第一篇：生成2
大班生成活动《数字畅想》
设计思路：
到了大班，幼儿越来越表现出对数字的兴趣，特别是这学期初，我们在班上科学角布置了一个时钟和日期表，孩子对此特别感兴趣，自由活动时总是成群的围在那拨弄一翻，孩子们边玩边说“现在几点了”“今天是几号”“这个月有几天”，因此我们决定开展幼儿感兴趣关于数字的生成主题活动。此次活动是一个整合性活动，把语言、音乐、数字、美术体育方面的知识有机的整合，也是幼儿表现已有的生活经验和学习新经验的过程的一个整合。活动目标：
1、运用已有的数字经验进行游戏，其产生兴趣。
2、制作时钟时，能创造性地表现自己对数字的认识和感受。
活动准备：
贴绒数字0——9，数字卡片一份，数字胸卡（人手一份）实物时钟若干，制作时钟的操作材料（人手一份）
活动内容：
活动一：学写数字1—10
活动目标：
1、学习看范例正确书写数字1—10。
2、学会正确的书写姿势。
活动过程：
1、集体活动。
（1）教师出示1—10的数卡，引导幼儿观察。请幼儿说出数字。
（2）请个别幼儿上来按顺数或倒数进行排列。
（3）学写数字1—10。
A、教师在黑板上画好田字格，让幼儿认识田字格的结构。
B、教师示范在田字格中写数字1。让幼儿知道数字写在田字格的前半部分。
C、请 幼儿拿出手指与老师一起练习。
D、请个别幼儿上来在田字格中学写数字1。
E、教师示范写数字
2、操作活动。
（1）看范例正确书写数字1—10。
（2）观察实物数量，连接相应的数字。
（3）按数序填空格。
3、评价活动。
（1）重点评价按规格书写数字1—10。
（2）表扬认真写数字和写得好的幼儿。
活动二：认识年月日
二．活动目标
1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？
三．活动准备
1．大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的202_年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2．各类挂历、台历、月历。
四．活动过程
1．幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。
2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多
少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。
5． 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。
6．参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？
活动延伸：
1．引导幼儿学习查看日历的方法。
2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。
活动三：离不开的数字朋友
活动目标：
1、引导幼儿感受生活中的数字，并体验观察发现的乐趣。
2、在寻找数字的过程中，培养幼儿观察分析的能力。
3、引导幼儿了解数字与人们生活的关系，萌发对数字的兴趣。
教学准备：
1、活动前布置任务，请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字？他们表示什么意思？”
2、教具：0—9的数字磁卡，有数字的物品若干。
3、学具：幼儿人手三套0—9的数字卡。
教学过程：
幼儿集体演唱歌曲，引出课题。
一、游戏“请出数字娃娃”。
1、“我长得像鸭子，我是几？”幼儿回答，并出示相应的数字“2”。
2、“我比3多1，是几？” 幼儿回答，并出示相应的数字“4”。
3、“听我拍了几下手？”（老师拍6下手）。幼儿回答，并出示相应的数字“6”。依次类推，请出其它数字娃娃。帮数字娃娃从小到大排好队，认读。倒数。
二、联想“生活中哪里有数字？”
1、请幼儿说出生活中见到的数字及他们表示的意思。
2、幼儿自由回答，教师引导归纳数字表示的意思。
三、感知数字在生活中的运用。
1、表示多少。
（1）我们幼儿园有几个大班？我们班有多少个小朋友？（数字可以表示个数的多少）
（2）认读尺子上的数字。（表示长度的长短）
（3）温度计的刻度。（表示温度的高低）
（4）称的读数。（表示重量的多少）
（5）认读人民币。（表示金额的多少）
2、表示顺序。
（1）说说我们是大几班的小朋友？请第一组的小朋友起立。（数字可以表示排列的次序）
（2）日历，钟表。（表示时间的次序）
（3）认读邮政编码、车牌号、信用卡号等。（表示号码顺序）
3、其它。
（1）认读物品上的特殊数字。（号码的顺序）
（2）计算器上的数字。（快速算出得数）
四、讨论假如没有数字，生活会变得怎么样？引发幼儿自由讨论。
五、操作“按指令摆数字”。
１、找出表示自己年龄的数字。
2、摆出儿童节的日期。
3、请摆出教师节的日期。
4、请摆出国庆节的日期。
5、请摆出火警的电话号码。
6、摆出医疗救护的电话号码。
7、摆出自家的电话号码。
活动四：我的一天——有趣的数字
活动目标 ：１、培养幼儿珍惜时间，遵守时间的良好习惯，激发幼儿对数字的兴趣。２、引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点。
３、引导幼儿讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。
［教学准备］
１、教具：大的钟面一个（能拨动时针和分针），课件
