“研究性学习”《开题汇报》会小结

第一篇：“研究性学习”《开题汇报》会小结

张扬个性展现风采

——2012届高一“研究性学习”《开题汇报》会小结

信阳高中张家秀

2010年3月，高一年级在上学期学习、动员、分组、选题的基础上举行了“研究性学习活动”《开题汇报》会。时间是利用《综合实践》课堂，地点是多媒体教室，人员是全体参与。

《开题汇报》是“研究性学习活动”的重要组成部分，通过口头汇报和答辩可以帮助学生学会表达和交流，学会客观地分析和辩证地思考，它对学生的团结合作能力、组织协调能力、知识梳理能力、现场反应能力等的培养都是有益的，它是学生锻炼勇气、智慧和口才的机会，它是学生张扬个性、展现风采的舞台。

事实证明汇报会是成功的，达到了预期目的。为了以后更好地开展“研究性学习”，特总结如下：

一、汇报前的准备工作

在汇报前，我们用一节课时间做了动员和部署。每个班少则十二个小组，多则十九个小组，抽签决定汇报顺序。各班推选一名主持人，结合各组课题准备好主持稿。汇报时要求每组全体成员都要到台上，每组大约六分钟，五分钟陈述，一分钟答辩。为了节省时间，汇报内容主要为：１、“一句话”介绍我们的课题名称是什么，２、“简略”陈述选择这一课题的背景及意义，３、“详细”说明准备怎样研究（研究方案）？汇报方式多种多样，除了“平铺直述”，鼓励大家尝试“角色表演”或“情景剧”等，小组成员要尽可能地都发挥作用。我详细

制订了评分标准，由班长、团支书、各小组组长构成本班级“研究性学习委员会”，当场评分。

为了使“汇报会”有始有终，我除了对“汇报前”、“汇报中”都做了具体要求外，还给同学们在“汇报后”布置了作业——１、你对你们组的汇报满意吗？你对自己的表现满意吗？２、你认为班里哪一组表现最好？有何借鉴？３、这次汇报会的亮点与不足分别是什么？４、怎样修改、完善和落实你们组的研究计划？

二、汇报会的举行

有的班用了两节课时间，有的班用了三节课时间。整个汇报会有条不紊，气氛热烈，取得了完满成功。举行最好的要数奥赛班。同学们思维清晰，巧言善辩。例如，余乐领导的小组课题是《人体必需元素与健康饮食》，在他们陈述完后，有同学质疑：“这些东西从网上一查一大堆，还有什么研究的必要？”他们回应道：“我们可以结合我校情况，更有针对性。”又有同学问：“我们一日三餐在食堂，只能被动地接受，如何改善？”这时他们好像也没有了办法。我做为一个教师，更做为一个听众，举手发言：“他们小组完全可以通过学生会、通过团委会把他们的研究成果反映给学校，建议食堂调整饭食结构，合理搭配营养。”经过辩论，大家解决了疑问，该小组也明确了方向。又如带领的小组课题是《自主创业之路》，在他们介绍完研究目的、研究方向及研究计划后，有同学质疑：“马云、俞洪敏等成功人士的创业成功经验都有其特定的背景，是否有参考价值？”，“现在我们还是高中生，自主创业是不是离我们还太远”等，该组成员从

容应对，提问者云涌，回答者也争先恐后。最后有同学建议补充研究一些“创业”失败者案例，该组成员欣然接受。台上慷慨陈词，台下神情专注，答辩针锋相对，教室里时时爆发出情不自禁的掌声和笑声，我也被融入其中，被他们深深感动。这是思维的碰撞，这是智慧的火花，这是个性在张扬，这是青春在激荡！这表现了我们信高奥赛班学生不仅“高分”、而且“高能”！他们有探索精神，他们有创新意识，他们力求全面发展，他们也正在向全面发展！“农村班”做得也非常好！他们严谨、认真、刻苦，敢于尝试，如五班同学主动请缨当主持人，给自己以锻炼机会，结果不负重望。农村班的孩子就像辛勤的蜜蜂采集花粉一样吮吸着知识的琼浆，他们落落大方，知识面宽广，勤于思考。例如班的领导的《我们生活中的铝》，她们把汇报设计为一个小“情景剧”，有扮“教师”角色的，有扮“学生”角色的，很生动。又如班的《中国古今女子地位》，她们还拿起了粉笔在黑板上画起了“变迁”图表，画起了研究“路线”，条理清晰、计划周密。“城市班”孩子也表现不凡，他们思维活跃，反映。例如，十一班的马白鸽同学，不但主持得好，而且大胆负责。有的课题很有新意。

