第一篇：精心实录制作~大班-科学探究教案-会跑的气球玩具
活动目的1.初步认识空气和皮球的关系。
2.享受集体做游戏的乐趣
3.发展探索精神。
活动准备
皮球、气球、打气筒。
活动过程
1.出示未充气的皮球和充了气的皮球，让幼儿触摸和辨认，说一说它们两个有什么不一样。
2.启发幼儿想办法怎样给未充气的皮球充气。
3.老师示范用打气筒给皮球充气，让幼儿感受皮球在充气过程中的变化，并说说皮球为什么鼓起来了，里面有什么。
4.老师再出示未充气的气球，请幼儿说说它的玩法。然后给气球充气，老师协助用橡皮筋把口扎紧，让幼儿尝试接抛气球。
5.解开橡皮筋，放开气球，让它飞出去。（在这个阶段勿须深入解释，只当作一种游戏，引发幼儿的兴趣。）
6.请幼儿也来玩放气球的游戏。给每位幼儿分发一个充了气的气球（不必充得太大），请幼儿用手捏紧，然后一起放开，看看谁的气球飞得最远。
总结分享
请幼儿双手围圈，表现气球在充气过程中的变化。
活动评价
1.对活动感兴趣，能大胆讲述自己的观点。
2.知道气球充气前后的变化。
活动建议
1．内容可以扩展，组织幼儿用身体的不同部位碰击气球，促进身体的协调发展。
2．在益智区投放各种充气玩具，供幼儿在分区活动时间自由操作，进一步感受空气和充气玩具的关系。
3．在日常生活中，教师可引导幼儿用不同的形式来表现气球，提高幼儿运用多种材料表现物体的能力。如画、剪贴、装饰气球、设计动物气球等，可由幼儿一人单独完成，也可集体制作“气球小世界”画卷。
4．教师可组织内容丰富的亲子活动，进一步激发幼儿对气球的喜爱之情。如组织家长与幼儿一起吹气球，并在气球上面画上自己喜欢的图案，悬挂在活动室；以家庭为单位，组织运气球比赛，感受气球易飘浮的特点。
柒柒出品
第二篇：大班科学活动：会跑的气球
活动目标：
1、通过观察、感知、探究，知道气球鼓起来的原因是有空气的存在，并发现气球中的空气向外排出时会产生作用力使气球向反方向跑。
2、初步感知空气流动量大小与速度快慢之间的关系。
3、体验探索发现活动中快乐的情绪。
活动准备：
气球若干，记录纸、笔人手一份；大水盆若干。
活动过程：
一、吹气球，了解气球鼓起来的原因。
师：今天，老师给小朋友带来了什么呀？谁会吹气球呀？请一幼儿吹气球。
师：这个气球和刚才比起来有什么不一样呀？
师：为什么气球会变大了，气球中充满了什么呢？
二、感受气的反作用力
（一）猜测并尝试：气球松开手后会怎么样?
1、是呀！气球里面有了空气变的鼓鼓的，那如果我把这只手松开，这个大大的气球会怎么样呢？（幼儿猜测）
2、小朋友说的真不错，那我们一起去试一试，费老师也给你们准备了每人一个气球，找一个空地方，把气球吹大，然后松开手，仔细观察，会发现什么？
3、幼儿交流：谁来告诉我，手松开，气球会怎样？（有风、转着飞）
教师拿两个气球验证幼儿的发现。（说到有风的时候，教师小结，空气流动形成风）
（二）再次操作并记录。
1、刚才我们发现手松开，气球会飞起来，我们还发现气球不是朝一个方向飞的。
那么气球朝不同的方向，松开手，它会朝哪个方向飞呢？
教师演示：如果我朝上放，松开手，气球会朝哪个方向飞？朝下放，气球会朝哪个方向飞？朝左放呢？朝右呢？请小朋友把你每次的发现记录在纸上。（注意：试一次，记录一次）
2、交流：谁来告诉我们，你的发现是什么？
3、教师记录：为什么气球朝上面放，它会朝上面飞？朝左边放，它会朝左边飞？
4、小结：原来气球朝哪个方向放，气球就朝哪边飞，而它的气从相反的方向流出来。
三、感受气流的大小
1、我们发现了这么多的秘密，看，老师手里的两个气球和刚才有什么不一样？这两个管子一样吗？
2、我们要把这两个气球在水里玩一玩，不过老师有个要求，请你找个好朋友比赛，一个拿粗管子的气球，一个拿细管子的气球，看谁的气球在水里跑的快？谁的气球在水里跑的时间长？
3、交流：谁来说说看，刚才你和谁比赛的？发现了什么？为什么？
4、小结：刚才我们让气球在水里比赛，发现粗的吸管的气球在水里跑的快，而细的吸管的气球在水里跑的慢，我们也发现粗吸管的气球在水里用的时间短，而细吸管的气球在水里用的时间长。
第三篇：会飞的气球玩具
