习前期书写习惯养成研究、写景作文命意求新原则研究、陕北方言语音特点对英语语音学习的影响研究、情境化教学模式在农村英语教学当中的应用研究等。（这里只是例举的意思，希望取得反三之效。只要简明实用、具体可行，尽可选择。）

关心学校，为学校发展建言献策，我们责无旁贷。因此，开展这方面的研究也是需要的。如家长与教师发生冲突情境中家长心理研究，我镇学校整体形象的提升研究、学校章程的制订研究等。

四、保障

16、取得学校在组织上、时间上、经费上、物质设备上的持续、切实支持。

附：

1、文科教研组成员名单

2、文科教研组工作进度安排表

子洲县马蹄沟镇九年制学校

文科教研组

2011-3-1

附件一：

文科教研组成员名单

组长：薛向阳

组员：张艳李娇杜涛刘建涛薛斌郭锦彩

王媛媛王玉朝杨柳吴斌袁竹梅钟常雄

２

第五篇：中学文科教研组工作总结

张村驿九年制学校2014—2015学第一学期中学文科

教研组工作总结

孔明军

张村驿九年制学校中学文科教研组是在教导处的直接领导下,在本组教师密切配合下，以新《新课程标准》、高效课堂和学校总体工作为指导，认真反思、总结，深入探索课堂学习的有效途径，不断深化教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率,以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高文科教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展了以下工作。

一、学好理论、更新观念、提高素质

1、本学期，教研组每位成员都能紧密结合自己的教育教学实际，根据自身的需要，确定教学计划，明确教学思路，讲究学习方法，提高工作效率，努力做到了：自住学习理论，积极书写教学反思，研究探索，总结经验，使理论学习落到实处。

2、继续加强理论学习，进一步转变教学观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的人生观、价值观，以良好的师德形象立足教育。开学伊始，各位教师认真研读了《新课程标准解读》，了解了每个年级段和各学科的教学目标及要求。积极参加学校组织的教师赛教课活动。

3、教研组成员认真学习了先进的教育教学理论和新的《新课程标准》，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的学生观和教学观。

4、教研组每位成员及时了解学科教学的动态和教改趋向，开拓视野，拓宽改革思路；同时，结合自己的教学实践，学习他人的先进的教育经验，不断练好自身的教学“内功”，从而更好地适应素质教育对教师所提出的更高要求。

5、教师之间互相学习。我校文科组有语文、历史、政治和地理四门学科，我们经常能见到不同科目，不同年级的老师互相学习，互相探讨，解决一些教学问题，共同提高自己的教学能力。

6、为了打造高效课堂，我组成员先后多次出去学习先进的教学经验，回来后能在教研组上交流。

7、写学习笔记不少于一万字，要写专业理论知识，还要写自己的思考。

8、每周召开一次教研组会，会上都有中心发言材料，内容要求实际，不空洞。

二、抓常规教学、提高工作效率，落实各项工作，（一）落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。

1、制订教学计划

开学两周内各教师认真制订切合自身的教学计划。

2、认真上课

文科教学，课堂上我们尽力做到：①明确教学目标。②重难点突出；③早读课上要使学生既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”； ④面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。教师做到善“导”善“启”，创设轻松、和谐的课堂环境，教学方法恰当；⑤让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。此外，教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力；⑥重视指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查评价。

3、精心备课

（1）授课前认真构思教案。

（2）做好课后小结和分析，及时总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。

（3）在本学期的教案检查中，各教师都能认真备案。

4、规范作业

（1）布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，注意作业形式的多样化及分层布置。

（2）教师及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成绩和日期，有订正。并有激励性语言。

5、搞好分层辅导

辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

6、重视教学评价

（1）进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺，进行巩固练习

（2）教研组老师重视评价学生对知识的吸收、巩固和运用情况。及时检查教学效果，重视教学反馈。

（二）做好年青教师帮扶工作。

响应学校的号召，我们组也开展青蓝帮扶工作，每名老教师带领一名年轻教师，倡导互相听课，一块探讨，要写出反思和总结。

（三）组织校园公开教学活动，构建一个互相交流的平台，提高了全组老师教学能力。我们要求每个组员认真书写计划、总结、反思等书面材料，并把这些上传学校网站供大家学习参考。

总之，我们在取得成绩的同时，更应该清醒地认识到我们组的工作还存许多不足之处：如个别老师的作业批改不规范；集体备课流于形式；老师积极主动参与课题研究的积极性不高；部分教师的教学水平还需提高；懒于思考，依赖网络过重。但这并不是难题，我们会在以后的工作中积极进取，不断学习，努力打造一支学习型、科研型的教师科研队伍。