想说爱“你”也是一件很容易的事

第一篇：想说爱“你”也是一件很容易的事

想说爱“你”也是一件很容易的事

——浅谈小学综合实践课于其他学科以及活动的整合纵观时下的大部分小学，没有安排综合实践课的学校早已不复存在。每位学生对于这门“新”学科也有了自己的认识，而教师也是如此。每学期期末每所学校也都能拿出一两样像样的综合实践成果予以展示。但是，对于积极开展综合实践课的具体情况来讲，还真如一句歌词唱得那样“想说爱你并不是很容易的事”。

小学没有升学负担，本应该是实施综合实践活动课的最佳阵地。但是，现实情况却另是一番景象：由于综合实践课的介入，使得语、数、英等科目的授课时间有了一定的缩减，造成这些科目的教学进度过快。老师们开始担心学生对于知识的掌握是否牢靠，于是致使许多地方出现了挪用综合实践课改上语、数、英等科目的现象；同时，《品德与生活》、《品德与社会》、《艺术》、《科学》等等带有活动性质的教学科目作业以及学校每学年都要开展的各类大大小小的德育活动，也让孩子们陷入了一个看不到边的动手活动的“怪圈”里。看着孩子们挥汗如雨的在操场上画地图，在社区里做小调查，在家里做制作，写方案，我们也深刻地感到孩子们身心的疲惫，自然对于综合实践课的完成情况，我们也不好苛责孩子们出于本能的“偷懒”或是“应付”现象了。

但是，作为综合实践课的执教老师，谁也不愿意看着这一项锻炼孩子的综合能力，整合学校、家庭、社区的教学资源的好课程，沦落为其他学科或是学校活动的“附属品”。那么，怎样做才能让孩子们学得轻松，老师教得放心，而效果又能达到最好呢？

随着新课改后，我国整体教育理念的更新，“学科整合”这一理念已经成为了广大教育工作者的一个基本认识。“学科整合”以其强大的包容性、有效性、促进性，成为了解决许多问题的首选方式。而综合实践活动也完全可以通过与其他学科的有效整合来提升自己的教学效果。要知道语文课程标准设计了语文“综合性学习”或“语文综合实践活动”，数学则注重引导学生“学生活的数学”，科学课程更注重通过观察、测量、实验、探究、“做中学”等实践性学习方式来学习，而品德与生活、品德与社会同样十分突出观察、考察、探究、辩论会、社会

宣传等学习方式。可以说，注重整合、强调实践是新课程的一个核心理念。如果综合实践活动课和其他学科进行整合，会对学生的学习观念和学习方法产生影响，提高关注知识的联系、整体认识和理解问题、综合解决问题的能力。为学生在学习中开辟一条通向他们生活的渠道，使他们在生活的内在联系中获得整体的发展，特别有利于儿童品德与社会性的发展。那么，怎样做好综合实践活动课程与其他学科以及活动的整合呢？

现各取三种不同类型的学科以及活动为例，浅谈如何整合。

一、与语文学科的整合综合实践活动的性质是基于学生的直接经验,密切联系学生的实际生活,体现对知识综合运用的实践性课程。《课程标准》指出:“语文是一门综合性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”因此,将综合实践活动与小学语文学科进行整合,就应该着重培养学生的实践能力。培养这种能力的主要途径就是积极引导学生开展围绕着语文某个单元组的综合实践活动。同时,应把综合实践活动中的小课题研究,引入语文学科的学习与教学中来。