２、学具：幼儿自制的小时钟、表现幼儿一日活动的图片每人一套、１――１２的数字头饰２套，分针时针各２根，每人一套作画工具、废旧材料、胶水、剪刀、黏土等。活动过程：
１、通过谈话的形式引出课题。
师：小朋友帮助老师修好了钟表，老师可真高兴，谢谢你们，现在我再也不会因为不知到时间而发愁了，只要看看表我就知道是几点了，小朋友你们认识时间吗？
评析：通过谈话，激发了幼儿认识钟表的愿望
２、了解钟表的外部构造。
师：小朋友，你们知道时钟有哪些小秘密吗？小朋友仔细观察一下，钟表上有哪些数字？（１、２――１２）
师：钟表上还有什么？他们的长短一样吗？粗细一样吗？他们转动的速度一样吗？谁转得快？谁转得慢？（教师通过课件演示让幼儿了结时针和分针转动的规律）请小朋友用自己的小时钟指一指哪是时针哪是分针。
师：小朋友发现了时钟这么多的小秘密，你们可真了不起，看，连小叮当也在称赞小朋友呢，来，大家和小叮当打个招呼吧。小叮当想参观我们的幼儿园，下面请小朋友带小叮当一起出发，看看小朋友在幼儿园一天的生活并参观我们的幼儿园好吗？
３、学习看整点。
（１）师：早上，太阳公公露出了红红的笑脸，小朋友们背着小书包高高兴兴的来上幼儿园，小朋友，告诉小叮当你是几点来上幼儿园的？（课件演示）（引导幼儿自由发言）师：小朋友看看幼儿园的钟现在是什么时间？看看分针指在什么地方？时针指在哪里？
教师小结：看整点的时间有一个小窍门，分针指在１２，时针指在几，就是几点整。小朋友现在你知道我们幼儿园的钟现在是什么时间了吗？
（２）（课件演示）上课时间到了，小朋友正在上课，小朋友听得可真认真，看，连小钟表都在夸大家呢。
小朋友看看现在是几点？你是怎么知道的？引导幼儿说出分针指向１２，时针指向几就是几点。
４、通过游戏《时针分针转转转》复习巩固对整点的认识。
师：小朋友，游戏的时间到了，让我们和小叮当一起来做个游戏好吗？我们这个游戏名称是《时针分针转转转》，请１２位小朋友分别代表钟面上的１２个数字，按照钟表上数字的排列顺序围成一个大圆圈，请两位小朋友分别代表时针、分针，站在圆圈的中间，听小叮当的口令，小叮当说什么时间，时针和分针就赶快把小叮当说的时间表示出来，游戏分成两组，比比看那组的表针转得又对又快。取胜的小队小叮当会奖给他们一张小叮当图片，小朋友有没有取胜的信心？这里有１―１２的数字头饰，和时针、分针请小朋友选择自己喜欢的头饰带好，我们的游戏马上就要开始了。（教师指导幼儿游戏，时针、分针请小朋友轮换代替，通过游戏，让幼儿巩固有关整点的知识）
５、创作《我的一天》
师：小朋友，拿起你的工具，把你在幼儿园中渡过的一天记下来好吗？
根据幼儿的设想的创作形式（绘画的、泥工的、废物制作的），让他们自愿组合成小组。师：下面让我们一边欣赏着钟表店里的美妙音乐，一边设计小钟表吧。
幼儿开始制作。
６、活动结束
幼儿互相欣赏同伴的作品
活动网络图：
第二篇：互动生成
关注学生的小想法
高中语文组
新课程理念提倡“学生是课堂教学的主人”，在课堂教学中以学生为主体并不是粗线条的放手让学生自主就可以了，教学中必须体现教师在关键处、细微处的指导和点拨，采用互动生成的教学模式，以引领学生的学习和思维不断向纵深发展，语文课堂上的师生互动，情感上师生间能调动彼此的情感体验，理性上也能发展学生的批判性思维和创造性思维，让学生进行有深度的思考。在课堂教学过程中，教师对教学细节敏锐的发现、及时的捕捉，常常会带动学生碰撞出新的思想火花，成为其教学中别样的精彩。
一、课堂导入的设计激发学生的兴趣，能引导学生向课文更深处挖掘。
《沁园春 长沙》我是这样设置的导语：
师：青春，是立志的季节。立志，使我们有了前进的方向、勇气、毅力和意志。志当存高远，大文豪苏轼有句名言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。”伟大主席毛泽东，叱咤风云，开天辟地，他在青春年少时就壮志在胸了，哪个同学可以介绍一些？
生：他上小学和中学时就主动接收改良主义和革命主义。
生（补充介绍）：1911年毛泽东写文章拥护同盟会。后来，响应辛亥革命，投笔从戎，在湖南参加新军。1919年在长沙创办《湘江评论》。第二年又发起组织了新民学会和俄罗斯研究会，积极宣传马克思主义。同年，在湖南创建共产主义组织。1921年参加中共“一大”。1925年10月他从韶山到广州创办农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，写了《沁园春·长沙》。
师：初中时我们大家曾学习过毛泽东的词《沁园春·雪》，我们不妨来背诵一遍，重新感受这首同题词作。在这首词作中，作者纵横泼墨，大笔挥洒，描绘了一副全景式的北国雄奇瑰丽的风光图，抒发了一种豪迈情怀，表现了一位伟大的革命家非凡的精神世界和高屋建瓴的宏大政治气魄。
作为一位伟大的革命家、诗人、书法家，像这样情景交融、抒情言志的篇章还有很多，今天，我们就来学习他的另一篇同题词作《沁园春·长沙》。
二、随机应变，启发生成。
我在说到《沁园春·长沙》中
师：“独立寒秋”，毛泽东的“独立”能否改成“站立”？ 生：不能，师：为什么？
生：“独立”显示了伟人砥柱中流的气概。师：为什么？
生：我曾经查资料，此时毛泽东正被赵恒锡通缉，诗人身处逆境，却能“独立寒秋”，表现了坦荡从容。由此我联想到了唐朝诗人柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
我引导学生体会诗的前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”时，问学生“读着，读者，你们脑海中有没有浮现出什么画面呢？”
