xx乡镇全力打造特色文化乡

第一篇：xx乡镇全力打造特色文化乡

xxx乡、镇镇全力打造特色文化乡、镇 文化是经济发展的动力，是社会平安稳定的基础，通过做大做强文化工作，能够让文化工作更好的服务泉源的经济建设。xxx乡、镇镇立足乡、镇域实际，坚持以完善和深化农村公共文化服务体系为抓手，保障人民群众基本文化权益为目的，重建设，善创新，建机制，科学规划，广泛开展农民自办文化活动，满足人民群众不断增长的精神文化需求，目标把我乡、镇建设成为宜业宜居，社会和谐，经济发展，文化繁荣的新泉源，全力打造特色文化乡、镇。

建设农村文化阵地，基本形成乡、镇、村、户三级文化阵地，达到乡、镇有文化活动中心、篮球场、健身苑、宣传长廊。村有活动室、宣传橱窗、农民学校、文化示范户。乡、镇文化活动中心要按照相关标准，建设有综合性影剧院、多功能厅、图书馆、综合体育馆（内设篮球、乒乓、羽毛球等活动场所和游泳馆、健身场所等）、室外广场等五大部分，外设文化宣传画廓、雕塑、绿化、停车场等配套设施。34个行政村村村都要设有老年青年活动室、农家书屋、图书阅览室、多功能室和文化健身公园，今后还将扩充各村的文化活动室，增添图书、乐器等文化设施。

建设农村文化队伍，立足乡、镇域特色，建立健全乡、镇、村专兼职文化工作者队伍，逐步推行村、社区文化指导员制度，鼓励企事业单位、社区、农村有一定文体专长和组

织才能的文化骨干担任村、社区文化指导员，加大文艺人才培养力度，聘请相关人员对各村爱好文艺、能歌善舞中青年人以及热心文艺的退休人员等进行不定期的办班培训，组建一批文学创作、戏曲等专兼职文艺宣传队。计划组织，相关的文艺表演队（以戏曲、歌舞、拳操表演为主，15～20人）、文艺创作组（10人左右）、老年合唱队（50人左右）、篮球队（15人左右）、乒乓球队（10人左右）和秧歌队、腰鼓队等。

组织丰富农民文化活动，积极配合县里开展的“乡、镇村文明”“爱我家乡、镇 建我郯城”等各项主题教育，并以评选“好婆婆”“好媳妇”“十星级”文明户等这种深入群众性的精神文明建设创建活动，按照“健康向上，丰富多彩”和“三贴近”的要求，因地制宜，与时俱进，大力发展村落文化、社区文化、企业文化、校园文化，要突出“一乡、镇一品，一村一品”，大力培养和发展乡、镇村文艺表演、文艺创作、宣传报道、民间艺术、竞技体育等各类文化活动，努力提高群众参与度，营造健康、浓郁的文化氛围，全乡、镇要每年确保开展由各村参与的文化体育活动4次以上。

激励机制为乡、镇村文化发展保障，通过对优秀人物和优秀事迹的表彰和鼓励，在全乡、镇形成人人争做好是、人人学做好人的社会风气，同时鼓励和推动各级文体团队的建设，除了在政策上扶持，方法上指导，还要对新建团队予以

一定的资金支持。原则上，乡、镇财政对每个新建文艺团队给予10000元的启动资金，给予每个新建体育团队5000元的初始补助。各级文艺表演队伍，凡参加市以上比赛获奖的，将酌情给予嘉奖，对活动频繁、成绩显著的文体团队给予5000～10000元的经济补贴。同时，所在村也有义务对文体团队进行补助，并将补助情况纳入年终宣传工作的考核。

全面提升宣传思想文化工作的整体水平，就必须树立品牌，抓出特色，不断扩大宣传思想文化工作的吸引力、辐射力和影响力。坚持理念创新，面向市场，面向社会，面向需求，让宣传思想文化工作走向农村大众。打造好农村特色文化，不仅要满足不同层次、不同品位人们的精神文化需求，而且在硬件上更需要提高居民群众的生活质量。通过这几年的文化建设工作，给了我们深深启示——树品牌、抓带动，必须坚持贴近群众、满足需求，坚持面向市场、改革创新，坚持正确导向、寓教于乐。今年，我们将围绕宣传思想文化工作新形势、党和政府的新要求、人民群众的新期待，在树品牌上做文章，在抓特色上下工夫，多抓亮点，多出精品，多出效益。

