第一篇：广州市玉岩中学数学科组(三年)发展规划
广州市玉岩中学数学科组（三年）发展规划
（2006——2009）
数学学科是一门基础的学科，也是重点学科。数学学科的稳定与发展对一个学校的发展起到至关重要的作用。
本着相互交流、密切合作的团队精神，大力开展教育、教学研究，以教研带动教学，全面提升教育、教学质量。争取在三年内使数学课成为教师善教、学生会学的一门课程，让数学科组成为一个有实力、有特色、支撑学校发展的拳头学科。
一． 确立教学理念体现新课标思想
新课程标准一方面体现的是学生的个性化发展，每一个同学都能学到属于自己的数学。另一方面又体现了对数学思维能力、数学品质的较高的要求。而数学能力的提高，既要注重学习过程的探究，又要有一定的训练。个性化的发展，并不等于降低了数学的要求，相反在教学中一定体现对每一位同学学习习惯的培养、思维能力的培养。所以提出数学教学的三个理念：大众数学、思维数学、训练数学.二明确教学思路 形成学科特色
根据我校的实际情况和数学的教学特点，确立数学学科的教学思路为：重基础、抓过程、螺旋上升.三重视常规教学保证教学质量
（1）三统一
协调是提高和发展的前提。以年级备课组为单位，要求做到：
统一备课（每周有一个集体备课的时间）、统一进度、统一测试与阅卷。
（2）四认真
态度决定高度。要求科组的每一位老师都要做到：认真备课（有教案）、认真讲课（教学方法）、认真批阅作业（按时批阅）、认真分析学情（依据学情制定教学方案）。
（3）重基础
基础知识的掌握是能力提升的前提。基础并不等于简单。作为数学学科，讲基础首先是要降低门槛，让所有的同学先进来。使同学们有信心，有能力继续学习，逐步提高。其次是基础知识牢固了，才有可能进行综合能力训练。树立基础是重中之重的思想。安排单元过关检测，不过关的同学先帮其分析原因，关心、鼓励，再安排补考。达到人人过关。
（4）抓过程
过程决定成败。首先，每一节课要落到实处，课上要有检查、课下要有抽查。没有掌握好的要及时补上。其次，要及时“回头看”，安排月考（或双周练），发现问题，及时补救。不留问题，一步到位。
（5）培优工程
“1＞10”———— 一个顶尖学生的影响，要远远超过十个、甚至是一百个普通学生的影响。从一开始就要选尖、培优。指导他们阅读课外书，引导他们去独立思考、独立解决问题。每班要重点指导2—3名学科尖子生，年级要制定培优计划。
（6）补弱措施
“三十分之一等于1”———— 一个学生学不好，对于一个班来说只是三十分之一，而对于一个家庭来说却是百分之一百。因此对于基础差，能力弱的同学一定做到：鼓励、关爱、引导、帮助。树立“每个学生头上都有一盏灯”的教育理念。对发现的“问题”要做到：“练习”问题不过时；“方法”问题不过天；“态度”问题不过周。
（7）联考比较
比较是进步的动力。争取和其它名校联考（单元过关检测、中段考试、期末考试），及时比较，找出差距，制定措施，迎头赶上。平行班级随时比较（作业情况、学习状况、成绩差距等），动态提高。争取平行班级平衡发展，共同提高，把差距缩到最小。科任教师随时做好同比、自查工作。
（8）加强训练
数学是训练的学科。要安排有课堂练习（或检测）、课后作业、课外能力提升训练（分层）。课堂检测使用百分制打分；其它作业用A、B、C等级给以区分。
（9）培养习惯
习惯成自然。要以不同的形式走近学生，与学生保持“零距离”。通过和同学交流、谈心，了解情况，逐步引导，让同学们轻松地学习数学，克服畏惧心理。使他们把学习数学当成一种习惯，而不是一种负担。老师要有每位同学的学习档案（包括：学习成绩、进步情况、闪光点和不足之处、性格、爱好等）
四落实校本教研提升学科品位校本教研
（1）在学科内大兴校本教研之风。在教育、教学中，针对我们发现的问题、难题以及其它一些感兴趣的问题，进行收集、整理，再做进一步的探索和研究。形成自己的观点，然后去指导教学实践。要求每人每学期写一篇交流的论文。
（2）在科组内确定中心教研任务。
高一：领悟新课程标准落实课堂教学
高二：抓基础知识教学全面提高数学能力
高三：训练是迎得高考的必要手段
2校本课程
第一阶段：组织数学兴趣小组——“打开数学之门”（兴趣数学，数学与生活等数学讲座。）
第二阶段：随着师资力量的加强，学科成绩的稳定，在学校的统一组织下，可以进行校本课程的培训，确定适合本校实情的校本课程。
3．数学竞赛
竞赛是一个学校的品位，也是打造名校的重锤。科组成立竞赛研究小组，由专人负责。在学生中以年级为单位成立数学竞赛
小组，定期培训。
4．课外活动
配合竟赛、校本课程的开设组织1-2个数学兴趣小组。定期开展活动。
五搭建交流平台互相学习提高
1集体备课
人多智慧多。为了年级的协调和平衡发展，数学科实行集体备课制度。要求做到四定：定时间、定地点、定主题、定中心发言人。
2互相听课
三人行必有吾师。要经常学科内听课，也可以有选择地跨学科听课。听后做到三有：有记录、有评价、有交流。变学习型听课为教研型听课。公开课
树立“每一节课都是公开课”的概念。要求每一节课都向外公开。其他老师可以随时去听课。这样大家都可以听到真实的课、不同风格的课。把上课和听课变成是一种习惯。优质课
每学期每位教师至少上好一节高水平的优质课。可以对校内，也可以是对校外。这节课应该是反应教师最高水平的课，是带有教研性质的课。以“老”带“新”
师徒结对，共同提高。作为“师”者，要负责指导新人备课、讲课以及教育、教研等。作为“徒”者，要虚心学习，每周至少听一节课。三年内争取成为一名成熟的数学教师。
广州市玉岩中学数学组
2006．8．1
第二篇：中学数学教研组三年发展规划
**中学数学教研组三年课程发展规划
2018.9---2021.6
一、指导思想
围绕“追求有效教学，促进质量优化”的宗旨。牢牢树立“质量是生命”意识，继续深入贯彻“课改”精神，改善学生的学习方式；以提高教师课堂教学有效性为抓手，认真落实常规教学各环节，力争做到精细化，全力打造适合我校的数学高效课堂。
