生命至高无上__教育以生为本(学校生命教育总结)2011.14

第一篇：生命至高无上__教育以生为本(学校生命教育总结)2011.14

生命至高无上教育以生为本

——崇明县实验小学生命教育特色经验总结

实验小学杨晓萍

2005年6月，上海颁布了顺应时代要求和教育呼唤的民族精神和生命教育指导纲要。我校被县教育局确定为民族精神教育试点学校，从此拉开了以“文化认同”为主线的学校文化、家乡文化、祖国经典文化学习、探究、传承活动的序幕。6年多时间里，我们在谱写民族精神教育华彩乐章的同时，始终牢记“生命至高无上”的宗旨，始终坚持一切以学生的发展为本，一切以尊重学生生命、开发学生潜能，呵护学生健康、灿烂学生人生为目标，奏响了生命教育的美妙旋律！学校成立生命教育领导小组，在多次学习、研讨生命教育指导纲要的基础上，在整合理念的指导下，经集体讨论确定了学校生命教育的总体思路，即“学科落实重实效、多彩活动显魅力、精细管理筑屏障”。

一、学科落实提升生命教育实效

学科教学是学校向未成年人进行科学文化知识和思想品德教育的主渠道。在小学的音体美课程、品德与社会、自然、健康教育、法制教育等课程中均蕴涵着丰富的生命教育资源。我校严格按照上海市课程计划要求，坚持开足开齐各门功课，每个学科均有专职教师任教。教导处同时加大了对学科教学的检查指导力度，在课堂教学听课、评课表上增加了学科落实生命教育的项目。学校要求教师努力挖掘显性和隐性的生命教育内容、按学科教学规律，分层次，分阶段，适时适度地对学生进行生动活泼的生命教育。语文学科蕴涵着更为丰富的生命教育内容，我校的语文教师大都兼任班主任，他们结合教学内容，从班主任的教育职责上，有意无意地对学生进行认识生命，珍惜生命，敬畏生命，欣赏生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。尤其是学校分管德育的杨老师，自从2003年投入心理健康教育领域以来，虽半途出家，却情有独钟，始终兼任心理辅导活动课。她依托心理辅导活动课，形象生动地为学生详细讲解生命的起源，让学生懂得每个人生命的降临都属偶然。再用大量的事实数据告诉学生天灾人祸每天夺取多少人无辜的生命，从而使学生真切地感受到：人的生命虽然像诗歌一样美妙、像鲜花一样绚丽，然而她却是那样的脆弱，那样的娇柔„„通过学习、讨论，学生们在感叹自己幸运地成为独一无二降生到这个美丽世界的同时，由衷地感觉到活着是多么的美好。由此，在日常生活中，更加懂得如何提高安全意识 1

和技能，提升生命意义和质量。学校确立学科落实生命教育的思路，最大限度地确保了学科德育的效能与质量，以此提高生命教育在学科主渠道中的地位。

二、多彩活动彰显生命教育魅力

为认真贯彻和落实《上海市中小学学生生命教育指导纲要》，切实提高学生安全防范意识和技能，自觉做到珍惜自己的生命、珍重他人的生命，学校精心设计、周密部署，全方位地开展生命教育系列活动。

1、讲座演练，提升技能。学校在二号楼底楼橱窗里开辟健康之窗，定期更换饮食饮水安全、各种流行病的预防和控制等常识，间周四的午会课由卫生室老师为全体学生讲解各种健康知识。学校德育室每月为学生安排不同主题的心理健康教育讲座以及各种突发事件的应对技巧和机灵智慧，同时，针对秋天气候干燥，容易引发火灾事故的季节特点，每学期，学校都要邀请上海消防七支队里的金学华警官，为全体师生作消防安全知识讲座。金警官从多起特大、重大火灾事故讲起，告诉师生防范于未然的重要。并对面对火灾，如何正确报警、如何使用灭火器具、如何进行逃生自救等知识和技能一一作讲解和指导，为全体师生敲响消防安全的警钟。学校也定期组织安全防控、火场逃生消防演练活动，使学生在反复的认知教育和实践模拟演练活动中逐步提高强身、健身、自护、自救的意识与技能。

