我喜欢的水果

第一篇：我喜欢的水果

我喜欢的水果

教学目标：

1、按照从外到里的观察顺序，用一段话来写你最喜欢的一种水果。

2、在习作中，能运用好词佳句（比喻句、拟人句），把水果的特点写生动写具体。

3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流。

教学难点：

教给学生观察的方法：临摹、绘色、体味，清楚而有顺序的介绍和描写水果的特点。教学准备：

讲台上摆设橘子，学生自带水果。关于水果的图片、资料卡片等。

教学过程：

一、创设情境，导入主题

教师导入：小朋友们，果园里的水果都成熟了，一起去看看，好吗？

出示水果的图片。师：有红彤彤的苹果，生接：水果名字

这么多水果，小朋友们想不想吃？今天这节课我们就一起来吃水果，写水果。

二、说水果，猜水果

1、师生谈话：世界上的水果品种成千上万，你最喜欢什么水果呀？为什么喜欢它？

提醒小朋友：注意把话说完整，引导学生使用规范的语言进行表达。

例如：“我喜欢橘子，橘子金黄金黄的，非常好看。”

“我喜欢香蕉，他又香又软又甜，味道可好了。“

2、你们想不想知道老师最喜欢吃什么水果呢？

但是，老师不直接告诉你们水果的名字，同学们可以向我提问题，我来答。猜一猜老师最喜欢吃什么？想一想，你准备从哪几方面来问？

（哦，你问的是颜色呀！哦，你是从形状方面来猜！你想知道味道的特点啊！）

生1：老师，你喜欢的水果是什么颜色的？板书：颜色

生2：老师，你喜欢的水果是什么形状的？板书：形状

生3：老师，你喜欢的水果是什么味道的？板书：味道

老师依次回答：A、我喜欢吃的水果是金黄色的。

B、我喜欢的水果是圆溜溜的，扁扁的。

C、我喜欢的水果果肉是一瓣一瓣的，又酸又甜。

当学生猜出是“橘子”时，把橘子奖给学生。

师：接下来，像刚才问老师那样，问问你的同桌，相互猜猜他喜欢什么水果？同桌互猜 教师小结：同学们都猜出来了吧！那么多的水果当中，只是说了水果颜色、形状、味道的特点，你们就马上猜出来了，小朋友们真能干！所以，如果请你写水果，你也要把它的颜色、形状、味道的特点写具体。

