语文(四)

第一篇：语文(四)

语文综合测试卷

（四）考生注意：

1、考生时间120分钟；

一、知识积累及运用（第1-4题，共25分）

1、阅读下段文字，按要求答题。（8分）

诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，（）。她如绝美的天籁，拂去尘世的喧嚣；她似千年的佳酿，蕴藏醉人的芳香。cháng（）我们的思想将在孜孜求索中变得深邃。（1）请将下面的语句用楷书准确、规范地抄写在田字格内。（2分）

（2）按拼音写汉字。（2分）

心xián（）cháng（）徉其间（3）画波浪线的句子中各有一个错别字，请找出并改正。（2分）改为改为（4）请仿照画横线的句子，续写一句话。（2分）。

2、漫画阅读。（3分）

（1）漫画提供给我们哪些有用的信息？

请用简洁的语言作答。

（2）对漫画反映出来的现象，请任选角度简单发表你的看法。

3、古诗文默写及赏析。（10分）

（1）人有悲欢离合，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）（2）枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（3）《陋室铭》中描写陋室环境清幽宁静的句子：。（4）古诗文中，许多写花的佳句表现了作者丰富的情怀，请你写出连续的两句：

（5）赏析《酬乐天杨州初逢席上见赠》，回答问题。（4分）

酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃臵身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。①诗的颔联中借用两个典故，表达了诗人怎样的思想感情？(2分)

闻笛赋：

烂柯人：②“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？(2分)

4、走近名著。（4分）

（1）根据《水浒传》的叙述，梁山好汉议事的大厅原来称“”，宋江任

寨主后改为“”。

（2）格列佛在最后一次航海奇遇中，接触了两件不可思议的动物：有美德有理性的。

二、语文与生活（第5-8题，共8分）

联合国教科文组织把每年的4月23日确定为‚世界读书日‛。为庆祝这一文化节日，某校决定以‚书香满校园，共享读书乐‛为主题开展一次读书活动。请你随我们到下列站点参加活动。

5、【留言栏】在读书心得栏里小华写下了“书籍是人类进步的阶梯”的留言。请你也摘录一则关于读书的名言作为自己的座右铭。（2分）

6、【故事会】小芳组织了“讲孔子、孟子故事”的活动。请你各写一则与孔子和孟子有关的成语或故事参加这一活动。（2分）孔子：_________________________ 孟子：_________________________

7、【辩论台】小刚主持了一场“网上阅读辩论会”，正方、反方辩词如下，请你改正辩词中的语病。（2分）正方：‚网上阅读‛利大于弊。中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不到的知识，可以根据自己的情况自由地选择阅读内容，满足我们对知识的需求，还可以拓展我们的阅读能力和写作水平。与书本阅读相比，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。

反方：‚网上阅读‛ 弊大于利。①网上阅读的信息良莠不齐、鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响。②当前中学生热衷于网上阅读值得肯定。③网上阅读如果缺乏自律。不能正确对待是容易染上网瘾的。因此，我们中学生还是要坚守‚书本阅读‛。

正方辩词中有一个词语使用不当，应把“______________”改为“______________”，反方辩词中划横线句的第_____句（只填句子序号）不能证明反方观点。

8、【办班刊】班级特为此活动办一期班刊，请你为这期班刊策划两个栏目。（2分）

五大发明‛。

三、阅读理解及分析（第9-25题，共37分）

（一）阅读文言文，回答9-13题。（共11分）

【甲】记承天寺夜游苏轼

承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。【乙】方山子传（节选）苏轼

方山子①，光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解③为人，闾里之侠皆宗④

之。稍壮，折节⑤

读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：‚呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？‛方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

【注释】①方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥（zào），字季常。②光、黄：光州（今河南潢

川）、黄州（今湖北黄冈）。③朱家、郭解：都是西汉时的游侠。④宗：尊崇，敬仰。⑤折节：强自克制，改变初衷。⑥矍（jué）然：惊奇注视的样子。

9、请解释下面句子中加点的词语。（3分）（1）遂．至承天寺（2）相与．．步于中庭（3）余告之故

10、下面句子中加点词意思相同的一组是（）（2分）A、过．岐亭能面刺寡人之过．者B、适见．焉见．渔人，乃大惊C、妻子奴婢皆有自得之意．醉翁之意．不在酒D、问余所以．．至此者所以．．

