六年级下册苏教版美术课时教案第8课 画汗衫

第一篇：六年级下册苏教版美术课时教案第8课 画汗衫

第8课 画汗衫

教学目标：

1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进行旧汗衫的再造设计活动，体验再造过程。

2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和创造欲望，3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的展现自己。

教学重点：能够根据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进行再造设计。难点：尝试用大胆的手法去创作表现。

教学过程：

1组织教学：课前交流，观看上节课的画汗衫课件。

2情景导入：欣赏白汗衫的时装表演，3设疑：要对旧汗衫进行装饰，你有几种方法？能说说吗？（学生说方法）4方法的展示：先看课件展示的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？（学生说后）老师再示范几种方法：喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法（用树叶、苹果的一半、卡纸）

5分小组进行制作：

A可以自由地运用各种材料，根据自己所带衣服的色彩、图案选择适合自己的方法进行旧汗衫的再造。

B还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进行创作，再这过程中，是否有认真的制作态度。制作过程，老师参与其中指导。

7小结 A、汗衫展示（莎啦啦音乐、时装表演），每小组派一个代表解说你们组的汗衫设计；（每出一个同学就介绍一个，独自设计的的就自己解说你为什么要那样设计，那样美吗？特别吗？同学们认为美的话旧鼓掌吧。

B、你在本课中学到了什么？

课后延伸：

每一片空白，都是我们展现自己的舞台，等同学们的能力再提高些的时候，还可以用刺绣、丙稀颜料画一些你喜欢的图案、花布装饰（展示衣物），用我们的智慧和双手创造美。

第二篇：第8课美术教案2课时

河南省扶沟县实验小学教案

第8课 猜猜我是谁

第一课时 总第10课时

教材分析

“猜猜我是谁”是融游戏、制作、表演为一体的美术活动，属于“综合·探索”这一个学习领域。本课教学围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。学生的主要学习活动为选择合适的材料，撕一撕、贴一贴、制作一个有趣的面具并开展躲迷藏、猜猜我是谁等形式的游 教学目标

1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。

2、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。

3、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。教学重难点

重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。教学准备

教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等 学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等 教学过程

一、组织教学

准备制作用具，规范美术制作习惯。

二、导入新课学习撕纸

1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？

2、尝试撕纸：师生围坐在一起尽情的撕纸。

1）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？ 2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？ 3）撕纸与用剪刀有什么不同？ 4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？

5）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？

3、分析撕纸：

这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？

4、揭示课题

河南省扶沟县实验小学教案

三、欣赏感知

1、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。1）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？

②面具的内容是什么？

③面具用了什么颜色的彩纸？

2）摸一摸：①你又有什么发现？

②摸上去有什么感觉？为什么有这样的感觉？

3）戴一戴：①戴上后有什么样是感觉？

②表演给大家看看。

4）想一想：①你看过后，你认为我们应该怎么样做？

2、全班师生讨论：制作步骤。

3、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨）

4、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。

四、学生作业

师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。

五、教师巡回指导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、展示、游戏。

1、带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”

2、相互欣赏，相互活动。

第二课时 总第11课时

教学目标

1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”，认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。

2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。教学重点：培养学生动手动脑的能力。教学难点：制作出别具一格的面具。

河南省扶沟县实验小学教案

教学准备：示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。教学过程：

一、组织教学

查用具、安定情绪。

二、讲述新课

1、展示教师示范作品，激发学生的兴趣。

2、抛出课题，分组完成面具的作业。

3、要求学生思考面具使用的材料。各种彩色的纸或者其他材料。

4、所采取的主要方法：撕一撕，贴一贴，5、面具的色彩

很多创作都是在传统基础上进行的。面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配，但不做重点讲解。

6、出示相关资料：传统京剧脸谱有这样的说法：红忠、黑正、白奸、蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、曹*、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上，可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主，其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调，即以一个色彩为主，其它作为陪衬。可以是冷调，也可以是暖调。另外，要注意色彩的明度对比，即深浅对比：在浅底子上画深色花纹，在深底子上画浅色花纹。

7、面具的花纹

也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。有以下三点值得考虑：

A、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。

B、花纹可以是粗犷、奔放的。

C、花纹可以是细腻的。例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹，金钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠；白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。