今天这节课，老师就请小朋友们写一种自己最喜欢的水果。

出示习作要求：

1、按照从外到里的观察顺序，用一段话来描写桔子。

2、在习作中，能运用好词佳句（比喻句、拟人句），把水果的特点写生动写具体。审题：

自由读习作要求。

读了习作要求后，你知道本次习作要我们干什么？找一找关键词。

3、老师这儿有一段话，是一个小朋友描写桔子的。请小朋友按照今天的习作要求，来评价一下他写的好吗？

出示：图片文字

我最喜欢的水果是桔子。它圆圆的，扁扁的。外边是金黄色的。里面的果肉是一瓣一瓣的，又酸又甜。

学生自由读—— 学生评价。

（能按照从里到外顺序描写桔子，但是缺少修辞手法，不生动不具体）

老师小结：要把文章写生动具体就一定要仔细观察，大胆想象，今天我们就比比，谁的好词佳句积累的多，比喻句、拟人句用的最恰当。

三、抓住特点，观察练说

课堂上，老师让学生都拿出一只桔子仔细观察。

老师：“观察”桔子的方法有许多，除了可以“看一看”，我们还可以„„

生接：摸一摸、闻一闻、尝一尝这些都是观察。

板书：看、摸、闻、尝

现在，大家就仔细地观察自己手中的这个橘子。

（一）观察外部

引导学生通过看、摸、闻，来介绍橘子的形状、大小手感等。

师：桔子又是什么形状的呢？

（圆溜溜的、又圆又扁、扁扁的、胖乎乎的）

师：这个圆溜溜的桔子看起来像什么？你能来描述一下吗？

（灯笼、笑脸、小皮球、小南瓜）

师：成熟的桔子是什么颜色的？有些没有完全成熟的橘子颜色是？

（金黄色的、金灿灿的、黄澄澄的、青黄相间的、黄里透青）

师：这金灿灿的表皮就像是桔子的什么？

（穿了一件大衣，看起来很漂亮）

师：我们摸摸看，桔子的表皮摸起来怎么样？上面有什么？

（摸起来滑溜溜的，光滑，上面又许多凹进去的小洞，就像我们的毛孔）

引导学生准确说出句子形状颜色的特点，用上好词，用上比喻句

（二）观察内部

引导学生通过“剥一剥”“看一看”“闻一闻”“尝一尝”把句子内部的形色味写具体。老师做动作（剥桔子），老师刚才做了什么动作？板书：剥

师：一剥开橘子皮，你就闻到了什么？感受到了什么？板书：闻

（闻到一股清香、一阵清香扑鼻而来、沁人心脾、直往鼻子里钻）

师：大家看到小小的橘瓣就像什么呀？

（月牙、小船）

师：这些像小月牙一样的橘瓣是怎么排列的呀？

橘瓣宝宝们围坐成圈，好像在干什么呀？

（像小朋友一样肩并肩、手拉手，团团的坐成一个圆圈，就像小朋友在说着悄悄话，开小会。）

师：每个橘瓣身上还有一条一条白白的什么？（橘络）

师：这一条一条的橘络就像是橘瓣身上的什么呀？（飘逸的丝带）

师：我们掰下一片橘瓣，放进嘴里，咬一口，尝尝什么味道？你感受到了什么？

（酸酸甜甜，水分充足，一股甜中略带微酸的汁水浸入喉咙中，甜滋滋的„„

引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸中带甜”等词语，把橘子的味道写具体。有一个小朋友是这样描写桔子的味道的，出示剥一瓣往口里一放，一丝清香直往鼻孔里钻，轻轻一咬，一股甜中略带微酸的汁水浸入

喉咙中，酸溜溜的、甜滋滋的„„真让人吃了还想吃。

生自由读一读。

听了他的描述，小朋友现在又想干什么？品尝一下酸酸甜甜的桔子。

师：你听到哪些词语的时候，特别有流口水，想吃桔子的冲动？

师：看，这位同学把简简单单的吃橘子描述的多么具体生动呀！我们也可以学习学习。

四、当堂练写，学习修改

1、接下来，我们就来写写这惹人喜爱的小橘子吧。

出示习作要求，强调关键词，看，读

出示：星级挑战题：写一种你喜欢的水果

请同学们看着板书，按照习作要求，默默地想想先写什么，再写什么。你准备用上什么好词佳句来把桔子写生动，写具体。

2、学生开始写，教师巡视。板书好词佳句

3、朗读修改

俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文大声地多读几遍，你很快就会发现哪些地方写得不错，哪些地方语句不通顺需要修改。除了读给自己听外，还可以读给你的伙伴听，让他们帮助改一改。

五、师生互动，交流赏评。

教师导入：

“好果子大家吃才香甜。”同样，好文章大家分享才有意思。

下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？

1、利用大屏幕展示学生的习作草稿，边读边看边修改。教师借助面批，教给学生修改的一般方法，这样“批一当十”，效果较好。

出示习作要求，教师示范批改

先讲评优秀生作文（3人）——再讲评后进生作文（1人）

听了**的文章你觉得哪些词句用得好，值得你学习？哪些地方写得不够恰当，要怎么改呢？

2、通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。

3、如果你还想对自己写的话再读读、改改，使它更好，回到家里，你还可以读给自己的爸爸、妈妈听，听听他们的修改意见，相信你能把它写得更棒！

六、读老师下水文

刚才小朋友在写文章的时候啊，下面的老师也在写，我们来读一读欣赏一下吧！

第二篇：我喜欢的水果

《我喜欢的水果》教学设计

教学目标：

1、引导学生仔细观察，抓住水果的特点，按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。

2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。

教学重难点：

教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

导语：课前，老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。看到这么多水果，你想怎样形容你喜欢的水果？