例如二年级语文中有关“秋天”的这一单元系列，语文的单元组要求“让学生从不同的角度了解秋天、喜爱秋天。”诚然，语文课文已经通过多种文学形式例如诗歌、散文、童话等等来表现秋天的不同方面，但这毕竟离儿童的认知还有一段距离。这时如果综合实践活动课也能根据“秋天”这个大课题，通过讨论让孩子分为“看到秋天”、“听到秋天”、“闻到秋天”、“摸到秋天”、“想到秋天”等小课题组，让孩子们发现秋天的变化，采集各种树叶、种子并将采集来的物品进行归类；语文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为一体，将自己的发现说给大家听，在介绍树叶、果实的变化中学生认识了表示颜色的“黄、绿色、红、金”等生字词，在介绍归类的过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又丰富了词汇，发展了语言；按照各自的兴趣来进一步的了解秋天，走进秋天，相信会有更好的效果。开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想像、创造、探究等能力得到提高，而且加强了语文学科与综合实践活动的学科整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。

综合实践活动对于语文教学的整合作用除了体现在对于学生实践能力的培

养，更为语文老师的教学带来了大量新颖而又有效的教学方式。使原先课堂上那些“读死书、死读书”“满堂灌、满堂问”的单调形式变为如“古话今说”“新闻报道”“评书”“快板”“人物点评”等既促进学生动口、动脑又动手的综合实践活动。学生将课文中的童话、寓言、故事分角色朗读和表演的权利放给学生，小组长为主持人和策划者，带领小组成员分角色朗读课文，并商量故事中的每个角色是怎么说的，怎么做的，心里是怎样想的，共同讨论用什么方法把它表现出来。这样让原先较难达到的技能以及情感、态度、价值观的语文教学目标能够通过学生多渠道收集信息、创造性地汇报这一综合实践式的学习过程，得到培养。

二、与品德课程相整合。

品德课程关注学生道德、心理健康的发展，必定要与实践活动相联系。在新课程理念下，已经将以前的《思想品德》课程更名为低段的《品德与生活》和中高段的《品德与社会》课程。闻其名便可知它与生活、社会紧相联系，也自然和实践活动分不开了。因为不存在没有实践活动的“生活”或是“社会”。以前的品德课堂上，教师往往要创设情境，让学生在模拟的生活情境中体验和实践，这无疑能带给学生一定的生活经验和启发。可是，这毕竟只是模拟的生活，是不能代替真实的生活的。而实践活动正是学生接触生活，体验真实生活的一种好方式。学生通过实际参与活动，动手动脑，以自己的直接经验或体验为基础形成内化的道德品质。更重要的是在这个过程中学生颇有成就感。因为这可是他们“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”后的结果呀！

思品课与综合实践活动相结合，也是对综合实践活动课程资源的必要补充。特别是在小学低段，学生受年龄、活动能力、活动区域的限制，“大主题，长作业”的实践活动肯定搞不起来。在思品课中就有很多适合儿童的“小主题，短作业”的活动内容可开发。比如一次《身边的植物朋友》的主题研究中，学生走向自然，在植物身上，发现自然界是神奇的，找到了许多人类赖以生存和发展的因素，也由此看到了社会生活中人类对这些植物的帮助和破坏，实景观查、等一系列的调查活动，学生越是投入，越是能激起他们对植物现状的关注，对它们前景的担忧，就越能生成孩子们的社会道德责任感。

有了实践活动，思品的课堂不再沉闷，有了实践活动，学生形成了环保的意识，也是因为有了实践活动，使学生在获得知识与技能的过程中充满成就感，并

学会了进行探究活动的方法。

三、与班队活动相结合综合实践活动与班队活动在整合的过程中可以相互补充、融合、发展。在班队活动中适当补充和拓展综合实践活动开放的专题式的活动形式、活动内容，就可以充分发挥少先队的组织、阵地和活动优势，丰富和发展班队文化，可以提升班队教育理念。