问完之后，我满怀期待地等着，学生回答：眼前所见到的是毫无生机的一片雪景。师：能体会诗人是什么的情景呢？
哪知道，学生却回答“一个孤独的老头”。
我一愣，随即这样处理：“老师知道了，可能你们还没有联系当时的现实。” 学生又有了新的思考，一个学生说：“柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处逆境，表露了诗人与恶势力决不妥协的心声。
师：好。毛泽东和柳宗元的诗意境相似，但革命者伟人的胸襟境界是何等的不一样。
三、注意学生已有的情感积累。
在阅读教学过程中，任何文学作品的艺术之美，往往都留给读者宽广的想象空间，所以学生要联系自身的知识阅历和生活经验进行合理的想象。在教学过程中，我注重将主体心灵与教学内容的情感相联系，让学生运用想象，扩充已有的生活体验，加深对文本的思想感情的理解。如朱自清的《荷塘月色》一文，在描写“月下荷塘”这段中，作者运用了大量的叠词，如“曲曲折折”、“田田”、“亭亭”、“缕缕”、“密密”、“ 脉脉”等传神的描摹出了荷叶、荷花、荷香和荷波，具有一种音韵之美。引导学生想象感受荷塘的柔和之美，又有大量的比喻，把荷叶比作舞女的裙，让学生结合现实生活中看到的舞女的裙摆产生联想，体会荷叶随风摇曳飘动，姿态万千的美感。特别是其中运用通感的手法“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。把荷香和歌声联系在一起，这时，就更应该充分调动学生的想象，体会荷香所有的若有若无，飘忽不定的特点。而歌声也具有时有时无、令人捉摸不定的特点，两者具有共同之处，这样才能品味荷塘的朦胧感。所以，学生通过对作者所描绘的景物展开充分的想象，创设情境，加深了文章内容的理解。
四、课内外链接积累他们的知识
以课内知识为基本架构，设计一些有意义、有梯度、有趣味的问题供学生讨论和探究，不断拓展学生的思维空间，增加知识的外延。课堂上，我在传授知识的同时，更多时候要注重教会学生学习的方法，所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”。学生一旦掌握了科学实用的方法，面对老师提出的问题，就能采用各种手段，通过多种途径，搜集相关资料，处理各种信息，最终解决形形色色的问题。日积月累，学生自主学习的能力加强了，知识的储备也丰富了，思维的积极性、主动性也大大提高。在教《鸿门宴》，在讲宾语前置时，引导学生联想以前的旧知识，进行归纳整理。“然不自意能先入关破秦”中“不自意”，联想“忌不自信”；《烛之武》中“何厌之有？”联想《陋室铭》中“何陋之有”； 《鸿门宴》中“籍何以至此？”，联想《曹刿论战》中“何以战？”。这样学生觉得自己很有感觉，新旧知识打通，也觉得文言文也不难了。
总之，语文课堂要做到有效互动，多从教师与学生层面不断去思考探索构建，在有效互动中让语文教学真正的走进学生心灵。互动的课堂，对教师的教和学生的学都有积极的促进作用，从而到达全面提高课堂教学的质量。高中语文课堂中实行有效的师生互动，了解学生的学习基础，激发学生的学习兴趣，并深入进行理性的、有创造性的思考，可以有效提高课堂教学。
第三篇：生成目录
第一章 活动计划书
第一节 开展帮残助困的志愿服务活动
一、“小手牵大手”活动计划书
二、“小手牵大手”之关爱特殊儿童活动计划书
三、特校行之情系特殊儿童，延续爱的力量活动计划书
四、探访湖光镇敬老院活动计划书
第二节 开展**志愿服务活动
一、“影留图书馆”志愿服务活动计划书
二、“我为图书馆洗洗脸 共创和谐新环境"计划书
三、留影图书馆活动策划书
四、留影图书馆活动策划书
第三节 开展环境保护志愿服务活动
一、“生命之源，从点滴开始”活动计划书
二、“迎亚运，倡低碳，新生活”环保宣传活动 计划书
第四节 开展安全调查的志愿服务活动
一、湛江市交通安全反思日活动计划书
附录：湛江市市民交通安全调查计划书
第五节 开展支教扫盲的志愿活动
一、爱心奉献，欢庆六一
第六节 开展医疗保健志愿服务活动
一、灭蚊活动计划书
第七节 开展社区建设志愿服务活动
一、附录：
活动区一：“小小的天，大大的梦想” 活动区二：（1）旧物回收 活动区三：我在快乐中成长 活动四：知识伴我行 活动五：展望未来，我承诺。同在蓝天下迎亚运，携手共创和谐生活之海滨社区环保“家”年华活动计划
第八节 开展应急救援志愿服务活动
一、附件：
调查问卷活动 健康知识展览活动 健康讲座活动 组织同学到医院检查活动
二、“你我关注消防·生命安全至上”之系列活动
一、特勤中队部分
二、中学部分
三、小学部分 附件：
游戏1：卡片对对碰、游戏2：穿越火线、游戏3：闯关消防知识问答
四、大学部分
附：
消防寻“宝”游戏 泡泡糖游戏
三、广东海洋大学大学第十一届校运会工作计划书 青少年生殖健康关爱工程系列活动
第九节
开展***志愿服务活动
一、稻香活动计划书
第十节 开展志愿传播志愿服务活动
一、志愿传播活动策划书
第十一节 开展青少年援助志愿服务活动
一、湖光镇良丰小学留守儿童调查问卷分析报告
二、“小手牵大手”之关爱农民工子女活动计划书
三、English Corner计划书
四、趣味游园计划书
第十三节 开展扶贫济困志愿服务活动
一、爱心挂历回收活动策划书
第十四节 开展***志愿服务活动
一、广东海洋大学感恩校园十大摄影策划书
第二章 活动总结
第一节 开展帮残助困的志愿服务活动
一、“小手牵大手”活动总结
二、“小手牵大手”之关爱特殊儿童活动总结
