第一篇：深圳市红桂中学军训通知
深圳市红桂中学
关于开展校外综合实践活动的通知
尊敬的家长：
您好！
学校本着“以人为本，为可持续发展服务”的教育理念，遵循学生身心发展规律，将学生体能训练与心理素质训练有机地结合起来，激发自尊自信自强，培养身体健壮、心理健康、人格健全的“阳光少年”，我校决定与深圳市东方阳光教育机构共同组织学生开展一次以“突破自我，熔炼团队”为主题的校外实践教育活动，现将具体事宜通知如下：
一、活动目的及意义：
1、深入体验，自我内省，突破自我，心智卓越；
2、通过精心设计的活动让人们体验或者对过去进行再体验，引导体验者审视自己的体验，积累积极正面的体验，使心智得到改善与建设。
二、活动时间及地点：
2012年10月29日（星期一）—— 11月2日（星期五），园山青少年活动营地
三、活动内容：
1、行为习惯训练
项目介绍：简单的队列训练，培养学生良好的站姿坐姿，养成良好的军人气质，形成良好的军营氛围
培训目标：军人气质的养成；团队协作能力的提升
2、组建团队
项目介绍：选队长，取队名、设计队徽、队歌、队训等
培训目标：迅速建立团队，形成团队文化；营造竞争氛围
3、驿站传书
项目介绍：全班成员排成一列，自行约定信号及信号的传递方式，将一组自然数交给排尾，由排尾传递给排头
培训目标：培养团队如何在短时间达成共识；提高学生间的协作意识；通过活动使学生体会到有效沟通的重要性；锻炼学生之间的交流沟通技巧
4、珠行万里
项目介绍：所有人站成一排，每人手上拿一截胶管，把乒乓球从起点传送至终点，最快完成者为之胜利
培训目标：学会如何进行有效的沟通；提高队员在学习生活中相互配合、相互协作的能力。
5、挑战150
项目介绍：进行挑战活动，要求所有人在150秒内以接力的方式连续完成2组项目，挑战成功者即为NO.1培训目标：学会树立目标，达成信念+勇往直前的挑战意识+天衣无缝的团队协作精神； 增强竞争意识，提高集体荣誉感；提高学生间的协作意识
6、野炊
项目介绍：按照统一要求，凭借自己的力量完成野炊任务
活动目标：通过严格要求的野炊感受生存压力，掌握生活技能；让学生自己动手做，品尝劳动成果，懂得享受劳动、享受生活
7、团队浮桥
项目介绍：两个同学为一组，相对站立，肩扛木板，全班同学肩并肩站好，形成一座浮桥，全
班每一位同学都要从浮桥上爬过。
活动目标：全班行动去完成一个艰难的任务，从而强化班级凝聚力。
（具体活动及时间安排根据各班级实际情况另行安排）
四、收费标准：
经核算每位学生收费390元，包括往返交通、参与活动项目、组织教学、饮水就餐、安全保险等费用。
五、注意事项：
1、参加活动学生须于11 月29 日7：40准时到校集合出发，11月2 日下午15：00左右回校,16:00阅兵，敬请家长前来检阅，助威。
2、学生须穿校服和运动鞋，自带拖鞋、水杯、水桶、换洗衣物及洗漱用具等，禁带危险物品（如：刀具、火种等）和贵重物品（如：相机、手机、MP3等），如有丢失，后果自负；
3、望家长支持配合学校工作，鼓励孩子参加集体教育活动，并协同学校对子女进行必要的纪律及安全教育，要求学生必须服从学校和带队老师教官安排，一切行动听指挥；
4、本次活动以自愿为原则，身体有特殊情况者(如有感冒、发烧、心脏病、癫痫、哮喘、地中海贫血等）主动向班主任说明情况并不能参加此次活动，由家长自行安排进行校外社会实践活动；
5、参加活动的学生均生命人寿保险股份有限公司承保，每人100000元意外伤害保险和10000元意外医疗保险。
★我校与东方阳光教育机构联合举办校外实践教育有奖征文活动★
详情登陆：（中文域名：中国实践教育网）
深圳市红桂中学
2012年10月18日
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家长回执单
深圳市红桂中学学校活动安排表
活动地点：园山青少年活动营地
第二篇：深圳红桂中学德育处工作计划
深圳市红桂中学德育处工作计划 2017-2018学第一学期
一、指导思想：育人为本，德育为首，注重实效
学校德育工作坚持围绕《容止格言》这一主线，坚持以团队建设为主体开展各项工作，把德育工作的切入点放在受教育者当中，把一切为了学生、帮助学生、服务学生作为德育工作的基本活动准则，努力创新德育的内容和方法。
二、工作目标：
1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、教育学生学会感恩、勇于担当、诚实守信。
三、工作重点：
1、常规管理工作常抓不懈。通过班规加强对学生日常行为规范的检查评比，促进班级文化建设。充分发挥全员育人的作用。利用班会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，德育处将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。
2、加强校园文化建设，继续开展“养成教育”等系列活动，通过学科教学及各类专题寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、国旗下讲话、校园广播及板报宣传，培养学生的集体荣誉感和合作、进取的精神及审美意识。
3、做好班级文化建设，加强个性展示，通过个性化班级文化建设让学生对集体有归属感、亲切感，建立班级目标、班级口号、班级规则，加强学生的凝聚力及集体荣誉感，增强学生对“我的责任”这一理念的认识和落实。
4、要有形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。建立完善家委会和家长义工联，让家长更多的参与学校活动和学校工作中，让家长爱学校。
四、具体工作
（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
认真开好每周一次的的班主任例会及每月一次班主任沙龙，及时总结并推广班主任工作的好经验，利用身边的事，教育身边的人，开展班级管理工作专题讨论和经验交流，不断提高班主任的自身素质和管理水平。
指导班主任开好班会，要求班主任围绕学生的感恩教育、纪律教育、意志教育、健康教育、成功教育、安全法制教育、德育常规教育等问题召开形式多样的主题班会。
（二）重视学生的文明行为习惯养成教育，强化行为的内化
1、常规管理。班主任要熟悉各种考核内容，有目的的运用在日常班级管理中。根据《容止格言》《中学生守则》《中学生日常行为规范》要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，以争创“星级班级”等活动为载体，积极构建学生“自我教育、自制管理、自我成功”的“三自”机制，并形成以学生自评、小组互评与教师评、家长评相结合的评价制度。
