如何合理地安排一节课的时间

第一篇：如何合理地安排一节课的时间

如何合理地安排一节课的时间

听了许多课，也上了一些公开课，总结一下，有一些上不好的原因主要是没有合理地安排好时间。今天在远程研修网上观看了韩立福教授的有关怎样上好一堂课的讲座，其中一个重要的要素就是要根据不同的课型合理地安排好一节课的时间，也就是要做好课时计划。下面有几种课型与课时计划提供给大家参考一下，希望能够帮助大家备好课，上好课。

问题导学案模式流程 ：复习旧课、巩固知识（2-5分钟）；自主导学、合作指导（8-12分钟）；小组展示、规范讲解（6-10分钟）；问题训练、科学指导（5-8分钟）；总结概括、提升意义（3-5分钟）。

发现生成解决模式流程 ：创设情境、呈现目标（1-3分钟）；问题导读、评价学习（8-12分钟）；问题生成、合作解决（8-15分钟）；问题训练、科学指导（5-8分钟）；总结概括、提升意义（1-5分钟）

问题生成课，主要目的是引导学生进一步发现问题、生成问题，实现知识迁移。在教师指导下，首先是学生带着结构化预习中发现的问题进行自主学习，评价《问题发现单》；其次学习小组内合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、二次生成小组共性问题；再次，在小组间交流合作、排疑解难、系统思考、筛选组合，最后生成全班的共性问题，对于共性问题师生共同交流、评价、互导来解决；最后教师在适当时间内让学生完成《问题生成单》。基本流程如下：

1、创设情境，激发兴趣，呈现目标（1-3min）；

2、自主学习，问题探究，合作评价（6-8min）；

3、个性问题，小组展示，规范指导（10-12min）；

4、问题生成，小组解决，合作评价（5-10min）；

5、共性问题，归纳总结，问题延伸（2-5min）。

问题解决课，主要目的是进一步帮助学生理解知识、巩固记忆、提升能力。首先是教师帮助学生创设情境，回顾问题，呈现问题；其次对问题进行归纳和科学指导，在学生广泛占有学习资源的前提下和充分合作探究的基础上对问题进行有效评价和解决，进而对解决的问题再次系统归纳，指导学生有效记忆、占有知识；再次对主要问题进行多元化训练，在规定时间内让学生完成《问题训练单》，基本流程如下：

1、自主学习，合作评价（10-12min）；

2、生成问题，讨论解决，（5-8min）；

3、重点 问题，规范指导（3-5min）；

4、问题训练，评价指导（8-13min）；

5、归纳概括，提升意义（2-5min）

问题拓展课，主要目的是让学生学会拓展学习，进一步挖掘问题、展示问题，巩固知识，实现有效复习。首先，教师指导学生回顾问题、挖掘问题、展示问题；其次教师拓展，对课程问题进行有效整合；再次，教师创设多元化训练的情境，提高学生运用知识技能的分析综合能力。学生通过自主探究、合作交流等形式，对拓展问题进行有效训练，教师对拓展问题进行适时指导，引导学生深入探究，对于有探讨价值的专题可以进行专题竞赛检测，培养特色和能力，促进学生个性发展。问题拓展课组织形式可灵活多样，尽量满足学生发展需要。让学生充分自我展示，在群体参与、平等对话、共同探究的气氛中，学生可以尽情表演、激情朗读、动情歌唱和手舞足蹈等，总之，以各种形式表达自己的内心情感和学习的愉悦，以达到心灵的共鸣和思维的共振。教师角色既是学生学习资源的提供者，更是学生学习的协作者、促进学生身心智情全面发展的引导者。基本流程如下：

1、创设情境，展示问题，归纳知识（1-5min）；

2、学生拓展，展示问题，总结归纳（5-10min）；

3、问题训练，合作评价，整体提高（8-12min）；

4、关键问题，师生共展，规范指导（3-5min）；

5、问题归纳，生成意义，体验成功（1-5min）。

综合解决课，主要目的是让学生在单位时间内发现问题、生成问题、解决问题，提高学生分析问题、解决问题能力。“综合解决课”比较适合教学容量少的课程。主要由三部分组成，首先是教师指导下学生自主合作学习，发现个性问题，经过小组交流生成小组问题，教师直接参与各组学习活动，对重点问题进行有效指导；其次教师组织学生进行问题训练，全面提升能力，对共性问题进行规范指导；最后是教师归纳问题，组织小组讨论，生成意义，拓展视野。基本流程如下：