2、班会视频，警钟长鸣。利用周会课时间，通过校园网系统，为学生播放公安局交通队下发的交通安全宣传片。通过一件件、一桩桩惨不忍睹的血淋淋的交通事故，让学生知道遵守交通法规的重要性。同时，为一年级学生发放印有交通安全知识和图片的垫板，要求班主任利用午会课时间解读并教育。每学年，学校都要求各班围绕“健康成长，关爱生命”为主题组织班会活动，学校行政人员对于各班活动教案进行评奖。各班主任精心安排班会活动，寻找主题亲近学生，学生有话可说，都能参与积极，取良好的教育效果。

3、悉心关爱，温暖心灵。学校十分重视、关爱校园里的弱势群体，为困难学生建立档案卡，并按不同的困难情况进行分类。在此基础上积极开展各种帮困活动。针对学习有困难的学生开展“让我们一起来拉他一把”活动，帮助他们重拾信心，养成乐学、善学、勤学的良好习惯；对有不良行为的学生，开展“他进步我光荣”活动，关注、鼓励他们的点滴进步，帮助他们尽快改掉陋习；对家庭经济困难的学生，学校通过执行好“两免一补”政策，通过减免部分书报费、免费赠送校服和学习用品，组织特困生免费参加夏令营，开展“他有难我来帮”等活动，帮助他们走出贫困的窘境。党支部还组织党员——学困、特困一对一结对帮扶活动，温暖孩子稚嫩的心灵。

学校还联合阳光社区青少年事务中心守护星项目之守护星工作坊的工作人员每月定期开展一次“关爱留守儿童”活动。如三八节“丝网寄亲情”主题活动、四月的“弘扬国学经典 传承中华美德”的主题活动；五月的“爱动漫，学日语”活动；六月的“把握时间，把握将来”主题活动„„

4、心理辅导，滋润心田。心理健康教育是学校落实生命教育的主要抓手。学校除了开设好心理教育课程外，还积极开展心理咨询活动。开辟心理咨询室，开通心理咨询热线，建立心理咨询档案，热情、负责地接待需要提供心理帮助的学生，尽可能地帮助他们解决心理问题，早日走出心理误区，从而阳光、健康、愉快地成长。

5、体验感悟、珍爱生命。结合三八节，学校组织学生开展“护蛋感恩、回馈母亲”系列活动。人们常说“自己降临人世的那一刻，正是母亲最痛苦的那一刻”。为了那来之不易的生命，为了体验母亲孕育生命的那份艰辛与疼痛，学校借助庆祝三八国际妇女节这一契机，组织系列感恩活动。如要求每个学生口袋里装一个生鸡蛋，24小时不离身，要想尽一切办法精心护理好鸡蛋，力争24小时鸡蛋完好无损。因为活动中的鸡蛋就相当于母亲十月怀胎孕育的小生命。学生从24小时护蛋的辛劳中感悟母亲十月怀胎的那份不易。又如，让学生连续三天将沉甸甸的书包挂在胸前上下学，在家里还挂着书包做一些力所能及的家务活，以此体验母亲孕育生命时大腹便便的艰辛程度。在此基础上，要求学生投入给妈妈写封感谢信、为妈妈洗一次脚、替妈妈沏一杯热腾腾的茶、向妈妈承诺改掉一个陋习等感恩行动之中。学校通过此类体验、感恩活动，促使学生尊重他人生命，珍爱自己生命。

6、课外阅读，丰厚生命。学校充分利用课外阅读资源，丰厚学生生命。结合书香工程，学校发出“两代人同读书、共发展”倡议。积极推荐学生到图书馆借阅台湾作家张晓岚的《敬畏生命》，结合语文教材中的课文《海伦.凯勒》，推荐他们阅读美国残疾作家海伦.凯勒的《假如给我三天光明》以及我国残疾作家史铁生的《我与地坛》，让学生了解他们的苦难人生、感悟他们面对苦难坚忍不拔的顽强毅力。阅览课教师组织学生阅读《黄鹂》、《藏羚羊的跪拜》等文章并及时组织学生开展讨论和交流，强调生命对每个人都只有一次，珍爱生命是人的天职。使学生懂得：尊重别人的思想，尊重别人的主张，理解别人的情感，宽容地对待每一个人，就是尊重别人的生命！所以，同学们在平常的生活交往中，不应该随意侮辱、看不起甚至伤害别人，而应该善待自己，尊重别人。因为生命都是珍贵的、平等的。通过阅读活动，既扩大了阅读量，提高了阅读理解、说话能力，又教育了学生相互尊重、宽容待人，开阔了胸襟。学生的文学根基和个人修养也得到了很大的提高。