三、特校行之情系特殊儿童，延续爱的力量活动总结
四、特殊学校行活动总结
五、特校行活动总结
六、爱心队探访湖光敬老院活动总结
第二节 开展**志愿服务活动
一、“影留图书馆”整理图书活动总结
二、“留影图书馆”整理图书活动总结
三、留影图书馆活动总结
四、清洁图书馆总结
第三节 开展环境保护志愿服务活动
一、“生命之源，从点滴开始”活动总结
二、“洁净西湖，美丽海大”活动总结
三、“迎亚运，倡低碳，新生活”活动总结
第四节 开展安全调查志愿服务活动
湛江市区交通安全认识情况调查问卷分析报告
第五节 开展扫盲支教志愿服务活动
一、月岭小学感恩活动总结
第六节 开展医疗保健志愿服务活动
一、校园灭蚊行动总结书
二、协助校医院组织新生体检工作总结
三、首届“志愿杯”团体耐力赛活动总结
四、团体耐力赛救护服务活动总结
第七节 开展社区建设志愿服务活动
一、海滨社区活动总结
二、海昌小区感恩活动总结
第八节 开展新生调查志愿服务活动
一、新生军训调查活动总结
二、新生军训调查研究报告
第九节 开展应急救援志愿服务活动
一、女性讲座总结
二、关爱你我健康，携手积极参与总结
三、特勤中队“铁血柔情，心心交流”活动工作总结
四、湖光中学消防宣传活动总结
五、“关爱你我，共建和谐平安”小学行总结
六、广东海洋大学大学第十一届校运会工作总结
第十节 开展***志愿服务活动
一、“稻香活动”活动总结
第十一节 开展青少年援助志愿服务活动
一、留守儿童活动分析报告
二、“小手牵大手”之关爱农民工子女总结
第十二节 开展***志愿服务活动
一、学生服务小队感恩节校园摄影活动总结
第十四节 开展扶贫济困志愿服务活动
一、爱心挂历回收活动总结
第三章 宣传单
亚运知识竞赛暨青协各小队联谊晚会 关爱女生之知识小册子派发活动宣传稿
首届“志愿杯”团体赛
——玩转乐翻天，志愿风采行
第四章 通讯稿
第一节 打破心灵冰山，传承雷锋精神
——记广东海洋大学小手牵大手活动
第二节 情系特殊儿童，延续爱的力量
----记“湛江特校行”活动（小手牵大手后续活动）
第三节 爱心行动队再次出发---特殊学校心连心
第四节 爱心队探访湖光镇敬老院
第五节 留影图书馆活动通讯稿1
留影图书馆活动通讯稿2
第六节 洁净西湖，美丽海大 通讯稿
——青协绿色行动队、医疗保健小队
环保协会、龙舟小组
第七节 “生命之源，从点滴开始”通讯稿
第八节 爱心奉献，欢庆六一 第九节 灭蚊行动，有你更精彩
第十节 协助校医院组织新生体检工作
第十一节 绿色小队07-09级志愿者联谊通讯稿
——We are together！
第十二节 护航耐力赛 通讯稿
第十三节 海滨社区活动通讯稿
第十四节 快乐奉献小队海昌小区感恩活动通讯稿
常怀感恩之心，常为感恩之行
——之“感谢生命，孝敬父母”篇
第十五节 快乐奉献小队月岭小学感恩活动通讯稿
常怀感恩之心，常为感恩之行
——之“感谢知识，感恩老师”篇
第十六节“关爱你我，共建和谐平安”消防校园行
第十七节 “健康生命至上，消防安全记心中”通讯稿
第十八节 202_稻香活动第一期通讯稿
202_稻香活动第二期通讯稿
第十九节“大手牵小手”之关爱农民工子女
情系农村，心系志愿者
——“小手牵大手”之关爱农民工子女
第二十节 学生服务小队感恩摄影活动通讯稿
第二十一节 “爱心挂历回收”通讯稿
第五章 附件
附件一：登记表
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称：“小手牵大手”
负责人：彭茵 活动时间：202_年4月11日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称____特校行___ 负责人___王铭____ 活动时间____2010.11.27___
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称___特校行____
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称____特校行___
特校行联系人登记表
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称____敬老院活动___
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称 留影图书馆 负责人 吴北华，陆晓桦，严冠川 活动时间 202_年11月7日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称： 留影图书馆 负责人：吴北华、李玉强 活动时间：202_.12.19 广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称
月岭小学感恩活动
负责人 陈文龙 活动时间 202_年12月2日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称首届“志愿杯”团体赛报名工作 负责人邹钦权、郑国桢、罗灵铃、陈嘉文 活动时间_12月5日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称“志愿杯”团体赛报名工作 负责人罗灵铃、郑国桢 活动时间202_、11、30 广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称“志愿杯”团体赛报名工作 负责人罗灵铃、郑国桢 活动时间202_、12、广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称“志愿杯”团体赛报名工作 负责人罗灵铃、郑国桢 活动时间202_、12、广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称__海滨社区环保宣传活动__
