北京启蕊康复中心

第一篇：北京启蕊康复中心

北京启蕊康复中心

---北京市残联指定的定点康复服务机构

北京启蕊康复中心成立于2007年11月，位于北京市朝阳区高碑店乡半壁店村315号，专门接受0-35周岁各类发展障碍人士进行康复治疗、特殊教育、职业培训、生活护理、融合教育及托养服务的民办非企业机构，占地面积近万平米，这里是集医疗康复、教育康复、职业康复和托养为一体的综合性服务机构。是北京市残联指定的定点康复服务机构，自2010年中心成立了附属幼儿园、2010年12月春蕾小学乔迁之我中心、2011年3月北京拔萃中学建立友谊共建校区，中心实现了融合教育全覆盖，融合教育形式多样化、课程丰富多彩,并取得了可喜的教育成果，积累了较为丰富的融合经验。连续三年在北京市残联的评估中，被评为市级优秀服务机构，并被中央教科所确定为专业课题合作研讨机构。

中心环境优美，实行封闭式管理，餐厅、宿舍、多功能厅等设施齐备，设有作业治疗（OT）、物理治疗（PT）、按摩、水疗、理疗、语言治疗（ST）、音乐治疗、感觉统合治疗、游戏治疗等专业治疗室。

中心下设早期教育部、特殊教育部、职业教育部、康复治疗部和生活教育部，拥有一支康复、教育经验丰富的专业师资队伍。

服务对象：0-35岁各类发展障碍人士

服务范围：专业评估康复治疗早期教育融合教育普通幼儿教育

学龄教育职业培训就业指导支持性就业托养服务

服务项目：

1、全面评估（PEP评估、韦氏智力测评等）；制定、实施个别化教育计划（IEP）/个别化服务计划（ISP）。

2、提供康复治疗、早期教育、融合教育、普通幼儿教育、学龄教育、职业教育、托养服务。

3、提供作业治疗（OT）、物理治疗（PT）、按摩、水疗、理疗、语言治疗（ST）、音乐治疗、感觉统合治疗、游戏治疗等专业治疗。

4、提供家庭康复治疗/个别辅导；假期康复教育及看护。

5、提供音乐、舞蹈、书法、美术、特奥项目等特长培训。

6、提供特殊教育、康复治疗等师资岗前培训、实习、见习及就业指导。

7、对有特殊需要的学员提供不同程度的康复护理服务。

服务部门：

0---7周岁：早期教育部

3---6周岁：普通幼儿教育

0--25周岁：康复治疗部提供各项专业治疗服务

8--15周岁：特殊教育部

16-35周岁：职业教育部、社区之家

服务流程：

咨询测评建档安置试读正式入学初期评

估IEP/ISP会议

实施IEP/ISP中期评估修订计划末期评估转介服务 服务理念：

尊重、平等、科学、务实

服务宗旨：

精致、到位、负责任、有效率

服务目标：

为各类发展障碍人士走进社区，融入社会做准备。

服务精神：

用爱和专业满足特别的需要。

中心特色：

★ 医疗康复和教育康复相结合：启蕊中心由专业治疗师和教师，从个别化教育/服务计划着手，通过康复治疗和教育的相互配合，为各类发展障碍人士提供全面的、系统的、科学的、一站式的服务，促进其全面发展。自中心成立以来，服务个案千余例。

★ 融合教育：中心在利用自身专业优势的基础上，结合国际教育发展趋势，我们成立了启蕊附属幼儿园、与北京春蕾小学、北京拔萃中学合作，成立校内融合教育实践基地，全面实施融合教育。为有特殊需要的学员做好个别化教育计划、转衔服务计划，并提供具体的跟踪指导，使衔接工作落到实处；让有特殊需要的学员能更好的融进正常儿童教育之中，做有针对性、有意义的融合教育。实践中，融合教育取得了丰硕成果，先后百余名学员享受了优质的融合教育服务，40余名学员转介入普通幼儿园、普通小学就读。

★ 多元服务模式：

中心各部门提供全日、半日、计时服务；家庭康复治疗/个别辅导；个别辅导、课后辅导、周末辅导；假期康复教育及看护、融合夏令营（寒假除外）等服务。★ 就业安置：

中心开展庇护性就业和支持性就业服务，如打字复印、超市、面点制作、洗衣服务、手工制作、洗车等，为成年发展障碍人士提供更多的学习与锻炼的机会。先后2名学员与中心签订劳动合同，享受正式员工同等待遇。