7、专题教育，覆盖全面。学校注重各项专题教育，抓住节日、纪念日、重特大新闻事件，采用升旗仪式、红领巾广播台、知识竞赛、网上寄语、辩论演讲等多种形式，围绕安全教育、环境教育、禁毒和预防爱滋病教育、国防教育、法制教育等专题，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。针对校园小、学生多的现状，学校还加强学生饮食、饮水、个人卫生等教育，促使学生积极进取，朝气蓬勃。

三、精细管理构筑生命安全屏障

1、思想重视，措施落实。学校每学期都要分头召开行政人员、全体教师、导护教师、班主任、门卫（校园）保安、食堂工作人员会议。邀请安全专家来校巡查校园安全隐患，为全体教师作校园安全知识讲座，提升全体教师的安全意识和技能。同时，定期对家长、学生、教师中的不和谐行为、思想上的不安定因素进行排查，掌握信息和资料，确保世博期间以及后世博期间的学校安全、学生安全。使全体教职员工统一思想，提高认识，明确要求。

2、日常巡查，消除隐患。学校加强校园设施和活动器具的检测和维修，确保学生在校学习和生活的万无一失。学校经常对校园设施和活动器具进行检测和维修。墙壁上的一块装饰画松动了，立马取下后重新安装，以免砸伤学生；活动器具上一颗螺帽掉了，立即紧固，以防学生活动时受伤；哪一块玻璃碎了，迅速清理并重新安装好，绝不误伤学生。

3、加强管理，规范流程。对学生课间活动和校外活动安全教育，我们锲而不舍，持之以恒。我们始终要求学生课间、课后开展正常的活动，不进行带有危险性的游戏。学校每天都有二十多名导护教师和志愿者，佩戴着鲜艳的导护标志在课间加强巡视，确保学生的课间活动能有序、正常地开展，不出现伤害事故。学校对组织学生外出开展的重大活动进行申报，同时加强教育力度，提高师生的认识，组织有序，管理到位，保证每项活动的顺利开展，尽最大可能不出安全事故。

4、自我管理，同伴互助。学校重视学生的自我管理和自我教育，每学期针对实际重新修订红领巾值日岗制度，四、五年级学生轮流担任校园小卫士。课间、午间放弃休息时间，按时到达指定岗位，提醒、督促小伙伴们时刻牢记安全宗旨，文明有序开展各项有益活动，不逞能、不鲁莽、不玩带有危险的游戏，及时阻止各种危险因素，消除各种安全隐患。

5、家校携手，合力呵护。学校通过定期召开学生家长会、不定期组织“家校活动日”、发放家长信、寒暑假教师进行家庭普访等形式，与家长交流学校和学生的相关信息，邀请家长参与学校的生命教育，重视孩子的校内外活动安全，家校一体，主动、积极地为学生的发展和健康成长创造有利条件。

6、严把校门，杜绝可疑。学校实行送饭家长凭证进出校门，其余人员一律不得进校门制度。特殊情况非进校门不可的，凭有效证件在门卫登记后，手持访客单及访客证进校园。离开校园时须交还访客单和访客证。学生中途离校必须持有班主任开具的离校单或有家长到校接，方可离校。坚决杜绝闲杂人员进入校园。

7、控烟活动，保障健康。学校还切实开展控烟活动，制订了控烟制度、奖罚方案，发放了“请远离香烟”的控烟倡议书（全体教工和家长），签定了禁烟协议书（全体男教工），学校因此也被市教委、市卫生局评为“无烟学校”。学生的健康成长关系着祖国的未来和发展，两纲教育应成为学校永恒的旋律。生命教育是学校教育的一项长期的重要任务，我们将深入持久全方位开展生命教育系列活动，努力让新一代少年儿童从小树立正确的人生观、世界观和价值观，健康成长，珍爱生命，和谐发展。

