7双语汉语

第一篇：7双语汉语

初中汉语七年级（双语班）期末

考试试卷

分析

汉语教研组

2014年1月13日

初中汉语七年级（双语班）期末考试试卷

分析

这一份考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的汉语能力，重视汉语基础知识的考察，突出对学生汉语素养的考察。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考察。在试卷的结构上，主要分为以下几大部分：

（一）选项题：听力及阅读理解。

主要考查了学生汉语中的一些辨别能力，汉语拼音、词语解释、近义词，填上适当的量词，汉语常识、连成句子，作文等几个方面，很有针对性地考察学生对汉语基础知识的掌握。考了课内阅读有一定的难度，注重在考察学生的阅读能力，这对初一的教学很有指导性。

（二）非选择题：知识积累与运用。

主要考查了学生对汉语拼音，汉语常识，连成句子，组成词组，改写句子等几个方面很有针对性地考察

（四）作文：请你以爱为题，写一篇作文。

二、定性分析（答题情况分析）

（一）汉语选项题：

这一大题主要考查学生的汉语基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉语基础、词语解释、汉语常识、语言运用，阅读等几个方面”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，说明学生汉语基础知识还有待加强。

（二）汉语阅读，积累与运用

这份考卷阅读题有好几个阅读，总体来说，前几个是课内阅读，所以学生答题情况较好，但后几个阅读是课外的，回答时失分较多，答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。

（四）作文：请你以爱为题，写一篇作文。

对于这个作文话题，学生没有较深刻的体验，缺少深刻的表现，自己的感情，不知道怎么表达。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，语句不通顺，语言匮乏，不注意作文格式和标点符号。学生实词用的还不算恰当，部分同学书写难看，今后应加强练字。

三、对今后教学与命题的建议

1、注重知识的积累，强调语言的运用

汉语知识的积累，包括字词积累、阅读积累及汉语常识积累等，这是汉语素养形成和发展的基础，历来是初中汉语教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语言，语言就在生活中，要在教学中创设生

动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言。

2、课内外相结合，做好阅读训练

要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识。

3要扎实抓好写作基本功训练。

在汉语中要从最基本的规范语言写起，通过练笔训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视作文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。一套训练加强。

第二篇：9 双语汉语

初中汉语九年级（双语班）期末

考试试卷

分析

汉语教研组

2014年1月13日

初中汉语九年级（双语班）期末考试试卷

分析

这一学期的期末考试已经结束了，为了更好地总结工作的经验教训，要对这份汉语试卷进行全面分析。

这一份考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的汉语能力，重视汉语基础知识的考察，突出对学生汉语素养的考察。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考察。在试卷的结构上，主要分为以下几大部分：

（一）选项题，知识积累与运用。

主要考查了学生汉语中的一些辨别能力，汉语拼音、词语解释、近义词，填上适当的量词，汉语常识、连成句子，作文等几个方面，很有针对性地考察学生对汉语基础知识的掌握。

（二）汉语阅读

考了课内阅读有一定的难度，注重在考察学生的阅读能力，这对初一的教学很有指导性。

阅读还有课内外相结合。这样有利于提醒老师用好教材，避免出现学生中“重视课内，不重视课外”的想法，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

（三）非选择题：主要考查了学生对汉语拼音，汉语常识，连成句子，组成词组，扩写，缩写等几个方面很有针对性地考察

（四）作文：题目为“我学会了。

二、定性分析（答题情况分析）

（一）汉语选项题，积累与运用

这一大题主要考查学生的汉语基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉语基础、词语解释、汉语常识、语言运用，阅读等几个方面”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，说明学生汉语基础知识还有待加强。

（二）汉语阅读

这份考卷阅读题十分明显，在传统的课内的基础上增加了一点学生自己的独特感悟，本题组最大的问题是学生的汉语基础不扎实。

还有好几个阅读，总体来说，前几个是课内阅读，所以学生答题情况较好，但后几个阅读是课外的，回答时失分较多，答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。

（四）作文：：题目为 我学会了。

这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏，不注意作文格式和标点符号。学生实词用的还算恰当，却将虚词用的基本上不太准确，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。部分同学书写难看，今后应加强练字。

