第一篇：小母鸡种稻子
3．初步培养学生的合作意识。
教学重点、难点：
1．认识15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。2．初步培养学生的合作意识。
教具准备：
课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。
教学过程：
一、激情引入
同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示
小母鸡头像，录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了许多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们愿意来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快打开书，原因就藏在书里面。
二、初读课文，学习生字。
读课文，用喜欢的符号划出不认识的字。
自主学习：用喜欢的方法学习生字（听老师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。）
（点评：通过一个学期的训练，学生已掌握了识字的几种方法，知道在什么情况下用什么方法；知道自己喜欢用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里加入了猜生字的方式，更体现出随文识字的优势。）
过渡：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都认识吗？
（三）指名三位学生与老师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字）
过渡：小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。（录音：到我家来做客，我可有个条件：这节课，你们要用自己喜欢的方法学会这15个生字，还要帮助有困难的同学也来学会。你愿意帮助小伙伴吗？）
（点评：用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于接受，在合作中互相帮助，学会倾听，学会欣赏，初步培养学生的合作意识。）
（四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。）
提示：听出错误怎么办？（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“√”，课后写在采集本上。
（点评：怎么帮助别人，只有美好的愿望是不行的，老师应及时提出帮助的具体方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。）
（五）以小组（同桌为一组）为单位比赛，读课文，读后说说你帮他认识了哪个字。
师：读得多好呀！你们真会合作，帮助别人，自己也得到了快乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？
三、细读课文，巩固所学字词
（一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。
你愿意和我一起种稻子吗？
你愿意和我一起锄草吗？
你愿意和我一起收稻子吗？
1．自由练习读句子，想一想应该怎么读。
听师范读，体会小母鸡非常有礼貌。
你愿意帮助同学读好这几句话吗?同桌互读。
指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。）
2．课件放大“愿意”两字，认真观察“愿意”，你发现了什么？（从心里愿意，所以是“心”字底，刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。）
3．谁愿意再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？
（二）小动物们是怎么回答的呢？用你喜欢的符号画出小动物的话。（课件出示）
锄草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！
1．自由练读，想一想你读懂了什么。
2．喜欢读哪句就读哪句，学生评读（注意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）
3．课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）
4．三句连起来读，你发现了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）
种稻子太辛苦，我怕弯腰！
锄草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！
（出示三幅劳动的场景）
5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。
过渡：这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？下面我们来一个“眼力大比拼！”
（三）复习巩固生字（游戏）
1．看谁读得快！课件随机出示生词（自由选择对手比赛）。
2．看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。）
3．看谁有发现！观察：
猫和
猪种
通过观察发现字的规律，找到记字方法。对比“禾”与禾木旁的区别。为写字打好基础。
