儿童故事《别想让河马走开》教案

第一篇：儿童故事《别想让河马走开》教案

《别想让河马走开》

活动目标 ：理解故事内容，懂的礼貌待人会拥有更大的力量。活动重点、难点:理解故事内容，懂的礼貌待人

活动准备：图片

活动过程：

1、今天老师带来一个谜语，要考考你们。你们能猜出来吗？今天我要看谁猜得又对又快，是个聪明的好孩子。谜语：稀奇真稀奇，像马不能骑，肥头肥脑大嘴巴，总爱呆在河水里。（河马）

2、老师有表情的讲述故事。

3、提问：第一个要河马走开的是谁？他为什么要河马走开呢？它是怎么说的？

第二个要河马走开的是谁？他为什么要河马走开呢？它是怎么说的第三个要河马走开的是谁？他为什么要河马走开呢？它是怎么说的？

第四个要河马走开的是谁？他为什么要河马走开呢？它是怎么说的？

4、老师引导幼儿一起复述故事。

5、讨论:狮子、猴子、疣猪，都想让河马走开，可是都没有成功。一只小老鼠却找到了能让河马走开的好办法，这是为什么？

6、日常生活中我们小朋友也会遇到这样那样的问题比如说：

（1）看到别的小朋友在玩玩具，你也想玩怎么办?

(2)早晨来到幼儿园，老师对我说“早上好”，我应该怎么办？

（3）我不小心踩了小朋友的脚，马上对他说声“对不起.”对吗？

7、小结:通过这个有趣的故事告诉了我们一件重要的事情：要学会讲礼貌！在生活中，我们总会和许许多多的人打交道，而在这个过程中，我们需要讲礼貌，友善地对待他人。希望他人做某件事情的时候，我们需要说“请”；对他人表示感谢，需要说“谢谢”；向他人道歉，需要说“对不起”；接受他人的道歉，需要说“没关系”。这些都是礼貌用语，请记住它们吧，我们会常常用到它们的。礼貌待人是尊重他人，同时，我们自己也能够获得别人的尊重！宝贝们，你觉得自己是一个讲礼貌的小朋友吗？那么从现在开始一定要记住礼貌待人、尊重他人，它会让你拥有更大的力量。

第二篇：你别想让河马走开

《你别想让河马走开》绘本教学设计

一、活动目标：

1．在看看、听听、讲讲中理解故事，体会礼貌的重要性。2．乐意参加阅读活动，体验有礼貌地与人交往的快乐。

二、活动准备：PPT、图画书

三、活动过程：

（一）、导入

1、今天老师带来一个谜语，要考考你们。你们能猜出来吗？今天我要看谁猜得又对又快，是个聪明的好孩子。谜语：稀奇真稀奇，像马不能骑，肥头肥脑大嘴巴，总爱呆在河水里。（河马）

2、出示书名

今天我们要阅读的绘本就和河马有关，《你别想让河马走开》

（二）、新授

1、观察封面猜剧情：

封面除了有书名，你还看到了什么？故事就和这只河马有关。读故事的开头这是一只怎么样的河马？（又大又重）

2、如果你是森林里的小动物，你会怎么办？

3、欣赏故事至小老鼠向河马跑去。小动物们想了什么办法让河马走开？它们成功了吗？（命令、推、抬）你觉得它们的办法好吗？为什么？（这些办法都不太有礼貌）小老鼠说让它试试，猜猜它会用什么好办法？

4．小老鼠成功了。

(1)欣赏故事至“那小家伙说了什么，能让那河马走开呢？”

(2)小老鼠成功了吗？它是怎么做的？老师扮演河马，根据故事表演小老鼠的动作。

(3)猜猜到底小老鼠在河马耳边说了什么话呢？老师在个别孩子耳朵边悄悄地说“请你走开”。为什么小老鼠能成功地让河马和它一起走开呢？（因为小老鼠有礼貌的动作和轻轻地说话）