生：酸甜可口的桔子 生：又大又红的苹果

生：金灿灿的香蕉„„„

今天我们就选同学们喜欢的水果来写一写。二．抓住特点，说写结合。

习作要求:仔细观察桔子，抓住桔子的特点，按一定顺序，表达出对桔子的喜爱。师：在要求中我们要抓住哪几个关键词？ 生：观察，特点，顺序，表达

板书：细观察，抓特点，按顺序，巧表达 师：我们就按这种方法进入第一关。(一)课件出示：第一关 看一看

观察桔子的外形摸一摸

闻一闻 指生读

1、师引导学生观察桔子的形状，为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。

2、师引导学生观察桔子的颜色。

如果能用上一些叠音词，如““黄灿灿”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去，如“黄灿灿的桔子像什么？”

3、师引导学生摸一摸

4、师引导闻一闻

5、观察了，交流了，赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。师巡视，发现问题及时点拨强调：按顺序有条理地表达，如先把形状写具体后再写颜色。(二)课件出示：第二关

闻一闻

观察剥开后的桔子 看一看 掰一掰

写一写： 慢慢地剥开桔皮，__________________ 师引导 “闻一闻”“看一看”” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体，特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化，1、师引导学生慢慢地剥开桔皮，先闻一闻，闻到了什么？

2、师引导学生看一看，师引导观察整个桔瓣外面有什么？ 师：这是桔络，引导学生想象，师引导观察整个桔子的桔瓣

3、师引导学生掰一掰，掰下一个桔瓣观察 师：扒开桔瓣的薄皮，你发现了什么？

4、写下剥开后的桔子 写完后自己修改

过渡：同学们写的很精彩，我们马上进入第三关。

（三）出示:第三关 尝桔子

1、你们想尝吗？（想）尝桔子之前先想一想，我们读了一篇写水果的文章是（《我爱故乡的杨梅》）

出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

学生尝桔子，边尝边说

引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词，把水果的味道写生动、写具体。或直接仿写

生：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜黄嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了橙黄的汁（zhī）水。没有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

写一写

2、过渡：桔瓣很好吃，你有没有吃过桔皮？咬一口桔皮尝一尝 生：又苦又涩 生：苦苦的

师：桔皮虽然不好吃，但它却有许多的作用，根据课前搜集的资料，说说桔皮的作用。交流查阅的资料

出示：（1）桔皮补充维C的作用，桔皮含有丰富的维C,用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。

（2）桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮，不仅美味，而且有开胃的功效。

（3）桔皮可以排除冰箱异味。

（4）桔皮可用作调味品。选你感兴趣的一个方面写下来 写一写：

咬一口桔皮，__________，但_________

（四）完成整篇作文

出示三关内容，补充风头和豹尾，题目 学生运用自己喜欢的方式读范文，进行评议

三、学会修改。

1、朗读修改，俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听，让他帮助改一改。

2、师生互动，交流赏评。

范文：

我喜欢的水果

水果大卖场里摆放了不少新鲜的水果，有晶莹剔透的葡萄，黄澄澄的橘子，红彤彤的嘎啦苹果„„其中，我最喜欢吃的就是橘子。

你看，橘子们穿着一件件金黄色的外衣，十分显眼地站在水果王国中，像是在显示他们的帅气。一个个扁圆的身子，远远看去，像一盏小灯笼。

走近细瞧，它们的外皮像抹了一层油一样，光亮亮的。可摸上去，有的光滑顺溜，有的皱皱皱巴巴。我“脱”下它们中一个的金黄外衣，哟,十来个兄弟紧紧地抱在一起，背靠着背，肩挨着肩,真是难舍难分呀！我迫不及待地掰下一瓤，只见那皮儿薄如蝉翼，依稀可见里面挤满的流线形的果肉。我再也忍不住了，赶紧送入口中。哇！香甜，可口，甜津津的汁水瞬间溢满了我的唇齿。