加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到的日常行为规范的“五无”、“五有”要求，（即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步）。
各年级、各班要根据学生的情况，着重对学生进行以文明礼仪为重点的养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成“文明用语脱口而出，文明行为随处可见”的好习惯，要进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥学生的主体作用并形成合力，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，“我是本班的小主人”等，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。
2、培养学生会干部队伍，指导学生自我管理、提高学生自我服务能力。本期要积极引导学生开展有益的校园文化活动。本学期。将进行学校“十佳班长”评选工作，促使学生干部自觉主动地参与班级和学校的管理，努力培养学生的参与意识和自主创新能力。为的学生搭建成长的舞台，鼓励学生关心学校发展，维护自身权益。
（三）营造有效的校园德育文化氛围，抓好专题加特色教育。
充分利用学校现有的条件多层面、多角度地开展各类学生专题活动，创新活动形式、内容，丰富学生的校园生活，培养学生的合作意识，提高学生个人审美修养和综合素质。
1、加强校园硬件环境卫生建设，做到净化、绿化、美化，不留有任何“死角”。办好并不断更新宣传橱窗内容，充分利用广播站的宣传效力，发挥它的德育功能，让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，努力提高学生的文明素质。
2、加强班级文化建设。
（1）要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。德育处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。
（2）以班规为依托加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，营造温馨的环境。
3、抓好专题教育、彰显我校德育特色。
（1）以校园礼仪、行为规范为重点，通过一系列的主题教育，加强学生文明礼仪规范教育。从平时的一点一滴做起，从身边小事做起，培养学生文明礼貌的习惯。
（2）结合“弘扬和培育民族精神月”活动，结合中秋节、国庆节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。
（3）感恩教育，教育学生从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。
（4）加强学困学生的教育与转化
学困学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好学困学生档案。要求教师耐心细致地做好学困学生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，树立学生自信心。
（5）法制教育紧抓不放，重点做好安全防范工作。
充分利用法制教育报告会、思品课、班会课、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。（6）加强心理健康教育，使学生形成健全人格
开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境，促进学生身心全面健康地发展。
（四）调动各界参与，整合德育资源，塑造心理健康教育特色。
1、重视家庭与学校教育的配合，定期召开形式多样的家长会。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。做到每学期同每位学生家长均有一定程度的联系，特别重视做好与学困生家长的经常性联系。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。
2、重视社会与学校教育的配合，通过社会实践活动，继续深入开展社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。
3、加强对周边环境的综合治理，努力营造良好的社会育人环境。积极争取有关部门的支持和关心，加大校园周边环境的整治，形成齐抓共管、共同教育学生的局面。引导学生自觉远离网吧、电子游戏厅和其他未成年人不宜进入的场所，增强道德自律和对不良诱惑的免疫力。
第三篇：运用“片段写作”培养学生写作能力(深圳市红桂中学李艳)[模版]
运用“片段写作”来培养学生写作能力
李 艳 初中语文 红桂中学
摘要：为了更好地培养学生写作能力，运用课堂教师有效指导、学生实践的方式，教师教学中结合课文、校园活动、社会时事热点三个部分指导片段写作，激发学生写作兴趣，积累写作技巧，提升写作能力。
关键词：片段写作 短语写作 句子写作 场景写作 训练指向性强 目的单一
什么是片段写作？片段作文，是就整篇作文相对而言的，指的是以语段形式出现的具有相对独立性的非整篇作文。即写小的片段，也可以理解为碎片化写作或是微型写作。片段写作可以是只练习写部分短语、写一些句子、写一个场景，形式多样；片段写作中主题多样化，字数无限制；但有具体写作手法指导和要求，其目的是训练某一种单项写作表达能力，写作训练的指向性较强，写作目的单一，训练效果很好；在平时的语文教学课堂中可操作性极强。
一、选择研究“片段写作”的原因
第一点，从本校具体学情出发，选择研究“片段写作”
“大作文写作”在初中语文教学课堂中一直是主角。但是这种写作的训练形式对学生写作能力要求很高，我校学生多是来深打工子弟，语文基础十分薄弱；初中学生写作能力良莠不齐，这样的训练方式会使得写作能力的两极分化逐渐加大；也使得部分学生对作文课产生惧怕，乃至厌恶的情绪。
“片段写作”与“大作文写作”相比，难度较低，训练针对性极强；对于我校学生的实际情况而言，这种写作形式更容易引起学生的写作兴趣，并培养和提高学生的写作能力。
第二点，从老师的教学实际出发，选择研究“片段写作”