动心忍性

11、把文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）（1）解衣欲睡，月色入户，欣 然起行。

（2）此吾故人陈慥季常也，何为而在此？

12、请用“／”给下面句子断句。（断两处）（1分）

俯而不答 仰而笑呼 余 宿其家

13、比较阅读【甲】【乙】两文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他们自我排遣的方式分别是什么？（3分）

（二）阅读《中国第五大发明——汉字》，回答14-17题。（共8分）

中国第五大发明——汉字

①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以土的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛 的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使 汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国‚第②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，‚中国由黑龙江到云南，汉字全通。‛‚中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。‛‚西方字母的形式，根据历史说也是由象形而 来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在‘语音学’上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。‛可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如‚日‛‚月‛等。会意字也是如此，如‚休息‛的‚休‛字，由‚人‛和‚木‛两部分组成，就是‚人‛靠着‚树‛歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如‚文盲‛的‚盲‛字，声旁‚亡‛既表音也表意，‚盲‛就是‚亡‛了‚目‛。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。

④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的‚单脑文字‛，而汉字是大脑左、右两半球并用的‚复脑文字‛；拼音文字认知中‚语音编码‛方式起主要作用，而汉字认知中则是利用‚多重编码‛方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。

⑤与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式 和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字‚发挥威力‛的新时代。

14、根据第①段文字，就内容方面提出一个有思考价值的问题。（2分）

15、选文第②段引用安子介先生的话意在说明什么？（2分）

16、根据选文第④段，你认为西方学者针对拼音文字提出的“开发右脑”的主张，是

否适合使用汉字的中国人？请说明理由。（2分）

17、依照下面示例，从“尘、吠、诽”中任选一个，说出这个字引发了你怎样的想象

和联想。（2分）

（三）阅读《椿树》，回答18-21题。（共8分）

椿树

①我的老家坐落在一个小山冲里，三面环山，门前有一口池塘。山上树木苍翠，林间飞鸟和鸣；池塘里碧波荡漾，有莲有鹅有鱼虾，可以听‚曲项向天歌‛，可以看‚鱼戏莲叶间‛；池塘边并排种有三棵椿树，枝繁叶茂，粗壮挺拔。这里是个环境清爽宜人的地方。

②这三棵椿树是父亲上世纪七十年代初种的。已经有四十多年了,和我的年龄差不多。父亲喜欢种树，房前屋后都种满了树，有两棵银杏，有五棵桃树，有四棵桂花树，还有一些不知名的树种，池塘四周种有垂柳。老家的土房子就掩映在这些花树之中，四季都有好景致。其中这三棵椿树长得最高大，粗约一米，高约二十米，像三把冲天撑开的大伞。每年立春刚过，那些枝桠上就悄悄地冒出新苗，长出新叶，慢慢地浓荫

如盖了。树比人好。树虽然到了秋冬就枝枯叶落，可春夏一到，它又能泛青长芽，返老还童。如今父亲种的树依然活着，可他自己却永远离开了我。

③椿树属落叶乔木。说来奇怪，椿树的树叶能发散不同的气味，有的发散臭味，有的发散香气，所以又分为香椿和臭椿。古代农市上把香椿称为椿，把臭椿称为樗。父亲种的三棵是香椿。春天的时候，只要从它们旁边经过，自然就有一股芳香扑鼻而来了。

④我常想，树木无欲无求，怎么也有香臭之分？只有人才分香臭呢：某某臭名远扬，是个臭男人；某某很吃香，是个香饽饽。鲁迅先生甚至认为，连人的汗都有香臭之别，‚弱不禁风的小姐出的是香汗，蠢笨如牛的工人出的是臭汗。‛

⑤椿树苗可以做菜。香椿叶厚芽嫩，营养丰富，被誉为‚树上蔬菜‛。母亲在世时，喜欢炒椿树苗吃。母亲身体不好，不能爬树，摘椿树苗自然是我的乐事。年少的我机灵得很，像个瘦猴子，‚嗖嗖嗖‛爬到树上，一会儿功夫就摘下一竹篮。母亲站在树下张望，一边夸我，一边叫我小心。