加强教研组建设，以新优质学校打造、践行绿色学业指标考核为依据，以继续争创先进教研组为动力，围绕“加强单元设计，关注学习进程，重视数学表达”的市级教研主题开展系列教研活动，探寻“主动有效背景下未来课堂教学模式”，提高数学教学的有效性，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
二、现状分析
（一）教师基本情况
我校数学组现有教师26人,男9女17，其中包括高级教师2人,一级教师20人,二级教师4人，其中研究生学历2人，其余都是本科学历。平均年龄43.5岁。近几年来，数学组在学校领导的关注和有关专家引领的下，全体数学教师同心协力，奋发向上，使学校数学教学研究和课堂教学上了一个新台阶。
（二）优势与不足 优势：
1.中年教师居多，他们经验丰富，工作认真踏实，为青年教师树立的榜样，引领青年教师快速成长。
2.教研组建设不断完善。数学组以教研组长和备课组长负责制的模式进行组内管理，四个备课组团结协作，氛围和谐，依托学校东中杯课堂教学评比、校际交流、骨干教师展示课和区青年教师课堂教学评比等活动切实研课磨课；这使数学组成为一支有活力、有朝气、有干劲的优秀团体。
3.教学成绩稳步提高。近年来,我校初三数学成绩喜人，中考升学率稳定在崇明区前茅，数学成绩为这几年我校高考上线率的年年稳中有升起到了重要作用。不足: 1.教师教科研的积极性不够，组内教科研的整体能力和水平还有待提高。
2.校本课程开发的水平还需提高，课程不能充分满足学生个性的发展。
3.学科竞赛指导水平应进一步努力提升。
三、发展目标
1、围绕“加强单元设计，关注学习进程，重视数学表达”的市级教研主题开展系列教研活动，力求构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂，逐步建立动态生成的、开放的课堂教学新秩序；
2、经历并体验“在研究中实践，在实践中成长”的发展精神，不断增强教师的科研意识，提高教师的实践智慧和能力，形成一支积极从事研究性实践的智慧型教师队伍；
3、探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠定基础，适应当今教育高速度发展需要和学校发展需要。
四、具体课程规划
从课程任务的角度把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
（一）基础型课程着眼点——尊重课堂。
1.加强理论学习：引导教师进一步学习《数学课程标准》、《教学基本要求》和《单元教学指南》。让教师熟悉教材的编写体系、编写意图、编写内容和编写特点。明确演绎新教材过程中对教师教学策略、教学方法等方面需要调整的要求，提高数学教师驾驭教材的能力。围绕“加强单元设计，关注学习进程，重视数学表达”的市级教研主题开展系列教研活动，力求构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂。
2.聚焦教学，关注课堂教学，提高课堂教学效率和质量。教师要转变教学观念，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学。教师不再作为知识的权威，而是充当学生指导者、合作者和助手的角色。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是与教师一样通过各种途径获取信息。提倡教师认真上好每一节课，提高课堂教学质量。
3.加强集体备课，打造精品课。集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，每周确定的时间集体备课，平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法，借助集体的力量提高教师的备课质量。以案例分析为抓手，重点研究教师教什么和怎样教，为什么这样教？学生学什么和怎样学？
4.通过各种形式的专题研讨活动，强化教师的课堂教学实践。借助于东中杯课堂教学评比擂台赛、微型课堂、校际交流以及区青年教师课堂教学评比等活动契机，组织教师积极参与，研课磨课，提升教师的课堂教学水平，探寻“智慧特色课堂教学模式”。并在数学组原有的“问题解决”的课堂教学模式基础上，与时俱进利用先进的信息技术例如：微视频、希沃等教学软件增效课堂教学，探寻“主动有效背景下未来课堂教学的新模式”。
5.充分利用骨干教师的引领辐射作用，借助骨干教师展示课、骨干教师“关注学习策略，打造智慧课堂”系列讲座引领广大组员共同进步。
6.通过课堂教学有效性的提高，让学生有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统表达自己的思维过程。逐步形成发现事物的数量、数形关系、转换方法和思维的策略，用数学的眼光和头脑思考问题，建立数学的思维方式，如对数学思想方法的总结提炼，对运算能力、推理能力和空间想象能力的一贯重视，注重良好学习习惯的培养。
（二）拓展型课程着眼点----资优生的培养
拓展课是对国家教材的二次开发，拓展型课程它一定程度上体现了知识的扩展和综合能力的发展，它是学生终身学习精神、方法、能力培养的一种重要载体。近几年来，我们数学教研组在夯实基础的前提下，在拓展型课程方面也做出了很多努力，对资优生的培养起到关键作用，教师们先后精心设计了很多专题拓展课，例如：“等腰三角形存在性问题解题策略”，“函数与图形的重叠”等等。特别在中考试题分析方面，分为几个模块，做到精讲精练。在今后的三年中我们将在原有基础之上继续研究中考改革方向，拓展思路，开拓创新，具体在以下几点细化实施：
第一要对本校学生的智能状况有一个比较清晰的认识，要知道在给这一部分同学增加一些拓展内容的时候，我们将增加到怎样的程度，怎样才能符合这一群体学生的认知特点，能使他们便于接受的。
