第一篇：汉字王国教学设计
综合性学习《遨游汉字王国》教学设计
大张庄中心小学
学习目标
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的兴趣，激发学生热爱汉字。
3.学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。
4.培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。
5.学写简单的调查报告或分析报告。
教学重点
围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
教学难点
搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告。
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程
有趣的汉字
课前预习提示
1.阅读单元导读，了解本单元学习内容。
2.课本第84~90页，阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇。
阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.3.读一读
鸿鹄迂回搁板字典未解之谜恭恭敬敬井然有序
外甥足迹阻碍舅舅结绳记事口角分争七嘴八舌
一、导入
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
二、合作讨论，制订活动计划
1.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第84页.学生自由读第84页上面关于综合性学习的要求.第一课时
2.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
3.明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．让学生补充建议
4.学生自由分组.（7—8人为宜）
小组一：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
小组二：查找体现汉字谐音特点的故事、歇后语、对联或笑话，和同学交流。
小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
5.学生分组讨论活动计划.活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择战士活动成果的方式。
举例;
字谜小组活动计划
活动时间： x月x日
活动地点： x x家
活动内容： 有趣的字谜
活动过程：
（1）搜集字谜（查阅图书、上网搜索、询问他人、归类整理）
（2）编写字谜
（3）猜谜竞赛
（4）编字谜报
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx 搜集资料：xx
编辑：xx 抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
6．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
7.课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
一、引言
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.二、展示交流，汇报学习成果
各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）
（汉字字谜小组）开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以要鼓励学生把活动设计的有趣味，吸引同学，如制作灯谜、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可分成猜课本上的字谜，搜集或猜课本外的字谜，自编字谜互相猜等几个阶段展开。）第二、三课时
（汉字谐音小组）谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，课让学生通过工具书、网络等去搜集。搜集到的歇后语让学生猜时，可以出示前一部分，猜后一部分：还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源。古诗、对联、笑话不太多，不一定让学生去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集来后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。