崇明县实验小学

2011.9

第二篇：以生为本,生命至上

以生为本，生命至上

“儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”花朵的灿烂需要滋养，花儿鲜艳的生命需要呵护。素质教育以人为本，“生”是人的权利，像花一样孕育、含苞、绽放、结果同样是生命的意义，好好的生活着，快乐地学习、愉悦地成长乃“学生”“学着生活”的完美演绎。学校教育，以生为本，生命至上，当全力以赴。

“生”指学生，就是我们每位教师的教育对象；“本”在哲学上可以有两种理解，一种是世界的“本原”，一种是事物的“根本”。以生为本的本，不是“本原”的本，是“根本”的本，回答在我们的教育教学中，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注，即在我们的教育教学中，学生更重要、更根本。不能本末倒置，不能舍本求末。

“以生为本”，就是把学生作为学校教育教学的根本。将学生作为能动的、自主的、独立的个体，以关心、关怀、关爱学生的健康成长为目的，从学生的立场和角度出发，把学生作为学校教育和管理的根本，把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，在教育教学中，通过知识的讲解传授、文化传承、思想交流、情感沟通，启发、引导学生的内在需求，培育他们的主体意识、自主能力、创造才能，促进学生自由而全面的发展。

“救了一个人，你就救了一个世界。”圣经上卷。这世界所有的价值都要在个人的意识里才能打上，失去一个生命就如同失去了一个世界。这就很好的诠释了生命至上。做一一名教师，我们要负责的是不仅仅是学生的学习，更应该是把学生安全放在首位。

就在今年2月，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事故造成四死七伤，再敲校园警钟，究其原因是因为值班老师未按时开宿舍楼门。这样鲜活的花朵还没感受完赋予他的一切就摧残了，不仅让所有的有良知的人为之惋惜。在我们认为，迟到可能是小事，但造成意料确是让人痛不当初的。亡羊补牢，犹未为晚。只有把一切可能发生的隐患都加以足够的重视，才能防微杜渐。

而我校也是践行于此，有很好的安全保障制度。老师和学生都做认真负责。每天执勤的教师和带班领导站在自己的哦你工作岗位上，负责学生上下课以及上学和放学安全。每天有专门的记载本，记载每一位学生的学习和生活状况。不仅如此，每到放假前都会有专门的安全教育课，再次引起学生和家长的注意。学校专门成立了安全检查小组，每天进行全面的安全隐患检查。安全工作深入到全校师生的心中。

生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。生命需要用真心呵护，生命需要尽全力走好每一步！让我们每一个人都珍爱每一位学生的生命，让我们的生命之花开得更加鲜艳，更加美丽！让我们共同努力，共同创建和谐的校园。

第三篇：生命至高无上 安全征文

矿山 安全生产征文

生命至高无上

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”我们从很小的时候就会背诵，知道野草可以重生，生命不能彩排。

多少个不眠之夜，细数近年来发生的一些安全生产事故，一幕幕血的教训又在脑海中重演，一个个生命如鲜花在瞬间凋零，给家人、朋友以沉痛的打击。试问人们，我们已失去太多太多，难道只有失去以后才醒悟、才懂得珍惜吗?我们难道不该反思吗? 从每起事故中我们不难发现，事故的发生大多是因相互之间配合不当，对他人的生命不够尊重，因为疏忽大意、违章操作而剥夺了他人的生的权利。我们在尊重自己的生命的同时，也要学会敬畏生命，尊重别人的生命。工友们需要我们的尊重和爱护，换位思考，我们的生命也需要他们的尊重和爱护。

记忆曾经随着一个年轻生命的终结而定格。2015年，我的一个年仅29岁的朋友就是在他们单位交接班时，因违章操作，在那短短的一刹陨逝。一个美满幸福的家庭就此告灭，那么地突然，那么地匆忙.....他撒手人寰后，亲人双颊的班驳泪痕，谁来拭？父母的失子之痛，谁来抚慰，如果一个幸福家庭因你的违章操作而支离破碎，在今后的历程中心中留下的将是挥之不去的阴霾，自责内疚会伴随一生。