为了

三、本次汇报小结

本次汇报会很成功，有很多鼓舞人的地方，其间我多次被这些学生所感动。“研究性学习”对于高一学子是第一次，他们能够做到这样，使我不得不叹服他们的才华和勇气。这也说明这么多年来，我国的“素质教育”是有成效的，并且全面发展、提高综合素质也越来越引起学生们的重视。从本次“汇报会”可以看出：

１、举行《开题汇报》会是必要的（１）通过《开题汇报》会可以锻炼学生的语言表达能力、团结协作能力、实践能力等综合素质，这一点在前面已经说过，勿需多言。（２）通过汇报和论辩，加强交流，群策群力，可以使不明朗的问题得到澄清，不完善的计划得到修改和补充。（３）通过学生评议，调动大家的积极性，督促“研究性学习”的进行。

２、存在的问题

这次汇报会也有美中不足的地方。有些“城市班”的部分组不当回事。不管老师怎样晓之以理，他们还是懒懒散散，台下不准备，台上又说不出所以然。没能展现出他们最好的一面。如果他们能够认真对待，他们应该是有能力做好的。这不仅仅是体现在“研究性学习活动”上，而且在任何事上都一样。

由于时间关系，“开题汇报”会每组限制在六分钟，没能充分展开。例如，还有同学想发问，只好打住。如果时间允许，将更有利于交流和方案的完善。

３、放手但不能放任

学生是主体，但教师的引导作用不容忽视：（１）汇报前不但要计划周密，而且要做好“鼓动”。尽量做到热情洋溢，渲染气氛。（２）适时做好规范。“开题汇报”对于高一学生来说从没做过，不知道如何进行，又加上个别学生平日的散漫，不严肃不认真。教师要教他们

如何汇报、如何站立、如何提问、如何答辩等。（３）对会议中表现出的创新意识和发散思维要小心呵护，允许学生想法“幼稚”，允许学生犯错误、走弯路，鼓励他们大胆设想、大胆尝试。（4）做好点评。如果局限于“时间”这个“瓶颈，不敢花时间去点评，就没有“精品”，就起不到“示范”作用。对汇报内容、汇报表现、提问及答辩等都要及时给出明确的评价，对“亮点”要大张旗鼓地表扬和鼓励，对“不足”要及时纠正。对学生既要和蔼可亲，又要严厉教导。

我校“研究性学习活动”已经历时十年，硕果累累。这得益于学校领导的高瞻远瞩和全体师生的共同努力。我想在新课改的推动下，我校“研究性学习活动”定会越做越好！

附例：班级“研究性学习活动”汇报会小结

2012届高一（２）班班长朱萸

在本学期，本班分两节课举行了两场“研究性学习”开题汇报会。在会上，各小组按抽定的次序先后出场，详细地介绍了各小组的研究课题、目的意义及研究方法。其中，有对中国电影的期盼、对中国动漫的担忧，有对央视春晚的讨论、人类活动对动物的影响，还有对日常生活中的铝、平日学习中草稿纸的调研，以及对汉族传统服饰的介绍……从会场表现可以看出，各小组都在课下精心准备过，发言井井有条，形式多样。其他同学的提问也非常积极，会场气氛十分热烈。通过这次《开题汇报》会，各小组成员对本组的研究课题有了更

深入的了解，对研究过程中的缺点或不足也更加清晰，以便在接下来的研究中加以改进。通过这个舞台，全班同学对其他小组的研究情况也有了大致的了解，便于研究小组向周围同学寻求帮助。同时，通过向各小组提问的方式，同学们也给各个小组提出了不少行之有效的建议或当前面临的突出问题，有利于小组对研究方案的进一步完善。此外，老师也为一些小组提出了一些很到位的评价和建议。这次报告会采取了全组成员一齐上场的方式，增强了各小组成员之间的相互配合，有利于下一步活动的开展。同时，小组成员发言时的明确分工，也为研究时彼此分工协作提供了一个好的范例。在会中，各小组听取他组报告，可以学习借鉴别人的好的研究方法，提高本组的研究效果。各小组此次所写总结也为最后要上交的课题论文提供了保障，打下了坚实的基础。