对于初中的语文教师而言，批改作文是一件耗时费心的工作。初中每个班级人数达到50多人，每位语文教师任教两个班级，要面对和批改100多位孩子的作文，工作量巨大！这样的庞大的工作量，如果采取“大作文写作”的方式，那教师的批改负担是相当沉重的！如此沉重的负担，要想逐个学生细心指导，几乎是无法做到的。
教师无法逐个学生指导，而每个学生作文中存在的问题又不一样，如果仅仅是讲评三五人的作文，那“大作文写作”的训练将沦为一种形式，无任何意义。学生无法从写作中得到到写作方法的积累，教师也无法达到对学生写作的有效指导。
但“片段写作”由于篇幅短小，训练目的单一等特点，使得教师在批改工作量上得到减压，同时由于训练的目的单一，老师在写作训练方面能做到有效训练，有效指导。这样的写作训练更人性化，并且更富有针对性。
基于以上两种原因，所以我选择小课题研究时，选择了这个课题。
二、“片段习作”的具体教学实践过程
“片段写作”的主要阵地在课堂。要充分利用语文课堂来开展丰富多彩的“片段写作”活动。
有关“片段写作”的课堂可分为三种类型。第一种，结合语文课本中的课文来开展写作；第二种，结合丰富多彩的校园活动来开展写作；第三种，结合社会时事热点来开展写作。
1、结合语文课文开展写作。
①人教版语文课本中有许多优秀的文章，教师在带领学生学习课文的同时，要特别重视好词好句好文的仿写运用。
譬如在《从百草园到三味书屋》中课后习题要求就“不必说„„也不必说„„，单是„„”句式进行仿写练习，并有意识地要求孩子们在日常周记写作中用上此句，在实践中运用后记忆会得到进一步强化。
学生仿写作品：
不必说那高大的山脉，也不必说那弯曲别致的山路，单是山上那些美丽的花儿就让我回味无穷。
不必说给我荣华富贵，也不必说给我让我拥有世界，但是一个幸福的家，就很幸福了。不必说中国的诗歌有多优美，也不必说四大发明有多强大，单是中国是最早制茶的国家就足够体现出中国文化的源远流长了。
不必说这干净的黑板，也不必说宽阔的教室，单是光滑干净的桌子就让我喜欢上了这里。
这篇文章中捕鸟的一些动词运用得非常好，也可当堂进行句子仿写，恰逢学校刚举行拔河比赛，所以学生们在拔河场景的写作中被要求必须运用九个动词。
学生作品：
参加了的同学们马上上阵，站好了，摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子往后倾，双手像只铁钳似的，紧紧地抓住大麻绳。等待哨声一响，同学们便使出吃奶的劲，像一只只猛虎似的，我们手上的筋脉突兀。肌肉紧绷，身上的汗毛发直，头发竖起，额头上缩成一圈，手心被绳子勒得发红，有的甚至起泡了，汗珠滚滚。尽管这样，我们还是使劲的拔着，越拔手上就越“狠”。（初一五班 刘建添）
好的诗歌可展开整篇仿写。在学习《假如生活欺骗了你》时，学生们写作了《假如生活伤害了你》，学习《黄河颂》时，我开展了仿写《班级颂》，其中不乏许多优秀作品。
学生作品：
优秀诗歌《假如生活伤害了你》 初一3班邱悦雯 假如生活伤害了你，不要怨恨，不要心急！只要你相信：前方总是光明。明天的太阳还会升起，万物还将生生不息。
或许你的满腔热血已经给生活浇熄，但是时间是伤害过后最好的治疗品。一切将会如烟逝去，又怎能轻易言弃？
你得相信：上帝如果为你关了一扇门，就一定会为你开一扇窗。在熬过低谷的同时，我们也会越来越坚强。相信自己，给自己勇气。你会发现这世界的海阔天空，人生从此有别样的风景。
《三班颂》 初一（3）班 邱悦雯 回忆的集子里，思绪不禁远飘。
打量自己，一路上一个人空虚悲凉。看看周围的他们，熟悉的脸庞，音容纤尘不染。
拥抱星星，赞美月亮，一切都不及你们！啊！三班！你是一棵树！我是一片小小的叶，在你的绿荫里长大，结成希望的花，在你的怀抱里欢笑歌咏。啊！三班！
你是我蔚蓝天空中独一无二的太阳！那些拥有阳光般灿烂微笑的你们啊！是我心中最可爱的人！
看呵，那成片明媚的向阳花也在为我们歌唱！啊！三班！
你是一片蔚蓝的天，我甘愿做一朵无名的云来衬托你。
我们是初生的雏鸟，多想让天空听见我的心跳。在空中投影出的—— 是我们一颗颗明媚懵懂的心，害怕失去你们，因为你们谁也无可替代。展望未来，如果没有了你们，又该如何是好？
《五班颂》初一（5）班 方思媚 赞五班 啊，五班！
你是我们初中三年的依靠
你是一首歌
处处跳跃着欢快的音符 你是一首诗
处处洋溢着美丽的词汇 你是一篇曲
谱写着我们幸福的现在啊，五班 看！一踏进门 便能看到板报上的话 做一个人周围的人因为 你的存在而感到幸福的人 瞧！老师的粉笔在黑板上 轻轻一摇
同学们便争先恐后地举起手 听！朗朗的读书声 无不体现五班的精神面貌
啊，五班
黑板上大气的字体 课桌下稚嫩的笔记 课堂上
你思考，你争论，你面红耳赤 课间时
你谈心，你玩耍，你捧腹大笑
放学了
五班的人随门“啪”一声关上时
都走光了
但教室人藏着你我还没讲完的故事 但心里仍想着 五班幸福的日子 我们明天继续
②在课文学习时，教师应有意识地从文本中提炼写作技巧，让学生在实践中运用写作技巧，从而使学生的写作水平得到提高。
在《邓稼先》的课堂教学中，我抓住“小标题作文法”对学生进行“片段作文”训练。文中刻画“邓稼先”分别用了小标题“两弹元勋”、“邓稼先与奥本海默”、“我不能走”写作人物时可抓住人物的最关键特点、人物对比、最有代表性的语言三方面来展开刻画。要求学生写作身边的同学或老师，文中不可出现姓名，单凭语言文字让大家猜出人物。班级中开展了“以文识人”的片段作文游戏活动。这游戏调动了学生的写作兴趣和写作积极性，取得了良好的教学效果。让学生在游戏中掌握写作人物可使用“小标题”结构的方法。
在《音乐巨人贝多芬》中提炼出写作人物手法。文章原文——他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。此段写人先概括“悲剧，„„的脸”，然后从上至下来描写，最后再总结概括。依据这具体的技巧，展开写作人物。
在《社戏》的教学过程中，提炼环境描写对烘托心情的技巧，进行具体写作手法指导。譬如写环境时调动“五官”，展开观察，可以写得有色彩、有味道、有触感、有声音。通过这种指导，让学生实践，将环境描写写出多样的感官感觉，使得文章层次更加丰富。
《安塞腰鼓》中展开写作技巧学习，学习如何“以动写静”，教师给出具体场景描绘：教室里„„，然后学生续写，要在写作中运用如何表现安静。
在七上课文《紫藤萝瀑布》中，提炼写作技巧——在文中加入感悟性的句子，可令文章主题得到升华。课堂上播放《深海水母》的视频，学生观看后写作，教师要求在文后加入感悟性句子。《观舞记》文章学习时，提炼写作技巧——仿写文章中1-10段“观舞感受”，写舞蹈表现过程可仿写此文：先写舞台环境，再写人物外貌，人物舞蹈动作，人物服饰，舞蹈音乐；并善用“忽而„„，表现出„„”的句式；学习本文的大量排比修辞手法。在片段写作前播放四段民族舞蹈视频，然后展开写作。