听妈妈说，橘肉有生津，开胃的作用。每当我胃口不好的时候，她就会买些橘子来让我开开胃，但“限量食用”因为吃多了易“上火”。此外，桔皮可以用来泡茶，给人解渴。每回吃橘子时，妈妈总把我剥下的橘皮和绿茶放一起冲泡，不一会儿，一股幽幽的清香就飘散开来。

啊！我喜欢吃香甜多汁，营养丰富的桔子！

我喜欢的水果

有的人喜欢吃红通通的苹果，有的人喜欢吃黄澄澄的芒果，还有的人喜欢吃水灵灵的葡萄，但我最喜欢吃的是又香又甜的香蕉。

香蕉的样子十分可爱。它的表面黄澄澄的，像穿着一件黄色的外套，要是熟透了，还会点缀着一些黑色的小斑点，摸上去滑溜溜的，感觉舒服极了。香蕉的样子像挂在天上的镰刀，又像飘荡在水里的小船„„样子真有趣！

香蕉不但样子可爱，而且味道也很好。把香蕉的“外套”脱到一半时，它的“外套”就会垂下来，好像穿上了黄色的裙子，正在翩翩起舞。这时，白中透黄的果肉露出来，闻一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来，让人垂涎三尺。我迫不及待地咬上一口，哇！甜丝丝的，软绵绵的，好吃极了，让人越吃越想吃。

香蕉除了味道美，口感好外，还有很多的功能，它富含维生素C和多种人体必需的微量元素，长期吃香蕉，不但为人体补充人体所需的微量元素，而且香蕉所含的水分比较多，有润肠道，解除便秘的作用。

我爱吃美味又健康的香蕉！

第三篇：我喜欢的水果——草莓

我最喜欢的水果

习作要求：

通过仔细观察事物，在观察中学会按照一定的顺序，写作文过程中注意分段要求把每句话说清楚明白，最终写出自己的感受。教学目标：

一、培养孩子仔细观察能力和习惯。

二、学会按照一定的顺序去观察，并且明确文章的段落，写作中要注意详略得当。

三、训练孩子的口语表达能力和语言逻辑能力。教学重点：

一、孩子口语表达能力和逻辑能力。

二、学会按照顺序观察事物。课前准备：

准备各种形状的草莓，收集关于草莓的一些信息。教学过程：

一、自我介绍，闪亮登场。

亲爱的小朋友们，大家好！欢迎来到笔畅作文课堂，开始我们今天的作文之旅。我是笔畅作文的老师，我姓回。很高兴认识在座的每一位小朋友，好多小朋友都喜欢上老师的课，因为在老师的课堂上我们可以讲故事，做游戏，甚至像刘谦一样变魔术。最重要的是我们每节课都学到几种写作方法和技巧。不信吗？我们就来试一试。

二、作文重要性

各位家长，小朋友们，我们能不能不学作文呢？为什么？（学生回答）作文太重要了。

首先我们考试得用到作文。有这样一个公式：作文=1/2语文。小学阶段作文占30%，中学占到40%，高中占到60%。可见作文分数一直在攀升，所以说同学们一定认真学习作文，从小打好基础。

另外，学好作文，有过硬文笔，是将来就业的基础及途径。

从专业角度讲，有过硬文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作，自由撰稿人等等。所以说学好作文，有良好语言表达能力，都可以在我们将来工作中让孩子终身受益。