第二要从教研组的层面有一个整体的思考，明确哪些知识点在六年级给这部分学生进行拓展，而哪些在九年级比较合适，做到统筹兼顾。
第三还要逐渐形成书面的课程材料，要继续完善校本教材。因为没有合适的书面材料，学生上课之前的预习、上课过程中的参考以及课后的复习都成问题，这不是简单地布置一些作业就能完成的。
第四要在作业的布置上下功夫进行研究，努力做到讲练结合，精讲精炼，既要注意思维的逐级提升，又要切实减轻学生过重的课业负担。
（三）探究型课程着眼点----学科竞赛
探究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用探究性的学习方式，获得和应用知识、探究和解决问题的学习活动。探究型课程倡导以学生的兴趣为起点，激发、培养学生的探究兴趣；强调学生以探究方式学习，在探究中学习探究方法，提高发现问题、解决问题的能力，学会学习；其意义与价值，归根结底在于促进学生身心全面和谐地发展，对于培养学生的创新精神与实践能力有着重要意义。我们意识到数学是一门与实际生活关系密切的学科，因为数学来源于实践，又作用于实践，鉴于此，我们在课堂教学中重视数学源于生活，数学教研组的“问题解决课堂教学模式”的开始即创设生活情境转变为数学模型，激发学生探究兴趣，引导探究方法，提高解决问题的能力，多年来，我校学生在数学知识应用竞赛，“希望杯”数学竞赛和崇明区数学竞赛中成绩尚可。但我们深深地知道，在探究型课程方面我组还处于摸索阶段，竞赛辅导方面经验远远不足，迫切需要学习研修，可利用资源也不多，故此项工作任重而道远，希望上级领导提供学习的机会，我们将砥砺前行。建议分年级开设竞赛班，边摸索边实践，发展学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。组织开展各种形式数学竞赛，激发学生和谐竞争意识，检验学生数学能力，增强学生数学兴趣。
五、具体安排
2018年9月----2019年6月：制定发展规划，组织学习，做好理论和实践的准备。在课堂教学研究上展开积极探索。初建学科活动框架，积极营造数学文化氛围。
2019年9月----2020年6月：根据实施情况调整发展规划，调整和发展研究的目标、方式，课堂教学初步形成特色。
2020年9月----2021年6月：总结、反思规划的实施情况，巩固和发扬研究成果，提高、深化数学课堂教学的特色，发展教师的个性课堂。
第三篇：广州市第一中学三年发展规划
广州市第一中学三年发展规划
（2004-2007学）（2004年10月14日教代会通过）
一、学校现状与背景分析
（一）背景分析
21世纪，我国顺利成为WTO成员国，中国“和平崛起”理论逐渐形成，“一超多强”国际新战略格局基本定形，全球竞争日趋激烈，在第三次科技革命的大力推动下，基因技术、信息网络工程、纳米技术不断普及，智能化、全球化、多元化趋势逐渐增强，人才和知识已成为最重要的资源，教育无疑已成为国力竞争的核心因素。
党的十六大对教育提出了“全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”的明确要求；广东省提出建设“经济强省”和“文化大省”、在全国率先实现现代化的宏伟目标；广州市的新一轮发展规划把“努力构建学习型城市、高质量地发展教育事业”作为提高城市综合竞争力的重要举措，全力以赴创建“教育强市”，在全国率先普及高中阶段教育；荔湾区在创建成功“教育强区”后，更加高度重视教育，在继续加大对教育投入的同时，也对教育的发展提出了更高的发展要求。
总之，教育已迎来了新的发展机遇。
（二）学校现状
广州一中是广州市政府举办的第一间公立中学，始建于1928年，迄今已有76年历史。76年来，学校积淀了较为深厚的文化底蕴，形成了优良的办学传统，培养了大批各级各类优秀人才，基本形成了自己的办学特色。1960年，学校被确定为广东省重点中学，1994年，广州一中成为广东省首批省一级学校，2001年被确定为 广州市创建24所国家级示范性普通高中的学校之一，2002年通过省一级学校第二轮复评，连续15年获得广州市高中毕业班工作一等奖。学校探索、建立的“双动”教学模式在省内有一定影响，二十世纪九十年代初期提出的“希望在每一个学生身上，成功在每一堂课之中”的办学思想延续至今，并已融入新课改的教育理念。
近三年来，学校已成为广东省现代教育技术实验学校，广州市先进教育单位，广州市绿色学校，荔湾区先进教育单位，荔湾区“双拥”标兵单位。学校始终坚持全面党的教育方针，全面提高教育质量，全面推进素质教育，在确保教育教学质量的同时，凸现了“科技创新”、“科研兴校”和“体教结合”三大特色，若干成果已走在了广州市所有中学的前列。
近三年来，学校发展迅速，现已有64个班3217名学生（含一中实验学校），其中，高中班38个，初中班26个。教职工254人，具有高级职称或研究生学历的教师占专任教师的比例为28%，有市级以上学科带头人（市中心组成员以上）18人。
对照国家级示范性高中标准，学校在一些方面还存在着不足和问题：
1、学校的干部队伍建设还有待于进一步加强，尤其是在教育思想、教育理念和管理能力方面还要继续提高。
2、师资队伍还不够理想。从年龄结构看，35周岁以下青年教师占专任教师的67.8 %，他们有朝气，有活力，上进心强，但经验相对不足，部分青年教师的能力水平亟待提高。
3、学校地处老城区，区域经济发达程度和现代化水平程度相对较低，在逐年扩招的同时，客观上凸现出生源质量问题；同时，也出现了优秀教师招不进、留不住的问题。
4、少部分教师对新课程改革的认识有待提高，具有教学创新意识的骨干教师数量尚需增大。
5、由于高中招生政策改革和新校区建设速度滞后于高中扩招速度，本校自己培养的优秀初中生生源流失，外区的优秀初中生路途遥远难以报考我校高中，客观上对学校的持续发展形成了较大威胁和严重挑战。
二、任期目标和各项工作指标