例如在班队会《妈妈的爱》的组织活动中，孩子们便借助综合实践活动中《我的家》这一个活动模式，紧扣主题，精心从大家的手抄报中摘抄了《妈妈的伞》、《我只爱吃鱼头》、《妈妈的妈妈》、《我第一眼看到的人》、《归国后》等等感人至深的母爱故事，作为“故事沙龙”的内容，并根据需要，推荐班上朗读能力较强的十个孩子，分别按一定的顺序编排起来，展示了不同地域、不同时期、不同民族所拥有的共同的母爱；另外，孩子们为了避免单调，还提议来点儿音乐、舞蹈什么的，于是又串排了《鲁冰花》等歌舞表演；作为活动的高潮，孩子们还模仿综合实践活动中邀请家长的环节，将自行制作的礼物，送给了到场的母亲，并每人对妈妈说了一句话；最后，仍有孩子不满意，他觉得综合实践活动中，老师有要求活动结束后，应该做适当的总结，甚至可以将活动继续延伸下去。而班会也应该如此，不是开完就算了。于是，全体孩子还在班会最后制作了《孝敬母亲我能行》的倡议书，并设立了“我为妈妈做件事”的活动表格，使本次中队会的成果在今后的生活中得以延续。

在这个过程中，老师完全放手，发挥孩子的主体作用，注意让他们在活动中体验，在体验中成长。而孩子也根据以往在综合实践活动中所掌握的方法、方式成功地找准了自己的位置和责任。加上老师的适时引导与帮助，把孩子一个一个推到活动的第一线，人人动脑、动手、动笔、动口，互相团结，群策群力做好各项准备工作。每位孩子因为自己特长的不同，而得到了不同的锻炼和收获。结果，则是每一位孩子几乎都得到了前所未有的成功体验，避免了综合实践活动中，孩子们为完成任务而“应付了事”的尴尬局面。少先队活动与综合实践活动课程的整合，使原本单一的课程学习活动成为学生的自我追求目标的自主行动，最终形成可操作性强并具有少先队特性的学习活动模式。显然，这一学习活动模式的建立将优化少先队活动与综合实践活动。

总而言之，学校、家庭、社区三结合实践课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。

综合实践活动课是一门实践的课程、体验的课程，也是一门综合的课程。它是以解决问题为目的。它的有效实施，学生从中获得的基本能力又可以促进学科课程的学习。我们可以根据学生的年龄特点和实际需要灵活选择、有机整合，将综合实践活动课于其他学科以及活动紧密地联系起来，追求课程实施效果的最优化。这样既让学生的学习更加高效，更加系统；同时，也让每一位教师都看到综合实践课对于自己教学的促进作用。到那时对于综合实践课的事实就一定是“想说爱‘你’也是一件很容易的事”。

第二篇：功夫其实很容易学

功夫其实很容易学

鹤形 虎形 龙形 猴形 只要小脑不是萎缩的太严重 稍加练习模仿个把月看起来就有模有样

但真打起架来显然不起作用 必须把握一点那就是 拼了命往死里打！

所以实战中无论你是武当对少林华山对峨眉还是丐帮对昆仑 大侠们用自家流派有模有样的亮个相之后 差不多基本就剩下拳打脚踢了

拳击跆拳道再配合摔跤 这三个也是国际承认的奥运项目

所以在我看来 强调内在修行注重套路的武术进军奥运的难度比北京申办奥运要高 是的 现实中的高手对决和接头流氓斗殴相比其实就多了个裁判 毫无大侠风范 让人看了对民粹很泄气