三、讲授新课

（一）导入

好！我们正式上课。同学们，你们平时喜欢做什么游戏？（让学生回答），今天老师带领大家做一个游戏名字叫:“寻找六宝”。

（二）教学步骤

大家看老师手里拿的这是什么？哪个小朋友能用一句完整的话描述出来？你是怎么知道的？把你看到的给大家描述描述吧！这就是我们的第一宝—看。

现在老师需要一位小朋友来配合一下老师，谁想来？好这位小朋友请把你的眼睛闭起来。老师拿出香水，放到学生的鼻子下，他闻一闻，让他猜一猜是什么？然后问大家，这个小朋友通过什么方法知道是香水呢？这就是我们的第二宝—闻。

再来，换一个小朋友，还是闭上眼睛，把你的小手借给我。把一支笔放到他手里让他感受。好时间到，你知道它是什么了吗？他是如何找到答案的呢？这就是我们的第三宝—触。触是我们人体全身的感觉，比如，夏天，我们感觉热；冬天，我们感觉冷。火烧到手上，我们感觉烫。

接着找两个同学，还是老规矩闭上眼睛。把糖果放到他们嘴里。问他们是什么？你们是怎么知道的？这就是我们今天的第四宝—尝。

我们一块来寻找第五宝好不好？“喵喵”老师嘴里发出猫叫声，让学生回答什么声音，是怎么知道的？这就是今天的第五宝—听。

归纳一下，前面五宝都是由一个大将来领导。它就是—想。我们做任何事都要经过大脑加工演变才变成现在的答案。“想”非常重要在以后的学习中一定要多多使用它。

今天的六宝你们都记住了吗？老师带领大家说儿歌，巩固记忆：眼睛看看，鼻子闻闻。嘴巴尝尝，耳朵听听，全身触触，脑袋想想。

今天我们就带着六宝一起进入快乐的作文之旅。

今天，老师先给大家猜一个谜语，老师看看哪个小朋友最聪明，最先把谜语猜出来。“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。”（草莓）小朋友们真聪明，你们是怎么猜出来的？（把草莓发给学生）

生：因为它的颜色是红的，身上还有麻点子。

师：红是用来表示颜色的词语，用来表示水果颜色的词语，老师给你们举个例子：例如苹果用红彤彤来形容，那小朋友们，鸭梨，香蕉，葡萄，西瓜可以用什么词语来形容呢？

生：鸭梨（黄澄澄）香蕉（金灿灿）葡萄（紫溜溜）西瓜（绿莹莹）

师：同学们说的真好，咱们用笔畅作文的方式表扬表扬他吧（棒棒你真棒）

如果是有一个水果篮，里面各种水果都有，咱们可以用什么词语来说呢？ 生：五颜六色，五彩缤纷，五光十色。

师：咱们说出了这么多的词语，把他们积累到百花园中，日积月累就可以有好多的词语，用的时候就可以拿出来。下面咱们就一起用六宝来观察一下草莓。先有请第一宝“看”

草莓的颜色怎么样啊？

生：我手上的草莓是鲜红的。生：我的草莓是红白相间的，还有的学生说深红，红艳艳等等。师：它的形状怎么样呢？ 生：形状像塔，还像小桃心

生：老师，我的草莓像手指，像鸡冠花，像小口琴，还像一个小扇面。

师：是吗，同学们的想象力真是丰富啊，一会儿你觉得你的草莓是什么形状的就写什么就可以了。下面有请小朋友们用自己的语言，把草莓的颜色和形状连起来，用一句完整的话来给大家描述描述。