负责人__陈海媚___ 活动时间___2010-10-17__
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称: 海滨社区环保宣传活动
负责人:陈海媚
活动时间:202_-10-17 广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称 海昌小区感恩活动 负责人 黄卫良 活动时间 202_年12月3日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称 特勤中队之“铁血柔情，心心交流”活动 负责人 曾庆婵、李堃 活动时间 202_年11月6日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称 特勤中队之“铁血柔情，心心交流”活动 负责人 曾庆婵、李堃 活动时间 202_年11月6日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称：湖光中学消防宣传活动 负责人：曾庆婵、招健涛、郑国波、陈嘉文 活动时间：202_年12月8号
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称__临东小学消防宣传活动__ 负责人__曾庆婵_、蒋理、郑国波_、陈嘉文_ 活动时间_2010.11.24________________ 广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称__稻香活动第一期_ 负责人_张明健、邓敏珠 活动时间_2010年11月10日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称__稻香活动第一期__ 负责人_张明健、邓敏珠 活动时间_2010年11月10日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称__稻香活动第一期__ 负责人_张明健、邓敏珠 活动时间_2010年11月10日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称__稻香活动第二期__ 负责人__ 何 杰 _ 活动时间_2010年11月14日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称__稻香活动第二期__ 负责人__ 何 杰 _ 活动时间_2010年11月14日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称__“小手牵大手”之关爱农民工子女
负责人__何杰 活动时间__12月5日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称__“小手牵大手”之关爱农民工子女____ 广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称_“小手牵大手”之关爱农民工子女__ 广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称___“小手牵大手”之关爱农民工子女__ 广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称___“小手牵大手”之关爱农民工子女____ 广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称“小手牵大手”之关爱农民工子女 负责人郑苏桥 活动时间202_年12月5日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称“小手牵大手”之关爱农民工子女 负责人张明健、李映虹 活动时间202_年12月5日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称“小手牵大手”之关爱农民工子女 负责人张明健、李映虹 活动时间202_年12月5日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称 爱心挂历回收活动 负责人 何文伟、陈小芳、罗汉文、黄亮、罗慧丽 活动时间 202_年1月4日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称 爱心挂历回收活动 负责人 何文伟、钟佳伟、罗慧丽 活动时间 202_年1月5日
广东海洋大学志愿服务活动参与人员登记表
活动名称 爱心挂历回收活动 负责人 何文伟、陈小芳、罗汉文、黄亮、罗慧丽、钟佳伟
活动时间 202_年1月6日
附件二：活动登记表
广东海洋大学志愿服务活动登记表
附件三：活动统计表
广东海洋大学志愿服务活动统计表
一、202_—202_学年第二学期志愿服务活动统计表
二、广东海洋大学202_—202_学年第一学期志愿服务活动统计
表
202_年上半年举办文化艺术类活动情况统计表