由此说来貌似几千年积淀的武术文化一无是处

当然而并非如此

我们看到的只是形 武术强调的是“意” 纵观国内各种武术流派的习武者

只是学了个架子 功夫最初也不是用来打架的 强身健体修身养性

记住：真正的高手都是不需要出手的 他们出口就能伤人

功夫绝对是适合男女老幼滴 打打杀杀只是大家对它滴误解（周星驰）传统武术中最讲究“意”的一门功夫 恰恰是看起来软绵无力的太极拳

别的不说 单就太极要义来讲 易有太极 是生两仪两仪生四象四象生八卦 这几句话可能很多人搞不懂

但你没觉得。。听起来挺厉害的嘛

貌似只需略懂皮毛分分钟打败超级赛亚人不是梦

太极最难懂 所以才容易发挥导演的想象 才可以拍出天马行空的武侠片 太极题材的影视剧 多数人印象深刻的恐怕是这部《太极张三丰》

李连杰外形俊朗坚毅 动作干净利落一气呵成 简单说就是漂亮 看的我都想被他揍几拳 这身手打架斗殴的话警察都不好意思抓

作为港产武侠这部片子走的是好好学习长大报仇的老套剧情 袁和平喜欢无视历史 有考据癖的观众会发现里面出现了几个朝代的人

另外作为一部武侠片最成功的部分居然是音乐也确实不太好解释 《笑太极》很难想象这部是甄子丹的成名作 纨绔子弟被灭门后学艺报仇 穿插诨角和无语的笑料

再找几个丑角配戏 就是风靡一时的港式武打片 甄子丹不喜欢太极因为没有快感

新精武门中一句话也可以诠释他对功夫的领悟 最好的拳脚功夫在意速度和力量

太极的厚积薄发和以巧打力显然不合他的口味 本片唯一的看点恐怕是这段僵尸机械舞 甄子丹眼神凌厉英气逼人 让他出洋相 演的别扭看的痛苦

吴京曾被誉为成龙接班人 太极宗师虽是部连续剧 但可配得上出众二字 剧情环环相扣很励志打斗淳朴简单明快拳拳到肉

不像当下的武侠剧一出手就是爆炸 恨不能做出原子弹特效 指导员们总是能想出一大堆扯淡动作一打便是大半集

吴京作为李连杰的同门师弟拳脚功夫了得 但是个人对他一直喜欢不起来 他在影片中发起狠来 就是那种明明是受非要装成攻的赶脚

正常的时候 就是那种明明是普通受非要做出很受的赶脚

吴京现在是专业配角 只能说缺少观众缘

同样缺少观众缘的还有赵文卓 在连戏剧太极里展现的真功夫 但是外形粗粗壮壮 委婉点说是忠厚老实 过分点说就是呆头呆脑 气质上中庸 既不像宗师也不像瘪三 中国人这么多 不极品你怎么能火 不仅中国人喜欢拍太极 基努·里维斯也拍了一部太极题材的电影《太极侠》 对于这个人除了帅和酷之外真就没什么好说的

老里早在黑客帝国时代就表现出对太极的浓厚兴趣 片中的很多打斗场面都有太极以柔克刚的影子 这个有着1/8中国血统的好莱坞明星第一部导演作品

便取材于极具中国风的太极

《太极侠》的预告片

let the show begin（让杀戮开始—基努·里维斯）看这句话老里应该是个反面人物 如果是好人的话应该这样说 孩子 为了理想去奋斗吧 二十年之后 老子你还是一条好汉

《太极侠》的剧情大概是一场武术比赛背后隐藏着一个巨大阴谋

太极高手在民间 比如：研究研究 开会讨论一下（啊）正在调查中（嘿嘿）这事不归我们管

这就是以柔克刚

另外 你是哪个单位的？爱哪告哪告去!你替谁讲话？我丫弄不死你丫！

虽然沾点耍无赖 但也是四两拨千斤 所以太极拳都是退休老干部打的比较好 功夫明星中成龙虽然没拍过太极 但他却一直是我心目中的无冕太极之王

退休的大哥在内地左右逢源风生水起 仿佛官方唯一指定巨龙传人 通过iso的九百多项质量认证

荣膺中华民族代言人

我就是中国人 我要代表中国人（成龙）不过据说但凡被大哥代言过的都......呵呵。。

第三篇：你很特别

《你很特别》（共三幕）

人物：胖哥，男性，微美克男孩，相貌丑，大肚子，个子不高，动作笨拙。

露西亚，微美克女孩，漂亮，高高的个子，满头金发。

伊莱，木匠，大络腮胡子，戴眼镜，微美克人的创造者。众微美克人：大鼻子，大眼睛，高个子，小瘦子等。第一幕 时间：清晨。

地点：微美克人住的村庄的街道上。

旁白：在高耸入云的微美克山的山脚下，生活着一群小木偶人，叫微美克人。他们都是木匠伊莱创造的。天快亮了，微美克人一天的生活就要开始了……

（幕启，灯光缓缓亮起，太阳徐徐升起，新的一天又开始了。睡梦中的微美克人渐渐醒了。众人：（打着哈欠伸着懒腰，走出家门，每人手中拿着小盒子，里面装着金星和灰点点），欧！多美好早晨啊！