生：我拿的草莓是红艳艳的，它的形状像五指山，像鸡冠花，还像小口琴。师：好，不错，表扬他（棒棒你真棒）下面咱们有请下一位大将“触”，用小手摸一摸手上的感觉怎么样？

生：粗糙，凹凸不平。

师：为什么凹凸不平啊？是谁在做怪呢？ 生：仔细一看，原来是麻点在作怪。

师：下面咱们一起来闻一下它，你闻到了什么味道？ 生：甜丝丝的，凉丝丝的，还有一股清香扑鼻而来。

师：下面咱们一起来品尝一下草莓，你尝到了什么味道呢？ 生：酸溜溜的。

生：我觉得有淡淡的酸味，浓浓的甜味。还有的同学会说酸甜可口。

师：每个同学都吃了一口了，这时咱们就看到了它的内部，看一下内部的颜色是什么样的啊？ 生：有的是淡粉色，有的是浅白色，还有的是淡黄色。

师：咱们在吃草莓时有什么声音呢？自己试试，仔细地听听。生：“嘎吱嘎吱”的声音，是我们在咀嚼“小芝麻”。

师：下面请同学们用一段完整的话描述一下你 “触、闻、尝”的草莓。

生：我把它握在手里，突然觉得很粗糙，原来是上面的小麻点在做怪，把它放到鼻子下面，闻到一股甜甜的清香的味道，我有点垂涎欲滴，恨不得马上吞了它，我轻轻咬了一口，细细回味，觉得特别清甜。

师：真好，咱们鼓励鼓励吧（棒棒你真棒），下面老师给大家说一说草莓的作用：

草莓营养丰富，含有果糖、蔗糖、柠檬酸、苹果酸、水杨酸、氨基酸以及钙、磷、铁等矿物质。此外，它还含有多种维生素，尤其是维生素C含量非常丰富，每100克草莓中就含有维生素C60毫克。草莓还含有果胶和丰富的膳食纤维，容易被人体消化、吸收，多吃也不会受凉或上火，是老少皆宜的健康食品。

今天咱们观察完了草莓了，同学们说的都很棒，我相信你们也会写出好的文章来的。只有中间部分了，开头和结尾又如何写呢？

布局谋篇：

开头：

1、开门见山

2、列举式

3、提问式 举例：

1、今天妈妈去超市给我买了很多的水果，但是我最喜欢的是草莓。

2、我喜欢橘子、香蕉、苹果，但是我最喜欢的是草莓。

3、小朋友们，你们最喜欢吃的水果是什么呢？我最喜欢的是草莓。

结尾：

1、自然式

2、首尾呼应式

3、升华式 举例：

1、这颗草莓真好吃，我还想吃。

2、开头：我喜欢橘子、香蕉、苹果，但是我最喜欢的是草莓。

结尾：我最喜欢草莓，因为它营养丰富，味道鲜美。

3、草莓生长来之不易，美味的味道后是汗水。

有开头、有中间、有结尾，还缺什么？生（题目）谁给文章加个题目？师把最有特色的题目写上去。

小朋友们，现在你们会写这篇作文了吗？赶快拿起笔完成一篇美文吧！板书：

题目：

我喜欢的水果

开头：开门见山、列举式、提问式

中间：看：颜色

红白相间

红艳艳

形状

塔 五指山 鸡冠花

触：粗糙，凹凸不平

闻：清香 扑鼻而来

尝：酸甜可口 营养价值

结尾：自然式

首尾呼应式

升华式

（百花园）黄澄澄 金灿灿 紫溜溜

绿莹莹

五颜六色 五彩缤纷 五光十色

垂涎欲滴 垂涎三尺 扑鼻而来

教学效果

通过两节课的学习，让学生爱上作文。从而让学生对作文产生兴趣。课堂方式多种多样，如：兴趣教学、情景教学、实物教学。按照学生年级不同，采用不同方式，提高他们的听、说、读、写能力。课堂上一课一练，一课一得。充分让他们感受作文的魅力。一期下来，能写出一篇比较完整生动的文章。当堂点评：