202_年下半年举办文化艺术类活动情况统计表
202_年上半年举办实践服务类活动情况统计表
202_年下半年举办实践服务类活动情况统计表
202_年计算机协会举办讲座情况统计表
202_年下半年举办实践服务类活动情况统计表
202_年上半年（下半年）举办讲座情况统计表 202_年上半年（下半年）举办实践服务类活动情况统计表 202_年上半年（下半年）举办思想政治类活动情况统计表 202_年上半年（下半年）举办体育竞技类活动情况统计表 202_年上半年（下半年）举办文化艺术类活动情况统计表
202_年上半年举办实践服务类活动情况统计表 202_年下半年举办实践服务类活动情况统计表
职业技术学院
202_年上半年举办讲座类活动情况统计表
202_年下半年举办讲座类活动情况统计表
202_年上半年举办思想道德类活动情况统计表 202_年上半年举办思想道德类活动情况统计表
附件四： 活动汇总表
家教中心
202_年（上半年）开展活动场次数据表
202_年（上半年）参加活动学生人数数据表 202_年（下半年）开展活动场次数据表 202_年（下半年）参加活动学生人数数据表
环境保护协会
202_年（上半年环协）开展校级活动情况汇总表
环境保护协会
202_年（上半年环协）开展校级活动情况汇总表
开展活动场次数据表 开展活动场次数据表
202_年（下半年环保协会）开展校级活动情况汇总表
开展活动场次数据表
参加活动学生人数数据表
职业技术学院
202_年职业技术学院开展校级活动情况汇总表
开展活动场次数据表
附件五：表彰览表
202_年广东海洋大学获市级以上集体项目一览表
参加活动学生人数数据表
202_学年学生参加市级以上活动获奖人次汇总
第四篇：课堂生成
教师总是希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案，总希望学生提出自己预设中的问题，否则教师会十分着急，即使学生提出不同的观点或者有价值的问题，教师也不予理睬，顶多用“你真聪明”、“这问题以后你会明白的”……之类的话来搪塞。这是因为教师为了完成所谓的“知识”、“教学任务”，按预定的教案在教学，千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来，不允许学生出“格”，这样的课很难焕发生命的活力。我认为《品德与生活·品德与社会》课堂教学应坚持动态生成式的教学，这样才能使课堂充满生机。华东师范大学叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”而动态生成式教学“是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应该根据学生的学习情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。笔者联系《品德与生活·品德与社会》的教学实践，例举教学案例进行分析，旨在更理性地关注动态生成，提高课堂教学的实效。
一、精心预设——课堂教学动态生成的前提
在实施新课程的过程中，有人提出教学预设应粗线条勾勒，如果精心预设就与新课程理念“动态生成”相悖，不利于学生进行自主、合作、探究性学习。笔者认为这种观点是片面的。古人云：凡事预则立，不预则废。“预设”和“生成”不是对立的，而是辩证的关系。新课程背景下的品德课要生成精彩，增强实效，其教学过程还是需要教师精心预设的。但这种“精心”不是体现在以往注重教师教法的预设，而是体现在能立足于教材与学生实际预设开放的学法方案上，体现在教师的预设为品德课堂的动态生成留下足够的时间与空间上，体现在教师对使整个教学活动成为师生生命中不可重复的激情与智慧的综合生成过程的追求上。如案例1我就是这样精心预设的。
【案例1】一年级《欢天喜地过大年》中“玩过年”教学片断预设
1、今天才1月6日，离春节还有一个月。你们想不想现在就来过年？好，那我们就来玩过年！你们看看我们这个大家庭中有没有一些过年的气氛？
2、我们想办法把它打扮得漂亮一些，好吗？你们说怎么打扮？（学生分组布置教室）
3、这幅画是谁贴的？你为什么这么贴？（教师针对教室的布置情况，引导学生进行对话交流，从中了解有关过年的习俗。）
4、过年了，你们会吃些什么？做些什么？……
细读这个教学片断，不难看出我所进行教学预设的“精心”，主要根据一年级学生认知与心理发展水平，从生成与建构的实际需要出发，精心创设过年的情境，调动学生原有的生活经验，引导他们逐步进入课堂教学的当下情境，并随情境的变化而变化。同时“着眼于整体，立足于个体，致力于主体。”适时提出了以下几个问题：“我们想办法把它打扮得漂亮一些，好吗？你们说怎么打扮？”；“这幅画是谁贴的？你为什么这么贴？”；“过年了，你们会吃些什么？做些什么？”等等。这给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间。同时，我还通过引导学生选择不同的物品布置教室、进行对话交流，让学生有意无意地了解一些有关过年的风俗习惯等方向的常识，自然而然地感受到过年的欢乐。我认为，这样的预设，就是为留给学生在课堂上互动生成的空间和时间，保证学生在课堂上的状态和行为都成为不同程度的“生成性资源”。
从上所说，教学的动态生成在某种程度上可以说是一种充分预约的精彩生成。只是教师在预设过程中，从传统的线型设计（关注“教师怎样教”的设计）转到新理念下的板块设计（关注“学生怎样学”的设计）上，即从“以教定学”转到“以学定教”这一新理念上来，不仅要备教材、备学生、备情境、备生活、备自己，还要备和课堂有关的一切主客观因素。这样，才能使预设更有深度和广度，课堂教学才能得以生成精彩。
