土楼 42号

第一篇：土楼 42号

全陪导游词：

各位游客早上好，非常高兴见到大家，感谢大家对我们旅行社的支持，让我有这样的一次机会与大家同行并为大家服务，我是本次的导游，我姓苏，大家可以叫我小苏或者苏导，不过大家怎么舒服就怎么叫吧。我代表我旁边这位师傅做个自我介绍，是我们此次的安全天使，在这里有劳大家把您的放心交给我们的师傅，相信师傅的驾驶经验和驾驶技术都是值得大家放心的。既是相逢就代表着有缘，那今天我和师傅有缘服务呢，感到十分的荣幸。我们出来旅游的，为的是去放松、去见识更多的东西，所以我希望大家一定要玩得开心、不过也一定要注意安全。出门在外的话，什么事情都会遇到，大家一定要保持好的心态，不要为一些小事扰乱了自己的游兴。如果在途中有什么不满意或意见一定要向我提出。距离到达目的地还有一段路程，在这段时间里，我就给大家简单的介绍一下土楼吧，毕竟古人有句俗语叫不打无准备的仗嘛，所以我现在就给大家介绍一下我们这次要去的地方---福建的土楼，福建土楼是东方文明的一颗明珠，它以历史悠久、种类繁多、规模宏大、结构奇巧、功能齐全、内涵丰富著称，具有极高的历史、艺术和科学价值，被誉为“东方古城堡”、“世界建筑奇葩”，“世界上独一无二的、神话般的山区建筑模式”。客家人居住在土楼，见在土楼和长城差不多，是用糯米、石灰、蛋清和泥土混合而成的外墙，内部是用黄木和杉木，夏可抵暑气，冬可抵冽风，还可自动调节室内的温度。

客家土楼防御性能比较好，一楼不开窗，楼内水井粮具备，建造工艺世所罕见，土楼，俗称“生土楼”。因其大多数为福建客家人所建，故又称“客家土楼”。它是以生土作为主要建筑材料，掺上细沙、石灰、糯米饭、红糖、竹片、木条等，经过反复揉、舂、压建造而成。楼顶覆以火烧瓦盖，经久不损。土楼高可达四五层，供三代或四代人同楼聚居。

福建土楼是世界上独一无二的山区大型夯土民居建筑，创造性的生土建筑艺术杰作。福建土楼产生于宋元，成熟于明末、清代和民国时期。世遗土楼中最古老和最年轻的均在初溪土楼群，直径66米的集庆楼已届600“高龄”，直径31米的善庆楼则仅有30年历史。

不过我们今天要去的是永定土楼，它位于中国东南沿海的福建省龙岩市，是世界上独一无二的神奇的山区民居建筑，是我国古建筑的一朵奇葩。它历史悠久、风格独特，规模宏大、结构精巧。土楼分方形和圆形两种。据不完全统计，永定县境内共有23018座土楼，其中圆土楼有362座。永定土楼最先建军于唐代，至今已有1200多年的历史。永定土楼从古代至解放前，是客家人自卫防御的坚固楼堡，土楼用土石夯筑，不用钢筋水泥，但牢固如石。土楼的大门是用十厘米厚的杂木制成，外钉铁板，有的楼门上还装有防火水槽。圆形土楼一、二层不开窗户，有双层的外层开窗，除用于通风纳光外，也便于狙击入侵之敌。土楼最高层处设有瞭望台，以便了解敌情。土楼除防范外．还有防火、防震、防兽和通风采光等作用。而且冬暖夏凉，是一种特独的建筑。是大世界基尼斯之最。

希望我对土楼的大致介绍对你们等下游览土楼有帮助，再过十分钟就要到目的地了，大家都准备一下该带的东西吧，最后我祝愿大家在旅途中玩得开心，在旅途中留下些美好的回忆。

地陪导游词：

各位游客大家早上好，很高兴在这里见到大家，谢谢你们对我们旅行社的支

持和信任，让我有这个机会来带大家游玩。首先我先自我介绍一下，我姓苏，大家可以叫我苏导，但是我觉得叫小苏会更亲切些。接下来，我将带领大家前往永定土楼，了解博大精深的土楼文化和神奇美丽的建筑。