（汉字来历小组）利用教材阅读材料《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇短文，可以让学生略读。《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不方便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。《“册”“典”“删”的来历》要让学生学会提取主要信息，能了解“册”“典”“删”的本意，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。
三、评比最佳活动小组或个人
四、畅谈收获
课后复习案
做《学习乐园》第58—61页
活动二：我爱你，汉字
课前预习提示：
1、阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化
阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.2、我会读
徜徉驰骋肃然起敬顿挫抑扬横竖撇捺
魅力隶书浩瀚如海凝滑如脂玩笑嬉戏
第一课时
1.引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第91页.4.学生根据要求自由读第91页的“活动建议”.5.让学生补充建议。
6.学生自由分组.（7—8人为宜）
小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的材料，了解汉字的历史。
小组二：搜集因写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。
小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，小班级有书法特长的同学请教练字的方法。
7．指导学生书写活动计划
活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择战士活动成果的方式。
举例;
________________小组活动计划
组长：______________________________________________
组员：______________________________________________
时间：______________________________________________
地点：______________________________________________
活动内容：__________________________________________
活动过程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
8.交流活动方案。
9.课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.一、激趣谈话，明确任务
同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.二、展示交流、汇报学习成果
1.小小展示台——汉字历史大揭秘
a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„)
C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.2.小小故事会——“一字之差”的教训
a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.3.小主人在行动——我为规范用字出点力
a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会 第二、三课时
调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.4.展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„记录类：电视字幕、各种公文、信函„„
其他.5.展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.6.小小书法展——感受书法艺术美
a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.7.总结
同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.课后复习案
做《学习乐园》第61—64页
策划手抄报、办展览
1.整理搜集的资料。
2.欣赏手抄报。
3.策划手抄报。（样式、主题、内容、版面、美编）
4.以活动小组为单位编辑手抄报。
5.在班级墙壁或学校走廊办展览。（有条件的学校可以把作品传到网上）
6.组织学生参观展览。
交流和总结
一、交流
在本次综合性学习活动中最大的收获或感受是什么？
二、写感受
