第一篇：梦想的力量
梦想的力量
一、学情分析：
五年级学生已掌握了一定的阅读理解能力，通过预习课文，学生们已经掌握了部分课文内容。作者按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。
二、教学目标：
1．知识与技能：
（1）认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
（2）读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
2.情感态度与价值观：
体会瑞恩的精神品质。
学习瑞恩的奉献精神。
3.运用课件让学生了解非洲孩子对水的重要性。
三、教学重、难点：
1、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
2、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
四、教学准备：
非洲缺水的资料及课件。
五、教学过程：
（一）、揭题质疑
1．教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。
2．出示课题――梦想的力量。读了课题，你想知道什么？
梳理归纳：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？
（二）、速读课文，理解“梦想”
1．自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。
（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。
（2）他们不应该过这样的生活„„我一定要为他们挖一口井。
（3）那我攒钱买钻井机吧„„我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
2．补充非洲缺水的资料。
（非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。
据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。
3.放课件。
这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。
4．有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。
(三)、再读课文，明晰“梦想之路”
1．加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？
（1）找出文中相关的句子。
（2）指导朗读相应自然段。
2．快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？
3．学生自由讨论，交流
（1）瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。
①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。
瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘„„瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。
②想像：6岁孩子为地毯吸尘干两个多小时，会累成什么样？ ③思考：要做那么多额外的家务活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，干了4个月。是什么使他放弃玩耍的机会，坚持4个月时间，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？
④有感情地朗读这段话。
（2）瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。
①在课文中找出有关的句段。
a 妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。
b 一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票„„瑞恩筹齐了大一口井的钱。
c 瑞恩的老师没想到„„使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。
②想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？
③有感情地朗读这三段话。
4．体会作者表达的方法：课文是按什么顺序来写这一过程的呢？
(四)、感悟“梦想的力量”
1．朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。
2．当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？ 瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？
3．是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？
4．有感情地朗读句子：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”
(五)、畅谈感受，深化主题
读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，你可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受。
(六)、作业
写一篇读后感
板书设计：
瑞恩
17.梦想的力量 挖井（喝上干净水）自己挣、得到帮助 非洲孩子
第二篇：《梦想的力量》
梦 想 的 力 量
----郑州市第八十中学语文教学实践心得
二〇一〇年十月
梦 想 的 力 量
----郑州市第八十中学语文教学实践心得
梦 启
2010年，我校语文学科捷报频传，中考再获佳绩，七、八年级期末调考也取得了大丰收。我校连续三届荣获郑州市语文优质课一等奖；我校学生在市硬笔书法、电视辩论赛中成绩突出，在省作文竞赛中成绩优异，在国家级语文综合能力竞赛中崭露头角；校园文学社成为学校的靓丽风景线„„这些成绩的取得来源于梦想的力量，是八十中语文教育者心怀梦想，不懈追求的结果。
一、回 梦
让我们把镜头拉回到五年前，回到我们梦想的起点。为了满足社会不断增长的教育需求，郑州市政府决定在市区范围内改建新建22所中小学，在这种背景之下，郑州市第八十中学应运而生。当时学校三个年级八个教学班，语文组仅有四名教师。学生在斑驳的教室里上课，窗外是嘈杂的工地。由于力量单薄，无法组织切实有效的语文教研活动，家长不愿让孩子成为试验品，生源质量令人担忧，在两年的时间内，我校的语文成绩始终默默无闻。与我校教学成绩相对突出的个别学科相比，语文老师感到情绪沮丧，逼迫着我们找寻语文教学的方向，找寻改善语文教学的有效途径。
迷茫与思索，放弃与顿悟，联想与追求„„我们在现实情况下不断编织着梦想——争取早日走出语文教学的低谷，与教学先进学校比肩。
此时此刻，我们急需高端与前沿的引领，急需合作同伴的加盟。
此时此景，市区有关领导非常关心我校语文教学的发展，鼓励我们大胆尝试。市中学语文教研员高全套老师多次带领专家学者来我校调研，给予我们全方位的指导；区教体局中学语文教研员柴阳侠老师每学期多次来我校听课调研，调研后给中青年教师悉心的指导，关心我们的成长，挖掘语文教学的潜能，鼓励我们做科研型教师，引领我们充分细化解读课程标准，把抽象的课标文字解读成我们教学中的实际指南，成为我们教学思想的蓝本。为了开阔教师的眼界，提高教学能力，学校领导运筹帷幄，带领我们走出学校考察学习。在校内开展示范课、公开课、说课、风采展示课等形式多样的活动，把先进的教学理念带进来，运用到语文教学中去，一次又一次地掀起语文教研和语文竞赛活动的高潮。