二、敏锐反馈——课堂教学动态生成的关键
尽管教师通过精心预设开放而有弹性的教案，已经对教学过程中学生可能出现的情况作了充分的预设，但学生是一个个活生生的人，课堂教学过程中依旧会有太多的不确定因素。因此，关注品德课堂教学的动态生成关键在于教师能敏锐地捕捉学生的信息，并做出准确的判断与反馈，及时调整教学流程，从而使教学过程得以生成和推进。
（1）敏锐反馈，关注教学过程中的资源生成。《品德与生活课程标准》指出：“本课程的资源是多样、开放的，可包括条件有形和无形资源，”每个教师都“应树立浓厚的资源开发与利用的意识。”叶澜教授在《重建课堂教学过程观》中也提到：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。”因此，在《品德与生活·品德与社会》课堂教学中，教师要努力摆脱传统线形教学活动的影响，充分发掘和利用课堂教学过程中的生成性资源，案例2就是如此。
第五篇：大班生成活动
大班生成活动《我要上小学啦》案例
一、主题生成及活动说明：
在三月初的一次谈话 “我要上小学啦” 活动中，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们马上要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往，教师及时抓住了这个兴趣点，引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动，并且因此召开了一次家长会，邀请西圩小学的老师为我们的家长进行了一次讲座，介绍了一些小学的情况，使家长明确了自己孩子在上小学前应该为孩子准备些什么？小学生活到底是个什么样的？和幼儿园有什么不同。
在整个活动过程中，由于幼儿知道的小学内容较散，对小学的认识停留在表面。同时，又因为幼儿的逻辑思维能力有限，常常无法对事物进行深入的研究。这就需要教师在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。在活动中我们十分注重对家长进行指导，经常通过班级《家长园地》进行宣传，及时把活动信息和进展情况告诉家长，使活动开展的非常顺利、有效。
二、主要活动内容
1、我要上小学啦。
2、我的小学在这里。
3、我的朋友在哪里？
4、整理小书包。
5、我要做小学生了。
6、课间我要干什么？
7、与小学生见面会。
8、参观西圩小学
三、主题活动总目标：
1、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。
2、通过与小学生见面与参观小学，进一步了解小学生的学习、生活，以及一些有关小学的事情，进一步激发入小学的愿望。
3、能有条理的整理小书包，自觉准时来园。
四、主题活动内容：
活动一：谈话活动——我要上小学啦
“小朋友你们现在是幼儿园的哥哥姐姐了，你们心里在想什么呀？”王强新说：“我很高兴，因为我要上小学啦，可以学到很多本领。”李新雨也说：“妈妈说我要上西圩小学，因为她上班很忙，只有叫奶奶接我和送我。” 李新雨的话引来了大家的窃窃私语：“我也上西圩小学。”“我也是。”这时我又问孩子：你们知道小学生每天干什么吗？你们对小学生活有什么不明白的吗？孩子们提出了许多问题：小学生是怎样上课的？小学生为什么不睡午觉？小学里有电脑室吗？小学里一个班级有几位老师？小学里吃饭和我们幼儿园都是在教室里吃的吗？等等许多问题。
活动二：家园互动——我的小学在这里。
活动目标：
1、通过幼儿与家长的共同参与，对将来所上小学进行初步了解。
2、知道几所周围小学的名称，所在位置。
活动准备：幼儿主动与家长谈话，家长带幼儿到所上小学拍照留影。
活动过程：1，你们回家都问爸爸妈妈你要上哪所小学呀？为什么？
2、幼儿结合照片讲述。
3、将幼儿的照片贴在展示板上，集体认识小学的环境。
4、同一所小学的幼儿互相问好。
活动延伸：将照片收集起来与幼儿共同布置后墙“我的小学在这里”。
活动三：调查活动——我的朋友在哪里？
活动目标：
1、通过调查活动增加幼儿之间的交往，培养关心别人的情感。
2、在老师的指导下，学习填写调查表。
活动准备：事先设计好调查表、开展过“我的小学在这里”活动、知道自己家的电话号码。活动过程：
1、你们的好朋友是谁？你知道她们将来要上哪所小学吗？
2、幼儿自由讨论后回答。
3、介绍调查表，说明填写要求。
4、幼儿填写，教师巡回指导。
活动延伸：将调查表布置环境“我的朋友在哪里”，供幼儿参观交流。
活动四：社会——整理小书包
活动目标：
1、让幼儿了解整理书包的重要性。
2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。
活动准备：电视机、摄像机，教师示范用的书包和学习用品一套。
活动过程：
1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学习用品。
2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。
4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
5、请幼儿自己取出书包里的学习用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。
延伸活动：绘画《我的书包装什么》并且布置墙面供幼儿交流。