⑥母亲炒的椿树苗色香味俱全，色是绿色，香是清香，味道好极了。我一餐能吃大半碗。

⑦记得小时候，只要是我喜欢吃的东西，母亲都会想方设法做给我吃。椿树苗啦、毛香粑啦、山芋粉啦，这些曾经的美味佳肴我吃得不少。

⑧常常是这样的情景：我在那里狼吞虎咽，母亲在旁边看着我笑。好吃的东西母亲从不先动筷子，至多是等我吃饱了她才尝点剩余的。邻居的孩子也常来摘我家的椿树苗，母亲见了没半点不高兴。现在母亲也走了，我也很少再吃椿树苗了，可每逢春夏回家，我总还是忍不住要做一碗新鲜的椿树苗尝尝，虽然没有母亲烧的好吃，但也是别有一番滋味在心头。

⑨椿树是很有喻意的，古代以萱代指母亲，以椿代指父亲，所谓‚椿萱并茂‛意即父母双全。那是人生的大幸事。

⑩椿树也有许多应用价值：椿树质地坚韧，防虫防腐，是制作家俱的首选材料；椿树通直高挺，美丽壮观，移栽到城市里，是一种很好的观赏树和行道树；据说椿树还有一些药用疗效，药名为樗树子、樗荚、臭椿子、凤眼子。

⑾最近几年，许多人老想打我家这些树的主意，五次三番地找到我，说要出高价买我家的 椿树、银杏树、桂花树，可不管他们出多少钱，我也不心动，总是毫不犹豫地回答：不卖。

⑿树在，父母就在。

18、开篇描写老家的环境有何用意？（2分）

19、请结合语境，品析下面句中加点词语的表达效果。（4分）（1）每年立春刚过，那些枝桠上就悄悄地．．．冒出新苗，长出新叶，慢慢地浓荫如盖．．．．了。

（2）好吃的东西母亲从不．．先动筷子，至多．．

是等我吃饱了她才尝点剩余的。

20、本文很好地运用了借物抒情的写法，作者通过写椿树，表达了哪些情感？（2分）

21、有的同学认为第④段与主旨关系不大，应该删去。请对比说说你的看法。（2分）

（四）阅读《科学奖要经得住时间考验》，回答22-25题。（共8分）

科学奖要经得住时间考验

①据不完全统计，国际性科学奖共有十几种，有的奖金额超过诺贝尔奖。为何诺贝尔奖一枝独秀②科学奖的作用首先是国际性。科学无国界，科学奖必须超越国界。假如当年诺？值得分析研究。贝尔设立奖金时规定只授予瑞典人，至今我们可能根本不知道有诺贝尔奖这回事，遑论其作用。上述十几种科学奖均符合国际性原则。