三、对今后教学与命题的建议

1、注重知识的积累，强调语言的运用

汉语知识的积累，包括字词积累、阅读积累及汉语常识积累等，这是汉语素养形成和发展的基础，历来是初中汉语教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语言，语言就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语言走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的汉语素养。

2、课内外相结合，做好阅读训练

“汉语课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视作文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

第三篇：双语二年级汉语上册

双语二年级汉语上册

第十一课热闹的巴扎 课文二 赶巴扎

莎车二小小学 阿依古丽·托合提授课时间： 2017年1月18日

课题 ： 第十一课 热闹的巴扎 教学内容： 赶巴扎（课文二）教学目标

1、通过自读课文，师生共同合作，使学生理解课文内容，掌握课文的内容，掌握课文的叙述顺序。

2、引导学生正确、流利、有感情的朗读，并且在读基础上培养学生阅读能力及口语表达能力。

3、通过课文的学习给予学生在巴扎上买东西时不要随便摸人家的东西，首先要交钱然后再买东西，要做文明的小顾客，在巴扎上注意安全等方面的教育。

教学重点：能理解课文内容。教学难点：

提出的问题。让学生掌握课文知识的基础上，能回答按课文内容教学手段： 电脑课件，有关图片 教学过程

一，组织教学

老师先检查学生的到校情况，并让全体学生听写词语，分写汉子的方法来掌握学生的复习旧知情况。二，创设情景，激趣导入

师：同学们，我们艾西曼镇的巴扎日是哪一天？你们去过我镇的巴扎吗？（去过），那巴扎上有什么？你们能说出来嘛？今天老师给你们带来了好多张图片，你们认一认？图片上的是什么东西？（课件上展示图片让学生一个一个地说出来）

同学们 真聪明，那老师再问一下，刚才我们所看到的东西我在什么地方能买到？

好：那就我们今天一起来学习关于巴扎的一篇课文。（老师板书课题并讲解）三，学习新知

1.老师范读对话，组织学生注意听讲，让学生注意听。

2.老师领读对话，组织学生跟着读。（朗读次数视学生的掌握情况而定）

3.老师组织学生自读自理解课文。4.指名读课文并及时纠正读音上的错误。5.老师边读课文边师生一起讲解课文。

问:哪一天是节假日？ 问:节假日人多不多？ 问:巴扎 有什么呢吧？ 问:有什么好吃的？ 四.巩固练习：

根据课文内容 选择正确答案;1.巴扎有许多（）的东西。A:不好 B:好玩 C:好吃 2.节假日巴扎是（）。A:乱 B:热闹 C:人少 思考问题

1.巴扎日，人们都会做什么？ 2.人们为什么去赶巴扎？

3.巴扎有什么？孩子们喜欢去巴扎吗？ 4.节日的巴扎和平时的巴扎有何不同？ 种:zhong 动词，读第四声，偏旁是《禾木旁》 句型

有的人是去卖自己家种的瓜果,有的人是去 买生活用品 有的…………有的………….五．课堂小结：

通过本课课文你到底学到了什么？

六、拓展延伸。

以后我们在逛街的时候不要随便摸人家的东西，首先要交钱然后再买东西，要做文明的小顾客，在巴扎上跟着爸爸妈妈一起走，不要失踪，注意安全。

六.作业 口头作业：熟读课文

书面作业；做一做练习册 32页。板书设计

第十一课 热闹的巴扎 赶巴扎（课文二）

1.哪一天是节假日？ 2.节假日人多不多？ 3.巴扎 有什么呢吧？ 4.有什么好吃的？ 课后反思：

第四篇：双语四年级汉语第4课教案

第四课：江凡（第一课时词语）

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观： 让学生学会遇事冷静，使学生体会遇事冷静能保护自己和家人,并帮助了大家.教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

教学难点：1.重点掌握态度，诚恳，鲸。等的词意和实际运用。2.掌握生词的书写规律。课型，课时：新课，两课时

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入：提问，谈话导入新课

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。二, 讲授新课

老师把课文给学生范读一遍，学生边读课文边把生词找出来）

继续学习生字和词语先我把词语写在黑板上，学生也跟我写，我来范读，学生跟我读，集体读，分组读，解释每空格词语的 意义，用途。我范造几个句子，让同学们说几个。一．看拼音，查词典，学习下列词语。1.镇静(zhen jing)：平稳,冷静。保持镇静,镇静果敢。