(4)小结：

小小个子的老鼠用了有礼貌的话，让又大又重的河马轻轻地走开了，有礼貌的话真好！

（三）、拓展

1．有礼貌的乖孩子。说说怎么做？

2、说说自己 你觉得自己是一个讲礼貌的孩子吗？如果是，请你举个例子说说看。如果不是，你觉得从现在开始，你会怎样做呢？

3、总结

通过这个有趣的故事告诉了我们一件重要的事情：要学会讲礼貌！在生活中，我们总会和许许多多的人打交道，而在这个过程中，我们需要讲礼貌，友善地对待他人。希望他人做某件事情的时候，我们需要说“请”；对他人表示感谢，需要说“谢谢”；向他人道歉，需要说“对不起”；接受他人的道歉，需要说“没关系”。这些都是礼貌用语，请记住它们吧，我们会常常用到它们的。礼貌待人是尊重他人，同时，我们自己也能够获得别人的尊重！宝贝们，你觉得自己是一个讲礼貌的小朋友吗？那么从现在开始一定要记住礼貌待人、尊重他人，它会让你拥有更大的力量。

3、绘本推荐

第三篇：你别想让河马走开

i.《你别想让河马走开》

ii.iii.导演：张雅琴、田鸿远。

演员;丁子巍——河马。辛明泽——狮子。贺晧媛——鹦鹉。王一珂——猴子。吴雨辰——疣猪。宋阳——小

老鼠。张雅琴——旁白。

iv.1.一个大热天，太阳照下来，照着弯弯曲曲的小河……照着摇摇晃晃的小桥……照着一只睡觉的河马……这河马

很大，这河马很重……挡住通道。

v.“真是糟透了！”一只棕色的狮子说，“我最喜欢的阴凉地方在桥那边，这河马躺在桥当中，我过不去。他非走开不可。”

vi.“听我说吧，”一只蓝鹦鹉在书上看着，嘎嘎嘎地对他说，“河

马不想走开，你别想让他走开！”

vii.“没的说！”狮子说，“他得给我走开。你别忘了，我是森林之王。我就是要命令他从桥上走开。”他大步走到睡觉的河马

身边。

1.“哇哇哇哇！我命令你走开！”

2.可是河马没有走开……连动都没有动。

3.“你不知道我是谁吗？”狮子抖动着他吓人的鬃毛，再次

哇哇大叫。“快走开！” 4.可是睡觉的河马只管睡他的觉——打他的呼噜。

5.“瞧，”鹦鹉嘎嘎地说，“我不跟你说了吗？”

viii.“怎么回事啊？”长尾巴猴子从树上爬下来，“桥那边有多汁的成熟果子，可河马躺在这里，我过不去。他得走开。”“可他

不走，我试过命令他走……他就是不走！”

1.“那我们得把他推走，”猴子说，“来吧！”

ix.等一等，”那鹦鹉又嘎嘎地叫起来，“河马不想走开，你们别想让他走开！”“胡说！”猴子说，“你们瞧吧。”猴子和狮子来

到睡觉的河马身边。

x.“一、二、三，推！”可是河马没动……一动也不动。“再用力点推！”狮子哇哇说。“你倒说的好，”猴子上气不接下气地

说，“我这头重，用足力气了！”

1.可是河马只管睡他的觉——照旧打他的呼噜。“瞧，”鹦

鹉嘎嘎地说，“我没说错吧！”

xi.“真不像话！”一只浑身刚毛的疣猪走过来，看到河马躺在桥上，说道，“我打滚的最好的烂泥在桥那边，这河马躺在这

里，我过不去。他非走开不可。”

xii.“我们命令过他走开，他不走开。我们推他走开……他就是不

走开。” 1.“那么我们得想个别的办法，”疣猪说，“我们必须把他从

桥上弹走。”

2.“得了，”鹦鹉飞下来又嘎嘎地说，“河马不想……”