鼓励学生把活动收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动过程，如《猜字谜》、《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》、《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、分析报告，如《我作文中的错别字分析》、《某某路广告用字调查报告》等。
二、探究问题
1.要又快又多的识记汉字，有哪些好的方法？
2.错字出现有一定的规律，我们应该可以寻找其中的规律。想一想怎样才能避免写错字？
3.想一想有哪些好方法可以掌握多音字。
4.说说你还想怎样探究汉字。
（让学生选择感兴趣的问题课余时间进行探究）
第二篇：遨游汉字王国教学设计
4、对组员进行评价。
5、组长进行总结
师：一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画，静静地赏它就仿佛走进了多彩的历史画卷，相信大家一定会为眼前的这一个个方块字而感动，感谢书法殿堂小组为大家展示了这么多优秀的作品。
（四）汉字医院
师：咱们汉字医院的小医生们已经迫不及待了，让我们拭目以待，看看他们会为大家带来哪些精彩的展示呢。
1、组长介绍活动计划
2、组长安排组员进行资料展示
3、请组员谈体会。
4、对组员进行评价。
5、组长进行总结
师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军，所以我们不仅要写正确汉字，还要写好汉字，谢谢汉字医院的全体小医生们。
（五）谐音俱乐部
师：最后请大家去咱们汉字王国的谐音俱乐部放松一下吧！
1、组长介绍活动计划
2、组长安排组员进行资料展示
3、请组员谈体会。
4、对组员进行评价。
5、组长进行总结
师：是呀，谐后语一般会产生俏皮，风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹出笑话，感谢谐音俱乐部的精彩展示。
三、总结
1、老师从你们的展示过程中，深深地感受到了同学们对祖国汉字的赞美与喜爱，同学们一起来读着首《赞汉字》。
2、同学们，回报交流到此结束了，此次活动即增长了我们的知识，还培养了我们的能力，希望大家把在综合性活动中学到的知识应用到日常学习中去，这次学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束，有兴趣的同学还可继续探究汉字的相关问题。
《遨游汉字王国》教学设计
陈学宏
昌吉市第三小学
第三篇：遨游汉字王国教学设计
《综合性学习：遨游汉字王国》第一课时
旬阳城关二小 徐睿
教学目标：
1、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的起源和演变过程，引发学生对汉字的兴趣。
2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学重点：
1、体会汉字文化的丰富有趣，引发学生学习汉字的兴趣。
2、学写活动计划，培养学生策划和开展活动的能力。
一、激趣导入
1、幻灯出示甲骨文十二生肖，问：同学们，你认识这些字吗？
2、这是我们现在能见到的最古老而又完备的汉字——甲骨文，这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字，你喜欢这样的字吗？想了解汉字吗？好，从这节课起我们开始一次奇妙的旅行——遨游汉字王国！（板书课题）
二、了解汉字的起源，感受汉字的神秘。
1、你知道汉字大约产生于多少年前吗？（大约四千多年前）关于它的起源有着很多神秘的说法，想不想了解？请同学们打开书第80页，快速默读课文《仓颉造字》看你有什么体会。
2、师生交流，引导学生体会：
（1）结绳记事的好处是简单易于操作，物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起，绳子不易于保存，物语用的物品有些很难找到，汉字比结绳记事和物语都要方便很多。（2）仓颉留心观察周围的事物。
（3）最初的文字是根据物体的样子造出来的。
三、了解汉字的演变
1、我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘！汉字从产生到现在，经历了漫长的演变过程，它的形体一直按从繁到简的规律发展演变，主要出现了八种字体：甲骨文－金文－大篆－小篆－隶书－草书－行书。
2、教师介绍汉字部分演变过程。
⑴甲骨文：是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最早的成体系的相当成熟的汉字材料。它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。
投影：甲骨文骨片。同学们看一看有没有你认识的字？
⑵金文：又叫钟鼎文或铭文，是铸刻在青铜器上的文字，盛行于西周。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转, 大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。投影：有铭文的西周青铜器“散氏盘”