4．看谁写得好1（快找一找哪个字不好写，让电脑小博士来帮助我们。）
认真观察，电脑演示“
明、种、她”的笔顺；同学说说怎么写好这个字；书空后试写两个，通过幻灯同学评议自己写的字。
四、小结
同学们，通过认真学习，你们不仅自己学到了许多知识，还帮助同学学会了生字。哈！小母鸡把香喷喷的米饭端上来了。（出示图）
（一）仔细观察图，想一想，小母鸡在想什么呢？
（体会小母鸡收获后的自豪与喜悦；体会劳动带给人的快乐）
（二）小母鸡会对同学们说什么呢？小母鸡对三只小动物说了什么？（通过读句子体会小猫、小猪、小鸭为自己的行为不好意思）
（三）你喜欢哪个小动物，为什么？（学生可以各抒己见，不要忽视小猫、小猪、小鸭，他们知错就改，也十分可爱。）
（点评：一图多用，通过图让同学们发散想象，培养学生的想象力，创造力；锻炼学生的口头表达能力；引导学生多角度思考，看事情要全面。）
五、作业（任选一项完成）
1．后来，小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？
2．帮妈妈做一次家务，体会劳动的快乐，写下你的感受。
3．在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动，找出来读一读。
附：板书设计
第二篇：《小母鸡种稻子》说课稿
《小母鸡种稻子》说课稿
我今天说课的内容是北师大版一年级语文上册第14单元《劳动》的一篇主体课文《小母鸡种稻子》，本课分两课时教学，我说的是第一课时。下面我将从说教材、说教学方法、说教学程序、说教学设计四方面进行阐述。
一、说教材
《小母鸡种稻子》写的是小母鸡想种稻子，它邀请小鸭、小猫、小猪和它一起劳动，可它们害怕辛苦，小母鸡只好自己种稻子、除草、收割，小母鸡把稻子打成米，做成白米饭，送给小鸭、小猫、小猪，它们惭愧地低下了头。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。同时，用小鸭、小猫、小猪的反面形象来教育学生，让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的品质。课文采用拟人的手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合孩子们的心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼，孩子乐于接受。通过学习，让学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠劳动来创造，同时对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育。
二、说教学目标
根据课程标准要求和教材的特点，联系学生的实际，我制定如下教学目标：
知识和能力：有感情地朗读课文，会用“愿意”口头造句。
过程和方法：小组合作学习，理解课文内容，表演课文。情感态度和价值观：让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的习惯。
教学重、难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的习惯。
三、说教学方法
新课程的语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，课堂教学就是学生在教师的组织和引导下进行的一项学习活动。本节课我选用的教学方法有：小组合作讨论、启发式谈话、朗读法、表演法等。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在学习课文的重点部分时我采用的方法是先由学生带着问题自读，然后小组合作讨论，再汇报。启发式谈话可以帮助学生理解课文内容，朗读既是一种能力的培养，又有助于学生对课文内容的感悟、理解。而表演课文则进一步加深了学生的感性体验，实现了情感的升华。
四、说教学程序
根据教学目标要求，本节课我的教学思路是这样设计的：激趣导入→初读感知→教师导学→学生自学→汇报总结---表演内化
（一）激趣导入
今天，老师带大家去认识一位劳动小能手，看它是怎样辛勤劳动的。老师贴上小母鸡的头像并板书课题：小母鸡种稻子。
（二）初读感知
先指名由学生分节读课文，检查是否读得正确、流利。再让学生自由读课文，思考：小母鸡要种稻子分别请谁来帮忙了？他们都帮助小母鸡了吗？然后汇报并在黑板上贴上小鸭、小猫、小猪的头像。
（三）教师导学
我分四步进行教学：①学生自由读第一自然段，说说这一自然段写了什么？学生回答后教师板书：种稻子‚（课件出示插图）②结合插图，说说小鸭为什么不愿意和小母鸡一起种稻子呢？引导学生围绕小鸭的话进行说明。③指导学生理解“愿意”一词。先指导学生读句子“你愿意和我一起种稻子吗？”然后创设情境，让学生用“愿意”说一句话。比如：冬天来了，我愿意（）。扫地时，我愿意（）。最后用“愿意”一问一答练习对话。④指导朗读小母鸡和小鸭的对话。先用课件出示对话，并指名试读，注意朗读的语气、表情；接着由教师范读；最后指名让学生进行有感情地朗读。
（四）学生自学
在“教师导学”的基础上，用课件出示“自学提示”，小组自学第二、三自然段。（自学提示： 读一读，说说小母鸡请谁帮忙。它们帮忙了吗？为什么？‚有感情地读一读。）
（五）汇报总结
在学生充分讨论交流的基础上，由小组派代表进行汇报，教师适时指导并板书，然后指导学生朗读并由学生戴头饰朗读。
学习第四自然段时，我设计这样的导语：小鸭、小猫、小猪都不肯帮小母鸡，小母鸡最后收获了吗？请同学们自由读第四自然段，讨论：（课件出示）小母鸡是怎么做的？小鸭、小猫、小猪又是什么表现呢？先由学生小组讨论再汇报，教师及时做出评价并板书。然后指导学生带着表情、动作进行朗读，为后面的表演作铺垫。