3.可是狮子捏住鹦鹉的嘴让它闭上，叫道：“你也可以来帮

上个忙啊！”他们来到桥上。

4.“各就各位，预备……跳！”他们一起跳起来——接

着……

xiii.他们落了下来，落到下面的桥上，与此同时，河马弹了上去。

“好啊！”

xiv.可接着河马也落了下来。河马一落到桥上，所有动物就弹上

去……弹上去……弹上去……

1.接着他们落下来……落下来……落下来……

2.……落到下面的河里！哇啦啦！

3.“瞧！”鹦鹉挣扎着从水里出来，嘎嘎地说。“你用不着说

了！”狮子喝住他。

xv.“请问，”一只小老鼠急急忙忙走来，吱吱地问道，“出什么事

啦？”

1.“我们要过桥，那河马就是不肯走开！我们命令过他走开，我们想要推他走开，我们甚至想要把他弹开……可他就是不肯立刻！”“让我来试试看，”小老鼠吱吱地说。

然后，他向睡觉的河马跑去。

2.老鼠扭动他的鼻子，抖动他的胡子，在河马耳朵边说悄

悄话。

xvi.河马一下子大大打了一个哈欠，伸了个懒腰，站起身来。他

和老鼠并排走了桥。

xvii.“哇！”当大家看着又大又重的河马和又细又小的老鼠走开时，鹦鹉嘎嘎地说，“那小家伙说了什么，能让那河马走开

呢？”

1.小老鼠回过头来。“就是一句话：请你走开！”他笑着说。

第四篇：河马的房子儿童故事

河马有一座又大又漂亮的房子。

房子的前面和左右两边，种了许多高大的树和五颜六色的花：房子的后面，有一个美丽的花园，花园里有一个大大的游泳池。

这么大的房子，河马住着却不快乐。

一群小鸟飞来，对河马说：“我们想在你房子周围的树上做窝，可以吗?”

河马问：“你们能带给我快乐吗?”

“这……恐怕不行。”小鸟们说。

“那对不起了，”河马说，“我要留给能带来快乐的鸟住。”

小鸟们飞走了。

住在附近的长耳狗和大眼猫来找河马：“我们想在你的游泳池里游泳，可以吗?”

河马问：“你们能带给我快乐吗?”

“这……恐怕不行。”

“那对不起了，”河马说，“我要留给能带来快乐的人游泳。”

长耳狗和大眼猫走了。

一只流浪熊来找河马：“你的房子真大，我想借你的房间住一个晚上，可以吗?”

河马问：“你能带给我快乐吗?”

“这……恐怕不行。”

“那对不起了，”河马说，“我要留给能带来快乐的人住。”

流浪熊走了。

一天又一天，河马仍过着不快乐的日子。这天，他彻底绝望了，“没有能带给我快乐的人来了，那就让大家都来住吧!”

河马找到了小鸟们：“我房子周围的树上仍空着，你们来做窝吧!”

河马找到了长耳狗和快乐猫：“欢迎你们到我家的泳池里游泳!”

河马找到了流浪熊：“我还多了几间房，你来住吧!”

大家都来了，房子立刻变得热闹了。

树上，小鸟们在歌唱。

游泳池中，长耳狗和大眼猫在比赛游泳。

房间里，流浪熊在吹着口琴。

河马一会儿来到树底下听小鸟唱歌，一会儿来到房间看流浪熊吹口琴，一会儿来到游泳池边给长耳狗和大眼猫当裁判……河马自己也不知道，怎么一下子快乐起来了?