学生作品：
《深海中的水母》初一（5）班 方仕豪
一切镜头变慢了，水母在一片黑暗的海洋发光照耀前方，把海洋装饰成一道银光闪闪的风景线。它们如天上的星星，一闪一闪的，千百只水母就构成了一条明媚的银河。在这深深的海洋里，每个小水母都散发着属于自己的光芒。
对比这微小生物，环境一片黑暗却仍能发光。我们人类不也应该如此吗？不管身处何种环境，谁都不能阻止我们发光！每个人都有发光的权利！为何不点燃内心的光芒把我们幽暗的人生照亮呢？
《雀之恋》 初一（5）班 陈欢蓝
月光下，草儿被微风吹得轻轻颤动，河岸上水荡漾起轻轻的涟漪。一对孔雀，拖着长而华丽的羽毛，在某一处相遇。两人深深地对视了会儿，空气中弥漫着一种朦胧的爱意。他用他的俊脸、手指、绚丽的羽毛，用他那低缓的舞步、清亮的哼叫、闪电般的前进，舞蹈出对她的一见钟情。他们忽而低头吟唱，表现出无边的喜乐；忽而拉拉扯扯，表现出无比的娇羞忽而卿卿我我，表现出无限的爱意。
在《竹影》学习中，布置“片段作文”作业——写一个你小时候玩过的游戏，并写出在游戏中你感受到的美和艺术。
学生作品：
《搭积木》 初一（5）班 蔡圳芳
小时候很喜欢玩游戏，搭积木是父母让我们乖乖坐在一边的好办法，只是，很多却不知道，搭积木也是有很多艺术知识的。
从前玩积木，也不过是一搭、一拼、一凑，随随便便就能完成。随着我们慢慢接触了一些建筑后，才知道自己在搭什么。常搭的“尖头屋”，其实就是学着欧美国家的基督教教堂来搭的，造型美观，看上去肃穆庄严。偶尔也会搭来玩的“洋葱头”屋子，其实就是伊斯兰教派的建筑，加上拱形的门和窗，不仅好看，而且牢固。这样的建筑在学校附近就有一个，白色的，带有异域风情的味道。
后来发现，原来建筑立面蕴含着各地不同的宗教文化，而宗教文化又深刻地影响了建筑的美学风格。
搭积木这样简单的游戏中，却藏着建筑艺术的许多知识，真是让我大开眼界啊！
2、结合校园活动开展写作
校园是学生主要生活的地点，学生在这里参与学习活动，课外活动；与老师和同学接触。所以在“片段写作”中也要把它作为我们写作训练的第二个主阵地。
本学期校园活动十分丰富，有军训、拔河比赛、“容止格言”演讲比赛、艺术节表演、各学科活动周、春游等等，在活动开展后，我立即抓住时机，要求孩子们进行“片段写作的积累”，把这些活动中你参与的场景用文字记录下来。
结合班级活动，开办一份班级报纸，每月出一期，有固定文字编辑和文字记者。在班级报纸中撰写新闻报道这样的“片段写作”来提升写作能力。学生作品：
《我以为我不会为此而不舍》初一五班 陈慧琳
我和同学换了一下，我想试一下扛木板的感觉，结果我扛的时候，过的都是好轻的同学，我好希望来个重量级一点的，我希望能把我的肩膀弄疼。那样子会让我觉得我可以给那个让我肩膀痛的人，一种依靠感，只可惜上来的都是卢银川，王星雨那些瘦的人，游戏结束后，全部人都哭了，就连彭伊洋也哭了，我想大家都体会到了那种说不清，道不明的感觉。
最后一天，收拾好东西，把东西放在外面之后。我再次进了宿舍，来到阳台，看了看，摸了摸窗户，这，是我们每晚打着手电筒写心得的地方。看了看，摸了摸那铁梯，这，是我们每次上，下铺的地方。看了看，摸了摸床，这是我们每晚踢被子，吃零食的地方。胡教官为我脱下军帽后，我拥上了他，紧紧地抱了他，他为我擦了眼泪，我真的以为，我不会在大庭广众下哭的；我真的以为，我不会对仅仅五天产生感情的；我真的以为，我不会为此感到不舍的，但是我错了。
回到了家，保姆阿姨早就将饭菜准备好了。我正准备坐下吃，但又站了起来，我给了阿姨5块钱，请求阿姨下楼帮我买瓶可乐，阿姨下楼后，家中只有我一人了，我唱起了军歌：《团结就是力量》。唱着唱着，哭了，唱完歌后，坐了下来，我正要拿筷子，夹口菜，我多么希望，有个叫胡增光的军人，在我旁边用小声的声音说句：“开饭～”而我的身旁是21号桌的同志们，多么希望我面前并不是大鱼大肉，而是肉少的可怜的素
菜，我多么希望，我面前的饭被21号桌的同志们像往日一样，三两下地分刮完毕。可是都是过去的事情了。
早知道，教官的柔情，会让我将离开此地的时候，产生不舍的痛苦，那我宁愿教官一直凶下去：早知道，大家同房共眠的宿舍，会让我将离开此地的时候，产生不舍的痛苦，那我宁愿睡在寒风呼啸的操场上。早知道，热闹的饭堂，会让我将离开此地的时候，会产生不舍的痛苦，那我宁愿不参加军训了。
亲爱的教官：
谢谢你！
《拔河——团结的力量》 初一（3）班 钟裕桐
“加油！加油！”大操场上的欢呼声响彻整个校园。原来是我们初一年级正在举行拔河比赛。比赛时我们十分紧张有十分兴奋，当哨声一响的时候，我们用力一拉，一股强大的力量涌上来，我们毫不松懈。有的人拔得面红耳赤；有的人头上青筋都暴出来了！有的用力把持住现有的位置，或拼命向后脚都倾斜了在鞋上突了出来好像要把一双好鞋顶破似的。一步步稳健的步子向后踩着。又一股强大的气流把我们队继续往后送，在一刹那我们成功了！大家高呼着，有的跳跃着；有的在击掌；有的甩了甩红肿的手，脸上挂满了笑意。第二场我们也成功了，而且比没有僵持太久，真是个奇迹啊！
胜利的我们又一次欢呼起来了，拔河比赛真是刺激，让人难以忘怀。
《大合唱》 初一（5）班 廖思荻
就这样，我在悲伤中度过了前4天，精神恍恍惚惚的，说真的，这样过日子真的很累！那天下午，我照常来到学校看到大家都穿着班服，班里吵的吵闹的闹，似乎都因表演在即而开心，而兴奋。老师很快就到了班级，瞬间，全班都静了下来。老师宣布了一个消息——要化妆，引起了全班的轰动，我倒无所谓，化便化，又有何妨？但我从这也看出来——这绝不是闹着玩的，也不是混混便可，这是一次表演，亦是一场比赛。需得认真对待！在操场上坐定，欣赏着台上的表演，真是挺享受的。但很快，享受终止了——到我们了。老师在我们上场前反复叮嘱，生怕我们忘记，本淡定自若的我，也在老师的千叮咛，万嘱咐中感觉到紧张。也由不得多想，缓缓走上台，转过身，直面台下人山人海的观众，这一刻，便是展现4天成果的时候了，怎么说也不能辜负了这几天辛苦的练习啊！唱着已经被我们反反复复，唱的要呕吐的《送别》。我似乎对这首歌产生了新的认识，第一次发现这首歌竟如此悦耳。看着台下的观众，我被记忆带走„„ 那是六年级毕业之时，我和我的同学亦是站在台上，全情投入的合唱，珍惜最后与同学最后相处的时光„„ 旁边的同学把我撞出回忆——到了该摇的时候了，我看看观众，再看看认真演唱的同学们，然而此情此景何其相似。站在台上，与同学们一起合唱„„我闭上眼睛，尽厮生之力将这首歌唱好！终于，音乐停了下来，听着台下热烈的掌声，我睁开眼睛，望着远方的建筑，我如释重负。但结果如何？是优？是劣？不得而知。