⑶小篆：是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定的字体。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大消失了。因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。
四、感受汉字的有趣。
（一）字谜
1、汉字文化有着悠久的历史，值得我们去探究，而它的趣味性更是具有吸引力。汉字有很多有趣的现象，比如字谜。同学们，你们喜欢猜字谜吗？让我们一起走进“字谜猜猜看”！
2、猜谜游戏
（1）（文字谜）谜面一：
有水能养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。谜面二：
有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑。你是怎么猜出来的？（2）（动作谜）找一位同学和老师站在一起。谜底：从
同学们都很聪明，这两个谜语都没有难倒大家，接下来这个谜语有一定难度，你还敢接受挑战吗？好，欣赏你们的勇气！
（3）（画谜）（出示）你们看，这是一幅画，它代表了一个字，猜猜看，这是什么字？谜底：蕾
看来，猜字谜还有很多学问呢，需要我们用智慧去战胜。我们不仅可以动脑筋猜字谜，还可以自己编字谜让别人猜呢！有对字谜感兴趣的同学吗？好，一会我们可以专门成立一个小组来研究字谜！㈡谐音
字谜很有趣，谐音更是诠释了汉字的趣味所在，让我们一起走进“谐音万花筒”，来认识有趣的谐音。
1、谐音歇后语
我们知道歇后语由两部分组成，破折号之前的部分相当于谜语的谜面，而后面的部分又相当于谜语的谜底。看这个——（先出示破折号之前的内容，让学生猜想，再公布答案）你觉得这样的歇后语有趣吗？这些歇后语，有趣在哪里呢?(本来是括号里的字义，却换了另外一个音同字不同的字所以意思也就变了。谐音歇后语，不仅诙谐幽默，还有它的意义所在)。
2、谐音对联
北宋大书画家,大词人苏东坡一日与好友黄庭坚(和尚)泛舟游水。突然间苏东坡看到一条狗正在河上边啃骨头,就指着那狗笑了笑。黄庭坚一下子会过意了，知道东坡在借此暗骂自己,于是就假装无意间把东坡赠与他的题词扇掉水中。东坡看到诗扇随水而流下,知道自讨没趣。这个故事中还包含了一个有趣的谐音对联呢！你们看: 狗咬河上骨, 水流东坡诗。
可是为什么黄庭坚知道苏东坡在骂自己，而苏东坡又自知讨了个没趣呢？你知道吗？
3、谐音古诗 竹枝词
——刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
4、谐音广告
食店广告—与食俱进,食全食美 某蚊香广告—默默无蚊 太阳能热水器广告—随心所浴 自行车广告—乐在骑中
去痘药物广告—战痘青春,趁早下斑,请勿痘留.谐音一语双关，以它的独特魅力展现给我们的是幽默风趣的文化，想不想了解更多有意思的谐音？好，这些同学可以成立一个小组，专门研究和谐音相关的知识！
五、制定活动计划
1、刚才我们了解的汉字的起源、演变、字谜、谐音，仅仅只是我们汉字文化的一部分，我们只有去不断探究，才能领悟到更多其中的奥秘。那么，可以从哪些方面来研究汉字呢？请同学们看活动建议，自己读一读。
2、交流：谁来说说我们可以从哪些方面了解汉字？（板书：起源、演变、字谜、谐音、其他）你对其中哪一方面比较感兴趣？或者你还想研究哪些？
3、接下来就要制定活动计划，活动计划都包括什么呢？
4、计划示例：
第二小组活动计划
时 间：12月5日—6日 地 点：路朝阳家 活动内容：丰富而有趣的汉字
活动过程：1 猜字谜 2 讲谐音笑话、歇后语 3 编小报 组长：陈婷 分工：主持：陈婷
搜集资料：丰晨煜
编辑：罗星 抄写：杨欢欢
插图：路朝阳
六、总结
同学们，今天我们领略到了汉字的神奇和有趣，并扬起了通往汉字王国的风帆，期待你们满载而归！
第四篇：《遨游汉字王国》教学设计
《遨游汉字王国》教学设计
教学目标：
1.初步了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。2.通过笑话、词语、对联、歇后语了解汉字的谐音特点，体会汉字文化的生动有趣。
3.激发学生爱汉字、爱祖国之情。教学重难点：汉字的谐音。
一、导入
1.今天，老师带来一个个人问题想求助于大家，你们愿意帮我吗？前几天我和好朋友发生了一点矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思当面说，你们能帮我想个好主意吗？
2.汉字对我们的生活来说真的很重要。同学们，你们想更多地了解汉字吗？
从这节课开始，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习。
二、汉字之史
1.学生介绍“结绳记事”、“物语”以及仓颉造字的故事。2.师补充汉字发展史：甲骨文、金文、大篆、小篆。从甲骨文到我们现在用的简化字，历经了3000多年，可谓是历史悠久。（板书：汉字之史）3猜一猜（鱼、教、育）从甲骨文到我们现在用的简化字，历经了3000多年，可谓是历史悠久。（板书：史）
三、汉字之趣