(沈琳)

第二篇：打造社区文化特色

大力提升人文气息打造城市文化特色区

开发区文化突出的是自己的特色，所谓“特色”，首先表现在独特的文化品味：在建筑上，就是其造型、色彩、风格以及道路、广场、公园、路灯、栏杆等都具有开发区的文化个性。其次表现在独特的文化内涵：开发区有自己的机关文化、社区文化、企业文化、校园文化、家庭文化，让文化覆盖每个角落。开发区正在加大社区图书室、文化大院、文体活动中心、党员活动室等公共文化设施的建设力度，为发展社区文化搭建平台，组织开展送书籍、送电影、送戏曲、文艺汇演等一系列文化活动，用颇具特色的文化丰富广大居民群众的生活；同时积极培育秧歌队、锣鼓队、居民剧团等民间艺术群体，组织开展系列活动，让群众唱主角、展风采，满足他们对艺术的追求；鼓励居民群众创作一些具有开发区特色大家喜闻乐见的曲艺节目，从自娱自乐到逐渐走入大众生活，形成开发区独具特色的地方文化。力争利用五年时间把开发区打造成为人文气息浓厚、魅力十足的城市文化特色区。

第三篇：全力打造

全力打造“主动·有效”课堂，全面提高学校教学质量

——崇东中学“主动·有效”课堂工作总结

根据《崇明县中小幼“主动·有效”课堂新一轮达标与提升工程的实施意见》以及《崇东中学 “主动•有效”课堂达标与提升工程活动方案》，我校以“聚焦课堂、发展教师”为工作理念，以研究“课堂教学五环节”为突破口，全力打造“主动·有效”课堂，全面提高学校教学质量。

推进“主动•有效”课堂的关键是一线的教师，所以提高教师素养，更新教师观念、改变教师行为是学校当前工作的重点；制定科学的实施方案、健全的评价体系是打造“主动·有效”课堂的有力保障。

一、精心规划，全力打造“主动·有效”课堂。

（一）组织理论培训，更新教育理念。

1、在8月21—27日，我校一方面印发了有关“主动·有效”课堂的文本资料，另一方面把相关的学习课件上传校园网，采用大会宣传发动、大组学习交流、教师自学撰写心得的形式，进行了第一轮的培训学习。在8月31日，我校自行命题并组织教师进行考试，考试的内容有“主动•有效”课堂的理论与教学设计两个方面，通过学习、考核，教师们明确了“主动·有效”课堂的内涵及要求。

2、在9月10日前，组织教师撰写有关“主动·有效”课堂的学习体会，发到研修博客网上进行交流，开展校级层面好论文的评选活动，并选送优秀论文参与县级层面的评选，有一位教师获得了三等奖。

3、在10月20日，我校邀请崇明教师进修学校吕波副校长作了关于“主动·有效”课堂的讲座，教师们茅塞顿开，均感到获益匪浅。

由于精心组织理论学习，我校教师提高了对“主动有效”课堂的认识，并能主动地转化为实践动力，有效地推进我校“主动有效”课堂活动的开展。

（二）开设“教师论坛”，探索“主动有效”课堂。

以教研组为单位，举办系列“教学论坛”。围绕“主动·有效”课堂背景下的教师备课、上课、作业布置批改以及提优补差等课堂教学基本环节，教师结合所学的理论和自己的课堂实践，撰写相关文章，在教研组活动中进行交流、分享，达成共识，每组推荐一名代表参加校级层面的教学论坛。

（三）开展课堂研讨，践行“主动·有效”课堂。

1、落实“人人上一堂研讨课”。开学伊始，教务处要求每个教研组制定计划，每两周落实组内一位教师上好“主动·有效”课堂的研讨课，并以备课组为单位，确立研究的主题。例如初一语文组确立“让学生真实表达”主题；初三数学组“让学案教学更科学”主题；物理组“小组合作有效性”主题。教研组的课堂研讨促进了青年教师的主动发展，一些优秀的青年教师脱颖而出。

2、组织骨干教师“主动·有效”课堂研究课。10月份，在校级层面组织了骨干教师“主动·有效”课堂研究课活动，进行全校性的“主动·有效”课堂研讨。语文组朱慧老师执教《走一步再走一步》；数学组黄红柳《锐角三角比》；英语组由张雪英老师执教；物理组施洪周老师执教《光的折射》。上课教师必须写教后反思，听课老师写500字以上的点评，并上传博客，师训专管员进行资料汇总。骨干教师的引领，提高研讨的实效，有利于将“主动·有效”课堂向纵深发展推进。