眼下如火如荼的红五月，为促进安全工作“四个零”目标的实现，作为一名鲁矿职工，在每个岗位上都或多或少存有不安全因素。协同作业的维修人员，进入检修工位，一道道危险源辨识控制程序，一张张作业票，一个个互联保责任，安全带和防护用品是对生命至上的承诺。我们不仅要高质量地完成工作任务，为企业创造最好效益。另一方面更要感恩生活，善待生命，积极排查安全隐患，预防与杜绝安全事故的发生。常言道：严是爱，松是害，出了事故坑三代。然而在现实工作中，还是有一些人，常常嫌麻烦，图省事，不按操作规程，常常违规操作。真爱生命，真正从“要我安全”到“我要安全”转变，切实做到安全从我做起，用安全理念和关爱架起一道生命的屏障。

鲁矿已跨入了一个新的发展时期，放眼今日，我们鲁矿如东方地平线上喷薄而出的骄阳，充满了勃勃生机；这一切辉煌成绩的背后，隐藏着公司领导多少心血，多少精力；安全工作者留下了多少匆忙的脚印，洒下了多少汗水；一线职工融入了多少感情，付出了多少辛劳„„

真正的仁者，视他人的生命如自己的生命；真正的勇者，愿为他人的生命负出自己的生命。而我认为，真正的智者，珍爱自己的生命，尊重他人的生命.让我们做个智者，珍爱生命，享受生命给予的一切，不让自己的生命贬值消逝，也不让别人的生命因为自己留下遗憾，生命至高无上，只有安全做保障，你、我、他的人生才更精彩！

第四篇：关于生命教育的绘本

小编说：死亡是一个沉重的话题，但是在东方爱婴的老师推荐的这些绘本中，却格外温暖。

1.《獾的礼物》

故事简介：

獾是一个让人信赖的朋友，他总是乐于助人。他已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。

这天晚上，他对月亮说了声晚安，拉上窗帘。他慢慢地走进地下的洞穴，那里有炉火。吃完晚饭，他写了一封信，然后就坐在摇椅上睡着了。他梦见自己在跑，前面是一条长长的隧道。他愈跑愈快，最后觉得自己的脚离开了地面，觉得自由了，不再需要身体了。

第二天，狐狸给大家念了獾留下来的信：我到长长的隧道的另一头去了，再见！

下雪了，雪盖住了大地，但盖不住大家的悲伤。

春天渐渐临近，动物们开始串门，大家又聊起了獾还活着的日子。鼹鼠告诉大家獾是怎样教他剪纸的，青蛙告诉大家他是怎样跟獾学溜冰的，狐狸想起了獾教他系领带……这些技艺，都是獾留给他们的礼物，这些礼物让他们互相帮助。最后的雪融化了，融化了他们的悲伤。在一个温暖的春日，鼹鼠爬上他最后一次看到獾的山坡，他要谢谢獾给他们的礼物。他轻轻地说：“獾，谢谢你。”

2.《爷爷变成了幽灵》

故事简介：

在这本小书里，小男孩艾斯本最喜欢的爷爷在大街上突发心脏病去世了，妈妈说“爷爷变成了天使”，爸爸说“爷爷变成了泥土”，这样的说法让艾斯本无法想象也无法相信。对他来说，爷爷“既不会变成天使，也不会变成泥土”——小男孩无法割舍对爷爷的依恋。

艾斯本说爷爷变成了幽灵，因为他在爷爷死后，着迷地看一本关于幽灵的书，书里面说如果人死了以后，还有一件事情忘在人间的家里，那么他就会回到家里。这天晚上艾斯本发现爷爷坐在床头，爷爷真的变成幽灵回来了！于是爷孙

俩一起拼命地想爷爷忘了什么事，于是爷爷想起生前的很多事情……生命无常，重要的是经历生命的点滴。爷爷终于想起来了——他忘记在离开时，跟孙子说再见。

最后，爷爷说我很快就要见到你的奶奶，我会代你向奶奶问候，你要乖一点(但是不要太乖)，我们两个以后要互相想念(但是不要想得太多)，于是爷爷这个幽灵破墙而出，走到街上，渐渐地远行……