会跑的气球玩具
活动设计背景
近几天有些小朋友带来气球，边吹边玩，开心极了。在玩的过程中不小心松开手，气球就飞了。小朋友们觉得很新奇，问老师气球为什么会飞起来？气球为什么会变大？里面到底装了什么？等等。孩子们也不断议论着。我捕捉住这个契机，结合幼儿生活经验开展了活动。
活动目标
1、通过观察、感知、探究和发现空气的存在，利用空气产生的反作用力制作气球玩具。
2、初步感知空气流动量大小与速度快慢之间的关系。
3、体验成功的快乐，感受活动中快乐的情绪。
教学重点、难点
观察空气流动后会形成风并产生动力推动物体等现象，并发现气球中的空气向外排出时会产生作用力使气球向反方向跑。
活动准备
气球若干，记录纸、笔人手一份，水盆若干
活动过程
一、吹气球
1、你们看今天老师给小朋友带来什么？（出示没有充气的气球。）
2、请幼儿说说用什么办法能让它鼓起来？（让幼儿自由讨论。说了这么多的办法，）
3.那谁会吹气球呀？（请一名幼儿上台吹气球。）
4.这个气球和刚才比起来有什么不一样？ 5.为什么气球会变大了，6.气球中充满了什么呢？（通过幼儿的回答得出气球中原来是充满了空气，气球就会鼓起来了。）
二、尝试松开手后的气球会怎么样?
1.那现在老师如果把这个大大的气球松开手，它会怎么样？（幼儿自由回答，老师引导幼儿猜测。）
2.那现在我给你们每人一个气球，你们自己去试一下。
3.把气球吹大，然后松开手，认真的观察气球怎么样了？（让幼儿自己去尝试。教师引导，并个别交流。）
4.xxx的怎么了？我们一起来试一下
5.拿着你的气球回到座位上，把气球放在腿上。（组织幼儿坐回到座位上）
3、谁来告诉老师，你在玩气球的时候发现了什么？（放开手，气球乱放）
4.每一次气球飞的方向都一样吗？（由回答问题引起幼儿实验的兴趣。）
三、操作并记录。
1.刚才我们在玩气球的时候发现手松开，气球就会飞起来，还发现了气球不是朝一个方向飞的。
2、每个小朋友一张记录卡，请小朋友将气球吹大，你的气球是怎么放的？它是朝哪个方向飞的？都要记录下来。把每一次做的实验都要记下来。（注意：试一次，记录一次）
3、问：谁愿意来介绍一下自己的记录。让幼儿上台介绍自己的实验情况。
4、老师来示范：问：为什么气球朝上面放，它会朝上面飞？朝左边放，它会朝左边飞？
5.演示后把实验记录下来，并进行板书，小结。
5、将幼儿的记录结果收集起来让幼儿在课后进行同伴间交流。
四、猜测气球放在水中的情况并操作，感受气流的大小。1.现在我们要到水里去玩气球，请你想一想在水里的气球会怎样？（鼓励幼儿猜测，自由回答。）
2.请你找一个朋友跟你用你们的气球来比赛，看看谁的气球跑的快。（给幼儿发口子上有吸管的，吸管粗细不一）
3.请幼儿回答刚才是谁的气球跑的快，谁的跑的慢，为什么？（幼儿自由回答）
3、小结：刚才我们让气球在水里比赛，发现粗的吸管的气球在水里跑的快，而细的吸管的气球在水里跑的慢，我们也发现粗吸管的气球在水里用的时间短，而细吸管的气球在水里用的时间长。
五、制作气球玩具
今天我们用气球玩的很开心，原来气球还会跑呢！我们还可以用气球做一个会跑的气球玩具呢！你们想去试试吗？
“你想设计什么玩具？”
让幼儿自己设计制作出会跑的气球玩具。将幼儿自己动手设计的东西画在纸上并贴在气球上。幼儿分享自己的劳动成果。如：画上鱼、鸭子、小鸟、汽车等等。
第四篇：中班科学活动《会跑的气球》
中班科学活动《会跑的气球》
黄圩镇中心幼儿园 曹小淳
设计意图：
新《纲要》中提出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。亲子活动后，我们为孩子们准备的气球还剩下很多，于是气球就成了我们除在言语上鼓励孩子们的另一份奖励，每每看到孩子们拿着气球玩得很可心，同时又好奇在玩的过程中出现的种种表象和困惑，针对这一问题，我觉得需要一次集体活动，让孩子们在玩中探索、玩中理解、玩中发现他们好奇和困惑的问题。这样既能满足幼儿爱玩和好奇的天性，又在无意中培养了幼儿探究科学奥秘的目的，也符合“幼儿教育应以游戏为主，让孩子们在玩中学，学中玩”这个宗旨。于是就生成了本次科学探索活动——会跑的气球 活动目标：