大鼻子：（揉着眼睛，欣喜地看着太阳，），清晨的太阳，伸出温暖的大手，抚摸着我的脸庞，让我幸福，让我欢唱。

（唱）美丽的太阳，照耀着我们。美丽的家园，快乐的生活。闪闪的金星，给我们戴上。快快乐乐，充满希望！

众人：（齐唱）闪闪的金星，给我们戴上，快快乐乐，充满希望！

大眼睛：（对大家）哎，你们听大鼻子唱得越来越好听了。这几天都是他第一个用美妙的歌声唤醒大家。（再看大鼻子）快看，他的大鼻子让太阳一照，像个又大又红的大辣椒，多有意思，来，我给你贴一个金星星吧。（给大鼻子的身上贴金星星）

众人： 对，对，就是就是，我们都给你贴金星星吧。（众人给大鼻子贴金星星）

大鼻子：（低头看满身的金星）我太高兴了，一下子有了这么多星星。（看大眼睛）我看你的眼睛大大的多有神啊！来，给你也贴一个金星吧。

（小瘦子上从侧台慢慢上，低着头，神情沮丧，身上已经占了不少灰点点。）

大鼻子：（回头发现小瘦子，对众人说）：哎，你们看，小瘦子来了，他身上有那么多灰点点我们也给他贴一些。过来，小瘦子！小瘦子：（胆怯地）干啥！大鼻子：你会跳舞吗？ 小瘦子：（低下头，摇摇头）

大鼻子：（嘲弄地说）那就对不起了，只好给你一个灰点点了。（给小瘦子贴灰点点）小瘦子：（委屈地看着大鼻子）可我会别的呀！

高个子：那不行，我说的你会才行。那你能够得着大树上的那朵花吗？ 小瘦子：（使劲地跳了两跳，连树枝也没够着）

众人：（大笑）就是给他垫上两块板砖也不行呀！

大眼睛：来来来，还是再给你一个灰点点吧，你应该记住自己的缺点才行。（众人纷纷拿出灰点点给小瘦子贴上，小瘦子哭了）

小瘦子：（哭着说）别再贴了，求求你们。我妈妈看见我这一身的灰点点会骂我打我的，求求你们了。大鼻子：哭？看来你只会哭。再给你贴一个灰点点，让你妈妈多打你几下。（又给小瘦子贴一个灰点点）（众人又大笑。）