★ 寄宿制服务：

中心提供寄宿服务，构建优美的住宿环境、由专业教师负责寄宿管理，周末组织家庭式京城户外游玩活动，给学员营造家的感觉。生活中教师将个别化教育计划全面的实施，让学员时时受教育，事事受教育，实施生态化教育教学。

★ 专业建设：中心在不断发展中建立了稳定的专家指导团队，为中心提供了专业技术支持，并聘请了加拿大、英国、美国、等国内外特殊教育、康复治疗及相关领域的专家，通过中心平台，进行专业技能培训、个案研究、家长培训、经验交流、专题讲座等。并与韩国恩平天使院建立了长期合作单位。

★ 中心各大专业院校的合作：

自中心成立以来，与国内五所院校建立校企合作单位，近三年来中央音乐学院、辽宁营口特教学院、湖北襄阳特教学院、山西长治医学院、湖南长沙民政学院等院校已有上百名特教、康复治疗、音乐治疗、小教、社工、幼教、心理等专业的毕业生来我中心实习、培训、就业。目前各校毕业生已遍及京城的各个特教机构，如今，他们以高度的社会责任感及敬业的特教精神为首都特殊需要的人群提供着专业的服务，赢得了社会的广泛称赞。

乘车路线：

1、乘坐公交车、地铁到四惠站，换乘455路公交车，启蕊中心站下车，马路东就可看到北京启蕊康复中心标牌。

2、在大北窑乘坐11路公交车，到半壁店下车，过华能桥往南200米，马路东就可看到北京启蕊康复中心标牌。

3、乘坐23路公交车，到半壁店下车，过华能桥往南200米，马路东就可看到北京启蕊康复中心标牌。

中心地址/Add：北京市朝阳区高碑店乡半壁店村315号

中心邮编/Zip：100023

中心电话/Tel：010-87740905

中心传真/Fax：010-87742050

中心邮箱E-mail：bjqirui@163.com

中心网址/Http：

第二篇：启蕊康复中心廖显碧六月份工作总结

六月份工作总结

特教部 廖显碧

六月，一个即将收获的季节；一个整学期各项工作由有序开展到稳步进行的关键过渡期；一个更能体现我部诸多教师在自己平凡的岗位上辛勤奉献的革命热情的重要阶段；一个又一个地挑战着自我，挥发着激情…….时间毫无声息地从身边流走，留下的惟有反思。首先感谢特教部教师们辛苦而努力的工作。为了更好地计划和安排七月份的期末事务现特将六月份我部整体工作做以下几方面的总结，希望能更好，更全面地指导下月工作。一． 思想认识方面。

“启蕊”一颗满载希望的种子正生机勃勃地茁壮成长着，启蕊中心的各层领导，工程师们都在夜以继日地为她的明天策划着描绘着宏伟的蓝图。特教部作为中心的一部分，也同样在中心各领导的正确指导下不时地奉献着自己的力量，自己对特教事业的那份执着。众所周知，特教部以“多”为特点，其中学生多，教师多，家长多，日常事务多等，作为一部之长我自身的压力也很大。是“多多益善”这个词语，给了我很大的信心和感悟，期间也少不了中心领导，老教师们的指导和鼓励，以及老师们家长们的建议和意见，让我对自己对工作有了更深入更透彻的认识。我要努力将压力变动力，为自己打气，为部门老师们打气，齐心协力共为目标。我们要大胆面对困难，勇于接受他人意见和建议，甚至是批评，总之只要是能有效提高工作效率和质量，对教学有帮助的我们都会尽量地进行讨论研究，进而采纳。不仅如此，在工作中，多开展教学研讨等教学活动，总结有效的教学方法和技巧更鼓励大胆创新，相互借鉴奋力提高教学能力。发挥强有力的团队精神从思想认识上团结一致，和谐工作。二． 具体工作