现在在我们面前的就是永定土楼中最富丽堂皇的振成楼。振成楼是客家土楼的精品，清初之前的土楼，被称为“土楼王子”，位于永定县湖坑乡洪坑村，该楼建于1912年，是福建省龙岩市永定县湖坑镇洪坑村的林氏家族十九代林在亭的后裔兴建的。振成楼建于公元1912年（民国元年），因当时地处深山密林之中，交通不便，所以整整花了5年的时间，花费了8万光洋才建造而成。林在亭因当时家境贫穷，生有三子，长子名德山、次子名仲山、三子名仁山。三兄弟在广州、上海等城市设点推销，经过多年的艰苦奋斗，终于成了大富翁。三兄弟致富后，四处修桥、筑路、建凉亭、办学校，为乡邻做了不少公益事业。1923年民国总统黎元洪赠匾“里党观型”印缘于此。兄弟三人又花了20万光洋建造一座府第式的方型土楼——福裕楼。按高中低三落、左中右三门三格布局，兄弟既可共居一楼，又可各自成一单元。既分又合，很有特色，被福建省评为最有地方特色的方型土楼建筑，现为永定县文物保护单位，旅游观光点。之后老大、老二相继去世，老三又想独资兴建一座工程浩大的土圆楼振成楼，因劳累过度，不幸病逝。为了继承父志，仁山次子林鸿超，又名逊之，是清末秀才（后为民国中央参议员），他一生研究易经，琴棋诗画，无所不通，亲自设计并邀集了叔伯数兄弟合资共建振成楼。振成楼的楼名是纪念上代祖宗富成公、丕振公父子而命名的。1988年，被永定县列为文物保护单位。1991年3月，列为福建省文物保护单位。1990年对外开放以来，先后接待了30余个国家和地区的专家学者和游客前来参观考察，被称为“世界上独一无二的神话般的山区土楼建筑”。

振成楼占地5000平方米，悬顶抬梁式构架，这座土楼外形像封建官吏的纱帽形状，设有一个大门和两个边门，是按“天”“地”“人”三才格局布置。它的结构建造是按八卦图设计的，卦与卦之间设有防火墙，分内外两圈，形成楼中有楼，楼外有楼的格局。内有花园、学堂等。内环还有中心大厅，雕梁画栋，装饰秀丽，古朴典雅，中西合璧。占地约5000平方米，费时5年建成，耗资8万银元。外楼圈4层，有八个单元，每层48间，八卦每卦6间，每卦设一楼梯，为一单元；卦与卦之间以拱门相通。卦与卦之间是隔火墙，一卦失火，不会殃及全楼；卦与卦之间还设卦门，关闭起来，自成一方，开启起来，各方都可以相通。一旦盗贼入屋，卦门一关，即可瓮中抓活鳖。再看楼内有一厅、二井，暗合“八卦”中的阴阳两极，大家请随我来，这就是八卦的一极“阳井”，另外一边是“阴井”，这两口井在统一水平面上，但是水位、水温和水质都有明显不同，实在让人惊奇。内圈有二层高，最重要的当属正中央的“祖堂”了。“祖堂”就是大厅堂它似一个舞台，台前立有4根周长近2米，高近7米的大石柱，石柱上镌刻对联如“振乃家声，好就孝悌一边做去；成些事业，端从勤俭二字得来”。意思就是要尊老爱幼，勤劳节俭。舞台两侧上下两层30个房间圈成内圈，二层廊道有精致的铁铸栏杆。楼中楼是二层建筑的砖木结构，内有石雕柱脚、木刻门面，有琉璃瓦当和窗户，二楼走廊栏杆是铸铁铸成有梅兰菊竹为图案的栏杆，紧连着全楼中的中心大厅——楼中的重要活动中心场所，作议事厅、宴客厅，并可兼做戏台。楼上观戏