（高个子也给小瘦子贴了一张灰点点）小瘦子：你干吗给我贴灰点点？

高个子：别人都贴，我为什么不能贴？反正你身上已经有不少灰点点了。（小瘦子哭着跑下台）

大鼻子（对众人得意地说）：走，那边那么热闹，让我们去看看还有谁能得到金星，谁能得到灰点点。众人（呼应着）：走走，去看看热闹。下台。

第二幕

时间：上午

地点：微美克村的市场上，有一个高高的土台子。

大幕启，胖哥站在土台子上，他的身上贴满了灰点点。周围站满了不少人，每个人手里都拿着一个小盒子。

群众：（大喊）胖哥，跳下来，跳呀！

（大鼻子、大眼睛、高个子等人快跑上，挤进人群，站在台子前）众人：（一起）快呀！快跳呀！

大鼻子：（用充满嘲讽的口吻）胖哥，你要是敢跳下来，我就给你一个金星，这可是你得到的第一个金星啊！

大眼睛、高个子：我们也给你金星星！

（胖哥看着周围的人，动作缓慢而笨拙。他试了试，想跳又不敢跳。）胖哥：我…我…我害怕！

大眼睛：没关系，我们这么多人，伤不着你，你跳下来，我们就接着你！（说完他朝大鼻子、高个子等人挤挤眼睛）

胖哥：我要是真得跳了，你们能接着我吗？

高个子：我们说话算话，不但接着你，每人还给你一个金星星。胖哥：（惊喜而又不相信地）真的，你们都给我金星星？ 大鼻子、大眼睛、高个子：都给都给！快跳吧！

胖哥：（陶醉地）太好了，我从来都没得过金星星，我真想得到一个金星星，哪怕只有一个也好！今天我要是得到这么多金星星，回家给妈妈看看，妈妈该多么高兴呀！胖哥(眼向前看，幸福的神情，大喊)：妈妈——

（胖哥失足掉下土台，大鼻子等人一下子散开，摔倒在地。众人大笑。）大鼻子：看来，他真是个笨蛋！

高个子：活该倒霉，不能跳就别跳，逞什么能呢。大眼睛：快给这个笨蛋贴上灰点点。（大家齐上，给胖哥贴灰点点）

胖哥：（委屈地）你们不是说要接着我吗？（大家互相对视，接着又笑）

胖哥：刚才不算，是我不小心掉了下来，我重新给你们跳，跳下来，你们给我金星星，好不好？（大家又互相对视，都笑得弯下了腰。把盒子里的灰点点都贴到胖哥身上了）

大鼻子：（看大家闹得差不多了）行了，上午的工作差不多结束了，该吃中午饭了。也让这小傻瓜好好想想吧，不过也未必能想出来，看他那傻样。（大鼻子等人笑着下台）

胖哥：（坐在地上，看着满身的灰点点）我真是一个傻瓜吗？为什么所有人都认为我傻我笨？（他用手使劲揭灰点点，可是灰点点粘得很牢，根本揭不下来，叹气）看来，我的确不是一个好微美克人，（伤心地）我真不应该出来，或者我本来就不应该出生！（低头不语）

（露西亚左胳膊弯里挎着一个小花篮，右手拿着一枝美丽的花，蹦蹦跳跳上，身穿美丽的花裙，但是上面既没有金星星，也没有灰点点）

露西亚：（唱，热情的沙漠曲）可爱的春天，来到微美克，带来了欢乐和希望，我要大声笑，我要大声唱，歌唱这美好的生活和理想。

（自语）刚才还那么热闹，这会怎么就没人了呢？（低头看见胖哥坐在地上）胖哥，你坐在地上干啥？ 胖哥：（抬头）我真是一个没用的人！我不想活了！露西亚：（关切地）发生了什么事，胖哥？

胖哥：我想从台子上跳下来，他们说我要是能跳下来就给我金星星，可是我掉下来，摔倒了。他们没给我金星星，给我这么多灰点点。（向露西亚展示衣服上的灰点点）你也给我一个灰点点吧。露西亚：（吃惊地）那为什么呀？

胖哥：因为我是个傻瓜，是个笨蛋。（吃惊地）怎么，你连这个也看不出来？

（独白）太好了，终于找到一个比我还笨还蠢的人了。

（对露西亚）那对不起了，我得给你贴一个灰点点，因为你比我还要笨还要傻。（给露西亚贴灰点点，可是贴一个掉一个，根本粘不住，吃惊地）怎么回事？别人都能粘得住，他怎么粘不住呢？（换一个金星星再粘，也粘不住，更加吃惊）你怎么会这样呢？ 露西亚（笑，问）你也想这样吗？ 胖哥：我真是太想了，连做梦都想这样。露西亚：很简单啊，我每天去找伊莱。