3、组织初三复习研讨课。为打造“主动、有效”的复习课，探讨复习课策略，提高复习课效率，有效地开展校本研修，我们学校在12月下旬借助初三年级，开展了复习周研讨活动，为全校期末复习工作拉开了序幕，指明了方向，重点研究复习计划及分层教学策略，提升学科的合格率。

（四）开展检查评比，展示有效教学

11月中旬，教务处组织了 “学生优秀作业展”活动。本次活动面向全校各个班级，班主任老师指派学生将各科平时常规作业参与展示，这些作业书写工整，格式规范，正确率高，订正及时。一方面，我们组织教研组长参观评比，发现教师作业布置与批改的闪光点和存在问题，以此提高教师作业教学的效率；另一方面，组织学生参观学习，以此促进学生学习的主动性。规范学生的作业是打造“主动有效课堂”过程中的重要环节，良好的作业习惯不但可以使学生更好地巩固知识，而且能够促进学生良好学习品质的养成，学生受用终身。

二、初见成效，归功于“主动·有效”课堂。

1、毕玲玲老师在“主动·有效”课堂论文评比中获县三等奖。

2、在县数学青年教师课堂教学竞赛上，我校的唐晓、朱海鸿两位教师分获二等奖和三等奖，唐晓在12月7日召开的市教育信息化应用推进工作会议上代表学校作交流发言。

3、本学期我校三（5）班王甜莲同学在读懂中国征文活动中，获上海市一等奖，一（2）的杨雯倩同学获本次上海市作文竞赛一等奖。在县作文竞赛中，我校共有5位同学获一等奖。

三、坚持不懈，追求“主动·有效”课堂。

（一）继续开展“主动·有效”课堂教学研讨活动

1、建立教师课堂教学个人档案。下学期，各教研组长组织落实人人上研讨课，每节研讨课后，各教研组长要及时将上课的教案、听课评课记录及教研组长评价意见交教务处，提出改进措施，作为此工程达标验收的基础。

2、开设青年教师“主动·有效”课堂沙龙，开展青年教师课堂教学基本功竞赛，为青年教师的成长搭建平台。

3、根据新授课、作业讲评、复习课等不同课型的要求，组织校内的县、校级骨干教师上示范课，发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用（县校骨干教师每学期亮相课不少于2次），提升日常课的效率。

4、根据期末考试的情况，组织部分经验欠缺、学生有反响的教师上研讨课，学校组织校内外专家进行教学诊断。

（二）各教研组认真学习、讨论学科“主动•有效”课堂评价标准。

1、打破唯“学生学业成绩”论教师绩效，建立能有效促进教师不断改进提高的评价体系。

2、建立“以学论教”的发展性教学评价模式。

（三）开展各类单项教学评比活动，组织全体教师积极参与教学设计、说课、案例、论文、课件、上课等专项评比活动。

（四）开展“主动·有效”课堂背景下的班建工作研究

第四篇：全力打造文化旅游名城

全力打造文化旅游名城

作者/李东友

党的十七届六中全会和省委九届十二次全会明确提出要深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣。集安作为新兴的旅游城市，早在202_年就提出了“文化兴市”发展战略并大力发展旅游文化。旅游文化是一种复杂的综合文化现象，是旅游业持续、健康发展的灵魂，对城市现代化发展具有很强的推动作用。集安具有良好的人文和自然景观，历史悠久，文化底蕴厚重，同时拥有世界文化遗产地、中国历史文化名城、中国优秀旅游城市、国家级生态示范区、全国休闲农业与乡村旅游示范县、中国十大边疆重镇和中国书法之乡等众多称号。近年来，市委、市政府把旅游业作为支柱产业重点培育，着力围绕丰富旅游文化内涵做文章，并将旅游文化资源优势转化为发展优势，全面激活了旅游市场，引进了大量的人流、物流和资金流。去年，全市实现旅游综合收入9.8亿元，是202_年的8倍，旅游收入占全市GDp的12.9%。