尽管家人挑衅,它仍保持镇静。

2.呛(qiang)：(1)[动]有刺激性的气体进入嗅觉器官,呼吸器官或视觉器官,使人感觉难受。如:呛鼻子,呛眼睛.(2)[方]难受.如:冻的够呛.(3)[多音字]qiang.3.熏(xun)气味或烟气接触物品,引申为长期接触的人或事物对品行,习惯的影响:熏染,熏陶,熏制。

4.木板(mu ban)：就是采用完整的木材制成的木板材。

5.英雄（ying xiong）（1）指才能勇武过人的人，（2）指具有英雄品质的人，（3）无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人，如：黄继光，董存瑞等等。6.外地（wai di）：指本地以外的地方。

7.惊醒（jing xing）：因受惊动而从睡眠状态中醒来。如：一阵猛烈的敲门声把人从睡梦中惊醒。8.烟雾（yan wu）：是煤烟和雾两字的合成词。

9.呼吸（hu xi）：是指机体与外界环境之间气体交换的过程。10.惊慌（jing huang）：惊恐慌乱，害怕慌张。

11.出去（chu qu）：（1）走出某一范围。

如：我决定出去，到体育场称体重，并在那里买张票。

（2）出门。如：离开某人通常工作，生活的地方每天傍晚出去。12.火灾（huo zai）：因失火而造成的灾害。（如房屋，城镇，森林等等）

二、知识巩固和拓展

呛（呛眼睛）（呛鼻子）熏（熏陶）（熏染）

三、课后小结

同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。

板书设计： 第四课： 江凡 词语 1.看拼音，查词典，学习下列词语。镇静 呛 熏 木板 英雄 2．从汉字的意思和组合方式学习词语。

外地 惊醒 烟雾 呼吸

惊慌 出去 火灾

作业布置：1.把每个词语抄写五遍 2.预习后面的词语 课后反思：

第四课： 江凡 词语 第二课时

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.教学重点：识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。教学难点： 掌握生词的书写规律。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课(一)词语学习

同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？„„„，这节课我们继续学习剩下的词语。一．词语例解。1.稳定（wen ding）

使平定，稳固安定，没有变动。

稳定物价 稳定病情 稳定的工作 稳定的收入 造句:比赛之前，应该稳定一下情绪。2.清新（qingxin）清爽而新鲜。

清新的空气 空气清新

造句:刚下过雨，空气十分清新。3.冷静（lengjing）

沉着而不感情用事。

头脑冷静 遇事冷静 冷静下来 造句:在紧急关头，他总是十分冷静。4.演习（yan xi）

实地练习（多指军事的）。

海军演习实弹演习消防演习造句：军队正在进行军事演习。

（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）知识巩固：

摸索 喊 稳定 清新 冷静 演习

三、课后小结

同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。老师给学生安排作业 板书设计： 第四课： 江凡 词语 摸索 喊 稳定 清新 冷静 演习布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍

课后反思：

第四课： 江凡（课文一）第三课时

教学目标：

知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

2.学习本课句型“刚„又„ „使„。”能结合情景实际运用。3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观: 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人。

教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。教学难点：1.学习本课句型“刚„又„ „使„。”能结合情景实际运用。2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，两课时 教学手段：教科书插图，课件。

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。教学过程：

一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。（老师用小题引导学生学习课文。）二，讲授新课

（一）课文与句型学习

老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？„„..（学生随便回答）老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。2.老师指导学生领读课文。

3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。（学生把课文分自然段标出序号。）

师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？（学生举手和点名读课文）

师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。

（同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。）5.句子学习：

师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词

意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。

（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）

1.刚„又„ ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。（1）他刚要出门，又想起忘了带东西。

（2）他刚要出去玩儿，又想起作业还没完成。2.„使„：他努力使自己镇静下来。

（1）老师的话使她安静下来。（2）妈妈使孩子安下心来学习。

同学们，我们在这节课学了这篇课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。老师给学生安排作业）板书设计： 第四课： 江凡（课文一）