《初一五班的新血液：刘建添》记者 初一（5）班 陈慧琳
在2014年2月20日，我与摄影师魏子翔一同了解初一五班的新同学：刘建添。
根据班里人所述，刘建添刚来的时候是有着长发的男孩，没有穿校服，独自坐了个位置。我们还得知，周德懿是第一个与刘建添交朋友的。我台对周德懿同学进行了采访，从他口中了解到，刘建添是个热爱学习的同学，也挺爱笑。他本人很喜欢刘建添这个朋友。从他口中我们还得知一个特别的消息，有个同学给刘建添取了个外号：“小甜甜”。
接着我们来采访一下当事人对整个初一五班的人物及事物的评价。他告诉我们，他认为周德懿是和很开朗，乐于助人的人。说到周德懿，他本人就很激动，他说周德懿有个优点，就是该正经时就正经，该活泼就活泼。
接着，我向他询问了一下对我们班“年级之最”何政尧的评价，不出所料他的唯一印象就是“高”
还有一篇文章是献给刘建添同学的，希望他会加速爱上我们这个班。
《欢迎你，新同学》
开学第一天，就有个拔河比赛，到了阳光体育的时候，中心点还没弄好，我们班就一个劲儿乱拔，自娱自乐。
我放眼望了望同学们，发现一个不是很熟悉的面孔在当中，那是我们班的新同学，叫刘建添。他表情严肃，眼睛时不时看看对手班。脚站得稳稳的，手抓得紧紧的，眼看得死死的。
我真是佩服她，作为个新生，能够那么勇敢，不扭捏，我想我都做不到。
比赛开始了，刘建添身体不停地倾，脚不停地蹬，手不停地拔，仿佛都爆青筋了般，看着他努力，尽力的样子，我感觉他已经很好的融入了我们五班之家。
不必说邓枫烨的吃力，也不必说何政尧的投入，单是刘建添的面部表情，我就已经感觉到了这个班级融入新血液了仍然那么团结的温馨。
最后希望他能够更好的认识我们，能够如鱼得水般在我们五班之家里，去学习去欢笑！
3、结合社会时事热点开展写作
对于初中生而言，学习固然重要；但是对于社会时事也需要多些关注，不能“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。初中学生要拓展视野，走出校园和家庭，关注社会，这样才能培养初中生的公民意识和提升社会责任感。所以在“片段写作”中，对于社会时事的关注也是训练的一个部分。
采取两种方法：第一种，在班级开展“班级演讲比赛”，由教师定出演讲主题，学生课下查阅资料，准备演讲稿。演讲话题多以社会时事为主——《什么是幸福？》《自由与规则》《致青春》等等，都抓住社会当下流行话题，展开思辨，写作文章。
学生作品：
《自由与规则》 初一（5）班 周德懿
我开始反思，我想到了孔子先生说过的：七十而随心所欲，不逾矩。意思是70岁的时候，孔子先生便能够做到随心所欲，可又不会越过规则，这不就是一个很好的案例吗，自由其实可以和规则和平共处，自由可以在规则内随心所欲，而规则的存在，是为了防止自由过了度，我们做任何事情都有一个度，如果自由过了度，那放松也就变成了懈怠，休闲也就变成了玩耍，学习也就荒废了，规则就是为了防止这种现象而产生的。如果没有了红灯，那么人们就会肆意的行走在街道上，汽车也就会肆无忌惮的行驶，容易造成车祸。想到了这里，我平复了自己的心情，我如果受到了批评，就是说明我的自由过了度，我不应该去抱怨，而应该去冷静的反省，反省自己。
第二种，观看热点新闻、引起社会争议的事件，开展口头点评，进行口头的“片段作文”训练；进而让学生写作点评类文章，大胆说出自己的观点和看法。
三、小结
在开展“片段作文”的小课题研究中，一定要重视学生的学情特点，“以生为本”来设计写作训练。善于利用课堂教学，进行行之有效的写作技巧指导和训练；善于利用校园丰富多彩的各种活动，抓住写作的时效性，最大程度地激发学生的写作兴趣；关注社会时事，培养学生的逻辑思辨能力，有助于学生写出结构清晰的文章。
学生在“片段写作”这种微型作文的大量训练下，积累了许多好词好句好文，同时写作技巧和手法也逐步积累增多；对写作的兴趣也逐步加大；这样的“片段写作”训练是具有可操作性的，也是行之有效的。
第四篇：杨桂红
[杨桂红 ]深化改革 科学谋划 努力谱写我市教育改
革发展新篇章
来源：昭通教育网 撰稿：杨桂红 浏览量：440 发布时间：2014-03-10 15:16:59
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深化改革 科学谋划努力谱写我市教育改革发展新篇章
——在2014全市教育工作会议上的讲话
副市长 杨桂红
（2014年3月6日）
同志们：
市政府决定今天在这里召开2014年全市教育工作会议，主要任务是深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会，全国、全省教育工作会议，省、市“两会”精神，总结2013年工作，分析存在的问题和困难，安排部署2014年工作任务。刚才，应斌书记宣读了表彰决定，在此，向受到表彰的县区和单位表示热烈的祝贺！平锦局长作了很好的工作报告，我都完全同意，请大家一并抓好贯彻落实。
下面，我讲三点意见。
一、认清形势，把握机遇，加快推动教育改革发展步伐
过去的一年，在市委、市政府的坚强领导下，全市上下紧紧抓住教育改革发展面临的新机遇，采取有力举措，攻坚克难，乘势而上，顺势而为，教育事业呈现出蓬勃发展的良好态势，取得显著成绩。一是各类教育协调发展。学前教育、普通高中教育规模进一步扩大，义务教育均衡发展有新起色，职业教育迈出新步伐，民办教育、特殊教育和民族教育取得新成绩。二是办学条件持续改善。着力实施薄弱学校改造工程、校安工程、地震恢复重建工程等建设项目，各级各类学校的办学条件有明显改善。三是队伍建设有新突破。加大校长、教师培训力度，实施免费师范生培训计划，专门设岗招聘村完小以下学校教师。全市6个县在全省率先实施艰苦边远地区教师津补贴，得到教育部、省教育厅的充分肯定。四是学校管理水平不断提升。全面启动了内涵发展项目，扎实开展教研教改及教育督导，教育质量不断提高。五是教育惠民政策得到有效落实。学生营养改善计划长效机制逐步建立，“1345”的过程管理得到省政府的充分肯定。覆盖学前教育、义务教育、高中教育的学生资助管理进一步规范，效果良好。六是民代师问题得到妥善解决。面对民代师问题时间跨度长、涉及人数多、情况复杂的局面，全市各级各部门突出调查摸底、身份认定、政策宣讲、资金支付、维护稳定等重点环节，密切配合，形成合力，积极主动开展工作，稳妥解决遗留问题，兑现一次性补助资金3亿多元。
这些成绩的取得，是各级党委、政府高度重视、坚强领导的结果，是各部门全力关心、鼎力支持的结果，是各级教育部门真抓实干、奋力拼搏的结果，更是全体教职员工勤勉敬业、开拓进取的结果。借此机会，我代表市人民政府向大家表示衷心的感谢和致以崇高的敬意!