学生写完文章后，一定要当堂点评。对学生作文的点评，可以从以下几点着手：评价开头、结

尾的方式。中间介绍水果的过程，是否按一定顺序，条理是否清晰。学生用到了哪些修辞手法和优美的语句。

对学生作文的评价还要遵循这样一个规律：“总的来说——值得欣赏的是——遗憾的是——如果换成这种说法会更好——希望在今后的作文中„„”对作文的评价要抓住作文的亮点，让家长和孩子心里都美滋滋的，让家长感到，通过上笔畅作文培训班，确实能让孩子学到作文技巧。激励报名：

今天，我给大家展示的只是我们笔畅作文的观察课，其实我们笔畅作文的课型非常广泛，有实验课，活动课，体验课，想象课。每一种课型，每一节课，你都能学到一种或几种写作方法和技巧。几次课后，你会明显地感觉到孩子不再发愁没的可写，有要我写变成我要写，对作文产生了浓厚的兴趣。一期过后，学生对作文入了门，有了一定的写作方法和技巧，能说真话，诉真情，写出有新意的作文，有浓厚生活气息的作文。希望各位家长踊跃版名，因为我们是小班教学，每班仅限20人，额满为止。

第四篇：教案设计《我喜欢的水果》

我喜欢的水果

一、概述

 《 我喜欢的水果》是适合幼儿园小班的语言教育的活动课，一课时（20分钟）。

 本课是通过讲故事“水果派对”讲述的是在一个动物园里的水果派对，里面有很多水果，有猴子喜欢的桃子；狐狸喜欢的葡萄；猩猩喜欢的香蕉等它们的相互的分享水果。让幼儿说出故事里的水果的名称及它们的特征；在这个前提下让幼儿说出自己喜欢的水果并与大家分享。

 设计理念：小班幼儿主要是通过讲故事做游戏来学习知识，因此通过讲有关水果的故事，让幼儿认识更多水果的名称以及它们的特征，通过提问让幼儿有说的机会，训练他们的口头表达能力，学会分享。

二、教学目标

1.说出故事中的水果名称；

2说出自己喜欢的水果的口味和形状，敢于表达； 3.清晰地表达自己的想法，激发语言发展能力； 4.学会与他人分享。

三、学习者特征分析

1．学生是3-4岁的幼儿，控制能力弱，课堂上喜欢表现自己，对故事有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生在平常的生活当中有见过许多不一样的水果，但对于它们的名称不是很清楚；

4．学生已有一定的识别能力，能借助对水果的认识拓展材料； 6．学生对讲故事兴趣很高，捉住故事要点方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来理解故事，并且能自己说出水果的名称； 7．学生能根据提示和同学的帮助来复述故事中的一些情节，并乐于表达。

四、教学策略

1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过听故事自己提出感兴趣的动物及相配的水果（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主回忆故事、结合图片、音、形近等方法识记不认识的水果名称（解决问题）；b．学生通过复述故事自己提出问题（如猩猩为什么会摔倒了呢？）通过同桌讨论和教师指导下，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

2．角色扮演的学习策略：学生通过角色扮演，在深入理解故事情节的基础上，提高幼儿对水果名称、特征的认识和口头的表达能力，促进思维的深层次加工。

五、教学环境和资源准备 １．教学环境：多媒体环境。

２．资源准备：教学PPT、水果的图片。

六、教学过程

（一）故事导入 有一天，动物王国里开了一个水果派对，有很多水果。有小猴子喜欢的桃子，狐狸喜欢的葡萄，猩猩喜欢的香蕉，还有很多很多水果。大家都在开开心心的吃着自己喜欢的水果，并跟别的朋友分享自己爱吃的水果，还互相交流各水果的味道和形状。小猴子高高的拿着桃子说：“我喜欢的水果是桃子，桃子味道甜甜的，外皮有一层很薄的毛。’狐狸唧唧笑着说：“我喜欢的水果是葡萄，葡萄长的很漂亮，一窜窜的像许多紫色的小球连在一起，葡萄酸酸甜甜的，很好吃。猩猩大口大口的吃着香蕉，还边吃边说：“这么多水果，我就特别喜欢香蕉，香蕉长的像弯弯的月亮，皮儿黄黄的就像晚上月亮的光，说完猩猩就把吃完的香蕉皮随手一扔，然后就大摇大摆的走了。小猴子见状，就上前要求猩猩去把香蕉皮捡起来扔到垃圾桶去。但是猩猩却很不开心的把猴子推到在地，继续大摇大摆的往前走，扑通一声，猩猩一不小心，踩着了香蕉皮，摔了一跤，小动物们都笑他了，就在这时小猴子过去一把拉起了猩猩，猩猩不好意思的说了声谢谢就把香蕉皮扔进垃圾桶，最后它们开开心心的一起分享水果。