1、对空气存在的现象感兴趣
2、探索气球跑起来的原因，感知空气的推力 活动准备：
1、气球人手一只。
2、幼儿对空气已有初步的认识与了解。
3、记录表人手一张 活动过程：
一、玩气球，感知空气的存在
1、出示气球
师：瞧，老师今天给小朋友们带来了什么呢？（出示气球）
幼：气球
师：气球的肚子扁扁的，怎么样才能让它变得胖胖的呢？
幼：吹、吹气、打气
师：小朋友们的办法真多，那谁来试试把气球变胖吧（请个别幼儿操作）
幼：试着吹气球
师：哇，气球变样啦，谁能告诉老师，这个气球和刚才比起来有什么不一样啊？ 幼：变大了，变圆了
师：为什么气球变大了？鼓鼓的气球里面是什么呢？
幼：开拓思维，根据原有经验回答
师：所以气球里面的空气把气球变得鼓鼓的
2、用手压吹好的气球，感知气球中的空气被压后有反弹的特征
师：气球的肚子鼓鼓的，真好玩，老师来逗逗这只胖胖的气球，用手压，松手，孩子们，你们看到了什么？
幼：根据观察回答
师：我请小朋友试试
幼：个别幼儿模仿，试验
师：原来，气球中的空气被压后会反弹回来，如果曹老师把手里的这只气球松开会怎么样？
幼：猜测
3、感知松开气球口后，空气产生的推力
师：小朋友们说的真好，今天老师给你们每个小朋友都准备了一个气球，我们到这边把气球用力的吹大，然后松开手，仔细观察，然后告诉老师你发现了什么？
师：现在请你们拿着自己的气球坐到你们的位子上。谁来告诉我，你在玩的时候发现了什么？
幼：根据自己的发现自由回答（有风、飞起来了、跑了。。）
二、玩“会跑的气球”，探索气球跑起来的原因，再次感知空气的推力
1、观察、思考气球跑起来的原因
师：刚才我们发现手松开，气球会跑起来，气球怎么会跑呢？
幼：
师：刚刚老师用手按气球的时候，手一松开，气球就会弹回来，那是因为气球里面的空气有推的本领。那么，聪明的小朋友，是谁让气球跑起来的？
幼：气、空气
师小结：当我们手松开的时候，气球里面的空气从所球的嘴巴里面冲出来，冲出来的空气推动着气球，所以气球跑了起来
2、发现气球会根据放置的方法不同，而跑的方向也不同
师：小朋友们还记不记得，在玩的时候，每一次气球跑的方向都一样吗？
幼：不一样（自由讲述自己的发现）
师：细心的小朋友还发现气球不是朝一个方向飞的。那么气球的嘴巴朝不同的方向松开手，它会朝哪个方向飞呢（演示）
师：我先朝上放，松开手，气球会朝哪个方向飞呢？气球嘴巴朝下放气球会朝哪个方向飞呢？要是朝左放？朝右放呢？
三、记录操作
师：到底是不是这样呢，在黑板上有一张操作记录图，这个我们叫指向箭头，是用来表示方向的，比如这个，气球的嘴巴是往下的，如果气球往上飞我们就在这里打个向下的箭头，老师给小朋友每人准备了这样一张记录表，一会我们再玩一次，玩的时候记住你的气球是怎么放的，它是往哪个方向飞，然后把它记录下来
幼：再次操作，师幼一同验证结果并提醒幼儿完成记录表
师幼儿一起发现、展示操作结果，并在黑板上记录
师小结：原来气球的嘴巴朝哪个方向放，就会往相反方向飞。
四、探索气球跑起来的原因，再次感知空气的推力。
师：我们发现了这么多小秘密，看，老师手里的两个气球，哪里不一样？
幼：颜色不一样、嘴巴不一样，一个嘴巴大、一个嘴巴小
师：如果把这两个气球放在水里玩一玩会发生什么呢？
幼：猜测
师：我找两个小朋友来试试，一个嘴巴小小的气球，一个拿嘴收大点的气球。
幼儿操作并发现
师：谁来说说看，你发现在什么？
幼：一个在水里跑得快、一个在水里跑得慢。。
师：哪个气球跑得快？
幼：嘴巴大点的气球在水里跑得快
师：哪个气球跑得慢？
幼：嘴巴小点的气球跑得慢 师：哪个在水里跑的时间短；哪个在水里跑的时间长？
幼：嘴巴大点的跑得短，嘴巴小点的跑得时间长
师小结：刚才我们让气球在水里比赛，发现嘴巴大点的气球在水里跑的快，嘴巴小点的气球在水里跑的慢，我们也发现嘴巴大点的气球在水里跑的时间短，而嘴巴小点的气球在水里跑的时间长。
师：为什么会这样呢？
幼：根据原有经验猜测
四、活动延伸
今天我们一起发现了气球会被空气推着跑起来这个小秘密，开心吗？开心的事情要给好朋友一起分享，拿着会跑的气球，我们一起出去找你们的小伙伴玩，看谁的气球跑得最远吧。