1、组织协调学生参加“六一”儿童节活动。

中心领导马校长非常重视学生的节日，同时也非常重视学生的入队仪式及思想教育。先后多次与部门教师，大队辅导员商讨其活动方案并连续进行三次彩排。她说，我们不重视本次少先队活动的结果，关键是活动的筹划过程。此过程是学生学习提高的过程，对其要求要非常严谨，借此机会对学生进行爱国主义教育，进行学会独立的思想教育，给学生一定的成长空间和表现机会。马校长在此期间曾多次深入各中队，进行具体指导使得此次活动最终取得了圆满成功。事后，经反思得知，凡事要认真严密，对学生负责任；相信我们的孩子是有能力学会的；相信我们的老师是有能力教会的。

2、参加中心教师的职评。

职评，对于每位老师来讲至关重要同时也是对教师教学技术服务能力的考量。但是，它也并不能说明一切。我们要从多个角度去辨证地看待这个问题。从我自身来讲，本次职评较顺利地被评为准高级。这一方面是对我个人教学水平的评定，同时也从另外一方面给我提出了更新更严峻的要求，无形中增加了压力。在今后的教学工作中，我不仅要用原有的经验和方法来指导日常教学，还要与大家一起探讨教学中更加需要改进和完善的地方，发现和提出更加适合教学的方法，进而提高整体教学质量及水平。

3、对柔力球活动的支持。

自六月二日我部接到柔力球活动的通知，需要在六月二十八日参加汇演，6时间非常紧张。这时学校组织我们迅速召开了筹备会和教练员动员会，我部门有16位运动员和六位教师参加，决定每天要进行三小时的训练，孩子们很辛苦，孩子们也很辛苦，尤其是张东林老师和刘会平老师其早睡晚，从编排动作、组织活动都是非常的认真、负责任的，最后我们的演出表现赢得了社会、家长以及同仁的赞许，看到孩子们的金牌，他们的表现，事实告诉我们一定要多组织学生进行外出活动，4、先后认真组织部门三次教研活动，调整部门教学。

（1）积极听取家长意见，对学生认真再次做学业能力的测查，帮助学生认真分析其学习能力，引导教师合理安排教学内容，教师积极准备教学计划，全面开展教学活动。

（2）召开IEP统整会议，统整学生的长期目标和短期目标，为此更好地实施学生的IEP。

（3）通过统整后的IEP，选择整体的教学活动内容，做出相应的教学活动计划。各班在此基础上去实施教学。

（4）为解决教师编写教材困难的问题特召开两次教研活动，逐一分析学生，分析现有教材，为教师的教学选择参考依据，使得教学活动教学内容丰富得体。

6、其中周末参加科研课题的结题研讨会。

启华的心智障儿童早期疗育服务模式的课题在首都特殊教育创新团队大课题当中得以结题。看到我们过去的工作所出的成果心里有种莫名的成就感，看到一本本个案集，一本本教学指导手册，一本本教学记录，一个个荣誉证书，心里对结题充满着自豪。虽然这里面我的个人成果甚少，但是这是在中国大陆早期疗育的一个创新。同时我们也很荣幸被选为结题会上的发言者，其效果非常好，受到在场专家们较高的评价。非常感谢马校长给我这个机会，在以后的工作当中，我还会把做此课题的精神所学的知识型教育理论合理运用到教学工作中，同时将其不断地升华。希望用此课题积累的经验做出更新更有意义有价值的课题。

6、协助规范完成中心升旗制度。

升旗，是本中心每周一的例行活动，是中心的校园文化的体现。过去升旗仪式组织不够严密，学校有很多家长，学生，甚至个别老师，在升旗过程中都表现出一种散漫状态，为此马校长亲自抓学校的这项活动。特教部少先对大对部作为升旗仪式的主要负责人有着不可推卸的责任，因此，此次规范升旗仪式制度我们极力支持配合，护旗手升旗手的动作全部由老师示范完成，国旗下讲话由学校领导主讲，使得连续三次升旗仪式有了较大的改观，每个人在此期间的行为都变的格外规范了，家长，孩子们老师们都对目前的升旗仪式活动有了较高的评价。我们相信这种标准的动作会在我们大家的共同努力下延续永远。