8、出示学生的优秀作业。

以上所举的例子都是给同学作参考的，同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。

三、布置作业

1、学生开始制做

2、教师巡回辅导，重点在如何用明度对比、色相对比突出形象。

第三篇：小学六年级美术教案第8课

第8课 《参观券的设计》

一、教学目标

1.学习参观券的组成部分及设计方法。

2.能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计实用、美观、新颖的参观券。

二、教学重点 知道参观券的组成部分，能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观券。

三、教学难点 图形、字体和色彩要与主题协调统一。

四、教学工具 美术书、图画本、绘画工具

五、教学过程

（一）开门见山，直接导入 教师：同学们，看老师今天带来的都是什么呀？ 学生：参观券。板书课题：参观券的设计。

（二）探究参观券的组成

1.了解参观券上图案的作用。

（1）猜一猜。参观券是参观时出入的凭证。请你们猜一猜，下面这些参观券是哪些地方的凭证？ 学生：天安门、八达岭野生动物园、北海公园。

（2）提问：你们是通过什么判断的？ 回答：是根据票面上的图案判断的。板书：图案。

教师总结：图案在参观券上有非常重要的作用。

2．探究参观券的组成。

探究1:教师出示天安门的参观券和一张天安门的风景照片。

提问：参观券中的图案很重要，那么，只用风景照片做参观券可以吗？

回答：不能只用风景照片代替参观券，因为上面没有代表出入的凭证。

探究2：（1）参观券由哪些部分组成？

（2）参观券上还应该有什么内容？请大家看书研究一下。

回答：参观券由主券和副券组成，主券上有主标题、背景、副标题、主题图片、标志和相关信息等。

探究3：（1）参观券的起源

（2）出示故宫最早期的门票 提问：你能猜出这张参观券是什么时期的吗？

回答：公元1913年——民国时期。

（3）出示故宫门票的演变 提问：故宫门券的发展是怎样一个过程？说明了什么？

回答：时代的进步促进了参观券的发展。

（三）了解参观券的作用

1.探究参观券的用途。提问：一张小小的参观券，为什么要有这么多内容呢？它有什么作用？ 教师小结：参观券不仅是出入的凭证，还有宣传的作用。它是一件小小的艺术品，具有纪念意义和收藏的价值。

（四）学习设计参观券 利用课件进行对比，让学生感受参观券的设计美感，探究怎样将参观券设计得美观、实用。

1.感受文字美。课件出示《三国情》参观券，请学生对文字的大小和字体进行比较。（黑体字和书法字）

2.感受色彩美。课件出示《李云迪的钢琴独奏》参观券（一张背景以白色和灰色为主，另一张以红色和绿色为主），请学生比较哪张效果好。

教师总结：文字、图形、色彩要与主题内容相协调。

3.课件出示优秀作品，请学生欣赏。

六、艺术实践 提出实践要求：综合运用学过的创作方法,设计一张新颖的参观券。

创作题材建议： 动物园、海洋馆、游乐园、儿童图书博览会、儿童美术作品展、XX植物园、公园等。

七、欣赏评价 组织学生展示作品并相互欣赏。

自评：介绍自己设计的参观券。

互评：谁的作品图案、文字和色彩设计得最和谐，谁的作品最有创意。

八、课堂总结

五彩票券小天地，展现世界大舞台。希望同学们今后能像今天设计参观券一样，用设计师的眼光来审视生活、设计生活！

第四篇：六年级上册美术教案-第8课 扇画丨浙美版（2012）

扇画

教学目标：

1.初步了解扇子的历史、相关知识及认识扇面绘画的特点。

2.学习运用马克笔的方法创作扇面画，初步培养学生的创作能力。

3.通过欣赏和创作扇面画，激发学生学习美术的兴趣，增强他们对祖国传统艺术的热爱之情。

教学重难点：

教学重点：对中华扇子的了解、感受与创造。

教学难点：中华扇子文化内涵的了解与感受、水彩笔表现的构思与构图。

教学准备：

（学生）马克笔工具。

（教师）教学课件，课件可以包括一些优秀的中华扇子、人们日常使用的扇子、扇面画等图片，教学用的工具与材料，学生作业用，好看的几把扇子等。

教学过程：

（一）谜语导入

1.教师活动：请学生猜谜语：

“有风不动无风动，不动无风动有风。”