（一）总目标
在上级的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循党和国家的教育方针，遵照现代学校的发展规律，加大校本管理的力度，把学校发展建立在科学的具有长远生命力的举措上，从根本上和全局上达到不断超越、不断创新的发展目标。
坚持“依法治校，以德立校，科研兴校，特色办校”的办学思路，强化“严谨而开放、科学与民主、实践和创新”的办学理念，以两个发展（教师发展和学生发展）为本，以两个改革（人事制度改革和新课程改革）为聚焦，内强素质，外塑形象，促进学校持续、稳步、均衡地发展，创建成功国家级示范性高中，并做好进一步的巩固、提高工作。
（二）队伍建设目标
1、干部队伍建设目标
按照“德才兼备”原则和干部“四化”方针，校级班子全体成员做好“四个表率”，坚持民主集中制，坚持“三重一大”集体决策，坚持上级领导、校长全面负责、党组织监督保证和教职工民主管理的校长负责制，集体领导、各司其职、各负其责、独当一面。
根据学校将来一校两区的特点，实行高中部、初中部“统一领导、相对独立”的管理体制。
加大后备干部的培养力度，三年内，培养校级干部四名，校级后备干部六名。
2、教师队伍建设目标
高、初中教师学历全部达标，三年内力争专任教师中具有高级职称或研究生学历的比例达到35%以上。
鼓励骨干教师在职攻读教育硕士学位。
和有关师范大学联系，争取建立教育硕士办学点，力争产生具有硕导资格的教师。继续教育和各级各类培训的覆盖面达到专任教师的100%，并保质保量完成三个校本培训项目的任务。
70%以上教师能开设一门以上选修课。力争三年内产生或引进特级教师。
继续坚持“以培代奖，以奖代补”的原则，用培结合，直接将对教师的培养与教师的本职工作业绩挂钩。
三年内，培养科、级长以上的骨干教师40名，区级以上学科带头人40名。
（三）德育目标
1、完善学校、社会、家庭三结合的教育网络，寓德育于个学科教学之中，做到管理育人、服务育人、环境育人、营造民主、平等、和谐、开放、健康、活泼、积极向上的学校氛围。
2、操行评定优秀率、三好率、后进生转化率、非正常辍学率、学生社会实践率均保持或超过省一级中学评估标准，违法犯罪率继续控制在零指标。（具体指标见《广州一中三年发展规划指标检测量化表》）
3、进一步加强和改进未成年人思想道德建设，固本培基，推进团队组织建设。
（四）教学目标
1、教学科研目标
申报3项市级以上科研课题（含一项国家级、一项省级）；基本实现全部学科教学研究课题进入区级以上“十一五”立项；各年级备课组根据科组和学校的课题内容开展子课题的研究活动。
完成一批市、区级课题的结题工作。90%以上教师参与课题研究工作。
编辑、出版一本学校教育教学研究专著（论文集）。完善、深化学校“教育花会”，鼓励百花齐放，在新校区组织实物形式的学校教科研成果展览。
举行学校论文年会，进行论文交流，突出研究在实践中的应用 水平，在总结的基础上积极宣传推广有价值的科研成果。
实施《关于教工参加校外教研成果评比活动经费使用办法》，建立课题研究奖励基金，对在课题研究中取得突出成绩的人员及其指导者进行表彰奖励，选取一些课题项目向全体教师实行招标，提供经费和条件。
定期进行学校科研成果奖励，发布喜讯，颁发证书和奖金。每年评选学校教科研工作先进集体和个人。
三年之内，学校集体或个人每年发表20篇市级以上论文或经验交流文章（含省级10篇）。
全国、省教育学会和市、区教研会理事、市学科年级中心组成员、市特约研究员的教师达学校教师总数的８％。
积极开展国家新课程改革实验，根据学校的实际情况形成有本校特色的课程体系。开设２０门以上的选修课程和校本课程，赋予学生一定的自由选择课程的权利，满足学生多样化发展的需要。
确保三年之内毕业生信息技术课考核合格率继续保持在100%。精心研究2005年将要出台的广东省新课改实验的高考大纲，并制定学校一级的应对策略。
2、教学质量目标
高考继续保持广州市一等奖，在高中扩招、生源改变的情况下保持高考重点率30%以上，本科率60%以上，录取率９０％以上。在此基础上，涌现更多的八百分高分段学生，力争有学生考上清华或北大。
中考总分和优秀率均名列区属学校前茅。
3、体卫美劳工作目标
培养学生热体育运动，养成体育锻炼的习惯，具有一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式，身体素质良好。
体育成绩合格率、体锻达标率、达标优秀率分别达96%、96%、26%以上。（《学生体质健康标准》实施后按标准执行）
培养学生具有健康的审美情趣，积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
结合实际开设通用技术课程，对学生进行职业指导。近视眼学年新发病率控制在3%之内。
（五）学校管理目标
1、进一步健全各项管理制度，改革学校奖金分配方案，激活竞争机制，完善激励措施。
2、按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、合同管理”的原则，以全员聘用和岗位管理为重点，理顺教师专业职务评审与聘用的关系，坚持评聘分开，强化岗位聘用，以岗定酬，多劳多得，优绩优酬，赏罚分明，向重要岗位倾斜。
3、建立“人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低”的学校人事管理新机制。
4、制订《广州一中高中部寄宿制校区管理办法》。
5、按照《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，建立食源性中毒应急处理机制、食源性中毒报告制度和食品卫生责任追究制度。
6、严格执行广东省教育厅《学生伤害事故处理办法实施细则》，正确避免、妥善处理学生伤害事故。
7、做好档案迎检和检查工作，保持省特级档案水平。
8、做好教代会换届工作。