（二）探讨问题

1.师：小朋友故事讲完了。故事里面讲到了什么水果，它们是长得怎样的？那么有请一些小朋友跟我们一起分享一下他喜欢的水果是什么好吗？

2.（来跟大家说说你们喜欢的水果是什么？说说他的味道和形状又是怎样子的？目的：引导幼儿敢于说自己喜欢的水果。）3.（描述性）小朋友你们知道香蕉长什么样子的吗？ 4.（思考性）那小朋友们知道故事里的猩猩为什么会摔倒了呢？你们觉得故事里的小猴子做的对吗？为什么？ 5.（假设性）如果你是小猴子你会怎么做？

（三）游戏环节

让幼儿表演故事中的动物，说出它们喜欢的水果的名称、特征并与其他人一起分享。

七、教学评价

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广；

2、识水果名称：认读水果名称，用水果的现状、味道来正确认识不同的水果；

3、重复讲述：熟悉故事情节，初步了水果的概念；

4、课文内容理解：把一些描述水果的情节对白说出来，并且用自己的话流畅地把对白读给小伙伴听；

5、扩展知识：理解故事情节，学会互相帮助和与他人分享。

八、帮助和总结

在学习过程中，教师通过故事吸引学生的学习兴趣，认识水果的名称。在讲述的过程中，利用了三个层次性的提问，深化和升华学生对本课的理解，促进学生思维的深层次加工。通过回答问题，学生能够清晰地表达自己的想法，激发语言发展能力。在游戏中体验快乐，学会分享。

第五篇：我喜欢的一种水果

我喜欢的一种水果

我喜欢的一种水果 我喜欢有水果很多，就像天上的繁星眨巴着双眼，如果你问我最喜欢哪种水果，我便会笑眯眯地回答：当然是夏天的可口菜西瓜喽！西瓜的生长地有许多，比如：富阳、新登、桐庐︹ξ颐堑募蚁玮富阳那儿可是盛产西瓜的好地方，土壤肥沃、水如镜子。卖西瓜喽！大街上，许多商贩都捧着自己的西瓜在叫卖，西瓜是家家户户不可缺的水果。圆个儿的西瓜上长着一个柄，好像刚出生的胖娃娃，用眼睛傻傻的看着你，然后对着你微笑，那傻样，使你哭笑不得，小脑袋，不是大脑袋上绣刻了许多花纹，西瓜由绿、黑衣袍装饰着，你看它是不是像赶流行的少女呀！我忍不住诱惑用自己仅剩下的钱买了一个西瓜，用一把刀叭哒一声，清脆的响声，汁水溅了出来，溅到了脸上、衣上︹伤共皇救酰疵赝庾辏癯隽肆男∧瘢蒙鬃油行囊煌冢谏鬃拥耐芳獾瘟锪锏幕牛嘀哒纯天然红色的它向下坠落，在小井里开了花，微波向四处荡漾。用舌尖轻轻触动西瓜，那甜味直流心窝。红色的果肉里有黑色的小籽儿，犹如一个个小娃娃躺在母亲的怀抱里，正沉睡着。吃西瓜是我的一种享受，也是解渴的妙方，所以我爱它。