故事的情节戛然而止，故事里的艾斯本释然了——他找到了亲近爷爷的方式:时不时地想着爷爷、把爷爷的相片挂在墙上。“好了，明天可以去幼儿园了。”他说。

3.《长大做个好爷爷》

故事简介：

故事的线索很简单，文字很朴实，故事氛围的营造和叙事的节奏主要依赖暖色的画面。黄色的大地，绿色的树和草，红色的花，黄昏中的一切是美丽的金黄色。绘者甚至不愿让病房呈现冷冷的色调，病床、枕头和被子都被涂上与树屋类似的天蓝色，墙壁的黄色与爷爷家中的黄色很相近，被子上还放了一把鲜红的玫瑰花！

当小小熊母子相拥在树屋上静静哭泣时，读者的视线从他们的身后转向那片生机勃勃的大地，心中不觉会有一些悲悯，但更多的是庄严的慨叹！死亡带来的感受，原来可以如此壮美！如果换作我们是小小熊，也会振奋地说：“长大我要做个好爷爷！”

4.《小鲁的池塘》

故事简介：

故事以小鲁的同学为第一人称，叙述徐徐拉开帷幕。小女孩和小鲁是住在同一条街上的邻居，他们总是形影不离。但小鲁的心脏病日益严重，最终故去，把悲伤留给了小女孩和其他同学，于是，大家试图一起找到一种可以纪念小鲁的方式，来抹平内心的创伤。

5.《外公》

故事简介：

女孩来到了外公的家里。

两个人一起在温室里种花，外公说：“它们要是全长大了，这里就放不下了。”女孩说：“虫子也去天国吗？”

外面下起了瓢泼大雨，外公说起了诺亚方舟的故事，女孩问外公：“外公，房子会变成船吗？”

两个人吵架了。

两个人坐在院子里，外公说：“这巧克力冰淇淋真好吃！”女孩说：“不是巧克力，是草莓呀！”

两个人一起去海滩，还一起去划船钓鱼，外公说：“要是钓到了，就当晚饭。”女孩说：“外公，要是钓上来一条鲸鱼怎么办？”

今天外公不能出来玩了。

外公抱着女孩看电视，女孩说：“我们明天去非洲吧，你可以当船长！”可是明天……外公的绿沙发上空了。

7.《祝你生日快乐》

故事简介：

有个患癌症的小姐姐，因为常常吃药、打针，头发都掉光了，所以戴着一顶帽子。有一天，当风把帽子吹走的时候，一个叫小丁子的小男孩儿骑着脚踏车来到了她的身边。他为她追回了帽子，他给她带来了友情。他们一块儿做游戏、说故事。有一天，小姐姐带来一个“开心锁”，他们把锁挂在树上，约定在小姐姐生日那天一起许愿，并且打开锁。可是，小姐姐住院去了，没有如约回来跟小丁子一起过生日。但是，小丁子还是用手指头做了一个心意“蛋糕”，为她许了一个愿……

8.《一片叶子落下来》

故事简介：

书中一片叫做弗雷迪的叶子和它的伙伴们经历了四季的变化，逐渐懂得了生

命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐；明白了死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。

第五篇：生本教育 激扬生命

生本教育 激扬生命

一、生本教育创始人

广东华南师范大学教授、博士生导师、百千万工程名校长、名教师培训中心主任郭思乐开创。

二、何为生本教育？

以生命为本的教育。以学生发展为本的教育。发展和提升学生的生命的教育。为学生好学而设计的教育。

三、生本的含义

教育立场——以学生为本。教育目的——以学生的发展为本。教育对象——以生命为本。

教学内容——以生活为本。教学设计——以学生好学为本。

四、生本课堂

是以学生自主学习实践为主线的“低碳课堂”，即是“清淡、简洁、自然状态下，没有雕琢痕迹的课堂，是真实而原始的本色课堂。生本课堂是学生自主学习、发展的场所。让学生能充分享受学习的自主和自在。主要看：

A 学生全身心（包括躯体的、情绪的和心智的）投入学习活动之中； B 学习中的发现、掌握和领会的感觉，主要来自学生内部，而不是由教师代替；

C 学习态度以及个性是否发生变化；

D 是否引发自我评价、是否达到学习要求、是否得到了他想要的东西，是否弄明白了自己原先不太清楚的知识。

五、生本课堂特征

三大： 大学习、大交流、大提升。两看： 一看学生状态，二看学习效果。一放： 进度放活

大学习，就是通过比较充分的先学，再进入交流。

大交流，是在比较充分的先学之后，再进入充分的小组交流。小组交流之后，再进入班级交流。在班级交流中，通过对交流者的聆听和评论，有互动、有生成。任何时候，都要面向全体学生。