深入挖掘历史文化资源，打造差异性旅游文化品牌

深厚的文化底蕴和独有的人文历史，为集安旅游文化发展奠定了良好的基础。202_多年前，朝鲜民族迁都集安留下了大量历史遗迹，202_年7月1日，在第28届世界遗产大会上，朝鲜王城、王陵及贵族墓葬共43处被列入世界遗产名录，其中42处在集安境内，集安成为我国第30处世界文化遗产地，朝鲜遗迹被评为4A级景区。集安洞沟朝鲜古墓区拥有近万座古墓，是目前所知全国数量最多的古墓群。此外还有碑刻、石柱、彩色古墓壁画等众多珍贵的历史文物，朝鲜遗迹在文化性、独特性和唯一性方面都处于绝对优势。为深入挖掘朝鲜文化，全面增强旅游文化产业发展活力，按照“整合资源、促进发展、优化管理”的原则，组建了集安市朝鲜文化旅游管理开发委员会，负责全市旅游政策研究、产业规划、项目建设、市场监管、宣传促销、环境营造和公共服务等。同时，组建了集安市文化旅游发展协会，下设13个行业分会，发展会员300多人，营造了全市上下发展旅游文化产业的浓厚氛围。202_年，根据朝鲜历史和墓葬壁画记载，集安与上海边玉宽艺术团联合投资1000多万元共同筹划、设计、编排的以展示朝鲜文化为主，融歌舞、杂技、武术为一体的综合性大型音舞诗画《梦萦朝鲜》，受到中外游客的一致好评。根据朝鲜时期建筑特点，计划投资1亿元，建设朝鲜王家园林项目，其中一期豆谷离宫项目已开始内部装修；投入资金8000多万元，按照“黑白灰、素淡雅、精秀美”的小城风格设计理念，对全市居民楼和公共建筑外墙进行了整体改造。编撰出版了《集安风物传说》、《朝鲜风情书画集》、《历代诗人咏集安》、《集安市旅游》、《集安史话》等一批全面反映朝鲜文化风情的书籍。

深入挖掘边境文化资源，构建完善的精品旅游线路

集安作为吉林省对朝三大边境口岸城市之一，与朝鲜隔鸭绿江相望，如何利用好这一有利位置打好边境牌，成为旅游文化不可或缺的内容。鸭绿江是国家级水利风景名胜区，集安境内拦江建有云峰和老虎哨两座大型水电站，形成了云峰湖和老虎哨两大界湖景区。中朝共同合作开发的望江楼电站和长川电站，已于202_年3月开工建设，目前正在有序推进中。集安境内鸭绿江水面开阔，水流平稳，两岸青山耸立，风光秀美，有“游一江之水，观两国风光”之说，别有一番情趣。优美的边境风光和优良的生态环境构成独具特色的旅游资源组合，对国内外游客有很强的吸引力。近年来，集安沿鸭绿江旅游线路，累计投资10多亿元，开发建设了云峰湖3A级景区及十里滨水、老虎哨、绿江源、羊鱼港码头等有特色、有效益的旅游精品项目，开设了老虎哨和云峰湖游船游艇和漂流线路，打造了以云峰湖、绿江源和老虎哨为三个节点的鸭绿江集安段黄金旅游观光精品线路，增强了旅游的观赏性和娱乐性。同时，为深入挖掘边境文化旅游资源，积极争取开通赴朝旅游项目，于202_年赴朝进行了实地踏查，与朝鲜签订了集安至满浦一日游协议书，有望短期内开通集安赴朝鲜旅游线路，推动集安甚至全省旅游事业快速发展。

深入挖掘餐饮文化资源，树立富有特色的餐饮品牌

近年来，乡村旅游成为一种时尚，许多城里人喜欢品尝一下农家菜、感受一下乡土气息。如何提高农民经营意识和整体素质，规范行业管理，培育独特的乡村旅游文化，成为市政府重点研究课题。为做精乡村游品牌，集安市政府出台了“在市区控制性发展，以少数民族为主，要具有地域特色；在市郊合理性规划，以农民发展为主，要具有民俗特色；在偏远位置选择性发展，以临近山水为主，要具有生态特色”的指导政策，避免了重复、低水平建设。经过几年的发展，逐步建立了以果树村、长川村、上活龙村、秋皮村、地沟村为代表的田园采摘度假区12个，扶持发展农家饭庄120余家。同时，为充分展示朝鲜族民俗特色，在集安经济开发区朝鲜古迹景区附近投资600余万元，建设了一处占地75亩、建筑面积1400平方米，集餐饮娱乐、水果采摘于一体的太王民俗村。经过精心培育，农家乐旅游得到规范，服务质量和品位档次明显提升，已成为当地旅游业中不可或缺的一个品牌。