之后，教师结合板书进行总结：又香又甜的白米饭是怎么来的？要经过“种、除草、收”的过程，要付出辛勤的劳动才能得来。正如歌里唱的“幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造。”所以说“劳动最光荣”，我们也要从小热爱劳动，珍惜劳动成果。
（六）表演内化
学生先观看课文动画，5人一小组分配角色：小母鸡、小鸭、小猫、小猪、解说员。画出自己应该说的话，表情、动作应该怎样表现，先在组内准备。然后挑选一组学生戴头饰汇报表演。如果表演不好应给予鼓励，继续准备，课外活动时验收。
五、说板书设计
这节课的板书展示了又香又甜的白米饭要经过“种稻子、除草、收稻子”的过程，要付出辛勤的劳动才能得来。板书把小母鸡和小鸭、小猫、小猪进行对比，从正反两方面教育学生要从小热爱劳动，珍惜劳动成果。动物头像直观形象，学生喜闻乐见。板书言简意赅，概括了课文的主要内容，便于学生掌握。
第三篇：小母鸡种稻子教案
教学目的：
1．认识15个生字，学写3个生字。能用“愿意”口头说一句话。
2．熟读《小母鸡种稻子》，分角色表演，懂得劳动最光荣。
3．初步培养学生的合作意识。
教学重点、难点：
1．认识15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。
2．初步培养学生的合作意识。
教具准备：
课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。
教学过程：
一、激情引入
同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示小母鸡头像，录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了许多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们愿意来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快打开书，原因就藏在书里面。
二、初读课文，学习生字。
读课文，用喜欢的符号划出不认识的字。
自主学习：用喜欢的方法学习生字（听老师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。）
（点评：通过一个学期的训练，学生已掌握了识字的几种方法，知道在什么情况下用什么方法；知道自己喜欢用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里加入了猜生字的方式，更体现出随文识字的优势。）
过渡：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都认识吗？
（三）指名三位学生与老师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字）
过渡：小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。（录音：到我家来做客，我可有个条件：这节课，你们要用自己喜欢的方法学会这15个生字，还要帮助有困难的同学也来学会。你愿意帮助小伙伴吗？）
（点评：用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于接受，在合作中互相帮助，学会倾听，学会欣赏，初步培养学生的合作意识。）
（四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。）
提示：听出错误怎么办？（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“√”，课后写在采集本上。
（点评：怎么帮助别人，只有美好的愿望是不行的，老师应及时提出帮助的具体方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。）
（五）以小组（同桌为一组）为单位比赛，读课文，读后说说你帮他认识了哪个字。
师：读得多好呀！你们真会合作，帮助别人，自己也得到了快乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？
三、细读课文，巩固所学字词
（一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。
你愿意和我一起种稻子吗？
你愿意和我一起锄草吗？
你愿意和我一起收稻子吗？
1．自由练习读句子，想一想应该怎么读。
听师范读，体会小母鸡非常有礼貌。
你愿意帮助同学读好这几句话吗? 同桌互读。
指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。）
2．.课件放大“愿意”两字，认真观察“愿意”，你发现了什么？（从心里愿意，所以是“心”字底，刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。）
3．谁愿意再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？
（二）小动物们是怎么回答的呢？用你喜欢的符号画出小动物的话。（.课件出示）
种稻子太辛苦，我怕弯腰！
锄草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！
1．自由练读，想一想你读懂了什么。