大提升，是通过互动与交流，或者学生有了新的收获、或者学生的认识有所提升，或者有新的发现。感觉到课后与课前相比，学生是有发展的，而且发展是全方位的。即：个人做好；小组做透；班级做优。

两看，看学生状态。学生学习积极性被最大限度地调动起来，生动、热烈、快乐、高质、高能地学习。

看学习效果。看学生得到了什么，发展了什么。既有知识与技能的，同时也要有学习品质的，应该是生命状态整体的提升。从大局看，从整体收获看，不要急功近利。

一放：进度放活，是根据学生学情，灵活调控，不激进。

六、生本课堂教师追求的境界

1.追求积极、欢乐、高质、高效的课堂。

2.追求热爱学习，自信大方，崇尚文化的学生。

3.追求轻松的课堂氛围，老师轻松地教，学生愉快地学，让学生畅所欲言，将自己情感发挥到极致。

4.追求无为而为，成就学生成绩优异、素质提升的理想课堂。

因此，要实现追求，到达理想境界，只有走生本之路。因为生本教育为我们找到了一条素质发展，促进学生快乐学习和成绩迅速提升的途径。

七、生本课堂教学模式

前置作业 → 小组交流 → 全班交流 → 教师帮助 个人学习个人汇报 小组汇报 疑难点拨 独立自主 组内互助 组间互动 师生互动

1.前置作业：也称为前置性学习或小研究。是教师向学生讲授新课内容之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。

一般以浅显提纲、要点形式布置，引导学生预习，做好“先学”，为学新课做预备、铺垫、指引。布置前置作业，一定要紧紧把握学科教学内容的根本，让学生在“先学”环节，经过看书、思考、查阅资料、请教别人学到3-4成知识。

2.小组交流：是指小组成员之间互相交流前置性学习成果，互相检查，互相学习，相互补充，完善自己的认知，促进学生在互助学习中学到5-6成知识。

在小组交流环节，教师要及时向学生明确要求：（1）同组同伴互相检查；（2）同伴会的教不会的；（3）小组同伴表达观点，要一个一个地说，其他仔细听，不插话，然后再补充；（4）别人说过的不能再从复。

3.全班交流：这个环节是重头戏，是亮点，最具精彩部分。学习小组围绕新课内容的根本进行汇报、展示学习成果。教师根据汇报展示有机地引发学生评价、思维碰撞、提问、解疑，形成争辩、补充良好氛围，提升学生认识、理解、感悟能力，学到7-8成知识。

4.教师帮助：意思是教师在小组交流、全班交流过程中，起承上启下的组织、引导作用，调控课堂纪律，并对小组学习、汇报的空白点、思维碰撞点进行点拨或是知识梳理、拓展、延伸，促进学生学到9成以上知识。教师讲课时间一定不能超过15分钟（一般控制在10分钟）。