集安原生态自然环境较好，可食用的野生菌、菜、果、中药材资源丰富，种、养、栽、繁基地多。由于自然地理条件复杂，文化历史源远流长，因此餐饮文化的底蕴也较为深厚。一是位于鸭绿江边，游客可品尝到鸭绿江鱼等特色水产品。二是老岭山脉由东北向西南横贯全境，森林植被覆盖率高，加上特殊的气候条件，培育了许多野生特产资源，可发展长白山“山珍”餐饮。三是朝鲜的历史文化底蕴在全国乃至全世界也是独一无二的，因此朝鲜特色烧烤等深得游客的青睐。四是农家特色的民俗餐饮以其生态、健康的特点，在餐饮文化中也占有一席之地。目前，全市规划建设了鸭绿江鱼宴一条街、朝鲜烧烤一条街、朝鲜火盆一条街。朝鲜特色餐饮、朝族烧烤、高丽火盆、鸭绿江鱼宴及绿色山珍系列旅游特色饮食，已成为集安特色的餐饮品牌。

深入开展立体营销战略，增强旅游文化发展潜力

“十二五”期间，将围绕省委九届十二次全会和集安市第十四次党代会精神，立足丰富的资源优势和良好的发展环境，充分利用已形成的知名度、信誉度和投资吸引力，进一步培育旅游文化，并按照“发展大旅游，培育大市场”的思路，努力把集安建设成为东北地区集观光、休闲、度假、养生为一体的多功能旅游名城，力争实现旅游综合收入26亿元，占全市GDp的15%以上。一

第五篇：班级特色文化的打造

班级特色文化的打造

丹阳市马相伯学校 陈虹

尊敬的复旦家族学校的各位领导、同仁，各位教育专家：

你们好！

我来自江苏省丹阳市马相伯学校。今天，我发言的主题是《班级特色文化的打造》。

202_年，我校申报的课题《相伯文化与乡土德育》被列为江苏省“十二五”规划课题。在此基础上，学校提出“用相伯精神铸魂”“用相伯文化励志”“用相伯精神兴校”“用相伯文化育人”的特色发展的总思路。

作为一名一线的教育工作者，我常常想，能否借助“相伯文化与乡土德育”这一省级课题的东风，在营造具有浓郁相伯文化品位的校园文化建设活动中，积极打造切合主题、个性鲜明、具有德育实效的特色班级文化。在探索与实践中，我们主要从以下方面着手：

一．梳理打造班级文化的思路。一方面积极精心组织“创建特色班级文化”的各种培训、讲座，不断提高老师们的理论水平，另一方面在活动中认真思考相伯文化与德育工作的契合点。在“新”、“特”、“实”总体思路下，紧扣“相伯文化”，组织师生认真学习马相伯先生的作品和关于马相伯的故事，包括《马相伯集》、《马相伯先生传略》、《复旦公学校长马相伯》、专题纪录片《大师》等。马相伯从小就怀有远大志向，富有胆识，敢与太阳对话，12岁时候只身一人赴上海求学。求学期间，马相伯以聪颖过人、勤奋刻苦而获得老师的赏识，在学校担任助教，一面当学生，一面教各班的国文、经学，自己也不断总结经验，更加发奋努力，学业取得了长足的进展。他精通法、拉丁、英、意、希腊、日、朝等七国语言，是学贯中西的“大佬”；他是复旦大学创始人，被誉为“浇铸复旦精神第一人”；他关注国家时事，为抗日奔波呐喊，被世人亲切地称为“爱国老人”；他是中央电视台系列专题片《大师》中的首位人物，堪称“大师中的大师”；他是中国文化的标杆、道德的标杆、民族精神的标杆，他以“高尚的人格和精神的学问”影响了一代又一代人，其人格魅力巨大，一百多年后的今天依然熠熠闪光。

结合不同年龄段学生的实际情况，我们从马相伯少年时勇敢地和太阳对话的事迹，归纳提炼出马相伯“励志”的品格，从马相伯“毁家兴学”、“写字义卖” 等事迹中，提炼出马相伯“实干”的精神，从他“读书所以明理，明理则眼光大”的箴言中概括出“明理”的标准，用这些闪光的精神去鼓励学生们少年就要励志，有了目标和理想，就要脚踏实地的做起来。