同学们（指板书说）汉字呀，不仅有悠久的历史，汉字身上还藏着许多有趣的故事呢（板书：趣）来，让我们一起去看看。
1.故事
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！” 店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！” 知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”
这个故事哪里好笑？什么是谐音呢？——谐音就是指字、词的音相同或相近，谐音现象是汉语特有的现象，在我们的生活中随处可见。2.谐音—广告语
骑乐无穷
无胃不至 饮以为荣 天尝地酒 食全食美
咳不容缓
百衣百顺 默默无蚊 别无锁求
大家猜猜都是什么产品的广告。这些词语有什么问题吗？
改正错别字。3.谐音—古诗
谐音不只是被现代人利用，古人用起谐音那才叫得心应手呢。你能找出这两句始终藏着的谐音吗？
东边日出西边雨,道是无晴（情）却有晴（情）。—《 竹枝词》 春蚕到死丝（思）方尽，蜡炬成灰泪始干。
古人是非常含蓄的，他们不善于表达自己的感情和思念，于是比较隐晦的藏于古诗中，他们是多么富有智慧呀!还有很多诗句中隐藏着谐音呢，有兴趣的同学下课可以搜集这样的诗句。
4谐音—对联 上联：二三四五 下联：六七八九 横批：南北
猜猜这幅对联是什么意思？
看，笑话到广告语，从古诗到对联，同学们都用敏锐的大脑发现了谐音的身影！
5.谐音—歇后语 现在我特别想用一句歇后语夸一夸咱们班的同学！你们猜猜李老师想夸大家什么？
腿肚子上挂暖瓶——比较（脚）高的水平（瓶）
咱们课本的79页就有歇后语呢，快打开课本让我们一睹为快吧！谁能说说什么叫歇后语？
6.巧用歇后语作文
既然歇后语这么有意思，那我们能不能尝试着把它用到我们的习作中呢？
糟了，什么来着？刚才由于太兴奋，将思维搞乱了。我茫然不知所措，这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋（羊）相了。我想，她肯定帮不了我。在失败面前，我是七尺汉子六尺门——不得不低头。面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上火辣辣的~~~ 从同学们专注的眼神中，我想你们已经谐音中领略了汉字的魅力，其实，谐音只是汉字中小小的一部分，犹如漫天繁星中的一颗，还有更多的内容需要你们去探索。
四、汉字之情
1.通过的刚才的学习，我们知道了汉字是中国灿烂文化的瑰宝，是中国人民智慧的结晶，老师这里有这样一则资料，自己读一读，你从中感受到什么？
汉字是我国灿烂文化的瑰宝，爱汉字就是爱祖国。（板书）2.现在，就让我们聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关图片，认真看，感受我们汉字的魅力吧。
3.感受亲情、友情、思乡情、爱国情 4.齐读《赞汉字》
第五篇：《遨游汉字王国》教学设计[定稿]
《遨游汉字王国》成果汇报活动设计
活动目标：
1、通过活动，使学生增加对汉字的了解,了解汉字的演变历史，让学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，提高自主学习的能力，培养学生的学科兴趣和学习能力。
学情分析: 汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。本节课是围绕了解汉字来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，热爱祖国的语言文字。同时，在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。
教学重难点分析：
引导学生了解汉字，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
活动流程：
一、教师谈话导入，激发学生表现欲
师：孩子们，我们从确定小组活动主题开始，到制定小组活动方案、组织实施活动方案，走到今天，我们经历了半个多月的时间。如今，我们终于带着劳动成果走进课堂来展现自己的风采。下面的时间就交给大家，老师期待你们的精彩汇报！
二、学生自主汇报
主持男：汉字历史悠久记录承载着中华文明
主持女：汉字的出现标志着我们的祖先向文明迈出了第一步 主持男：一个汉字一幅画
主持女：一个汉字就是一段历史
主持合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字，《遨游汉字王国》汇报活动现在开始。下面让我们用热烈的掌声请出我们的“汉字之源”组。
“汉字之源”组汇报：
（我们是汉字之源组，我们的口号是弘扬传统、以字育人）你知道中国最早的汉字是什么吗？（是甲骨文）汉字的发展史你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；小篆是秦代施行同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书产生于汉末，盛行于魏晋、南北朝，成熟于唐代，楷书、草书、行书也一直沿用到今天。