坚持教代会议事制度，坚持一年一度的校长向教代会做工作报告、教代会审议校长工作报告的制度，充分发挥教职工民主管理的作用。
（六）学校环境设备设施建设目标
学校环境设备设施建设在2005年以前必须达到广东省国家级示范性高中标准，即《广东省国家级示范性普通高级中学督导验收方案》所列标准。
继续完善黄沙大道校区的净化、绿化、美化，重点放在美化；大坦沙新校区注重充分凸现校园文化建设的育人功能，校园环境布置创出学校特色；达到省绿色学校标准。
（七）教育信息化目标
在新校区建立完善的校园网及独立的Internet网站。铺设1000M光纤主干网，连接所有大楼至每一教室、教辅室及办公室。
行政办公楼设立无线局域网，满足移动办公需要。
学生数与教学计算机数量比例不低于5：1，教师办公计算机每两人1台，力争达到每人一台。
添置国际互联网主机及相关设备，配置计算机多媒体教学平台不少于60个。
建立电子阅览室，电子读物生均20册以上，电子阅览室有不少于50台计算机可上互联网和浏览电子读物。
建立学术信息交流中心，面积200平方米。
建立计算机多媒体多功能室，面积150平方米以上。课室与教辅室之比达1：1.2。
30%以上的教师能熟练制作和开发课件，80%以上的教师具有熟练地把信息技术与学科教学整合的能力，80%的学科运用多媒体辅助教学，95%以上的教师能用计算机多媒体上课，课时覆盖率60%以上。
建立校园SRP（School Resources Planning）系统，学校实现教学、办公、管理信息化、自动化。
建立校园智能IC卡管理系统。高中毕业生信息技术考核合格率100%。
（八）薄弱环节改造：
1、加大对年轻教师的培养力度，大胆使用和激励年轻教师，促进年轻教师迅速、健康成长。
2、加大名师培养力度，鼓励冒尖。
3、努力提高重点大学上线率。
4、提高教育教学科研层次。
5、健全、完善图书管理制度，实现计算机管理。
6、探索和尝试在数学和自然学科类进行双语教学。
7、提炼校园文化的主题，形成自身的特色。
三、具体措施
（一）、领导班子建设
1、定期开好党政班子民主生活会，开展批评与自我批评。
2、搞一次全校性后备干部推荐活动，在此基础上建立健全校级及中层的后备干部队伍。
3、邀请有关专家为班子成员作一次关于现代学校管理的专题报告。
4、邀请市、区督导室领导对班子成员进行学校督导评估办法的辅导。
5、赴省外1--2所名校考察取经，汲取先进学校先进的管理理念，提高管理水平。
6、鼓励支持行政人员参加高层次学历进修。
7、每位行政必须上交一份管理方面的专题文章，首先在《一中教研》管理专栏上刊出。
8、完善中心组学习制度，交流、探讨工作。
（二）教师队伍建设
1、加强师德及业务培训，定期组织教师学政治、学教育理论。
2、指导、要求全体教师制订个人三年发展规划。
3、鼓励教师，特别是青年教师参加各类学历培训，学校从时间、待遇上给予优惠与保证。
4、狠抓教学常规管理，开展教学基本功竞赛评比，鼓励、支持青年教师参加各级教学评比活动。组织教师撰写各类文章，参加各种评比，继续出刊《一中教研》。
5、做好“学校首席教师”、“骨干教师”的提名，考核、评选工作。
6、继续做好每中级、高级职称申报工作。
7、邀请有关专家来校作讲座。
8、对教师三年发展规划达成情况进行考核、检测、评价。
9、对学校前三年师培方案进行总结反思，并着手制定新一轮师培方案。
10、全面开展学生评教工作。
（三）德育工作
1.调整学校德育工作领导小组。
2.设立德育综合档案资料库，加大宣传力度，让全体师生了解各德育工作目标。
3.健全德育管理层级制度，加强班主任工作的培训力度，明确班主任工作的责任。
4.完善落实班级管理激励机制。（包括级长、班主任等教师激励机制与自然班激励机制），落实学生日常行为管理规范，抓好日常规范的评比活动，建立班级自我管理制度，使行为规范深入学生内心，成为自觉行为。
5、加强学校心理健康教育工作，培养一批心理健康教育骨干教师，强化学生心理健康教育。
6、办好家长学校，发挥家长委员会在德育工作中的作用，德育网络进一步向社区扩散。
7、完善年级组、班主任、班级工作负责制，建立责任追究制。
8、抓好其他德育常规活动。（艺术节、校运动会、合唱节、教育花会德育系列等）。
9、制订和修订《广州一中基层团组织工作条例》、《关于我校团组织做好“推荐优秀团员作党的发展对象工作”的意见》、《广州一中优秀团支部等评选条例》、《广州一中学生社团管理规定》、《广州一中申请学校扶困基金的规定》等规章制度，最后整理成《广州一中共青团工作制度汇编》，使各项活动做到有章可循、规范管理。
（四）教学管理
1、组织教师学习素质教育和新课程改革的有关理论，利用学校教育论坛，开展有关讨论。
2、聘请有关专家来校作素质教育或新课程讲座，教师每学期完 成一篇教育教学经验总结（或心得体会），一篇案例，平时做好日常教学札记。
3、加强非毕业年级的质量监控和评估，继续完善学生学业发展数据监测，强化毕业年级的教学管理。
4、加强备课、上课、说课、评课研究，强化科组建设。
5、初步建立目标管理体系，注重常规管理和流程管理，强化教、学管理的责任心、积极性与自主性。
6、争取上级政策支持，高中跨市、跨省招生。
7、每学年举办一次学校运动会和教工运动会（含单项比赛），保证学生每天有1小时体育锻炼时间。
8、建立专门心理咨询室，配备专职教师。
9、每学年定期举办艺术节或分别举办艺术汇演、书画展、演讲比赛活动。
10、“海模”继续摘取国际竞赛金牌；水上运动项目继续获取全国赛竞金牌；男子篮球力争保持广州市冠军（现已8连冠）；“三棋”继续夺取广州市大多数金牌，争取进入全国前三名；足球进入“市长杯”前三名，荔湾区冠军；舞蹈继续获取广州市一等奖，力争进入全省前三名；管乐队全区夺冠，力争进入全市前三名。
11、按实际和按需开展劳动技术类课程，对学生进行必要的职业指导，落实社会实践基地。
（五）教育科研