台上中间比两旁高6寸，中间为客人座位、两旁为主人座位，意味着客人比主人高一等，这也是客家好客的象征。振成楼设有客房、餐馆、浴室及卫生设备。汽车可直达该楼。按《易经》“八卦图”布局建造，卦构之间设有防火墙，并设拱门，门闭自成院落，门开院落相通。楼内有二层环形楼台，还有引人注目的石雕木刻，琉璃瓦与铁质花格栏杆。内环当中为中心大厅，厅前设廊，以4根近7米长的大石柱支撑。大厅墙壁上及门楣上有民国初年黎元洪大总统的“里堂观型”、“义声载道”等题字，大厅墙壁上最有意思的还是那个人称“草书王”——“带”字，据说这个字可以拆解成上百个字呢，不信你也来拆一拆……楼内院落之间通道常以屏风相隔。振成楼外环是土木结构，内环是砖木结构并仿西洋装饰，可以说是“外土内洋，中西合璧”。形成“外土内洋，中西合璧”的独特风格。楼内有众多名流名家楹联，充分展示了土楼文化内涵。振成楼外环是圆形，左右两边有对称的半月形馆舍相辅，看去恰似一顶封建官吏的乌纱帽。楼内构造趋向精巧，雕龙刻凤，装修华丽。奇特巧妙的建筑设计，科学完整的功能设置，中西建筑的完美结合，精雕细琢的制作功夫，丰富的文化内涵，因此被誉为“东方建筑明珠”。

全楼的设施布局既有苏州园林的印迹，也有古希腊建筑的特点，堪称中西合璧的建筑奇葩。1985年，振成楼的建筑模型曾同北京的天坛模型一起送往美国洛杉矶参加国际建筑模型展览，以其独特的风格和别具一格的造型，被认为是客家人聪明智慧的结晶，是中华民族优秀的文化遗产。1986年4月，在美国洛杉矾举办的世界建筑模型展览会上，振成楼与雍和宫、长城并列为中国三大建筑，模型作为中国南北圆形古建筑代表在建筑展览会展出。

永定人为什么要遵循八卦建造土楼？究其历史根源：首先客家人从中原迁徙而来的，受中华传统文化思想影响极深，而八卦又是中华传统文化中的经典之一，所以在建造居住的楼房时，加以运用，是情理之中。其次，经过数代的搬迁，为求生存，他们面对着自然与社会中种种困难，而八卦自古以来，便被人们用以排兵布阵，抵御敌人。从安全角度出发，在设计、建造土楼时运用八卦，对于睿智的客家人来说，便不足为奇了。

好了，振成楼就讲解到这里了，各位游客可以到楼上去看看，楼内还有人居住，他们都是热情好客的客家人。现在大家有一个小时的自由活动时间，我们一个小时后准时在门口集合。

朋友们，今天我们的游览就快结束了，能为您们服务我很高兴，希望大家以后还有机会再来永定客家土楼，也希望您对我的工作提出宝贵意见！谢谢！最后我祝福大家在往后的日子里行大运，发大财，一切顺心。

第二篇：佳木斯大学教学楼号对照表（范文）

佳木斯大学教学楼号对照表

101号楼

一区A院 办公主楼两侧（01、03在南侧；08、09在北侧）

102号楼

一区A院 机械学院办公楼

13号楼

一区A院 原成教学院教学楼

104号楼

一区A院 材料学院办公楼

118号楼

一区A院 实验大楼

206号楼

一区B院 外国语学院办公楼

207号楼

一区B院 原成教楼

308号楼

一区C院 原职业技术学院教学楼

322号楼

一区C院 信息学院办公楼

1c26号楼

一区C院 经管学院办公楼

409号楼

一区D院 人文学院办公楼

410号楼

一区D院 理学院办公楼

411号楼

一区D院 药学院办公楼

412号楼

一区D院 原师专主楼

413号楼

一区D院 原师专艺术学院楼

420号楼

一区D院 音乐、美术学院办公楼

723号楼

三学区 办公楼

724号楼

三学区 教学楼

725号楼

三学区 粮食干校教学楼

227号楼

二学区 医学教学实验楼

作息时间 1、2节课8：10-9：50 3、4节课10：10-11：50 5、6节课13：30-15:10 7、8节课15：30-17：10 9、10节课18：20-20：00