1、创设情境，呈现目标，任务驱动（1-3min）；

2、自主学习，生成问题，小组评价（《生成单》）（5-10min）；

3、问题训练，提升能力，规范指导（5-8min）（《训练单》）；

4、小组讨论，合作评价，拓展提高（3-5min）；

5、问题归纳，知识概括，生成意义（师生均可实施）（3-5min）。

希望我们的老师都能合理地安排好一节课的时间，珍惜自己的时间，珍惜学生的时间，让我们的课堂更有效！

第二篇：怎样合理地安排锻炼时间

怎样合理地安排锻炼时间

内容：怎样合理地安排锻炼时间

知识点：

1、食后锻炼身体的科学安排

2、根据健身目的科学安排长期的体育锻炼

3、一年四季的体育锻炼特点及注意事项

目的：

1、进一步理解和运用具体的食后锻炼时间的科学安排

2、理解和运用科学选择锻炼时间

重点难点：

合理地安排锻炼时间

教学方法：

提问法、讨论法、讲授法

教学步骤：

一、进食后锻炼时间的科学安排

（一）进食一段时间内应注意避开运动的原因

A刺激肠胃

B血流分配紊乱

C影响运动效果

（二）适合运动的几个时间段如下：

A早晨时间段：晨起至早餐前；

B上午时间段：早餐后两小时至午餐前；

C下午时间段：午餐后两小时至晚餐前；

D晚间时间段：晚餐后两小时至睡前。

（让学生讨论每个时间段的利弊，教师归纳，学生根据自己的情况选择时间段）

二、长期体育锻炼的科学安排

（一）根据健身目的科学安排长期的体育锻炼

（二）根据季节科学安排体育锻炼

A春季锻炼的内容及注意事项；

B夏季锻炼的内容及注意事项；

C秋季锻炼的内容及注意事项；

D冬季锻炼的内容及注意事项。

三、早锻炼的作用、时间和内容

四、课间操的作用、时间和内容

五、课外活动的作用、时间和内容

六、教师出示一份锻炼计划，让学生根据自己的实际情况设计和修改

七、强调课堂常规（纪律、服装和安全等）

八、集中小结本课内容

思考题：如何科学地客观安排自己的体育锻炼时间？

第三篇：怎样科学合理地安排课间十分钟

怎样科学合理地安排课间十分钟

下课了，同学们脑子里稍稍回忆一下上节课的内容，整理一下的知识。如果有不懂的疑难问题，最好现场向老师询问，力争当场解决。

同时要整理一下你的学习环境。该交的作业尽快上交，该放进书包里的物品尽快放进。该丢的垃圾要处理一下。下节课要用的书本、文具、作业本等就应该整齐地在桌面上放好。

用4分钟时间休息。这么多同学40分钟坐在教室内，室内的二氧化碳含量已经比较高了，人容易精神疲乏。我们可以打开门窗让空气得到流通；可以走出教室上个厕所，喝点开水，去呼吸新鲜的空气，也可以做些活动量小的小游戏。若时间允许，可以到操场上踢毽子，跳跳绳等。

用最后的大约3分钟时间准备。同学们应该在铃响之前回到教室，做些必要的准备。想想下节课老师可能会上什么内容，自己的物品是否全部准备完毕；要到专用教室或操场上课的，要尽快排队。

在我们眼里，一些班级排着整齐的队伍有序地走在楼梯上，遇到别的班级还能主动避让，心里很是高兴。因为他们让出的不仅是几尺宽的通道，更是一份安全，一种风度，一种文明。

同学们，让我们的课间多一些欢笑，少几声尖叫；多一些有序，少一些奔跑；多一份文明，少一些鲁莽。大家共同来维持有序的课间，人人争做文明学生。

第四篇：浅议如何恰当合理地安排随文练笔—孙飞

浅议如何恰当合理地安排随文练笔

随文练笔是指在语文教学中，让学生随机写一些小片断、小段落。合理地利用这种篇幅小、实效性强的写作形式，能加深学生对课文内容的理解；提高学生的表达能力。那如何准确地把握教学契机，激发学生随文练笔的空间和欲望呢？我觉得可从以下几个方面入手：

一、活用教材，捕练笔时机

讲究时机是随文练笔的关键，在教学中要善于利用教材，捕捉练笔的恰当时机，诱发创作的欲望，让学生觉得有话可说，有感可发，有情可抒，达到水到渠成的境界。例如《女娲补天》是人教版第六册第七单元的一篇神话故事。神话故事最大的特点是充满了神奇的想象。我在教学中就抓住课文中的关键之处，让学生进行想象小练笔。课文中写女娲找五彩石部分时，只写到了女娲忙了几天几夜，而没有写女娲是怎样找的。于是我让学生根据神话故事的特点发挥自己奇特的想象写几句话：“女娲会到哪些地方去找，怎样找的？”有的学生写：“在茫茫的大雪山，女娲不顾严寒边走边用手摸着雪里的石头，细细地分辨着。她走遍了整个雪山，终于在山顶找到了白颜色的石头。”有的学生写：“女娲到过很多地方，她很渴，就到小溪边喝水。这时小鱼对她说：“茫茫的大海里有蓝颜色的石头。”女娲顾不上喝水就向大海奔去。她在大海里足足找了一天一夜，终于在一个珊瑚丛中发现了蓝色的石头，女娲如获至宝把它放入怀里。”这样的训练既加深了学生对课文内容的理解，体会到了女娲补天的艰难，又让他们的灵性在这里得到了充分地释放。