学校严密而又开放的教学管理，公正而又宽松的教学效果评价给语文教学搭建了一个适度的平台，合理的竞争机制给任课教师以动力。学校在教学副校长李小兰的指导下，在教务主任王静的带领下，我们的语文常规教学开展得有板有眼，多种形式的教研有序展开。我们每学年都要开展一次大型文科教研活动，讲评课、教科研论文的撰写、多层次的教学质量分析使我们语文学科的进步发展成为可能。
学校办学规模在不断扩大，语文组又增添了很多同样心怀梦想的新生力量。目前，我校的语文组已经发展为一个拥有１５名教师的大组，是一支中青结合，精力旺盛，具有较高素养、较强教学能力的队伍。
在这样的良好氛围中，我校的语文教学，在经历了初期的低迷之后，终于在2008年步入了稳步发展的阶段。三年来，我校语文中招成绩连年超过郑州市平均水平，非毕业年级在全区学科质量抽测中也名列前 2
茅，教师在优质课比赛及各项能力竞赛中位居前列，学生在语文知识、语文能力综合测评中，成绩优秀。我们以实际成绩赢得了社会的认可。
我们现在之所以取得了一些成绩，是因为我们的团队都心怀一个共同的梦想，我们在追梦的过程中找到了语文教学回家的路，那就是以“大语文观”支撑我们的教育教学。在这个过程中，我们领悟到了一些高效课堂教学的真谛：我们从散兵作战到兵团作战的团队整合发挥了作用；教学技能从教有定法到教无定法的转变在暗发潜能；全面关注学生发展的高效道德课堂，使教育回归本真，润物无声。
我们所理解的“大语文观”是什么样的呢？
首先要有“大教材观”。语文教材是学习语文的立足点和出发点，然而，仅以语文课本为教材还远远不够，我们大力倡导“大教材”观。“大教材”观，就是将一切适合阅读的文字材料当作教材，有选择、有重点、有目的地去阅读。
其次要有“大课堂观”。生活中时时处处皆语文。老师要“跳出课堂教语文”，要有“大课堂”意识，想方设法将学生的学校生活、家庭生活、社会生活作为课堂的延伸，使学生在“用语文”中“学语文”。
第三要有“大教法观 ”。教学有法，但无定法。所谓“大教法”观，就是要打破固定的教学模式，改变课堂结构，多一些具体问题具体处理，不同的文章可以采用不同的教学方法。
语文教学贵在“于无法之中取法”。我们赞同“授之以渔”的观点，使学生掌握语文学习的方法是解决语文教学的关键，正如叶圣陶所言：“教为了达到不需要教。”
我们在“大语文观”的指导下，所有的老师都在学习，共同成长。我校
给刚踏上工作岗位的每一位语文教师都安排了指导老师，也叫“师带徒”、“结对子”，使青年教师能更快更好地适应这个工作岗位。我们相互听课交流学习，总结教学中点滴心得。每次“老师”听完课后都会及时认真地做出客观评价，提出建设性的意见，师徒之间共同研讨、互改互评。老师真教，毫无保留，倾囊相赠；徒弟真学，取精存真，精益求精。
然而在合作的同时，我们又有竞争，在竞争中共同提升。可以说八十中每一位语文老师都有属于自己的个性魅力，课堂上教学各具特色，相同的教学目标教出各自不同的风采。
二、追
梦
课堂教学是我们在“大语文观”思想指导下的主阵地，关系到我们语文教学的成败。要想提高课堂效率，扎实有效的备课是前提和保证，经过长期的探索和实践，我们摸索出了自己的备课形式：集体备课和个人备课相结合。具体做法如下：
学期末根据下学期的教学分工，由备课组长将一本书按不同的课型分配到人，把整个学期的教学内容进行了细化处理。这样是老师既对整本教材有了整体把握，又承担了一部分备课任务。开学初，大家将集体备课的内容进行初步整合，为下一步的细化备课做好准备。我们坚持每周两次集体备课，每周一对本周要上的新课进行细化讨论，当课的主备人从课文分的重点难点、课堂实施、作业反馈等方面对课文进行解说。其他老师根据个人的经验和准备，进行补充或调整，讨论后由主备人整理出适合教学的课堂详案。打印出来人手一份，在实际教学开展前，每位老师根据个性特点及班级情况，在公共教案上进一步形成个性化教案，并定期在备课组内检查交流。每周四将下周要上的新课，拿出讨论，为新一周的细化备课打下基础。正是有了这样扎
实细致的集体备课，才保证了我们教学思想的统一，最大限度地使教师们实现资源共享，新老教师，教学相长。大家在课程标准的统一指导下，明确每一节课的重点和考点，从而使课堂的高效成为可能。
在课堂的具体实施上，我们也进行了多种尝试。近年来，我们在校领导的指导下，逐步形成了“先学后教，研讨深化”的课堂模式。课堂教学大致分成三步走：
一、自学探究。课前教师根据教学目标，指导学生自学。我们将自学要求分为两个层面：首先是基础知识的掌握，包括字词的学习，要求学生借助工具书自行掌握本课重要的字音字形和词义，并积累作家作品常识。第二层面是能力的培养。教学生从“讲的是什么？作者怎样写的？写的怎么样？为什么这样写？”这样几个层面初步理解文章内容。在每节新课开始时，教师对学生进行形式多样的自学情况检测，根据检测情况进行有效点播。这样的做法，既督促了学生利用课余时间主动进行自学，又使老师能够根据学情及时调整课堂教学。
二、研讨深化。课堂上，在学生自学的基础上，老师和学生一起探讨文本，朗读课文，品析语言，提炼写法。如果前面是“先学”,在这个阶段，就是“后教”。主要体现老师的主导作用，充分发挥学生的主体地位。此阶段同样不拘泥于形式，学生的思考、探讨、品味、交流、表演、辩论、竞赛等形式穿插在这一环节之中。老师非单纯性讲授，讲授不求面面俱到，尊重学生的情感体验，注意激发学生的学习兴趣，注重不同层次学生的需求，力求每位学生都有所收获。这部分是课堂教学的核心环节，它将自学内容和文本的深度挖掘联系在一起，也是学生能力提升的关键环节，直接影响我们的教学效果，决定教学目标的落实。
三、延伸检测。仅有对课文本身的把握是不够的，我们还注意引导学生，拓展延伸、关注生活。拓展时不仅指导学生比较作品间的纵向和横向的联系，更注重由课堂到生活，加强知识的运用，提高认识生活的能力，从而实现知识与能力之间的融会贯通，这样正是“大语文观”的具体体现。检测落实部分，采用提问、听写，印页子、幻灯片进行习题演练，小练笔，朗读竞赛等形式当堂反馈和检测，既减轻学生课下负担，又提高自学能力，巩固授课效果。从每课到每单元到每学期，我们步步为营，注重双基，上好每一课，总结每一单元，期末老师们分工合作、划分板块、进行复习，帮助学生整理复习笔记、根据复习要点指导学生出卷子、互做互改互讲、使学生乐学、善学、快乐学习语文，并且有的放矢地提高教学效果。
如果说集体备课是解决你准备把学生带到哪里去的问题，那么课堂教学“三步走”就是解决怎样把学生带到那里去的问题，课堂反馈检测及单元测试就是确定是否把学生带到那里去了。这是我们确定的基本教学思路，老师们在这个思路的基础上再形成符合自己个人特色的教学风格。
从教有定法到教无定法的转变，也许是我们教学技能提升的标志，正是这种开放的教学理念丰富着我们的教学内涵。新上岗教师积累教学方法，遵循一定的课堂模式，并注重各种文体的教学规律：文言文教学注重文言实词的积累，精美文句的吟诵；记叙文教学注重记叙要素、线索及文本结构的把握，语言的品析和各种表达方式表达技巧的运用；在议论文及说明文教学中，注重初步把握文体要素，体悟语言的准确性和生动性；作文教学注重分析优秀习作之长，引导学生关注生活，体会写作与生活的密切联系，尝试运用多种表达方式和写作技巧，来促进习作的表达效果。有一定经验的老教师，课堂教学形式百花齐放、不拘一格，可谓“八仙过海，各显神通”。老师依据自