第五篇：大班科学《会吹气球的瓶子》微教案
活动名称：幼儿园大班科学小实验《会吹气球的瓶子》
设计意图：
幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动旨在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。
活动目标：
1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。
2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。
3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
活动重点：
知道小苏打和醋混合会产生气体。
活动难点：
能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。
活动准备：
物质准备：每人一份活动材料，包括杯子、小苏打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、气球。
知识经验准备：幼儿会套气球。
活动过程：
一、开始部分
出示气球，激发探索的兴趣。
——小朋友们，你们认识这是什么吗？（气球）
——请你用自己的方法把它变大。（幼儿自由探索）
二、基本部分
1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看。
——小朋友们来看一看，我们今天的实验会用到哪些东子？（醋、盐、白糖、味精、小苏打等）
2、教师分步骤做实验，幼儿仔细观察并思考：
——请小朋友仔细观察老师做实验的具体步骤，一会自己做的时候就不回手忙脚乱了。
实验步骤：
（1）
将小苏打用漏斗装进气球里。
（2）
将白醋用漏斗灌进瓶子里。
（3）
把气球套在瓶子上。
（4）
气球套好后，将气球拿起来，让小苏打和白醋混合，挥发出气体。
教师小结：小朋友们，小苏打和白醋混合后，会产生
一种气体，就是二氧化碳，它会让气球变大。
3、幼儿探索实验，教师巡回指导。
4、交流总结：小苏打和白醋在一起会产生气体，猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。
三、结束部分
幼儿继续探索，气球大小的原因。
教师小结：如果想让气球大一些，就多用一些白醋和小苏打，反之气球就会小一些。
四、延伸活动
引导幼儿在生活中使用这个实验原理探索更多的玩法和用途。
活动反思：
《会吹气球的瓶子》这是一节大班科学实验，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球变大的奥秘。
在第一环节就是让幼儿把气球变大，试一试，看谁的气球最大。大部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着我便出示瓶子，让幼儿猜一猜瓶子能否将气球吹大？
这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。我没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。
为什么瓶子会把气球吹大？是贯穿整个活动的关键。当孩子们出现了一系列的猜测后，我展示自己的瓶子吹气球，并吹给孩子们看，然后请们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。
孩子们通过实验成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从这一节活动，我们乐意了解到我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。
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