二、巧施教法，激练笔兴趣

教学是一门艺术，教师应调动学生多种感官，运用巧妙的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生融读、写、说、演于一体，在师生自主、积极和融洽的多向互动中，放飞思维，“写”出成果。如教《新型玻璃》一文时，我以活动课形式设计教学，以“产品销售大会”为题创设情景，让学生当推销员向顾客推销各种新型玻璃。课堂气氛热烈，情绪高昂，经过深入的自读自悟，一份份“推销新型玻璃”的方案新鲜出炉——有的写小品介绍产品性能和用法；有的编顺口溜、儿歌宣传自己的产品；有的则以新闻发报会的方式郑重介绍自己的产品„„其中一个学生写道:“Hello!大家好!我是阳光公司的推销员小李。本公司新开发了一种“吸热玻璃”。它冬暖夏凉，是家庭玻璃中的最佳选择。炎炎夏日用了它，能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽，不用费钱买空调；严寒的冬天，它把冷空气挡在室外，使室内保持温暖，不用买暖炉，既省钱又方便。天气千百万化，用了它，家里舒服无比。想拥有它？快快到本公司购买吧。跳楼价65元一块！记住了，货不等人！”学生们争先恐后地以各种身份上台介绍产品，把枯燥的知识创造性地转化为自己的语言，台下的“顾客”热情有礼，不时发问，似乎正在进行着一场买卖交易。师生多项互动教法的运用，既训练了学生的思维能力，又锻炼了表达能力，还体现了《语文课程标准》中说、写结合的理念。

三、形式多样，让妙笔生花

教材里的每篇文章都是让人赏心悦目的美文，都能让学生动之以

情，晓之以理。教学时，教师可在学生感受、领略、体验祖国语言的美感、诗意和情趣的基础上，根据课文的特点，结合学生的实际，随着教学进程，采用多种多样的形式进行随文练笔。

1、仿写

一位知名作家曾说过：“就像说话是从模仿开始的一样，作文也是从仿写开始的。”“仿写”是指依照课文的写作方法，写出自己的所见、所闻、所感，主要目的是让学生学习作者的表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练作文的目的。因此，我们要充分挖掘教材中能够进行读写结合的点，准确把握课文的精彩处，有意识地让正处于作文起始阶段的学生“依样画葫芦”，仿写同样方面的内容，把写作的难度降低一些，让学生体会成功的快乐。如学习了《桂林山水》一文后，可设计练写排比段：①公园里的花真多啊，________________ ；公园里的花真美啊，________________；公园里的花真香啊，________________„„

2、扩写

扩写能促使学生张开想象的翅膀，调动起自己的生活积累、知识库存、感情等因素进行“再创造”，这是较高要求的思维训练，是培养学生联想力、想象力的有效方法。教材中有不少的古诗，如李白的《望庐山瀑布》，杜牧的《山行》，王维的《九月九日忆山东兄弟》等，这些诗歌意境优美，形象生动，为学生提供了广阔的想象空间。从这儿着手，教师可以设计改编体裁，把古诗改编为故事、散文等。我所教过的一个学生曾把《望庐山瀑布》改编成这样：话说李白与汪

伦分手后，一路乘舟东游。这天，他来到江西，听说这里有座庐山非常美丽，于是就泊船上岸，来到庐山游玩。才来到山脚，老远就看见一个醉汉提着酒瓶从山上下来，边走边唱：“祖国河山美如画„„”李白走近一看，这不是好友杜甫吗？杜甫这时也认出了眼前的是诗仙李白，他忙说：“快、快去看看，山上那瀑布可壮观啊！”李白听了，三步并作两步，爬上了去，只见瀑布从香炉峰上飞流直下，美极了。他兴奋得手舞足蹈，拿出身上那瓶“泰山特曲”边喝边吟道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川„„”经过他的改写，原本干巴巴的古诗，变得生动、形象、可感。

3、续写

有些课文用省略号结尾，言有尽而意无穷，给学生留下无限想象的空间。教师在讲解课文的过程中，不仅要启发学生深入体会人物的心理活动，还要让学生延伸情节，补充结局，起到理解、感悟、想象、深化情感，提高写话水平的作用。如人教版六年级下册《凡卡》一文以省略号结尾，便可让学生展开想象，写写后来又发生了什么。

叶圣陶先生说过：“语文是培养能力的课程，所以不能单纯地传授知识，一定要注意训练，不断发展听说读写的能力。”实践表明，凭借教材，充分练笔，让每个学生在实践活动中，有所发现，有所感悟、有所体验，不仅体现了语文教育实践性的特点，而且调动了学生的写作积极性、主动性。如果能做到持之以衡，坚持不懈，学生的写作能力一定会有长足的进步。

浅议如何恰当合理地安排随文练笔

黄合少镇第二中心校

太平庄小学

孙 飞

第五篇：时间安排

资旅系第十六届团总支学生分会

换届时间安排

1.宣传发动阶段（5月26日-5月30日）

2.竞聘报名阶段（5月31日-6月4日）

3.竞聘演讲、答辩与民主投票（6月4日）

4.专业技能测试（6月5日）

5.竞聘结果公示（6月7日-6月10日）

资源环境与旅游管理系

2014年5月26日