③更重要的是科学性，自然科学是实证性的，判断真伪之唯一标准是实验。科学理论再怎么美，如无实验证实，只是镜花水月。自创立迄今，诺贝尔科学奖一直坚守以实验为准的基本原则，这就是它百年来一枝独秀“秘密”之所在。④在科学性上，其余诸奖良莠不齐的基本物理学奖为例，其获奖人中有七位不符科学性。一位是英国的科学明星霍金。以个人奖金高达三百万美元，超过诺贝尔奖（S.Hawking），就知名度而言，活着的科学家中无人可及。但他的“黑洞霍金辐射”只是一种假说，并未被实验证实，贸然颁奖违反科学性。此外共有六位弦论者获奖，其中一位是威腾（E.Witten），他是弦论者公认的领袖，其余五位为弦论后起之秀。多年来，弦论被媒体炒作得沸沸扬扬，但至今既无实验证明，也提不出像样的预言可供检验。弦论对物理学的发展乏善可陈，居然有六人获基本物理学奖。由此可见，基本物理学奖缺乏科学性，如不改弦易辙，奖金额再高也无济于事。⑤还有借科学之名以“提倡宗教进步”的坦普顿奖，由英国亿万富翁坦普顿（J.Templeton）于1972年出资设立，奖金也超过诺贝尔奖，高达110万英镑。获奖者除基督教神职人员外，也有一些科学家获奖。普林斯顿高等研究所的戴森（F.Dyson）获得2000年坦普顿奖，他是与诺贝尔奖失之交臂的著名物理学家，折节俯就令人惋惜。⑥科学奖要经得起时间考验。就此而论，创立于1901年的诺贝尔奖一枝独秀，无与伦比。⑦诺贝尔科学奖众望所归，也难免有遗珠之憾。1974年诺贝尔物理学奖授予瑞尔（M.Ryle）和海维许（A.Hewish），后者是由于“发现脉冲星”而得奖。脉冲星实际上是他的博士研究生贝尔（J.Bell）所发现，她成为“遗珠”却坦然处之。2008年诺贝尔物理学奖由美国物理学家南部阳一郎以及日本物理学家小林诚、益川敏英获得。后两者获奖是由于：发现对称性破缺及预言至少有三代夸克，其基础是综合大量实验结果所得的“C-K-M三角形”。其中K和M是小林诚和益川敏英姓氏英译之首字母，C是意大利物理学家卡比博（N.Cabibbo），他居“C-K-M三角形”之首却榜上无名，难怪意大利公众舆论大哗。南部对物理学贡献良多，但可另行授奖，不必占用卡比博的位臵。当然，诺贝尔科学奖就整体而言是公允的，遗珠之憾瑕不掩瑜⑧真正的科学家神游于宇宙之大、粒子之微、生命之妙、意识之谜，怡然自得乐。在其中，奖金于我何有哉？

22、本文的论点是什么？

23、本文主要运用了哪些论证方法？

24、为什么说“基本物理学奖缺乏科学性，如不改弦易辙，奖金额再高也无济于事？”

25、怎样理解本文的结论？

四、写作表达（第26题，共50分）

26、以下两题选做一题。

文题一：十几年的成长经历,一定使你所得甚多，哪怕是那些使你留下眼泪的时刻。普希金面对一个苦难中的女孩，深情地说：‚一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。‛只要经历，就是幸福；只要成长，就有收获。

请以“成长就像花儿绽放一样”为题，尽情书写成长的故事，吟唱成长的歌谣。文题二：请将题目“_____ 最美”补充完整，写一篇文章。要求：①除诗歌、戏剧外体裁不限；不得套写、抄袭；

②文章要有真情实感，主题要正确鲜明； ③文题二角度自选，立意自定，题目自拟；

第二篇：语文活动四

语文活动四

教学目标：

知识与技能：

1.引导学生积累古诗句、古名言警句，了解相关诗句的作者的故

事资料。

2.引导学生将古诗改写成喜剧小品。

3.引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看、欣赏戏曲。

过程与方法:

1． 回顾交流，朗读背诵，改写。

2． 搜集资料、欣赏戏曲。

情感态度与价值：

培养学生积累知识、搜集资料的习惯，陶冶学生的文学艺术素养。教学重点：

积累古诗句、改写小品。

教学难点：

将《清明》改写成戏剧小品。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

完成“万花筒 ”和“百宝箱 ”。

教学过程：

一：万花筒

1.我知道。

（1）.读诗句，背诵原句。

（2）讲解诗句意思。

（3）写出诗句中的我是谁。

2.我会改

（1）读《清明》绝句。

(2)说说绝句的意思。

(3)改写成戏剧小品。

方法：将标点符号稍作改动。

（4）排演戏剧小品。

三．百宝箱

1.课件出示名言警句，生读句子。

2.交流对警句的理解。

3.背诵名言警句。

四．默写名言警句。

第二课时

教学目的：

完成社会大舞台。

教学过程：

一．简介什么戏剧

1.戏曲是中国传统的戏剧形式。是包含文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术各种因素综合而成的。

2.戏剧的种类：

据不完全统计，我国各民族地区的戏曲剧种，约有三百六十多种，传统剧目数以万计。比较流行著名的剧种有：京剧、昆曲、越剧、豫剧、湘剧、粤剧、秦腔、川剧、评剧、晋剧、汉剧、潮剧、闽剧、祁剧、河北梆子、安庆黄梅戏、湖南花鼓戏„„等等五十多个剧种，尤以京剧流行最广。