我们组汇报完毕，谢谢大家！
师：从祖先最初创造汉字，到我们今天灵活运用汉字，已有五千年的历史，为了记录语言相互交替的需要，人们不断地改进着文字的形体，下面请出我们的“汉字之变”组汇报他们的成果。“汉字之变”组汇报：
（我们是汉字之变组，我们的口号是汉字之变、变化无穷）生1：（幻灯片出示“人”字图画）大家好，这是古代的“人”字，就像一个侧面站立“人”字，在奴隶社会，人们整天为奴隶主埋头劳动。在主人面前，人们卑躬屈膝。后来随着社会的前进，人们逐渐挺直了身子，翻身做了主人。人字变成了一撇一捺，好像人的两条腿，就像我这样堂堂正正做人。
师：当你写下“人”这个字的时候，不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖撇捺构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。
生2：（同学展示图片）同学们，这是什么字？（生）下面一横表示地面，上面部分就是小草破土而出。到了汉代，隶书里“生”字有了变化，下面的还是土样，上面的小草变成了一横，加左边一撇。
生3：（出示自己制作的纸板“月”字）这是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有时像圆盘，有时像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圆月，而是用半个月亮代表“月”字，甲骨文就是“一弯皓月悬中天”的形象。
生4：（出示金文的“月”字）怕混淆于他字，古人又在金文“月”字的半圆形里加上一小竖。你们知道这是为什么吗? 生：表示月中的桂树。
生5：到了秦朝，统一了文字，小篆对笔画进行了调整，“月”字就变得不像月亮了。（出示隶书的“月”字。）而隶书呢？它扁平方正。（出示楷书的“月”字）这是什么体? 生齐答：楷体。
生6：是呀，到了汉末，出现了楷书、草书和行书。这就是汉字的演变过程。生2：从汉字的演变过程我们发现：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化，汉字的发展史逐步从象形化走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。
我们组汇报完毕，谢谢大家！
师：你们看，刚才“汉字之变”组清楚地向我们展示了汉字的演变过程，告诉我们汉字变化的规律，让我们看到了他们的用心，老师真的从心底里佩服你们。
主持男：汉字的变化是如此神奇，殊不知我们的名字也都是由一个个奇妙的汉字组成的。
主持女：是啊，长辈们都希望给我们起一个美好的名字，寄托他们对我们的良好祝愿。
主持合：下面有请“汉字之妙”组给我们解说汉字在名字中的妙用，掌声有请。
“汉字之妙”组汇报：
（我们是汉字之妙组，我们的口号是汉字之妙、妙在多维）
生1：我叫韩雨曦，雨的意思是烟雨朦胧，雨本身就带有一种诗意。诗雨清丽又不失雅志，象征着父母对我的祝愿与期待。曦的意思指早晨的阳光，妈妈想让我的生活充满朝气，充满阳光，所以取名叫韩雨曦。
生2：我叫盖晨雨，我出生在一月，一月正是一年的开始，也可以说是一天
中的早晨，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，父母希望我能像早晨的太阳一样朝气蓬勃，充满活力。春天，万物需要的滋润才能茁壮成长，父母希望我能像雨露一样在人生道路上帮助他人，所以给我取名叫盖晨雨。
生3：大家好，我叫朱雨航，这个名字是妈妈给我起的。听妈妈说，我的雨航表示雨天也要航行，寓意风雨无阻，遇到困难绝不退缩。
我们组汇报完毕，谢谢大家！
师：名字，传承了人的情、意、志；名字，蕴含了人的精、气、神；名字，寄托着父母对我们的深情厚爱。想不到一个小小的名字，竟然有这么多的学问。你们看汉字是多么的奇妙啊！
主持女：是啊，汉字不仅奇妙，而且更充满了趣味性，下面用最热烈的掌声请出我们的“汉字之趣”组。“汉字之趣”组汇报：
（我们是汉字之趣组，我们的口号是汉字之趣、趣味无穷）生1：（大屏幕展示谜语）这是我们给大家带来的汉字之谜，你们快来挑战一下吧！
生1：看这个，“一口咬掉牛尾巴”谁会猜？ 生：是“告”，我是这样想的，牛下边的出头部分被口替代，就是“告诉”的“告”。
生1：你真棒！看这个“王先生白小姐坐在石头上”。生：王白二字靠在一起，加上石就是“碧”。生1：你真聪明！
师：这两个谜语大多数人都会，让老师很惊奇。谁能说说，你们用的是什么方法呢？
生：我感觉呢，是组合法。大家看第二个，“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先组合在一起，再跟“石头”的“石”组合在一起，这样就形成了“碧”。
生1：你知道的可真多呀！接着看下边的谜语“肥胖症越来越严重”。生：是“瘸”。
生1：你是怎么知道的？能给大家解释一下吗？ 生：我是在老师布置的积累作业中恰巧遇见的。（上台板书展演）我是这样想的，肥胖症是一种病，它有个病字旁，症状越来越严重，就是肉越长越多，即为“加肉”。这样就形成了“瘸”字。