2．喜欢读哪句就读哪句，学生评读（注意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）
3．.课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）
4．三句连起来读，你发现了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）
种稻子太辛苦，我怕弯腰！
锄 草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！
（出示三幅劳动的场景）
5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。
过渡：这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？下面我们来一个“眼力大比拼！”
（三）复习巩固生字（游戏）
1．看谁读得快！.课件随机出示生词（自由选择对手比赛）。
2．看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。）
3．看谁有发现！观察：
猫 和
猪 种
通过观察发现字的规律，找到记字方法。对比“禾”与禾木旁的区别。为写字打好基础。
4．看谁写得好1（快找一找哪个字不好写，让电脑小博士来帮助我们。）
认真观察，电脑演示“明、种、她”的笔顺；同学说说怎么写好这个字；书空后试写两个，通过幻灯同学评议自己写的字。
四、小结
同学们，通过认真学习，你们不仅自己学到了许多知识，还帮助同学学会了生字。哈！小母鸡把香喷喷的米饭端上来了。（出示图）
（一）仔细观察图，想一想，小母鸡在想什么呢？
（体会小母鸡收获后的自豪与喜悦；体会劳动带给人的快乐）
（二）小母鸡会对同学们说什么呢？小母鸡对三只小动物说了什么？（通过读句子体会小猫、小猪、小鸭为自己的行为不好意思）
（三）你喜欢哪个小动物，为什么？（学生可以各抒己见，不要忽视小猫、小猪、小鸭，他们知错就改，也十分可爱。）
（点评：一图多用，通过图让同学们发散想象，培养学生的想象力，创造力；锻炼学生的口头表达能力；引导学生多角度思考，看事情要全面。）
五、作业（任选一项完成）
1．后来，小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？
2．帮妈妈做一次家务，体会劳动的快乐，写下你的感受。
3．在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动，找出来读一读。
北师大版第十四课 小母鸡种稻子由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
第四篇：《小母鸡种稻子》教学
《小母鸡种稻子》教学片断赏析
今天在四都中心小学的课改研讨会上，黄丽美老师给我们提供了一节生动、精彩的《小母鸡种稻子》的语文课，我感觉这是一节较为成功的语文课，作为一年级的学生能有这样的表现，令人非常的欣慰，同时也感受到了老师的艰辛与付出的汗水。是的，我们坚信课改必胜，坚信只要有付出就会有收获。对于，这节语文课，我想优点我就不说了，就在这里，提出几点自己的看法，与大家交流与探讨。
相信听课的老师都记得这么一个教学片断：（由于时间的关系，我的记录可能有不正确或不完整的地方，希望大家能够谅解，但是总体是符合黄老师的授课的。）
老师要求学生说插图。
生1：我最喜欢第三图，因为稻子熟了，小母鸡问小猪：“你愿意和我一起收稻子吗？”小猪说：“收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！”小母鸡只好自己收稻子。
生2：我最喜欢第二图，因为禾苗长高了，小母鸡问小猫：“你愿意和我一起锄草吗？”小猫说：“锄草太辛苦，我怕手起泡！”小母鸡只好自己锄草。生3（F2）：我最喜欢，因为有小母鸡、鸭子、小猫、小猪，而且他们面前都放了一碗饭。
在上述片断中，我存在以下几点困惑：
一、如何将课文语言转化为学生自我语言。
我们发现学生在说话中，过多的使用了课文语言，而没有将课文的语言转化为自己的个性语言，这样对发展学生的说话能力是不利的。《语文课程标准》明确指出“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这样就希望学生能将自己的想法感受用自己的语言表述出来。但是很显然的我们可以发现以上三个同学只有第三个同学做到了这一点，但同时我们也发现老师对这个方面的重视不够，从头到尾老师都没有就此发表自己的看法，或正确地引导学生说话。
关于如何将课文语言转化为自己的语言，我想特级教师于永正老师的课，是非常值得我们去借鉴和学习的。请看：《燕子》的教学片断：
师：下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（学生自由读，指名读。）
生：一身乌黑的羽毛，一对俊俏的翅膀，一条剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。
师：还没变成自己的话。--谁再说。
生：（动情地）小燕子的飞行乌黑发亮，一对翅膀轻快漂亮，一条尾巴像把剪刀，多么活泼可爱呀！
师：说得真漂亮！你们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学朗读第一段，咱们一起画，怎么样？不过，读的时候，要慢一点。（一生朗读，师生作画）
师：同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。（同们互相说。）师：谁愿意到前边来把我画的燕子向大家介绍一下？