二．了解湖南花鼓戏。

湖南花鼓戏是湖南各地地方小戏花鼓、灯戏的总称。中华人民共和国成立后,湖南省花鼓戏不但整理了如《刘海砍樵》、《打鸟》等传统戏，而且创作了《双送粮》、《姑嫂忙》、《三里湾》等不少现代戏。《打铜锣》、《补锅》、《送货路上》、《野鸭洲》等已摄制成影片。

三．欣赏经典剧目。

1.豫剧《花木兰》选段

2.京剧《将相和》选段

3.花鼓戏《刘海砍樵》

四．脸谱有关知识。

1.欣赏京剧与川剧的不同脸谱。

2.说一说脸谱中红脸、黑脸、蓝脸、白脸分别代表什么？

五、课外阅读

《中国少年儿童百科全书·文化艺术》

《中国文化艺术丛书·中国戏曲》

《中国文化艺术丛书·中国曲艺·杂技·木偶戏·皮影戏》 《中国京剧艺术丛书·中小学京剧读本》

第三篇：语文园地四

语文园地四

【学习目标】

1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。3.会写留言条，根据不同情况写留言条。4.积累词语、句子。

5.阅读《我爱家乡》，激发热爱家乡的感情。【学习重点】

认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。【学前准备】

1.制作课件。（教师）2.预习内容。（学生）【课时安排】 两课时 【教学环节】

第一课时

（识字加油站、字词句运用、写话）

一、识字加油站

1.教师引导学生思考：我们在生活中可以从哪些地方学习识字？ 2.课件出示一张火车票，询问学生有哪些不认识的字。3.指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。4.展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。

二、字词句运用

1.这些事物像什么？

（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想象，说说这些事物像什么？（2）小组交流讨论，请同学说说自己的想法。（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。2.理解加点词语的意思。

（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。

（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。（3）老师给出词语的解释，传授方法。（4）朗读句子，体会语气。

三、写话

1.创设情境，引导学生了解留言条的用处。2.展示留言条范例，说明留言条的规范要求。

3.练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规范。4.展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重点。

第二课时

（我的发现、日积月累、我爱阅读）

一、我的发现

1.借助拼音读一读这些词语，你发现它们有什么特点？ 2.总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。

二、日积月累

1.借助拼音朗读句子，发现这些句子的共同特点，展示提到的景点的图片，感受祖国的秀丽风光。2.思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句意，选一个代表发言。3.请说说自己认为最美的地方，说明理由。

三、我爱阅读

1.话题引入，导入新课。

2.自由读文章，思考文章主要在说什么。

3.描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各是什么样子。4.画出自己的家乡，全班交流、评价。

第四篇：语文园地四

语文园地四

一、口语交际、习作。

1、利用课文导入。最近我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱，同学们课下还收集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们还来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

2、学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度。

3、给学生充分的思考时间，确定角度，选择内容，组织语言。

4、在充分交流的基础上，引导学生想想在口语交际中哪些同学的哪些内容观点给自己留下了深刻的印象。帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