活动五：谈话活动——《我要做小学生了》
活动目标：
1、初步了解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。
2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。
活动准备：
1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。
2、挂历一本。
3、收集以前幼儿园活动照片与幼儿合影
活动过程：
1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。
提问：认识他们吗？这是在哪里？他们在干什么呀？你是怎么知道的？
2、出示挂历让幼儿数一数，看一看。
讨论：（1）我们还有多少天就要离开幼儿园了？心里有什么感觉？
（2）你对幼儿园最难忘的事是什么？可以结合照片讲述。
（3）剩下这些天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念？
3、想象未来的幼儿园是个什么样？
4、绘画“未来的幼儿园”。
延伸活动：将幼儿收集来的照片和幼儿的绘画作品布置环境“小学生活我知道”“我们永远是朋友”“难忘好时光”“未来幼儿园”供幼儿参观交流。
活动六:谈话活动——课间我要干什么？
1、“下课十分钟，小学生们会做些什么事？”
2、学一学，做一做，模仿小学生下课十分钟休息。
3、再次讨论：你在下课十分钟里做了些什么？
4、选择幼儿较好的经验，请幼儿再次“学一学，做一做”下课十分钟。
活动七：社会 活动——与小学生见面会（面与面的接触）
原先在制定这一活动时，我想带幼儿到小学去见面的。由于我们有35名幼儿去小学容易影响小学生上课。因此，我请了我以前毕业的小朋友到我班来解答小朋友的疑惑。
这一天，我从西圩小学请来了王一飞、张浩宇两位小朋友，“老师请来了两位原先是我们幼
儿园的小朋友，请她们为我们解答关于上小学你们想知道的事情？”我请幼儿有秩序的向她们两位小学生提问。当李胜杰问道：“上小学一个班有几个老师？” 张浩宇回答道：“有7、8个老师。”下面的小朋友一口同声的：“啊！”这时，张弦问道：“为什么不是两个老师呢？跟幼儿园为什么不一样？”“两个老师教这么多的功课会很辛苦的，而且小学里有许多门功课。”张弦听了满意地坐下了。两个小学生回答得非常好，回答了许多小朋友提出的问题，而且最后还补充介绍了小朋友们没有问到的问题，如：小学里还有校报，可以投稿，小学生要自己搞卫生，还要进行评比……
活动八：社会活动——参观西圩小学
本次活动为了给幼儿一个更加直观、具体的学习环境，我们充分利用社区的环境资源进行教育活动。“西圩小学”临近我园，而且我园大部分幼儿毕业后也将会成为西圩小学的一员。因此，本次活动我们选择在西圩小学进行，并充分利用小学的环境资源和人力资源，通过观看升旗和鼓乐队表演、参观校园、观看小学生上课、做操，与一年级小学生谈话等多种形式，使幼儿熟悉小学环境，对小学生的学习生活有一个初步的了解，消除陌生感。
活动目标:
1、让幼儿熟悉小学环境，初步了解小学生的生活和学习情况，激发幼儿争当小学生的愿望。
2、通过找出小学与幼儿园不一样的地方，培养幼儿的观察分析能力。
3、了解初入小学时会遇到的困难，尝试找出解决的办法，增强幼儿自信心。
4、培养孩子勇于大胆提问，主动与他人沟通交往，提高孩子的语言表达能力和交往能力。活动准备：
1、事先与“西圩小学”联系参观的时间、内容以及当天的活动安排。
2、组织大班年级的老师集中讨论活动的内容、组织形式以及具体的安排。
3、幼儿对小学生活有初步的感性认识。
活动过程:
1、全班集中：观看升旗和鼓乐队表演。
2、分班参观：参观校园环境和小学生上课情况。
3、课间十分钟。
4、自由交谈：与小学生交谈。
5、回幼儿园讨论。
6、活动小结。
五、主题活动的反思：
随着《新纲要》的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在大班第二学期通过生成活动做好幼小衔接工作，有着积极的作用。
一、在本次活动中最大的亮点是：我们每进行一项
二、本次活动非常注重幼儿的情感教育，因为第一次谈话时当小朋友说到即将离开幼儿园、离开老师、离开小朋友时，许多幼儿都哭了，说明幼儿与教师之间有着十分深厚的感情，如何化解幼儿的这种悲伤情感，既要使幼儿留恋幼儿园的生活又要将幼儿的情感向积极的方向引导，也是个重要的问题，教师利用“我们永远是朋友、难忘好时光、未来幼儿园”等活动内容，将幼儿的这种情感以图片的形式展现出来，拉长幼儿的情感空间，有效的化解幼儿的情感压力。
三、本次活动的主要目的是帮助幼儿进行幼小衔接适应，以往的幼小衔接我们注重小学生活
时间的安排，忽视了小学的活动内容安排，导致有的幼儿进入小学后无所是从，还有的课间发生了事故，所以我们结合日常活动安排，开展了早读活动（每天早上利用十分钟，读一些古诗、儿歌。培养阅读兴趣加强幼儿的听、说能力）、折纸活动（培养幼儿的看图能力，为幼儿的课间十分钟提供丰富内容）、整理书包活动等等，用游戏的形式模仿小学生活，帮助幼儿感受小学生活。
总之，通过这次生成活动对幼儿进行幼小衔接工作试验，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，如果有可能对我班幼儿进行跟踪研究，将会有重要的意义，我愿意与大家共同探讨。
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