举例说明：七年级语文 春 作者：朱自清 前置学习内容：

1.简单了解课文作者背景。

2.正确、流利读课文，尝试有感情朗读课文。

3.细细品读文段，看作者抓住什么描写春？谈谈你的认识。（简单、根本、开放）

小组交流：（5-8分钟）

要求：1.小组长检查完成情况。

2.同组互相说一说做的情况。3.读一读喜欢的文段。

4.说一说作者抓住什么描写春，表达了怎样的感情？写作上有什么特点？

全班交流：（25分钟以上）

注意事项：1.对前置学习或小组交流的问题，逐一展示汇报，可以指名或某小组汇报。引发同学补充，提建议。

2.文段的理解，要以读引读、引思、引说、引悟。3.展示汇报过程引发评价。

教师帮助（整个教学过程控制15分钟内）作用：组织、引导、点拨、梳理、拓展 如：《春》

1.文段句子中的春草从地下“钻”出来，春花的 “闹”，春风的“抚摸” 等流露出作者什么情感？

2.课文的写作特色表现在哪里？（景物特点，顺序、空间转换）使用什么表现手法？（拟人、比喻、排比 三年级语文：14 庐山的云雾

这是一篇写景文章。作者通过对庐山云遮雾罩景色的描写，展现了庐山景色的秀丽，表达了作者热爱大自然、热爱河山的思想情怀。

单元训练重点：抓住重点句读懂段的内容。

教学目标：会认会写15个生字，会认读9个生字；理解“变幻莫测、云遮雾罩、千姿百态”词语意思；抓住重点句读懂文段内容，体会作者表达的情怀。

前置性学习：

1.自主认读生字，积累词语。（简单）2.读通、读顺课文，初步理解课文内容。（简单 开放）

3.抓住文段重点句，体会作者描写庐山景色秀丽、云雾变幻、千姿百态、流连忘返情怀。（根本 开放）

4.体会作者写景动、静结合表达方法。（根本）小组交流（5-8分钟）：

组内互相交流个人前置学习成果。1.互相说、互相读、互相检查。2.会的教不会的。

3.组长记录，做好小组汇报准备。全班交流、展示（20分钟以上）： 1.展示认读生字新词情况。（引发评价）2.展示读通、读顺课文。（引发评价）3.展示读、悟文段。（引发争论、补充、提建议）4.展示读写紧密结合。

从三维目标落实看，落实了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。教师点拨（不超过10分钟）： 1.难掌握的字词。

2.朗读文段的感情色彩（重轻音、语气、节奏、韵律）。3.思维空白点、碰撞点。

4.写作的表达手法（动、静结合，修辞手法）5.拓展、延伸引领。

三年级数学 周长（认识、计算方法）前置学习：

1.看课文P44-45，探究什么是周长？

我的例子—— 我的发现—— 我的结论—— 2.探究周长的计算方法。

不规则图形 例子— 发现—

规则图形 例子— 发现— 还发现— 3.探究生活中周长计算的应用。例子—— 小组交流：

主要交流前置学习成果 1.同伴互相对照

2.互相说例子、发现、结论 3.交流计算方法 全班交流

1.小组汇报对周长的认识、例子、发现过程

2.汇报计算方法（规则与不规则图形周长计算，巩固练习题）3.汇报应用 教师点拨

1.满足物体周长的条件（空间观念的根本）2.计算的简便方法（思维灵活性的根本 3.生活中应用（学以致用的根本）

同时教师要关注全体学生，发现亮点及时鼓励、表扬，调控学习纪律。

八、教师前期该做什么工作？ 1.宣传、发动（转变学习方式）。

2.培养学生良好的自主学习习惯（即先学、先做）。3.培养班级骨干、小组长骨干。4.引领学生学会管理，互帮互助。班级学习管理架构：

教师——班干部——大组长——N个小组长——N个小组副组长 班级骨干主要任务或职责： 1.班级、小组学习管理。

2.小组学习交流、讨论、检查、督促、帮扶。3.课堂纪律管理。4.班级活动的策划。。。

九、教师教学方式的转变 1.改变备课方式。由如何备教法、教教材转为引导学生该如何先学、先做？（前置性学习）

2.考虑怎样以学定教，不教而教。（全班交流）3.把学习主动权还给学生（少讲）。

十、生本课堂教师要把握的问题

1.先学后教：让学生在前置性学习内容中自主先学、先做。

2.以学定教：根据学生的实际情况决定“教什么”和“怎么教”

3.不教而教：学生能够借助学习工具和小组的力量去学会的，教师就可以不教。

4.做到简单、根本、开放。

十一、定期开展评研

1.什么叫评研？是指评价研讨，由学生发现学习上的问题，通过小组内自主合作的交流、研讨，寻找解决问题的办法。

2.评研时间：单元评研、中段评研、期末评研。3.评研方式：分专项评研和综合评研

如语文的拼音、字、词、句、阅读、写作单项训练，综合训练是全面性要求。数学可以按照知识板块进行。

方式一，学生出题—同伴交换做题—相互评改。方式二，教师命题与采纳学生典型题结合。

十二、共勉

让我们携起手来，共建生本课堂，促进学生快乐学习，实现成绩优异，素质提高双丰收。