5、引导学生交换习作，互相修改。

6、习作后，教师要组织学生以个人为组织，把搜集的资料进行整理，办专题的墙报，进行展评。我的发现

1、学生自己读句子。

2、学生说一说小林和小东发现了什么，他们发现了哪几种体会句子含义的方法，你在阅读中还发现了那些方法。

3、学生揣摩句子的含义，联系自己的生活实际，抓住重点词语，联系上下文揣摩体会，教师适当指导。

4、学生快速阅读本组课文，通过阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎么读懂。

5、学生交流揣摩句子含义的方法。日积月累

1、学生自己读关于生命的名人名言。

2、学生先读，要求读准字音。

3、学生谈自己对这三段话的理解，在理解的基础上加以背诵。

4、学生交流自己积累的关于生命的名人名言，再写下来。成语故事

1、让学生自学成语故事，借助字典等工具书读懂句子。

2、读懂故事内容，并体会其中的蕴涵的道理。

3、小组讨论，结合实际说一说自己对这个成语故事的体会，加深对“手不释卷”这一成语的理解。

4、学生练习讲述这个故事。

第五篇：语文教案四

第一单元

1.古诗词三首（2课时）

教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：

1.自学生字，熟读三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。

第1课时

教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。教学过程：

一、谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的？

二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）

三、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭——指导读准后鼻音 谙——暗：区别音、形、意

四、分组学习1.读熟三首诗

2.借助注释在组内试讲每首诗大意。3.交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况。

六、作业： 1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

第2课时

教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。教学过程：

一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影

云：少（孤）慢慢飘走（闲）

2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4.指导背诵《独坐敬亭山》

二、吟诵、理解〈望洞庭〉

1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

4.指导背诵《望洞庭》

三、吟读、理解《忆江南》

1.释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

2.根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去 胜：超过）

3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻）

4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？ 5.指导背诵《忆江南》

四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。1.白居易所作《忆江南》另两首

江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2.其它描写山水风光的古诗

《望庐山瀑布》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》等

五、作业：

1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

2.桂林山水（2个课时）

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学设计：

一、故事导人，激发兴趣；

今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

二、整体感知，带人情境。1.范读课文。

2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

三、精读第二节，体会感情。1．自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。3.激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)4.理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）学生试背。

四、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2.出示要求。

读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。

（扶放结合，注重学法的迁移。）3.朗读比赛。

要求：①把感受到的美读出来 ②读给一个老师或同学听 ③记住他们对你朗读的评价。

五、以读代讲学习第四节。1.范读。2.激情点拨。

是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

3、学生齐读最后一节。

让我们把美景深深地印在心里吧!（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

六、读写结合，延伸课外。

1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

3.记金华的双龙洞（3课时）

教学目标

1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3．学习本课生字、新词，理解重点词语。4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

教学重点 1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学设计 第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

二、教学重点

（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（二）理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞）

（二）检查预习。1．填写生字表。

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。

（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。

（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

1．指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意就比较容易了。2．概括段落大意。

（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）

（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。

1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。

（六）作业。

1．抄写生字、生词。2．有感情地朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

二、教学重点

（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。

三、教学难点

理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。

四、教学过程

（一）结合课文引入新课。

春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!

（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。

请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）

（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。（板书：山路美）

（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）

（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。

（五）作业。

有感情地朗读课文。背诵第5自然段。

第三课时

一、教学目标

（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。

（二）练习给课文编提纲。

二、教学重点

了解双龙洞内洞的特点。

三、教学难点 给课文编写提纲。

四、教学过程

（一）复习检查。

1．同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。2．教师了解学生背诵的情况。

（二）联系上文引入新课。

作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）

（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。

1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2．讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？ 学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。

（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文。

（五）作业

第二单元

5、中彩那天（2课时）教学目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； ．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。教学重难点：

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学策略

本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。2．合作讨论、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程： 第一课时

教学目标

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

1．学生略读。自由读课文，读通语句。2．鼓励好同学复述课文的主要内容。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬。4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬。5．识字教学：学生自主识字，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

第二课时

教学目标：

通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。教学过程与方法：

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。2．发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3．将自己所说的内容写一写。

7、尊严（2课时）

一、教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、教学重难点

1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

三、教学过程 第一课时

教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。

（一）导入：

复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

（二）初读课文

（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

（三）自学反馈

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

第二课时

教学目标

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得

（一）分析第三次对话

1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

（三）师生互评。

1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？ 2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

（四）总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。板书设计：

7、尊严

（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功

8、将心比心（1课时）

教学目标：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

1.让学生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？ 2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？ 5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

板书设计：8*将心比心

阿姨

奶奶

将心比心

母亲

护士

将心比心

人

人

将心比心

第三单元

9、自然之道（2课时）教学目标：

1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。

3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。

教学重难点：

自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

一、导入，引出“道” 1.故事导入。2.引出“道”。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题：《自然之道》

3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？

二、学文，领悟“道” 1.预习质疑：

通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……）2.筛选问题： 3.读书释疑：（1）指名读书。

指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。

（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？

三、拓展，内化“道” 像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？ 1.拓展阅读。

2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。

四、综合性学习：（下节课的任务）自然的启示 板书: 自然之道 遵循人违背 保护↘↙伤害 海龟