身优势，因课型的不同来合理完成自己的课堂教学。以现代文教学为例：王征老师注重对文本的梳理；王世忠老师注重对语言的品味；王志法老师善于抓住课堂的切入点；魏永莉老师讲课娓娓道来，使人如沐春风；张杰英老师注重双基的落实；姚晓丹、陈晓静、刘晓芳老师作为年轻教师的代表，课堂教学富有感染力，已初步形成了自己的教学风格。
有人说：“教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是叫人成功。”是的，老师亲切的笑容，和蔼的目光，温暖的抚摸，热情的期待，都成了鼓励的有声和无声语言。在这样的氛围中，学生身心愉悦，思维活跃，畅所欲言，积极参与，学生的眼睛闪闪发亮，充满朝气和灵气。这样境界中的语文课堂，一定会充满勃勃生机。
综上，抓双基、重落实、提兴趣、促高效，已经成为我们课堂教学的基本方针。
三、彩
梦
历史证明，人生的成功不仅在能知，更在能行。这样的理念指引我们既注重课堂文本的教学，也不忽视能够激发学生语文学习兴趣的其他语文环节，形成独特的校本文化：如开展丰富的综合性学习，让语文变得多姿多彩；注重学生的课外阅读，充实语文学习内容，让“大语文”思想真正在课内外贯彻落实；校园文学社吸引了众多热爱文学的学生，他们的能力、爱好联系在一起，成为了我们语文教学的催化剂。
先谈谈综合性学习。
从七年级开始我们绝不会轻视每一个单元的综合性学习，而且每次根据内容选择最合适的形式。“马的世界”就用有关马的知识竞赛；“语文天地”就办手抄报；“走上辩论台”当然要让学生体验辩论；“古诗苑漫步”学生自
己编辑了专题诗集：有传统的手写本，还有同学与时俱进出版电子书；“背起行囊走四方”就走出了校门，走向了社会；为了让孩子了解化石知识，揭开远古知识的面纱，我们与省地质博物馆联系，带学生去参观，并开展“化石之光”主题活动„„
就说我校去年试点八年级二班的北京之行这次综合性实践活动，预设的目标是让学生感受旅游文化的魅力，由课堂上念导游词变为现场的实际解说，对书本介绍的建筑，民俗等平面知识进行立体验证。事实证明：这些目标无一例外的实现了，而且有许多意外的收获：每到一处景点，都是由同学介绍完，然后导游补充，这是口头表达方面的收获；回来后每人写了七个方面的总结，平均四千字，有的同学能达到七千多字，这是写作方面的收获；在故宫颐和园北海等地，学生折服于建筑艺术，感叹于古代劳动人民的智慧，这是弘扬民族传统文化方面的收获„„事实上，这种“大语文观”从根子上促进了教学。
再说说我们的课外阅读。
我校语文课外阅读的开展有下列具体的做法：首先，制定阅读计划，有针对性地开展阅读。每学期伊始，我们各备课组的老师进行集体备课都要商量出切实可行的阅读计划，力争做到定时间、定内容、重效果，有益的进行必要的延伸拓展，尽量开阔视野，拓展范围。第二，充分利用语文阅读课，开展有益的语文阅读。我们不仅仅局限于阅读名著，还从学校图书室借阅有益的书籍开展阅读。第三，开展“名著阅读节”活动，广泛涉猎名著。
此外，教室里设置课外阅读读书角，让学生随时随地及时阅读，也成为班级文化建设的一大亮点。
我们注重阅读，更注重阅读和写作的结合，这样可以使学生敞开自己的
心灵，增强思维的灵敏性和情感的丰富性，使学生成为有灵性、有鲜明个性的人。
最后，讲讲我们的校园文学社建设。
我校文学社成立时间不长，但在丰富学生的校园生活，提高学生语文学习兴趣方面起到了锦上添花的效果。
文学社成立之初，我们的想法只是作为学生学习生活的课余爱好，为学生提供一个平台，让学生尽情展示自我风采。可是文学社成立之时，学生的热情分外高涨，是我们始料未及的，也受到了市区领导及兄弟学校的关注。但现在我们还没有开花，也谈不上结果，只是刚刚展开新绿，我们的愿望是让文学社成为校园生活的风景线。
丰富多彩的课内外、校内外语文活动，正是大语文观中的大教材观和大课堂观有机结合的产物。我们从这些活动中受益匪浅，既让学生学会了求知，更让学生学会了做人，我们的理解，这就是人性化的语文教学。新 梦
与其说我们这样的语文教学是高效教学，不如说恰是我们让语文回归自然、回归本真、回归生活的做法在不知不觉间切合了高效教学的规律。我们还没有完全形成自己真正叫做高效教学的一整套模式，上级领导给我们提出了高效教学的目标，我们期待着在不久的将来，能够达到这个目标，完成这个梦想。
回顾语文学科走过的路，我们与80中共同成长。我们的敬业合作精神是我们取得进步的坚实保证，老师之间的竞争是语文教学的推动力，我们的亮点其实就是老师的付出，其实就是有形的教学理念在无形间化为我们的教学实践的源动力。
成功与失败已成为过去，我们还很年轻，我们还很稚嫩，我们需要付出更多努力，我们在行动，我们努力着，这就是我们八十中语文组目前的状态。立足课堂关注学生知识能力的全面发展，紧紧把握语文学科的公益性和人文性，关注学生终身发展，是我们恒久不变的目标。在以毛玉菊校长为中心的具有创新精神的新一届领导的带领下，我们在不断编织新的梦想，并为之不懈追求。我们立志使一批有才情、有抱负、有追求的青年语文教师成为本土名师，培养出更多的优秀学科人才，为打造精品八十中奉献青春。
2010年10月7日
第三篇：梦想的力量
《梦想的力量》教学设计 中卫三小郑学琴
学习目标：
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、一声不坑”等词语。
2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。
3、读懂课文内容，体会题目地含义。从字里行间感受瑞恩心灵的仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈地奋斗才能梦想成真。
4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作去。
教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。课前准备：非洲缺水资源的图片、视频。收集主人公的资料；多媒体课件。讲述梦想的短片。课时安排：1课时 教学过程：
一、理解梦想
1、观看梦想的视频。
2、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
教师想可能是我们心中最深切、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
3、现在请你告诉大家：你的梦想是什么？
4、激情入文：梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。今天我们要认识的一位主人公叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。
二、感知梦想
1、请走进课文，用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语并读一读。
2、交流：课文主要内容（课件出示）
（课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）
3、尝试理解读课文，在课文中找出有关的句子。
（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2）他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。（3）我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
三、追寻“梦想之因”
1、瑞恩为什么会有这样的梦想？让我们走近瑞恩，走近非洲。
2、自由读第一、二自然段。说说瑞恩为什么会有这样的梦想？
3、找出文中老师说的话并读一读，重点读好“成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”