总而言之，在老师的精心组织和同学们的大力配合下，本次报告会圆满成功！

信阳高中2010年3月

第二篇：2017研究性学习汇报会

灵台一中2017---2018学年第一学期研究性学习成果汇报展示会

今天，利用一点时间，召开我校高二年级学生研究性学习成果汇报展示会暨高一学生研究性学习培训会。教科处贾主任，高二年级各课题相关联学科的教师和学生以及高一年级师生代表，共400人参加会议。

会议第一个议程，贾主任对研究性学习的课题选择、研究方法及重要意义做专题讲话，希望高二学生由此在研究性学习自主选题方面有所创新，并希望高一学生对高中新课程实施中的研究性学习予以重视。

会议的第二个议程是由各个学科的优秀课题小组上台展示成果，对他们自己的研究成果进行汇报，汇报完毕由该小组的指导老师进行点评。本次研究性学习课题共涉及到9个科目，包括语文、数学、英语、化学、物理、政治和历史，与以往不同的是高二的研究性学习是由学生根据自己的兴趣爱好，在老师的指导下，自定课题，合作探究。如物理的《水气球火箭研究》、化学的《梧州西江水质研究》、历史的《中国各朝代服饰特点》等。在展示会上，学生通过多媒体等工具，声情并茂地讲述自己的研究成果，特别是化学的《梧州西江水质研究》的汇报，过程详细，主题明显，趣味性十足，结论具有重要的社会意义，引起台下师生一片赞赏；而每个小组的教师都能从优缺点两方面进行点评，并提出改进的建议以供高一师生借鉴。

会议第三个议程是由在高中研究性学习方面有丰富经验的老师进行对各课题点评。首先肯定了高二年级在这次学生研究性学习在自主选题的方式的进步性，其次提出了各课题存在的问题和建议：比如在课题选题方面，文科的课题范围较大，而理科课题的研究过于注重实验的过程，研究性不够突出，因而在以后的研究学习中我们在选题方面需要找一些没有定论的课题研究，从而能突出课题的研究性；在展示演讲方面，个别小组的ppt制作过于花哨，喧宾夺主，汇报时忌照念ppt，要学会概括总结等内容。

最后，贾主任进行总点评，她赞扬了本次学生研究性学习成果汇报所提出的课题内容丰富多彩，贴近学生的日常学习与生活，能激发学生探究、研究问题的兴趣。通过学生研究性学习提高了学生的认知能力与合作能力，拓展了学生的知识层面，为高一师生进行学生研究性学习做了很好的示范和积累了宝贵的经验。

第三篇：开题报告(研究性学习)

高一10班第一组

葵扇的发展历程（开题报告）

指导老师：张长贞

课题组成员：梁启明、梁嘉颖、莫素浈、甘美珍、梁韵仪组长：叶钰佩课题背景：

新会又名葵乡，近代，新会葵扇行业曾作为新会的支柱产业而名噪一时。现在，新会技工学校也开办了葵艺班，以培养葵艺人才。作为新会居民，我们决定去探究一下葵扇的文化。

目的和意义：

通过葵扇的发展历程研究我们将了解到更多关于葵扇文化方面的知识，也锻炼了自己的实践能力、社会交往能力、合作能力，以及收集、分析和利用各种信息资源的能力。

课题研究的内容：

1.葵扇的历史文化

2.葵扇的工艺特色、种类

3.葵扇的未来发展

活动计划：

1.在学生指老师的指导下，确定符合实际且有研究价值的研究性学习课题。2.制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要明确研究的目标及小组各人员的分工，设计资料收集的方法和工具。

3.根据计划中的规定，各人员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种途径广泛收集资料，拍摄活动过程中的照片，作好活动记录。

4.小组人员对收集到的资料，按时间顺序、发展过程的先后﹑不同的类别而归纳整理，对所掌握的材料进行归类、整合、分析。

可行性分析：

图书资料、各类科学书籍、相关报刊、老师的指导、同学的分工合作课题研究的主要方法：

小组讨论、实地考察、查阅资料、问卷调查

预期成果：体验、调查分析报告、论文

表达效果：文字、数据及统计

第四篇：研究性学习开题报告

大连市第三十六中学高二一班

课题指导老师:王正午

课题负责人：赵萌萌

课题组成员：吴楠、安炫柱、宁宁、刘震、张家铭、李嵩、吕丝语、马碧拥

研究主导课程：生物

第五篇：研究性学习开题报告

课题名称

从穿着打扮看我们生活的变化——中国古今服饰文化小探

课题编号

2004—0170

2导师：

成员：

组长：

班级：

课题研究的背景及意义

俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样？它又是怎样影响、改变人们生活与观念的？当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么？我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。