7、临时安排召开了本部门两位同学的欢送会。

接杨总的临时安排为特教部两位提前返乡度假的学生召开欢送会，起初对他的安排我不是很理解，觉得这么多学生要提前回家我们都要开欢送会吗？经过与杨总的沟通，才知欢送会是一种形式，更多的是让家长和学生感受到启蕊这个大家庭的温暖，同时也借此会议向家长表明，随意自行决定时间离校可能会影响学生的学习及中心的管理。这个欢送会虽然简短，但它收到了一定的效果。有的家长现场落泪，有的教师现场落泪，被送行的家长感动的说部出话来，会场掀起了一种难舍难分的情景。让我感到的是，启蕊的一种校园文化，以及他的每一个行动都在凝聚每一颗心。

8、筹备七月八日启蕊的挂牌仪式。

接中心要在七月八日举行挂牌仪式，中心从上至下都非常紧张，每一个启蕊人几乎都进入了紧张的工作状态，布臵教室环境，准备各种文字材料，准备文艺节目练歌，整理自己的工作资料等，人人都在努力做一个合格的启蕊人。

9、参加中心的IEP交流会。

那天很荣幸和大家一起来交流自己制定IEP的感想，首先是非常敬佩交流发言的老师，能在短暂的半年时间将很多IEP 的概念和内涵理解的如此之深，能够将整个操作过程描绘的如喜入微，真的很不容易，很好！但是我也发现我们的年轻，要做一份真正的优质IEP还很有难度，这也是一个艰难学习的过程，在特殊教育领域工作，一定要学会IEP的制定与实施，这也是我们启蕊教师必须掌握的一项基本技能。其中我个人认为时间过程是 一个方面，更重要的要查资料学习，多看书，其次是一定要用科学适当的方法去了解学生，分析学生，剖析学生（学习生活环境的方方面面），对学了解越清楚，做出的 IEP才能适合学生。

10、筹划特教部负责的暑期首起夏令营活动。

按照中心的统一部署，特教部将负责暑期第一期夏令营活动（08.8.3----08.8.12），本着让学生渡过一个轻松、愉快、难忘的暑假原则，与中心商讨初步拟定这十天活动一半时间在校园内活动、一半时间外出游玩，校内活动按照学生兴趣和能力对学生进行合理分组（音乐、美术、手工、体能活动、戏剧活动、影视等）。

三、存在的问题

1、很多工作计划性不强，容易发生变化，导致老师们也比较忙乱。

2、管理工作中管理不到位，缺乏管理意识，很多工作有安排没检查，导致工作疏漏，落实不到位。

3、教学调整安排不到位，教学调整安排都应有提前的准备和思考冰河教师提前沟通，做好一切准备工作后在再做调整。

4、教学的具体指导不到位，可能与我本身的工作经历、工作能力有很大的关系，在IEP的统整过程中不能充分理解和合理把握长短期目标的关系，对于长短期目标的拟定和叙写还要不断的研究。

四、下一步工作

七月是我们本学期的最后一个月，努力提前做好放暑假的安排，IEP 短期目标的统整工作;下学期教学工作的具体安排及调整;本学期的工作总结；完成对学生的学期末综合评鉴；特别是要认真努力协助完成中心挂牌仪式。

第三篇：启蕊实习总结庞美玲

启蕊实习总结

转眼间来到启蕊康复中心已经有一个多月的时间了，在这段时间内我经历了由对中心的陌生到熟悉在到了解的过程。记得七月初我们六个拎着大包小包来到中心，彼时的我们心里有着美好的憧憬和无数的想法，总想一展自己的才华。兴奋的安排好行李住宿之后，紧接着就开始了为期一周的培训。培训期间，中心派出了数位优秀教师来给我们上课，他们无一例外的把自己这些年对的特殊教育经验及心得毫无保留的倾囊相授，除了对他们的感谢同时也很感动。通过这一周的培训我收获了很多，了解了很多关于特殊教育领域的知识，从如何驾驭课堂到如何学会听课，从个别化叫教育到融合教育，我接触到了更多的新型理念。我觉的社会工作与特殊教育具有一定的差异性同时也具有一定的相通之处，中心有很多我们学院的学长学姐，但是，我们的社工理念并没有过多的运用到特教当中去。也许是中心的领导人不了解社会工作，也可能是不知道该如何运用。我想我们这一代的社工人应该做的是如何让社会认识社会工作，如何把社工理念融入其他领域中，如特殊教育领域，我相信到那时无论是社工还是特教都将上升到一个新的高度。