胖哥：伊莱？

露西亚：对呀，就是木匠伊莱，我会跟他一起坐在他的工作室里。胖哥：（迷惑地）为什么？

露西亚：你自己去看看不就知道了吗？去吧！他就在山丘上。胖哥：可是我是个傻瓜，有满身的灰点点，他能见我吗？ 露西亚：去试试吧。

（露西亚拉着满身是灰点点的胖哥下台）第三幕 时间：这天下午

地点：木匠伊莱的工作室

幕启，伊莱坐在高高的方凳上，在高高的工作台上用超大的工具制作木偶。身后，放着很多已经雕刻好的木偶，只要伊莱向木偶吹口气，木偶就有了生命，可以自己活动一下，跑下山去。

伊莱正对着工作台上的木偶左看右看，放下手中的工具，满意的点点头，朝他的头上轻轻地吹了一口气，那个木偶果然活动了一下胳膊和腿，很快跳下工作台，朝伊莱鞠了一恭，飞快地跑了。伊莱深情地望着小木偶的背影。（胖哥上，小木偶看见胖哥）

小木偶：你是来找伊莱的吧？他就在里面。(说完，飞跑下台)胖哥：（走走停停，独白）我怎么有脸见伊莱呢？你看他刚雕刻好的小木偶是那样可爱，皮肤是那样光滑，身上什么星星和点点也没有，可是我只有一身的灰点点，连一个金星星也没有，他肯定不会喜欢我的，我还是回去吧。（说着要往回走）伊莱：（声音低沉有力）胖哥？（胖哥停住脚步，但没有回身）

伊莱：是胖哥吗？胖哥！真高兴看到你。过来让我瞧瞧。

（胖哥慢慢的转过身，面朝伊莱，但仍低着头，用手使劲扯身上的灰点点。）伊莱：（温和地）胖哥，抬起头来，让我看看。（胖哥抬起头，仰视伊莱。）胖哥：你知道我的名字？ 伊莱：当然喽，你是我造的啊。