1、在教师考评制度中加强对教科研业绩的考核，把科研成绩纳入评先评优条件。
2、实施《一中教科研课题管理条例》，建立课题管理规范体系，促进课题研究工作上更高层次。
3、建立学术委员会，研究学校发展方向，对重要成果进行把关。
4、健全学校课程委员会，定期评估、不断更新学校课程发展规划。
5、完善学校发展性课堂教学评价制度，打好教科研基础。
6、利用事业单位人员聘用制的实行，把对教师和科组长的科教研工作要求纳入到岗位职责中。
（六）服务系统
1、加大绿化投入，进一步改善校园环境，争创省级绿色学校。
2、加大图书经费投入，图书管理实现电子化管理，图书馆全部实行电子借书，建设电子阅览室，并适时启用，充分开放。
3、校园安全常抓不懈，完善保卫系统，在大坦沙校区实行封闭式管理，建立校园“一卡通”系统。
4、招标校园保卫、绿化、卫生管理、学生宿舍管理公司，招标学生饭堂承包公司。
四、目标监控和保障机制
为使三年规划能够切实贯彻执行，在这三年中我们将对整个规划实施全过程管理。
1、本规划是在发动全校教职员工参与、教代会专题整理归纳的基础上起草，经上级审查、修改，再提交教代会讨论通过后实施，因此，有广泛的群众基础。
2、各部门三年规划和各学科三年规划，必须根据此规划进行修改调整，具体工作落实到人，使目标监控更具体，评价更具操作性。
3、充分发挥教代会的民主管理，民主监督作用，行政负责每年向教代会汇报规划执行情况，并接受和答复教代会对规划执行情况的质询。
4、继续深化人事制度改革，完善干部及教职工的考核机制，从组织上保证学校各项目标的顺利完成。
5、积极争取上级党委、政府和教育主管部门对学校各方面工作的大力支持。
6、党总支充分发挥监督保证和政治核心作用，搞好凝聚力工程建设，齐心协力，和衷共济，为创造广州一中更辉煌的明天而努力奋斗。
五、重大工作步骤
第一阶段（2004年9月至2005年8月）
1、大坦沙新校区全面竣工，设备实施到位，并投入使用。
2、准备申报广东省绿色学校。
3、申报广东省国家级示范性高中。第二阶段（2005年9月至2006年8月）
1、申报广东省绿色学校。
2、广东省国家级示范性高中市级初评、整改。
3、广东省国家级示范性高中省级评估、整改。
4、广东省国家级示范性高中国家教育部复评、整改。第三阶段（2006年9月至2007年8月）
1、继续整改复评中存在的问题，巩固国家级示范性高中成果。
2、全面总结三年规划完成情况，查漏补缺。
3、制定新的发展目标，向广东省实验性国家级示范高中和全国名校迈进。
广州市第一中学
2004-10-15
第四篇：绥阳中学数学教研组三年主动发展规划
绥阳中学高中数学备课组发展规划
一．指导思想
高中数学备课组是学校开展高中数学教学改革和实践、研究的主阵地。我们高中数学备课组的建设和数学教学的实践与研究是以“提供适合学生有个性的全面发展的教育服务”为指导，面向全体学生，着眼于促进学生全面、和谐、主动地发展，致力于使每一个学生获得必需的、与个性发展相适应的数学，同时得到基本素质的培育和提高，充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。以新课程为契机,扎实提高课堂教学效率,使每位老师都得到良好的发展,通过我们的努力,使我们高中数学备课组在东宁数学高中教学中有一定影响力的优秀备课组。二．现状分析
概况：我们高中数学备课组现有教师5人，具有高级职称的有3人，中级职称的有1人，初级职称的有1人；35岁以下青年教师2人。
我们的优势：我们备课组基本上是以中青年教师为主，他们对教学充满热情，工作积极主动，对新课程的理念下的教学模式接受快。同时中年教师在教学中既具有一定的教学经验，又具有探索创新精神。而青年教师都虚心好学，这些都为数学组以后的发展奠定了基础。另外，我们高中数学备课组是一个团结和谐的集体，大家共同努力，使我们顺利的开展数学备课工作。
面临的问题：我们数学教学还存在着以下几个方面的问题：、年轻教师的教学潜能尚未进一步的激发，青年教师在“本体知识的钻研”和“教学技巧的把握”上还需多努力；②教师对自身教学行为反思的能力还不强．．，教学上实质性的提高不明显，因而阻碍了教学效果的进一步显现；③教科研的整体水平和能力有待提高； 三．发展目标
我们高中数学备课组的发展总目标是：促进“教师的发展”；促进“学生的发展”；促进“学科的发展”。
发展目标是：①为数学教师形成高质量的个性化教学提供舞台（使我们的年轻教师快速成长，同时出现新的数学学科带头人，培养更多的骨干教师）；②为在绥阳中学学习的高中学生提供优质的“数学教育”服务，使他们具有：牢固的基础知识、灵活的学习方式、严谨的思维特征、广泛的数学人文知识、可持续的学习能力（人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展）；③使绥阳中学的高中数学学科教学形成特色，更好体现“轻负担高效率”的学科教育理念；4努力使绥阳中学的高中数学备课组成为校优秀备课组。四．具体措施
1、理论学习常规化
（1）组织和鼓励教师参加各级各类的培训活动。鼓励青年教师参加多多学习，提升教师的理论素养。
（2）运用：“走出去，请进来”等方法进行讲座，每学期1－2次
（3）充分发挥骨干教师的作用，在组内进行学术指导讲座，每学期1-2次
（4）在期中和期末，对一个阶段的工作进行反思和总结，特别是对本组的备课工作的总结，总结备课以及教学的得失，并对以后的教学作出设想。
2、集体备课校本化