生1：你真聪明，不愧是我们班的“学习之星”呀！“不往水路去”这个谁会？
生A：我知道，是“注水”的“注”，因为把“往”换成水就成了“注”。生B：要是那样不就成了，就往水路去了？（学生们点头称是）生1：那应该是什么呢？
（学生们，纷纷摇头表示不会）
生1：看来这个难住大家了，我来提示一下大家吧。不往水路去，那要往哪里走呢？
生：往干的地方呗！生1：（板书展演）对呀，往干的地方走，就形成了“赶”字。（学生们点头称赞）像这样根据谜面意思来猜字的方法就是意会法。下面的这个呢？“一钩残
月带三星”。
生：是“心”。（板书展演）
师：强调书写笔顺以及书写规范。
生1：你知道的可真多呀！最后一个是两个字的字谜哦，谁来？不抢没机会了啊。“河边一蜻蜓，天上双雁飞”。
生A：（板书展演）“河”就是水，所以字的偏旁我们就知道了，而蜻蜓的两对翅膀加上它笔直的身躯，这样就组成了“汗”。另一个字，我认为是“笑”，竹字头特别像两只大雁在飞，而“夭”跟“天”又特别像，所以是“笑”。
生B：（板书展演）我不认为是对的，我感觉应该是“花丛”的“丛”。大家看，咱们都把大雁比做人，两只大雁就是两个人字，在天上飞，下边就是一横，这样就形成了“丛”字。
生1：大家认为哪个更合理一些呢？ 生：第二个。
师：这两位同学说的多好啊，听他们的解释都是一种享受，咱们为他们丰富的想象力鼓掌。但是，咱们看他们书写的汉字，横竖撇捺间架结构都应该书写规范（教师纠正，示范展演）。
生1：这种猜字的方法就是咱们比较常用的象形猜字法，大家一定要记住哦。师：其实在实际的猜字谜中还有很多方法，有好多并不是用一种方法猜出来的，而是用几种方法结合来猜字。
主持女：你们看，中国的汉字博大精深、寓意深远，一幅画也能隐藏着汉字，请看他们组给大家带来的汉字谜。
生2：（大屏幕展示）请大家看大屏幕，看图猜谜。（给予学生适当评价）生：灯红酒绿、祸从口出、七嘴八舌、颠三倒
四、积少成多。我们组汇报完毕，谢谢大家！主持男：逛完了“谜宫”，我们赶快到下一站去看一看吧，有请“汉字之音”组展示你们的风采，大家掌声欢迎。“汉字之音”组汇报：
（我们是汉字之音组，我们的口号是汉字的文明传承、民族的未雨绸缪）生1：大家好，下面由我代表我们组给大家带来几个歇后语，接好哦！（大屏幕出示）“腊月天气”
生：动手动脚。生1：你真聪明！“公共厕所扔石头” 生：引起公愤。
生1：大家说对不对呀？（对）再响亮些，我听不见。（对）“孕妇走独木桥” 生：铤而走险
生1：你太棒了！掌声在哪里？“外婆死了儿子”。见大家都会，一起说吧。生：无救。
生1：算了算了，本想难为难为你们，唉，不跟你们玩儿了。
生2：几个歇后语没难住大家，看我们为大家带来的谐音古诗，聪明的你能找到其中的谐音字吗？大家请跟我一起读，开始！
生： 竹枝词（唐 刘禹锡）杨柳青青江水平，闻郎岸上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
生2：大家找出里面的谐音字了吗？
生：是“道是无晴却有晴”中的最后一个“晴”字，歇的是感情的“情”。生2：恭喜你，答对了！
生3：请看接下来我们组给大家带来的谐音笑话。“一天瘸子和瞎子同骑一车外出，瞎子骑，瘸子看路，突然瘸子发现前面有一深沟，急呼：‘沟、沟、沟！”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒！’二人一起掉入沟中。”（生大笑）别笑了，别笑了，大家快看看这笑话中哪个是谐音字？
生：瘸子说的“沟、沟、沟”，被瞎子听成了世界杯主题曲中的“Go Go Go”了。
我们组汇报结束，谢谢大家！
师：是啊，谐音往往会产生诙谐、幽默的效果，然而我们一定要注意在适当的场合运用，否则就会闹出笑话。
主持男：汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而，我们身边却滋生蔓延着一种病毒——错别字。请听“汉字之误”组的同学又让我们了解到什么。掌声有请。“汉字之误”组汇报：
（我们是汉字之误组，我们的口号是汉字汉字、不要错字）
生1：大家好，请听我们组给大家带来的笑话。同学叫于京波，一日来信，宿舍门卫在宿舍门口大叫：干凉皮，干凉皮的信。（学生大笑）
生1：如果说“干凉皮、干凉皮”只是个笑话，那么下面这个故事则改变了一个人的一生。早年当兵要过政审一关，有不清白家庭历史的人是不可能被录取的。有一个人，在政审表中写：父亲是个贪（贫）农，从小是吃糖（糠）长大的，整天靠打架（柴）过活。（学生捧腹大笑）
生2：上面一组笑话改变了一个人的命运，那么这则笑话却让这家人吓破了胆，下面让我们一起来看看发生了什么吧。有一个人，他不学无术，进城打工。有一天，他往家送信，信上说：“爸爸，妈妈，我的粮食狗吃了，家里还有线吗？我的命丢了，我只要你们的老命就行。对了，过几天，毛泽东闹革命，我就上吊了。”家里的人看了信之后都吓晕了。由于错误的使用汉字，使需要表达的意思大相径庭。谁找到其中的错别字了？
生：（上台指出）我的粮食“够”吃了，他写成我的粮食“狗”吃了；家里还有“钱”吗，他写成家里还有“线”吗；我的“伞”丢了，他写成我的“命”丢了；我只要你们的“老伞”就行了，他写成了我只要你们的“老命”就行了；我就要上“调”了，他写成我就要上“吊”了。