第五篇：让烦恼走开教案

《让烦恼走开》教学设计

中安街道清溪小学杨红梅

教学目标：

1、感受生活和学习中的烦恼所带来的困扰，知道烦恼是人们面对困难所产生的一种负面的情绪。

2、通过活动让学生掌握科学解除烦恼的方法，建立乐观的人生态度。

3、让学生在活动中感受合作、分享的团体学习氛围及乐观自信的人生态度对人们的正面影响。重点难点：

重点：正确地认识烦恼、勇敢地面对烦恼、科学地排除烦恼。难点：用积极的情感，乐观的态度面对和排解烦恼。教学准备：

卡纸做的“健康树”一棵、“烦恼叶”、课件 学情分析：

五年级的学生与人沟通、情绪调适等经验和能力仍处于较低的水平，因而容易生成生活、学习中的种种烦恼，清溪小学地处县城郊区，五年级同学有着特殊成长环境，他们面对的可能是县城中心区或高收入人群子女所不同的烦恼。如，他们的父母没有更多的时间关注他们等，更需要有这样的活动让他们得到心理的调适，学会自主排解烦恼，形成乐观的生活态度。教学过程：

一、创设情境，引入课题

上课伊始，师谈话，同学们，刚才看到大家下课玩得乐呵呵的，都玩了些什么，┉可是生活就像这天气，不可能每天都是晴空万里，有时还会阴雨绵绵，有时还会受到台风的冲击，今天咱们就来会一会这位可恶的敌人。师板书：烦恼

二、全体动员，认识烦恼

1、认识朋友：开心果

2、调查全部同学的烦恼，实践证明一个智力正常的人都有烦恼，同学们，生活之烦恼事十之八九，老师告诉你一个小秘密，有时你把烦恼事说出了，你的心情会好很多。你有哪些烦恼，跟大家说一说。师分类板书（学习、生活、交往等）

3、看看课本上的同学又有哪些烦恼，请同学说一说。

4、写出自己的烦恼

写烦恼:同学们都有自己的烦恼，先想一想自己最近遇到的一件最烦心的事，想好之后写到小树叶上，再帖到健康树上。小结:快乐≠没烦恼

三、体验对比，认识危害 谈话：烦恼就像害虫,不断侵蚀我们的健康。我们如果总是和烦恼过不去,烦恼就会越来越多。烦恼会消耗掉我们大量的精力和时间,让我们无法全力以赴地投入到学习中,如此又怎么能获得成功呢?请同学们回忆自己最烦恼和最高兴时的心情，用不同的形容词和图画表现在黑板上，然后比较两组形容词和画面不同，感受烦恼和愉快时的不同心情。通过两种心情的对比，让学生认识到烦恼的危害，在心里自然生成“笑比哭好”的结论，树立遇到烦恼想办法解决的意识。

四、创设情境，化解烦恼

1、谈话：其实，烦恼并不可怕，关键看我们用什么样的方式与态度对待他，我相信,同学们一定有解决烦恼的经验，今天我们就向烦恼宣战：让烦恼走开。（板书）

2、头脑风暴法：说说自己的烦心事，以小组为单位，请同学们想一想，平时当你遇到烦恼时，你是怎样解决，想好的在小组内说一说，再由组长把组员想到的方法写到卡纸上，只写关键字，比一比，三分钟之内，哪个小组介绍的方法最多、出的点子最好。

3、师纠正一些不合理的方法。

五、联系实际，走出烦恼

1、老师介绍一些自己遇到烦恼时的解决办法。将烦恼分类总结，学生静心的听一段音乐，你仿佛来到了哪里，你仿佛看到了什么，伸伸懒腰、转移注意力、运动┉

2、学生唱《幸福拍手歌》,用歌声和身体语言表达心情。

3、解决烦恼树上的烦恼。

4、学生找出解决烦恼的方法，并课堂练习

六、相互激励，赶走烦恼

1、出示名人克服烦恼的事例。

2、观看有趣的图片，师小结：看到同学们的笑脸，其实快乐是很容易得到的，快乐和幸福就像阳光一样无所不在。

3、学生齐诵名言、歌曲

4、伴随欢快的音乐，师生齐读快乐秘笈，高呼课题，结束本课。作业：

小明考试经常会写错字丢分，觉得烦恼，用“自我放松法”使自己心情好一点了，可是下一次考试又出现了相同的烦恼。他该怎么办呢？怎样才可以不让这样的烦恼重演呢？

板书设计： 让烦恼走开

学习生活 交往 ┉