每周一次的备课组集体备课都能定时定点进行。重点在集体研究每节课的教学目标是什么，教学的重点和难点是什么；如何在教学中突出重点，如何分散难点，组织怎样的教学活动的形式，教学目标的实施方法和手段如何选择，才能有效地使学生在知识、情感和价值观等方面都得到发展。在备课组活动中，要求每个成员将集体备课落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。要求全组老师在预先熟悉教材的基础上，认真钻研，在集体备课的时候说出自己的想法，提供好的例题和习题，集思广益，再有某一个人根据大家提高的信息,写出一份好的教案，供全组老师参考。每位老师再根据自己班级的情况进行微调。这样教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。充分发挥集体的智慧，发挥团队的力量，发挥我们的传统优势，使我们的集体备课起到更好的作用。
3、课堂教学活动高效化
本组教师都有一个共同的认识：课堂是教学的生命，是教学主阵地。因此，上好每一堂课是我们大家的目标。而轻负担、高效益又是我们对好课的评价。因此，根据新课程理念和课标的要求，我们的课堂教学从下面几个方面着手：
（1）真正做到“三个转变”。把原来强行灌输的课堂教学转变为启发诱导（这是教师教学方式的转变）；把教师单向的讲授、学生被动的听课转变为学生主动参与（这是学生学习方式的转变）；把课堂单纯的知识传授转变为知识、能力、品德并重（这是教学目标的重新确定）。
在课堂教学中能让学生思考的让学生自己去思考；能让学生观察的让学生自己去观察；能让学生表述的让学生自己去表述；能让学生动手的让学生自己去动手；能让学生总结的让学生自己推导出结论，充分体现学生的主体地位。教学中强调“三动”，即动口、动脑、动手；突出“三论”，即讨论、争论、辩论；强调“三允许”，即允许标新立异、允许七嘴八舌、允许保留意见；培养“三创”，即创造能力、创新思维、创造意识；达成“三观”，即人生观、价值观、世界观。促进学生知识与技能、情感态度和价值观的整体发展，为学生的终身学习打下基础。
对于不同类型的课采取不同的教学方法。在新课教学中，主要是注重对知识发生过程、概念产生背景、定理发现的过程的教学，使学生对新知识发生时所采用的手段和方法有一定的策略。在技能教学时，采用多种方法，择优选用策略。在习题课上，以习题引思量，以练代讲，让学生先做后说，让学生练有所得。设计练习时尽可能把新旧知识联系起来，收一练多得之效，以较少的时间练较多的知识，提高课堂效率，大大削减课后练习的份量。
（2）加大课堂密度和容量。教学内容有深度、难度和梯度，让不同程度的学生都得到不同的发展。尽量使相关问题在课堂中都能掌握到解决的方法和策略，减少学生课后作业的困难。提出了“堂堂清”的教学要求，做到“课堂上能掌握的绝不留到课后”。
（3）控制学生的作业量。学生在掌握知识之后，必须做一定数量的练习。但是练习的效果不是由练习数量的多少来决定的，只要练习安排得好，时间控制恰当，就可以“以少胜多”，使学生愿意接受，学得轻松愉快。控制学生的作业量，严格按照学校的规定布置作业，让学生有足够的时间进行课后的反思，以消化课堂内容。在作业中，以分层作业为主导思想，精选习题，既能减轻学生过重的课业负担，也能减少教师的无效劳动，真正体现我们学校的“轻负担高效率”的理念。
（4）注重学法指导，探索丰富多彩的课堂活动。培养学生互助学习，提倡探究学习和协作学习精神。我们将继续在初一和初二年级开设学生社团，根据课本的内容开展24点速算比赛、七巧板的拼图比赛、测量校园的旗杆、制作视力表、介绍数学史等活动。以这些活动为载体转变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，使他们由被动接受式学习转化为主动探究学习，同时，也把教材内容融进学生的真实生活，让学生感受到知识对生活的重要性，做到学以致用，真正成为学习的主人和受益者。
4、教学研究活动深入化
（1）充分利用每周一次的备课活动以及听课活动，对组内教师公开课进行评课，主要是对课的不足处提出自己的想法，以提高上课的老师和评课老师的教学水平。使备课工作更好的进行。
（2）要求组内老师都能有计划地完成听课任务，并组织参加听课后的评课活动。
（3）认真做好教学反思，及时弥补教学中的不足，不留后患。
5、教学研究分层化
继续进行数学提优辅导工作。对各年级的优秀学生进行数学知识的拓展，以提高学生的学习兴趣和数学素养。
6、教师的发展有成效
由于我们数学组年轻教师不多，教师的发展是我们数学组的重要目标。要求我们全体教师的教学水平有较大提高。经过几年，使我们的年轻教师快速成长，教学能力能得到同行的好评。同时出现新的学科带头人，培养更多的骨干教师、教学能手和教坛新秀。以老带新，抓教师的基本功，学习课堂艺术，努力把我们的年轻教师培养成有个性、受欢迎的好教师。
7、课题研究有效化
高中数学备课组的老师要努力成为研究型的教师，要求每位老师都深入的研究课题《合作学习的探究》，把专业、理论的学习与教学实践、研究的融合作为自身的职业生活方式，共同创建学习型的数学教研组。教研组要认真总结前面课题研究的得失，在今后三年里，以教学中产生的问题即为课题进行研究，使课题研究更具有现实意义。
五、监控和保障
1．校长室和教导处的督促、检查和对教研组工作的支持与引导。对“高中数学备课组发展规划”的实施的定期检查、反思与完善。
六、发展期望
1、教师的发展在原有基础上有很大提高，在省、市、校等各级各类的评比中取得好成绩。有更多的学生喜欢数学，能在相关比赛中取得好成绩。总之，我们将在未来的三年中，以教师的发展带动学生的发展，加速学科的发展，为学校的发展出一份力。
第五篇：语文科组三年发展规划
语文学科三年发展规划（2006年9月—2009年7月）
2006年9月
随着新课程改革的逐步深入，新课程方案的实施，新教材的使用，高中语文教学的整体环境正在逐步得到改善。为了继续推进素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校的优势和特色，促进语文学科教师专业素养的整体提高，特制定我校高中语文学科未来三年的发展规划。
一、课程理念
《普通高中语文课程标准(实验稿)》中提出的基本理念有三个方面：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