培训结束之后，我们被分配下放到了不同的部门正式开始为期一个半月的实习。特教部共有五个班，我被分配到了特教三班，三班共有九个学生，平均年龄段是十到十二之间。刚到三班时，一切都是那么陌生让我无从下手，我觉的自己像一个旁观者一样经历着他们的生活。慢慢的对于班级老师及学生有所了解，几个星期下来和老师同学也打成一片，班主任不时的给我讲一些学生的情况和对于放脾气孩子的措施，感觉实习也不是那么难熬了。渐渐的我发现，当我越了解他们就越是心疼这群孩子。对于这群沉浸在自己世界中的精灵，我们应给予他们更多的爱与关怀，这正是需要社工、中心及家庭多方面来共同努力来完成。最后，我非常感谢学院给我们的这次学习机会，同时也非常感谢北京启蕊康复中心给我们提供的学习的平台，还有那些在我实习过程中帮助、提点我的老师。感谢你们！愿我们的特殊教育明天更精彩！

长沙民政学院社会工作系

庞美玲

第四篇：启蕊实习总结顾德美

七月实习总结

早教部：顾德美

不论出于何种原因或者目的最终是“缘”，我的暑假实习地点：北京启蕊康复中心。

短短的一个月已经结束，即将离开的我情绪也是多变却又不知从何说起。

很想说，与孩子相处是门学问，而我们更是需要终身学习的。接触特教，接触不是自己在做的事情，会对他人有崇敬。可是让这些长久支撑下来的，更为现实的是钱，却总有很大缺口。

外在环境加上自身状况，不协调则心累，平衡则长久。

第一次融合，我的感觉就是身体累，四肢有点僵硬。慢慢的调整，多多的观察，以及不可预料到孩子会出现一些小状况，都是需要自己去解决的。融合这一理念的确够强，可是目前还在发展，不知道何时可以充分彻底的明了。

单元主题课，家长是陪同孩子上课的。我特希望家长不要跟着孩子上课，家长跟着对课堂会有一定影响。可是当我自己带着他们，却又不是那么容易的，对他们的态度的尺度如何把握。如果孩子的基本情况没有弄清楚，他的脾性不了解，如何解决突发状况又是一问题。

配课，也是不容易的。学生与大人的数量要和谐，否则课堂难以管理，不是简单让老师跟着就了事的，当然有经验的另当别论。

早教部的老师并不多，家长跟着孩子上课也难免，即使现在已经在配课，如果老师调配不了，还是管不了那么多孩子的。如果用一批又一批的实习生来弥补配课老师人数的不足，长期如此是否节约成本，是否可行，不断地变换，固定的老师是否会减少。毕竟壳里你所认为的内容与本质还是有区别的。因为不够专业，不是学的特教，才觉得自己在特殊孩子方面缺少很多，他们是不能与普通孩子那样教育，可是两者间难道就没有互通之处么？面对特教，我们是否该摒弃人们以往的观念或者教育模式又或者取其精华、去其糟粕。

第五篇：北京康复中心实习总结

实习总结

来到康复中心有三个月之久了,但总感觉时间过得太快,尤其是在逐渐喜欢上这的老师、学生，习惯了上班的生活，每天都能见到那些孩子。转眼就要走了，不禁让我回想起刚来的时候。

刚来时被分到了幼儿园，既来之则安之，抱着任何经历都是财富”的思想开始了我的实习生活，刚开始几天很不适应，感觉整个人都提不起精神，不喜欢孩子，他们太闹了，也不适应工作感觉疲惫，后来努力调整自己心态，希望这次实习能多学点东西，加上对班里的学生稍微有些了解了，上班的节奏也适应了，心情好多了，也对工作燃起了热情，我最喜欢上的课是带小孩子游戏，我希望小孩的童年都是快快乐乐的，每天早上来上学都是高高兴兴的，每天一放学就期待着明天还能来学校，而不是为了完成“爸妈的任务”，所以我会看一些游戏的书，想让他们的游戏更有趣，在上课时感觉孩子们在玩的方面还是挺单调的，每当给他们玩到一个新的游戏时他们特别开心，看到他们开心的样子，我特别高兴有一点小小的成就感，我能让孩子更开心一点我很满足。我带的是大班，我们班的生活老师很好，我很喜欢她，我们班的孩子是最乖，最守纪律的，后来我们开始讲课，我讲的是科学，我很喜欢这个课，感觉比较有意思。在授课过程中发现自己的不足，语言组织，应变能力都比较不好，每次上课都稍微收集一些资料，希望能把课讲好，我很喜欢准备的过程，充实，孩子们都很棒，我感觉的到他们对知识的渴求，但也苦于我能力有限，总感觉可其实可以更丰富，更有趣，大有不知道怎样做，这的欣欣老师常会给我一些建议，帮助让我不至于太盲目。