教育是人民群众最关心最直接最现实的利益问题之一，努力办好人民满意的教育，是各级政府义不容辞的责任。当前，我市教育事业处在一个改革与发展的关键时期，面临着诸多机遇与挑战。从机遇来说，一是党的十八大、十八届三中全会之后，从中央到地方高度重视教育，进一步把教育作为民生之本、强国之基，对全面深化教育领域综合改革作出战略部署，为教育改革和发展指明了方向，制定了时间表、路线图，长期制约困惑教育发展的诸多问题将得到有效的解决。二是随着国家和地方经济实力不断壮大，对教育的投入力度大增，特别是对西部贫困地区的投入越来越大，尤其是薄弱学校改造等项目的实施，为教育发展提供强有力保障。三是经过多年的发展，我市教育事业取得了较好成绩，积累了丰富经验，为今后教育发展奠定了坚实基础。同时，我们也应清醒地认识到，我市教育事业还面临诸多困难和挑战。一是从教育自身来看，我市教育资源总量，特别是优质教育资源短缺，城乡教育发展不均衡，师资整体素质有待进一步提高等问题的存在，与科学发展的要求和人民群众对教育资源的需求还不相适应。二是与全省教育情况对比，我市学前教育及高中阶段教育的入学率较低，学前教育三年毛入学率为51.8%、高中阶段毛入学率为49.6%，而全省学前教育毛入学率已达74.88%、高中阶段毛入学率已达72.1%，差距还非常大。三是实现教育“十二五”发展目标难度很大，要实现“十二五”规划中提出的学前教育毛入学率达到70%，高中阶段毛入学率达到70%，义务教育初步实现均衡的目标任务，就目前的情况来看，今明两年我市教育工作繁重、任务艰巨。面对机遇和挑战，全市各级各部门必须始终站在战略的、政治的、全局的高度来认识教育工作的重要性，切实增强加快教育事业发展的责任感和紧迫感，抓住机遇，扎实工作，努力推进我市教育事业优先发展和科学发展。
二、明确任务，突出重点，奋力谱写昭通教育改革发展新篇章
2014年，是贯彻落实党的十八届三中全会精神、全面深化教育领域改革的开局之年，抓好今年教育改革发展的各项工作意义深远而重大。全市各级各部门要自觉地站在更高的起点，以更宽广的视野思考教育面临的形势和任务、机遇和挑战，强化问题导向，突出创新思维，树立担当意识、责任意识，采取措施，尽力而为，着力推动教育工作努力实现“四个新突破”。
（一）创新思路，实现深化教育领域综合改革新突破。《中共中央关于全面深化改革若干重大大问题的决定》对深化教育领域综合改革作出重大部署和总体要求，明确了教育改革的攻坚方向和重点举措，我们要深刻领会，认真贯彻落实。一是落实立德树人的根本任务。要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，深入开展“我的中国梦”主题教育，把爱国主义教育、公民道德教育等融入教育教学全过程，打牢学生思想道德基础，树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，根据中小学生的不同特点，不断创新德育教育的途径与方法，增强针对性和时效性。要强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展。二是改进教育管理方式。既要进一步加强学校管
理规范化建设，又要进一步简政放权，充分发挥学校主动性、积极性，创新学校管理模式，彰显学校特色。强化依法治教，深入开展校风、教风、学风建设。加强教育督导，进一步完善督学、督政、监测三位一体的教育督导体系，促进各项任务的落实。三是改革招生考试评价制度。要严格执行义务教育“免试、就近”入学的招生规定，完善中小学教育质量绿色评价体系和高中招生录取办法，提高优质高中招生计划按比例分配到城乡学校比例，完善农村留守儿童和进城务工人员子女教育保障措施，切实保障进城务工人员子女、家庭经济困难学生、残疾儿童少年等社会弱势群体的入学问题。四是统筹城乡教育资源配置。探索建立区域内义务教育学校教师流动机制和校长定期交流制度，选拔农村教师到城市优质学校进行培养锻炼，选派城市优秀教师到农村学校支教、送教。深化推广艰苦边远地区教师津补贴制度，逐步改善艰苦边远地区教师的工作生活条件，稳定教师队伍。利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面。五是加快现代职业教育体系建设。紧紧抓住市职教中心建成投入使用为契机，完善职业教育体系建设，科学统筹师资和管理力量、专业设置、实训基地建设、职业教育生源，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。
（二）加快推进，实现教育均衡发展新突破。各级政府要将均衡发展作为推动教育改革发展的战略性任务来抓，分阶段、有步骤地缩小城乡之间、各级各类学校之间的差距，不断提升教育总体水平。一是合理布局学校。完善农村校点建设，确保农村孩子有学上，尤其是要结合城镇化进程加快推进，人口向城市聚集，农村入学人口逐步减少的实际，在充分调研和科学预测的基础上，科学规划，合理布局学校，加快中心城市和县城的教育资源布局规划，切实解决好中心城市和县城上学难的问题。二是统筹各类教育协调发展。要加大力度扩大学前教育和高中阶段教育、职业教育规模，巩固提高义务教育，支持昭通学院发展，启动昭通卫校升专工作，进一步完善昭通高等教育办学体系，形成各级各类教育协调推进、均衡发展的格局。三是夯实基础设施。进一步做好校安工程、薄弱学校改造等工程建设，不断改善全市办学条件。在这里要进一步强调，各县区要紧紧抓住新一轮“薄弱学校改造”项目的实施，按照“缺什么补什么”，“ 科学合理、实事求是”，“安全够用、杜绝浪费”的原则，摸清底数，做好规划，落实配套资金，及时启动，加快义务教育学校标准化建设力度。要通过实施“中小学教育技术装备建设标准化工程”，重点解决中小学教学仪器设备、音体美器材和图书、信息技术配置等问题，确保区域内每所学校达到标准化办学条件。四是加强队伍建设。进一步统筹师资力量，建立健全教师补充、教师调配的长效机制，按照核定的编制和实际需要，面向社会公开招聘，及时补充缺员教师，着力解决有编不补和个别教师占编不在岗的问题。继续处理好中小学代课教师择优招聘为正式教师问题，确保社会稳定。继续实施免费师范生培养计划，逐步加大培训经费投入，对幼儿园、中小学教师进行全员培训，特别是要保证农村中小学普通教师接受在职培训的机会。