第三篇：[木土]2008

2008-2009学年第一学期第五册语文教学计划]2008-2009学年第一学期第五册语文教学计划（feisuxs unjs.com）杜家盛

一、学生情况分析三年级一班现有学生48名，2008-2009学年第一学期第五册语文教学计划。男生16名，女人32名。在经过了一个学期的学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。学生聪明活泼，但课堂上依然缺乏主动积极的提出问题、探寻问题，缺乏积极参与教学活动，认真思考问题，积极踊跃地表达自己的想法。课堂常规等方面做得很好，课后能认真完成作业，并主动复习。但也有一部分同学他们对自己缺乏自信，思想懒惰，没有养成良好的学习习惯。

二、教材分析

（一）教学内容本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考.练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累.运用”。第一组的训练重点是学习看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习，能够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材，不难发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方法，养成习惯”。对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。对第二个训练重点来说，第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文；二是掌握一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点。

（二）、教学目标

1、识字与写字。（1）对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）认识303个字，会写300个字（3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。（4）学会使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2、阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。（2）初步学会默读，能对课文不理解的地方主动提出疑问。（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。（4）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的用法，了解冒号、引号的用法。（5）能主动积累课文中的优美词句，精美句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。（6）养成读书看报的习惯，收藏与同学交流图书资料。能诵读优秀诗文。

3、习作（1）能留心周围的事物，愿意用书面表达的形式，增强习作的自信心。（2）能把自己的见闻、感受和想象写出来，并重点呈现自己印象最深获新奇有趣的事。（3）能主动尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。（4）能正确运用标点符号。

4、口语交际（1）能用普通话交谈，能认真倾听别人的话，并尝试表达自己的观点。（2）听人说话，能把握主要内容，并能简要转述。（3）能生动具体的讲述故事，努力用语言打动他人。

5、综合性学习（1）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。（2）结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所的。（3）在家庭生活中，学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

（三）、教学重点、难点

1、认识303个常用字，会写300个字。

2、学会使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受和想法，乐于与人交流。

4、开始练习写作，不拘形式的写出见闻，感受和想象。愿意将自己的习作读给别人听。

5、重视语言的积累。结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所的。

6、主动参加语文社会实践活动。

（四）、单元教学要点第一组教学内容分析：第一组有4篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《绝招》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的有爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐的成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的从一个侧面表现了农村孩子有趣的生活，激发了儿童努力学习本领、刻苦求知的愿望。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来一定会感到十分亲切。教学目标：1．26个生字，会认读37个生字。2．通过学习，让学生了解民族小学生幸福的生活，受到民族教育；进一步培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣.3、引导学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感，学期工作计划《2008-2009学年第一学期第五册语文教学计划》。4．引导学生读书与思考结合，与积累结合。5． 开展“记录自己课余生活”的综合性学习，完成习作《我的课余生活》重、难点：初步体会课文中一些句子的表情达意的作用。能初步归纳文章的主要内容，背诵有关的课文内容。第二组教学内容分析：第二组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精度课文，《我不能失信》一片略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。教学目标：

1、会写38个生字，会认读25个生字。

2、通过学习，是学生知道了解了这些名人在平凡的小事中不平凡的一面，体会了名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

3、培养学生读好对话，从中体会人物的心理活动。

4、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。培养独立以阅读能力。重、难点：能初步归纳课文的主要内容，体会文章所要表达的意思；通过人物的语言、神态和细节描写来领会人物的心理活动。第三组教学内容分析：秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐，有的描写了秋天的美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于其他季节带来的感受。教学目标：1．3 6个生字，会认读29个生字。2．通过学习，引导学生读懂课文，一边读一边想像，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。3．学生在充分地朗读中领悟内容，体会情感。4．教学中要使各部分的教学相互关联，紧密结合，使本族教学形成一个有机整体。教学重难点：引导学生读懂课文，一边读一边想像，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。第四组教学内容分析：本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》、《赵州桥》三篇精读课文和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写课文中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深对热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。教学目标：