预期成果

体验、调查分析报告、论文

研究方法

通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。

活动

计划

任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。

活动计划：

第一阶段（第3周）：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。

第二阶段（第4—10周）：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。

第三阶段（第11周）：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据。

第四阶段（第12—13周）：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。

由这个开题报告，我们可以很显然地看出来，做这项研究时我们的选题是来源于中学历史课本的。这说明在进行中学历史教学时，我们应该时刻想到研究性学习。看一看自己所上的内容是否能为成为研究性学习所研究的选题。《从穿着打扮看我们生活的变化

——中国古今服饰文化小探》这个开题报告，在课题背景中就提出了“人类的服饰演变历程怎样？它又是怎样影响、改变人们生活与观念的？当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么？”这样就很好地将课本上的历史知识和当今中学生对穿着打扮的观点联系起来了。很好地解决了将课本知识转移到现实生活中的问题。使这个研究选题变得更有意义。

从学科教学中我们找到了开题的素材，然后我们怎么将学科教学深化呢？这个任务就要交给研究性学习来完成了。我们应该采取什么方法来研究这个问题？会取得什么预期效果呢？进行研究的方法有很多，在上述选题中我们可以采取调查法、文献研究法、访谈法等。然后再根据这些研究方法制定具体的研究计划。一步步地完成研究性学习的证题和结题工作。在这个过程中除了历史教师外，其他各个科目尤其是人文与社会学科的相关教师都可以做为该研究选题的指导教师。这样就使得原本让一个历史老师花很多时间和心血想深化研究的历史问题，变成了一项计划周密、步骤严谨的集体活动。很多原来难以解决的问题在这里都迎刃而解了。

从以上例子可以看出来，研究性学习和各学科教学不可分离和不可割裂的，它们是一个整体，有很好的互补性，将两者结合起来可以相得益彰。

那如何将各学科教学与研究性学习有机地结合起来，实现有意互补呢？我认为应该重点要解决如下几个问题。

一．人员配置问题：

研究性学习是一门涉及范围广，融合程度高的学科，首先要设置一个专家组来保证其师资的质量。这个专家组应该由各个科目的科组长和任教该年级的备课组长担任。这样一个具有较高专业水平的教师队伍可以保证学生在进行研究性学习的时候有相应的专家做指导。其次全体班主任和任课教师都是研究性学习教师组的成员。除了师资以外还要引起学校的高度重视才行。所以学校各行政领导要对研究性学习予以高度重视。在各个场合做好宣传和发动工作。还可以担任研究性学习的名誉专家等。总之，研究性学习是一项系统工程，涉及的成员要广，宣传的力度要大，毕竟新事物要被接受需要一个过程。好范文网www.feisuxs整理该文章……

二．师资培训问题

专家组的老师要定期对普通教师进行培训，让其在各具体学科教学的过程中要联系到研究性学习，用研究性学习的理论和方法指导具体学科教学，把具体学科涉及到的一些问题提供给研究性学习做开题参考。

三．合作与交流的问题

有时候我们是通过学科教学发现问题然后将问题提出来，让研究性学习去研究达到

进一步深化，但是大多数时候是我们提出一个研究问题，该问题涉及到很多学科要求各科老师互相合作配合一起为研究性学习服务。这个时候各学科的老师一定要通力合作取长补短，通过互相交流和学习达到共同提高。

· 学习总结报告 ·学习工作报告 ·公司学习报告 ·交流学习报告 ·出差学习报告

四．评价问题

新课程改革要求强化评价的诊断和激励功能而弱化其甄别功能。对学生的研究性学习成果我们要组织专家组进行集体评价。采取多元化的评价方法对指导老师和学生进行评价。把一些优秀的成果推荐到相关的杂志，专刊上发表。对于发表的成果学校给予表彰和奖励。

总之，研究性学习是一门新的学科，虽然某些学校在该课程开设之前已经进行过类似的探索和研究，但是作为一门必修课程还是第一次被列出来。对于它的探讨和研究正始兴未艾，如何使研究性学习发挥其应有的积极作用，培养学生的研究能力和创新思维，如何将科学科教学与研究性学习有机结合起来。这些都是我们在前行的路途中需要去思考的问题。