说话：我觉得这里的孩子________，因为____________________。（预设：可怜、悲惨、艰苦……）
4、你学得这里的孩子生活得怎么样？
5、请你再带着自己的感受读读这句话。（课件出示）
6、在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活呢？ 现在，让我们跟随摄影师的镜头去看一看非洲人们的生活片段。（1）出示非洲孩子生活的状况资料。（图片或录象）
感情述说：据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子有5岁前就死掉了。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。（2）拓展想象：
（3）教师：怪不得一位老人这样说道：—“对于我们来说，水，就是生命。”（课件出示，齐读）
（4）正因为非洲的孩子是这样的可怜，正因为水对于非洲孩子是这样的重要，所以瑞恩才会有这样的梦想—
课件出示：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。（再次齐读）
四、走进“梦想之路”
过渡语：瑞恩又为他的梦想做了些什么呢？
1、自由学习3—13自然段，从文中找找相关的语句，划一划，读一读，感受感受。
2、学生自由讨论，教师适时点拔梳理。
能不能抓住关键词概括? 为地毯吸尘、擦窗子、捡树枝、捡松果、取得好成绩
瑞恩为了实现自己的梦想并没有放弃自己的学业。当哥哥弟弟都出去玩了，瑞恩却在—：为地毯吸尘。因为他想—：给非洲的孩子挖一口井。
：当全家人都去看电影了，瑞恩却在—：擦窗子。因为他想—给非洲的孩子挖一口井。
为了实现梦想，瑞恩只做了这五件事吗？（不是）从哪知道不是？（省略号）
读得可真仔细，连标点符号都不放过。在会读书的孩子眼里，省 略号可不是简简单单的六点，它应该是一幅由一幅生动的画面，能 不能透过这省略号，想想他还可能做了些什么？（拖地、洗碗、洗 衣服„„）瞧，省略号多神奇啊!今后我们写作文，也可以用上省略号，给读者想象的空间。
瑞恩才6岁，是什么激励着他这么卖力的干活？（梦想）可见，当瑞恩有了梦想之后，他就会不断地——激励自己。板书：激励自己 教师小结：整整4个月，为了这70元，他不怕辛劳；为了这70元，他不畏严寒；为了这70元，他不断地努力……他的心中只为了实现一个梦想，这个梦想就是—齐读（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）
3、当听到需要2000元时，瑞恩的表现。他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”
同学们，2000元仅仅靠个人的力量能实现这个梦想吗？（不能）④那他用自己的梦想感到许多好心人，你从哪个自然段看出来了，感到了谁？
他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。（感动别人）瑞恩付出了很多，他义无反顾地付出，只为他的心中那一个坚定的梦想！——再齐读（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）
4、筹集买钻井机的钱（板书）
同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩的梦，一个无法实现的梦，然而就是这样一个不可能实现的梦却变成了现实，这就是梦想的力量。交流后出示：
（1）“瑞恩还小……那我再多干些活挣更多的钱吧！” 练读，想象，他为了筹齐2000元，可能会做些什么？（2）“尽管如此，瑞恩并没有放弃。” 他不放弃的是什么？
（预设：干活挣钱、对梦想的追求、努力……）（（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）3）他的这些努力只为了实现一个梦想，这个梦想就是——再齐读
5、当听到需要一台钻井机的时候，瑞恩的表现。（1）出示瑞恩的话读一读，你读出了什么？
（预设：瑞恩决心很大、瑞恩的坚定、瑞恩的执著、瑞恩的永不言弃……）
（市，一个梦想可以感动一个国家，一个梦想可以感动一个世界。大家都2）过渡语：一个梦想可以感动身边的人，一个梦想可以感动一座城被瑞恩的梦想所感动，都伸出了援助之手，献出了温暖的之心。
6、有感情地朗读这三段话。你觉得是什么使瑞恩的梦想成真？（1）交流讨论
（集到了，是因为瑞恩的力量感染并带动着大家的心，这就是同心协力的2）教师小结：一个不小的数目，之所以能在短短的2个月时间里筹力量！实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。
7、瑞恩终于梦想成真，这些从井里流出的生命之水使非洲人们疾病得到控制，健康得到保障，生活也从此得到改善。我们说——课件出示：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”当一个梦想，成为“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时谁不流泪呢？”65个国家千万千万人们的共同愿望的时候，我们说——
五、延续梦想的力量
1、梦想在延续。朗读最后一自然段。
两年以后，基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
2、这是一个真实的故事，文中的瑞恩被评为“北美洲十大少年英雄”，还做客我们中央电视台的《实话实说》栏目。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”
3、课堂小练笔。
如果瑞恩被推选为“感动世界”十大人物，向全世界征集颁奖词时，要求你为瑞恩写颁奖词，你该怎样去写？现在就让你心中涌动着的敬意和感动喷薄而出吧！练笔—交流！
六、总结课文，升华认识
梦想的力量真大，它不仅可以——激励自己，还可以——感化他人。梦想，给安格鲁的孩子们送去了关爱。送去了健康，令安格鲁的村民感激不尽，而安格鲁村民们的表现，出令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福，更是增进了加非人民的友谊。这正是梦想的力量！广告说得好：心有多宽，天空就有多远！心有多大，舞台就有多精彩！我们已经感受到了梦想的力量是巨大的，同学们，为实现我们的梦想而努力吧！
七、课后作业
自由选择其中的一题或多题
1、如果你是瑞恩班的孩子，在给非洲孩子的信里，你会怎么写？
2、我被瑞恩的行动深深感动了，我想写首小诗赞美他。
3、如果你是瑞恩妈妈的朋友，你在报纸的文章中会写些什么？
4、写一篇读后感。
5、阅读为梦想奋斗的故事。如《隐形的翅膀》
第四篇：梦想的力量
<<梦想的力量>>教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解瑞恩的梦想和他为了实现梦想而付出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
2、认识6个生字及部分生词。学习重点：
通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩是怎样做的，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。教学过程
(一)、谈话导入
1、教师板书：梦想。
师说：梦想可能是我们心中最深刻、最美好的渴望，人世间的许多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真，人应该有自己的梦想，并为梦想的实现而付出努力。同学们，请你告诉大家，你的梦想是什么？（生说）
