小学作文：小小魔术师（推荐）

第一篇：小学作文：小小魔术师（推荐）

小小魔术师

又是一个风和日丽的星期天，阳光透过窗户斜斜地照射到我的被窝里。“小懒猪，快起床。”妈妈又在叫了。我迷迷糊糊地说：“今天是周未，就让我多睡一会儿吧。”妈妈说：“你不是说好要收拾自己的书桌吗?”我恍然大悟，连忙起床。

吃过早饭，一瞧，书桌上真是乱七八糟的，那些铅笔有的横着，有的竖着，到处“溜达”。心想：我要是魔术师就好了，肯定会变个法儿把它们都“关起来”。

心动不如行动，我找来空瓶子、剪刀、白纸、水彩笔、双面胶，一切准备就绪。我按照瓶子上的花纹剪了起来，哎!剪歪了。又拿了一个空瓶子小心翼翼地剪，哈哈，一个简易的笔筒诞生了。可是光秃秃的，真难看!于是，我决定亲手给它做件飘亮的“衣裳”。我用尺子量了量瓶子的高度，拿起白纸用剪刀一阵子的“咔嚓、咔嚓”。然后，我在剪纸上画了个“蓝猫城堡”。那里有蓝猫、肥仔、田妞、鸡大婶等……真可爱。Ok!我把铅笔全部关在“大牢”里喽!铅笔好像在对我说：“谢谢你，小魔术师。你给我们搭了这么一间美丽的小屋子。”

第二篇：《小小魔术师》教案

《小小魔术师》教案

活动目标：

1、发现事物不同的排列规律。

2、尝试自己设计排列规律，并能用较准确的语言表达。活动准备：

1、厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的折纸小鸽子。

2、幼儿操作材料：大小、颜色、形状不同的可操作的图形若干。

3、画有不同排列规律的图片三幅。活动过程：

1、请幼儿观察教师按不同规律排列（大小、厚薄）的纸制品，如：纸杯、图书、折纸小鸽子等，引导幼儿发现并说出排列的规律。

2、请幼儿观察图片，发现并说出不同的排列规律。

出示两组高矮不同的树，请幼儿想想可以怎样有规律地排列？引导幼儿说出按高矮、高矮、高矮排队或矮高、矮高、矮高排队。

3、游戏：“猜猜看”，让幼儿观察图形的排列规律，并能快速说出空位置上的相应的图形是什么图形。

4、出示按数量递增的排列规律，让幼儿寻找规律，并尝试继续往下排列。

5、启发幼儿创造新的排列规律，如：绿红、绿绿红、绿绿绿红。

6、幼儿操作：结束部分：

启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小朋友说说

自己是按什么顺序排列的。活动延伸: 引导幼儿按排列规律图图画面中的空白物品。

《小小魔术师》教案

中心幼儿园

孙君

第三篇：十九、小小魔术师

十九、小小魔术师【习作要求】

本次习作安排了一次孩子们最喜闻乐见的魔术课，训练孩子们的观察能力，语言表达能力，实际操作能力。【教学目标】

1、通过播放魔术师的魔术吸引孩子们的兴趣，引导孩子们用完整的语句描述这个魔术最精彩的环节。

2、教师亲自现身变一个魔术，一方面活跃课堂气氛，另一方面让学生们更加崇拜自己。

3、引导学生亲自表演魔术，感受魔术师的乐趣。【教学重难点】

教师准备好一个比较吸引孩子们的魔术，引导孩子们描述魔术的整个过程，以及把自己表演魔术的动作、心理活动描述出来。【教具准备】

变魔术需用的物品。【教学过程】

一、魔术导入，吊起学生的胃口。

播放傅琰东在2011年春节晚会上表演的魔术《年年有鱼》。

这个魔术神奇吗？你对哪个环节最感兴趣？给大家讲讲吧！

（引导学生讲述魔术的全过程，以及魔术中你最感兴趣的地方，从而训练学生的口语表达能力。）

二、讲授新课。

1、亲自表演，展示才华。

教师亲自表演一个自己最拿手的魔术，（可参考《拳中飞雪》）引导学生把自己看到的，想到的，按照一定的顺序描述出来。

（今天老师给我们变了一个魔术，名字叫《拳中飞雪》。只见老师右拿出一把扇子，并神神秘秘地说：“同学们大家快来瞧一瞧，这是一把普通的扇子，但到了老师的手中就变成了神奇的宝扇。你们信不信？”“不信！”大家都丈二和尚摸不着头脑。只见老师把扇子又轻轻地转移到左手上，伸出右手，顾作坦然地说：“大家验证一下，我手里可是什么东西都没有。”接下来，老师把扇子“唰”地一下打开了，“接下来将是见证奇迹的时刻！”老师模仿刘谦的语气，这一句话可把我们的眼球都吸引住了，同学们目不转睛地盯着老师的手。老师用左手使劲地扇右手紧握的拳头，说是急那时快，只见从老师的有拳头中飞出来飘飞的雪花。“哇！太神奇了！”同学们惊呼起来！）

同学们说的太好了，不仅把自己听到的看到的描述了出来，还他自己的心理活动也淋漓尽致地展示了出来。不错！

2、揭示魔术真相，鼓励孩子们探索。

老师刚才的魔术怎么样？你们想知道真相吗？（激发孩子们的求知欲望。）

3、老师边演示，边讲述魔术真相。

孩子们，你们想成为魔术高手吗？你们羡慕老师刚才的高超技艺吗？今天老师就把这个绝活传授给你们。

（老师讲解并传授魔术技巧，生可以试着练一练。）

4、描述体验过程。

（今天我学到了一个“魔术”——拳中飞雪。需要的道具是：一把扇子、一段丝线、一个纸包、一些纸屑。首先，把纸包里装上纸屑，用绳子和丝线拴在一起，然后，把你让大家指认：扇子里是空的，实际上纸包就在你的右手里，然后，连纸包带扇子都移到你的左手，然后把丝线掐断，把纸包留在左手，把扇子转移到右手，然后右手打开扇子，左手捻开纸包，纸屑就飞出来了。怎么样？这个魔术不错吧？）

三、总结。

怎么样这个魔术是不是很好玩，如果把它记录下来，分享给其他的小朋友，一定是个不错的主意。

四、检测、每个孩子下一段话（看图）、作一篇简单的阅读理解

第四篇：小小魔术师大班教案

设计意图：

在一次幼儿园组织的活动中，孩子们对台上表演的魔术非常感兴趣，时刻发出惊叹声。当我问他们叔叔阿姨们怎么变魔术时，他们异口同声的回答：“他们身上有魔法！”于是我设计了这个“小小魔术师”的活动。让幼儿通过观察、想象、变通等方法寻找魔术中的秘密。让幼儿明白，魔术师本身并不具有魔法，他们只是运用了聪明才智，创作出一个个有趣的魔术。只要我们找出其中的秘密，就能破解这些魔术，如果我们能开动脑筋，灵活运用，也能成为小小的魔术师。

目标：

1、学用逐步质疑法去寻找小魔术中的秘密，培养幼儿对事物的探究兴趣。

2、启发幼儿想像与变通，培养观察力、注意力和动手动脑的能力。

准备：绳子若干、报纸、杯子若干。

过程：

1、相互讨论看过的魔术。

2、魔术：小老头

调动幼儿探索魔术的兴趣。

3、魔术：剪绳子

引导幼儿对分解动作提出质疑，去破解魔术中的小秘密。

4、魔术：变杯子

幼儿讨论魔术中的秘密，并动手操作。

第五篇：大班小小魔术师教案