生：（用教鞭指着黑板上的燕子）看，这只燕子多么美！一身乌黑的羽毛光滑漂亮；一对翅膀与从不同，（师插话：“的确和别的鸟的翅膀不一样。”）飞起来又轻又快。一条尾巴像把剪刀。……画得栩栩如生！在这一课堂片断中，我们可以发现于老师采取多种灵活有效的手段，培养学生的语言转化、形象还原能力。一是要学生借助想象，描述形象。先要求学生在仔细读的基础上说说自己脑子里的浮现出来的燕子是什么样子的。并不仅仅满足于学生用课本上的话说出来，而是强调学生用自己的话说，从而使学生经历了“课文语言--语言形象--自我语言”的转换。二是与美术学科的有机结合，让学生通过绘画，展示形象。他让一学生慢读课文，师生共同作画，再让同桌互相介绍自己所画的燕子，进而指名登台介绍老师所画的燕子。这样的引导之下，学生的兴味倍增，既增强了说话的兴趣，又提高了语言文字内化的效果。
二、如何处理学生由预习而产生的思维定势？
我们可以很显然的发现，这一班的学生有着不错的预习习惯，但也同时发现了由于预习而产生了以上片断教学中，思维拓展训练的失败。像这样的例子，可以说是举不胜举的，如第二节课由黄菊华老师执教的《可爱的娃娃》中老师要学生想象珍妮做了什么事时，学生的思维也被书本所束缚，没有充分结合自己平时的生活实际展开想象。
这并不是说，为了能够更好地拓展学生思维我们就应该放弃预习，而是说在学生预习的基础上，我们应该采取什么样的方法，拓展学生的思维。我认为可以从以下几方面着手，拓宽学生的思维。
1、可利用教材本身来调动学生的情感。“新世纪”版小学语文实验教材，从学生认知水平、学习心理和发展需要出发，密切联系学生的经验世界和想象世界，选文丰富多彩，文质兼美，是其他学科无法比拟的。通过教材内容的挖掘，给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷无尽的宇宙间的自然奥秘，可促使学生进入奇思妙想的学习境地。
2、导语诱情。好的引导语，可以诱发学生的情感，使其产生强烈的心理冲动迅速进入求知的最佳状态。如我教《爬山虎的脚》时，是这样导入的：同学们，今天我们来学习《爬山虎的脚。（板书：爬山虎的脚）有人说，这一课的题目应去掉“的脚”两字，改为“爬山虎”。该不该去呢？请大家认真读一遍课文，发表一下自己的看法。一石激起千层浪。一开始就出了要不要改题的问题，一下子就把学生的思维活动激发起来，让学生带着问题，认真读书。
3、提问激思。使学生产生强烈的求知欲，提问要难易适度，有较强的思考性，要有利于调动学生潜在的心智水平。如黄菊华老师在执教《可爱的娃娃》一课时，老师要学生想象珍妮做了什么事时，可以用这样的导语：大家想一想平时，你在什么时候会产生这种紧张、慌恐的情绪呢？这时候学生的回答，就可能是多种多样的：考试不及格、打人、骂人、欺负小同学……这样既拓宽了学生的思维，又为文后的升华作了铺垫。
4、比较激思。在对比中让学生发现不同，从而激发学生的思维。比如在教学《可爱的娃娃》一课时，有的老师将表现文中娃娃前后表情、神态与内心世界的截然不同的两副图展示出来，让学生在观察比较的基础上进行提问，在这种情境下，学生提出来的问题正是课文中教学的重点与难点问题
第五篇：小母鸡种稻子教学设计
《小母鸡种稻子》教学设计
教学目标：
1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。
2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思，会写8个生字。
3、用“愿意”口头造句。
4、熟读课文，并能创造性地表演。
教学重难点：
1、识字15个。
2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。
教具准备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、唱唱读读，导入新课
1.师：今天早上，太阳公公对我们露出了笑脸，告诉我们新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。不信，你们听——
（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）
2.师：同学们，你们会唱吗？让我们一起唱起来！
（出示歌词，学生齐唱。）
3.师：同学们，那你们知道“幸福的生活从哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！小动物们也爱劳动，今天，让我们一起去认识一位劳动小能手。（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题《小母鸡种稻子》。）
师:请小朋友看着老师写课题，注意老师写的笔画笔顺。（写完）问：你们知刚才老师是怎么写“ 母”字的吗？应该先写什么？ 生：竖折
师：小朋友们观察得可真详细，现在跟老师书空一遍（生书空）
4.齐读课题
师：现在请小朋友们跟老师一起来读读课题。生：（齐读课题）
师：谁还知道“种”的另一个读音。
生：种。（师将“种”的两种读音写在黑板上）
师：小朋友们你们是小小发现家，连多音字也被你们找出来啦！现在全班将这两个读音一起读两遍。
5.设置悬念：读了课题，你最想知道什么？
生：小母鸡是怎样种稻子的？ 生：它和谁一起种稻子？ 生：最后它有种成吗？
师：咱们班的小朋友真聪明，会思考又会提问题，真了不起！今天柯老师就给大家带来了这个有趣的动画片，你们想看吗？
生：想