1、认识31个生字，会认读49个生字。

2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思。

3、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

5、围绕“生活中的传统文化”进行交流习作。重、难点：体会古人的崇高精神，了解古代人民的智慧和才干，在积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话。第五组教学内容分析：本组教材是围绕“壮丽的祖国山河”这个专题写的，有3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就、培养学生爱祖国的思想感情这一宗旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初清后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《东方明珠》。单元内各部分相互联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进，协调发展。教学目标：1．会写30个生字，会认读46个生字。2．通过学习，能够背诵两首古诗，并能体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。3．能够读懂课文主要内容，使学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感，培养学生热爱祖国的思想感情。4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。5． 能够抓住景物特点，展开想象，把景物的特点写清楚，具体。重、难点：使学生在充满感情的朗读中领悟内容，并体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。第六组教学内容分析：本组教材以思想方法为专题，安排了4篇课文。《陶罐和铁罐》用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处；《科利亚的木匣》记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；《想别人没想到的》通过生活中的小事，说明同一个事务从不同的角度看，会有所不同。这几篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。教学目标：1．会写36个生字，会认读29个生字。2．了解寓言的内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。3．会抄写表现神态和动作的词语，积累语言。4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法；结合生活实际，培养学生的创新意识。5．运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难。重、难点：了解文章的主要内容，感受揭示的形象。通过对话、神态的描写，了解形象特征。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。第七组教学内容分析：环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元的教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教学目标：

1、生字39个，认读生字39个。

2、从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所做出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟.3、引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。教学重难点：引导学生通过朗读和默读，领会关键词句含义和作用，理解文章所蕴含道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。第八组教学内容分析：本单元有4篇课文，其中《可贵的沉默》《给予树》《七颗钻石》为精读课文，《掌声》为略读课文。课文围绕“爱的奉献”为主题组织本单元。《可贵的沉默》写的是在老师的引导下，同学们认识到了父母对自己的至爱，也懂得了如何回报父母的爱；《给予树》写的是圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她真正的爱；童话《七颗钻石》中的小姑娘以她的博爱使小水罐一次次发生变化，发生了种种奇迹；《掌声》叙写了同学们友爱的掌声改变了一个自卑女孩的命运。总之，一个“爱”字贯穿全组课文，每篇课文的字里行间都洋溢着人间真情，诠释了爱的美好与伟大。教学目标：

1、会认39个生字，会写39个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。重、难点：

1、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。

2、通过人物的语言、神态体会主人公的美好品质。

三、教学时间安排第一组：15—17课时第二组：13－15课时第三组：12－14课时第四组：15--17课时第五组：12—13课时第六组：13—15课时第七组：14-16课时第八组：13---15课时

四、教学措施

1、．激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

3、为学生提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，为学生的作文起步打好基础。

4、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展要重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系。

5、指导学生通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，对阅读产生兴趣。培养学生在阅读中主动积累好的词句。并逐步培养学生默读的能力。

6、把口语交际能力的训练穿插在常规的课堂教学中，立足于教材，充分挖掘教材中的资源，培养学生口语交际能力。

7、对差生进行有计划、有措施、有内容的辅导，使他们缩短相差距离。

8、认真做好单元测试，查漏补缺。

9、利用课外活动，开展古诗朗读，开展作文竞赛。

10、在课堂教学中要重视后进生的学习，对这些学生要倾注爱心，重点辅导，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。课堂教学中，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度地投入到学习中来，相互启发，相互帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。有个别学生学习上存在着一定的困难，这一学期需要进一步加强教育。

第四篇：闰土

《少年闰土》教学案例及反思

【案例】 教学片断一：

（引导学生闭上眼睛“看电影”，教师声情并茂地朗诵“深蓝的天空中挂着一轮金黄色的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，正向一匹猹尽力地刺去„„”）师：（启发学生说话）你们的思维“屏幕”上，出现了怎样一位少年人物形象？ 生：勇敢可爱。师：（因势利导）这位少年是谁?他长得什么样?请同学们自己看书，边读边勾画出描写他长相、穿戴的句子，想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告诉你的同桌。生：（边读边画、边讨论，课件出示闰土外貌图，并引导学生以读学写）：仿照作者写闰土的方法，抓住你最熟悉的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来，然后读给大家听，让大家猜猜你写的是谁。如果同学们能很快猜出你写的是谁，那么就说明你写得像，掌握了抓住人物特点描写人物的方法了。