（三）提高质量，实现教育内涵发展新突破。要继续实施学校内涵发展、高效课堂、名师工作示范等项目，完善教学质量分析监控和指导机制，指导、督促中小学开齐课程，开足课时，不断促进办学规范化、特色化，真正推动昭通教育由外延扩张转变到内涵发展。学前教育要遵循幼教规律，创新教育方式，解决好幼儿园“小学化”的问题，保障幼儿的健康成长。中小学教育要把促进学生身心健康作为学校一切工作的出发点和落脚点，强化能力培养，注重学思结合，全面深化课程教学改革，大力培养学生的创新精神和能力。职业教育要以培养合格的劳动者为核心，根据我市产业发展需求，着力加强对产业结构、企业需求、行业发展的深度研究，紧紧围绕我市支柱优势产业、战略性新兴产业、特色资源产业，加快调整专业设置，构建符合就业需求的课程体系，强化实践教学和技能训练，实现人才培养与我市经济社会发展需要的有效衔接。要加强校园文化建设，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，用良好的校园文化陶冶情操，塑造美好心灵，激发开拓进取精神，约束不良风气和行为，促进身心健康发展，让学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，打造一个以文化人、以文育人的良好环境。
（四）普惠民生，实现教育服务保障新突破。要按照“兜底线、保基本、上水平”的原则，不断提高各级政府的教育服务保障水平。兜底线，就是保障每一个孩子都有学上；保基本，就是使每一所学校都达到基本办学条件；上水平，就是不断扩大优质教育资源覆盖面。一是严格规范办学行为。要坚持依法治校，把依法治校的能力和成效作为评价学校领导管理水平、治校水平的重要内容，抓好中小学办学行为规范。认真贯彻执行教育部印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，纠治在职教师违规补课办班问题。二是落实好惠民政策。要把解决困难群体接受教育作为促进公平的重点，不断加大政策普惠力度，不让一个学生因贫辍学。要坚持改善条件与规范管理并重，推进学生营养改善计划不断向前发展，努力实现食品采购无事故、整体工作无失误、资金管理无差错的“三无”目标，让广大学生吃得安全、吃得营养。要进一步完善家庭经济困难学生资助体系，全面落实好“两免一补”、学前教育、中职、普通高中国家资助等政策，使用和管理好公用经费，保证每分钱都用在刀刃上。要广泛动员企业、个人和社会力量开展扶贫助学。要协调家庭、社会、学校共同做好农村留守儿童的教育工作，保障留守儿童顺利接受义务教育。要重视特殊教育，确保特殊教育专项经费到位。三是切实保障校园安全。校园安全是学校最基本的保障，要牢固树立“安全第一”的思想，深入开展平安校园创建活动，全面落实学校安全措施，确保“人防、物防、技防”到位。要抓好消防安全、饮食安全、交通安全等隐患的排查整改，切实推进校园及周边环境治理，严防校园暴力和伤害事件。进一步完善安全工作领导责任体系，建立安全工作网络和工作队伍。扎实做好师生安全知识教育，加强法制教育和宣传，完善学校突发事件防范和处置预案，加强应急演练，提高学生自救互救能力。要加大责任追究力度，按照对学校安全事故“零容忍”的要求，发生一起，及时查明原因，分清责任，坚决处理相关责任人，以铁的纪律和过硬的措施，坚决遏制校园安全事故高发的势头。
三、强化措施，求真务实，切实加强对教育工作的领导
（一）加强领导。各级政府和市直相关部门要把优先发展教育作为贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神的重要内容，切实保证经济社会发展规划中优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要，促进教育适度超前发展。要定期研究教育工作，制定有效措施，积极解决教育事业改革与发展中的重大问题和突出矛盾，以实际行动带动全社会关心、支持教育。
（二）加大投入。各县区政府要切实履行基础教育主体责任，调整财政支出结构，落实教育经费“三个增长”的法律规定，进一步完善义务教育投入体制机制,保证各项教育
经费政策的落实，努力提高义务教育经费保障水平。要依法加强义务教育经费管理，严禁挤占、截留、挪用，确保经费使用效益。实施薄弱学校改造和学校标准化建设工程的县级政府配套资金要无条件、按要求落实。
（三）形成合力。教育工作涉及多个部门，要建立统筹协调机制，形成各部门推动教育发展的合力。县区政府要切实发挥组织领导、统筹协调的职能，督促落实各有关部门的教育责任，保障教育的健康发展。教育部门要依法高效履行工作职责，推进各类教育事业全面协调可持续发展。要主动研究学校发展过程中出现的新情况、新问题，及时提出有参考价值的政策措施，当好各级党委、政府的参谋和助手。财政部门要切实做好教育投入的预算，优先拨付教育经费，加强资金使用管理。人社部门要加强对教师队伍补充、教师职称评聘的管理，切实提高服务水平。国土、住建部门要对教育发展的规划用地、规费减免应尽最大可能给予优惠。发改部门要把教育发展的相关项目纳入经济社会发展总体规划，并作为优先发展的领域予以支持。公安、工商、卫生、文体等部门要大力整治校园周边环境，严厉打击各种侵害学校权益、危害师生安全的违法犯罪行为。新闻媒体要坚持正确的舆论导向，积极宣传教育发展的新业绩和新典型，为教育事业发展营造良好环境。其他相关部门也要按照职责要求认真履行职责，推动教育更好更快发展。
（四）廉洁办学。要结合党的群众路线教育实践活动的开展，把解决人民群众关心、关注的热点、难点问题作为教育工作的主攻方向，逐步解决义务教育发展不均衡、优质教育资源短缺、城镇学校大班额、学生课业负担过重、体质健康下降等问题。对已经出台的教育政策要不折不扣地抓好落实，对暂时还没有出台配套政策措施的要认真研究，尽快出台。要落实好“一岗双责”领导责任制，全面推进廉政风险防控，加强教育经费的管理和监督，加大对义务教育阶段择校乱收费、中小学教辅材料散滥、公办中小学补课等问题的治理力度，确保事业安全、干部安全。