2、师：同学们的梦想都非常美好！希望你们都能记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力，因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书：力量）
3、师：今天，咱们就一起来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量，请同学们齐读课题、读了课题，你能提出什么问题呢？ 预设问题：①文章讲了谁的梦想？②课文写了一个怎样的梦想？③他的梦想是怎么实现的？ ④这个梦想究竟有多大的力量呢？ 过渡：人常说：学贵有疑，同学们都做到了真了不起！下面请大家带着问题，自由朗读课文，自学生字词。(二)、学习课文
1、学生自由读书，师巡视
2、出示生字词，老师检查，同学们能否把生字词读准确。
师：读得很好，通过读书，谁来说文中写了“谁的什么梦想”（文章写了瑞恩·希里杰克要给非洲的孩子打一口井，好让他们有洁净的水喝这一梦想。）
3、师：文中哪些句子讲到这个梦想请画出来读读吧。出示句子①②③
4、瑞恩为什么会有这样的一个梦想呢？（因为许多非洲孩子喝了受污染的水而死去）师：的确是的，老师这有一份非洲缺水的资料，给大家念念。(三)、再读课文，理解梦想是怎样实现的？
1、师过渡：加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这似乎是一个梦，是一个无法实现的梦，那么瑞恩的梦实现了吗？（实现）
2、瑞恩的梦想是怎样实现的？请同学们快速默读课文思考；同桌间可以进行讨论交流。
3、师说：刚才你们学习时很认真，讨论也很热烈，哪位同学愿意站起来说说呢？指名说。〈1〉瑞恩为攒够70元钱，做了许多额外的家务活。①
你能找出瑞恩做家务活的片段读读吗？ [第6自然段] 读完，师提两个问题，生读文思考回答。
A：是什么使他放弃玩耍的机会？B：当时他会想些什么？
2〉瑞恩梦想的实现，还得到了同学、教师及其他更多多人的支持（帮助）师：是的，你又是从哪些语句读懂这点的，能读出来吗？ ①妈妈……………报纸上
②一周以后，瑞恩收到了一张2元的支票……大口井的钱。③瑞恩的老师没想到………通上信。
师：当人们从报刊、杂志上看到瑞恩的故事后，他们会想些什么？谁来说说。
4、小结：所以，在瑞恩的不懈努力和众多有爱心人的帮助下，瑞恩筹集了70元钱，然后又筹到了2000元钱，最后还筹到买钻井机的钱，使得这个看似不可能实现的梦想最终成为了现实。
(四)、感受“梦想的力量”
1、师：第一口井打好后，瑞恩及爸妈来到非洲，在那他看到、听到了什么？请阅读14—17自然段，并画含义深刻的句子加以理解。理解：“一个梦想，…………不流泪呢？”
①这是一个什么句？（反问）改为陈述句是__________________ ②这句话怎么理解呢？ ③齐读这句话
2、师小结：同学们，瑞恩为实现自己的梦想而不懈地努力，他这样善良的、富有同情心的行为感动了越来越多的人，以至在2001年3月，成立了“瑞恩的井”基金会，从此让更多的非洲人喝上了洁净的水，看，梦想的力量竟是如此的神奇，它能唤起人们的爱心，能够给非洲人民带来生的希望，这就是梦想的力量。(五)、总结：
1、读完这篇课文，大家心中一定有很多话要说，请结合课文说说你的体会。①瑞恩有一颗金子般的善良的心。②坚持不懈的精神值得学习。③我也要拥有自己的梦想并为之努力。
2、师：说得真好，同学们，美好的梦想会给人带来希望，带来无穷的动力，能创造出奇迹，小瑞恩的梦想不仅激励着他克服困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗，是梦想的力量，感动并带动了更多的人加入到捐钱打井的行动中，是梦想的实现让安德鲁的村民们对瑞恩及加拿大人民的感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。(六)、作业：写一篇读后感（把自己的感受写成一篇文章）
板书设计：
梦想的力量
|
为非洲孩子们挖一口井— |——让非洲每一个人喝上洁净的水
不懈
| 努力
众人
| 帮助
实 现
（善良、执著、金子般的童心）
《梦想的力量》教学反思
《梦想的力量》是一篇略读课文，篇幅较长。读完第一遍，我把教学的重点定位在瑞恩的梦想是如何一步步实现的，学习瑞恩在实现梦想的过程中表现出来的善良和坚持不懈。但是我始终觉得这并不是这篇文章想要告诉我们的全部，“梦想的力量”应该不仅仅只有这些。再读课文，我看到了小瑞恩的梦想从最初的“要给非洲的孩子挖一口井”变成了“想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”，而他为实现这梦想，愿意坚持不懈地付出自己的辛勤劳动。可见，这梦想，鼓励着瑞恩本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗。同时，我还看到了越来越多的人被瑞恩的梦想，被瑞恩对待自己梦想的那种执著与坚持而感动，愿意与瑞恩一起共同实现他的梦想而作出自己力所能及的一点贡献。瑞恩的梦想激起了更多人的善良和同情心。这“梦想的力量”是巨大的，它在课文中，在瑞恩实现梦想的过程中也在一步一步地提升，从个人一直延伸到两国人民的友谊。
在课堂教学中，我紧紧扣住“梦想的力量”来展开教学，引导孩子在学习“瑞恩的梦想是如何实现的”的过程中，层层深入地体会“梦想的力量”也在逐渐地扩大影响，像数学里面画坐标一样，直到无限远。我认为这样的教学能培养孩子由浅入深地剖析文章内涵的能力，教会学生读懂更多的好文章。
教材为学生的学习提供了广阔的空间，而作为一名教师，更应该教给孩子如何去学习，而要达到这样的效果，教师必须从教材的内容、教材的编排等方面去钻研教材，充分发挥教材的教育价值。
通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，教师应该在具体的教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍。
《金钱的魔力》教学设计 执教人：吴恒
校本培训 2010-05-19 16:46:16 阅读30 评论0 字号：大中小 订阅
教学目标
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：
了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间 1课时 教学流程：
一、谈话导入
1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法？
2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？
二、初读课文，整体感知
1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？
2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）
3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点 1．出示自学提示：
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？
（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习
2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）
3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）作业设计：
1．看《百万英磅》全文。
2．照课文的写作方法进行一次人物描写。