中间又一次生活老师请假了，我自己带了一段时间的孩子，开始感觉有点力不从心，但我并没有向别人请求帮忙，尽管大家挺热情的提出要帮我，其实我是 1 想证明自己是不是也可以带十几个孩子，我成功了。开始时手忙脚乱的，常会忘记一些事情，会因为孩子闹哄哄的就发脾气，后来就好多了，很多事都能按顺序来，这是对我的一次锻炼。

在幼儿园呆了大概一个月就去了康复中心，心里一边舍不得这边的孩子一边期待见到那边的孩子，由于实习人员被分成了两批，所以宿舍里在康复中心的同学会经常说起那边的孩子,会有好多可笑的事,还有一些“恐怖的事”孩子有的咬人,有的孩子打人。到那了开始还不是很适应，虽然早有心理准备但还是一时难以接受，那的孩子有好多不好的行为，需要太多的辅助，对于我这样没耐心的真的一种挑战，过了大概一个星期我逐渐习惯了，对孩子有一一定了解以后，也变得喜欢那些孩子，他们有时候真的很可爱。我非常喜欢一个小胖子，特别乖，长着一对大眼睛，总是给人希望，据了解他还有好几个兄弟姐妹，但妈妈从没有放弃过他，我还看过一封小胖子妈妈给小胖子写的信非常感动，字里行间流露着对小胖子的爱，对老师的感谢、有这样的家长支持者，也是老师们坚持不懈的动力吧。

开始的时候都是带孩子，后来我们开始上课，我上的是生活自理和点心课，记得第一节点心课上下来我就紧张的全身都出汗了，虽然看着容易，但真到自己做了还是有难度，课上孩子很乱，看他们一乱我就慌了，张老师还安慰我。后来上了几节课就不紧张了，老师们也经常告诉我一些建议，让我得到了锻炼。我还经常看个训课，也学到了很多，我在跟社交情绪课的时候和个训老师一起探索训练方法，我很喜欢这个过程，让我对特殊教育更加的喜欢，我想对我以后走这条路也是一个借鉴。

给我印象深刻地是参加了一次IEP会议，虽然康复中心的规模不是很大，2 但学生的IEP制定的很好，在家长和老师共同评估学生能力，为他制定训练计划，家长在场能够在当时就修改不合适的目标，制定家长比较期待的目标，做到了兼顾学生和家长，有了评估才能知道现在的能力，才能为下一步计划提供依据，不是更具老师的感觉随意的上课，有凭有据。可惜的是我只听了一次，了解的还不多，学懂的也很少，真是遗憾，以后如果有机会一定好好学一学。希望再有机会吧!以前以为只要你对孩子好，那么家长就会理解和支持，但现实不是这样的，老师和家长的立场不一样，尤其是是思考方式不同时，很容一互相难以理解，要对孩子好，不光要把教学搞好，还要注意与家长的沟通，不断的沟通才能使大家的意见都得到表达和接受，尤其是特殊孩子更是需要家长的配合，只有家长和老师配合好了才是真正为孩子好，才有可能使孩子取得更大的进步，沟通很重要！

刘老师一再强调安全问题，从我的角度我不是很在意，感觉孩子嘛很淘气尤其是男孩磕碰是难免的，不用很在意吧，可是从刘老师角度想再结合以前见到的新闻关于孩子偶然弄伤而产生的严重后果真的挺可怕的，从管理者的角度来看，辛辛苦苦办的学校，呕心沥血的，因为下面的老师疏忽导致的事件常常会让整个私人的学校倒闭，就例如昨天的事件让人确实很后怕，一个小零件都好几千。谨记教训！

在这还认识了许多好老师,他们的一些品质让我感到自己为孩子们做得还太少.这也是一个收获, 不管学什么都是收获,不断在收获，我就离成功不远了，走在前进的路上-------无限幸福。！