1.刚„又„ ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。2.„使„：他努力使自己镇静下来。

作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。课后反思：

第四课： 江凡（课文一）第四课时

教学目标:1.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文内容.2.提高自救意识,学习江凡慌乱中冷静,机智的品质.教学重难点: 感受火灾的紧急与恐惧,体会江凡的冷静与机智.教学过程：

一，谈话导入,了解背景: 同学们,你有没有想过,如果有一天,一场火灾真的降临在你的头上,你会怎么做?(不要求学生回答)2002年3月1日,四川省南充市就因为一个小商店的忽然着火,引发了一场特大火灾事故,导致19人死亡,24人受伤,损失非常严重.那么,一个年仅10岁的小孩子面临这突如其来的火灾有会怎么做呢?你们想不想了解这个名叫江凡的孩子和这歌儿真实的故事? 二，深入学文,读中感悟.1.初步交流:通过读文,你从课文中知道了什么? 2.这是一场怎样的大火?当时是怎样一番情景呢?谁能从课文中找出来读一读.预设如下:(1)抓住地二自然段,引导学生体会火势庞大,情况紧急.指导有感情朗读.(相机引导,重点抓住”迅速””蔓延”,体会这两个词的意思,感受火势的庞大;通过评价,启发,引导学生通过语速变化,停顿读出当时情况的紧急.)(2)抓住描写楼道里烟雾腾腾的一段话,启发:从这一段可以看出当时人们的处境怎样? 师: 据统计,火灾中,很多人并不是被烧死的,而是被淹呛死的.可想而

知,当时,在烟的笼罩下,人们一定觉得很„„ 指导学生读出人们的难受.3.此时此刻,如果你就在现场,你就住在哪被火和烟包围着的小楼上,你最想干什么? 是啊,逃,人们的第一反应都是赶快逃出去,那么,现场的人们和江凡有分别是怎么做的呢?(边读边用笔画出描写他们动作的词和句子).4.交流:人们是怎么做的?指名读.创设情境:惊慌的人们挤来挤去,碰倒了堆放的杂物,撞上了停放的自行车却找不到大门.如果用一个词来概括他们当时的表现,是什么?(惊慌„„)5.那么,年仅10岁的江凡又是怎么做的呢?他也和别人一样惊慌吗? 你从课文什么地方读出了他的镇静? 找出描写江凡动作的词,读一读,想一想,他为什么这样做?从这儿还可以看出江凡的什么品质? 6.此时,你想对江凡或者人们说些什么? 相机点题:江凡遇事冷静,勇敢机智,从火海中救出邻居,他就是一位真正的小英雄,是我们身边的英雄.7.学完课文,你觉得我们应该向江凡学习什么? 四.拓展延伸: 关于防火安全自救,你还知道什么呢?

板书设计： 第四课： 江凡（课文一）阅读课文 按课文内容讨论并回答问题.作业：1.抄写自己最感动的自然段 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听 课后反思：

第一课：校园里的画（练习）第五课时

教学过程：

一，导入： 复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课

把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。字词练习

1.给下列汉字加偏旁部首,再组词.例: 日----间(时间)咸----喊(呼喊)令----冷(冰冷)务----雾(烟雾)乎----呼(呼噜)火----伙(合伙)荒----慌（惊慌）2.用指定的词语回答问题。

（1）.老师跟你说了些什么？（冷静）

老师说江凡遇事冷静，保护了自己和家人。

（2）.他为什么能考得这么好？（稳定）

因为他的学习成绩一直很稳定。

（3）.去公园游玩，你有什么感觉？（清新）

感觉公园里面的空气特别的清新。

（4）。同学们为什么往外跑？（演习）

因为同学们正在进行消防演习。3.选词填空。

烧 撞 演习冷静 清新 夸(1).部队正在山里搞（演习）(2).他一不小心，（撞）到了门上。

(3).早上起来,走进公园,感到空气特别（清新）。(4).你一定要(冷静)，千万别发火。(5).森林大火很快（烧）到了村边。(6).奶奶(夸)我的同学有礼貌.模仿造句.刚„又„： 我刚准备出去踢足球,又想起了作业还没有写完.2.„使„： 这幅画使我想起了许多美好的回忆。

交际活动

1．小组讨论。

(1)如果遇到和江凡一样的情况,你会怎么做?(2)你想成为一个勇敢的人吗?那么,怎样才能成为一个勇敢的人呢?