（伊莱弯下腰，把胖哥抱到工作台上，打量着胖哥，若有所思地）伊莱：看来，别人给了你一些不好的记号。

胖哥（惊慌地）我…我…不是故意的，真的，伊莱！我真得很努力了。

伊莱：哦，孩子，你用不着在我面前为自己辩护。我不在乎别的微美克人怎么想。胖哥：（惊讶）你不在乎？

伊莱：（语气坚定）我不在乎，你也不应该在乎。给你星星或点点的是谁？他们和你一样，都只是微 4

美克人。他们怎么想并不重要，胖哥。重要的是我怎么想。胖哥：（疑问）你怎么想？

伊莱（神情专注地直视着胖哥，语调里充满慈爱）：我觉得你很特别。

胖哥（笑）我？很特别？（语调忽然想明白了似地充满自我调侃）我真得很特别，我走不快，跳不高。我的漆也开始剥落，满身灰点点。确实够特别的。

伊莱：（坚定地）不，胖哥，我说的特别不是指这些，我说你很特别是指你是我特别用心造的，所以我很在乎你。

胖哥（疑惑）你为什么在乎我？

（伊莱看着胖哥，把手放在胖哥的小小的肩膀上，缓缓地）：孩子，微美克村还有第二个胖哥吗？，你是唯一的，我的孩子。（胖哥不知说什么好，又低下头）

伊莱：胖哥，你知道吗？我天天都盼着你来。

胖哥：是露西亚让我来的。她身上什么都没有，我也想和她那样不要点点，甚至也不要星星，干干净净，什么也没有。

伊莱：（笑）你可以的，我的孩子。

胖哥：（疑惑地）为什么贴纸在他的身上都贴不住呢？

伊莱：（拉着胖哥的手，温柔地）因为她决定要把我的想法看得比别人的想法更重要。只有当你让贴纸粘到你的身上的时候，贴纸才会粘得住。胖哥：（不解地）什么？

伊莱：当你在乎贴纸的时候，贴纸才会粘得住。你越相信我的爱，就越不会在乎他们的贴纸了。胖哥：我不太懂。

伊莱：（微笑）你会懂的，不过得花点时间，因为你有很多贴纸。现在开始，你只要每天来见我，让我来提醒你我有多爱你。

（伊莱把胖哥从工作台上抱起来，放到地上。胖哥要走出门）伊莱：记得，你很特别，因为我创造了你，我很在乎你。

（胖哥刚要走出门，好像想起了什么，会转身，向伊莱深深鞠了一个躬，转身出门。）

胖哥：（出门后独白）对呀，是他创造了我，所以他是爱我的。（充满信心地）我要永远记住这一点。（刚说完，一个大大的灰点点掉了下来。）众：这世界告诉孩子——

如果你……聪明、美丽、有才能，你就很特別。但是我们借此却要告诉世界——

众：每个孩子都很特別，因为他们就是很特別，不需要任何的条件。

第四篇：你很精明世故吗

世故，意味着处世老练，圆滑。实际上，从某种角度看来，世故也是一个人精明能干的标志。你是一个世故的人吗？下面的测试可以帮你断定自己的个性。

1、受人侍候时常常局促不安。

a是的。b很难说。c不是的。（a0分b1分c2分）

2、在从事体力或脑力劳动之后，总是需要比别人更多的休息时间，才能保持工

作效率。

a是的。b很难说。c不是的。（a2分b1分c0分）

第五篇：你,很可爱

你，很可爱

杨丽丽

上课铃响了，我安排学生做试卷。她还在拉扯着另外一个同学打闹、说话。这个全校闻名的班级，上课从来就没安静。而她，在这个不安静的教室里显得格外怒放。

我，也曾走到她身边，拍拍她的桌子，她会安静下来，但安静不了几分钟。不过，她也有安静的时候，就是戴上耳机听音乐翻书写字；我，也曾当着全班同学的面，不点名地批评过她，不管用。她，还会恶狠狠地用几个白眼回击我的批评；我，也曾单独找她谈过一次话，狠吼她：“你不想去上技校，就不能学点习考考高中？”她头一偏满脸不屑：“初中上完，我就不上了！” 我追问：“不上学，你准备干什么？”她一脸迷茫：“不知道！” 她，在教室里找不到有关学习的乐趣，但是乐意在教室里闹腾，而且嗓门大。听说，她能号令得动他们班里那帮调皮的学生。

这一次，我微笑地看坐在教室后排的她，目光温柔、善意。（硬方法，对她不管用。甚至，任何方法对她都不管用。那就宽容她吧。）趁着学生们做题的空儿，我想好好看看这个女孩子，就只是想看看她而已。（很耐看的一个女孩子，头发梳得光亮，尤其是刘海修剪得别致，内心里应该是个很想表现自己的人）她竟然冲我乐了：“老师，你这么高兴，是不是要嫁人了？”我也乐了：“不是，就是觉得，你很可爱！”她竟然脸一红，头一低，开始翻书做试卷。中间，偶尔还是会说话，但却不那么闹腾。

离下课还有十分钟，要核对试卷答案，想给她一个表现的机会。做个铺垫：先让课代表领着学生们核对答案，结果这个腼腆的男生对着班里猴儿一样的学生手足无措，他的纤细的声音根本盖不过班里学生的喧哗声，真真的是收拾不了局面。她在后面直吆喝课代表：你声音大一点儿，听不见！”该她表现了。我把答案塞到她手里：“你去领着大家对答案！”她健步走上讲台，清清嗓子，念起了答案，声音清亮，努力地让自己的普通话接近标准，还有余力呵斥不认真记答案的同学，班里一片安静，她真把场面给镇住了。

下课了，她把答案送到我手中。我说：“妞儿，接着上学吧，播音主持专业的分儿不高，咱有这个潜力！”她，低着头，不吭声。

不敢希冀她有太大的改变，能让她多发现自己别样的可爱，就好！