基于上述认识，我们提出我校语文教育的基本指导思想：真实的语文、个性的语文、开放的语文。
二、现状基础
目前，我校高中有42个教学班级，24名专职语文教师，100%的教师具有本科学历，具备中学高级职称的教师1人。我们的团队里的青年教师，特别是不满5年教龄的教师比重较大，教师之间的发展不平衡，这就需要我们整体构想，合理规划，尤其是要建立一整套的发展机制，使每一位语文教师明确自我发展的重要意义，增强教师追求自我发展的紧迫感。
同时，由于应试的压力和教学评价体系严重滞后，以讲代读的“满堂灌”、以问代议的“满堂问”、以媒体代活动的“满堂放”、以考练代读写的“满堂考”和“满堂练”、漫无目标毫无重点的“满堂论”现象仍不同程度地存在于我们的语文课堂里，与我们理想中的新课程新气象相去甚远。
基于以上情况，我们认为制定语文学科发展规划不仅必要，而且十分迫切。
三、发展目标
根据新课程改革的要求以及我校语文教育的实际情况，我们将在课程开发、课程实施、教学水平评价等方面制定发展目标。希望通过这些发展目标的实施，1
加强语文学科建设，促进学生全面发展，促进教师专业素质的稳步提高，为深入推进新课程改革做出自己应有的贡献。
（一）课程开发
国家课程的校本化开发要稳步推进。教研组和备课组教师根据学校办学特色、教育理念、教育资源，在课程的目标不变的前提下对课程内容进行选择或整编，教师要带动学生根据教育教学实际对现行教材进行二度开发。
（二）课程实施
1、正确把握课程标准
明确语文学科的性质，把握工具性与人文性相统一这个最基本的特点，理顺高中语文课程的基本理念的三个方面的辨证关系，努力构建真实的语文、个性的语文和开放的语文。
（1）阅读与鉴赏。
①阅读与鉴赏的总要求：使学生通过语言文字，建立起与他人、与社会、与人类、与自然的联系，并在情感和思想方面得到培养和提升；发展独立阅读的能力；倡导个性化阅读，探究性阅读和创造性阅读；注意不同类型文本的阅读鉴赏方法的培养；注重经典文学作品的阅读与鉴赏。
②实施目标与策略：减少教辅资料，精心设计个性化作业，为学生节省课外阅读时间，让他们能有时间到学校图书馆阅读。
（2）表达与交流
①书面表达与交流的总要求：要突出情感态度和价值观方面的积极导向；重视发展学生的思维能力，强调在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；在写作教学中应重视培养学生的自我意识和独立的个性人格；注重综合运用多种表达方式的能力培养；重视写作中的修改和合作。
②口头表达与交流的基本要求：注重文明交往；口语交际能力应体现在能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达；熟练掌握几种具体口语交流方式——演讲、讨论、辩论、朗诵，掌握基本要领和技巧。
2、积极构建和谐的语文课堂
（1）完成教师职能角色的转变
教师应由过去所倡导的“传道、受业、解惑”者，转变为课程的探索者、文化的传播者、活动的组织者、学习的合作者、智力的开发者和创新能力的培养者。
（2）打破学科界限，实现大语文的教学观
语文教学，要打破封闭的学科体系，加强知识的纵横联系，关注当代文化生活，尊重多元文化，做到从语文到文化、文史哲的和谐统一，树立大语文的教学观。
（3）夯实基础，达到工具性和人文性的统一
语文教学必须落实“双基”，学生要通过阅读实践去整体感悟，体验情境，把握意蕴，品味语言，积累知识，提高语文知识的综合运用能力，使语文教学由浅入深，循序渐进，达到读写听说能力的整体发展。
（4）倡导师生平等，实施自主、合作与探究式学习
教师不再是课堂的主角，而是一个课堂活动的组织者和参与者，积极推行自由、平等的课堂对话活动，实施自主、合作、探究式学习。
3、课程与教学评价
（1）教师课改成效评价
根据新课标、教材，重新建立试题库，以指导语文教学的方向；学校每年组织一次教科研成果展示会，奖励教学、教研成绩突出的优秀教师。
（2）学生成绩评价
语文考试在一定程度上对语文教学起着导向作用。新课程改革中的语文考试要改变以往单一的笔试形式，要综合考查学生的听、说、读、写能力。应包括听力测试、口语测试、操作能力测试和书面测试。
要运用多种方式，全面、动态地评价学生的语文学习能力和语文学习过程。
（1）建立学生评价表——根据评价的需要，列表格对语文教学进行评价，评价的内容可以是学生语文学习的专项评价（如学生阅读能力的评价），也可以是语文教学的综合评价。
（2）建立学生展示台——对学生语文学习成果的展示（包括成果、进步情况等），以学生评学生的方式公开评价学生的语文学习情况。
总之，评价要体现每学段的目标，并突出每学段的重点。同时，要突出评价的整体性和综合性，促进评价主体的多元化。语文课程评价要因地制宜，评价的标准要根据学校语文教学发展的状况和学生的实际来制定，以便有利于学生语文素养的提高。
四、实施计划
第一阶段（准备阶段）：2006年9月——2007年2月
1、前期调查。了解语文教师、学生和学校语文教学整体现状，分析进一步改革的基础和重点解决的具体问题。
2、组织有关教师就学科发展规划展开充分讨论。
第二阶段（前实施阶段）：2007年3月——2008年2月
从2007年3月到2007年7月重点放在“课程开发”“课程实施”“课程与教学评价”等方面；从2007年8月——2008年2月重点放在“资源建设”“教师专业发展” 等方面。
第三阶段（后实施阶段）2008年3月——2009年2月
本阶段重点放在反思、调整、补充、完善等方面，主要反思规划实施过程中的成败得失，发扬优点，弥补缺失。
第四阶段总结阶段2009年3月——2009年7月
总结学科规划的实施成果，并部署下一轮的学科规划。
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