写作练习

当你遇到火灾,地震,洪水时,你会怎么做?写一写.板书设计：第四课 江凡（练习）

（二）字词练习

1.给下列汉字加偏旁部首,再组词.2.用指定的词语回答问题。3.选词填空。

（三）句子练习1.模仿造句

作业:预习新课.练习册 课后反思：

第四课.矿井逃生（词语）第六课时

教学目标：

1通过阅读课文学会本课生词的读和写法，理解生字的部件和结构。

2、学习本课生词，能正确书写、理解生字的部件和结构。3．能正确读准词语的音，理解词语的意思。4．能用“生词语组词而造句；

5．词语讲解与生活实际相结合激发学生学习汉语的兴趣 6．提高学生的听，说，读，写能力。会本课词语使用。

教学重点：要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。

教学难点： 能够用词语进行简单的造句。教学方法：引导法，启动法，范读法，讲解法等 教具：字典、课本、黑板 教学内容：

一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。一.看拼音，查词典，学习下列词语。1.姨妈(yi ma)：即姨母,母亲的姐妹.2.价格(jia ge)：是商品同货币交换比例的指数,或者说,价格是价值的货币表现.3.但是(dan shi)：用在句子的后半句，表示转折的语气，可是。4.牧场（mu chang）：适于放牧的草场。

5.深（shen）：从表面到底或从外面到里面距离大，与浅相对。深水 深山

6.主人（zhu ren）：接待宾客的人。7.根本（gen ben）:比喻事物的本源，根基。二：从汉字的意思和组合方式学习词语 1.呼喊(hu han): 喊叫。

2.飞快(fei kuai):特别迅速，日子过的飞快。

三：词语解释学习新词语 1.作为（zuowei）；当做。2.贵（gui）；价格高。

3.失踪（shizong）：下落不明（多指人）4.失去（shiqu）：失掉。5.立即（liji）立刻。

四、总结词语

老师讲解生词的读音和用法。特强调发音。解释本课每个词语的用法。老师去掉拼音，小火车读生词，拿出词语卡，老师出示一个词语，让学生大声地读出词语，对词语进行了比较词性、意义、搭配、造句几个方面要求同学们会认与写词，而且理解词意。学好词为课文大好基础。

四、布置作业：

1、抄写词语，2、熟读写词语

板书设计： 第四课 矿井逃生（课文二词语）

词语学习词语例解

课后反思：

第四课 矿井逃生（课文二）第七课时

教学目标：

1.熟练流利的朗读课文、按课文内容回答问题。

2.能只读课文并掌握课文的重要内容。能够复述文内容。

3.通过课文学习，培养学生尊重老师意识和积极向上的人生态度，积极参与生活，提高学生的熟读法和快认识读法。扩展口语交际能力和阅读能力

教学重点：要求学生熟练的朗读课文，按课文内容回答问题。教学难点： 提高学生的读句子能力。扩展口语交际能力和阅读能力 教学方法：引导法，启动法，鼓励法，讲解法等。教具： 字典、课本、黑板，白板

教学过程： 通过学习词语和课文内容进行复习，上一节所学过的词语和课文让学生读写，抽发纸条学生读课文，别的学生一边听一画出读错的词语。后来老师又让全班学生朗读课文，谈话并提问方式来导入新课。

一、课文学习提示

二、教师范读课文学生注生字的音。

三、老师引导学生按课文内容回答问题并讨论课文内容。

四、根据课文内容判断正误。

五、阅读理解课文

小组准备，由一个小组提问，让其他小组的人回答，答对者记分。小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。下面问题读课文，从课文中寻找答案。