谜底：扇子。

2.教师活动：出示课题《扇画》。

我国扇文化已有三千多年的历史，素有“制扇王国”的称号，今天我们一起来学习画扇。

（二）观察感悟

1.教师活动：扇子的历史。

（1）

起初，扇子是一种礼仪工具，如帝王的仪仗扇。

欣赏图片：《步辇图》阎立本（唐）。

（2）

后来，扇子发挥驱暑纳凉的作用。

《韩熙载夜宴图》顾闳中（五代）。

（3）

扇子逐渐从日用品演变成艺术品（中国扇子介绍）

欣赏视频：《中国扇子》。

2.教师活动：扇子的种类。

（1）

从古至今，扇子的种类非常多，你知道哪几种形式？

从形状分：团扇、折扇。

从材质分：檀香扇、羽毛扇、纸扇等。

（三）探索新知

1.教师活动：折扇

（1）今天我们要在折扇上作画，在作画前我们先来了解一下折扇的结构，折扇有那几部分组成？（扇面、扇骨边、扇骨）。

（2）欣赏折扇作品，引出画家在折扇上画的内容（花鸟，蔬果，风景等）。

（3）欣赏秋天的景色，说一说秋天有哪些景物，可以在扇面上画哪些跟秋天有关的景色。

（4）欣赏学生作品。

教师小结：以扇面来构图的时候要做到主次分明，虚实相生，并在表现时对物象做适当的取舍。

（四）实践探索

1.教师活动：秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，秋天的美是理智的，它不像夏天那么火热，秋天，是收获的季节，让我们用手中的笔，在扇面上一起来描绘秋天的美景。

2.教师讲解与示范

3.学生活动：作业

（五）作业展示

师生活动：自评、互评、师评

（六）课外拓展

1.书法装饰画面

2.用扇子美化环境

结束语：古时候，文人墨客在扇子上用笔墨寄情于怀，今天我们用扇子来美化环境，装点生活。

再次修改（手写）

教学反思：

第五篇：苏教小学二年级下册美术教案第11课

二年级美术教案《蔬果变变》

[ 2010-4-20 16:37:00 | By: ZHOUZHOU ]

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推教学目标：

1.能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。3.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。教学重、难点：

1.能否按学习要求收集所需物品。2.能否积极参与整个活动的全过程。3.能否与同学好友合作。4.是否有与众不同的想象。

5.是否能够找到最适合自己的制作方法。教学准备：

提前与孩子们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收集一些可用于这堂课的蔬果。布置学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。教学活动过程： 第一节

施教时间：4月12日——4月13日 活动一：

教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起学生兴趣。请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的。学生讨论、回答。

告诉学生，今天我们就来利用“蔬果变变变”做成各种东西。（板书课题）活动二：

教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。引导学生有目的的观察：这件作品表现的是什么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这件蔬果与这个形象有什么相似之处？作者又利用了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型？

学生讨论，回答，教师给予评价与指导。活动三：

分小组，将收集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一部分，然后进行交流。鼓励学生有不同的想法。

每个学生挑一件自己喜欢的蔬果作为作品的主体，（建议学生选大一点的）根据这件蔬果的外形再一次展开想象，然后交流：你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你准备将它变成什么，怎么变？（正着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调整角度看）活动四：

小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成一个小动物。展示作品，每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。学生互评，教师评价。

布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺的有关知识。下节课带好相关材料。

荐

第二节

施教时间：4月14日——4月16日 活动一：

观看课件，精美的食品工艺为我们的餐桌增添了美好的情趣，增进了人们的食欲，使饮食成为一种享受。学生说说自己见过和了解到的食品雕刻以及食品工艺。出示课题。活动二：

课件展示食品工艺作品“门泊东吴万里船”，渐渐放大，请学生观察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。学生讨论、回答。

教师操作课件将作品进行分解并总结：这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再将红色和黄色的圣女果用牙签串成一个个小人并固定到小船上，将一片萝卜叶子插到船上做帆，这样一件充满意境的作品就诞生了。活动三：

各小组根据自己搜集到的材料想一想：你们准备利用哪几样材料进行改造，将它做成一件工艺食品。准备分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。小组讨论，选一到两组同学代表起来介绍创意。

教师对学生的创意给予肯定和指导建议，鼓励各组将自己的创意制作出来。

学生制作，教师指导。注意协调各组合理分工，尽量利用好蔬果的原型进行改造。使用材料注意安全。活动四：

“满汉全席”食品工艺大赛。各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美食家”当评委，评出“最上镜作品”“最佳色彩奖”、“最佳创意奖” “最佳制作奖”等奖项并进行评价。

鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。收拾与整理。布置下节课工具材料。札记：

备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课时通过浏览网页激发学生的创造性思维。学生们可喜欢这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参加网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品！”