《自己的花是让别人看的》教学设计
宣城市第二小学
章彬彬 教学目标：
1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。
3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。教学重点：感受德国民族风情。教学难点：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。教学过程： 课前谈话：（略）
一、开门见山，直入课题。（2分钟）
说到德国，很多人都知道这是一个爱花的民族。德国人养花与众不同。北京大学教授季羡林深受感动，写下一篇精美的短文（齐读课题）——自己的花是让别人看的。
题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。这节课我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。
二、初读课文，把握大意。（8分钟）在读课文之前，我们先来学习三个生字。wǎn
莞
莞尔一笑（抽读。想想，“莞尔一笑”是怎样的笑？做个“莞尔一笑”的样子。）chà yān
姹
嫣
姹紫嫣红（抽读。“嫣”写的时候哪儿要特别注意？用食指写一遍。）我们一齐读两遍。
请同学们打开书，自由朗读课文，注意把难读的地方多读几遍，读完后想想，每一个自然段写了什么。
说说每个自然段写了什么？（板书：爱、养<点明让别人看>、赏<点明看别人的花>、梦）接下来，请同学们想想课文的主要内容。四年级的时候，我们学习了段意连接法来归纳文章主要内容。五年级了，在此基础上，我们还可以用抓重点段落的方法来归纳。课文四个自然段，二、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？
三、析形会神，领略风情。（29分钟）文中第三自然段有一句话就说到了（自己的花是让别人看的，自己又看别人的花）这样两层意思，找出来，画上波浪线。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
齐读。这句话就讲了紧密联系的两个方面的意思，所以中间用了分号隔开。
浏览课文，文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”，画上直线；哪些语句具体在写 “自己又看别人的花”，画上虚线。
A、（他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）
抽生汇报，[指导过程：
1、这几句在具体写德国人“自己的花是让别人看的”，一起读读。
2、再默读这段话，想想怎么就能看出德国人养花是给别人看的。
3、德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！]（板书：奇。）齐读。
B、（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）
生汇报（指导读好“山阴道”）。这两句重在写“自己又看别人的花”。我们一起读读。这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再默读这两句，看看哪些词语最先跳入你的眼帘，使你兴奋，令你心动。
预设一：花团锦簇、姹紫嫣红
听老师读第一句（读两遍，后一遍从“家家户户”处开始），结合你的生活所见闭眼想象，“花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面？
你的描绘，让我们仿佛闻到了浓郁的花香，还听到了蜜蜂的嗡响，小鸟的鸣叫，游人的惊叹。
想看看这样美的画面吗？（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”（抽几生，读出“花团锦簇”的形象），它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（点几组，读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。
预设二：应接不暇
不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去——许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（这个词见过没有？没见过，我们先跟它打个招呼。）
“应接不暇”中哪个字最不好理解？“暇”什么意思？（空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（没有空闲）。“应接不暇”呢？（看图）这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。
花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫——
商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫—— 爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫—— 生活中，你还有“应接不暇”的时候吗？
这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。（板书：丽）
你能通过朗读再现这样的美景吗？自由读——抽读——点评（特别要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好，读慢一点，慢慢回味。）——再抽读——一起美美地读读。
作者优美的语言，将我们带到了德国。（齐读）
同学们，我们就在德国，到街上去看看吧！（齐读）走过任何一条街—— 这里花如海，总也看不够啊！（背）走过任何一条街——
内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵。这就是我们常说的“熟读成诵”，也是我们惯用的背诵方法。过渡：走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——
（“人人为我，我为人人。”板：我为人人。）
是呀，人人为我，我为人人。这多么有意思呀！所以作者说（齐读）—— 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（课件：后于“人人为我，我为人人”出现）“这一种境界”指的是什么？联系上文说说。
再读：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
“人人为我，我为人人。我为人人，人人为我。” 这种境界意味深长，多么值得仔细体味呀。让我们再一次从人们养花与赏花的经历中去品味这种美好的境界吧。接读课件：
（我为人人——他们奉献美。自己的花是让别人看的。）请读（手势）：
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（人人为我——他们收获美。自己又看别人的花。）（手势）：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（原来德国有如此奇丽的景色，是因为德国人都具有这样的思想境界呀！）人人为我，我为人人。（课件：慢慢飞出）（多么崇高的思想境界！）人人为我，我为人人。
这一种境界是颇——（生说）耐人寻味的。而且四五十年了都没有改变。1985年，季老再次来到德国，又看到了这样的景象：（齐读——课件）