第一个自然段：谁送给了威尔一个小本子作为生日礼物？威尔喜欢吗？ 答：威尔的姨妈送给了他一个小本子作为生日礼物，威尔非常喜欢。第二个自然段：威尔和谁出去玩了？

答：威尔和他的小狗卡铂出去玩儿。

第三，四自然段：妈妈发现威尔不见了，都做了些什么？

答：到屋里去找，但是没有找到；等了一个多小时，妈妈又去威尔经常玩耍的树下去找，也没有找到。

第五，六个自然段：邻居们都做了些什么？威尔到底在哪儿呢？ 答：邻居们都知道威尔失踪了，找了整整一夜。威尔和他的卡铂去了牧场，掉到了矿井里。

第七，八个自然段：在矿井里，威尔都做了什么事？想出了什么好办法？ 答：威尔大声呼喊他的爸爸妈妈，从口袋里掏出姨妈给他的小本子，给爸爸写了封信，又从口袋里取出一段绳子，把这封信系在卡铂的项圈上，将卡铂托出了矿井，让它回家去。

第九，十个自然段：卡铂跑回家了吗？爸爸看到信上的内容是什么？ 答：卡铂跑回家时，邻居们正商量着怎么办，信上写着;爸爸，快来救我，我在牧场的矿井里。

第十一个自然段：威尔为什么激动地哭了? 答：所有的人都跑向了牧场的矿井，爸爸用胳膊把威尔拉了上来，威尔激动地哭了。六；拓展延伸：

如果你遇到课文中威尔这样的事，你会怎么办呢？ 作业：熟读课文，背诵自己喜欢的自然段

板书设计： 第四课 矿井逃生（课文二）

阅读课文 按课文内容讨论并回答问题

审批人意见：

课后反思

第五篇：布依语汉语双语教学教案

《民族团结一家亲》教案

教师：岑开飞

【教学内容】

布依语和汉语简单的日常用语互译。【教学目标】

1.了解汉语和布依语的同义翻译，逐步对汉语的理解及掌握，增强学习知识的能力。

2.通过对汉布双语的理解和掌握，提高学习兴趣，融合到汉语学习中，学习更高层次知识的技能。3.布依语言对汉语发音的影响，纠正易错读音。【教学重点】

1.通过对汉布双语的理解和掌握，提高学习兴趣，融合到汉语教学中，学习更高层次知识的技能。

2.布依语言对汉语发音的影响，纠正易错读音。教学过程：

一、简介布依族历史：

布依族中国西南部一个较大的少数民族。2010年全国第六次人口普查有287万余人。现位居全国56个民族人口排名第12位。贵州省的布依族人口占了全国布依族总人口的97%以上，是布依族最主要的聚居地。主要聚居在省内黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，以及安顺地区的黄果树大瀑布所在地—镇宁布依族苗族自治县，关岭布依族苗族自治县、紫云苗族布依族自治县，在贵阳市也分布着10余万布依族，六盘水的盘县、六枝以及毕节地区织金县也有布依族聚居，省外的布依族散居于云南、四川、越南北部等地。布依语属汉藏语系壮侗语族，有本民族古文字，20世纪50年代又创制了拉丁布依文。布依族以农业为主，布依人的祖先百越民族最先发明了水稻种植，为世界稻作文明作出重要贡献。享有“水稻民族”之称。秦汉时期布依区的社会生产力已相当发达。

二．布依语言文字介绍：

1、古文字（出示图片）

2、拉丁布依文

在贵州省的布依语按照语音特征大致可以分为三个土语区：第一土语区使用人口最多，主要分布在黔西南布依族苗族自治州，与广西壮语北部方言的桂边土语、桂北土语可以直接通话；第二土语区使用人口为其次，主要分布在黔南布依族苗族自治州和贵阳郊区，与第一土语区可以直接通话，与广西北部壮语方言也十分接近；第三土语区使用人口最少，主要分布于贵州省镇宁、关岭、紫云、晴隆、普安、六枝、盘县、水城、毕节、威宁一带，这个土语区的语音有着比较独特的特征。