生2：你的眼睛真亮，都找对了。
生3：以上是我们组带来的错别字笑话，下面来看看我给大家带来的生活中的错别字，看谁先找到。（多媒体展示图片）
生:“公告拦”的“拦”是“栏” 生:“组金面谈”的“组”是“租” 生:“烟洒”的“洒”是“酒” 生：“蓝球架”的“蓝”是“篮”
生3：大家看这些图片，不管是国家办税局、还是街边贴的小广告，或是商业的广告牌，出现这种错误都是会引起别人笑话的。
生4：下面就来看看我准备的错别字广告吧。药品广告：咳不容缓；山地车广告：骑乐无穷；补品广告：鳖来无恙；眼镜广告：一明惊人
生：“咳不容缓”的“咳”是“时刻”的“刻” 生：“骑乐无穷”的“骑”是“其中”的“其” 生：“鳖来无恙”的“鳖”是“分别”的“别” 生：“一明惊人”的“明”是“鸣叫”的“鸣”
生5：文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做出处理。呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。
我们组汇报完毕，谢谢大家！师：看来不经意的错别字会出现好多严重的后果，有意的广告创意错别字会影响到孩子们的正确识字，而随意的使用错别字还会触犯法律犯下大错，今天可让我们大家长了不少见识！
主持女：今后我们一定要认真对待汉字，好好学习避免写错别字！
主持男：对！我们不仅要写对汉字，还要将汉字写漂亮。下面请让我们走进书法艺术殿堂，领略“汉字之美”。大家欢迎。“汉字之美”组汇报：
（我们是汉字之美组，我们的口号是读诗千首，挥毫万字）
生1：书法是中国特有的艺术，秦朝的小篆为中国书法奠定了基础，书法艺术作品风格各异、大小错落、生动有致、各尽其态、富有变化。我们小组收集了班中许多优秀的书法作品，下面请同学来介绍一下。
生2：喂！喂！喂！快把注意力转过来！该本记者出场了！你们猜猜这都是谁的作品？（七嘴八舌的回答）叮咚，答对了！这些作品正是出于我身旁的同学之手。下边就有我来采访一下他们吧！你们的字写这么好，都练了几年了？
生分别答道：五六年了；四年多了；一年半了；三年。生2：哇！这么长时间你们是如何坚持下来的？
生3：开始并不太喜欢书法，有机会看到书法家们写的太美了，所以就开始喜欢它，练习它。
生4：我见别人的字写的都很漂亮，我也想像他们一样。于是，便很认真地去对待它，学习它，现在它都是我的好伙伴了。
生5：自小家长就要求我写好看，学校老师夸我写得好时，我总有一种兴奋感，我爱上了它。
生6：我认为，汉字是我们的朋友，书法是为我装饰，而我也想让汉字变得更加漂亮。
生2：恩，没错！汉字是我们的朋友，我们理应善待他们，接下来你们就不要脸红的夸一下自己的作品吧！
生3：既然记者都说了，那我就王婆卖瓜——自卖自夸吧。看，这是我的作品，笔画稳实厚重、比比如磐石，有严峻之态。如有吹牛之处，请多多笑纳。
生4：看我的作品，是否为铿锵有力、掷地有声呢？ 生5：我的字就如纸上跳跃的小精灵，你一定会喜欢他。生6：大家看我的字，行云流水般自然，看到他你是否想到生机勃勃的春天？ 生2：我的确看到了春天的景象。同学们看到他们的辛苦没有白下，我们也
应该奋起直追，写一手漂亮的好字呀！除了收集我们班的作品，我们还收集了一些大家之作。（幻灯片展示）大家请看，这是东晋书圣王羲之的《兰亭序》他的字如清风拂过柳树，如小鸟飞过溪流，是不是很美呢？（是）这幅作品是晚唐柳公权的《玄秘塔碑》。他的字不同于上一幅《兰亭序》，他的字气势磅礴，不由得让人联想到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。汉字在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰、或清亮如溪、或浩瀚如海、或凝滑如脂。他们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？
师：是啊！孩子们，让我们充满真情地说一声：我爱你，汉字！我们组汇报完毕，谢谢大家。
师：我相信，在大家的努力下，我们班的书法艺术一定会勇攀高峰。主持女：走进汉字，我们领略了它们的神秘。主持男：走进汉字，我们感受到它们的有趣。
主持合:一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画，让我们齐读《赞汉字》。中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
主持合：《遨游汉字王国》综合性实践活动小组汇报到此结束，谢谢大家！
三、回顾总结
师：孩子们，从你们精彩的展演中，我深深地感受到你们对祖国汉字的喜爱；从你们深情地朗读声中，我真切的感受到你们对祖国汉字的赞美。
师：通过这次综合性学习，相信大家学到了很多东西，不仅增长了知识、培养了能力，还收获了许多感悟，课下将你们的活动感言书写下来，希望大家把在这次综合性学习中学到的知识运用到生活中去。
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