C、我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。所以当主人问他德国有什么变化没有时，他说(师读)—— 变化是有的，但是美丽并没有改变。
“美丽”指什么？（鲜花。人人为我，我为人人的思想境界。）这也是没有改变的。这令作者无比惊叹：（齐读最后三句。）
课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
我在初读课文的时候，发现最后一句不好懂。我们一起再读读。（课件出示最后一句。）我当时就想：学习语文，我们可以通过搜集信息，了解写作背景来帮助理解。
文章是1985年写的（板：1985），四五十年前是什么时候？1935年到45年这十年间，作者正在德国哥廷根大学留学。这次再到德国，勾起了他的回忆，想起了学生时代所做的梦。
同学们，这是一个怎样的梦？（花的梦，思乡的梦。）
常言说：日有所思，夜有所梦。你从花的梦，思乡的梦想开去，留学德国，他见到的什么给他印象最深，他在德国想得最多的是什么？
[“思乡” 指导策略（根据实际，选择使用）：
1、你离开过父母吗？多久？那段日子你会想些什么？
2、季老离开祖国十年啊，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。每年春节，家家户户团圆的时候，他却孤独一人呆在哥廷根，他会想些什么？
3、（课件）季老曾说过：住在哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（他在1935年11月20日的日记中写道：我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。）这是他思乡的真实写照呀，请读——]
谁能想得更深一点？季老仅仅是思念故乡吗？他看到德国景色这样美，德国人有这样美好的境界，他就不想对祖国说点什么吗？（像德国一样美，像德国人民那样，具有“我为人人，人人为我”的崇高思想境界……）
是呀，这就是季老对祖国的祝福，这就是季老的梦。一起再读读。但愿全人类都有这美好的境界！
四、回顾板书，总结课文。（1分钟）同学们，这节课我们跟随季老的介绍认识了德国人养花的（奇特），欣赏了德国（奇丽的景色），品味了德国人（人人为我，我为人人）的美好境界。让我们再一次回味德国独特的风情，再一次深情地朗读课题——自己的花是让别人看的。
下节课，我们将进一步练习有感情地朗读课文，把第三自然段背完，并抄写优美词句。
《自己的花是让别人看的》说课
宣城市第二小学
章彬彬
一、教材简析
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
选编这篇课文的目的一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
二、设计理念
“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇有教育意义。教学中以读为主，让学生在读中悟情，读中明理。
三、教学目标
1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。
3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。
四、教学过程及方法
在设计本课时，我首先让学生找一找题目中的反义词，质疑课题，读好课题。接着，检查学生的朗读情况，让学生整体感知课文内容。在这里对朗读的要求是正确、流利，这也是预习的要求。指导写好本课的生字“莞尔一笑”的莞、“姹紫嫣红”的姹和嫣，这样在检查学生朗读的同时，又没有放松对学生基础知识的训练，可谓“一举两得”。
之后，在学生了解了全文主要内容的基础上，抓住“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”这一主线，让学生围绕关键的词句，有感情地朗读句子，体会作者的思想感情。在这一过程中引导学生图文结合理解了“花团锦簇”“姹紫嫣红”的意思；创造具体的情境并结合生活体验理解了“应接不暇”的意思。这样学生在体验课文的过程中，又学到了阅读的方法。在教学本环节时，我充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导朗读时，注意采用多读的方式，并且通过范读适当指导一些朗读技巧。在教学中灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情”等教学方法，引导学生采用各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，并指导学生背诵，使学生在课堂上大有收获。在朗读中引导学生感悟理解“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这一含义深刻的句子时，结合作者写作背景，引导学生从作者孤独一人呆在哥廷根，看着德国这么奇丽的景色想开去，想想作者思乡的梦是什么。这一思路是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，体现了由形象到抽象的认识过程，从而引导学生潜心思考，梳理脉络领悟意蕴，体会情感。
第五篇：梦想的力量
人教版小学五年级下册《梦想的力量》教学设计
九龙镇中心小学 李美
2015年3月20日
人教版小学五年级下册《梦想的力量》教学设计
九龙镇中心小学 李美
【设计理念】
《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验”，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。【教材分析】
《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。
【教学目标】
知识与技能：
１、认识６个生字。读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、一声不吭”等词语。
2、读懂课文内容，体会题目含义
过程与方法：
通过对“课文写了一个什么梦想” “梦想是怎样实现的” “这个梦想究竟有什么力量” 三个问题的剖析理解，领会文章的中心。
情感与态度： ：
3、从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的努力才能梦想成真。
【教学重点】
引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。【教学难点】
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。【教具准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题
１、“梦想”可能是我们心中最深切的最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。同学们，现在请你告诉大家你的梦想是什么。
２、同学们的梦想都非常美好希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。
3．今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。
二、初读课文,整体感知，初步理解课文内容（“梦想”是什么）１、自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。
⑴ 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
⑵ 他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