（五）强化宣传。经济发展需要良好环境，教育发展更加离不开良好的环境。要大力宣传优先发展教育的重大意义、目标、任务，及时总结和推广先进经验，宣传正反两方面的典型和教育惠民政策，为我市教育优先发展营造良好的舆论氛围，形成党以重教为先、政以兴教为责、民以支教为本、师以爱教为荣的良好局面。
同志们，办好人民满意的教育，使命崇高，责任重大。我们要在市委、市政府的坚强领导下，以全面贯彻落实党的十八届三中全会精神、开展党的群众路线教育实践活动为契机，努力实现教育领域综合改革的良好开局，以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加有力的举措，谱写昭通教育改革发展新篇章！
谢谢大家！
第五篇：深圳市福田区红岭中学介绍
深圳市福田区红岭中学介绍
学校等级： 国家级 学校类型： 高中
地址： 高中部:福田区安托山九路3号;园岭初中部:福田区红岭中路2027号;石厦初中部:福田区福强路石厦三街2号
电话： 高中：82026216；园岭初中部：22202181；石厦初中部：83845265 传真： 高中：82026287；园岭初中部：82437390；石厦初中部：8384523
4校长： 田洪明，男，1962年7月生，山东聊城人。中共党员。哈尔滨师范大学物理系本科毕业，东北师范大学教育管理在职硕士研究生结业。曾荣获全国优秀教师（人民教师奖章获得者）、部级拔尖人才（国务院百千万工程第三层次人才），省级“专家型”校长，中学特级教师，省级教学能手，省、市优秀共产党员和劳动模范（标兵）、地市十佳校长、地市十大企（事）业家、市“十大公仆”候选人、市优秀教师及浙江省嘉兴市首届中青年骨干校长等称号。1993年晋升为中学高级教师。教育部第十七期重点中学校长研修班学员。2000年通过答辩、考评，被省教育厅确定为“教育部中学骨干校长培养人选”。中国中学校长工作研究会委员。兼任《中学物理》、《物理教学探讨》等六家学术杂志社编委或兼职研究员。受聘担任华东师大理解教育研究所研究员、深圳市政府兼职教育督学。
创校时间： 1981年
占地面积： 10万平米（高中部）学生人数： 全校共4917人
教师人数： 全校教师共412人 所处社区： 石厦社区 园岭社区 孖岭社区
地图：图片：
招生范围： 高中全市招生；
园岭初中部：福田教育局划定2、3、7、9、10区域；
石厦初中部：福田教育局划定的73区域
历年获奖情况：
“全国教育网络系统示范单位”、“中国中小学汉英双语教学体系研究与实验”课题组成员校、中国教育学会“十一五”规划课题实验学校、现代教育技术实验学校、中国教育学会“十一五”重点课题双语课题实验学校、全国心理辅导特色学校、教育部十五规划课题“中小学优质学校形成机制研究”科研示范校、首届全国校园文学论坛优秀文学社、广东省中小学心理健康教育先进单位、广东省特级档案综合管理单位、“广东省级巾帼文明示范岗”、“广东省国家级示范性普通高中”、“广东省外语教研示范校”、“广东省普通高中课程实验‘样本学校’”、“广东省首批英特尔未来教育示范学校”、“深圳市中小学依法治校示范校”、“深圳市文明单位”、“深圳市教育系统先进单位”、“深圳市先进基层党组织”、“深圳市高考工作优秀奖”、深圳市2007年高考工作先进单位、深圳市先进职工之家、深圳市优秀义工组织、深圳市高中教育教学先进单位、福田区首届区长质量奖。
学校简介：
红岭中学创办于1981年，是一所与深圳特区一起成长起来的学校。学校2001年通过了省一级学校评估，实现了学校发展史上的第一次腾飞。近几年办学规模迅速扩大，由原来园岭校区一址办学，发展为高中部、园岭初中部、石厦初中部“一校三部”近100个教学班，5000个优质学位的大红岭办学格局。2006年高分通过了国家级示范性高中的初期督导验收，这标志着红岭中学实现了跨越式发展。
红岭中学在20多年的办学过程中，不断总结办学实践经验，形成了“教育方针作指导，来源：福田在线http:///
求真和谐为理念，素质教育为根本，现代制度作保证，课堂教学为中心，校本研修上水平，质量效益求生存，文化创新求发展。”的办学思想。明确提出了“求真•和谐”的办学理念，确立了“将红岭中学办成深圳窗口、全国一流、融入国际教育主流的现代化名校”的办学目标，明确了“素质全面、个性发展、慎独求真、追求卓越的可持续发展型人才”的培养目标。在办学实践中学校构建了三结合的扁平化管理体制：即学校以校长室和年级组两级行政组织为基本管理层级，以专家和专家型组织为智力资源系统，以党总支、工会、校务公开领导小组等组织为监督组织，形成了以行政组织为核心、以专家组织为基础、以监督组织为保证，三者相生互补的学校组织形式，创建了“扁平化低重心”管理体制及“双十字”教育教学管理模式；培育并形成了“和谐德育”、“以学习型组织建设促进教师的专业化发展”两大特色；打造了三大亮点：即全员全方位的实施依法治校、课程建设与实施走在全市全省前列、建立了一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的信息化校园。学校规模的发展，拉动了学校内涵的发展，学校内涵式的发展保证了规模发展的效益。近几年，学校连获殊荣。曾荣获“深圳市教育系统先进单位”、“深圳市安全文明标兵小区”、“深圳市文明单位”、“深圳市绿色学校”、“深圳市创建学习型组织先进单位”、“深圳市园林式花园式单位”、“深圳市扶困助弱先进集体”等多种称号。连续三年荣获“深圳市高中教育教学先进单位”称号，多次被评为“深圳市教育系统先进单位”、“福田区校务公开制度先进单位”、“福田区贯彻学校体育工作条例先进单位”。学校还是“全国教育网络系统示范单位”、“中国中小学汉英双语教学体系研究与实验”课题组成员校、“广东省外语教研示范校”、“广东省普通高中课程实验‘样本学校’”、“深圳市中小学依法治校示范校”。学校2003、2004连续两次获得深圳市高中教育教学先进单位，2005、2006连续两次获得深圳市高考工作优秀奖。前不久，学校又被命名为“省级巾帼文明示范岗”、“市三八红旗集体”、“区固本强基示范点”，并被市、区教育局推荐为“省级纪检监察先进单位”。《人民日报》、中央教育电视台及地方媒体对我校的办学成绩进行过多次深度报道。
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