生：纷纷动笔写作，课堂气氛活跃。教学片断二：

师：有的同学喜欢捕鸟，有的同学对“看瓜刺猹”感兴趣，那么，你喜欢什么内容，就仔细读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺猹的乐趣或拣贝壳、看跳鱼儿的情形说给大家听听，也可以采用“我”和闰土对话的形式分角色有感情地读给大家听，好吗? 生：（趣味盎然的样子）。他们有的模仿文中的“我”和闰土个性化的语言分角色诵读起来，有的展示自己搜集到的有关“跳鱼儿”的图片、资料与大家分享，有的津津乐道“捕鸟”的方法和保护鸟类的意义„„ 教学片断三：

教学“我素不知道天 下有这许多新鲜事„„我先前单知道它在水果店里出卖罢了”和“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事„„他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”这二句话时，学生对闰土和“我”的评价理解，观点不一致并且争论不休。

师：请学生们按个人观点分成正方和反方，经过小组充分酝酿之后，各推选几名“辩手”，再开展深入的辩论。

生：分观点组成小组，开始讨论（教师参与其中）。

生一：我喜欢闰土，因为他知道这么多新鲜的事，他热爱劳动，也热爱生活。虽然，他是一个乡下人，但他一点都不为此自卑。” 生二：我要批评文中的“我”，他虽然是一个少爷，吃穿不愁，又有知识、有文化，但他对外面的世界却一无所知。

生三：如果要我跟少爷我会说：“不要成天关在家里，只看到院子里高墙上的四角的天空，请到大自然去走走吧，那里有你从未接触过的东西！” „„ 【反思】：

《语文新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这一界定揭示了对话构成的条件：对话双方必须是平等的，彼此的态度必须是真诚的。具体地说，是规定了教学过程中对话双方角色的特殊性。学生是阅读的主人，学习的主人。课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程。它生机勃勃，活力无限，因此我们当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来看待语文课堂教学。教师在阅读活动担任的角色也应由“领导者”转变为“服务者”，走下神圣的讲台，对教学过程重在“引导”，而不是操纵主宰。

1、角色由“教”变“导”。

在课堂上，我从转变自身角色做起，对学生采用“导 而不是“给”。我们知道，在学生读书学习的过程中，经过引导后的读书思考、想像、探究，哪怕是一分钟也是有效的，即使经过引导，学生仍不能理解、感悟，但只要是能让学生思维闸门开启，内部言语开始运作，他们总会有所发现、有所创造的，这便是“导”的艺术价值。本文教学伊始，我不给学生讲闰土的身世和名字的来历，也不讲闰土的外貌特征和作者高超的肖像描写技巧，而是让学生自己去读书、去品味、去想像，来实现以读学写、学以致用之目的。

2、心理由“教”到“导”。

在课堂上，教师角色的转换，还应从教学中很平常的师生间语言交际发生质的变化开始，实现由“给”到“导”的心理换位。由过去教师讲学生听教师问学生答，转变为引导学生读书思考，指导学生口头描述，甚至亲自参预学生的讨论。这个“读”、“思”、“述”的过程，就是学生有所发现、有所创造的过程。在本文第二课时的教学设计中，我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“雪地捕鸟”，如何“看瓜刺猹”、“拣贝壳”、“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法，而是尊重学生的意愿和选择，尽量让精彩的语言出自学生之口，并且用与学生平等对话。谁能没有自己的喜爱?谁能没有自己的感受?不同的情节，不同的学生有自己不同的感受，即便是同一情节也是如此。学生的这种感受可能是幼稚的，也可能是令人发笑的，但它却是最真实的，是-学生“自己”的。实践又一次告诉我，这样平等地与学生对话、交流，比老师唱“独角戏”、“孤芳自赏”要好得多。