⑶ 那我攒钱买钻井机吧……我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
２、补充非洲缺水的资料：
非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是５公里外的一处池塘。这里常年有１／４学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。３．１万多居民，却没有一名医生，１／５的孩子在５岁前就死掉了。
据统计，目前全世界共有１１亿人口缺水，而南非洲就有２／３的农村和１／４的城镇近３．３亿人口缺水，整个非洲缺水人口达４亿，占非洲总人口的６６％。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。
（这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。
3．交流：课文主要内容（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）
4、有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。
三、再读课文，明晰“梦想之路”
1、师：加拿大一个年仅６岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。
那么，瑞恩的梦想实现了吗？请同学们用跳读的方法在文中找到答案。
板书：“瑞恩的井”
过渡：一个年仅六岁的孩子将遥不可及的梦想变成了现实，创造了奇迹。那么，瑞恩是怎样实现自己的梦想的呢？让我们再次走进课文，一边读一边感受。
2、快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？
3、学生自由讨论，交流：
⑴ 瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。
① 在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。
瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。②创设情境: 这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？
③有感情地朗读这段话。
过渡：除了瑞恩个人的努力外，他成功的原因还有哪些？
⑵ 瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。
① 在课文中找出有关的句段：
Ａ、妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。
Ｂ、一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。
Ｃ、瑞恩的老师没想到……使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。
② 想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？
③ 有感情地朗读这三段话。
4、挖掘梦想内涵：
瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想：给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝
师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话──（生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话──（生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）
四、感悟“梦想的力量”
１、再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。
２、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？
瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？
３、是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？
师：瑞恩的这个梦想，不但是他自己克服了重重困难，不懈努力，还得到了社会上许许多多像瑞恩一样的具有善良、热情的人的帮助，他更是挽救了无数人的生命，给人以生存的希望！这种善良，这份爱心，一定会使所有的人流泪的！这就是梦想的力量！（指板书）
再次有感情齐读。
◎出示资料，感受瑞恩的贡献。
瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。２００１年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。２００２年９月３０，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，１０月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他６岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到２００３年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
２００３年３月１５日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”
五、总结全文，领悟写法
１、通过本课的学习，瑞恩给你留下什么印象？课文是怎样表达这一人物形象的？
２、教师小结：
课文通过对人物的言行、动作、神态等描写，刻画了一个善良、富有同情心、为实现梦想不懈努力的人物形象。从而使人物鲜活起来，感动了你我。希望同学们能将作者的这些表达方法运用于我们自己的写作中，使得我们笔下的人物熠熠生辉。【作业布置】写一篇读后感 【板书设计】 17.梦想的力量
瑞恩
→
非洲孩子
水泵→挖一口井→钻井机→“瑞恩的井”基金会 70 元
2000元
【教前反思】
1、注重氛围创设，预设学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。
3、课件的使用。我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件，造成视觉冲击，帮助学生更快更好地进入情境。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
本文的教学重点是读文感悟，学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生看似熟悉、实则陌生的，而文章的语言看似也很平淡，那如何从陌生的景物中、从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过 “自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言，致辞时内化语言”的方式展开教学。
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
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