二、利用校本德育教材。我校学校特色是“相伯文化与乡土德育”，在对马相伯先生的教育思想、教育理念的学习和研究方面有一定的基础，学校也编写了《爱国老人——马相伯》、《与太阳对话》、《相伯歌谣》、《与文明同行》等教材。我们利用班会课、晨读课等引导学生认真学习《爱国老人马相伯》和《与太阳对话》等书，并适当地补充一些当时的时代背景，同时要求学生们结合视听，用自己的语言再一次编写马相伯爷爷的小故事，参加班级组织的故事大赛和学校组织的演说比赛。这样的活动使得马相伯爷爷的在学生的心目中不再是书本封面上那刻板的影像，而是一位有血有肉的丰满的传奇式人物，是一位大师。

三、营造班级文化氛围。在 “班级特色文化”创建中，我们关注教室环境的布置，班主任与全体同学群策群力，充分利用教室的黑板报、特色园地、以及墙面等，精心布置美化教室的环境，努力使教室的墙壁说话，主要凸显以下几个“特色”：

1．黑板留言——格言警句。在黑板的固定角落, 每天由一位学生写上一句马相伯名言、哲理警句，天天点亮“心灯”。

2．课桌留言——座右铭。每个学生的座右铭都包含三个内容：自己最崇拜的人的名字或照片, 班级里自己的竞争目标的名字、针对自己不良习惯的警示语。

3．墙壁留言——写满快乐和自信。“特色园地”中粘贴学生的手工制作，有时则是手抄报、剪贴报的展示等等。

4．开辟“我行我秀”——记载成长印迹。把所有学生的照片和优点用一张张小卡片张贴在里面，每增加一个优点，每获得一项进步，都动态地记写在卡片上，让学生在班级里快乐地学习、自信地成长。

5．“你追我赶”——每天进步的点滴。在语文、英语背诵中，设计“优秀之星”、“进步之星”，也有学期末各方面之星的大荟萃。

四、开展多种实践活动。我校在充分调查研究上，把握教育规律，制定了“弘扬相伯文化，向大师致敬”的“十步走”计划：

2（1）亲近相伯文化；（2）感知相伯文化；（3）体验相伯文化；（4）喜爱相伯文化；（5）歌唱相伯文化；（6）对照相伯文化；（7）走进相伯文化；（8）学习相伯文化；（9）感谢相伯文化；（10）追随相伯文化。

各班针对本班学生的特点，选准了活动的切入点。比如：四（2）中队的马相伯的“诚信”为切入点，开展了系列教育活动；七年级以马相伯的“实干”精神为切入点，开展了系列教育活动；八年级以马相伯的“励志”精神为切入点，开展了系列教育活动；九年级学生以马相伯的“明理”为主题，开展了系列教育活动。

每个年级的活动，均有一系列的小小德育主题活动，均做到了活动的系列化。比如：八年级的“明理”主题教育，八（1）班就命名为明理班，有班徽、班旗、班级口号、班级公约、班级文化展示栏等组成。目前各班上均有“马相伯先生像片”、“相伯名言闪光专栏”、“学习和争做励志少年日记”、“学习和争做励志少年板报”、“学习和争做励志少年成长袋”、“励志少年照片事迹榜”。在统一的基础上，各班须有个性。“相伯文化”已成为我校一道亮丽的风景线和学校教育的一张名片。

经过这两年的磨练，尤其是一系列德育活动的开展，我校以“相伯文化”为核心的班级文化特色已经形成。学生们的精神风貌焕然一新，无论是学生的目标意识、实干意识、学习积极性，还是自信心、自我管理的意识和能力等都有了不同程度的增强。在每年的市征文活动、才艺展示、文艺汇演等活动中，我校学生都取得了令人满意的成绩，十多名同学被我市“马相伯奖励促进会”评为“励志奖”。这些都是我们在打造班级特色文化之初所没有的预想到的喜人成果。

当然，班级特色文化的打造在有效拓展学校德育途径和内涵的同时，也促进了班主任专业化高位发展，为班主任的快速成长创造一个良好的平台。班级特色文化的打造不仅真真切切提高了班主任工作的效率，还让班主任在班级工作中享受到工作的愉悦和职业的幸福感。近年来，我校多名教师在市组织的班主任基本功比赛工作获奖，也形成了戴静、张燕等为代表的一批优秀的班主任群体。

班级特色是我校的名片，我们将扬特色之帆济沧海.我的讲话完了。谢谢大家！不到之处，请多批评指正。