3、增强服务意识。

在课堂上，教师实现从“主宰者”到“引导者”的心理换位，还体现在为学生的终身发展服务上。教师实现角色的转换，并不等于“放散羊”，降低教学目标，而是应该不断增强“组织者”的服务意识，增强为学生成长、发展负责的责任感和使命感。当课堂上出现自读不领悟、讨论无结果、探究无法深入下去的时候，教师不能观望，更不能等待，而要以一种平等的身份参与学生的讨论，发表自己的个人见解，从而推动合作学习的深入，使学生受到积极情感、审美观念的教育。正如《课标》所说，在文本的解读上，教师和学生是平等的。这一教学过程中，当学生对本文末尾长句理解有分歧时，我知道这是对学生进行情感、审美、价值观教育的绝好“契机”。于是，我及时组织了辨论，并且亲自参与到他们的讨论中去，发表自己的见解，以鼓励学生探究的积极性。让精彩的语言出自学生之口，思想的火花他们自 己点燃，这就是“导”焕发出的生命力。著名教育家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”教师转换角色，在教学中倡导一种自主、合作、探究的学习方式，实际了是激活了学生的积极性和创造性，从而逐步实现师生之间的平等对话。“不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性标识”。

第五篇：土地学

对于土地的认识：①土地是自然综合体：其性质取决于各组成成分，如农业生产来看，气候、土壤、植物、水等自然要素均对农业生产施加一定的影响。实际上，土地的综合概念正是在这类上产实践过程中逐步形成和发展起来的。②土地是个垂直系统：笼统的说，垂直系统从空中环境直到地下的地质层，处于岩石圈、大气圈和生物圈相互接触的边界。③土地是一种历史综合体：形成土地的各种自然条件也是都处于不断的变化当中，加之人类对土地的利用也部分改变提地的性状，因土地是……④土地和国土不是同一概念：国土是指一个国家主权管辖的地域空间。

土地分类的原则：①综合性原则：因土地是由多种土地组成要素相互作用、相互制约所形成的自然综合体，所以进行土地分类时，必须从全面分析土地各组成要素。②主导因素原则：对土地各种组成要素进行综合分析时，必须考虑特定条件下某种要素所起到的主导性作用。③实用性原则：土地类型研究具有鲜明的实践性，即为土地生产利用或其他目的的服务。

土地分类的步骤：①确定分类的对象：分类的对象主要取决于研究任务和随后编制的土地类型图的比例尺。②确定分类的依据和分类指标：在确定分类对象之后，要恰当的确定分类的依据和分类指标。分类的依据和指标要力求客观反映土地分异规律，为此要对土地分异因素进行仔细分析。

土地类型的命名：①采用植被、土壤、地貌的三名法：（针叶林漂灰土山地、槽罐丘坡地、黄红壤山坡地）这种命名方法比较直观，可直接反映土地的特征，缺点名称长，不便于专业人员应用。②采用群众习用的名称：名称简单、形象、生动，便于公众是用。③用地名命名土地类型：给人以区域性单位的感觉。

土地类型划分原则：①根据土地利用现状的特征：土地利用现状是人类长期改造利用的结果，它能全面的反映土地利用的基本特征和本质差异，是划分土地利用类型的一种综合性标志。②反映土地利用的地域性：④土地利用现状由于受各地自然、经济等因素的影响，因而具有明显的区域差异。③适应经济建设的需要：合理开发利用土地资源是经济建设的一项重要任务，因此，划分土地利用类型，一定要考虑经济建设和土地规划的要求。④按照一定的科学系统：土地利用情况虽然复杂，但有一定的规律性，形成一个上下联系、逻辑分明的科学系统。

土地利用现状调查的基本内容：①土地利用现状分类与分布状况②境界和土地权属界线③量算行政辖区范围内的土地总面积和各类土地面积④按土地权属单位及行政辖区范围，自下而上逐级汇总土地面积和各类土地面积⑤编辑土地利用现状图、土地权属界限图⑥总结土地利用的经验教训，提出合理利用土地的建议⑦编写土地利用现状报告，进行土地利用现状调查总结

土地利用现状调查的成果：①县、乡（镇）、村各类土地面积的统计表②县、乡（镇）土地利用现状图③分幅土地利用界线图④县土地利用调查报告，乡镇土地利用现状说明书⑤县、乡（镇）土地边界结合图表。