3、简单的日常用语： 你是哪里人? Mengzxeenglwenzgaclaez? 你叫什么名字？ Mengzguehxohgecmaz? 吃饭了再走。Genlhauxiesnangc bail.不吃了。Mizgenlies.今天我请客。Ngonznixgulxingchees.你坐下。Mengznangh mal.你真好。Mengzndilgauozxiz.真的好想你。Gulnehmengzgauozxiz.感谢。Jiucmbaais.三.布依语对应的汉语字词。

1、xoongz桌子

2、dangs凳子

3、doix碗

4、deh筷

5、baanz盘子

6、yungh用

7、xaaus锅

8、saus灶

9、wais锅盖

10、fenz柴

11、haz草

11、xaadt刷

12、benz盆

13、ramx水

14、sois洗

15、ninz睡觉

16、xaangz床，床铺

17、mog被盖

18、maanl床单19、41daanc毯子20、soiz枕头

21、deemc点

22、dangl灯

23、xugt蜡烛

46、xeeus照

24、roongh25、dianqdeny电灯

26、hax还

27、dez带，拿

27、dongz桶

29、mbux葫芦30、mbos水井

31、baangxdah河边

32、baangxbol山上

33、ramc砍

34、gonz割

35、xos烧

36、os出

37、dul门

38、rox知道

39、xaiz全，完全40、gaaisgenl食品，食物

41、ngonz天，日

42、ndeeul一

43、genl吃

44、jic几

45、fex顿45．haux饭

46、saaml三

47、jaanglhadt早上，早晨

48、hauxngaaiz早饭，早餐

49、jaanglngonz中午，白天50、hauxringz午饭，午餐

51、jaanglhamh晚上

52、hauxxauz晚饭，晚餐

53、baaixngonz每天

54、byagt菜

55、lauc酒

56、noh肉

57、xaz茶

58、byal鱼

59、laauz动物油60、yuz植物油61、guel盐62、maanh辣椒63、hingl姜64、sois蒜65、hauxhes干饭66、hauxomx稀饭，粥67、aul拿，要68、hauxxud糯米69、hauxdais玉米70、mal 来71、rungl煮72、gvas过73、xiangl节日，春节74、hauxxiz糍粑75、mbus葱76、ramxmis醋77、hauxfangx枕头粽粑78、hauxudt三角棕子79、hauxsil糖米花80、hauxnangc糯米饭81、byagtgaadt(byagtyeeul)青菜82、byagthaaul白菜83、byagtyuz油菜84、byagtroml苋菜85、byagtsih椿菜86、byagtjeebt韭菜87、byagtndoongl酸菜88、xaauc炒89、nohmul猪肉90、nohmal狗肉71、nohxiez黄牛肉92、nohwaaiz水牛肉93、nohgais鸡94、byalbyog青鱼95、byaibyaix鲤鱼96、nohbidt鸭肉97、byalxil泥鳅99、nohlaab腊肉100、nohiangx炕肉101、nohxaauc炒肉102、nohooml炖肉103、byalxaauc炒鱼104、byalooml炖鱼

四.布依语发音对学习汉语发音的影响，布依语里发音完全没有（送气）的音，易错的有以下几种。

1．b双唇塞浊辅音（不送气）------p双唇塞清辅音（送气）发音易错字例

b-------------p

b-----------pb----------p 玻-----------坡巴----------趴伯--------婆 白-----------牌棒----------胖班--------攀

2．g舌根塞音（不送气）------------k舌根塞音（送气）发音易错字例

g------------k

g------------kg------------k 干gàn---看kàn敢---------砍甘-----------刊 公---------空关---------宽刚-----------康 3．j舌面音（不送气）---------q舌面音（送气）发音易错字例

j-------------q

j-------------qj-------------q 技----------气鸡-----------期叫---------窍 骄-----------敲浆----------抢江---------枪

4．d舌尖中（不送气）---------------t舌尖中（送气）d------------t

d------------td------------t 搭---------他多--------拖当----------汤 大---------踏夺---------驼洞-----------痛 五．总结

今天我们学习了有关布依族的有关介绍，还有布依文的发展历程，日常用语及布依语对应的汉语字词，还有布依语发音对学习汉语发音的影响。同学们学得认真，希望能够逐渐适应汉语的教学中，学习更高深的知识领域，为自己的民族，为自己的家乡，为自己的国家做出更大的贡献。