师：那我们一起来看看吧！（把课文插图即小母鸡种稻子的过程制成动画片，配上课文朗读。）师：刚才大家听得可真认真呀，知道吗？有个了不起的作家呀，就把这个动画写成了一篇优美的文章，想自已读一读吗？那就请你轻轻地翻开课本，轻声泛读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
二、初读课文，了解内容。
1.听录音带读，师：刚才小朋友们读得很认真，那大家能把字音都读准吗？请大家听录音朗读，边听边标出自然段的序号。（生读）
师：现在谁能来告诉老师课文总共有几个自然段呀？ 生：五个
师：回答得可真好，现在请同桌互相检查一下，你的同桌标对了吗？（同桌互相检查）2.（个人自读）师:小朋友们,你们同桌合作得真愉快呀,现在生字朋友从文中跳出来了，你们还认识它们吗？谁先来接受挑战？(出示词语，师指名读)生：“们”应该读轻声
师：对啊，这们小朋友读得可真准确，现在请他当小老师来带大家读两遍（生齐读）最后全班再齐读一遍。
3.（小组读）师:小朋友们读得既响亮又准确,可是这些生字宝宝和他们的朋友分开了,你们又能认出他们吗?现在我们以开火车的形式来读一读这些生字宝宝。小火车开到你那边的小朋友就站起来，其它小朋友就跟着读两遍，读完后，下一节小火车才可以站起来继续读。(电脑课件出示一些小圆圈，根据学生选择的生字宝宝，师点击该圈圈即消失一个生字宝宝，学生认读正音后全班齐读。小朋友以开火车读,个别难读的生字老师重点讲一下)师:小朋友们你们读得可真棒,连太阳公公也在为你们鼓掌呢?(点太阳,太阳鼓掌)4.（指名分段读）师:在小朋友的共同努力下,我们的生字宝宝顺利地回到家了.你们真棒!那回到家的生字宝宝你们还认识吗，现在老师请几个小朋友来读读课文。
(指名分段比赛读，学生既听又评。)
三、游戏识字、巩固运用。
练习巩固。
师：小朋友们，你们读得真好，现在呢，跟老师来玩一个闯关游戏吧，有信心闯关成功吗？
第一关：找朋友，我能行 鸟：鸡、鸭 犭:猫、猪。
看，这是我们今天学会的所有的生字，仔细观察，动脑想想，那些字可以手拉手成为一对好朋友？
生1：鸡、鸭可以可为好朋友，右边有鸟字。
师：象鸡鸭这样有羽毛有翅膀的动物，一般都有一个鸟字。
生2：愿、意是一对好朋友，因为它们是个词。
师：嗯！你说的很好。
生3：猫和猪是对好朋友。因为它们左边都一样。
师：左边的叫反犬旁，象猫、猪这样的动物，都有一个反犬旁。
第二关：多音字，我会读
小母鸡把稻谷种子种在地里。
我们还学过了哪些多音字?(学生回答，显示)只 数
第三关：说句子，我最棒
出示：你愿意和我一起种稻子吗? 我原意和你一起种稻子。
师：哪位同学能学着这两个句子，也用“愿意”来分别说一句话，好，老师先请一位同学来读一读这两个句子。（生读）
师：读得真好！
师：那同桌之间也互相说一说，一个问一个答（同桌说，师巡视指导，叫两个上台讲）师：他们两个合作得很好，请他们来试试。（生说）师：还有谁也愿意试试。
师总结：这堂课小朋友们读得可真认真，生字宝宝怎么变身都难不倒你们了，回去之后，请小朋友们把课文读三遍，也可以和爸爸妈妈分角色读课文，把课文读熟。
第二课时
一、写生字：
1.认读要写的字。
师:小朋友们让我们一起来读一读我们今天要写的生字宝宝(生齐读)2.学生描红写生字，每个字写一个，并提出最难写的字。
师:小朋友们,现在请你们将生字格里的字一个写一遍(教师巡视,发现小朋友最容易写错的,较有难度的,重点讲解)3.师:老师发现小朋友们的“母”字和“已”字最容易写错,现在请小朋友们看黑板,看老师是怎么写的(老师重点指导学生写“母”、“已”，要求学生掌握笔画和笔顺。)4.指名学生板演，学生评议。
师:小朋友们,你们看得可真认真,现在老师请两个小朋友上台来写一写,其它小朋友看看他们写得对不对? 5.学生在田字格中写生字，老师个别辅导，并强调握笔姿势和写字姿势。师:现在每个小朋友都把这两个字写一遍,老师看谁写得最漂亮,再展示给大家看.6.展示学生的优秀作业。
二、学习课文，理解内容
1.师生共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。
(1)指名读。
(2)学生汇报知道了什么，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：（种、怕、弯腰）
(3)学生质疑。
(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。
(5)表演。
(6)总结学法：读、说、问、演
2.学生自由学习其它内容。
(1)小组合作学习：采用自己喜欢的方法学习。
(2)教师巡视指导。
(3)集体交流汇报。(根据学生自己选择的方式学习。)
读：采用多种形式，读后评议；
说：读后知道了什么？贴小母鸡锄草图、收稻子图，板书（手起泡、怕脏）。
问：又香又甜的白米饭是怎么来的?(如果学生没问，可由教师问)(通过讨论，板书：种锄草收)
不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏、苦
演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。
3.创造性表演：
又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮助她，你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。
三、、小结：
通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是光荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。
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